【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯編八篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)說(shuō)課稿10篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教學(xué)內容
今天我說(shuō)課的內容是人民教育出版社出版的PEPPrimaryEnglishBookIVUnit6AtaFarm.的第一課時(shí),主要學(xué)習sheep,lamb,goat,cow,horse,hen六個(gè)新詞..
二、說(shuō)教材
本節課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習了句型“Howmany……doyouhave?之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習新詞，感知句子Whatarethey?Theyare….Howmany….為下節課的教學(xué)打下基礎。本課時(shí)容量大,但難度不大,并受到學(xué)生的喜愛(ài).
三、說(shuō)教學(xué)目標
《英語(yǔ)課程標準》指出：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良
好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略，發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習的能力和合作精神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認真分析教材的基礎上,我針對學(xué)生實(shí)際，將本課時(shí)的教學(xué)目標及重,難點(diǎn)確定如下:
1、知識目標
(1)使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀sheep,lamb,goat,cow,horse,hen等單詞。
(2)初步感知：“Whatarethey?Theyare….Howmany….Howmany……”等句子,學(xué)生能聽(tīng)懂并理解其意思.。
2、能力目標：
(1)能聽(tīng)懂Let’sdo中的指令并做出相應動(dòng)作.,如Shearasheep.
(2)能區分農場(chǎng)的動(dòng)物,培養學(xué)生靈活運用所學(xué)知識進(jìn)行交流的能力.
3、情感目標
(1)培養學(xué)生注意觀(guān)察、認真模仿的良好習慣和主動(dòng)競爭的竟識。
(2)激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心。
(3)培養學(xué)生的合作交流能力。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習新詞sheep,lamb,goat,cow,horse,hen,能正確認讀.。
五、說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)
1.培養學(xué)生合作學(xué)習的能力.，同時(shí)注意培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，樹(shù)立自信心。
六、說(shuō)教學(xué)準備
教師準備新舊單詞卡片、錄音機、磁帶、流動(dòng)小紅旗、寫(xiě)句子的紙條、掛圖。
七、說(shuō)教法、學(xué)法
為了突破這堂課的重、難點(diǎn)，根據小學(xué)生好奇、好勝、好動(dòng)、模仿力強、表現欲旺盛等
生理和心理特點(diǎn)，我主要采取了以任務(wù)型教學(xué)模式為主，以活動(dòng)，合作為主線(xiàn)，讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作、游戲感悟等多法并用的方式組織教學(xué)。徹底改變傳統的“授—受”的教學(xué)模式，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)歌曲導入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣
教育家托爾斯泰說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)所必須的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是
推動(dòng)學(xué)生學(xué)習的強大動(dòng)力，是學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的基礎。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習的興趣的，是新課導入的關(guān)鍵。Wellbegun,halfdone.精彩的課堂開(kāi)頭，往往給學(xué)生帶來(lái)新意、親切的感覺(jué)的，不僅能使學(xué)生迅速地興奮起來(lái)，而且還會(huì )使學(xué)生把學(xué)習當成一種自我需要，自然地進(jìn)入學(xué)習新知的情景的。
因此，在熱身的時(shí)候，首先讓學(xué)生分角色演唱歌曲：“OldMacDonaldhadafarm”，這樣的導入能很快吸引住學(xué)生，同時(shí)還渲染了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛的。
(二)自由會(huì )話(huà)，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運用能力的提高
學(xué)生在一個(gè)平等尊重的氛圍中，他們的思維是放松的，敢于說(shuō)、敢于參與教學(xué)。教師要真心誠意地把學(xué)生當成學(xué)習的主人，努力提高“導”的藝術(shù)，從而在教學(xué)中恰到好處地去啟發(fā)、點(diǎn)拔、盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地，多一點(diǎn)表現自己的機會(huì )，這樣才能使課堂氛圍充滿(mǎn)活力。因此，我在這個(gè)環(huán)節與學(xué)生進(jìn)行了朋友式的會(huì )話(huà)。It’stimeforclass.Areyouready?Hello!Boysandgirls.Howareyou?Nicetomeetyou.?不僅復習了舊知識，還渲染了學(xué)習英語(yǔ)的良好氣氛。
(三)呈現新知,合作互動(dòng)。
在小學(xué)英語(yǔ)課堂中使學(xué)生保持一種積極的緊張感，能夠激發(fā)他們學(xué)習的外部動(dòng)機，引
發(fā)他們一系列的自主活動(dòng)，促進(jìn)外部動(dòng)機向內部動(dòng)機的轉化的。Today,wearegoingtolearn“Unit6.AttaFarm.”.I’lldivideyouintofourgroups.Whichoneisbest,they’llgettheflag,OK?Now,Let’sstart.于是我提出問(wèn)題Doyoulikeanimals.引入學(xué)習主題，并通過(guò)掛圖和音樂(lè )創(chuàng )設情景Let’sgotoafarm.Therearemanyanimals自然引入新詞的學(xué)習。在呈現新知時(shí)，我尤其注意了小學(xué)生形象思維優(yōu)于抽象思維的特點(diǎn)，通過(guò)對比，聽(tīng)音，看動(dòng)作等不同的方式引出新詞，給學(xué)生以深刻的第一印象。游戲所帶來(lái)的樂(lè )趣會(huì )使每一位參與者保持一種積極的心態(tài)。游戲是兒童學(xué)習的一種重要途徑，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的最佳方法。正如蘇霍姆林斯基指出：“如果用思考、情感、創(chuàng )造、游戲的光芒來(lái)照亮兒童的學(xué)習，那么學(xué)習對于兒童來(lái)說(shuō)是可以成為一件有趣的事情”。因此，在操練時(shí)，我首先進(jìn)行了一些機械的練習，如：“Listen,pointandrepeat.”聽(tīng)音、指詞、跟讀，“LookandGuess”看口形、猜單詞。同時(shí)，我更注意抓住小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，輔以全身反應法，如模仿動(dòng)物的叫聲，或與之相關(guān)的動(dòng)作(擠牛奶)等有趣的活動(dòng)的，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。同時(shí)在學(xué)習生詞時(shí)感知句型，做到“詞不離句，句不離詞”，重視對學(xué)生思維，觀(guān)察能力的培養，特別是對學(xué)生合作學(xué)習能力的培養，讓學(xué)生們們在師生，生生，小組等不同的合作方式中的，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )評價(jià)，為學(xué)生的終身學(xué)習奠定基礎。
(四)課堂總結，及時(shí)評價(jià)。
通過(guò)對知識的小結，幫助學(xué)生將本課的信息進(jìn)行加工、儲存的，從而明確教學(xué)目標、重
點(diǎn)和難點(diǎn);對學(xué)生的表現進(jìn)行總結評價(jià)，以評價(jià)促發(fā)展，培養小組團隊精神，激勵學(xué)生大膽開(kāi)口，積極活動(dòng)，為小組爭得榮譽(yù)。最后做活動(dòng)手冊的，是一個(gè)常規練習的，其目的在于全方位地、及時(shí)檢測學(xué)生對本課時(shí)掌握的程度。
九、教學(xué)總結
這節課不論是新知識的呈現，還是游戲的設計，都能緊緊地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養了學(xué)生學(xué)習的興趣。我相信通過(guò)這樣的教學(xué)，充分讓學(xué)生主體參與、體驗感悟、游戲鞏固，是一定能圓滿(mǎn)實(shí)現課堂教學(xué)任務(wù)的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇2
寫(xiě)字編排特點(diǎn)：
1、 認寫(xiě)不同步。 新教材每課編排的要認的字和要寫(xiě)的字是不同步的。這一課要求認讀的字中雖然有幾個(gè)字是筆畫(huà)簡(jiǎn)單的，但不一定就安排在這一課寫(xiě)。這一課要寫(xiě)的字有幾個(gè)是本課的，有幾個(gè)是前面課文中學(xué)的認讀字，如《口耳目》，要寫(xiě)的字共3個(gè)，其中“木”和“禾”是本課的，“十”是前一課已學(xué)的；《在家里》，要寫(xiě)的4個(gè)字中“上”是本課的，而“下、土、個(gè)”3個(gè)字都是已學(xué)的。甚至一課中要寫(xiě)的字全部都不是本課新認的，如《操場(chǎng)上》、課文第2、9、15、19課。這是從便于指導寫(xiě)字的角度來(lái)安排的，教學(xué)時(shí)，應單獨安排寫(xiě)字指導這一教學(xué)環(huán)節，按寫(xiě)字規律來(lái)指導學(xué)生寫(xiě)好字。
2、突出共性。教材是按照漢字的字形規律來(lái)安排寫(xiě)字內容的，從識字課開(kāi)始，在認識漢字的同時(shí)認識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫(huà)，并且開(kāi)始學(xué)習按筆順規則寫(xiě)字。教材本著(zhù)“先橫后豎”、“先撇后捺”、“從上到下”等筆順規則，進(jìn)行安排。目的是讓學(xué)生扎實(shí)掌握基本筆畫(huà)和筆順規則，把字寫(xiě)對、寫(xiě)好，打下堅實(shí)的寫(xiě)字基礎。教學(xué)時(shí)，教師要引導學(xué)生去發(fā)現它們的共同之處。如識字中第1課“一、二、三”：橫；第2課“十、木、禾”：豎、撇、捺；課文2，要求書(shū)寫(xiě)“七、兒、無(wú)、九”4個(gè)字，它們的共同之處是“豎彎鉤”，再從“豎彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著(zhù)重指導相同、相近之處，同時(shí)引導區別形近字。
�。ǘ⿲�(xiě)字教學(xué)建議
1、教師要以身作則，加強板書(shū)示范。
一年級是起步階段，一定要打好寫(xiě)字的基礎。教師要嚴格要求，認真指導認識漢字的基本筆畫(huà)，了解書(shū)寫(xiě)漢字的筆順規則，寫(xiě)好每個(gè)筆畫(huà)，每一個(gè)漢字。不能用展示的寫(xiě)字課件代替教師的板書(shū)示范。一筆一畫(huà)的起筆、止筆，一筆一畫(huà)的占格、占位，每個(gè)字的間架結構，每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)�？都要交代得清清楚楚，并且要邊講解邊板書(shū)示范。而后讓學(xué)生先描后臨，發(fā)現問(wèn)題，再作指導，一定要嚴格要求，嚴格訓練。力求使每個(gè)學(xué)生不僅把字寫(xiě)對，而且寫(xiě)得端正、整潔。
2、端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢。
正確的寫(xiě)字姿勢，不但是寫(xiě)好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的一個(gè)方面。因此，從學(xué)生入學(xué)那一天握筆那一時(shí)起，就要嚴格把好寫(xiě)字姿勢這一關(guān)。在學(xué)生寫(xiě)字前，教師要做好示范，講清坐姿、握筆姿勢，并對坐姿和握筆姿勢逐個(gè)指導、糾正。開(kāi)始寫(xiě)字時(shí)，不求多，不求快，要用大量時(shí)間糾正錯誤姿勢。在日常寫(xiě)字過(guò)程中，時(shí)時(shí)巡視，時(shí)時(shí)提醒，及時(shí)發(fā)現和糾正，不斷強化和鞏固，使學(xué)生逐漸養成良好的寫(xiě)字習慣。對學(xué)生前階段形成的錯誤寫(xiě)字姿勢，要下決心慢慢糾正，并教育學(xué)生懂得，不正確的寫(xiě)字姿勢不僅寫(xiě)不好字，還會(huì )造成斜肩、駝背、近視等不良后果，影響身體健康。
3、加強基本技能訓練。
一是要加強基本筆畫(huà)教學(xué)，指導運筆。漢字的基本筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、鉤、折、提等八種。每個(gè)漢字都是由基本筆畫(huà)組成的�；竟P畫(huà)的教學(xué)，要進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)，加強示范，一絲不茍地訓練，讓學(xué)生掌握筆畫(huà)的位置和形狀，并體會(huì )起筆、行筆、和收筆以及運筆的輕重、緩急和提按的要領(lǐng)，從而使每個(gè)基本筆畫(huà)寫(xiě)得規范。二是要加強獨體字的訓練，定準主筆。教學(xué)時(shí)，要注意引導學(xué)生認準并定準主筆。擺布好副筆，做到疏而不空，重心平穩。三是要加強偏旁部首的教學(xué)，揭示規律。偏旁部首大多是從獨體字演變過(guò)來(lái)的，它直接影響到整個(gè)字的結構和重心。要注意提示學(xué)生獨體字做偏旁部首時(shí)末筆的變化。四是要加強合體字的教學(xué)，把握部件的比例。要注意指導學(xué)生把握上下、左右、上中下、左中右、全包圍、半包圍等結構的合體字各部件的大致比例，交代清楚每個(gè)部件的高矮胖瘦，部件之間的穿插挪讓?zhuān)箤W(xué)生的書(shū)寫(xiě)比例恰當、穿插合理、挪讓得法、勻稱(chēng)美觀(guān)，并能夠舉一反三，觸類(lèi)旁通。五是要引導學(xué)生觀(guān)察，注意發(fā)現問(wèn)題。隨著(zhù)學(xué)生寫(xiě)字能力的提高。要引導學(xué)生認真觀(guān)察，把規范字和自己寫(xiě)的字進(jìn)行比較，鼓勵學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)每個(gè)字要注意的問(wèn)題，在評議中加強指導，提高寫(xiě)字質(zhì)量。六是要把握《語(yǔ)文課程標準》對寫(xiě)字教學(xué)的要求，不要把寫(xiě)字課上成書(shū)法課。
4、寫(xiě)字指導要精要、得法。
寫(xiě)字的指導，要抓重點(diǎn)，抓關(guān)鍵。新學(xué)的漢字、新學(xué)的和難寫(xiě)的筆畫(huà)、部件要重點(diǎn)指導，熟悉的筆畫(huà)和部件可以不指導。要做到指導一個(gè)字，帶動(dòng)一類(lèi)字，努力克服逐字繁瑣指導的弊端。
5、調動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習寫(xiě)字是一件枯燥的事情，因此，采取多種方法調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性是提高寫(xiě)字質(zhì)量的關(guān)鍵。一是抓表?yè)P獎勵。對寫(xiě)字好的學(xué)生或寫(xiě)字有明顯進(jìn)步的學(xué)生要給予表?yè)P和獎勵，這樣既能調動(dòng)本人寫(xiě)字的積極性，也會(huì )給全班同學(xué)樹(shù)立學(xué)習的榜樣。二是鼓勵學(xué)生參加校內外寫(xiě)字比賽，為學(xué)生寫(xiě)好字搭建平臺。增強學(xué)生的榮譽(yù)感和競爭意識，提高學(xué)生寫(xiě)字的信心和興趣。三是抓好個(gè)性化評價(jià)，評出每個(gè)學(xué)生個(gè)體在寫(xiě)字方面的閃光點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生都有長(cháng)足的進(jìn)步。
6、體現彈性。
練字貴在精，而不在多。不必對每個(gè)學(xué)生都提出同樣的寫(xiě)字要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的自主權，自己覺(jué)得寫(xiě)得好的，可以少寫(xiě)幾個(gè)，覺(jué)得寫(xiě)得不滿(mǎn)意的，可以多寫(xiě)幾個(gè)。自己還想寫(xiě)哪個(gè)字（要求寫(xiě)的，甚至不要求寫(xiě)的），就可以再寫(xiě)幾個(gè)。只要能達到一定質(zhì)的要求，應該允許學(xué)生有選擇作業(yè)的權力。
總之，識字寫(xiě)字教學(xué)的方法有很多，老師們一線(xiàn)教學(xué)的實(shí)踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動(dòng)腦筋，就一定能在識字寫(xiě)字教學(xué)中開(kāi)拓出一片新天地的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1。掌握左右結構和半包圍結構的字的書(shū)寫(xiě)方法。
2。培養學(xué)生觀(guān)察分析、研究的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握字的占位比例的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：
范字圖片、投影儀
教學(xué)過(guò)程：
一、復習上節課所寫(xiě)內容。
二、引出本節課的練習內容，板書(shū)課題。
1、出示范字，學(xué)生觀(guān)察。
2觀(guān)、察找出規律，小組討論總結。
“循、徐、屋、屆”書(shū)寫(xiě)時(shí)，要調整平衡，避免出現重心偏離的現象。
3、打開(kāi)書(shū)，讓學(xué)生以小組為單位照一照字的規律，先進(jìn)行臨寫(xiě)。
4、學(xué)生進(jìn)行練習，教師巡視指導。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇4
《神奇的手》義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《品德與生活》一年級下冊第二單元中的內容。本單元以“我的手兒巧”為主題，試圖以“我有兩件寶”、“做個(gè)小玩藝兒”、“打扮我的小天地”三個(gè)活動(dòng)主題，讓學(xué)生充分認識到手和腦在人類(lèi)生活中的重要作用，使學(xué)生了解自我，關(guān)注生活，體驗合作和創(chuàng )造的樂(lè )趣�！渡衿娴氖帧肥恰拔矣袃杉䦟殹边@一主題活動(dòng)中的一部分。它要求學(xué)生認識手在人類(lèi)生活中的作用，在運用手開(kāi)展創(chuàng )造性活動(dòng)中，發(fā)揮想象，認識手的重要性。下面，我就三方面進(jìn)行說(shuō)課：
一、分析教材特點(diǎn)，制定活動(dòng)策略
《品德與生活課程標準》中指出：品德與生活課程是一門(mén)活動(dòng)型綜合課程。課程目標要通過(guò)教師指導下的各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現，活動(dòng)是教和學(xué)的中介�！渡衿娴氖帧芬徽n的內容集生活性、趣味性、活動(dòng)性為一體，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)參與來(lái)感受和體驗生活，探究手在人類(lèi)生活中的重要性。根據教材的特點(diǎn)，我在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)，采用了以?xún)和苯訁⑴c的活動(dòng)為主要教學(xué)形式，寓教育于活動(dòng)中，讓學(xué)生在教師的指導下參與活動(dòng)，自主探究，進(jìn)行體驗性學(xué)習，創(chuàng )造開(kāi)放又有活力的活動(dòng)課堂。教學(xué)中，我充分發(fā)揮了多媒體VCD教學(xué)資源的引導作用，以多媒體VCD內容為開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)提供契機，將整個(gè)教學(xué)活動(dòng)有序地組織了起來(lái)。
二、創(chuàng )設生活情境，激發(fā)創(chuàng )造活動(dòng)
1、創(chuàng )境激趣，引導參與
愛(ài)因斯說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！比绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣呢？在課的開(kāi)始，我采用了一個(gè)有趣的謎語(yǔ)導入：“兩棵樹(shù)，十個(gè)杈，不長(cháng)葉，不開(kāi)花，吃飯勞動(dòng)全靠它�！睂W(xué)生很聰明，馬上就聯(lián)系實(shí)際猜出謎底是“手”。這樣，學(xué)生對手的興趣就激發(fā)出來(lái)了，對本課的教學(xué)充滿(mǎn)好奇心。這種導入方式不但自然地引出了課題，還調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。
2、挖掘生活，豐富認識
學(xué)生有了參與熱情后，我緊接著(zhù)提出問(wèn)題：你的小手會(huì )干什么？這個(gè)來(lái)源與自身生活體驗的問(wèn)題馬上就讓學(xué)生有了表達的欲望，紛紛說(shuō)出自己的手能幫助自己干什么。為了能使學(xué)生進(jìn)一步豐富對手的作用的認識，我利用多媒體VCD中的“手的用處多”這一內容，讓學(xué)生觀(guān)察、認識：手不僅可以幫助我們勞動(dòng)，而且還能幫助我們做許多其他的事情，從而更深地體會(huì )到，人類(lèi)的生活離不開(kāi)手。目的達到后，我趕緊拋出問(wèn)題：你在生活中還發(fā)現了手的其他作用嗎？這個(gè)問(wèn)題既啟發(fā)了學(xué)生的思維，又將學(xué)生的思維從課堂走進(jìn)了生活，還為下一步的教學(xué)活動(dòng)作了良好的鋪墊。
3、開(kāi)展活動(dòng)，張揚個(gè)性
在這個(gè)環(huán)節里，我充分利用多媒體VCD的資源優(yōu)勢，將可以開(kāi)展的活動(dòng)和游戲及其過(guò)程直觀(guān)地呈現出來(lái)，引發(fā)兒童活動(dòng)的興趣，引導學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)踐、創(chuàng )造活動(dòng)來(lái)獲取知識，鍛煉思維，發(fā)展品德。為此，我設計了三個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)輔助教學(xué)。
活動(dòng)一：摸一摸
活動(dòng)前，我出示多媒體VCD中的教學(xué)圖片一。學(xué)生觀(guān)察圖片內容，初步感知：手不僅能幫助我們勞動(dòng)、生活，還能和我們做游戲。接著(zhù)，我再從每組邀請一個(gè)代表上臺開(kāi)展“摸一摸”的游戲，要求其他的同學(xué)作評判，臺上的同學(xué)說(shuō)對了，就拍拍手；錯了就跺跺腳。這樣，全班同學(xué)都參與到了活動(dòng)當中，教室里的氣氛異常熱烈。學(xué)生們個(gè)個(gè)興奮得臉兒通紅，眼睛緊緊地盯著(zhù)臺上的同學(xué)，生怕自己小組的代表說(shuō)錯了�；顒�(dòng)結束時(shí)，學(xué)生對手在生活中的運用又有了進(jìn)一步的體驗，思路開(kāi)始拓展，為下一步的創(chuàng )造活動(dòng)起到了推動(dòng)作用。
活動(dòng)二：變一變，猜一猜
為了加深學(xué)生的體驗，激發(fā)他們的探究意識，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )造力，我又出示了多媒體VCD“手影游戲”的畫(huà)面，讓學(xué)生感受手給我們帶來(lái)的樂(lè )趣。學(xué)生對此非常感興趣，紛紛猜測圖片上的手影是什么。我見(jiàn)時(shí)機成熟，連忙給學(xué)生示范了小貓、小狗、小鳥(niǎo)等手影，讓學(xué)生猜一猜，猜出來(lái)了在模仿動(dòng)物叫。教師的親身參與更激發(fā)了學(xué)生的表現欲望，學(xué)生們也開(kāi)始模仿做各種手影。于是，我問(wèn)：你能用你的小手變出什么？小組同學(xué)一起做一做，猜一猜吧！這時(shí)，學(xué)生的動(dòng)手積極性被調動(dòng)起來(lái)，教室成了一個(gè)展現學(xué)生個(gè)性的舞臺。猜想、實(shí)踐、創(chuàng )造……各種造型與設計使學(xué)生充分融入課堂，激發(fā)興趣，拓展了思維，學(xué)生的個(gè)性得到張揚，想象力和創(chuàng )造力得到發(fā)展。學(xué)生創(chuàng )造了如“公雞、山羊、兔子、鴨子、小猴……”充滿(mǎn)了奇思妙想的作品。此時(shí)，我對學(xué)生的創(chuàng )造成果予以充分的肯定，評出了“小小創(chuàng )造家”、“大大方方獎”等獎項，并鼓勵學(xué)生回家后繼續進(jìn)行創(chuàng )造。課后，我發(fā)現這個(gè)有趣的教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生體會(huì )到了創(chuàng )造的樂(lè )趣，及時(shí)的鼓勵又使學(xué)生感受到了成功的喜悅。學(xué)生樂(lè )于將創(chuàng )造活動(dòng)延伸到課外，真正實(shí)現了學(xué)生的自主學(xué)習。
活動(dòng)三：動(dòng)動(dòng)手，動(dòng)動(dòng)腦
在學(xué)生對手的重要性有了充分的認識之后，我又引導學(xué)生知道：人的手是由腦控制的，多動(dòng)手可以使我們大腦更加聰明。這里，我又設計了一個(gè)有趣的舉手游戲。游戲規則要求手學(xué)生做的動(dòng)作要與老師發(fā)出的命令相反，錯了要有所懲罰。游戲前，學(xué)生感到很容易完成。但游戲開(kāi)始后，很多學(xué)生發(fā)現有些“手不由己”。大家的興致又一次被調動(dòng)起來(lái)了，不少的同學(xué)雖然受罰，但是積極性卻更高。這個(gè)游戲大大地訓練了學(xué)生的反映能力，也更進(jìn)一步地認識到大腦的靈活性直接影響動(dòng)手的準確性。
3、欣賞兒歌，鞏固認識
在教學(xué)活動(dòng)完成之后，學(xué)生對本課的教學(xué)內容已經(jīng)有了較深刻的理解。針對低年級學(xué)生學(xué)習的特點(diǎn)，我又播放了多媒體VCD中的兒歌，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊表演，使學(xué)生在音樂(lè )、圖片和語(yǔ)言所創(chuàng )設的情境中，再一次鞏固新知。我發(fā)現，學(xué)生特別投入，根本不需要教師刻意去維持課堂紀律。
三、收集教學(xué)反饋，進(jìn)行教學(xué)反思
《神奇的手》這一課的教學(xué)實(shí)踐中，我引導學(xué)生從平凡的生活體驗入手，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng )造積極性。教學(xué)的效果很好，達到了教學(xué)目標，培養了學(xué)生健康的品德行為。教學(xué)之后，我認為這堂課的成功有這幾個(gè)原因：
1、教學(xué)從學(xué)生的生活著(zhù)手，利用學(xué)生喜愛(ài)的猜謎活動(dòng)，打開(kāi)學(xué)生的興趣之源，喚起他們的學(xué)習動(dòng)機。
2、充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢，設置情境，引導學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在具體的情境中自主積極地進(jìn)行交流。在自主、合作、探究的學(xué)習活動(dòng)中培養了敢想敢、愛(ài)想愛(ài)說(shuō)的學(xué)習態(tài)度。
3、教學(xué)方式和教學(xué)手段多樣化。教師在教學(xué)時(shí)既有引導，又有示范，還親自參與活動(dòng)，這樣不但消除了學(xué)生對教師的距離感，而且更激發(fā)了學(xué)生在教師面前表現自己的欲望。教學(xué)中，教師運用了多媒體、活動(dòng)、表演等多種手段，全方位地啟發(fā)學(xué)生，豐富學(xué)生的認識。學(xué)生們的學(xué)習活動(dòng)始終圍繞著(zhù)主題，爭先恐后地暢所欲言，興高采烈地實(shí)踐、創(chuàng )造，取得了很好的教學(xué)效果。
創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)生命活力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，是新課程改革給我們《品德與生活》課程教學(xué)提出新的目標。通過(guò)本課的教學(xué)，我深深體會(huì )到，合理利用現代教育技術(shù)手段，能為學(xué)生創(chuàng )造更好的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)習興趣，提高教學(xué)效率，有利于學(xué)生良好品德的形成。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位評委、老師們，很高興今天能和大家在一起交流綜合實(shí)踐這門(mén)課。今天我說(shuō)課的題目是《我的活動(dòng)我做主》
主題背景：
我校共有學(xué)生836名，每周5天都在進(jìn)行著(zhù)各種各樣的教育教學(xué)活動(dòng)。除了課堂教學(xué)以外，課間活動(dòng)就是學(xué)生在校期間最重要的生活內容。
學(xué)生們課間有的穩坐教室看書(shū)；有的在教室里瘋跑，有的在狹窄的樓道內打乒乓球，一度造成擁堵事件，有的在院子里追逐打鬧渾身灰塵滿(mǎn)頭大汗，……由于學(xué)生年齡小、安全防范意識弱、是非判斷能力差，這些活動(dòng)往往讓人十分擔憂(yōu)。為了讓學(xué)生充分了解全校學(xué)生課間生活狀態(tài)，引導學(xué)生科學(xué)合理安排課間活動(dòng)，有選擇的向大家推薦幾種既有趣、有意義，又健康安全的課間活動(dòng)，因此我組織學(xué)生進(jìn)行這次以“我的活動(dòng)我做主”為主題的綜合實(shí)踐研究活動(dòng)。
活動(dòng)目標
1、學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)，了解同學(xué)們課間活動(dòng)的現狀。
2、通過(guò)深入討論分析知道各種課間活動(dòng)的利弊，樹(shù)立正確的課間活動(dòng)認識。
3、不斷增強合作交流的意識和愿望，提升學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的能力。
學(xué)情分析
小學(xué)高年級的學(xué)生，已經(jīng)具有較高的組織協(xié)調能力，掌握了一定的探究方法和研究策略。
活動(dòng)總體安排：
根據本次活動(dòng)的特點(diǎn)，我設計了“主題提出、制定方案——信息收集——實(shí)踐探究——成果展示”等四環(huán)節。并采取“學(xué)生觀(guān)察，自主探究”為主，教師引導、參與為輔，以活動(dòng)為載體，問(wèn)題為主線(xiàn)的組織活動(dòng)方法。
第一階段：確定主題、制定方案
課時(shí)安排：
1、確定主題
�。�1）談話(huà)導入。
A、除了學(xué)習以外，你最喜歡哪些運動(dòng)或游戲？
B、這些運動(dòng)或游戲主要在什么時(shí)候進(jìn)行？
C、校園最近比較流行什么游戲？
D、你對大家開(kāi)展這些活動(dòng)有什么看法？
設計意圖：通過(guò)談話(huà)，假發(fā)學(xué)生興趣？
(2）提煉主題。
根據談話(huà)進(jìn)程提出若干個(gè)主題，經(jīng)過(guò)全班討論確定本次活動(dòng)的主題。
2、按照現有學(xué)習小組適當合并組成較大的小組，全班分成三組。小組名稱(chēng)根據小組成員的意愿自由命名。
3、指導編寫(xiě)活動(dòng)方案。
在這一環(huán)節教師對活動(dòng)時(shí)間安排、地點(diǎn)選擇、活動(dòng)準備、研究方法等方面加以一定的指導。執筆人員要在小組充分討論的基礎上著(zhù)手編擬方案。(課件出示)
第二階段：課間觀(guān)察、信息收集
課時(shí)安排：
第一部分 課間活動(dòng)觀(guān)察研究
1、課前活動(dòng)：
發(fā)放課間活動(dòng)觀(guān)察記錄表。(見(jiàn)課件)
教師提出要求：每人連續觀(guān)察記錄3天的不同地點(diǎn)的課間活動(dòng)情況。學(xué)生可以獨立或結伴進(jìn)行。
2、小組匯總梳理。
�。�1）每個(gè)人把自己三天來(lái)觀(guān)察記錄表提交小組，進(jìn)行分類(lèi)統計。
�。�2）寫(xiě)出初步的觀(guān)察記錄報告。 （見(jiàn)課件）
教師提出問(wèn)題
1、 這些活動(dòng)安全嗎？
2、在什么時(shí)間開(kāi)展什么活動(dòng)合適？
3、這些活動(dòng)對我們有什么好處和壞處？
4、是不是所有的活動(dòng)都適合不同年級的學(xué)生？
學(xué)生根據最近的觀(guān)察作答。
第二部分 問(wèn)卷和采訪(fǎng)
�。�1）學(xué)校的同學(xué)們對課間活動(dòng)有什么看法？
�。�2）可以通過(guò)什么方法了解呢？
設計意圖： 教師組織學(xué)生進(jìn)行全班討論，集思廣益。探尋下一步研究的方向和方法。
A 問(wèn)卷調查活動(dòng)
(1)引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的題目。
(2)編制題目。
(3)按照分工到各班進(jìn)行問(wèn)卷調查，并收回所有問(wèn)卷調查表。
(4)對調查結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導學(xué)生進(jìn)行匯總報告的文本格式：（見(jiàn)課件）
B采訪(fǎng)活動(dòng)
1、引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，寫(xiě)出采訪(fǎng)計劃。
2、引導學(xué)生根據低、中、高年級設計不同的采訪(fǎng)題目。
3、編制采訪(fǎng)話(huà)題。
4、按照分工到各班進(jìn)行采訪(fǎng)活動(dòng)，并把采訪(fǎng)結果記錄下來(lái)。
5、對采訪(fǎng)結果進(jìn)行匯總，撰寫(xiě)報告。
教師指導寫(xiě)出采訪(fǎng)報告文本格式（見(jiàn)課件）
第三階段：實(shí)踐探究、信息處理
課時(shí)安排：
教師組織學(xué)生對學(xué)生的觀(guān)察、調查、采訪(fǎng)等活動(dòng)獲取的信息進(jìn)行分析處理。
1、各組匯報各項活動(dòng)的情況。
2、小組之間進(jìn)行補充、質(zhì)疑、評價(jià)等。
3、師生互動(dòng)交流。
預設話(huà)題：
A、你認為課間活動(dòng)對我們有什么好處？
B、課間活動(dòng)的地點(diǎn)有講究嗎？
C、大家在課間都在進(jìn)行什么活動(dòng)？這些活動(dòng)對我們都適合嗎？
D、推薦幾種有趣的、安全的、健康的活動(dòng)給大家。
E、你能夠給學(xué)校提出哪些合理化的建議？
F、你能給其他小組提出在研究課間活動(dòng)中哪些需要注意的地方？
4、小組討論，圍繞剛才的話(huà)題進(jìn)行充分探究，為最終成果的形成做準備。
成果提示：
圍繞課題每人制作一份手抄報；
每個(gè)小組根據小組研究的實(shí)際情況寫(xiě)出一份詳細的研究報告；
向學(xué)校分年級推薦幾種大家喜歡的課間活動(dòng)項目。
第四階段：總結評價(jià)、成果展示
課時(shí)安排：
1、成果展示
�。�1）學(xué)生利用課外時(shí)間形成成果。
�。�2）各組展示小組中較好的成果，并進(jìn)行匯報陳述。
�。�3）小組之間進(jìn)行互評，或對表現突出的個(gè)人進(jìn)行鼓勵評價(jià)。
�。�4）教師進(jìn)行點(diǎn)評總結。
2、過(guò)程評價(jià)。
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言介紹自己在實(shí)踐活動(dòng)中的表現，包括知識、能力、情感等方面的情況。
�。�2）也可以對小組中其他學(xué)生的表現做出客觀(guān)的評價(jià)。
�。�3）填寫(xiě)活動(dòng)過(guò)程評價(jià)表格。
3、教師總結本次研究活動(dòng)。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇6
本課是一篇寓言故事,在小學(xué)語(yǔ)文教材里入選了不少的寓言，集中編排在二、三、四年級的六冊課本中，這些寓言無(wú)論是選自伊索寓言、克雷洛夫寓言，還是中國古代寓言，都有著(zhù)：“寓體的生動(dòng)形象，寓意的抽象概括，手法的諷刺夸張，語(yǔ)言的簡(jiǎn)明準確”的共同特點(diǎn)。
針對寓言的特點(diǎn)在教學(xué)策略與方法的選擇上，我打算以參與、合作、探究、體驗為特征，建立和形成發(fā)揮學(xué)生主體性的多樣化的學(xué)習方式，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習。通過(guò)創(chuàng )設寬松和諧的學(xué)習情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生的問(wèn)題意識。在教學(xué)中，重視教學(xué)中的操作與活動(dòng)，鼓勵學(xué)生主動(dòng)積極參與。培養學(xué)生自我反思、自主調控能力，給學(xué)生提供自我表現的機會(huì )，培養學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難精神，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng )新，使課堂成為學(xué)生思想活躍、情感交流、展示自我的場(chǎng)所。
因此，我把本節課的教學(xué)目標確定為：通過(guò)有感情的朗讀課文，課本劇的表演，故事的續編，來(lái)理解課文的內容，訓練學(xué)生的表演能力，以及想象、說(shuō)話(huà)的能力，從中教育學(xué)生做事要有耐心，有主見(jiàn)，不能急于求成。
鑒于以上考慮，本節課我安排了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、主體參與、合作學(xué)習階段。
本篇課文難度較小，學(xué)生有能力自己學(xué)習。因此在課上首先讓每個(gè)學(xué)生選擇自己的好伙伴，自由組合成一小組，進(jìn)行小組合作式學(xué)習，讓每一個(gè)學(xué)生都選擇自己比較喜歡的內容來(lái)重點(diǎn)學(xué)習，使每個(gè)學(xué)生都積極參與到學(xué)習中來(lái)。通過(guò)自主學(xué)習，來(lái)達到感知課文的目的。通過(guò)合作，培養學(xué)生的合作精神，團隊意識，以及初步的自主學(xué)習的能力。同時(shí)，也是對“低年級小組合作學(xué)習模式”的初探。
2、激情表演、熟知課文階段。
學(xué)生通過(guò)第一階段自學(xué)以后，對課文已經(jīng)有了初步的了解與感知，為了使這種了解與感知更加牢固與堅實(shí)，根據低年級學(xué)生的認知規律，特創(chuàng )設情境：徐州電視臺將把《猴子種果樹(shù)》這則寓言拍成電視劇，想邀請我們班的同學(xué)來(lái)當小演員，師生共同扮演寓言角色，在表演時(shí)根據角色的需要，戴上頭飾和一些小道具，增添趣味性和真實(shí)感。在分角色的表演中，通過(guò)語(yǔ)氣、動(dòng)作的夸張，再現寓體的生動(dòng)情境，展示每個(gè)學(xué)生剛才的自學(xué)結果，從而達到理解課文內容的目的。
3、大膽創(chuàng )新、情感交流階段
本階段主要以練習說(shuō)話(huà)為主，通過(guò)說(shuō)話(huà)練習，讓學(xué)生在表演、討論、質(zhì)疑、探究中，在情感的體驗中學(xué)習知識，完善人格。鼓勵學(xué)生大膽直言，想什么就說(shuō)什么。為此主要設計以下幾個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題：A、你最想對誰(shuí)說(shuō)些什么？B、你最喜歡誰(shuí)？你想告訴它什么？C、你最不喜歡誰(shuí)？你想告訴她該怎么辦？
學(xué)生在交流的同時(shí)又加深了對課文的理解與認識。主要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與創(chuàng )新意識，啟發(fā)學(xué)生拓寬思維空間。
4、差異發(fā)展、體驗成功階段。
我們認為學(xué)生的發(fā)展存在差異性，因此本節課在學(xué)生理解課文寓意的基礎上，針對學(xué)生不同接受層面教育的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng )設情境之二：徐州電視臺的導演想在此基礎上拍攝續集，但由于劇本還沒(méi)著(zhù)落，于是想把這任務(wù)交給小朋友完成。讓學(xué)生對課文進(jìn)行續寫(xiě)，創(chuàng )造性的`復述，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，把寓言學(xué)活，最大程度的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )造能力和語(yǔ)言組織、表達能力。
總之，在新課改精神的指導下，為學(xué)生創(chuàng )設寬松愉悅的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生快樂(lè )的學(xué)習，而且有很大的收獲，是我這節課所著(zhù)力追求和實(shí)現的。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《認識鐘表》是人民教育出版社小學(xué)數學(xué)一年級上冊第八單元的內容。本節課要求學(xué)生認識整時(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習數學(xué)。按照“認識鐘面結構——整時(shí)的讀寫(xiě)法——建立時(shí)間觀(guān)念”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節課的目標定為：
1． 認知目標：
使學(xué)生初步認識鐘面的外部構成；結合生活經(jīng)驗總結出認識整時(shí)的方法；知道表示時(shí)間的兩種形式。
2、情感目標：
通過(guò)觀(guān)察、操作交流等活動(dòng)，培養學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習意識。
3、思維拓展目標：
�。�1）使學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念，自覺(jué)養成遵守和珍惜時(shí)間、合理安排時(shí)間的良好習慣。
�。�2）使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
重點(diǎn)：充分認識鐘面的外部構成，掌握認讀整時(shí)的方法；
難點(diǎn)：正確說(shuō)出鐘面上所指的整時(shí)。
二、說(shuō)教法學(xué)法：
這一節課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。根據他們年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強的特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法，創(chuàng )設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng )設的情境中學(xué)習。同時(shí)我還采用了動(dòng)像發(fā)現教學(xué)法，讓孩子們通過(guò)合作交流發(fā)現鐘面的結構，這樣既活躍了學(xué)生的思想，激發(fā)了他們的認知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生想一想、數一數、說(shuō)一說(shuō)、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)、撥一撥等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習體驗來(lái)學(xué)習新知，積極開(kāi)展本節課的教學(xué)活動(dòng)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
本節課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
�。�1）創(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣
�。�2） 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�3）課間休息
�。�4）應用新知，解決問(wèn)題
�。�5）引導學(xué)生總結全課
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，誘發(fā)興趣。
利用學(xué)生熟悉的動(dòng)畫(huà)人物小丸子給他們帶來(lái)謎語(yǔ)，讓學(xué)生猜出鬧鐘，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著(zhù)出示各種造型的鐘面，并提問(wèn)“小朋友你們也想設計出這么漂亮的鐘表嗎？”多方位地調動(dòng)學(xué)生的情感，營(yíng)造了學(xué)生積極向上，勇于挑戰、敢于創(chuàng )新的氛圍。接著(zhù)，教師繼續激勵學(xué)生，要想設計更漂亮的、美觀(guān)的鐘表，先要學(xué)會(huì )認識鐘表。（板書(shū)課題）。
�。ǘ� 動(dòng)手操作、合作交流、探究新知
�。�、 認識鐘面
先讓學(xué)生觀(guān)察自己的小鬧鐘，看看鐘面上有些什么，然后在小組內交流。
學(xué)生匯報觀(guān)察結果，教師板書(shū)：時(shí)針 分針 12個(gè)數，并且強調長(cháng)的是分針，短的是時(shí)針。接下來(lái)我通過(guò)演示撥鬧鐘讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針在鐘面上的走動(dòng)方向，通過(guò)觀(guān)察學(xué)生發(fā)現時(shí)針和分針是按照從數字1到12這樣順時(shí)針?lè )较蜃叩�。再讓學(xué)生沿著(zhù)這個(gè)方向撥一撥鬧鐘，進(jìn)一步鞏固知識。
�。�、 教學(xué)整時(shí)的認，讀，寫(xiě)
我創(chuàng )設了一個(gè)小朋友起床的生活情境，引導學(xué)生試認整時(shí)。學(xué)生在生活中雖然有的能認識整時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我用課件出示3個(gè)表示不同時(shí)刻的鐘面，學(xué)生通過(guò)觀(guān)察對比、討論交流，最后達成共識：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導總結出當分針指12時(shí)，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了讓學(xué)生更好的參與到學(xué)習活動(dòng)中來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，我讓學(xué)生自己動(dòng)手撥鐘面，先老師說(shuō)時(shí)間學(xué)生撥，然后讓學(xué)生作主說(shuō)時(shí)間老師來(lái)?yè)�，為了突破只有當分針指�?2才是整時(shí)這一難點(diǎn)，在這里我故意將分針偏離12，讓學(xué)生判斷老師撥的是不是他們所說(shuō)的整時(shí)。最后我讓同桌之間互相撥，這樣既培養了學(xué)生的動(dòng)手能力，也讓學(xué)生掌握了認時(shí)整時(shí)的方法。
3、 學(xué)習時(shí)刻的另一種表示法——電子表示法
教師出示有許多鐘表的課件，讓學(xué)生發(fā)現了一個(gè)不同的鐘表——電子表。接著(zhù)出示鐘表和電子表表示的時(shí)刻，讓學(xué)生觀(guān)察，看看有什么發(fā)現？然后教師再提問(wèn)：電子表是怎樣表示時(shí)間的？像電子表這樣表示時(shí)刻的方法你還在哪里見(jiàn)過(guò)？你能試用這種方法表示３時(shí)嗎？
學(xué)生試著(zhù)用電子表示法寫(xiě)時(shí)間。教師小結出用電子表表示時(shí)間的方法，為了鞏固知識，我緊接著(zhù)出示８時(shí)、１０時(shí)讓學(xué)生用兩種方法寫(xiě)出來(lái)。
4、結合生活認讀整時(shí)
這一環(huán)節中，我利用課件出示小東一天的生活圖，并讓學(xué)生注意看圖下方的鐘面，繼續鞏固看整時(shí)的方法，并通過(guò)觀(guān)察讓學(xué)生發(fā)現、思考、了解到時(shí)針每天要在鐘面上走兩圈，所以一天中有兩個(gè)６時(shí)、８時(shí)……。
這個(gè)環(huán)節的設計是根據兒童已有的生活經(jīng)驗和認知特點(diǎn)，通過(guò)具體事例如幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺(jué)，豐富了學(xué)生對時(shí)間的感性認識，使學(xué)生充分感受時(shí)間就在自己的生活中，逐步建立了學(xué)生的時(shí)間觀(guān)念，再通過(guò)趣味性的練習，讓學(xué)生動(dòng)手撥一個(gè)自己喜歡的時(shí)刻，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這個(gè)時(shí)刻，你平常在這個(gè)時(shí)候在做什么。這樣既聯(lián)系了學(xué)生生活實(shí)際，突出了應用意識和實(shí)踐能力的培養，同時(shí)拓展了學(xué)生視野，培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
�。ㄈ� 課間休息
這一環(huán)節是根據兒童的年齡和身心的需要設置的，讓學(xué)生在《時(shí)間像小馬車(chē)》的旋律中感受時(shí)間的飛快，同時(shí)也讓他們輕松輕松，為下一環(huán)節的學(xué)習起到調節作用。
�。ㄋ模⿷眯轮�，解決問(wèn)題
為了讓學(xué)生更好地鞏固知識，并知道學(xué)習數學(xué)是為了用在生活中，我是這樣設計的：
1、比比誰(shuí)的眼睛最厲害。
在這里我出示了表示四個(gè)不同時(shí)刻的鐘面，讓學(xué)生判斷鐘面下方出示的時(shí)間是否是鐘面上所指時(shí)間。這四個(gè)鐘面里有兩個(gè)鐘面時(shí)間是整時(shí)差一點(diǎn)和過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)，這樣設計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步突破只有當分鐘指向12時(shí)，表示的才是整時(shí)。
2、說(shuō)一說(shuō)，評一評。
我用課件出示小朋友的一天中的幾個(gè)生活場(chǎng)景，讓學(xué)生邊看課件邊互相說(shuō)一說(shuō)“小朋友什么時(shí)間在做什么”，然后讓他們評一評他的安排合理嗎？由于一天當中有上午時(shí)間和下午時(shí)間，所以小朋友的意見(jiàn)并不一定會(huì )統一，只要他們的解釋合理，教師都應給予肯定。這時(shí)順水推舟進(jìn)一步滲透上午和下午這一時(shí)間概念。這樣將數學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認識生活，認識數學(xué)的活動(dòng)課，體現“數學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
�。ㄎ澹┮龑W(xué)生總結全課
我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在這40分鐘里學(xué)會(huì )了什么？讓學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行整理、鞏固。
在本節課的最后我還設計了這樣一個(gè)環(huán)節，在每個(gè)小朋友的桌上都放有一張表示時(shí)間的卡片，是用鐘面或者電子表示法表示的時(shí)刻，讓拿著(zhù)相同時(shí)間卡片的小朋友握手做個(gè)好朋友，下課以后一起去做游戲，這樣設計讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系，同時(shí)也是課堂知識的延伸。
小學(xué)說(shuō)課稿 篇8
一、教材分析： 本節課的教學(xué)內容是小學(xué)數學(xué)第八冊第六單元“角的度量”，它是本冊教學(xué)幾何初步知識的第二節課。教學(xué)幾何初步知識，不單純是使學(xué)生獲得有關(guān)圖形的知識，更重要的是發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。在前幾冊教學(xué)幾何初步知識時(shí)，已經(jīng)注意通過(guò)一些操作和作圖發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，但是限于學(xué)生的接受能力，操作和作圖都比較簡(jiǎn)單，在本冊適當提高一些要求，通過(guò)教學(xué)角的度量、角的分類(lèi)等知識，加深學(xué)生對圖形的認識，發(fā)展空間觀(guān)念以及操作和作圖的技能。在備課時(shí)，我曾經(jīng)想過(guò)把角的度量和角的分類(lèi)的知識安排在一個(gè)課時(shí)內完成，但發(fā)現課堂容量非常大，學(xué)生學(xué)得不扎實(shí)。在本次教學(xué)中，我把教學(xué)內容適當進(jìn)行了調整，在一節課內集中教學(xué)角的度量，使學(xué)生在牢固掌握了角的度量方法后再教學(xué)角的分類(lèi)和角的畫(huà)法，為以后的學(xué)習打好基礎。
二、教學(xué)目標：
1、知識目標：使學(xué)生在操作探索中認識量角器和角的計量單位，會(huì )用量角器正確度量角的度數，懂得角的大小與角的兩邊畫(huà)出的長(cháng)短無(wú)關(guān)，而與角的兩條邊*開(kāi)的大小有關(guān)。
2、能力目標：進(jìn)行觀(guān)察對比能力的訓練，培養學(xué)生認真細致有序操作的良好習慣。
3、情感目標：鼓勵學(xué)生大膽嘗試，形成勇于探索、創(chuàng )新的科學(xué)精神。
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：會(huì )用量角器正確度量角的度數。
三、教法與學(xué)法： 新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不是單純的解題訓練，不能單純的依賴(lài)模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式，教師應激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，向學(xué)生提供從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解數學(xué)知識與技能，數學(xué)思想和方法，從而獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。要達到目標，形成能力，就必須將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)，使他們產(chǎn)生強烈的學(xué)習欲望，讓課堂煥發(fā)生命的力量，教師要努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獨立自主學(xué)習的時(shí)間和空間，使他們成為課堂教學(xué)法中重要的參與者與創(chuàng )造者，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習和探究。
秉著(zhù)這樣的指導思想，在整個(gè)教學(xué)流程設計上力求充分體現“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，我將教學(xué)思路擬訂為“激趣導入——自主探究——鞏固內化——拓展延伸”，努力構建探索型的課堂教學(xué)模式。 這節課的知識是在學(xué)生初步認識了直線(xiàn)，線(xiàn)段和角的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，使學(xué)生對平面圖形的最基本概念有比較清楚的認識．本節課分為三部分．第一部分，從直觀(guān)演示，舊知過(guò)度，設疑引入，感受新知。教學(xué)角的概念．通過(guò)師生的操作，利用動(dòng)態(tài)的觀(guān)點(diǎn)，在此基礎上引出比較兩個(gè)角的大小，通過(guò)直接的比較，學(xué)生初步理解角的大小與兩邊*開(kāi)的程度有關(guān)，為引入角的度量進(jìn)行間接比較角的大小作了鋪墊。 第二部分，認識量角器，讓學(xué)生觀(guān)察，初步認識量角器上的各部分名稱(chēng)及作用，建立角的計量單位度和符號“°”。第三部分，教學(xué)角的度量．在學(xué)生認識度量工具——量角器，及其單位、符號的基礎上，再介紹量角器的使用方法，最后通過(guò)實(shí)際測量說(shuō)明：角的大小要看兩邊*開(kāi)的大小，與邊長(cháng)無(wú)關(guān)．
本節課設計不同形式的練習(如口答，判斷選擇，實(shí)際操作等)，圍繞實(shí)際操作，培養學(xué)生的動(dòng)手能力的重點(diǎn)，達到鞏固和運用概念，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力．
【【精選】小學(xué)說(shuō)課稿范文匯編八篇】相關(guān)文章：
小學(xué)美術(shù)說(shuō)課稿精選01-19
小學(xué)音樂(lè )《游子吟》說(shuō)課稿范文12-11
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 《故鄉的小路》說(shuō)課稿11-02
《木蘭詩(shī)》說(shuō)課稿范文（精選3篇）12-06