【推薦】數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)范文集錦七篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編精心整理的數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué)7篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇1
我確立的小課題是如何提高小組合作學(xué)習的效率。
這節課的內容是小學(xué)數學(xué)六年級下冊的一節綜合應用課《自行車(chē)里的數學(xué)》，主要研究?jì)蓚�(gè)問(wèn)題：一是普通車(chē)的速度與其內在結構的關(guān)系；二是變速自行車(chē)能變化出多少種速度。
根據教學(xué)內容以及新課程理念，我確立了這樣的教學(xué)目標：
1.運用所學(xué)的圓排列組合比例等知識解決生活中常見(jiàn)的有關(guān)自行車(chē)里的問(wèn)題，了解數學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系。
2.經(jīng)歷“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——建立數學(xué)模型——求解——解釋與應用”的解決問(wèn)題的思考方法。
3.獲得運用數學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的思考方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探究自行車(chē)的速度與什么有關(guān)，有怎樣的關(guān)系。
在本節課的教學(xué)中，為了提高小組合作學(xué)習的效率，我在小組的組建，成員的分工，以及合作學(xué)習技能的培養三個(gè)方面做了一些嘗試。
1.在組建小組時(shí)，考慮到學(xué)生間的個(gè)體差異，把活潑好動(dòng)和沉默寡言的分到一組，學(xué)習好的和學(xué)習上有困難的分到一組，使小組成員之間能夠互相彌補。
2.每個(gè)小組成員分工明確，各負其責，把每個(gè)小組的六個(gè)成員編上號，（1）號是組長(cháng)，（2）號是首席發(fā)言人，（3）號是聲音調控員，（4）號是計算員，（5）號是記錄員，（6）號協(xié)同計算員計算。
3.在合作學(xué)習時(shí)，要注重培養學(xué)生的合作技能，比如能夠認真傾聽(tīng)別人的發(fā)言；有不懂的問(wèn)題虛心求助于別人；組長(cháng)善于組織學(xué)習并協(xié)調成員之間的關(guān)系。
這就是我在小組合作學(xué)習中的一點(diǎn)想法，具體的做法會(huì )體現在教學(xué)中。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇2
教材分析：
1、位置內容：
本節課位于北師大版小學(xué)數學(xué)二年級下冊第74——76頁(yè)，教學(xué)的主要內容是“萬(wàn)以?xún)葦档倪B加”。因為內容較多，我設計用兩課時(shí)完成這個(gè)內容的教學(xué)，這是第一課時(shí)。本節教學(xué)是在學(xué)生一年級學(xué)習了百以?xún)葦档倪B加，在本冊第六單元又學(xué)習了萬(wàn)以?xún)葦档募臃ɑA上進(jìn)行，因此本節課在讓學(xué)生進(jìn)行算法多樣化后，我將重點(diǎn)放在連加的豎式計算方法上。此外，還注意發(fā)展學(xué)生的估算能力，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、教學(xué)目標：
知識目標：結合具體情境，發(fā)展估算能力，探索萬(wàn)以?xún)葦颠B加的計算方法，并能正確進(jìn)行計算。
能力目標：發(fā)展從表格中獲取信息，提出問(wèn)題的能力。
情感目標：運用連加等有關(guān)知識，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
探索萬(wàn)以?xún)葦颠B加的計算方法并能正確計算。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
運用連加等有關(guān)知識，正確解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程及設計意圖：
一、復習舊知：
我分為我會(huì )說(shuō)、口算、豎式計算三部分，分別復習百以?xún)葦档倪B加，以及豎式計算中的注意點(diǎn)，一步步喚起學(xué)生回憶，為本節教學(xué)萬(wàn)以?xún)葦颠B加的估算和計算作好鋪墊。
二、探究新知：
1、創(chuàng )設情景引出課題，出示教師隊跳繩統計表，組織學(xué)生尋找數學(xué)信息并提出加法問(wèn)題。根據學(xué)生回答適時(shí)板書(shū)：三位老師一共跳了多少下？
這樣設計有利于培養學(xué)生獲取數學(xué)信息，提出問(wèn)題的能力，而且解決學(xué)生自己提出的問(wèn)題，也激發(fā)了他們的學(xué)習興趣。
2、自主探究，解決問(wèn)題。這里針對學(xué)生剛提出的問(wèn)題指名列式并估算結果，然后組織小組討論得出多樣化的算法。在學(xué)生提出用豎式計算時(shí)，可能出現三種書(shū)寫(xiě)方法。在這里我安排了一個(gè)比較環(huán)節，引導學(xué)生對比三種書(shū)寫(xiě)方法，對書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行正確區分。
此處讓學(xué)生先估算結果，發(fā)展了他們的估算能力。然后以小組討論的形式探究算法，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的自主性，培養了他們傾聽(tīng)交流的能力以及與他人合作的意識。而且探索萬(wàn)以?xún)葦颠B加的算法也是本節課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生自己討論得出算法，也有利于他們對新知識的理解和掌握。
3、反饋練習。此時(shí)出示各小組跳繩情況統計表，讓學(xué)生獨立列式解答各組成績(jì)，展示匯報，說(shuō)出計算過(guò)程。在講評中特別強調豎式計算連加時(shí)應注意的問(wèn)題。
這個(gè)環(huán)節作為學(xué)習新知后的一個(gè)反饋練習，可以讓學(xué)生鞏固、熟練所學(xué)知識，而且對豎式計算連加的格式有更深刻的認識。
三、鞏固練習：
這個(gè)環(huán)節我分為兩個(gè)層次進(jìn)行，先出示幾道判斷題，讓學(xué)生通過(guò)找錯誤，改正錯誤，加深對豎式計算連加的正確書(shū)寫(xiě)格式。然后再出示四道計算題，讓學(xué)生任選一道獨立列豎式進(jìn)行計算。有了前邊幾道判斷題作基礎，再讓學(xué)生獨立計算，準確性自然會(huì )提高。
四、聯(lián)系生活，實(shí)踐應用：
創(chuàng )設商場(chǎng)購物的情景，讓學(xué)生運用萬(wàn)以?xún)葦颠B加的知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。設計這樣的題，目的在于培養學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，體驗數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
五、全課總結：
以“你有什么收獲？”讓學(xué)生談學(xué)習后的體會(huì )，總結全課。
板書(shū)設計：
重點(diǎn)突出，內容全面，既有估算又體現算法的多樣化，使學(xué)生更加清楚本節課的學(xué)習內容。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇3
二、學(xué)情分析
學(xué)生在學(xué)習本課之前，已經(jīng)熟練掌握了兩位數乘兩位數與三位數乘一位數的豎式計算方法，本節課是將已有知識遷移到兩、三位數乘法的'計算學(xué)習中。計算上難度不是很大，所以應該放手讓學(xué)生自主探索計算方法。但學(xué)生可能會(huì )在估計積的范圍和建立各種算法間內在聯(lián)系上出現問(wèn)題，特別是算法中出現的表格法要讓學(xué)生建立與其他方法的聯(lián)系上會(huì )比較難。
三、教學(xué)目標
1.能結合具體情境估計兩、三位數乘法的積的范圍。
2.探索兩、三位數乘法的計算方法，能正確計算，并樂(lè )于與同伴交流算法。
3.培養計算興趣和良好的計算習慣，提高利用乘法運算解決實(shí)際問(wèn)題能力。
三、教材處理
在理解尊 重教材的基礎上，適當整合并創(chuàng )造性使用教材：
1、在情境創(chuàng )設中加入翟志剛的視頻圖片。
2、變基礎練習試一試“先估后算“為”先算后估“�！境鍪尽�
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)
探索三位數乘兩位數乘法的計算方法，并重點(diǎn)掌握豎式計算法。
2、教學(xué)難點(diǎn)
有效交流中深入理解豎式在情境中的算理及與各種算法間的聯(lián)系。
五、教法和學(xué)法
教法：因這個(gè)內容是學(xué)生掌握了兩位數乘兩位數的乘法基礎上的進(jìn)一步拓展延伸。所以在教法上，我采取自主探索、觀(guān)察比較的同時(shí)結合實(shí)際操作、思考等輔助教學(xué)方式。
學(xué)法：從學(xué)生目前階段已有的知識結構看，對豎式計算的方法已經(jīng)能夠掌握。因而在學(xué)法上，我將采取引導及小組合作交流的學(xué)習模式。
六、教學(xué)準備
教具準備 、實(shí)物投影、作業(yè)紙、板帖卡片、直尺。
學(xué)生準備 教材、練習本、筆、尺
七、教學(xué)流程
根據本節課的教學(xué)目標、重點(diǎn)和難點(diǎn)，我從四個(gè)環(huán)節設計了教學(xué)流程：
�。ㄒ唬� 創(chuàng )設情境，提出問(wèn)題
1、出示閱兵式方陣圖，復習兩位數乘兩位數乘法，為新知學(xué)習做好熱身鋪墊。
2、出示主題圖和翟志剛的視頻圖片，引出課題——衛星運行時(shí)間。圍繞“我國第一顆人造衛星繞地球一圈需要114分，讓學(xué)生根據信息提出用乘法解決的數學(xué)問(wèn)題，從而引出衛星繞21圈需要多少時(shí)間。
預設學(xué)生可能提出的問(wèn)題：
如：1、（圈數為一位數或整十數）需要多少時(shí)間？【可直接解決，引導學(xué)生再次體會(huì )乘法意義，并口算結果�！�
2、繞156圈需要多少時(shí)間？……【本節課不能解決或是不適合這節課解決的，暫時(shí)放入問(wèn)題銀行。等等】
如學(xué)生提不出我們所需要的數據時(shí)，可以及時(shí)的將所需解決的問(wèn)題直接由教師提出！但一定要先處理三位數乘兩位數不進(jìn)位的乘法，并板書(shū)副標題——三位數乘兩位數。
�。ǘ�、自主探究，構建新知
1、結合情境進(jìn)行估算。
2、具體計算，探索計算方法。
�。�1）獨立計算。
�。�2）同桌交流。
�。�3）全班共享
預設學(xué)生可能出現的算法：
�、� 口算（乘法分配律）114×20＝2280 114×1＝114 2280+114＝2394
�、诳谒悖ǚ纸獬藬担�114×21＝114×7×3＝798×3＝2394
【如果把21換成23，不能分解成兩個(gè)一位數相乘的形式，引導理解要根據具體情況來(lái)選擇合適的計算方法�！�
�、圬Q式筆算
學(xué)生介紹，教師適時(shí)指導學(xué)生表達并輔助板書(shū)。理解列豎式計算的思路。
�、� 表格口算
如出現這種算法的，教師引導學(xué)生表達，表格中每一個(gè)數據的。
【對于這種方法不要求全部的學(xué)生都掌握，這樣學(xué)起來(lái)就不會(huì )很吃力了�！�
�。�4）自讀教材
如果教材中呈現的四種方法沒(méi)有全部出現時(shí)，教師引導學(xué)生看書(shū)自學(xué)，再由看懂的同學(xué)來(lái)匯報介紹，這樣不僅充分的利用了教材，讓學(xué)生有了看書(shū)的機會(huì )，又同時(shí)培養了學(xué)生自學(xué)的能力。
�、硨φ毡容^，總結方法。
通過(guò)比較優(yōu)化算法。比較豎式與口算、表格計算法，發(fā)現計算道理一樣，但豎式又具有書(shū)寫(xiě)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)，適用于所有的乘法，建議學(xué)生一定要認真學(xué)習豎式的方法。
�。ㄈ�、鞏固練習，應用提升。
基礎練習
1、先算一算，再估一估（書(shū)上34頁(yè)試一試中的兩道題）。
2.豎式計算。（書(shū)上練一練的第1題）
3、我是森林醫生。
提高練習
�、倬氁痪毜�3題
�、赑34練一練第4題
�。ㄋ模�、總結收獲，拓展延伸。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有哪些新的收獲？你認為自己哪里掌握的比較好？哪里還需要加強？能說(shuō)一說(shuō)乘法豎式計算要注意什么嗎？
引導學(xué)生回顧所學(xué)知識，反思自己的學(xué)習過(guò)程，對自己計算的準確性和速度有更高的期望，提高計算技能。
八、板書(shū)設計
恰當的板書(shū)設計有利于學(xué)生把握本課知識的重、難點(diǎn)。雖然基本清晰地呈現了豎式計算的過(guò)程，表明了算理，但規范的豎式書(shū)寫(xiě)板書(shū)及課題仍是必不可少的。再是例題中獲得的信息，也要以簡(jiǎn)明的形式呈現在黑板上，有利于學(xué)生把握提問(wèn)與解答的關(guān)鍵。
附板書(shū)設計：
衛星運行時(shí)間——兩、三位數乘法
人造衛星繞地球一圈需要114分 繞地球21圈需要多長(cháng)時(shí)間？（2200——2400）
114x21=2394(分)
114×20=2280 1 1 4 1 1 4 ×3 ×7
114×1=114 × 2 1 =342 ×7
2280+114=2394 ———— =2394
1 1 4
2 2 8
————
2 3 9 4
答：繞地球21圈需要2394分。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇4
一、說(shuō)教材
《倒數的認識》是人教版小學(xué)數學(xué)教科書(shū)第十一冊的內容。教材首先出示乘積是1的分數乘法，從而引出分數的含義，并舉例說(shuō)明倒數的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數的方法。從教材的內容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。數學(xué)知識的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊將要學(xué)習的《分數除法》就要運用到倒數的知識。
本課的教學(xué)目標
教學(xué)目標
1．理解和掌握倒數的意義．
2．能正確的求出一個(gè)數的倒數．
3．培養學(xué)生的觀(guān)察能力和概括能力．
教學(xué)重點(diǎn):認識倒數并掌握求倒數的方法
教學(xué)難點(diǎn):小數與整數求倒數的方法
在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗、在做中發(fā)現、在活動(dòng)中理解倒數的意義，能正確的求一個(gè)數的倒數，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀(guān)念的啟蒙教育。
教材內容在編排上沒(méi)有什么特別之處，
但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求1、0、小數、帶分數的倒數是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
基于教材內容比較單調，那么只有在教法上體現新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
首先，根據小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內容直觀(guān)化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認識到理性認識的橋梁，可以達到理解掌握新知識，培養學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現了數學(xué)的趣味性。
比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對倒數有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀(guān)的理解了。
其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導者，引導學(xué)生從事數學(xué)活動(dòng)和交流，引導學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們在自主探索活動(dòng)中真正理解和掌握本節課的數學(xué)知識、技能、思想和方法，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的能力。
比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分數乘法，然后就引出倒數的含義、特點(diǎn)，學(xué)習怎樣求一個(gè)數的倒數。其實(shí)這樣的導入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，還有點(diǎn)牽著(zhù)學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫(xiě)出等于1的算式，看看自己能寫(xiě)出幾種不同類(lèi)型的式子，然后學(xué)生匯報、分類(lèi)，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數起個(gè)名。這樣學(xué)生就對倒數的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數”有了徹底的理解。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是課堂的主人，如何體現學(xué)生的主人意識，我想在數學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應始終在合作中發(fā)現問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當的學(xué)習活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現學(xué)生在數學(xué)課堂上的主人意識。
四、說(shuō)教學(xué)思路
本課主要圍繞“導入、探究、深討、練習、小結”四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入，初步感知。
和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑�，在談�?huà)中讓學(xué)生理解“互相”應該是雙方面的，這句話(huà)可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對馬上接觸到的“互為倒數”就比較容易理解了。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著(zhù)相互的關(guān)系，同樣在我們數學(xué)中數與數之間也有著(zhù)相互關(guān)系，比如8是4的倍數，4是8的因數，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續研究?jì)蓚�(gè)數之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習中。
�。ǘ┙�(jīng)歷體驗，探究發(fā)現。
讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì )以加、減、乘、除來(lái)分類(lèi)，（也有可能會(huì )出現其它情況的分類(lèi)方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類(lèi)，當學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類(lèi)的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它們的特色體現在哪里，再讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)和這些算式類(lèi)似的算式，根據特點(diǎn)，給它們取名字。由此引出課題和倒數的意義。
�。ㄈ┘訌姾献�，深入探討。
以小組為單位，找出還有哪些數有倒數，怎樣來(lái)求這些數的倒數。這一環(huán)節主要解決的問(wèn)題是怎樣求整數、帶分數、小數的倒數，要讓學(xué)生自己總結出求帶分數、小數的倒數必須要先變形，再換位。在探討中，如有學(xué)生提出1和0的倒數，那么要作為重點(diǎn)進(jìn)行研究，總結出：1的倒數是1，0沒(méi)有倒數。如沒(méi)有學(xué)生提出，教師可稍加提示，比如：有沒(méi)有哪些數的倒數是它本身呢？是不是所有的數都有倒數呢？
�。ㄋ模┘訌娋毩�，鞏固提高。
本節課的練習形式多樣化，主要有合作練習和獨立練習兩種形式，在練習中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。
�。ㄎ澹┱n堂小結，談?wù)劯惺堋?/p>
讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結，同時(shí)也注重了對學(xué)生的人文培養。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇5
尊敬的各位評委老師，
大家早上好，根據評委老師的要求，我今天說(shuō)課的內容是《真分數和假分數》。我將從教材、教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程以及板書(shū)設計這幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
真分數和假分數是蘇教版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第四單元《認識分數》中的內容，這部分內容是在概括了分數意義的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，主要包括認識真分數和假分數以及初步探索并解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步拓展對分數的認識。這部分內容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，今天我說(shuō)課的內容是第1課時(shí)即教材第38頁(yè)例2、例3，39頁(yè)練一練。
學(xué)生在前一階段所認識的分數都是分子比分母小的分數，而且這些分數表示的都是一個(gè)數量中一部分與這個(gè)數量的關(guān)系。例2利用學(xué)生對分數意義和分數單位的已有認識，通過(guò)在圖形里涂色，先后引出對4/4和5/4的認識。例3讓學(xué)生通過(guò)在圖形里涂色進(jìn)一步豐富對假分數的認識。在此基礎上，教材引導學(xué)生對上面例題中的分數進(jìn)行分類(lèi)，結合學(xué)生分類(lèi)后的交流，明確真分數和假分數的含義�！熬氁痪殹卑才帕藘傻李}，第1題是讓學(xué)生用分數表示每組中的涂色部分，鞏固對假分數的認識，第2題是讓學(xué)生讀分數，并說(shuō)出題中的分數哪些是真分數，哪些是假分數。
二、說(shuō)教學(xué)目標
根據課程標準、教材具體情況以及高年級學(xué)生特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
(一)知識與技能：理解和把握“真分數”和“假分數”的意義，能正確判定真分數和假分數，加深對分數意義的理解。
(二)過(guò)程與方法：進(jìn)一步培養學(xué)生的數感，培養學(xué)生的抽象、概括、實(shí)踐、創(chuàng )新、語(yǔ)言表達等能力。在動(dòng)手操作,自主探索與交流合作中，把握觀(guān)察、分析、比較的方法。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：了解分數在日常生活中的應用，增強自主探索與合作交流的意識，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的信心。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
理解真分數和假分數的意義、能正確判斷真分數和假分數。
四、說(shuō)教法學(xué)法
布魯納說(shuō)過(guò)：“最好的學(xué)習動(dòng)機莫過(guò)于學(xué)生對所學(xué)材料本身具有內在的興趣�！� 所以在數學(xué)教學(xué)中，要努力把數學(xué)這種內在力量顯示出來(lái)，使學(xué)生潛移默化的對數學(xué)產(chǎn)生深刻的興趣。本課教學(xué)中通過(guò)讓學(xué)生涂一途、說(shuō)一說(shuō)、分一分、比一比來(lái)調動(dòng)學(xué)生的積極性，在操作中學(xué)習，在小組合作交流中學(xué)習，以教師為引導、學(xué)生為主體。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
《新課程標準》全新地強調：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式�！毖芯啃詫W(xué)習作為培養學(xué)生學(xué)習能力的重要學(xué)習方式愈來(lái)愈受到重視。所以在設計“真分數和假分數”這一課時(shí)，我力圖把研究帶入學(xué)習之中，讓學(xué)生在學(xué)習中進(jìn)行研究，在研究中學(xué)到知識、發(fā)展能力。
分數教學(xué)有兩個(gè)最基本的概念，一個(gè)是分數的意義，一個(gè)是分數的單位．學(xué)生在理解的基礎上掌握了這兩個(gè)概念，學(xué)習分數就可以舉一反三，因此在教學(xué)真分數和假分數時(shí)，我首先幫助學(xué)生從分數意義上理解和掌握新課的內容。通過(guò)讓學(xué)生敘述分數的意義，回答分數的分數單位及有幾個(gè)這樣的分數單位等內容，為學(xué)生學(xué)習真分數和假分數奠定基礎。例2通過(guò)讓學(xué)生涂色的操作，使學(xué)生經(jīng)歷假分數的產(chǎn)生過(guò)程。教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生根據制定的分數涂色，思考：分別把一個(gè)圓平均分成了幾份？要表示這樣的幾份？每個(gè)分數中各有幾個(gè)1/4?從而使學(xué)生由“1/4里有1個(gè)1/4，3/4里有3個(gè)1/4”順利類(lèi)推出4/4里有4個(gè)1/4？從而讓學(xué)生認識到：表示5個(gè)1/4要用兩個(gè)圓，先在第一個(gè)圓中涂出4份，再在另一個(gè)圓中涂出同樣的一份，把這兩個(gè)圓中涂色部分合在一起就能表示5個(gè)1/4。同時(shí)還要明確：5個(gè)1/4應該寫(xiě)成5/4.
教學(xué)例3時(shí)，可以先讓學(xué)生按要求在每組圖形里涂色，再要求說(shuō)說(shuō)涂色時(shí)的思考過(guò)程。要讓學(xué)生說(shuō)清楚每個(gè)分數的分數單位以及每個(gè)分數中各有幾個(gè)這樣的分數單位，以使學(xué)生進(jìn)一步豐富對假分數的感知。在此基礎上，充分發(fā)揮教師主導和學(xué)生主體的作用．用提問(wèn)的方式啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生合作探究，引導學(xué)生學(xué)生比較例2、例3中每個(gè)分數分子和分母的大小，提出“你能根據分子和分母的大小關(guān)系給這些數分分類(lèi)嗎？”然后依據學(xué)生的分類(lèi)，引導學(xué)生在已經(jīng)掌握的分數概念的基礎上，通過(guò)觀(guān)察、比較、抽象、概括，從特殊到一般，理解并掌握真分數、假分數的概念，自己得出應用的判斷和結論。通常人們把分子比分母小的分數叫做真分數；把分子比分母大或分子和分母相等的分數，叫做假分數。（板書(shū)）。
練一練1，通過(guò)涂色，讓學(xué)生從圖形中感受真分數和假分數，教師在這時(shí)要進(jìn)一步追問(wèn)“你能說(shuō)說(shuō)這些分數的分數意義以及分數單位嗎？”第一個(gè)圖形還可以問(wèn)“誰(shuí)能把沒(méi)涂色的部分用分數表示？”讓學(xué)生初步感受3/5和2/5合在一起就是“1”，為六年級學(xué)習相關(guān)應用題做鋪墊。在練一練第2題中，還可以進(jìn)行搶答，下列句子表述的對不對，“分子比分母小的都是真分數”“分子比分母大的都是都是假分數”“假分數的分子和分母一樣大”，這些搶答可以讓學(xué)生思維活躍并且鞏固學(xué)生對真分數和假分數的理解。
六、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠將教師對教材的深刻理解用精要的書(shū)面語(yǔ)言展示給學(xué)生，將教師的教學(xué)思路以直觀(guān)、清晰的形式教給學(xué)生，快速吸引學(xué)生的注意力，所以在板書(shū)時(shí)要做到了書(shū)之有用，本節課板書(shū)把真分數和假分數的區分以圖示的形式展現給學(xué)生，清晰明了。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇6
一、說(shuō)教材
本節課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材蘇教版小學(xué)數學(xué)第四冊52至53頁(yè)的內容。它是在學(xué)生學(xué)習了100以?xún)鹊耐宋粶p法、兩位數減一位數和兩位數減整十數以及兩位數減兩位數的不退位減法筆算的基礎上學(xué)習的。它是以后學(xué)習多位數減法的重要基礎。
二、說(shuō)目標：
1、知識目標：使學(xué)生在理解算理的基礎上初步掌握三位數退位減法的計算方法，并能正確的進(jìn)行計算。
2、技能目標：培養學(xué)生的動(dòng)手操作能力，發(fā)展學(xué)生的思維和語(yǔ)言表達能力。
�。�、情感目標：通過(guò)情景的創(chuàng )設，培養學(xué)生的愛(ài)國之情，同時(shí)讓學(xué)生在自主探索算法的基礎上體驗到成功的喜悅。
三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)：
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：本節課的重點(diǎn)是理解筆算三位數不退位減的算理，能正確用豎式計算，并驗算。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：理解三位數減三位數不退位減法的算理。
四、說(shuō)教法。
針對本節課抽象性較強，算理比較復雜，而二年級學(xué)生以形象思維為主，抽象思維相對較弱的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應采用多種方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣，引導探究新知。教師主要采用：情境教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、講授法、直觀(guān)演示法、練習法等，并使這些方法相互交融，融為一體。
首先出示舊知，以回憶只是為目的，引起大家的注意，之后出示大家熟悉的動(dòng)畫(huà)片人物。
數學(xué)說(shuō)課稿小學(xué) 篇7
這節課內容是在學(xué)生學(xué)習了分數的意義、初步探索并解決求一個(gè)數是另一個(gè)數幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題的基礎上學(xué)習的。理解分數與除法的關(guān)系，既是進(jìn)一步理解分數意義的需要，也是學(xué)習把假分數化成整數或帶分數以及學(xué)習分數與小數互化等知識的基礎。
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生結合具體情境，探索并理解分數與除法的關(guān)系，會(huì )用分數表示兩個(gè)整數相除的商，會(huì )用分數表示有關(guān)單位換算的結果；
2.能列式解決求一個(gè)數是另一個(gè)數的幾分之幾的實(shí)際問(wèn)題。
3.使學(xué)生在探索分數與除法的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展數感，培養觀(guān)察、比較、分析、推理等思維能力，體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分數與除法的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：具體體會(huì )每一個(gè)商的由來(lái)和表示的含義。
教學(xué)過(guò)程：整個(gè)教學(xué)過(guò)程共安排4個(gè)環(huán)節完成。
一、復習鋪墊。出示情境圖：把8塊餅平均分給4個(gè)小朋友 ，每人可以分得多少塊?如何列式，為什么？
二、探索新知：分成以下6個(gè)層次完成。
第1層，分析問(wèn)題，列出算式。我首先把剛才的情境圖變?yōu)椋喊?塊餅平均分4個(gè)小朋友，每個(gè)人分得多少塊？學(xué)生很容易將復習題的解題方法遷移過(guò)來(lái)，列出算式3 4，老師適時(shí)板書(shū)出來(lái)。
第2層，動(dòng)手操作，探究結果。引導學(xué)生觀(guān)察算式，發(fā)現每人分到的餅不滿(mǎn)1塊時(shí)，可以用分數表示。這個(gè)分數是多少呢？接著(zhù)讓學(xué)生根據課前準備的圓形卡片，在小組內動(dòng)手做一做。
第3層，組織交流分法，得出答案�？赡軙�(huì )出現兩種分法。一種是一塊一塊地分，每人每次分到1/4塊，3個(gè)1/4塊是3/4塊。第2種分法，3塊一起分，每人分得3塊的1/4，即3/4塊。老師根據學(xué)生的回答將兩種分法用電腦動(dòng)畫(huà)逐個(gè)演示。并相機完成板書(shū)：3 4=3/4.
第4層，自主探究。在此基礎上，我提出“把3塊餅平均分給5個(gè)小朋友，每人分得多少塊?"讓學(xué)生自主探索。并讓學(xué)生將探索的結果在小組內交流。并在組織交流時(shí)適時(shí)板書(shū)：3 5=3/5.
第5層，歸納總結。這時(shí)，我指著(zhù)板書(shū)內容提出問(wèn)題：觀(guān)察黑板上的兩個(gè)等式，你發(fā)現分數與除法有什么關(guān)系？同時(shí)板書(shū)課題：分數與除法的關(guān)系。在學(xué)生充分交流后老師小結：被除數相當于分子，除數相當于分母。然后板書(shū)：被除數 除數=被除數/除數。最后，讓學(xué)生理解并掌握分數與除法關(guān)系的字母表達式，并讓同學(xué)們討論為什么分母不能為0，讓其明白其中的道理，板書(shū)：a b=a/b.
第6層，嘗試練習。先試做“試一試”的題目。反饋時(shí)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的？
接著(zhù)讓學(xué)生獨立做練一練的兩組題。第一題要讓學(xué)生比較一下每組的上下兩題有什么不同，進(jìn)一步理解分數與除法的關(guān)系，第二組繼續讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的。
三、鞏固新知。這一環(huán)節共安排5組習題。
1、做練習八的第一題。先讓學(xué)生在小組里說(shuō)說(shuō)，再指名口答。
2、做練習八的第二題。獨立填寫(xiě)，集體訂正。
3、做練習八的第三題。讓部分學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么向的。
4、做練習八的第四題。要讓學(xué)生說(shuō)出題中的問(wèn)題有什么不同。
5、做練習八的第五題。讓學(xué)生聯(lián)系分數的意義填空，再引導學(xué)生根據分數與除法的關(guān)系列出算式。
四、全課總結。這節課我們學(xué)習了哪些知識，你有什么收獲和感想？先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，老師在適時(shí)補充：這節課我們學(xué)習了分數與除法的關(guān)系，其實(shí)數學(xué)上很多知識之間都是有聯(lián)系的，同學(xué)們不但要會(huì )做題，更要思考這些知識間的內在聯(lián)系，這樣你就會(huì )越來(lái)越聰明。
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