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初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文（精選9篇）
作為一名人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編精心整理的初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 1
一、對本節教材的理解
《功》是人教版初中物理教材八年級下冊第十一章第一節的內容。我計劃用一課時(shí)進(jìn)行新課教學(xué)。本節內容主要分成兩部分，對功的理解，功的計算。在學(xué)習第七章《力》之后學(xué)生已經(jīng)具備一些力的知識，本節課是對“力”與”功和能“知識的一個(gè)銜接和升華。功和能量在初中物理教學(xué)中占了很重要的地位，是《課程標準》的科學(xué)內容的三大主題之一，通過(guò)本章的學(xué)習，為學(xué)生了解“能量”做鋪墊，而本節內容又是學(xué)習本章知識的基礎，有著(zhù)承上啟下的作用。因此，我設定了以下的教學(xué)目標。
二、教學(xué)目標和重點(diǎn)難點(diǎn)的確定
知識與技能：
1、知道做功的兩個(gè)必要因素。
2、理解功的含義、計算公式和單位，并會(huì )用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)觀(guān)察和思考，判斷在什么情況下力對物體做了功，在什么情況下沒(méi)有做功
2、通過(guò)觀(guān)察、分析，得出功與力、在力的方向上移動(dòng)距離的定量關(guān)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際激發(fā)求知欲，培養探索自然現象和日常生活中的物理學(xué)道理的興趣。
2、通過(guò)討論，展示性交流，增強自信，學(xué)會(huì )合作的意識，追求學(xué)生和諧發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
知道力學(xué)中“功”的含義；記住功的計算公式，會(huì )用公式進(jìn)行計算。
教學(xué)難點(diǎn)
知道功的兩個(gè)必要因素及不做功的三種情況。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節課特點(diǎn)，盡量使用身邊常見(jiàn)的物品進(jìn)行探究活動(dòng)和和實(shí)例分析，拉近教學(xué)內容與生活的距離，讓學(xué)生深切地感受到科學(xué)的真實(shí)性，感受到科學(xué)和社會(huì )、日常生活的關(guān)系。因此這節課可綜合應用學(xué)生觀(guān)察、講授、討論和實(shí)例演示等多種形式的教學(xué)方法，提高課堂效率，培養學(xué)生對物理的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在參與過(guò)程中自主學(xué)習，獲得知識，并培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使學(xué)生從“學(xué)會(huì )”轉化成“會(huì )學(xué)”，教師在教學(xué)中要注意學(xué)生學(xué)法的指導，根據本節的內容特征，教師要引導學(xué)生如何去觀(guān)察？并由他們總結和發(fā)現規律，同時(shí)注意學(xué)生的非智力因素培養，通過(guò)手勢、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察總結規律，聯(lián)系實(shí)際、運用規律解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┡d趣導入：
通過(guò)手指頂籃球的這樣一個(gè)表演，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲和好奇心，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，同時(shí)也能拉近老師和學(xué)生的距離，并引出本章的知識點(diǎn)《功和機械能》。緊接著(zhù)問(wèn)學(xué)生成語(yǔ)“事半功倍”“大功告成”中的功是什么意思？把學(xué)生引入到本節課的知識《功》的教學(xué)中。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1、物理學(xué)中的功
�。�1）用多媒體播放叉車(chē)托起物體的過(guò)程，介紹力學(xué)中的功，并直接給出力學(xué)中做功的概念。
�。�2）用多媒體投影一組做功的實(shí)例讓學(xué)生加深對力做功的認識，并讓學(xué)生舉些做功的例子，加深對功的理解。
2、做功的兩個(gè)必要因素
緊接著(zhù)給出課本中兩幅做功的圖片讓學(xué)生討論分析得出做功的兩個(gè)必要因素是什么？一是作用在物體上的力；二是物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了距離。
3、不做功的情況分析
通過(guò)多媒體圖片，讓學(xué)生結合做功的兩個(gè)必要因素討論分析得出不做功的三種情況，并總結出來(lái)加深學(xué)生的印象。然后再用一個(gè)隨堂練習采用搶答的方法讓學(xué)生理解。
4、功的計算
用一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗在多媒體上展示出來(lái)，讓學(xué)生感受功的大小與哪些因素有關(guān)？并通過(guò)觀(guān)察分析，得出做功的大小與力和力的方向上移動(dòng)距離的關(guān)系：在力學(xué)中，功等于力與物體在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積。從而得出功的公式、單位。用一道課本上的例題加深對公式、單位的理解和掌握。
�。ㄈ┱n堂小結：通過(guò)小結鞏固本節課的.知識點(diǎn)，了解學(xué)生的掌握情況。
�。ㄋ模┱n堂練習：檢測學(xué)生的學(xué)習效果和導學(xué)案的實(shí)施效果，總結經(jīng)驗，吸取教訓。
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)：課本64頁(yè)1、2、3題。
五、說(shuō)教學(xué)反思：
這一節課，心里有很多感受，雖做了一番準備，但上完后感覺(jué)并不是很滿(mǎn)意，我總結了主要有以下幾個(gè)方面的不足：
1、重難點(diǎn)的把握還不是太好，總覺(jué)得重點(diǎn)不突出、難點(diǎn)不深入。
2、物理新課程標準要讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，教師就要多啟發(fā)提問(wèn)，多讓學(xué)生思考，但是總體下來(lái)自己說(shuō)的還是太多，過(guò)分的剝奪了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
雖然有那么點(diǎn)的小緊張，但還是順利完成了教學(xué)任務(wù)。今后，我將從以下幾個(gè)方面改進(jìn)教學(xué)：
1、基礎知識講解透徹、分析細膩；準確把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，避免課堂教學(xué)中，重點(diǎn)知識不突出，誤將“難點(diǎn)”當“重點(diǎn)”講的現象，避免重點(diǎn)、難點(diǎn)錯位、失衡導致教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習效率下降的現象。
2、重學(xué)法指導。在教學(xué)過(guò)程中有意向學(xué)生滲透物理學(xué)的常用研究方法，如理想實(shí)驗法、控制變量法、歸納法、轉換法等。加強學(xué)生對物理研究方法的了解，使學(xué)生加深對物理知識的領(lǐng)會(huì )，掌握研究物理問(wèn)題的思維方法，增強學(xué)習物理的能力。
3、重視知識在現實(shí)生活中的運用，多與日常生活和現代社會(huì )問(wèn)題相聯(lián)系。引導學(xué)生把所學(xué)知識應用于實(shí)際，去解釋一些生活中的現象，加深對物理知識的理解，培養學(xué)生應用知識的能力。
總之，以后還得虛心向有經(jīng)驗的老師請教，用心備好每一節課，用心上好每一節課。在此，我誠心的希望各位領(lǐng)導和專(zhuān)家對我的課給予批評指正，提出寶貴的意見(jiàn)和建議，讓我能更快的成長(cháng)，謝謝大家！
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 2
一、教材分析
【教材的地位、作用和意義】
能量是《課標》中科學(xué)內容的三大主題之一，這充分說(shuō)明了能量在初中物理課程中的重要地位。本章通過(guò)功、功率的教學(xué)，為學(xué)生認識能做了鋪墊。由于只要求初中學(xué)生初步認識能量的概念，所以教科書(shū)并未追求能量概念的嚴密性，而是在功的知識的基礎上，直接從功和能的關(guān)系引入能量的概念——物體能夠對外做功，我們就說(shuō)這個(gè)物體具有能量。
這一節是本章的重點(diǎn)和關(guān)鍵，功是物理學(xué)中最基本、最重要、又是與能量密切聯(lián)系的一個(gè)物理量。研究功的重要意義在于，可以通過(guò)做功研究能量的變化，為研究能量轉化過(guò)程奠定定量分析的基礎。對功的概念的認識水平直接影響能的概念的形成和功能關(guān)系的建立。對功的研究為以后學(xué)習功率、功的原理、機械效率、能量等知識奠定基礎。另外，功的知識對人們的日常生活、生產(chǎn)技術(shù)和科學(xué)研究有著(zhù)較大的現實(shí)意義。
從新課程標準來(lái)看，這節課的內容既重視學(xué)生的生活經(jīng)驗，又重視學(xué)生應用實(shí)例去體驗、分析的過(guò)程，充分體現了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì )”的新課程理念。這節課計劃用1課時(shí)來(lái)完成。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
�、胖懒W(xué)中做功的含義。能說(shuō)出做功包含的兩個(gè)必要因素，并能判斷出力是否對物體做功。
�、朴涀」Φ挠嬎愎�，國際單位，會(huì )應用W=FS做簡(jiǎn)單計算題。
2、過(guò)程與與方法
�、磐ㄟ^(guò)觀(guān)察和分析，了解功的含義，學(xué)會(huì )用科學(xué)探究的方法研究物理問(wèn)題。
�、仆ㄟ^(guò)實(shí)驗和生活中的例子，知道做功包含的兩個(gè)必要因素，能判斷出力是否對物體做功。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、磐ㄟ^(guò)對生活中實(shí)例的解釋?zhuān)寣W(xué)生體會(huì )到物理知識的應用，增強學(xué)生學(xué)習物理知識的興趣。
�、仆ㄟ^(guò)合作探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生體驗探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和合作意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
本節內容由“力學(xué)中的功”和“功的計算”兩部分構成。其中，“力學(xué)中的功”通過(guò)研究工作是否有成效使學(xué)生認識到做功包含的兩個(gè)必要因素，為功的計算打好基礎�！肮Φ挠嬎恪泵鞔_了功的計算方法，從定量的角度研究功。因此，我設立了兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
1、做功的兩個(gè)必要因素；
2、能利用公式W=FS進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在尚未講到能的轉化概念之前功的定義是不容易清楚給出的，所以教材中
沒(méi)有對物理學(xué)名詞“功”下定義，而是從漢字“功”的含義中“成效”的意思出發(fā)，說(shuō)明一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的作用下移動(dòng)了一段距離，這個(gè)力的作用就有了成效，力學(xué)里就說(shuō)這個(gè)力做了功，這樣從“成效”出發(fā)引出力學(xué)里的“做功”，對學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素有好處。學(xué)生常常把生活中的“做工”與物理學(xué)中的“做功”相混淆，分不清有沒(méi)有做功，是哪個(gè)力在做功，因此，我把明確力學(xué)中功的含義，從而判斷力是否對物體做功作為本節課的難點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
功的概念比較復雜、抽象，教學(xué)中應遵循具體——抽象———具體的原則。本節之前學(xué)生還沒(méi)有學(xué)習關(guān)于能的知識，在沒(méi)有能的轉化的知識的情況下，功的定義是很難下的；但學(xué)生已有一定的力學(xué)基礎知識，可以引導學(xué)生充分利用已有的認知水平來(lái)構建“功”的概念。在學(xué)習過(guò)程中仍需一些直觀(guān)認識作為依托，因此，在教學(xué)中可以借助實(shí)驗和實(shí)例分析加強直觀(guān)性和形象性，以便學(xué)生理解和掌握。
三、教法、學(xué)法分析
�。ㄒ唬�、根據課堂學(xué)習的內容特點(diǎn)，本節課主要采用以下教學(xué)方法：
1、引導啟發(fā)：本節課的教學(xué)中，教師所起的作用不再是一味“傳授”，而是巧妙地創(chuàng )設問(wèn)題情境，以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生發(fā)現、解決問(wèn)題，在學(xué)生思維受阻時(shí)給予適當引導。
2、激趣教學(xué)：學(xué)習本應是件快樂(lè )的事，為了讓學(xué)生“樂(lè )”學(xué)，教師通過(guò)圖片欣賞、現場(chǎng)游戲等活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，拉近教學(xué)內容與生活的距離，提高了學(xué)習的效率。
�。ǘ�、在合理選擇教法的同時(shí)，注重對學(xué)生學(xué)法的指導。本節課主要指導學(xué)生以下兩種學(xué)法：
1、自主探究：“書(shū)上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行�！北竟澱n功的定義和做功的兩個(gè)必要因素都是通過(guò)學(xué)生的親身體驗、觀(guān)察、猜想、分析、概括等活動(dòng)得出的，使學(xué)生親歷了知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的全過(guò)程，從而變被動(dòng)接受為主動(dòng)探究。
2、合作學(xué)習：教學(xué)中鼓勵學(xué)生分工合作，充分交流，幫助學(xué)生在學(xué)習活動(dòng)中獲得最大的成功，體驗成功的快樂(lè )，促使學(xué)生學(xué)習方式的改變。
四、教學(xué)評價(jià)分析
1、對學(xué)生學(xué)習效果的評價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生知識和技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成與發(fā)展；既要關(guān)注學(xué)習的結果，更要關(guān)注他們在學(xué)習過(guò)程中思維、情感的變化與發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程的'各個(gè)環(huán)節中，把學(xué)生自我評價(jià)、學(xué)生互評、教師評價(jià)結合起來(lái)，實(shí)現評價(jià)主體的多樣化。課堂中采用回答、課堂觀(guān)察、實(shí)驗、書(shū)面作業(yè)等評價(jià)方式，多層面了解學(xué)生。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對不同程度的學(xué)生提出不同的要求。
2、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、自信心、合作交流的意識，獨立思考的習慣，以及回答問(wèn)題的積極性，及時(shí)調控教學(xué)進(jìn)程。真正做到“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展”的學(xué)生學(xué)習評價(jià)。
五、教學(xué)過(guò)程設計
1、關(guān)于新課的引入：
我是從功的字面含義入手引入新課，功是個(gè)多義詞，有“貢獻”的意思，如功勞，還具有“成效”的意思如成功，同學(xué)們還可以列出別的含義。那么力學(xué)里所說(shuō)的功包含“成效”的意思，但是它還有更確切的含義，讓我們去探索力學(xué)中的功吧。
2、關(guān)于功的概念的建立：
多媒體中給出了兩個(gè)同學(xué)推同一重物的例子，為了能讓學(xué)生親身體驗，符合實(shí)際情況，在課堂中改換成兩位同學(xué)推五張桌子，觀(guān)察現象。根據現象引導學(xué)生思考這兩位同學(xué)用力的成效是否一樣？
這樣把功這個(gè)抽象的概念以生活中的直觀(guān)認識為依托引入，幫助學(xué)生建立功的概念。
3、關(guān)于做功的兩個(gè)必要因素的教學(xué)
在引入功的概念后教師引導學(xué)生從功的概念分析怎樣才算做了功，學(xué)生根據已有的力學(xué)知識能夠得出：物體受了力，并在力的方向上移動(dòng)距離，那就表示力做了功。我利用了兩個(gè)實(shí)例：力的方向與物體移動(dòng)方向一致，分別在豎直方向和水平方向，讓學(xué)生從實(shí)例中感受這些力是否有成效，是否對物體做了功，從而加深對功概念的了解。同時(shí)，我又利用了三個(gè)實(shí)例：有力但在這個(gè)力的方向沒(méi)有移動(dòng)距離的；力的方向和物體移動(dòng)方向垂直的；有移動(dòng)了距離但是沒(méi)有受到力的。讓學(xué)生在逐漸認識功的同時(shí)明白：不是物體受到力并且移動(dòng)距離就可以說(shuō)這個(gè)力做了功。通過(guò)學(xué)生對五個(gè)實(shí)例的思考，觀(guān)察進(jìn)而總結得出做功的兩個(gè)必要因素：
�。�1）作用在物體上的力。
�。�2）物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)的距離。
趁熱打鐵，利用身邊的物體，讓每個(gè)學(xué)生親身經(jīng)歷，感受做功的過(guò)程，正確的認識到做功的兩個(gè)必要因素缺一不可。之后，通過(guò)多媒體出示五個(gè)實(shí)例，讓學(xué)生以小組為單位合作討論，分析這些實(shí)例中哪些力做功，哪些力不做工，踴躍發(fā)表自己的意見(jiàn)，每組選一個(gè)代表展示交流結果。最后我用多媒體作圖分析演示，確定學(xué)生得出的結論，加深學(xué)生印象。
4、關(guān)于功的計算公式與單位的教學(xué)：
功=力×力的方向上移動(dòng)的距離
W=F×S
W————功—————焦耳（J）
F—————力—————牛頓（N）
S—————距離————米（m）
在物理學(xué)中，把力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積叫做功。
在引導學(xué)生理解W=Fs各符號代表的物理意義后，充分利用學(xué)生已構建的物理公式的知識，讓學(xué)生自己得出變形公式F=W/S和S=W/F，認識功的單位的規定：1J=1Nm。在介紹功的單位時(shí)，教師通過(guò)對焦耳的生平簡(jiǎn)介，對學(xué)生進(jìn)行情感教育。并體驗1J的功有多大。通過(guò)多媒體圖片展示實(shí)例，學(xué)生親身體驗，讓抽象的東西具體化。
用多媒體展示課本例題，帶領(lǐng)學(xué)生針對例題所給條件進(jìn)行分析：
1、明確研究對象，分析研究對象受到幾個(gè)力的作用。
2、哪個(gè)力做了功？
3、做功的力是對什么物體做了功？
4、重力是否做了功？為什么？
例題教學(xué)分析旨在為學(xué)生養成良好的理性思維習慣創(chuàng )設條件。讓學(xué)生從直觀(guān)到抽象又到直觀(guān)，真正的讓物理走向社會(huì )。
我安排了兩道計算題讓學(xué)生交流探討：第一個(gè)題是對功的定義的了解，引導學(xué)生在審題時(shí)要注意關(guān)鍵的詞。第二個(gè)題主要引導學(xué)生分析物體的受力情況和運動(dòng)情況，從而判斷是哪個(gè)力對物體做功，這樣既可培養學(xué)生的閱讀理解能力和歸納能力，同時(shí)通過(guò)練習著(zhù)重訓練學(xué)生對公式及變形公式的運用（突破難點(diǎn)），鞏固學(xué)生對功的概念的了解。
5、各小組學(xué)生暢談收獲
讓學(xué)生小結反思這課節我們學(xué)習了哪些知識？我有哪些收獲？還存在哪些困惑？與其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)。 為了鞏固本節課所學(xué)的知識，我緊扣重點(diǎn)，難點(diǎn)，分層次的設計了幾個(gè)題目，全面的涉及到本節的知識點(diǎn)，突出重難點(diǎn)。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《功》選自人教版高中物理必修二第七章第二節第一課時(shí)。本節主要利用轉化的思想得出了功的一般計算公式，它既是初中所學(xué)功的延伸，又為后續能的學(xué)習做下鋪墊。功和能是物理學(xué)中重要的基本概念，貫穿于整個(gè)物理學(xué)中，功的概念理解無(wú)論是在知識層面還是生活實(shí)際中都有著(zhù)重要作用，因此本節課意義重大。
根據對教材地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，我特制定如下教學(xué)目標：
(一)理解功的概念和做功的兩個(gè)要素，會(huì )利用公式進(jìn)行相關(guān)計算。
(二)通過(guò)對“功”的一般公式推導過(guò)程，體會(huì )轉化的思想以及提高多角度解決問(wèn)題的能力。
(三)體驗物理學(xué)不斷完善構建的過(guò)程，激發(fā)探究的興趣和學(xué)習的熱情。
教學(xué)除了要有明確的目標，也要做到有的放矢，主次分明，這節課教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：理解并掌握功的一般公式W=Flcosα。
教學(xué)難點(diǎn)：理解正功與負功的物理意義。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在初中階段已經(jīng)初步學(xué)習了功的概念，對做功的兩個(gè)必要因素已有所了解，同時(shí)還懂得了力的方向跟物體運動(dòng)方向相同時(shí)，功的計算式，這都為本節課的學(xué)習奠定了基礎。高中生在知覺(jué)和觀(guān)察事物時(shí)比以前更全面、更深刻。他們能發(fā)現事物的一些主要細節和本質(zhì)方面，其目的性、持久性、精確性、概括性都比初中有了很大提高，其思維具有了一定高度的抽象概括性，喜歡懷疑、爭論。因此在教學(xué)中，要引導學(xué)生從多種角度出發(fā)，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以期達到觸類(lèi)旁通、舉一反三的效果。
三、說(shuō)教學(xué)方法
在教學(xué)活動(dòng)中，良好的`教學(xué)方法能夠起到事半功倍的效果，興趣是最好的老師，為了充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，本節課我采用了引導啟發(fā)法、小組討論法、及講授法等。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入過(guò)程
我采用的是復習導入，回顧學(xué)生初中時(shí)學(xué)過(guò)的關(guān)于功的概念及力與位移的三種特殊情況，進(jìn)一步提出問(wèn)題，若力與位移所成任意角度時(shí)該如何計算。從而引出本節課題。
通過(guò)這樣的導入，能夠讓學(xué)生及時(shí)復習已有知識，為本節課的學(xué)習做好鋪墊，并能在此基礎上發(fā)現新問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，快速進(jìn)入課題。
(二)講授新知
呈現力與位移成任意角度于黑板上，讓學(xué)生分小組思考并討論此時(shí)的功的計算問(wèn)題。適時(shí)可以引導學(xué)生能否將新問(wèn)題轉化為已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識。由于學(xué)生對力的分解與合成有了較為深入的學(xué)習，通過(guò)觀(guān)察能夠想到分解力，使分力與位移分別呈平行與垂直特殊角度，從而將其轉化為初中所學(xué)知識，并得出正確結果。我會(huì )請學(xué)生進(jìn)行板演。如果學(xué)生僅從分解力這一角度出發(fā)，我會(huì )適時(shí)引導學(xué)生位移也是矢量，同樣可以進(jìn)行分解，從而通過(guò)分解位移進(jìn)一步驗證功的一般公式的正確性。在此對其單位進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。
之后，我會(huì )將W=Fl與W=Flcosα放在一起，讓學(xué)生觀(guān)察比較兩者的區別與聯(lián)系是什么。學(xué)生通過(guò)觀(guān)察比較給出正確的結論，同時(shí)我會(huì )強調兩者的本質(zhì)是相同的，后者只是對前面的拓展。順勢提出問(wèn)題a的變化會(huì )對W的取值產(chǎn)生什么影響。由于學(xué)生對余弦角度比較熟悉，能夠得出a的三種取值范圍及對應的W的不同結果。在以表格形式呈現出來(lái)后，我會(huì )讓學(xué)生嘗試以物理意義的角度解釋a、cosα和W。從而正確理解正功與負功。在此基礎上，我會(huì )讓學(xué)生自主證明多個(gè)力對同一物體做功等于合力做的功。
之所以這樣設計，是因為合作探究能激發(fā)學(xué)生的思維，增強學(xué)生的合作意識，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的深層思維，從而掌握這一重難點(diǎn)知識。并且逐步培養學(xué)生多角度深層次。
(三)鞏固練習
當然只是得出結論還是遠遠不夠的，知識的及時(shí)應用也是十分關(guān)鍵的，因此我會(huì )將課后練習題作為課堂練習讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，進(jìn)一步加深學(xué)生對于新知識、新概念的理解。
(四)歸納小結
對于本節課的知識歸納，我將采用隨機提問(wèn)的方式，每一個(gè)被提問(wèn)到的學(xué)生總結一條，讓更多的學(xué)生參與到知識總結的過(guò)程中，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，又可以提高學(xué)生的概括能力以及語(yǔ)言表達能力，并能讓我第一時(shí)間得到學(xué)習反饋，并及時(shí)加以疏導。
(五)布置作業(yè)
布置和完成課外作業(yè)是課堂教學(xué)的繼續，布置學(xué)生課外作業(yè)，對于鞏固和消化課上所學(xué)知識，形成技能技巧，培養學(xué)生獨立學(xué)習能力是十分必要的，也是提高教學(xué)質(zhì)量不可缺少的，應認真對待并科學(xué)有效的做好。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
教材的地位和作用
《功》是初中物理力學(xué)部分的重要內容，它在學(xué)生學(xué)習了力和機械等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)，是對力的作用效果的進(jìn)一步拓展和深化。功的概念不僅是學(xué)習功率、機械效率等后續知識的基礎，而且在日常生活和生產(chǎn)實(shí)際中有著(zhù)廣泛的應用。通過(guò)本節課的學(xué)習，能夠幫助學(xué)生更好地理解能量轉化與守恒定律，培養學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生今后學(xué)習高中物理和其他科學(xué)知識奠定堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標
知識與技能目標：理解功的概念，知道做功的兩個(gè)必要因素；掌握功的計算公式，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的功的計算；了解功的單位及其物理意義。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗和分析，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、思維能力和歸納總結能力；通過(guò)參與探究活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習科學(xué)探究的方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)對功的學(xué)習，讓學(xué)生體會(huì )物理知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣；培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和團隊合作精神，使學(xué)生認識到科學(xué)技術(shù)對社會(huì )發(fā)展的重要作用。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：功的概念、做功的兩個(gè)必要因素以及功的計算公式。
教學(xué)難點(diǎn)：對功的概念的理解，特別是判斷力是否做功的情況分析。
二、說(shuō)教法
講授法：在講解功的概念、做功的必要因素和功的計算公式等重要知識點(diǎn)時(shí)，運用清晰、準確的語(yǔ)言進(jìn)行詳細的講解，使學(xué)生能夠系統地掌握知識。
實(shí)驗演示法：通過(guò)設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗，如用手推動(dòng)木塊在水平桌面上移動(dòng)，讓學(xué)生直觀(guān)地觀(guān)察力的作用效果，從而引入功的概念，幫助學(xué)生更好地理解抽象的物理概念。
討論法：組織學(xué)生對一些實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行討論，如在不同場(chǎng)景下判斷力是否做功，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作，培養學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示生活中各種做功的實(shí)例，拓寬學(xué)生的視野，增強教學(xué)的直觀(guān)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：引導學(xué)生自主閱讀教材，思考問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。例如，在學(xué)習功的單位時(shí)，讓學(xué)生自主查閱資料，了解焦耳的生平事跡，加深對功的單位的理解。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習，共同完成實(shí)驗探究和問(wèn)題討論。在小組合作中，學(xué)生可以相互交流、相互啟發(fā)，培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
探究學(xué)習法：通過(guò)設計探究活動(dòng)，如探究力對物體做功的大小與哪些因素有關(guān)，讓學(xué)生在探究過(guò)程中主動(dòng)獲取知識，體驗科學(xué)探究的樂(lè )趣，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
導入新課
通過(guò)多媒體展示一些生活中常見(jiàn)的場(chǎng)景，如起重機吊起貨物、運動(dòng)員踢足球、人推車(chē)前進(jìn)等，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些場(chǎng)景中力的作用效果。
提問(wèn)學(xué)生：在這些場(chǎng)景中，力都使物體的運動(dòng)狀態(tài)或形狀發(fā)生了改變，那么力對物體是否做了 “功” 呢？從而引出本節課的課題 —— 功。
新課教學(xué)
功的概念：結合實(shí)驗演示，用手推動(dòng)木塊在水平桌面上移動(dòng)一段距離，讓學(xué)生分析在這個(gè)過(guò)程中力的作用效果。引導學(xué)生得出：如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對物體做了功。
做功的兩個(gè)必要因素：組織學(xué)生討論剛才展示的生活場(chǎng)景中，力做功的情況。通過(guò)分析得出做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。然后通過(guò)一些實(shí)例，如提著(zhù)水桶在水平地面上行走、用力推汽車(chē)但汽車(chē)未動(dòng)等，讓學(xué)生判斷力是否做功，加深對做功兩個(gè)必要因素的理解。
功的計算公式：講解功的大小與力和距離的關(guān)系，給出功的計算公式：W = Fs（其中 W 表示功，F 表示力，s 表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離）。通過(guò)具體的例題，如一個(gè)人用 50N 的力沿水平方向推一輛重 200N 的小車(chē)勻速前進(jìn)了 2m，求這個(gè)人對小車(chē)做的.功，讓學(xué)生學(xué)會(huì )運用公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計算。
功的單位：介紹功的單位是焦耳（J），1J = 1Nm。并通過(guò)一些常見(jiàn)的做功實(shí)例，如將兩個(gè)雞蛋舉高 1m，做功約為 1J，讓學(xué)生對功的單位有更直觀(guān)的認識。
課堂小結
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)的主要內容，包括功的概念、做功的兩個(gè)必要因素、功的計算公式和功的單位等。
讓學(xué)生總結在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法，培養學(xué)生的總結歸納能力。
課堂練習
布置一些與本節課知識點(diǎn)相關(guān)的練習題，如判斷力是否做功的選擇題、功的計算填空題等，讓學(xué)生在練習中鞏固所學(xué)知識。
對學(xué)生的練習情況進(jìn)行及時(shí)反饋和評價(jià)，針對學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行詳細講解，確保學(xué)生掌握本節課的重點(diǎn)內容。
布置作業(yè)
布置適量的課后作業(yè)，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。書(shū)面作業(yè)主要是一些與功相關(guān)的計算和簡(jiǎn)答題，鞏固學(xué)生對功的計算公式和概念的理解。實(shí)踐作業(yè)可以讓學(xué)生觀(guān)察生活中各種做功的現象，并記錄下來(lái)，分析其中力和距離的關(guān)系，培養學(xué)生觀(guān)察生活和運用物理知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
五、教學(xué)反思
在本節課的教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗、討論等方式讓學(xué)生自主探究功的概念和相關(guān)知識。同時(shí)，要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中遇到的問(wèn)題，及時(shí)給予指導和幫助。在今后的教學(xué)中，可以進(jìn)一步加強與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更好地體會(huì )物理知識的實(shí)用性，提高學(xué)生學(xué)習物理的興趣和積極性。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1. 教材地位與作用
《功》是初中物理力學(xué)部分的重要章節，它不僅承接了之前所學(xué)的力、距離等基本概念，還為后續學(xué)習功率、能量轉化與守恒等知識點(diǎn)奠定了堅實(shí)的基礎。本節內容主要圍繞“功”的定義、計算公式、做功的兩個(gè)必要因素以及功的原理展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生理解功的物理意義，掌握判斷做功與否的方法，以及運用功的公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計算。
2. 教學(xué)目標
知識與技能：理解功的概念，掌握做功的兩個(gè)必要因素，能夠運用功的公式W=Fs進(jìn)行計算。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力，提高科學(xué)探究的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的精神。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：功的概念、做功的'兩個(gè)必要因素、功的計算公式。
難點(diǎn)：理解“沿力的方向移動(dòng)距離”的含義，判斷物體是否做功。
二、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)演示法
利用實(shí)驗器材（如彈簧測力計、小車(chē)、斜面等）進(jìn)行現場(chǎng)演示，直觀(guān)展示做功的過(guò)程，幫助學(xué)生理解功的概念和做功的必要條件。
2. 情境教學(xué)法
創(chuàng )設貼近生活的情境問(wèn)題，如推箱子、提水桶等，引導學(xué)生思考哪些情況下做了功，哪些沒(méi)有，增強學(xué)習的實(shí)用性和趣味性。
3. 討論合作法
組織學(xué)生分組討論，針對特定案例分析做功與否，鼓勵學(xué)生間相互質(zhì)疑、解答，促進(jìn)思維碰撞，深化理解。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習法
預習階段，學(xué)生自行查閱資料，初步了解功的基本概念，為課堂學(xué)習打下基礎。
2. 觀(guān)察探究法
通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗現象，主動(dòng)思考實(shí)驗背后的物理原理，培養學(xué)生觀(guān)察力和探究精神。
3. 總結歸納法
在學(xué)習結束后，引導學(xué)生總結本節課的知識點(diǎn)，特別是做功的兩個(gè)必要因素，通過(guò)歸納整理，形成系統的知識框架。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過(guò)生活中的實(shí)例（如工人搬運貨物、運動(dòng)員舉重）引入功的概念，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“什么是功？做功需要什么條件？”
2. 新知講授（約20分鐘）
概念講解：明確功的定義，強調做功的兩個(gè)必要因素：作用在物體上的力和物體在力的方向上通過(guò)的距離。
實(shí)驗演示：利用實(shí)驗器材演示做功過(guò)程，直觀(guān)展示做功的兩個(gè)必要因素。
案例分析：給出幾個(gè)具體情境，引導學(xué)生判斷哪些情況下做了功，哪些沒(méi)有，加深對做功條件的理解。
公式推導：介紹功的計算公式W=Fs，并通過(guò)簡(jiǎn)單例子說(shuō)明其應用。
3. 學(xué)生活動(dòng)（約15分鐘）
小組討論：分組討論生活中的做功實(shí)例，每組選擇一個(gè)案例進(jìn)行匯報，其他同學(xué)點(diǎn)評。
動(dòng)手實(shí)踐：設計小實(shí)驗，讓學(xué)生親手操作，驗證做功的條件，如利用彈簧測力計拉動(dòng)物體，測量并記錄數據。
4. 總結鞏固（約5分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課內容，總結做功的兩個(gè)必要因素、功的計算公式，強調學(xué)習重點(diǎn)。
通過(guò)快速問(wèn)答或小測驗形式，檢查學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握情況。
5. 作業(yè)布置
設計一些實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生判斷并計算做功情況，鞏固所學(xué)知識。
鼓勵學(xué)生尋找家中的做功實(shí)例，拍攝照片或視頻，下節課分享。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在使學(xué)生不僅掌握功的基本概念和計算方法，更重要的是通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)和小組討論，培養他們的觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的能力，激發(fā)對物理學(xué)的熱愛(ài)和探索欲。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 6
一、說(shuō)教材
1. 教材地位與作用
《功》是高中物理必修一中的重要章節，它不僅是力學(xué)基礎知識的重要組成部分，也是后續學(xué)習能量轉化與守恒定律、動(dòng)量定理等高級物理概念的基礎。本節內容主要介紹了功的定義、計算公式、正負功的判斷以及功的物理意義，旨在培養學(xué)生運用數學(xué)工具解決物理問(wèn)題的能力，加深對力與運動(dòng)關(guān)系的理解。
2. 教學(xué)目標
知識與技能：理解功的概念，掌握功的計算公式W=Fs·cosθ，能夠判斷力的方向與位移方向之間的關(guān)系，從而確定功的正負。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等方法，培養學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及運用物理規律解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和探索精神，增強團隊合作意識。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：功的定義、計算公式及正負功的判斷。
難點(diǎn)：理解功的物理意義，特別是力與位移方向夾角對功的影響，以及在實(shí)際問(wèn)題中準確應用功的計算公式。
二、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)演示法
利用多媒體課件展示力的方向與位移方向的關(guān)系，通過(guò)動(dòng)畫(huà)模擬不同角度下力的做功情況，使學(xué)生直觀(guān)感受功的`正負變化。
2. 實(shí)驗探究法
設計簡(jiǎn)單的實(shí)驗，如利用彈簧秤、滑塊和斜面等器材，讓學(xué)生親手操作，測量并記錄數據，探究力做功的規律，增強實(shí)踐操作能力。
3. 討論合作法
將學(xué)生分成小組，針對特定問(wèn)題（如判斷某力是否做功，計算做功大�。┻M(jìn)行討論，鼓勵學(xué)生間相互質(zhì)疑、解答，促進(jìn)思維碰撞，深化理解。
4. 講授與啟發(fā)相結合
在講解基本概念和公式時(shí)，采用啟發(fā)式提問(wèn)，引導學(xué)生主動(dòng)思考，如“如果力的方向與位移方向垂直，功會(huì )是多少？”以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習
鼓勵學(xué)生課前預習，了解功的基本概念，為課堂深入學(xué)習打下基礎。
2. 合作探究
通過(guò)小組討論，學(xué)生可以在交流中彌補個(gè)人理解的不足，共同解決問(wèn)題，提升團隊協(xié)作能力。
3. 反思總結
每節課后，引導學(xué)生回顧所學(xué)內容，總結功的計算步驟和注意事項，形成自己的知識體系。
4. 應用實(shí)踐
鼓勵學(xué)生嘗試將所學(xué)知識應用于解決實(shí)際問(wèn)題，如設計簡(jiǎn)單的物理情境題，自己設定條件計算功的大小，增強理論與實(shí)踐的結合。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課
通過(guò)生活中的實(shí)例（如推車(chē)、舉重等）引入功的概念，激發(fā)學(xué)生興趣，提出問(wèn)題：“力做了哪些工作？如何量化這些工作？”
2. 新知講授
講解功的定義，強調功是力與在力的方向上發(fā)生位移的乘積。
推導功的計算公式W=Fs·cosθ，解釋θ為力與位移方向的夾角。
通過(guò)多媒體展示不同角度下力的做功情況，直觀(guān)理解正負功的概念。
3. 實(shí)驗探究
分組進(jìn)行實(shí)驗，測量并記錄數據，驗證功的計算公式，討論實(shí)驗中遇到的問(wèn)題及解決方案。
4. 討論交流
小組內分享實(shí)驗結果，討論正負功的判斷依據，教師適時(shí)引導，解決共性問(wèn)題。
5. 鞏固練習
提供幾道典型例題，包括直接計算功的大小和判斷功的正負，檢驗學(xué)生對知識的掌握情況。
6. 課堂小結
總結本節課的重點(diǎn)內容，強調功的物理意義及其在物理學(xué)中的重要性。
7. 布置作業(yè)
設計一些實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行計算和分析，鞏固課堂所學(xué)。
通過(guò)以上教學(xué)設計，在使學(xué)生全面理解功的概念，掌握計算方法，同時(shí)培養他們的實(shí)驗探究能力和團隊合作精神，為后續的物理學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 7
一、說(shuō)教材
1. 教材地位與作用
《功》是八年級物理上冊中的重要章節，它不僅承接了之前學(xué)習的力、運動(dòng)等基礎知識，也為后續學(xué)習能量、功率等概念打下堅實(shí)的基礎。本節內容主要涉及功的定義、計算公式、單位以及做功的兩個(gè)必要因素，是連接力學(xué)與能量學(xué)的橋梁，對學(xué)生構建完整的物理知識體系具有關(guān)鍵作用。
2. 教學(xué)目標
知識與技能：理解功的概念，掌握功的計算公式W=Fs，并能運用公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；識別做功的兩個(gè)必要因素。
過(guò)程與方法：通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗、討論等活動(dòng)，培養學(xué)生分析問(wèn)題的能力和科學(xué)探究的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：功的定義、計算公式及其應用。
難點(diǎn)：理解做功的兩個(gè)必要因素，即作用在物體上的力和物體在力的方向上通過(guò)的距離必須同時(shí)存在。
二、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)演示法
利用多媒體展示力做功的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如推箱子、拉彈簧等實(shí)例，幫助學(xué)生直觀(guān)理解功的概念。
2. 實(shí)驗探究法
設計簡(jiǎn)單實(shí)驗，如小車(chē)在不同力作用下沿不同路徑移動(dòng)的實(shí)驗，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，觀(guān)察、記錄數據，分析得出做功的條件。
3. 討論合作法
組織學(xué)生分組討論，針對特定情境判斷是否做功，促進(jìn)學(xué)生間的思維碰撞，加深對功的理解。
4. 講授與啟發(fā)相結合
在講解功的'定義和公式時(shí)，采用啟發(fā)式提問(wèn)，引導學(xué)生主動(dòng)思考，如“如果力作用在物體上，但物體沒(méi)有移動(dòng)，有沒(méi)有做功？”以此激發(fā)學(xué)生的探究欲望。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 觀(guān)察學(xué)習法
鼓勵學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，結合生活實(shí)例，從直觀(guān)感受中提煉物理規律。
2. 自主學(xué)習法
提供預習材料和課后復習指南，引導學(xué)生主動(dòng)查閱資料，自我構建知識體系。
3. 合作探究法
小組合作解決問(wèn)題，通過(guò)討論、交流，共享學(xué)習資源，提高學(xué)習效率。
4. 總結反思法
每節課結束時(shí)，引導學(xué)生總結本節課所學(xué)內容，反思學(xué)習過(guò)程中的疑問(wèn)和收獲，培養自我反思的能力。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過(guò)一段視頻或動(dòng)畫(huà)展示日常生活中做功的例子，如工人搬運貨物、運動(dòng)員舉重等，引出“功”的概念，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。
2. 新知講授（約20分鐘）
定義講解：明確功是力與在力的方向上移動(dòng)的距離的乘積，介紹功的符號、單位。
公式推導：通過(guò)實(shí)例分析，逐步推導功的計算公式W=Fs。
實(shí)驗探究：分組進(jìn)行實(shí)驗，驗證做功的兩個(gè)必要因素，記錄數據，討論分析。
3. 鞏固練習（約15分鐘）
出示一系列判斷題和計算題，讓學(xué)生判斷哪些情況下做功，哪些不做功，并計算具體情境下的功的大小。
小組內互相講解解題思路，教師巡回指導，及時(shí)解答疑問(wèn)。
4. 課堂小結（約5分鐘）
學(xué)生自我總結本節課所學(xué)內容，教師補充強調做功的兩個(gè)必要因素及功的計算方法。
布置課后作業(yè)，包括復習鞏固題和預習下一節內容。
5. 拓展延伸（課外）
鼓勵學(xué)生尋找生活中的做功實(shí)例，拍攝照片或視頻，下次課分享，增強理論與實(shí)踐的結合。
通過(guò)以上教學(xué)設計，使學(xué)生深刻理解功的概念，掌握計算方法，同時(shí)培養他們的觀(guān)察、實(shí)驗、分析和解決問(wèn)題的能力，為后續的物理學(xué)習奠定堅實(shí)的基礎。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 8
一、說(shuō)教材
教材的地位和作用
《功》是人教版初中物理八年級下冊第十一章的第一節內容。功是物理學(xué)中一個(gè)非常重要的概念，它是能量轉化的量度，是學(xué)習功率、機械效率等后續知識的基礎，在力學(xué)知識體系中占據著(zhù)承上啟下的關(guān)鍵地位。通過(guò)對功的學(xué)習，能讓學(xué)生進(jìn)一步理解力與運動(dòng)的關(guān)系，深化對物理概念的認識，為學(xué)生今后學(xué)習更復雜的物理知識奠定堅實(shí)的基礎。
教學(xué)目標
�。�1）知識與技能目標
理解功的概念，知道做功的兩個(gè)必要因素。
理解功的計算公式 ，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的功的計算。
知道功的單位是焦耳（J），并能對功的大小形成具體的感性認識。
�。�2）過(guò)程與方法目標
通過(guò)觀(guān)察、分析生活中的實(shí)例，培養學(xué)生歸納、概括的能力。
經(jīng)歷探究功的大小與哪些因素有關(guān)的過(guò)程，學(xué)習運用控制變量法研究問(wèn)題。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
體會(huì )物理知識與生活實(shí)際的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理的興趣。
培養學(xué)生嚴謹的科學(xué)態(tài)度和合作精神。
教學(xué)重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
功的概念和做功的兩個(gè)必要因素。
功的計算公式及應用。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
判斷力是否對物體做功。
理解功的概念中 “力的方向上移動(dòng)的距離”。
二、說(shuō)教法
講授法：通過(guò)清晰、準確的語(yǔ)言，向學(xué)生講解功的概念、公式、單位等基礎知識，讓學(xué)生對功有初步的理性認識。
實(shí)例分析法：列舉大量生活中做功和不做功的實(shí)例，引導學(xué)生分析討論，幫助學(xué)生理解做功的兩個(gè)必要因素，突破教學(xué)難點(diǎn)。
實(shí)驗探究法：組織學(xué)生進(jìn)行探究功的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗，讓學(xué)生親身體驗科學(xué)探究的過(guò)程，培養學(xué)生的探究能力和創(chuàng )新思維。
多媒體輔助教學(xué)法：利用圖片、視頻等多媒體資源，展示生活中各種做功的場(chǎng)景，將抽象的物理概念直觀(guān)化，增強教學(xué)的趣味性和直觀(guān)性，提高學(xué)生的學(xué)習積極性。
三、說(shuō)學(xué)法
自主學(xué)習法：在教學(xué)過(guò)程中，引導學(xué)生自主閱讀教材、思考問(wèn)題，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力和獨立思考能力。
合作學(xué)習法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作探究實(shí)驗，讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習、相互交流，培養學(xué)生的團隊合作精神和溝通能力。
歸納總結法：在學(xué)習完功的相關(guān)知識后，引導學(xué)生對所學(xué)內容進(jìn)行歸納總結，梳理知識框架，加深對知識的理解和記憶。
四、說(shuō)教學(xué)流程
導入新課（5 分鐘）
通過(guò)多媒體展示幾個(gè)生活場(chǎng)景，如起重機吊起貨物、人推車(chē)前進(jìn)、運動(dòng)員將杠鈴舉起等，引導學(xué)生觀(guān)察并思考這些場(chǎng)景中都有哪些共同的特點(diǎn)。從而引出本節課的主題 —— 功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
新課教學(xué)（25 分鐘）
�。�1）功的概念
讓學(xué)生閱讀教材中關(guān)于功的概念的描述，教師結合實(shí)例進(jìn)行講解，使學(xué)生明白如果一個(gè)力作用在物體上，物體在這個(gè)力的方向上移動(dòng)了一段距離，就說(shuō)這個(gè)力對物體做了功。
舉例說(shuō)明不做功的三種情況：有力無(wú)距離（如搬石頭未搬動(dòng)）、有距離無(wú)力（如足球在水平地面上滾動(dòng)，腳不再對球施力）、力與距離垂直（如提著(zhù)水桶在水平路面上行走），組織學(xué)生討論分析，加深對功的概念的理解。
�。�2）做功的兩個(gè)必要因素
引導學(xué)生回顧剛才分析的做功和不做功的實(shí)例，總結出做功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力；二是物體在力的方向上移動(dòng)的距離。
通過(guò)具體的練習題，讓學(xué)生判斷在不同情境下力是否對物體做功，強化對做功兩個(gè)必要因素的理解。
�。�3）功的計算
給出功的計算公式 ，其中 表示功， 表示力， 表示物體在力的方向上移動(dòng)的距離。講解公式中各物理量的單位，功的單位是焦耳（J），力的`單位是牛頓（N），距離的單位是米（m）。
舉例說(shuō)明如何運用公式進(jìn)行功的計算，如已知物體受到的力為 50N，在力的方向上移動(dòng)的距離為 2m，求力對物體做的功。引導學(xué)生分析題目，找出已知量和未知量，代入公式進(jìn)行計算。
�。�4）功的單位
介紹功的單位焦耳（J）的由來(lái)，讓學(xué)生了解物理學(xué)家焦耳的貢獻。
通過(guò)一些具體的例子，讓學(xué)生對 1J 的功有一個(gè)感性的認識，如將兩個(gè)雞蛋舉高 1m，做的功大約是 1J。
實(shí)驗探究（15 分鐘）
�。�1）提出問(wèn)題：功的大小與哪些因素有關(guān)？
�。�2）猜想假設：引導學(xué)生根據生活經(jīng)驗和已有的知識，猜想功的大小可能與力的大小、物體移動(dòng)的距離有關(guān)。
�。�3）設計實(shí)驗：組織學(xué)生分組討論，設計實(shí)驗方案。采用控制變量法，如探究功的大小與力的大小的關(guān)系時(shí)，控制物體移動(dòng)的距離不變，改變力的大��；探究功的大小與物體移動(dòng)距離的關(guān)系時(shí)，控制力的大小不變，改變物體移動(dòng)的距離。
�。�4）進(jìn)行實(shí)驗：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗，記錄實(shí)驗數據。教師巡視指導，及時(shí)發(fā)現并解決學(xué)生在實(shí)驗中遇到的問(wèn)題。
�。�5）分析論證：引導學(xué)生對實(shí)驗數據進(jìn)行分析處理，得出結論：在物體移動(dòng)距離一定時(shí)，力越大，做的功越多；在力一定時(shí)，物體移動(dòng)的距離越遠，做的功越多。
�。�6）評估交流：各小組匯報實(shí)驗結果，討論實(shí)驗中存在的問(wèn)題和不足之處，總結實(shí)驗經(jīng)驗。
課堂小結（5 分鐘）
引導學(xué)生回顧本節課所學(xué)內容，包括功的概念、做功的兩個(gè)必要因素、功的計算公式和單位、實(shí)驗探究的結論等。讓學(xué)生梳理知識框架，強化對重點(diǎn)知識的記憶。
布置作業(yè)（5 分鐘）
�。�1）完成教材課后練習題，鞏固本節課所學(xué)的功的計算等知識。
�。�2）讓學(xué)生尋找生活中至少三個(gè)做功的實(shí)例，并分析每個(gè)實(shí)例中做功的力和物體在力的方向上移動(dòng)的距離。
初中物理《功》優(yōu)秀說(shuō)課稿 9
一、說(shuō)教材
1. 教材分析
《功》是初二物理教學(xué)中的一個(gè)重要章節，它承接了力與運動(dòng)的基礎知識，為后續學(xué)習能量轉化、功率等內容奠定了基礎。本節課旨在通過(guò)理論講解和實(shí)驗操作，使學(xué)生理解功的概念、計算公式以及做功的兩個(gè)必要條件，培養學(xué)生的邏輯思維能力和實(shí)驗操作能力。
2. 教學(xué)目標
知識與技能目標：理解功的定義，掌握功的計算公式W=Fs，并能運用公式解決簡(jiǎn)單問(wèn)題；明確做功的兩個(gè)必要條件。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)觀(guān)察、討論、實(shí)驗等活動(dòng)，培養學(xué)生的觀(guān)察分析能力、邏輯推理能力和科學(xué)探究精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：激發(fā)學(xué)生對物理學(xué)的興趣，培養嚴謹的科學(xué)態(tài)度和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3. 教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：功的概念、計算公式及做功的兩個(gè)必要條件。
難點(diǎn)：理解功是力與在力的'方向上移動(dòng)距離的乘積，以及準確判斷一個(gè)過(guò)程中是否存在做功。
二、說(shuō)教法
1. 直觀(guān)演示法
利用多媒體展示力做功的動(dòng)態(tài)過(guò)程，幫助學(xué)生直觀(guān)理解功的概念，特別是力與位移方向的關(guān)系。
2. 實(shí)驗探究法
設計簡(jiǎn)單實(shí)驗，如用彈簧秤拉動(dòng)物體在不同條件下做功，讓學(xué)生親手操作，觀(guān)察現象，分析數據，加深對做功條件的理解。
3. 討論合作法
分組討論生活中的做功實(shí)例，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題、分享觀(guān)點(diǎn)，通過(guò)小組合作解決問(wèn)題，增強團隊協(xié)作能力和語(yǔ)言表達能力。
4. 講解與練習結合法
在講解理論知識后，立即配以針對性練習，如選擇題、計算題等，及時(shí)鞏固新知，提高解題能力。
三、說(shuō)學(xué)法
1. 自主學(xué)習
引導學(xué)生預習功的基本概念，通過(guò)閱讀教材或觀(guān)看預習視頻，初步構建知識框架。
2. 觀(guān)察思考
在實(shí)驗過(guò)程中，要求學(xué)生仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，思考為什么會(huì )產(chǎn)生這樣的結果，培養細致觀(guān)察和深度思考的習慣。
3. 合作交流
小組討論時(shí)，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，提出疑問(wèn)，通過(guò)同伴間的交流促進(jìn)思維碰撞，共同解決問(wèn)題。
4. 實(shí)踐操作
通過(guò)實(shí)驗操作，親手驗證理論知識，加深對功的理解，同時(shí)鍛煉動(dòng)手能力和實(shí)驗技能。
四、說(shuō)教學(xué)流程
1. 導入新課（約5分鐘）
通過(guò)生活實(shí)例（如工人搬運貨物、騎自行車(chē)上坡）引入功的概念，激發(fā)學(xué)生興趣。
提出問(wèn)題：“什么是功？做功需要什么條件？”引發(fā)學(xué)生思考。
2. 新知講授（約20分鐘）
利用多媒體展示功的定義、計算公式及做功的兩個(gè)必要條件。
通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示力和位移方向的關(guān)系，幫助學(xué)生理解功的計算原理。
講解實(shí)例，分析做功與不做功的情況，強化概念理解。
3. 實(shí)驗探究（約15分鐘）
分組進(jìn)行“拉力做功實(shí)驗”，記錄數據，觀(guān)察現象。
小組內討論實(shí)驗結果，總結做功條件，教師巡回指導，解答疑問(wèn)。
4. 討論交流（約10分鐘）
分享各組實(shí)驗結果，討論實(shí)驗中遇到的問(wèn)題及解決方法。
引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，列舉做功實(shí)例，加深理解。
5. 鞏固練習（約10分鐘）
完成課堂練習，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)單計算題，教師及時(shí)批改，反饋學(xué)習情況。
6. 課堂小結（約5分鐘）
回顧本節課知識點(diǎn)，強調做功的兩個(gè)必要條件。
布置課后作業(yè)，鼓勵學(xué)生探索更多做功實(shí)例，準備下節課分享。
7. 布置作業(yè)
完成課后習題，包括書(shū)面作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)（觀(guān)察并記錄家中或學(xué)校中的做功現象）。
通過(guò)這樣的教學(xué)設計，在使學(xué)生全面理解功的概念，掌握計算方法，同時(shí)培養他們的實(shí)踐能力和科學(xué)探究精神。
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