初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，總不可避免地需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選5篇），僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿1
根據教材要求和學(xué)生認知特點(diǎn)，特設定以下教學(xué)目標：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )有什么作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與影像結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
由于電影、電視、多媒體的普及，學(xué)生欣賞過(guò)許多影視作品，并對部分影視劇音樂(lè )非常熟悉，但很少或者說(shuō)幾乎沒(méi)有學(xué)生會(huì )有意識的去分析音樂(lè )在影視作品中的重要作用。所以本節課教學(xué)重點(diǎn)是理解音樂(lè )在影視劇中的作用，而引導學(xué)生通過(guò)對比分析探究出音樂(lè )在影視劇中的作用無(wú)疑是教學(xué)難點(diǎn)。
為了讓學(xué)生順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，將引導他們采用以下幾種學(xué)法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握。本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱則是感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識。這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲取知識。
3、親身實(shí)踐，驗證結論。將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師恰切的教學(xué)方法，我的教法是：
1、視覺(jué)圖象法：在欣賞樂(lè )曲時(shí)，利用多媒體展示影視劇片斷，讓學(xué)生體驗音像結合的影音效果，變抽象為具體，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )
2、體驗法：音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。教學(xué)中通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生體驗在相同劇情下，恰當和不恰當的音樂(lè )對影視作品所產(chǎn)生的巨大影響。
在分析教材，明確目標，制定教法、學(xué)法的基礎上，我設計了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、導入環(huán)節
上課后，創(chuàng )設情境，利用多媒體顯示《紅樓夢(mèng)》的影視片段，播放的卻是《好漢歌》的歌曲音樂(lè )，觀(guān)察學(xué)生的反應。同學(xué)們一定會(huì )竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯了，提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調。為什么不協(xié)調？就此激發(fā)興趣，引出探究：《好漢歌》塑造的是什么樣的人物形象？而《紅樓夢(mèng)》的音樂(lè )又該是什么樣的風(fēng)格呢？這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生強烈的探知欲，引導學(xué)生懷著(zhù)探究的興趣在體驗中主動(dòng)學(xué)習，交流互動(dòng)，促使他們理解影視音樂(lè )的第一個(gè)功能：刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象（板書(shū)）
二、體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果，讓學(xué)生做對比分析。先彈著(zhù)琴教唱《雪絨花》，引導學(xué)生滿(mǎn)懷深情的反復演唱，并讓學(xué)生用手勢隨旋律起伏作漸強漸弱的變化，使音樂(lè )更具感染力，為下面的欣賞活動(dòng)作好鋪墊。
首先欣賞雪絨花
畫(huà)面一：上校和他的孩子們以及家庭教師在家庭派對上演唱《雪絨花》的情景。請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度、情緒上是怎樣的？體現了一種什么樣的氛圍？學(xué)生總結：非常優(yōu)美，很抒情很溫馨的家庭氛圍。然后欣賞《雪絨花》
畫(huà)面二：電影結尾時(shí)，上校一家面對敵人槍口，在晚會(huì )上又唱起《雪絨花》的場(chǎng)景。在欣賞過(guò)程中提示學(xué)生注意合唱的情緒。這段音樂(lè )，慷慨激昂，歌曲使人的心都沸騰了，全場(chǎng)一起高唱令人無(wú)比震撼。歌曲激起了人們對侵略者的仇恨，喚起了奧地利人民堅強不屈的民族精神。通過(guò)對同一首歌曲在不同場(chǎng)合，由于速度、力度不同所表現的情緒也不同的對比分析，使學(xué)生總結出影視音樂(lè )的第二個(gè)功能：揭示主題思想，抒發(fā)情懷。（板書(shū)）這一環(huán)節使學(xué)生在主動(dòng)參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中獲得了知識，提高了技能。
三、創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力。，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景。生：大戰在即，魔獸爭霸等等。提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。既然音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么就讓我們也來(lái)為影視劇配配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
先讓同學(xué)們觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》的片段，請大家根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對它進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格、旋律、速度、力度等方面的創(chuàng )編。這段畫(huà)面是：開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓，最后貓開(kāi)始追逐老鼠。之后教師給出三段音樂(lè )讓學(xué)生進(jìn)行選擇：一是原配音樂(lè )；二是《野蜂飛舞》片段；三是《致愛(ài)麗絲》片段，讓同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？最后欣賞原作，進(jìn)一步感受影視音樂(lè )與劇中人物形象間的緊密聯(lián)系。本環(huán)節激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。（板書(shū)）
四、提升環(huán)節
雖然新課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。首先，讓學(xué)生明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。其次師生依照板書(shū)共同回顧影視音樂(lè )的三大作用。
以上四個(gè)環(huán)節完畢后水到渠成地進(jìn)行課堂小結：通過(guò)本節課，我們不僅了解了什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )有哪些作用，更重要的是我們還學(xué)會(huì )了通過(guò)分析、對比，讓自己更深刻的理解作品，更好的享受藝術(shù)的魅力。希望同學(xué)們平時(shí)多聽(tīng)、多記，多體會(huì )、多運用，你們的生活會(huì )因此變得更加豐富多彩，你們的情感世界也會(huì )變得越來(lái)越美好深沉、瑰麗多姿。
接下來(lái)布置作業(yè)：請同學(xué)們在課余時(shí)間觀(guān)看一些其他的影視作品，并對片中的'音樂(lè )進(jìn)行分析，之后寫(xiě)一篇關(guān)于影視音樂(lè )感想的小論文，作為對本單元內容的總結，相信同學(xué)們一定會(huì )呈現出各自不同的精彩。
關(guān)于板書(shū)設計方面，非常的簡(jiǎn)潔明快，也就是音樂(lè )在影視中的三大作用。
本節課通過(guò)創(chuàng )意激趣，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲，讓他們滿(mǎn)懷探究之情主動(dòng)學(xué)習，對比分析，自主得出結論，實(shí)踐驗證結論。整個(gè)過(guò)程思路清晰，結構嚴謹，環(huán)環(huán)相扣，步步推進(jìn)，使學(xué)生在活動(dòng)中參與，在參與中體驗，在體驗中感悟，在感悟中升華，充分體現了以學(xué)生為主體的新教育理念。
初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿2
一、課題闡述：
今天我說(shuō)課的內容是人民音樂(lè )出版社出版的七年級下冊第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)設計五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構思：
二、教材分析
《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂(lè )，把它納入初一學(xué)生的音樂(lè )教材，使學(xué)生能夠結合所熟悉的電視劇，學(xué)會(huì )分析影視音樂(lè )在影視劇中作用，并感受音樂(lè )魅力。表述對主題音樂(lè )或背景音樂(lè )的認識，提高學(xué)生欣賞音樂(lè )的能力。
三、教學(xué)目標：
由于電影、電視、多媒體的普及。學(xué)生看過(guò)許許多多的影視作品。并對作品中的音樂(lè )非常熟悉，但對音樂(lè )在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學(xué)目標是：
1、認知目標：了解什么是影視音樂(lè )，影視音樂(lè )的作用。
2、能力目標：能夠對本課中的音樂(lè )就樂(lè )曲風(fēng)格、演唱方式等做對比分析，從而總結出影視音樂(lè )的作用。
3、德育目標：引導學(xué)生感受音樂(lè )與視覺(jué)影像相結合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
這其中理解影視音樂(lè )的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導學(xué)生對本課中的音樂(lè )進(jìn)行對比分析，探究出影視音樂(lè )的作用應該是教學(xué)難點(diǎn)。
五、學(xué)法
要讓學(xué)生在學(xué)習中順利突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，我準備引導學(xué)生采取以下幾種學(xué)習方法：
1、聽(tīng)唱感知，整體把握音樂(lè )這一藝術(shù)類(lèi)別主要是通過(guò)聽(tīng)、唱的手段來(lái)感受內涵、體味情感，又加上本節課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂(lè )的作用，理解的前提是感知，而聽(tīng)唱是學(xué)生感知的一種基本手段。
2、對比分析，獲得知識這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現象，獲得知識。
3、親身體驗，驗證結論將自己探究中得出的結論運用于實(shí)踐，從而實(shí)現能力目標。
六、說(shuō)教法
同時(shí)，教學(xué)目標的實(shí)現，離不開(kāi)教師得當的教學(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：
1、視覺(jué)圖象法：
在樂(lè )曲欣賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽(tīng)結合，這樣避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容變得具體形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂(lè )。
2、體驗法：
音樂(lè )審美必須要求體驗到音樂(lè )的意境。在教學(xué)中我準備創(chuàng )設情景，讓學(xué)生以相同的劇情體驗恰當和不恰當的音樂(lè )對表演的作用。
七、教學(xué)環(huán)節
在對教材具體分析、教學(xué)目標、教法。學(xué)法制定的基礎上我設計了這樣的教學(xué)環(huán)節：
一）導入環(huán)節
上課后，播放《好漢歌》
歌曲錄音，同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段，觀(guān)察學(xué)生的反應，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑，說(shuō)是不是老師放錯了，提出畫(huà)面與音樂(lè )的不協(xié)調，為什么不協(xié)調？引起學(xué)生探究的興趣，接下來(lái)引導學(xué)生去探究：
《好漢歌》反應的是什么人物形象？
《紅樓夢(mèng)》又應該用什么風(fēng)格的音樂(lè )呢？
這種設制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也體現了新課程強調學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導學(xué)生在親生體驗的過(guò)程中，懷著(zhù)探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習的理念，也給予學(xué)生交流互動(dòng)平臺，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導學(xué)生主動(dòng)理解音樂(lè )在影視中，對刻畫(huà)人物性格、塑造人物形象所起的作用。
二）感受體驗環(huán)節
為了讓學(xué)生更好的理解音樂(lè )在影視作品中對劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果來(lái)讓學(xué)生做對比分析。
教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導學(xué)生深情的演唱并用手勢引導學(xué)生隨旋律起伏作漸強減弱變化，使音樂(lè )更具感染力。接著(zhù)引導學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗音樂(lè )的美感，提高音樂(lè )的審美能力，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂(lè )要素在歌曲中的情感作用，更為下一步欣賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂(lè )之聲》中兩次出現的不同效果作好鋪墊。
下一步欣賞《雪絨花》插曲一
上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對上演唱《雪絨花》請大家欣賞并思考：在演唱速度，力度和音樂(lè )情緒上是怎樣的？體現一種怎樣的氛圍，學(xué)生總結：優(yōu)美。抒情很溫馨的家庭氛圍
然后欣賞《雪絨花》插曲二
創(chuàng )作環(huán)節
音樂(lè )的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的創(chuàng )造力，培養學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng )造思維能力，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓勵學(xué)生積極參與，探究創(chuàng )造的原則出發(fā)，分兩步完成這一環(huán)節。
第一步：音樂(lè )與畫(huà)面
聽(tīng)一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂(lè )，請同學(xué)們想像場(chǎng)景。
生：大戰在即，魔獸爭霸等等
提問(wèn)：這段音樂(lè )在電影中起到什么的作用？
學(xué)生總結：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
音樂(lè )在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來(lái)為影視劇配音吧。
第二步：畫(huà)面與音樂(lè )
觀(guān)看一段動(dòng)畫(huà)片《貓和老鼠》中的畫(huà)面片段，請同學(xué)根據自己的判斷和理解，發(fā)揮想像，對其進(jìn)行音樂(lè )風(fēng)格，旋律速度力度方面的創(chuàng )編。
這段畫(huà)面開(kāi)始貓在睡覺(jué)，老鼠悄悄地從貓身邊走過(guò)，卻不小心踩到了貓最后貓開(kāi)始追逐老鼠的場(chǎng)面
教師給出三段音樂(lè )進(jìn)行選擇：一原配音樂(lè )二《野蜂飛舞》片段
三）《致愛(ài)麗絲》哪段更合適，說(shuō)說(shuō)為什么？
最后欣賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂(lè )與劇中人物形象之間的緊密聯(lián)系。在本環(huán)節活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中掌握影視音樂(lè )的第三功能：烘托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。
四）提升環(huán)節
雖然新的課程理念注重學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂(lè )素養還不夠成熟，老師的提升是升華課堂必不可少的一個(gè)環(huán)節。
首先，要明確什么叫影視音樂(lè )：影視音樂(lè )是指為影視而作的音樂(lè )，通過(guò)畫(huà)面的視覺(jué)形象，使音樂(lè )內容更具體明確，更具有感染力。
其次總結影視音樂(lè )的作用：
1、揭示主題思想，抒發(fā)情懷
2、刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象
3、烘托渲染氣氛，襯托場(chǎng)景
4、說(shuō)明影片的時(shí)間和環(huán)境
5、并鼓勵學(xué)生在生活中去體會(huì )，去運用。
初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿3
【教學(xué)內容】
欣賞根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇主題歌《枉凝眉》《滾滾長(cháng)江東逝水》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)討論能夠對四首電視連續劇主題歌中所塑造的人物形象做出分析。
2、欣賞、感受、體會(huì )每首歌曲所表達的情感。
3、通過(guò)學(xué)生參與表演活動(dòng)對音樂(lè )作品所塑造的人物形象得以體驗和認識。
4、了解、熟悉影視音樂(lè )的不同類(lèi)型和作用。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：欣賞、感受音樂(lè )中的情感，表演、塑造和體驗人物的形象和性格特征。
2、難點(diǎn)：使學(xué)生了解影視音樂(lè )的不同類(lèi)別和音樂(lè )在電影、電視劇中的作用。
學(xué)生課前準備：
�。�1）練唱影視歌曲，了解四大名著(zhù)中的人物性格和故事情節。
�。�2）準備《西游記》《三國演義》中人物孫悟空、豬八戒、唐僧、沙僧、劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操的面具、道具（金箍棒、大刀、扇子等）、樂(lè )器（古箏）。教師準備：多功能電化教學(xué)設備、鋼琴、錄音機、影碟、打擊樂(lè )（鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵）。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課堂導入
1、電腦播放歌曲《枉凝眉》《三國演義》《敢問(wèn)路在何方》《好漢歌》片斷（每首約30秒時(shí)間）引起學(xué)生興趣。
2、大屏幕顯示問(wèn)題：你們看過(guò)根據四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇嗎？哪些人物形象給你們留下過(guò)深刻的印象？知道它們的音樂(lè )嗎？
二、欣賞
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻：電視連續劇《紅樓夢(mèng)》主題歌《枉凝眉》
2、大屏幕顯示以下問(wèn)題與文字：
�。�1）這部作品塑造了哪些人物形象？
塑造了以賈寶玉、林黛玉為代表的“紅樓人物”形象。
�。�2）這首歌曲有什么風(fēng)格特征？表現了什么樣的情緒？
歌曲具有明顯的傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征，節奏平緩，感情十分濃郁，表現了憂(yōu)傷、惆悵、枉自悲嘆的情緒。音樂(lè )具有某種虛幻與超脫的色彩，好似今人追憶時(shí)的慨嘆。
3、請一位學(xué)生用古箏演奏這首歌。
4、請一位或幾位女同學(xué)來(lái)演唱這首歌，古箏伴奏。
三、欣賞：電腦播放電視連續劇《三國演義》主題歌《滾滾長(cháng)江東逝水》。
1、老師范唱這首歌。
2、大屏幕顯示問(wèn)題：請你說(shuō)出這首歌的音樂(lè )風(fēng)格、速度、力度？
3、學(xué)生為三國人物設計音樂(lè )、肖像并表演展現人物性格。
出示打擊樂(lè )：鼓、釵、鑼、木魚(yú)、三角鐵，請五位男生戴上面具、服飾、道具。
表演展現出《三國演義》中劉備、關(guān)羽、張飛、諸葛亮、曹操五位英雄豪杰的不同個(gè)性形象。每位先上臺前選擇一件打擊樂(lè )打出節奏代表所扮演的人物性格，再用動(dòng)作展現英雄形象。
4、學(xué)生講評。
5、教師歸納。
四、欣賞：電視連續劇《西游記》主題歌《敢問(wèn)路在何方》
1、通過(guò)大屏幕播放歌曲視頻。
2、學(xué)生討論：（大屏幕顯示問(wèn)題與文字）
�。�1）這首歌曲的音樂(lè )情緒是怎樣的？
這首歌的音樂(lè )情緒豪邁奔放、果敢有力，具有英雄性格，表現了人物的堅強品格和頑強意志，對人物進(jìn)行了贊美和頌揚。
�。�2）節奏有什么特點(diǎn)？
歌曲很富有動(dòng)感，歌曲中的切分節奏好似表現唐僧師徒四人趕路的行進(jìn)姿態(tài)。
�。�3）它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？
塑造了唐僧師徒四人不畏艱險、跋山涉水去西天取經(jīng)的英雄形象。
3、請四位男生在音樂(lè )聲中表演師徒四人路經(jīng)艱險的情影和形象。（學(xué)生準備好服裝、面具、道具）
4、學(xué)生講評。
5、大屏幕顯示問(wèn)題和節奏型。
哪位同學(xué)從音樂(lè )和他們行進(jìn)的姿態(tài)中體會(huì )到了什么典型節奏？并能在歌曲中找到？
切分節奏型：
6、學(xué)生用“達”按歌曲音調練習打切分節奏。
7、老師結合“敢問(wèn)路在何方，路在腳下”的深刻哲理啟發(fā)教育學(xué)生。路就在我們每個(gè)人的腳下，看我們怎樣走好自己的路。
五、欣賞并演唱
1、電腦播放：電視連續劇《水滸傳》主題歌《好漢歌》。
2、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
這首歌塑造的是什么形象？突出了什么特征？歌曲采用了什么演唱形式？
歌曲塑造的是梁山好漢的形象，突出了人物的性格特征。采用一領(lǐng)眾和的演唱形式。旋律奔放、豪爽，音程起伏跌宕，節奏感很強，音樂(lè )形象十分鮮明。
3、學(xué)生以一領(lǐng)眾和的形式演唱《好漢歌》。
4、請一位男生領(lǐng)唱全體男生合唱。
5、再請一位男生領(lǐng)唱全班合唱。（唱出梁山好漢的氣勢）
六、學(xué)生討論
1、大屏幕顯示問(wèn)題與文字：
聽(tīng)完這四首電視連續劇主題歌，影視音樂(lè )有哪些類(lèi)型和作用？
類(lèi)型：主題歌、插曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、片頭曲、片尾曲等。
作用：深化主題、突出劇情、烘托氣氛、抒發(fā)情感、易于理解和傳播。
2、老師歸納總結：提示學(xué)生多關(guān)注影視中的主題歌和音樂(lè )。
七、請同學(xué)們唱一唱你們所熟悉的影視歌曲（男女生獨唱、小合唱、全體唱等演唱形式）。
【教學(xué)反思】
一節好課首先要選擇好內容，第六單元《銀屏之歌》中有很多中外影視音樂(lè )作品，我選擇的內容是我國四大古典名著(zhù)改編的電視連續劇主題歌，是學(xué)生比較熟悉和喜歡的作品，他們對作品有很深的印象，能激起學(xué)生想聽(tīng)想唱的欲望。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主，師生互動(dòng)，充分調動(dòng)起學(xué)生積極參與課堂表演活動(dòng)的熱情，使課程步步推進(jìn)，每個(gè)環(huán)節都有亮點(diǎn)，最主要的閃光點(diǎn)在于學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng )造才能，自己制作面具、道具和服飾，把《三國演義》和《西游記》中的人物形象表現的風(fēng)趣逼真，使課堂氣氛一浪一浪推向高潮。尤其是扮演唐僧的學(xué)生，服裝很有創(chuàng )意，他很簡(jiǎn)單、巧妙地把校服變了一種穿法，很形象地表現出唐僧的個(gè)性。這節課充分發(fā)揮了學(xué)生演奏、演唱、表演的能力，使學(xué)生在表演活動(dòng)中感受和體驗了影視音樂(lè )的作用，了解了影視音樂(lè )的類(lèi)型。
初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿4
教材分析：
音樂(lè )喜劇又名音樂(lè )劇。19世紀末起源于英國，由喜歌劇及小歌劇演變而成。它熔戲劇、音樂(lè )、歌舞于一爐，富于幽默情趣及喜劇色彩，音樂(lè )通俗易懂。第一次世界大戰后，音樂(lè )劇盛行于紐約的百老匯，故又稱(chēng)百老匯音樂(lè )劇或美國歌舞劇。其內容偏重于談情說(shuō)愛(ài)及幽默風(fēng)趣，音樂(lè )輕松愉快。
音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》是美國作曲家理查德·羅杰斯和劇作家?jiàn)W斯卡·哈默斯坦第二于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎�！兑魳�(lè )之聲》中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著(zhù)名。
《雪絨花》是一首抒情的男聲吉他彈唱，這首歌的藍本是一首古老的奧地利民歌，曲調非常樸實(shí)感人，通過(guò)對奧地利國花“雪絨花”的贊美，象征著(zhù)人民渴望幸福、安寧的生活。這首歌在片中完整地出現了兩次，第一次是在上校家中，男主人公借此曲表達對孩子們的關(guān)愛(ài)和對女家庭教師的接納，第二次是在演唱會(huì )上，以此曲抒發(fā)對祖國的熱愛(ài)，其音樂(lè )在影片中多次出現。歌曲為兩段體結構（A+B）。
教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┯米匀粓A潤的聲音演唱《雪絨花》，感受、體驗歌曲的情感，并學(xué)習用二聲部演唱。
�。ǘ⿲σ魳�(lè )劇產(chǎn)生興趣，能夠積極參與音樂(lè )劇的表演活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
歌曲情感的表現。
教學(xué)難點(diǎn)：
二聲部的演唱。
教具：
鋼琴、多媒體等。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
�。ㄒ唬┙處熡谩發(fā)u”唱《雪絨花》A段第二聲部。
�。ǘ⿲W(xué)生模唱。
�。ㄈ⿴熒铣獙胄抡n：老師唱A段第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生很熟悉歌曲《雪絨花》的主旋律，教師選擇用第二聲部學(xué)唱來(lái)導入，是讓學(xué)生先入為主，加深印象，便于后面的合唱教學(xué)。
2、用“l(fā)u”聽(tīng)唱，鍛煉學(xué)生的音樂(lè )記憶能力。
二、唱歌教學(xué)
�。ㄒ唬┙沂菊n題
師：剛才我們合唱的歌曲片段的名稱(chēng)是什么？選自什么地方？
生：歌曲的名稱(chēng)是《雪絨花》，選自《音樂(lè )之聲》。
師：音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》是美國作曲家于1959年完成的，1965年改編成同名電影。同年，影片獲五項奧斯卡金像獎。其中的插曲《多來(lái)咪》、《雪絨花》、《孤獨的牧羊人》等十分著(zhù)名。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲
1、分聲部：請學(xué)生根據自己的嗓音情況自由選擇一、二聲部。
2、分聲部學(xué)唱歌譜。
3、學(xué)唱中文歌詞。
出現的問(wèn)題用對比的方式讓學(xué)生分辨：
1）1=C3/4
3–5|567|i——|i——|（正確）
總很高興見(jiàn)我。
3–5|567|i——|i——|（錯誤）
總很高興見(jiàn)我。
2）1=C3/4
255|765|3–5|i——|（錯誤）
雪似的花朵深情開(kāi)放，
20055|765|3–5|i——|（正確）
雪似的花朵深情開(kāi)放，
3）1=C3/4
6–i|2–i|7——|5——|
愿永遠鮮艷芬芳。
�。ㄗ⒁狻胺摇钡囊舾�。）
4、學(xué)唱英文歌詞
1）按節奏朗讀英文歌詞。
2）英文演唱。
出現的問(wèn)題：
�。�1）單詞尾音拍子不夠。如：“Edelweiss”的尾音“s”收在長(cháng)音即將結束的時(shí)候。
�。�2）單詞連讀，如：“l(fā)andforever”省略“d”的發(fā)音。
5、合唱要求：音高準確、氣息連貫，二聲部和諧并注意互相傾聽(tīng)。
教學(xué)思路：
1、學(xué)生嗓音的差異較大，讓學(xué)生根據自己的嗓音情況自由選擇聲部，給學(xué)生一個(gè)自由的空間。
2、對比是學(xué)生清楚發(fā)現問(wèn)題的好方法。
3、按節奏朗讀英文歌詞有較大難度，但能盡快解決學(xué)生在演唱英文歌曲時(shí)的發(fā)音問(wèn)題。
曲式分析及歌曲處理
�。ㄒ唬┨釂�(wèn)
1、這首歌曲表達的內容是什么？
2、這首歌曲的曲式結構是什么？（A+B兩段體。）
3、A、B段的旋律、節奏特點(diǎn)是什么？應如何來(lái)演唱？
�。ǘ⿲W(xué)生討論后回答
1、這首歌曲通過(guò)對奧地利國花“雪絨花”的贊美，表達了人民對祖國的無(wú)比熱愛(ài)，對幸福生活的渴望與追求。
2、歌曲為兩段體A+B結構。
3、A段節奏舒緩，旋律起伏不大。用柔和、抒情的聲音來(lái)演唱。
B段開(kāi)頭出現了休止，旋律出現大跳，較A段相比，用激動(dòng)、熱情的聲音來(lái)演唱，力度相對加強。
�。ㄈ┰O計演唱方案并演唱。
學(xué)生1：A段一人領(lǐng)唱，B段合唱。
學(xué)生2：A段女聲合唱，B段合唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生自我評價(jià)。
教學(xué)思路：
通過(guò)分析，加深對歌曲內涵的理解，提高學(xué)生的審美能力。
三、對音樂(lè )劇《音樂(lè )之聲》片段的再創(chuàng )作及表演
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景
師：我們在音樂(lè )選修課上已經(jīng)欣賞過(guò)影片《音樂(lè )之聲》，《雪絨花》在影片中出現了幾遍？每次出現的場(chǎng)景是怎樣的？
生：《雪絨花》在影片中出現了兩遍。第一次是在特拉普上校家里，男主人公借此曲表達對孩子們的關(guān)愛(ài)和對女家庭教師的接納，氛圍溫馨而愉悅。第二次是全家在逃離祖國之前的音樂(lè )節上，滿(mǎn)懷對祖國的深深眷戀之情，深情而激動(dòng)。
�。ǘ⿲W(xué)生根據劇情設計演唱方案
1、A場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由特拉普上校領(lǐng)唱，第二遍由特拉普上校與大女兒的二重唱。
B場(chǎng)景：歌曲共唱兩遍。第一遍由兩個(gè)特拉普上校重唱，第二遍在第一樂(lè )句后，由兩個(gè)瑪麗亞重唱，B段由全家及觀(guān)眾合唱。
2、學(xué)生課外音樂(lè )劇小組導演建議：B場(chǎng)景演唱前，加入臺詞：“我親愛(ài)的奧地利同胞們，或許我再也見(jiàn)不到你們，請允許我再為你們演唱一首愛(ài)的歌曲�！�
�。ㄈ⿴熒硌荩ū尘盀殡娪暗奈鍌�(gè)消聲場(chǎng)景提示）
1、特拉普上校用訓練軍隊的辦法訓練孩子。
2、《多來(lái)咪》。
3、《孤獨的牧羊人》。
4、《雪絨花》。
5、音樂(lè )節上的《雪絨花》。
教學(xué)思路：
在學(xué)生們理解和感受歌曲情緒和內涵的基礎上，進(jìn)行了拓展性的教學(xué)，音樂(lè )劇的創(chuàng )作與表演培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神，調動(dòng)了學(xué)生的求知欲望。
學(xué)生們在課外成立了音樂(lè )劇小組，通讀了《音樂(lè )之聲》的劇本，還自創(chuàng )了小劇本，并和老師一起排練了三個(gè)片段，雖然這有難度，但從學(xué)生們的歡歌笑語(yǔ)中，我知道這不僅開(kāi)闊了他們的音樂(lè )視野，而是深深激發(fā)了他們學(xué)習音樂(lè )的興趣。
四、小結、下課
初中音樂(lè )《銀屏之歌》優(yōu)秀說(shuō)課稿5
課題：
《銀屏之歌》
課型：
音樂(lè )欣賞課
地點(diǎn)：
多媒體教室
授課班級：
初一
課時(shí)：
一課時(shí)
教具：
多媒體、音響
教材分析：
本節課難重點(diǎn)是要讓學(xué)生建立起影視音樂(lè )的初步印象，能夠感受影視音樂(lè )的情感和意境。
學(xué)生分析：《銀屏之歌》選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《音樂(lè )》（人教版）七年級下冊。本節課教學(xué)內容以中國古代四大名著(zhù)之《三國演義》、《水滸傳》的主題歌和歌曲《送別》為主，通過(guò)欣賞，使學(xué)生了解影視音樂(lè )的不同類(lèi)別并能夠結合所熟悉的電影及電視劇，自主分析其中音樂(lè )的作用。由于影視本身就是綜合藝術(shù)，因此影視音樂(lè )也具有綜合藝術(shù)的一般特點(diǎn)。在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中，便于激發(fā)學(xué)生參與的熱情。學(xué)生對《三國演義》和《水滸傳》比較熟悉，尤其《好漢歌》更是唱起來(lái)朗朗上口，所以說(shuō)學(xué)生可以憑自己對影視的了解通過(guò)欣賞對歌曲的音樂(lè )情緒，人物形象及人物的不同個(gè)性作出較準確的描述。在歌曲《送別》中，他們能夠根據歌詞的內容，了解并從中感受體驗“一斛濁酒盡余歡，今霄別夢(mèng)寒”生離死別的情景。
設計意圖：
本節課通過(guò)多媒體課件教學(xué)感受與鑒賞影視音樂(lè )，改變課程實(shí)施過(guò)于強調接受學(xué)習，死記硬背，機械訓練的現狀，倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手，培養學(xué)生理解，整合信息，獲取新知識的能力，情感體驗由感性上升到理性的能力，以及交流，表達互動(dòng)的能力，在整個(gè)教學(xué)設計中，以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，培養學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力情感體驗能力和表現能力。
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《送別》。
2、欣賞影視作品《敢問(wèn)路在何方》、《好漢歌》、《枉凝眉》。
教學(xué)目標：
1、學(xué)唱歌曲《送別》，體會(huì )和表達歌曲的意境與情感。
2、通過(guò)欣賞以上作品，讓學(xué)生對影視音樂(lè )有一個(gè)初步的認識和了解，并體會(huì )每首歌曲所表達的情感及其在電視連續劇中的作用。
3、學(xué)會(huì )運用音樂(lè )要素來(lái)表現和詮釋音樂(lè )作品。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
讓學(xué)生建立起影視音樂(lè )的初步印象，并通過(guò)欣賞提高同學(xué)們感受與鑒賞音樂(lè )。表現與創(chuàng )造音樂(lè )的能力。
教學(xué)過(guò)程：
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1、導入：同學(xué)們從小就愛(ài)看電影、電視和動(dòng)畫(huà)片，想想哪些歌曲讓你經(jīng)久難忘（老師也可先示范或提示，讓學(xué)生稍作思考后回答）
2、在中學(xué)語(yǔ)文教材中有一篇課文《城南舊事》，由它拍成的電影中，有一首歌曲貫穿其中，同學(xué)們知道是什么曲子嗎？（《送別》）
2、朗讀歌詞，結合古詩(shī)感受其意境。
3、播放并演唱歌曲《送別》，體會(huì )歌曲所表達的意境。（憂(yōu)傷、凄涼。傷感的離別之情）
4、介紹詞曲作者（講述小故事）
5、討論歌曲的結構特點(diǎn)（A＋B＋A）
6、哼唱旋律，用多種演唱方式表現（演唱時(shí)注意情感的表現）
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1、我國有哪四大名著(zhù)，同學(xué)們對其中的劇情和人物還有印象嗎？（西游記、三國演義、水滸傳、紅樓夢(mèng)）
2、請同學(xué)們哼唱根據四大名著(zhù)改編的電視連續劇中的主題曲。
3、影視音樂(lè )通常有：主題曲、插曲、片頭曲、片尾曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )等。
A、播放《敢問(wèn)路在何方》
1、討論：這首作品的音樂(lè )情緒是怎樣的？它塑造了唐僧、孫悟空師徒四人怎樣的形象？（奔放豪邁、堅定有力。具有鍥而不舍、不畏艱險的英雄形象）
2、簡(jiǎn)述音樂(lè )要素在表現音樂(lè )作品中的作用：
�。ㄐ�、節奏、速度、力度、音色、和聲、調式、調性等）
3、《西游記》中四個(gè)鮮明的人物形象，如何用音樂(lè )要素來(lái)表現？（節奏練習、下滑音、旋律起伏等）
4、這部作品對我們的學(xué)習和生活態(tài)度有何啟迪？
�。▽W(xué)習不能半途而廢、虎頭蛇尾，要知難而進(jìn)，敢問(wèn)路在何方，路在腳下，執著(zhù)、堅持就是勝利）
B、欣賞《好漢歌》
1、這首歌曲的特點(diǎn)是突出了劇情還是突出了人物的性格特點(diǎn)？
2、討論梁山好漢的性格特點(diǎn)（俠肝義膽、壯士情懷、忠義之心）
3、這首作品的旋律、節奏、歌詞、音程有何特點(diǎn)。（歌詞韻味十足、蕩氣回腸。旋律豪爽、奔放。節奏一字一音、酣暢淋漓。音程起伏跌宕）
4、《水滸傳》是一部經(jīng)典名著(zhù)，與它相媲美的還有《紅樓夢(mèng)》。
C、欣賞《枉凝眉》
1、歌詞解析
2、旋律、節奏、速度的特點(diǎn)
3、留意該作品使用的樂(lè )器和特點(diǎn)？（古琴、編鐘）
4、旋律：具有傳統音樂(lè )的風(fēng)格特征（委婉、細膩、一唱三嘆）
節奏：平緩、感情濃郁
音調：含有某種虛幻與空靈的色彩
5、請你對比《好漢歌》、《枉凝眉》這兩首主題曲的音樂(lè )風(fēng)格，說(shuō)說(shuō)它們各自塑造了怎樣的人物形象和個(gè)性？（一種是路見(jiàn)不平、拔刀相助，打著(zhù)“替天行道’’旗號殺富濟貧的英雄好漢，一種是深受封建禮教迫害的癡情兒女）
6、你能從這兩部作品中選出最具代表性的句子嗎？可否獲得什么理性的認識呢？
�。ㄈ┯懻撚耙曋黝}曲的作用和意義
1、一部?jì)?yōu)秀的影視主題曲往往具有較高的藝術(shù)性和思想性，不同的音樂(lè )題材會(huì )使你體會(huì )到祖國美麗的大好河山，喚起你的民族自豪感，更能激發(fā)起強烈的愛(ài)國熱情。
2、它有著(zhù)一定的特征和顯著(zhù)的地位，對影視的人物性格和劇情有一定的概括性，表現出一個(gè)完整或相對完整的音樂(lè )思想，其音調貫穿整個(gè)影視作品，給人以無(wú)盡的回味和美感。
3、影視作品中的音樂(lè )，不僅包括主題曲，還有插曲、情節音樂(lè )、背景音樂(lè )、過(guò)渡音樂(lè )等。同學(xué)們只要平時(shí)多注意積累，你就會(huì )擁有許多優(yōu)秀的音樂(lè )，你的生活也會(huì )變得非常豐富和美好。
4、請同學(xué)們課后搜集相關(guān)的影視作品，和老師同學(xué)們一起分享音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )。
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