動(dòng)物兒歌優(yōu)秀說(shuō)課稿模板
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的動(dòng)物兒歌優(yōu)秀說(shuō)課稿模板，僅供參考，歡迎大家閱讀。
動(dòng)物兒歌優(yōu)秀說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材《動(dòng)物兒歌》
選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)教科書(shū)，二年級漢語(yǔ)下冊第三課，由新疆教育出版社出版，本教材由新疆維吾爾自治區教育委員會(huì )中小學(xué)漢語(yǔ)教材編寫(xiě)組編寫(xiě)，供新疆維吾爾自治區民族小學(xué)二年級學(xué)生使用，本教材在推動(dòng)新疆少數民族地區的雙語(yǔ)教育中發(fā)揮著(zhù)重要的作用。
二、說(shuō)教法
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
學(xué)習本課要達到的基本目標就是，學(xué)生能夠熟練的朗讀課文，能夠聽(tīng)懂課文內容。認讀本課詞語(yǔ)，理解意思。從而提高學(xué)生的閱讀理解和口語(yǔ)表達能力。
1‘學(xué)生能夠流利的、有感情的朗讀課文，體會(huì )小動(dòng)物們快樂(lè )的生活。
2、在理解課文內容的基礎上背誦課文。
3、能夠認讀本課生字詞，理解意思。過(guò)程與方法。
通過(guò)創(chuàng )設情境，創(chuàng )造良好的學(xué)習環(huán)境，使用朗讀、啟發(fā)、討論的情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)，提高學(xué)生的閱讀理解和聽(tīng)說(shuō)能力，教育學(xué)生從小養成愛(ài)護小動(dòng)物的好習慣。
�。ǘ┙虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
以教學(xué)大綱為指導，以本課教學(xué)內容為中心，結合學(xué)生的認知能力，將本課的教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)劃分如下：重點(diǎn)：理解課文內容，認讀本課生字詞。正確、流利地朗讀課文。
難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，并能結合圖片復述課文內容。
�。ㄈ┙虒W(xué)方法
根據教學(xué)大綱的要求，秉著(zhù)“以學(xué)生為主體，教師為主導”的教育理念，利用現代教育技術(shù)手段，采用情境教學(xué)、朗讀、講授、啟發(fā)式和討論的方法進(jìn)行教學(xué)。
三、說(shuō)學(xué)法
新疆維吾爾自治區邊遠地區的少數民族學(xué)生漢語(yǔ)水平比較低，二年級學(xué)生的漢語(yǔ)水平較低，在教師的引導下，因材施教開(kāi)展學(xué)習，以閱讀、討論、問(wèn)答的方式獲得新知識，從而提高聽(tīng)說(shuō)能力和漢語(yǔ)水平。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬⿴熒鷨�(wèn)好
為了把學(xué)生培養成一個(gè)有禮貌，具有高素質(zhì)的人才，上課前師生相互問(wèn)好是非常有必要的。學(xué)生在尊重老師的同時(shí)，更得到了老師的關(guān)愛(ài)和尊重，這樣不但可以增進(jìn)師生之間的感情，還可以在課堂上配合得更加默契。
�。ǘ⿵土晫胄抡n：
多媒體出示“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)都有什么相同的特點(diǎn)。
五、朗讀課文
本課時(shí)主要是學(xué)習課文的內容，學(xué)會(huì )朗讀課文是理解內容的前提，熟讀課文是學(xué)好本課的基本要求，所以要求每位學(xué)生都要能夠正確的、流暢的、有感情的朗讀課文。
1、教師范讀一遍課文，其他學(xué)生認真領(lǐng)會(huì )。
教師：現在老師來(lái)示范朗讀一遍課文，大家在下面認真聽(tīng)，注意聽(tīng)老師是怎么讀的。
學(xué)生：認真聽(tīng)老師范讀課文，并試著(zhù)模仿老師朗讀。
2、根據課文內容回答問(wèn)題
熟讀課文是為了更好的理解課文的內容，而學(xué)好本課的指標之一就是要能夠熟讀課文，
并能回答相關(guān)的問(wèn)題，所以，結合教學(xué)內容設計了如下幾個(gè)問(wèn)題來(lái)檢測學(xué)生對課文的掌握情況。
�。�1）、說(shuō)說(shuō)平時(shí)看到的蜻蜓、蝴蝶飛的動(dòng)作有什么不同。
�。�2）、說(shuō)說(shuō)自己見(jiàn)過(guò)的小蝌蚪和蜘蛛是什么樣子的？
3、學(xué)生在小組中交流。
學(xué)生邊讀邊理解，并思考問(wèn)題的答案。
4、老師通過(guò)一問(wèn)一答，檢查學(xué)生對課文的理解情況。
動(dòng)物兒歌優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、教材分析
《動(dòng)物兒歌》是一首充滿(mǎn)童趣的兒歌，介紹了6種小動(dòng)物的生活習性，教材還配有生動(dòng)有趣的彩圖，展現了動(dòng)物活動(dòng)美好快樂(lè )的畫(huà)面。這里的小動(dòng)物一半是昆蟲(chóng)，本課要求認識的生字中有6個(gè)是蟲(chóng)字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學(xué)中引導學(xué)生了解形聲字的特點(diǎn)，有效識記生字。作為識字兒歌，教學(xué)時(shí)還應在學(xué)生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系教材中的彩圖和學(xué)生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學(xué)生讀準字音，識記字形。兒歌的特點(diǎn)是有節奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰(shuí)在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節奏和韻律，培養學(xué)生的語(yǔ)感。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
1、運用形聲字的構字方法識記生字。
2、正確、流利地朗誦兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
能仿造課文的寫(xiě)法創(chuàng )編動(dòng)物兒歌。
三、教學(xué)目標
通過(guò)以上分析，我確定教學(xué)目標如下：
1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“間、網(wǎng)”2個(gè)字。
2、方法與過(guò)程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語(yǔ)，初步感知形聲字的構字方法，能用所學(xué)方法自主識字。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動(dòng)物生活的情趣，并能仿造課文的寫(xiě)法創(chuàng )編動(dòng)物兒歌。
四、教學(xué)準備
多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、動(dòng)物圖片、田字格小黑板
五、教學(xué)方法
在閱讀課堂教學(xué)設計中，方法的設計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個(gè)人認為比較合理的教學(xué)方法，以下作簡(jiǎn)略介紹。
(一)誦讀法。
"讀書(shū)百遍，其義自現"，運用多種形式的讀來(lái)達到理解課文，提高閱讀能力，進(jìn)行語(yǔ)言訓練的目的.。
(二)直觀(guān)法。
根據課文內容，借助多媒體課件以及板貼，向學(xué)生展示昆蟲(chóng)的圖片，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，開(kāi)展豐富的形象思維活動(dòng)，加強對課文的理解，激發(fā)學(xué)習興趣。
六、教學(xué)基本流程
一、猜謎導入。
小朋友們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？我們先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)清楚哦：謎語(yǔ)一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語(yǔ)二：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，松土數它最拿手。
二、識記生字，發(fā)現規律
1．今天，這兩個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物來(lái)到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據學(xué)生回答點(diǎn)擊出示動(dòng)物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。
2.瞧，這些可愛(ài)的小動(dòng)物一起出現了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）
3.圖片不見(jiàn)了，你能叫出這些動(dòng)物名稱(chēng)么？（去圖片帶拼音認讀）
4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動(dòng)物的名字么？（去圖去拼音認讀）
5.小游戲，給字寶寶貼上相應的圖片。
6.小朋友們有沒(méi)有發(fā)現這些字的共同點(diǎn)？
預設：
�。�1）都有蟲(chóng)字旁；
�。�2）生字與蟲(chóng)子有關(guān)。
7.引導發(fā)現形聲字的構字規律。
讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現，可以同桌之間相互討論一下。
8.拓展：原來(lái)，今天學(xué)的生字中一部分都有“蟲(chóng)”，另一部分跟這個(gè)字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來(lái)認識其他的字？（出示：我來(lái)猜一猜）齊讀。
三、朗讀交流，學(xué)習兒歌
1．導入：看看這些小動(dòng)物都藏到兒歌里面去了，請你把語(yǔ)文書(shū)翻到54頁(yè)，讀一讀課文。
2.自由朗讀，標一標總共有幾句話(huà)，再讀一讀，自己讀完之后，聽(tīng)一聽(tīng)同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個(gè)孩子讀一讀。
3．逐句識字。
�。�1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開(kāi)翅膀，生做動(dòng)作；
�。�2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來(lái)讀好它（跟師讀）
�。�3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺(jué)得我們的小蚯蚓怎么樣��？
�。�4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；
�。�5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開(kāi)心，你覺(jué)得他們在做什么游戲呢？
�。�6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長(cháng)得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？
四、朗讀韻文，積累語(yǔ)言
1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。（一組讀一句）放下書(shū)本，老師把兒歌變成了這個(gè)樣子，你還會(huì )讀嗎？
什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開(kāi)火車(chē)讀……）
蜻蜓哪里展翅飛？（開(kāi)火車(chē)讀）
蜻蜓半空干什么？（開(kāi)火車(chē)讀）
2.合著(zhù)節拍拍手一起讀。
3.讀著(zhù)讀著(zhù)，老師發(fā)現很多小朋友已經(jīng)會(huì )背了。你們發(fā)現這首兒歌又有什么規律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰(shuí)哪里干什么”的句式）
4.我們也來(lái)當個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)說(shuō)一說(shuō)好么？(課件出示圖片，句式仿寫(xiě)，交流)
五、寫(xiě)字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）
1.觀(guān)察兩個(gè)字之間有什么共同點(diǎn)。
2.“間”、“網(wǎng)”：結構，組詞，書(shū)空，范寫(xiě)，橫折鉤的寫(xiě)法，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)，提醒孩子注意寫(xiě)字姿勢。展示，指導，修改。正確書(shū)寫(xiě)1星，端正1星，漂亮1星。
六、實(shí)踐活動(dòng)，拓展提升
1.今天學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去收集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰(shuí)認識的多。
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