人教版高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國田納西河流域為例說(shuō)課稿

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？下面是小編精心整理的人教版高中地理必修三 流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國田納西河流域為例說(shuō)課稿，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　高中地理人教版必修三 第三章區域自然資源綜合開(kāi)發(fā)利用

　　第二節流域的綜合開(kāi)發(fā)——以美國田納西河流域為例說(shuō)課稿

　　說(shuō)課人：

　　課程標準：以某流域為例，分析該流域開(kāi)發(fā)的地理條件，了解該流域開(kāi)發(fā)建設的基本內容，以及綜合治理的對策措施。

　　1、結合教材內容與學(xué)生情況，以課程標準為依據，定下教學(xué)目標：

　�。�1）學(xué)情分析

　　1、學(xué)生已有基礎

　　第一章 地理環(huán)境與區域發(fā)展——掌握區域分析的思路

　　第二章 區域生態(tài)環(huán)境建設——區域分析的應用

　　第三章 第一節 能源資源的開(kāi)發(fā)——以我國山西省為例與本節課可以合并歸類(lèi)為區域優(yōu)勢與區域發(fā)展問(wèn)題，學(xué)習思路上具有相似性。

　　學(xué)生在學(xué)習前面內容時(shí)均有進(jìn)行看圖、用圖能力的訓練。

　　2、課堂前的準備——養成教育

　　要求上課前必須準備好地圖、書(shū)本、筆記

　�。�2）教學(xué)目標

　　知識與技能目標：

　　觀(guān)察地圖，建立流域和水系的概念，并總結歸納流域的基本特點(diǎn)，特殊性和整體性。

　　過(guò)程與方法：

　　1、結合地圖和地理圖表，分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景和社會(huì )經(jīng)濟背景。

　　2、通過(guò)了解田納西河流域不同時(shí)期的開(kāi)發(fā)措施和后果，分析流域綜合開(kāi)發(fā)的意義。

　　3、運用資料，分析其他流域的開(kāi)發(fā)。如長(cháng)江流域的綜合治理

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：

　　通過(guò)學(xué)習田納西河流域的綜合開(kāi)發(fā)，體會(huì )人類(lèi)如何正確認識自然，進(jìn)行流域的開(kāi)發(fā)為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災害的科學(xué)研究精神。

　　2、根據學(xué)生的基礎和課程標準，得出本課的重難點(diǎn)：

　　(1)根據課標要求，得出本節課重點(diǎn)：

　　1、分析田納西河流域開(kāi)發(fā)的地理條件以及田納西河開(kāi)發(fā)建設的基本內容。

　　2、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移分析到其他流域的開(kāi)發(fā)。

　　(2)根據學(xué)生基礎，確定本節課難點(diǎn)：

　　1、由于學(xué)生距離學(xué)習必修一氣候的時(shí)間較長(cháng)，對氣候相關(guān)知識有所遺忘，且對學(xué)生而言氣候成因，特點(diǎn)，分布難以理解和記憶。

　　難點(diǎn)一定為：分析田納西河流域亞熱帶季風(fēng)性濕潤氣候（田納西河開(kāi)發(fā)的地理條件之一）的成因。

　　2、基于學(xué)生目前的知識水平，以及沒(méi)有更多遷移分析的能力訓練的前提下：

　　難點(diǎn)二定為：以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，遷移到其他流域的開(kāi)發(fā)。

　　3、根據教學(xué)目標和重難點(diǎn)，定教學(xué)方法和手段：

　　以多媒體為工具采用組織教學(xué)和情景模擬的教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，積極性和創(chuàng )新性。

　　通過(guò)思維導圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò )的形成

　�。�1）以多媒體為工具的組織教學(xué)方法：

　　1、本節課流域與水系概念的獲得是建立在觀(guān)察地圖基礎上的。

　　2、田納西河流域開(kāi)發(fā)的自然背景如地形需要用到田納西河流域的地形圖；田納西河氣候的成因特點(diǎn)與其地理位置、地形、氣壓帶、鋒面活動(dòng)有關(guān)，分析其成因需要用到相應圖表；分析水系特征時(shí)需結合氣候特點(diǎn)和水系圖；礦產(chǎn)資源分布圖。

　　所以組織學(xué)生以小組形式看圖，分析為主。并且在這個(gè)過(guò)程中老師運用多媒體播放相關(guān)圖表輔助指導學(xué)生看圖。

　�。�2）情景模擬教學(xué)法：

　　在學(xué)習完田納西河背景后，學(xué)生對田納西河流域有了認識，于是可以采用情景模擬的方法讓學(xué)生探討田納西河流域綜合治理的措施與產(chǎn)生的效益

　�。�3）通過(guò)思維導圖的板書(shū)模式，以便于學(xué)生對教材的理解和知識網(wǎng)絡(luò )的形成

　　4、教學(xué)程序

　�。�1）基于本節課內容結構，將本節課分為兩課時(shí)：

　　第一課時(shí)：田納西河流域開(kāi)發(fā)背景與綜合治理措施以及產(chǎn)生的效益

　　第二課時(shí)：1、以田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的分析思路為模板，分析長(cháng)江流域

　　的綜合治理——以三峽工程建設為例

　　2、配套練習

　�。�2）課前準備（主要為教學(xué)材料的準備）：

　　1、教師準備：PPT流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖；北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；長(cháng)江三峽流域的背景資料。

　　2、學(xué)生準備：地圖冊P68：流域水系圖；田納西河地形、水系圖；田納西河流域氣溫變化曲線(xiàn)與降水柱狀圖；考試圖冊P130,北美地形與礦產(chǎn)資源分布圖；書(shū)本；筆記本。

　�。�3）教學(xué)流程及時(shí)間分配

　　第一課時(shí)

　　1、導入：西江洪水圖片導入，設疑：如何合理進(jìn)行流域開(kāi)發(fā)，為人類(lèi)帶來(lái)利益，避開(kāi)災難，引出田納西河流域綜合開(kāi)發(fā)的正面例子進(jìn)入新課。1分半鐘

　　2、利用準備材料，組織分析流域背景，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評。18分鐘

　　3、創(chuàng )設情境，探討田納西河流域綜合治理的措施與效益，并分小組發(fā)言，教師點(diǎn)評。15分鐘

　　4、隨堂練習+課堂總結。5分半鐘

　　第二課時(shí)

　　1、給出長(cháng)江三峽地區背景材料（氣候、地形、水系、社會(huì )經(jīng)濟等），遷移分析長(cháng)江三峽的綜合治理。20分鐘

　　2、練習反饋與總結。20分鐘

　　5、板書(shū)設計

　　1、流域與水系概念

　　2、田納西河流域的開(kāi)發(fā)

　　6、課后反思

　　1、下游成績(jì)的同學(xué)對區域分析思路沒(méi)有把握好，上課專(zhuān)注性較差，容易出現走神、打瞌睡現象。

　　2、由于平行班學(xué)生基礎薄弱，看圖讀圖能力較差存在“地圖恐懼癥”現象，讀圖分析能力較弱，在課堂上跟不上節奏，或者產(chǎn)生學(xué)習厭惡心理，從而沒(méi)能達到教學(xué)目標要求。

　　針對以上問(wèn)題的同學(xué)，要在組織教學(xué)過(guò)程中多幫助多督促，發(fā)揮自身幽默特長(cháng)，以及引入吸引人的例子，引起學(xué)生學(xué)習的興趣和激情。

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