【精品】說(shuō)課稿模板匯總六篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的說(shuō)課稿6篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
篇一：《塞翁失馬》說(shuō)課稿
各位領(lǐng)導、各位老師：
我說(shuō)課的題目是《塞翁失馬》。它是人教版七年級上冊第六單元的一則寓言。主要是通過(guò)講故事的形式來(lái)說(shuō)明“禍兮福所倚，福兮禍所伏”的道理。因為它用一連串的事實(shí)來(lái)說(shuō)明禍與福之間的相互轉化：“馬無(wú)故亡而入胡”是禍，待“其馬將胡駿馬而歸”就轉為福了；后其子又“墮而折其髀”又轉為禍了，最后又因其子髀折，得以“父子相�！庇衷俅无D化為福，如此循環(huán)往復地闡述了福與禍的對立統一關(guān)系，所以動(dòng)人也吸引人。
《新課標》提出：7—9年級的學(xué)生誦讀古詩(shī)文，要有意識地積累、感悟和運用。因此就有必要地需要提醒學(xué)生應掌握基本的文言實(shí)詞、虛詞，并能借助工具書(shū)初步理解文意，這也是該課教學(xué)的基礎。在此基礎上，注重培養的是學(xué)生的口語(yǔ)表達能力和合作、探究能力，通過(guò)講故事，小組討論質(zhì)疑等形式來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養，這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。而能從故事中去深入理解文章的寓意，也就是禍�？梢韵嗷マD換，并且能聯(lián)系實(shí)際去正確地看待問(wèn)題，這一點(diǎn)對初一的農村學(xué)生而言是有點(diǎn)難度的。本文雖是一則寓言，但也是一篇文言文。在教學(xué)思路和理念上我遵循了我校少教多學(xué)高效課堂構建的相關(guān)要求和模式，結合文言文教學(xué)常規和教學(xué)內容，先備課組進(jìn)行了認真深入全面的集體備課，在此基礎上針對我班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)我做了微調。在教學(xué)上我遵循以下幾點(diǎn)：
1、新課標提出“學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體”。我國的當代語(yǔ)文教改也
都強調學(xué)生的自主學(xué)習法和少教多學(xué)、當堂訓練。在本課教學(xué)中，教學(xué)環(huán)節的設計就為了落實(shí)這一點(diǎn)，引導學(xué)生自學(xué)，教會(huì )學(xué)生學(xué)習。
2、語(yǔ)文學(xué)習要與時(shí)俱進(jìn)。充分利用各種教學(xué)資源是打造高效課堂的重要方面。本課利用課文朗讀、故事視頻都是探索高效課堂的嘗試，使形、情、境、理熔于一爐，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強信息強度，增大信息密度，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習；并把教師的“導”與學(xué)生的“探”有機地結合起來(lái)，以此來(lái)提高學(xué)習效率。
3、基于學(xué)生的認知水平，引導學(xué)生正確地深入地看待問(wèn)題，并且能發(fā)表自己獨特的意見(jiàn)和見(jiàn)解，全面提高語(yǔ)文素養。
按照以上思路，我在本課教學(xué)中，主要運用以下幾種教法：
1、朗讀法。通過(guò)查工具書(shū)，基本讀準字音，在朗誦中初步理解文意。
2、探究法。要求學(xué)生對每個(gè)問(wèn)題能有自己的主見(jiàn)，并能充分表達并有所質(zhì)疑。
3、啟發(fā)式。通過(guò)講故事形式，以事實(shí)來(lái)啟發(fā)學(xué)生對問(wèn)題的思考，并能聯(lián)系實(shí)際生活，啟發(fā)學(xué)生看待問(wèn)題應有正確的辯證的心態(tài)。 在一節課內完成目標，因而我的教學(xué)步驟是這樣設計的：
一、導入新課
讓學(xué)生回答引出寓言這種文體，進(jìn)而引出課題。這樣符合學(xué)生的認知規律，激發(fā)了學(xué)習的興趣。
二、檢查預習：多媒體出示，重點(diǎn)字詞正音。
三、出示學(xué)習目標
1、準確朗讀課文，學(xué)習重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，能正確翻譯課文。
2、根據寓言文體特點(diǎn)，理解情節內容和寓意。
3、聯(lián)系生活實(shí)際多角度理解寓意，獲知啟智。
四、初讀，整體感知
自學(xué)指導：
1、聽(tīng)讀課文，注意斷讀和字音。
2、自由朗讀，發(fā)現問(wèn)題畫(huà)，標出不懂的字詞句。
3、集體朗讀課文，明確故事情節要素。
五、細讀，把握文意
自學(xué)指導：
1、利用課文注釋和工具書(shū)，自己翻譯全文，記下疑難問(wèn)題，準備小組間討論交流。
2、小組合作學(xué)習，明確小組內不能解決的問(wèn)題。
3、展示學(xué)習成果，小組輪流翻譯全文。
4、當堂檢測：多媒體展示
六、研讀，探究問(wèn)題
自學(xué)指導：
在“塞翁”看來(lái)，壞事能變成好事，好事能變成壞事，難道一定都是這樣嗎？“變”關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？對你有什么啟示？
應當用辯證發(fā)展的觀(guān)點(diǎn)看問(wèn)題。
認識事物應當把握事物發(fā)展變化的客觀(guān)規律。
七、拓展延伸
你的生活中是否有過(guò)“塞翁失馬”的體驗？怎樣面對生活中的得與失、
好和壞？
八、當堂訓練 背誦全文
九、布置作業(yè)
1、搜集含“馬”字的成語(yǔ)并在小組及班內交流。
2、尋找積累成語(yǔ)中的寓言故事并與同學(xué)說(shuō)說(shuō)寓言蘊含的寓意。
一、課后反思
整堂課實(shí)踐下來(lái)，教學(xué)設計的各個(gè)環(huán)節都完成，課堂教學(xué)目標基本達成，但上完之后，心中有一種抑郁之感，總覺(jué)得有什么地方不太順暢。后來(lái)聽(tīng)了童老師和趙老師的點(diǎn)評之后，我的思緒才漸漸明朗起來(lái)。原來(lái)我在整個(gè)課堂教學(xué)設計，中本身就存在一些問(wèn)題。
二、整體性不強。
整體性不強主要針對我的第二個(gè)環(huán)節和第三個(gè)環(huán)節而言的。 我在講完故事情節之后讓學(xué)生歸納出寓意，在講完人物之后又讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)啟示。我本來(lái)設想的意圖是告訴學(xué)生我們既可以通過(guò)故事情節歸納寓意，又可以通過(guò)人物形象歸納寓意，我在想這樣分開(kāi)來(lái)講學(xué)生是不是能夠更加明確這兩種方法。但似乎老師聽(tīng)了之后，覺(jué)得這樣處理有點(diǎn)瑣碎，好像把兩者割裂開(kāi)來(lái)的感覺(jué)，他們認為還是把他融合在一起更好一些，這樣整體感更強一些。后來(lái)仔細想了一下，確實(shí)是融合在一起比較好一點(diǎn)。如果要強調歸納寓意的兩個(gè)方法，我可以在歸納寓意的時(shí)候，順勢再點(diǎn)一下，剛才同學(xué)們說(shuō)了很多自己的啟示，那么你是怎么獲得這些啟示的呢？（故事情節、人物）
三、主線(xiàn)不夠明確。這堂課有一個(gè)設計的亮點(diǎn)，那就是為塞翁
這個(gè)人物添加表情。但我沒(méi)有把這個(gè)設計用好。童老師和趙老師建議我是不是可以把這個(gè)作為整個(gè)課堂的主框架，輻射開(kāi)去帶動(dòng)情節和人物的分析。一開(kāi)始我還沒(méi)有弄明白這究竟是什么意思。靜下心來(lái)仔細思考了一下，我發(fā)現這確實(shí)是一個(gè)不錯的想法，他會(huì )讓我的課堂主線(xiàn)變得更加清晰，同時(shí)在結構上也會(huì )更加緊湊。粗粗思考了一下，我是這樣修改的。 第一步，先讓學(xué)生找出塞翁的三句話(huà)。自己思考了很多，也付出了很多。能夠有幸聽(tīng)到童老師和趙老師的點(diǎn)評，并且在聽(tīng)完之后，我能有自己的一些感悟，這是我最大的收獲。
在備、講這節課的過(guò)程中，結合自己十三的語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)歷，我產(chǎn)生了一些個(gè)人不成熟的想法和切實(shí)的困惑，斗膽提出，不妥之處，請批評指正。教改其主要目的應該是形成對僵化的教育理念的沖擊，而不是照搬誰(shuí)的什么教學(xué)模式，經(jīng)驗往往都有時(shí)限性、地限性，我個(gè)人認為語(yǔ)文課堂改革不是糾結于該講還是不該講，講多講少的形式問(wèn)題，而是在語(yǔ)文教師的引領(lǐng)下課堂上能不能傳達出精神的感召、情感的震撼、審美的魅力、語(yǔ)言的神奇。在初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，不同教學(xué)內容具有的語(yǔ)言文字文化等方面的特質(zhì)決定了“教有定規，教無(wú)定法”鐵的教學(xué)定律。初中語(yǔ)文教學(xué)構建高效課堂，忽視語(yǔ)文課堂規律的改革創(chuàng )新無(wú)疑是南轅北轍。我所理解的高效課堂應是教學(xué)活而不空，實(shí)而不死。首先要讓課堂活起來(lái)。從“悶課”走向“活課”，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓教材也變得活起來(lái)，讓整個(gè)教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)程序開(kāi)放起來(lái)，然后要從無(wú)效、低效走向有效。每節課讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的收獲，這就是高效教學(xué)。為此語(yǔ)文老師該如何實(shí)現？
篇二：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材：
《塞翁失馬》是七年級語(yǔ)文上冊第六單元的最后一課，這是一篇文言寓言故事。編者目的主要是想通過(guò)對文言文的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對故事情節的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達到學(xué)以致用。
二、教學(xué)目標
�。�、正確，流利，有感情地朗讀課文。
�。�、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)
�。�、分析寓言的故事情節，鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)概括寓意。
�。�、學(xué)會(huì )在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
為了實(shí)現這個(gè)目標，我在教學(xué)的過(guò)程中有意識地滲透并強調了學(xué)習文言文的方法，以加強學(xué)生誦讀文言和疏通文義的能力，并為以后學(xué)習文言文打下堅實(shí)的基礎。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�、翻譯《塞翁失馬》，積累文言詞語(yǔ)。
�。�、分析寓言的故事情節， 用自己的話(huà)概括寓言的寓意。
四、教學(xué)方法：
激發(fā)興趣，學(xué)生自主，合作，探究，教師引導
五、教學(xué)準備 多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入
這是一篇文言寓言故事，根據教材特點(diǎn)，我由復習文言文的特點(diǎn)（即：簡(jiǎn)潔，典雅）和學(xué)習方法（即：熟讀成誦，用心感悟，積累詞匯）導入，從而引出課題。
�。ǘ�、簡(jiǎn)介寓言特點(diǎn)
因為本課的體裁是寓言，通過(guò)集體了解寓言的特點(diǎn)，并引導學(xué)生回顧以前所學(xué)過(guò)的寓言故事，使學(xué)生明白，寓言最大的特點(diǎn)就是通過(guò)一個(gè)故事寓意一個(gè)意味深長(cháng)的道理。同時(shí)使學(xué)生明白，學(xué)習寓言就是從一個(gè)故事中悟出一個(gè)道理。
�。ㄈ�、簡(jiǎn)介作者及作品
�。ㄋ模�、揭示題意，聽(tīng)故事激發(fā)學(xué)習興趣
《塞翁失馬》，即，邊塞的老人丟失了馬。讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際想想老人丟失馬后的
心情（傷心），那么文中的老人丟失馬后心情又是怎樣的呢，接著(zhù)，播放視頻《塞翁失馬》，激發(fā)學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
�。ㄎ澹�、學(xué)習課文（教學(xué)時(shí)重點(diǎn)強調學(xué)習文言寓言的方法）
1．讀準字音，熟讀成誦
�。�1）．范讀，強調字音。 （ 2）、多種方式朗讀。
設計目的：培養學(xué)生對文言的語(yǔ)感，并能在讀中初步感悟文義。
2、用心感悟，見(jiàn)文知義（疏通文義）
�。�1）．嘗試翻譯字詞。
�。�2）．用“五字”（加、減、調、換、猜）翻譯法對照注釋自譯。
�。�3）．指導翻譯。
�。�4）、檢查翻譯。
設計思路：由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)
3、積累詞匯，鞏固運用
設計目的：通過(guò)對文言詞語(yǔ)的歸納，為以后學(xué)習文言文打下基礎。
4、分析故事情節
�。�1）、同桌講故事，然后講給大家聽(tīng)。。
�。�2）、合作討論：
A：本則寓言講了幾件事？分別是什么事？
B：在一般人看來(lái)哪些是禍事，哪些是福事？在“其父”看來(lái)哪些是禍事，哪些是福事？
設計目的：讓學(xué)生熟悉故事情節，為下文探究寓意打下基礎，能有感而發(fā)。
5、探究寓意
�。�1）．合作討論：你從故事中明白了什么道理？
設計目的：鼓勵學(xué)生用自己的話(huà)概括寓意，培養學(xué)生的概括能力和發(fā)散思維。
�。�2）．文中的其父是個(gè)怎樣的人？人們又有什么高尚品質(zhì)？
設計目的：引導學(xué)生從不同角度，不同層次理解課文內容。
�。�3）．有一個(gè)成語(yǔ)出自本文，你知道是什么嗎？（塞翁失馬，焉知非福）
設計目的：進(jìn)一步升化課文主題。
�。�、小結
首先小結本文的寓意，然后引用嚴文井的話(huà)（寓言是一個(gè)怪物，當它朝你走過(guò)來(lái)時(shí)，分明是一個(gè)故事，生動(dòng)活潑；而當它轉身要走開(kāi)的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴肅認真）。
設計目的：使學(xué)生對寓言的寓意和特點(diǎn)有一個(gè)更深刻的印象。
�。ㄆ撸�、課外延伸
1．走向生活：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)現實(shí)生活中“塞翁失馬”的故事！
2．暢所欲言：把你們剛剛說(shuō)的某一個(gè)故事寫(xiě)下來(lái)吧！
設計目的：讓學(xué)生學(xué)會(huì )在生活中體驗與感受寓言所闡明的哲理。
以上就是我本節課的教學(xué)過(guò)程及設計思路。
通過(guò)一節課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是時(shí)間的把握不好，由于前面過(guò)分強調文言寓言學(xué)習方法的指導，導致后面時(shí)間緊湊�？傊�，課堂中還存在許多不足。下面請領(lǐng)導和老師們對我所上的這節課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結經(jīng)驗教訓，完善教學(xué)方法。
篇三：塞翁失馬說(shuō)課稿
一、說(shuō)教材
《塞翁失馬》是人教版七年級語(yǔ)文上冊第六單元的最后一課，這既是一篇文言文，也是一篇寓言故事，目的主要是想通過(guò)對本課的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握學(xué)習文言文的方法，同時(shí)通過(guò)對故事情節的分析，能從中悟出寓言的寓意，最終能聯(lián)系生活實(shí)際，達到學(xué)以致用。
二、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)朗讀課文，學(xué)生積累文言詞語(yǔ)，互相合作，整體感知故事內容，理解寓言寓意，從而了解我國古代寓言，提升學(xué)生的人文素養。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本節課的重點(diǎn)是疏通文意，積累文言詞語(yǔ)，難點(diǎn)是分析寓言的故事情節， 用自己的話(huà)概括寓言的寓意，并說(shuō)說(shuō)你從中的學(xué)到了什么道理，有什么啟發(fā)？
四、說(shuō)課時(shí)安排 本節課安排一課時(shí)進(jìn)行
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、導入新課
這是一篇文言寓言故事，根據教材特點(diǎn)，我由《狀元與乞丐》的故事導入，一方面是引出課題，另一方面也算是課外延升，重在培養學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
�。ǘ�、初讀課文，解決字詞
首先由學(xué)生集體朗讀課文，教師找出錯誤并畫(huà)出課文中要需注意的字詞，學(xué)生自己動(dòng)手查字典，糾正讀音，接著(zhù)教師泛讀，學(xué)生默讀，然后請一桌同學(xué)朗讀。
�。ㄈ�、合作探究
學(xué)生四人一小組，自由探究課文，結合課文注釋?zhuān)柰ㄎ囊�，了解這篇寓言的寓意，以及學(xué)習了這篇寓言后所受到的啟發(fā)。通過(guò)探究可知，這個(gè)故事講了塞翁失馬——得馬——折髀——相保的過(guò)程，然而這些環(huán)節并不是孤立存在的，是有條件的，從而體現了禍與福在一定條件下可以相互轉化。接著(zhù)我趁熱打鐵，讓學(xué)生思考上課之前所講的故事，從而得出我們要用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，對待生活要積極樂(lè )觀(guān)，以及身處順境時(shí)不要沾沾自喜，不努力有可能變壞事，以及當我們身處逆境時(shí)，一定要相信它們只是暫時(shí)的，努力會(huì )改變命運。
�。ㄋ模�、討論總結主題
這則寓言通過(guò)假托“塞翁失馬”的故事，寄托了這樣一個(gè)寓意——在一定的條件下，事物的禍與福是可以相互轉化的，壞事可以變成好事，好事也可能變成壞事。
六、布置作業(yè)
把《塞翁失馬》的故事講給你身邊的人。
以上就是我本節課的教學(xué)過(guò)程及設計思路。
七、課后反思
通過(guò)一節課的教學(xué)，自己感到最大的不足就是課堂氣氛沉悶，這主要還是在于學(xué)生的預習做得不夠好，學(xué)生對課文比較生疏。這個(gè)問(wèn)題主要在于我，我沒(méi)能及時(shí)到教室給學(xué)生指導預習的重點(diǎn)，還有一點(diǎn)就是我對學(xué)情不夠了解�？傊�，我的課堂中還存在許多不足和缺點(diǎn)。請各位老師對我所上的這節課提出寶貴的意見(jiàn)，以幫助我總結經(jīng)驗教訓，完善教學(xué)方法。
說(shuō)課稿 篇2
老師們好！我今天說(shuō)課的篇目是高中語(yǔ)文第四冊教材中的王實(shí)甫的《長(cháng)亭送別》。
情況說(shuō)明：
授課之前心里沒(méi)有底，主要擔心兩點(diǎn)：其一，所選篇目為王實(shí)甫的經(jīng)典戲劇《長(cháng)亭送別》，而學(xué)生對戲劇普遍不怎么感興趣，課堂積極性會(huì )不會(huì )不高；其二，授課對象為理科平行班的學(xué)生，學(xué)生基礎和各方面能力相對差一些，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生主體性的發(fā)揮會(huì )不會(huì )難以落實(shí)。
指導思想：
從實(shí)際出發(fā)，“教學(xué)目標”沒(méi)有定得太高�？偟膩�(lái)說(shuō)，就是以新課標理念為指導思想，抱定教書(shū)育人的宗旨，以生為本，在教學(xué)中設定合適情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使學(xué)生學(xué)有所悟，學(xué)有所得。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)品讀重點(diǎn)曲詞，體會(huì )主人公在分別時(shí)難舍難分的微妙心理，從而理解文本主題，領(lǐng)悟主人公重愛(ài)情輕名利的閃光思想和為愛(ài)抗爭的可貴精神。
2、通過(guò)理解作品中的情景交融和多種修辭，來(lái)品味詩(shī)化語(yǔ)言，從而領(lǐng)略我國傳統文化的藝術(shù)魅力。
教學(xué)方法：
1、美讀法。設計齊讀、自讀、教師或學(xué)生范讀等活動(dòng)，讓學(xué)生在反復誦讀中領(lǐng)略?xún)?yōu)美曲詞的`藝術(shù)魅力。這些過(guò)程教師要相機指導誦讀方法和技巧。
2、引導點(diǎn)撥法。引導點(diǎn)撥學(xué)生對曲詞的賞析、學(xué)習和領(lǐng)悟曲詞的藝術(shù)手法。盡可能多的給學(xué)生提供思考、分析空間，以4人為單位組織小組討論，放手讓學(xué)生自己去探索獲得知識的途徑，教師作適當引導和總結。
3、比較閱讀法。聯(lián)系同類(lèi)作品比較拓展，使當堂所學(xué)得以遷移延伸，以加深對課文的理解。
4、運用現代化手段，擴大課堂容量，運用音樂(lè )、圖片、視頻等素材沖擊學(xué)生感官，為其欣賞文本提供幫助。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
演示課件，介紹教學(xué)過(guò)程：
�。ㄕn間播放“黑鴨子組合”演唱的李叔同之《送別》，營(yíng)造氣氛。如有需要還可領(lǐng)著(zhù)學(xué)生跟唱，以便使學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境。）（投影課題）
一、導入
�。ㄩ_(kāi)始導入時(shí)切換《送別》的鋼琴伴奏音樂(lè )，背景圖片不變）
由中國的送別文化引出長(cháng)亭古道，因為課文是節選，所以先介紹王實(shí)甫的《西廂記》，交代前情，繼而導入課文《長(cháng)亭送別》。
二、檢查預習，梳理情節
�。ㄍ队皥D片，配以簡(jiǎn)要的文字介紹，圖文并茂）
請學(xué)生根據屏幕提示，將節選文本劃分為四個(gè)部分，并擬出小標題。
1）指名學(xué)生概括。
2）投影明確。（簡(jiǎn)略指導學(xué)生擬小標題的技巧，緊扣“別”字貫穿情節。）
三、明確本節課的學(xué)習目標（讓學(xué)生了解本節課要完成的任務(wù)，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入學(xué)習。）（投影）
1、把握人物的心理性格
2、鑒賞作品的詩(shī)化語(yǔ)言
四、完成“學(xué)習目標”1（著(zhù)重閱讀第二、三部分，把握主人公的心理性格）
1、讀曲詞，體味主人公的“愁”
1） 送別，鶯鶯免不了離愁別緒。她究竟愁到了什么程度呢？先引導學(xué)生閱讀［滾繡球］和［叨叨令］這兩支曲詞，體會(huì )其中的愁情。（學(xué)生很容易理解）
2）提問(wèn)：那么，還有哪些唱詞也表明了鶯鶯的離愁之苦呢？
學(xué)生快速檢索后共同推選出幾支最能表現鶯鶯離愁之苦的曲詞——［快活三］［朝天子］ ［耍孩兒］ ［四煞］［三煞］。
3）請一位同學(xué)給大家讀讀這幾段唱詞。（教師指導朗讀技巧：注意情感的投入和節奏的把握，因為是表現“愁”，所以要讀得慢些。）（投影圖片，放背景音樂(lè )）
4）學(xué)生朗讀結束后投影所提問(wèn)題：
5）學(xué)生自由發(fā)言，分析曲詞，談自己對鶯鶯愁苦的理解。
引導學(xué)生理解：對筵席上“酒食”的描寫(xiě)，對鶯鶯與張生離別后生活情狀的描寫(xiě)。
6）教師小結：（以舊帶新）李煜在《虞美人》中用一句“恰似一江春水像東流”將抽象的愁具像化了。鶯鶯愁到了何種程度？我們是否也可以用原曲文量化一下呢？（學(xué)生可以檢索出相關(guān)內容）（投影明確）
2、讀曲詞，體味主人公的“恨”
送別，離人免不了離愁別緒。全詞多次提到了一個(gè)“恨”字，顯然，就全曲來(lái)看，應該說(shuō)，《長(cháng)亭送別》抒寫(xiě)的是鶯鶯的離愁別恨。
1）請學(xué)生把有“恨”的曲文找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)看，鶯鶯的恨有哪些內涵？她為何會(huì )有此恨？（投影問(wèn)題，組織學(xué)生小組討論，強調要以文本為依據來(lái)分析理解。）
2）學(xué)生可以很快找到相關(guān)的幾支曲子，討論后指名小組代表起來(lái)分析，教師點(diǎn)撥。
3）（投影明確）這“恨”并不單純，它包涵了鶯鶯對夫妻離別的悲、對老夫人阻撓的怒、對自己命運的憂(yōu)，三重心理。（前兩點(diǎn)學(xué)生可以想到，第三點(diǎn)要結合文本啟發(fā)。）
4）指明鶯鶯“恨”產(chǎn)生的原因：怕日久后老夫人變卦，更憂(yōu)張生去后變心。
5）借此機會(huì )聯(lián)系介紹當時(shí)的社會(huì )現實(shí)：新及第進(jìn)士，皇帝都會(huì )設宴嘉獎，此時(shí)達官貴人就會(huì )趁機選婿，以張生的人才很有可能會(huì )中選。再加上當時(shí)秦樓楚館活躍于時(shí)，異鄉花草觸目皆是，張生與那些個(gè)風(fēng)流才子一起，就很有可能被拉下水。這些都不得不讓鶯鶯深深擔憂(yōu)。由此我們也可認識到封建社會(huì )，婦女的悲慘命運。
3、讀曲詞，體味主人公的“情”
學(xué)生讀懂了鶯鶯的愁，讀懂了鶯鶯的恨，在此基礎上再進(jìn)一步引導學(xué)生理解她對張生的情。在那個(gè)時(shí)代，作為相府千金的鶯鶯要堅守住這份愛(ài)情，是需要頂住很大壓力的。那么，支撐她頂住這份壓力的又是什么呢？（引導學(xué)生概括出鶯鶯最可貴的品質(zhì)——重愛(ài)情輕名利）（投影提問(wèn)）
�。ㄖ该麑W(xué)生分析后投影明確）
五、越劇欣賞
在充分品讀理解曲詞后，播放一段黃梅戲片斷（時(shí)間不超過(guò)3分鐘，截取內容緊扣文本二、三部分），這個(gè)環(huán)節可以給學(xué)生強烈的視覺(jué)沖擊，以便加深其對文本內容的理解。
�。ㄌ崾緦W(xué)生：課堂條件有限，如果同學(xué)們有興趣欣賞更多內容，還可利用課余到網(wǎng)上搜索更多視頻資料。）
六、完成“學(xué)習目標”2
《長(cháng)亭送別》打動(dòng)人們的不僅在于它反映了追求自由愛(ài)情，反抗封建禮教的思想，更在于它寓情于景，景中見(jiàn)情，情景交融的藝術(shù)特色和詩(shī)化的語(yǔ)言。接下來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略它的語(yǔ)言魅力。
1、請學(xué)生齊讀或自讀［端正好］［脫布衫］［一煞］［收尾］四支曲子，找出其中描寫(xiě)秋景的組合意象，并簡(jiǎn)要概括。（學(xué)生只要認真檢索出曲詞中的名詞，就可以完成此項工作，指名學(xué)生概括后投影明確，教師小結。）
2、再以［端正好］為例，讓學(xué)生仔細品讀，進(jìn)一步體會(huì )其情景交融的藝術(shù)效果。
1）帶領(lǐng)學(xué)生齊讀后投影提出幾個(gè)鑒賞方向。
2） 指名學(xué)生分析概括，教師點(diǎn)撥。（投影明確）
3） 學(xué)生再次齊讀。（播放背景音樂(lè )：鋼琴曲《長(cháng)亭送別》）
4） 教師小結：點(diǎn)評作品語(yǔ)言特色。（投影）
3、 簡(jiǎn)要賞析［叨叨令］的語(yǔ)言特點(diǎn)及藝術(shù)效果
4、 簡(jiǎn)要賞析［滿(mǎn)庭芳］中所用的典故。
�。ㄟ@兩個(gè)環(huán)節都采�。和队疤岢鰡�(wèn)題→ 指名學(xué)生賞析，教師點(diǎn)撥→投影明確。）
�。ㄈ绻麜r(shí)間允許，還可以讓學(xué)生賞析文中運用比喻的曲詞，體會(huì )其藝術(shù)效果。）
七、拓展比較
愁多愁苦愁重，只要能花好月圓也無(wú)妨。鶯鶯是幸運的，可還有多少相親相愛(ài)的男女最終是以悲劇告終啊。帶領(lǐng)學(xué)生回顧一下以前所學(xué)的幾部同題材作品。
�。ㄍ队帮@示）
結束語(yǔ)：他們真情相愛(ài)，卻好事多磨，無(wú)論是喜是悲，我們相信，他們那為愛(ài)努力抗爭的精神都將永遠感動(dòng)著(zhù)我們！
�。ㄍ队把a充課外閱讀資料《崔鶯鶯夜聽(tīng)琴》）
教學(xué)反思：在全體學(xué)生的努力配合下，很好的完成了預設教學(xué)目標。不足之處是作為1課時(shí)的教學(xué)內容，容量有些大，時(shí)間顯得緊張。如稍作調整，學(xué)生活動(dòng)空間將會(huì )更大，效果將會(huì )更好。
歡迎老師們批評指正。謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：
我們生存在美麗的大自然中：藍天白云、山川河流、紅花綠葉----五彩斑斕的大千世界，給孩子發(fā)現美、欣賞美，提供了豐富的素材。綱要中指出：“引導幼兒接觸自然環(huán)境，使之感受自然界的美與奧妙，激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣�！碧烊坏纳�、石也是孩子們非常喜愛(ài)的玩具，雖然自然中的小石頭在大自然中再常見(jiàn)不過(guò)，但對于生活在城市里的孩子們來(lái)說(shuō)，接觸的機會(huì )卻很少。
本次活動(dòng)通過(guò)讓幼兒收集石頭，讓孩子在敲敲打打、看看摸摸，玩玩的過(guò)程中，體驗玩石頭的樂(lè )趣，同時(shí)，發(fā)現、了解一些簡(jiǎn)單的科學(xué)道理，培養幼兒熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè )意親近自然的情感。
因此，我選擇了本次活動(dòng)。
2、教學(xué)目標：
�。�1）、感知生活中常見(jiàn)的石頭，萌發(fā)探究意識。（這是指向情感、態(tài)度目標主要通過(guò)本次活動(dòng)，豐富幼兒對自然事物的認識，發(fā)展對自然的情感。同事，發(fā)展幼兒對自然事物的探究興趣和對科學(xué)的探究精神。）
�。�2）、認識生活中常見(jiàn)的石頭，感受石頭的特性，了解其在生活中的多種價(jià)值。
�。ㄟ@一目標是指向知識技能的，通過(guò)本次活動(dòng)豐富幼兒對石頭的認識和了解，感受大自然的神奇和美妙。）
3、說(shuō)重、難點(diǎn)：
本次活動(dòng)的重點(diǎn)為：感受常見(jiàn)石頭的特性。我在活動(dòng)中充分讓幼兒通過(guò)感官觀(guān)察、觸摸、操作、比較，進(jìn)行實(shí)際的感知，讓幼兒進(jìn)行自主探究，來(lái)鞏固對石頭特性的充分認知，在此基礎上再進(jìn)行小結，使幼兒的原有經(jīng)驗得到提升。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)為：了解石頭在生活中的多種價(jià)值。因為幼兒雖然對石頭并不陌生，但是因為孩子年齡小，對石頭用途的觀(guān)察不多。為了突破這一難點(diǎn)，在課前經(jīng)驗準備時(shí)，調動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭。然后，再根據教師收集到的圖片，進(jìn)一步豐富幼兒的認識，了解石頭的多種價(jià)值。
4、說(shuō)教學(xué)準備：
�。�1）經(jīng)驗準備：為調動(dòng)幼兒的自主探究興趣，提前一兩周讓家長(cháng)帶領(lǐng)幼兒親自去尋找收集石頭，并下發(fā)詳細要求：每人收集3——5個(gè)不同的石子：如：鵝卵石、青石、花崗石、沙石等。并在收集過(guò)程中告訴孩子它們的名稱(chēng)和用途。這樣做的目的有兩個(gè)：一是讓幼兒豐富知識經(jīng)驗，在活動(dòng)中，能夠通過(guò)與其他幼兒的交流，進(jìn)一步得到經(jīng)驗的提升。有了經(jīng)驗的準備，孩子會(huì )更樂(lè )于發(fā)言，樂(lè )于積極參與活動(dòng)。二是讓幼兒掌握了科學(xué)的學(xué)習方法——探究。要想了解自然的奧秘，不是通過(guò)課堂獲得， 而是真正的走進(jìn)自然，接觸自然，才能感受最深、最真。家長(cháng)不是專(zhuān)業(yè)的，不太注意讓幼兒關(guān)注這些，因此，這一環(huán)節尤其顯得重要。
�。�2）課前將幼兒帶來(lái)的小石頭匯集在一起，分成幾組，每組用一個(gè)帶蓋的盒子盛好，每盒的石頭盡量做到各種特征的石頭都有。
�。�3）ppt
�。�4）歌曲《雨花石》
二、說(shuō)教法：
《指南》中指出：“幼兒科學(xué)學(xué)習是在探究具體事物和解決實(shí)際問(wèn)題中，嘗試發(fā)現事物間的異同和聯(lián)系的過(guò)程�！薄坝變嚎茖W(xué)學(xué)習的核心是激發(fā)探究興趣�！币虼�，我在本次活動(dòng)的教法上，主要圍繞：尋石、觀(guān)石、玩石、賞石幾個(gè)部分來(lái)進(jìn)行。
在活動(dòng)中，我主要讓幼兒通過(guò)與石頭的充分互動(dòng)，讓幼兒看、摸、玩，自己進(jìn)行感知，來(lái)獲得真實(shí)的體驗。
主要做法有：
1、談話(huà)法：通過(guò)幼兒之間的交流，充分感受石頭的多樣性。
2、歸納提升法：將石頭擬人化，以小石頭的口吻將石頭的特征和用途進(jìn)行總結， 在輕松的氛圍中，讓幼兒將經(jīng)驗集中、提升。
3、直觀(guān)演示法：利用ppt圖片演示，讓幼兒直觀(guān)欣賞不同石頭帶來(lái)的美妙感受，了解石頭的豐富多樣，感受大自然的神奇，激發(fā)進(jìn)一步探究自然的愿望。
三、說(shuō)學(xué)法：
針對幼兒年齡小、喜歡操作和游戲的特點(diǎn)，我運用了以下學(xué)法：
1、自主探究法：通過(guò)充分的擺弄石頭、玩石頭，去尋找石頭的特性。
2、觀(guān)察法：通過(guò)反復操作、比較、觀(guān)察石頭的不同的特征。
3、講述法：讓幼兒大膽講述自己的發(fā)現和看法，尊重幼兒的感受，讓他們敢于大膽發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
本次活動(dòng)，我主要設計了以下幾個(gè)環(huán)節：
1、談話(huà)交流：石頭在哪里？你都知道哪些石頭？
2、觀(guān)察石頭：主要引導幼兒以觀(guān)察形狀、大小、顏色、花紋的不同為主。
3、玩石頭：通過(guò)幾種不同的玩法，分別感知石頭的其他特性。
4、賞石：通過(guò)總結石頭特性引出石頭的用途，感受石頭的豐富多彩。
5、結束：欣賞歌曲《雨花石》。
首先第一環(huán)節：談話(huà)交流：
我以一個(gè)卡通的小石頭形象引出課題，擬人化的方法能引起幼兒興趣。
“小朋友，你們看這是誰(shuí)��？這是一顆小石頭。你們的爸爸媽媽帶你們收集了很多小石頭，對嗎？還記得你們是在哪里找到的嗎？都找到什么樣的小石頭呢？”（請幼兒充分說(shuō)一說(shuō)，都有哪些石頭，這里可以讓幼兒初步感知石頭的常見(jiàn)和多樣性、部分名稱(chēng)以及用途。）
幼兒交流后進(jìn)入第二環(huán)節：以小石頭的口吻：“小朋友，你們知道嗎？別看我們小，我們的身上有很多小秘密呢，我們每個(gè)石頭都和別的石頭有不一樣的地方，需要你們用心觀(guān)察才能發(fā)現�！苯處煟骸澳悄銈儙�(lái)的小石頭在哪呢？在盒子里，打開(kāi)以后拿出小石頭仔細的看一看，它們身上有什么小秘密呢？看誰(shuí)發(fā)現的最多�！闭堄變悍_(kāi)盒子的蓋子。讓幼兒自由觀(guān)察2分鐘。教師不打擾，讓幼兒自己去發(fā)現。教師巡回觀(guān)察個(gè)別引導。
兩分鐘后，教師請每位幼兒挑選一個(gè)小石頭，盡量和別人拿的不一樣，剩余的放回盒子。來(lái)，每人一個(gè)小石頭，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)：這些小石頭身上有哪些小秘密？你發(fā)現了它們有什么不一樣的地方嗎？從大小、形狀、顏色、花紋等分別說(shuō)一說(shuō)。在形狀部分可以讓幼兒根據自己的想像一下自己手中的石頭像什么？花紋部分請幼兒仔細觀(guān)察，互相看，找花紋。
第三環(huán)節：玩石頭：
“你們發(fā)現了小石頭身上的秘密，小石頭可高興了，它說(shuō)想和你們一起玩游戲，你們可以想怎么玩就怎么玩�！薄罢埓蠹以侔研∈^的伙伴們取出來(lái)玩一玩，但是注意，一定要注意安全�！保ㄓ變涸俅螄L試發(fā)現石頭的特性，給幼兒兩分鐘的時(shí)間：教師分組引導幼兒摸一摸、握一握、敲一敲、掂一掂、滾一滾小石頭）。兩分鐘后，再組織幼兒一起來(lái)玩一玩：摸一摸：你手中的石頭是光滑的還是粗糙的？光滑的舉一下，粗糙的舉一下。握一握，能感覺(jué)到什么？涼、硬。敲一敲？響、不易碎、堅硬。掂一掂，比相同體積的物體重。最后一起在桌子上滾一滾，發(fā)現什么樣的能滾動(dòng)？什么樣的不能滾動(dòng)？“小石頭累了，我們把它送回盒子里休息下�！�
第四環(huán)節：賞石：
“今天，小石頭還給我們帶來(lái)很多石頭的圖片呢�！苯Y合賞石，進(jìn)行小結及對石頭用途的認識。
“剛才我們玩的石頭是大自然中非常常見(jiàn)的，它們有圓形的、方形的、還有各種形狀的；它們的顏色也不一樣，而且有的帶花紋，有的不帶花紋。有的摸起來(lái)光滑，有的摸起來(lái)比較粗糙。石頭非常堅硬，可以用來(lái)做很多東西呢�！�
到這里，停下來(lái)，問(wèn)問(wèn)孩子：唉，你們說(shuō)石頭都可以用來(lái)做什么呢？想一想，你見(jiàn)過(guò)哪些東西是用石頭做的？幼兒說(shuō)一說(shuō)后，“你們說(shuō)了那么多，說(shuō)明你們平時(shí)觀(guān)察的很仔細，下面我們就來(lái)看看小小石頭的大用處吧�！�
欣賞圖片：可以鋪路、造橋、砌墻、萬(wàn)里長(cháng)城---因為它很堅固，什么都不怕----可以用很多年，打造家具、裝飾家居、用來(lái)觀(guān)賞和收藏---幾千年前，我們的祖先，還用石頭來(lái)打火呢---
“你們看，小小石頭用處這么多，是不是很神奇��？再給你們看看還有很多很值錢(qián)的石頭吧：寶石、玉石、水晶石、鉆石---再欣賞一下世界有名的奇石-----”（通過(guò)觀(guān)賞圖片，讓幼兒感受石頭的豐富和神奇，了解石頭的多種價(jià)值。）
“大自然是多么的神奇啊，連小小的石頭都是這么的豐富多彩，我們生活在美好的大自然里，要不斷的去看、去想、去發(fā)現跟多大自然的秘密，你們說(shuō)好嗎？”（激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索大自然的愿望。）
結束：“最后，讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小石頭的歌曲吧！”
說(shuō)課稿 篇4
教學(xué)內容：
今天我說(shuō)課的內容是人教版小學(xué)數學(xué)第四冊第五單元《萬(wàn)以?xún)葦档恼J識》中例4、例5有關(guān)5位數的認識。下面我就具體來(lái)說(shuō)說(shuō)本課教材的內容。
一、說(shuō)教材
萬(wàn)以?xún)葦档恼J識包括數數、讀數、寫(xiě)數、數的組成、數位的含義、數的順序和大小比較、近似數以及整百、整千數的加減法。本節課內容主要是學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
數的概念是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基礎，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，這里將認數的范圍擴展到萬(wàn)以?xún)�。在這一階段，學(xué)生將認識更大的自然數。它不僅是大數的計算的基礎，而且是在日常生活中有著(zhù)廣泛的應用，必須讓學(xué)生切實(shí)學(xué)好。
二、教學(xué)目標
根據教材內容，我制定本節課的教學(xué)目標如下：
1、認識新的計數單位“萬(wàn)”，進(jìn)一步理解相鄰的兩個(gè)計數單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
學(xué)會(huì )讀寫(xiě)萬(wàn)以?xún)鹊臄担ㄖ虚g、末尾沒(méi)有零），知道數的組成，掌握數位順序表。
2、通過(guò)具體的實(shí)例讓學(xué)生感受到萬(wàn)以?xún)鹊臄翟谏钪械膽�，建立形象的感性認識，發(fā)展學(xué)生的數感，了解大數的價(jià)值。
3、讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習用具體的數描述生活中的事物，并與他人交流，培養學(xué)習數學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展學(xué)生的數感。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認識新的計數單位“萬(wàn)”，會(huì )數萬(wàn)以?xún)鹊臄�，掌握數位順序表�?/p>
教學(xué)準備：
課前調查有關(guān)南京長(cháng)江大橋的信息、課件、計數器，練習紙即一張空的數位順序表格。
三、教法學(xué)法
基于本課的具體特點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：
1、引導探究、從已知到未知的方法。
教師為學(xué)生創(chuàng )設有效的問(wèn)題情境，強調從學(xué)生身邊的事物出發(fā)認識數。學(xué)生在生活中，積累了許多萬(wàn)以?xún)葦档闹R，這是學(xué)習本課內容的重要資源和必備的基礎。在此基礎上教師引導學(xué)生結合生活經(jīng)驗進(jìn)行學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步感受數的意義，體會(huì )數與生活的密切聯(lián)系。
2、數學(xué)活動(dòng)自主參與法。
教師要把學(xué)習的主動(dòng)權真正讓給學(xué)生，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和求知欲望，為學(xué)生組織多種多樣的學(xué)習活動(dòng)，如數一數、撥一撥、猜一猜、寫(xiě)一寫(xiě)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等，使學(xué)生通過(guò)大量的感性認識形成數的表象，進(jìn)一步體會(huì )數的意義。讓學(xué)生在輕松愉快的游戲和緊張有趣的活動(dòng)中，經(jīng)歷概念形成的過(guò)程，經(jīng)歷將具體問(wèn)題“數學(xué)化”的過(guò)程，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲，提高學(xué)生的數學(xué)素養。
3、培養能力、發(fā)展數感。
學(xué)生數感的形成是一個(gè)潛移默化的過(guò)程，需要用較長(cháng)時(shí)間逐步培養。教師要重視學(xué)生數感的形成與發(fā)展，引導學(xué)生觀(guān)察、探究、發(fā)現、表述、應用的能力及創(chuàng )新精神，培養能力，逐漸形成良好的數感。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復習舊知。
[設計意圖][這部分內容是建立在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了“20以?xún)葦档恼J識”“100以?xún)葦档恼J識”，的認識基礎上進(jìn)行教學(xué)的，所以安排了這個(gè)環(huán)節。]
1、觀(guān)察規律，再接著(zhù)往后數5個(gè)。
27、37、47、57、（）（）（）（）（）
110、210、310、410、（）（）（） （ ） （ ）
�。�、讀出下面的數。
�。常罚� ２００0 ３6９3
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)讀數時(shí)要從哪位讀起？怎樣讀？
�。�、想一想，９９９是幾位數？再添１是多少？它是幾位數？
[設計意圖]通過(guò)這樣的準備練習復習舊知，為學(xué)生遷移性的學(xué)習新知做好準備。當然這個(gè)環(huán)節可以放在課前做為一個(gè)預備練習。
（二）講授新課
1、匯報調查南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的結果，并揭題。
強調調查到的數學(xué)信息，學(xué)生匯報調查的數據，教師板書(shū)，說(shuō)到南京長(cháng)江大橋的公路橋和鐵路橋的長(cháng)度時(shí)，教師課件出示，并請生認讀。那如果一千一千再往上數，更大的數又該怎么讀呢？——揭題：這節課我們就來(lái)認識《萬(wàn)以?xún)鹊臄怠�，板�?shū)課題。
[設計意圖]通過(guò)學(xué)生自己調查、匯報，引入到今天學(xué)習的內容的同時(shí)，又讓生體會(huì )數學(xué)與生活的聯(lián)系，還能培養學(xué)生自主收集有用信息的能力，一舉多得。
2、教學(xué)例4。分三步走
�。�1）觀(guān)察例4中的立方體。
數一數：一個(gè)大立方體中有多少個(gè)小立方體？
�。ㄕ垖W(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么數的。）
�。�2）一個(gè)大立方體中有1000個(gè)小立方體，這兒有10個(gè)大立方體，共有多少個(gè)立方體呢？
根據學(xué)生所說(shuō)，師生共同數一數。（一千一千地數。）
�。�3）小結并板書(shū)。
一千一千地數，10個(gè)一千是一萬(wàn)。
“萬(wàn)”也是一個(gè)計數單位，它和千是相鄰的計數單位，千位在左起第四位，萬(wàn)位在左起第五位。[教師說(shuō)過(guò)一遍學(xué)生不可能就掌握了，還要通過(guò)一系列的活動(dòng)來(lái)強化，這里還安排了2個(gè)活動(dòng)]
�、僬垖W(xué)生指出計數器上的千位、萬(wàn)位。
�、谟嫈灯魃蠐芤磺�，數一千，直到撥10個(gè)一千，學(xué)生數一萬(wàn)。
3、教學(xué)列5。
�。�1）教師撥出2356，請學(xué)生認出讀。
根據學(xué)生認讀板書(shū)：讀作：三千三百五十六。
如何寫(xiě)出這個(gè)數？請一名學(xué)生板書(shū)。（寫(xiě)作：2356。）
�。�2）師：這個(gè)數是由（）個(gè)千，（）個(gè)百，（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。
�。�3）有關(guān)這個(gè)數你還知道什么？
�。ǘ嗾垘酌麑W(xué)生說(shuō)，學(xué)生可能說(shuō)出它是幾位數，最高位是什么數位……。）
[設計意圖]整個(gè)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探究來(lái)掌握數位的順序，同時(shí)培養學(xué)生的動(dòng)手操作與合作交流的能力。
4、課堂練習。[將兩個(gè)例題的內容整合]
（1）課本第75頁(yè)的“做一做”第1題。
看計數器讀書(shū)并說(shuō)出這些數的組成。
（2）用計數器數數，一個(gè)一個(gè)地數。
�、購�994-1000；
�、趶�9995-10000。（又是一個(gè)數學(xué)活動(dòng)，這里男、女生分組數數，每組數一題。）
5、數位順序表。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)到目前為止，你已學(xué)過(guò)哪些計數單位？哪些數位？
�。�2）你通從左往左分別說(shuō)出它們的順序嗎？
�。�3）教師拿出數位順序表格問(wèn)：有誰(shuí)會(huì )填出這張表？
�。ń處熣堃幻麑W(xué)生填寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上自己制作。）
�。�4）記這個(gè)表格。（同桌互說(shuō)。）
[設計意圖]到這里，整個(gè)教學(xué)過(guò)程就結束了，通過(guò)活動(dòng)學(xué)習，掌握萬(wàn)以?xún)葦档淖x寫(xiě)和組成，同時(shí)培養學(xué)生的推理、分析能力和知識的遷移的能力。
（三）綜合練習
同桌互相撥數、認讀，并將認讀的數寫(xiě)在本子上。[這個(gè)即是一個(gè)練習，又是一個(gè)游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)。
（四）課堂小結
在玩過(guò)之后說(shuō)一說(shuō)你今天有什么收獲？[設計意圖]試著(zhù)讓學(xué)生學(xué)會(huì )歸納整理自己的知識體系。
小結過(guò)后有時(shí)間再安排個(gè)欣賞，是有關(guān)對南京長(cháng)江大橋的認識。
出示后，再讓生補充信息，充分讓學(xué)生展示自己的的勞動(dòng)成果。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析
1、教材的地位與作用
本節是武漢市教育科學(xué)研究院和華中師范大學(xué)組編的《信息技術(shù)》第一冊中第六章《設計個(gè)性化的工作環(huán)境》第1課的內容，是以美化Windows界面為中心的實(shí)踐操作課，體現“以人為本”的設計思想，強調使用者個(gè)性化設置，充分尊重用戶(hù)個(gè)性發(fā)展。這對于學(xué)生培養對電腦的感情是非常有益的。
2、教學(xué)重、難點(diǎn)及成因分析
重點(diǎn)：設置背景與屏幕保護程序。
難點(diǎn)：通過(guò)校園網(wǎng)，提供相關(guān)信息，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步提高操作技能。
3、環(huán)境與素材
1）多媒體網(wǎng)絡(luò )教室（含大屏幕），保證教室網(wǎng)絡(luò )正常
2）準備幾張精美的壁紙以及有許多壁紙供下載的網(wǎng)站，供學(xué)生設置個(gè)性化壁紙
3）小的屏幕保護程序，屏幕保護制作軟件
4）題簽
二、教學(xué)目標分析
知識目標：
1、了解顯示屬性的設置方法。
2、掌握更改Windows桌面背景的方法
3、掌握設置屏幕保護程序的方法。
技能目標：
1、通過(guò)探索設置背景與屏幕保護程序，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和實(shí)踐能力，加強學(xué)生信息素質(zhì)的培養。
2、通過(guò)設置背景與屏幕保護程序，引導學(xué)生應用現代信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習，同時(shí)培養學(xué)生的想象能力和動(dòng)手能力，并進(jìn)一步提高他們的審美能力以及創(chuàng )新能力。
情感目標：通過(guò)教學(xué)探索，知識的遷移和轉化，逐步變興趣為探索的動(dòng)力。激發(fā)學(xué)生探求未知、認識新知的愿望，提高學(xué)習現代信息技術(shù)課的積極性和主動(dòng)性。此外，還要教育學(xué)生維護好計算機，樹(shù)立“我為人人，人人為我”的思想，保持微機室電腦的整體美。
三、教法分析及學(xué)法指導
1、教法分析
顯示屬性的設置在教材中是作為系統設置的一部分來(lái)講解的，占的比重并不大。在教學(xué)中，我采取順次進(jìn)行任務(wù)驅動(dòng)、啟發(fā)探究、難點(diǎn)討論和知識延伸的教學(xué)模式。
�。�1）首先我創(chuàng )設了學(xué)習情景，讓學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地完成任務(wù)。在任務(wù)完成過(guò)程中我是一個(gè)幫助者和引導者，教學(xué)時(shí)，及時(shí)調控課堂氣氛，使課堂始終保持良好的學(xué)習氛圍，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、力求達到最佳的教學(xué)效果。
�。�2）為了能滿(mǎn)足各個(gè)層次的學(xué)生要求，我將知識點(diǎn)做成網(wǎng)頁(yè)，學(xué)生可以進(jìn)行多次點(diǎn)播，自主探究學(xué)習。
�。�3）我把知識點(diǎn)形成多個(gè)任務(wù)，學(xué)生可以在完成任務(wù)的基礎上，進(jìn)行個(gè)性化的設置操作。
2、學(xué)法指導
本節課我鼓勵學(xué)生采用自主探索與合作交流相結合的方式進(jìn)行學(xué)習，讓學(xué)生親身體驗知識的發(fā)生、發(fā)展、發(fā)現的全過(guò)程，增強學(xué)生的參與意識，促進(jìn)學(xué)生對知識的理解和掌握，真正提升學(xué)生的素養。
四、教學(xué)程序的設計與分析
教學(xué)程序是：
創(chuàng )設情景，引入新課——對比觀(guān)察，合作交流——通過(guò)游戲，全面理解——課堂小結，感悟提升——布置作業(yè)，拓展新知
1、創(chuàng )設情景 引入新課
�。�1）將教師機的桌面設置演示給學(xué)生看。（觀(guān)察學(xué)生們的反應）
�。�2）結合多媒體網(wǎng)絡(luò )教室軟件分別用ACDSee看圖軟件出示幾幅桌面背景畫(huà)。
教師提問(wèn)：大家覺(jué)得這些桌面背景怎么樣？你有什么想法？引出了本節課所要研究的課題：裝飾你的“桌面”。
2、合作交流 探求方法
�。�1）請會(huì )的同學(xué)在座位上講解演示。（操作方法，步驟：在桌面的空白處右擊鼠標，選擇屬性。）
�。�2）全體學(xué)生自主探索，嘗試練習
要求：①改變桌面背景（要求掌握改變桌面背景最基本操作）
�、凇熬又小�、“平鋪”與“拉伸”有什么區別？
三人為一小組，進(jìn)行討論、操作練習，老師巡視指導。檢查討論結果，讓學(xué)生們清楚說(shuō)出“居中”、“平鋪”與“拉伸”之間的區別。
�。�3）教師機桌面展示，引入屏保的學(xué)習
�。ù笃聊怀霈F保護程序）屏幕上出現了什么？
你希望學(xué)習“屏幕保護程序”的哪些知識？小組討論。（作用、啟動(dòng)、結束、設置）
�。�4）合作探究，嘗試練習
要求：①屏幕保護程序定義
�、谄聊槐Ｗo程序作用
�、廴绾卧O置屏幕保護程序：小組討論，代表演示講解，教師整理總結
3、做游戲
我這里有一些小紙條，每一張上面寫(xiě)著(zhù)一個(gè)任務(wù)，那么下面請每一組派一個(gè)代表來(lái)抽，抽到哪種就請你們組的成員一起來(lái)完成這個(gè)任務(wù)，下面大家快抓緊時(shí)間去完成你們的任務(wù)吧�。ㄐ〗M合作，教師巡視指導）
同學(xué)們的任務(wù)完成得都很出色，但是大家有沒(méi)有發(fā)現，你們在美化桌面和屏幕保護時(shí)，都沒(méi)有找到很多的素材，是不是？那老師的那些素材又是在哪里找到的呢？
�。ㄒ龑W(xué)生上教師網(wǎng)頁(yè)進(jìn)行自主學(xué)習，探索，并完成網(wǎng)頁(yè)中布置的課外任務(wù)，讓學(xué)生自行設置，鼓勵他們相互協(xié)作，發(fā)揚團隊協(xié)作的精神。）
4、課堂小結 感悟提升
�。�1）通過(guò)本課的探討學(xué)習，你獲得了哪些新的知識？你認為你有哪些方面的進(jìn)步？
�。�2）給你印象最深的問(wèn)題是哪一個(gè)？你有什么看法？
�。�3）指出在公共機房，為了人人能正常使用計算機請不要設置屏保密碼。為了保持微機室的整體美，請將桌面變回原樣。（對學(xué)生進(jìn)行道德教育）
5、布置作業(yè) 拓展新知
為了發(fā)揮分層教學(xué)的優(yōu)勢，我設計了幾種類(lèi)型的作業(yè)：
�。�1） 可不可以自己創(chuàng )作一幅圖，當作桌面？
�。�2） 可不可以讓桌面上的圖片動(dòng)起來(lái)？
�。�3） “滾動(dòng)字幕”程序設置
�。�4） 三維文字的屏保效果
�。�5） 改變顯示外觀(guān)的設置
�。�6） 設置顯示器的最佳狀態(tài)
�。�7） 屏保制作。目的是滿(mǎn)足學(xué)有余力的同學(xué)，給他們提供進(jìn)一步發(fā)展的機會(huì )。
本節課我本著(zhù)“以學(xué)生為主體”的原則，把深究的主動(dòng)權交給學(xué)生，促進(jìn)他們的求知欲，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，給他們一些展示自我的機會(huì )，多一份成功的體驗。以上是我本人根據對教材的理解和學(xué)生的實(shí)際情況設計的教學(xué)方案，如有不當之處，還望各位評委、各位同仁們給予指導和幫助，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《遲到》是一篇飽含深情的敘事散文。文章以倒敘方式，回憶和描述了“我”童年上學(xué)因賴(lài)床而挨打的往事，寫(xiě)出父親對“我”管教很?chē)绤栍趾芴蹛?ài)，表達出“我”對深沉父愛(ài)的理解和感受。散文是寫(xiě)父愛(ài)的，但文中寫(xiě)父親的筆墨并不多，十分簡(jiǎn)煉，突出一個(gè)“嚴”字，三個(gè)“很?chē)�，很�(chē)�，很�(chē)馈�，強調了這一點(diǎn)。敘“我”賴(lài)床，寫(xiě)“爸爸不許小孩子上學(xué)乘車(chē)的，他不管你晚不晚”，父親嚴得似很無(wú)情。接著(zhù)寫(xiě)父親打“我”，逼“我”上學(xué)，真是又嚴又狠。后來(lái)父親又送花夾襖、銅板給我，也很簡(jiǎn)單，沒(méi)有笑容，沒(méi)有安慰的話(huà)�？墒羌毤毱纷x，卻能品出父愛(ài)。父愛(ài)無(wú)言，父愛(ài)如山。
二、說(shuō)學(xué)情
本學(xué)期，我新接手了一個(gè)班，經(jīng)過(guò)一個(gè)月與孩子們的接觸，我發(fā)現我們班的學(xué)生有了預習課文的習慣，知道一定的讀書(shū)方法，比如抓關(guān)鍵詞句理解課文，聯(lián)系上下文學(xué)習課文等。很多同學(xué)樂(lè )于學(xué)習，對學(xué)習比較感興趣，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。然而，大多數學(xué)生不會(huì )很好地運用這些讀書(shū)方法，不會(huì )進(jìn)行自主的閱讀，學(xué)生的理解能力存在較大的差異。
三、說(shuō)目標
針對教材情況和學(xué)生的目前狀況我確立了如下教學(xué)目標：1、能自主學(xué)習生字新詞。通過(guò)閱讀，理解作者因為體會(huì )到了父親嚴和疼中含著(zhù)的愛(ài)，改掉遲到習慣的過(guò)程，感受父親這份既嚴厲又深沉的愛(ài)，及我對父親的感激之情。2、運用已經(jīng)掌握的品詞析句的閱讀方法，在小組合作交流的基礎上學(xué)習多角度思考問(wèn)題。3、通過(guò)學(xué)習，能在理解課文的過(guò)程中受到情感的熏陶，認識改正錯誤、從小養成好習慣的重要性。我在設定教學(xué)目標的時(shí)候，特意加入了學(xué)法指導，這樣，目標的設計上既有知識與能力的提高，也有過(guò)程與方法的指導，更有情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)的熏陶。然后，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確立在對父親嚴厲而又深沉的愛(ài)的理解上，特別是要讓學(xué)生理解父親打我的原因。
四、說(shuō)教法
1、通過(guò)有層次、有重點(diǎn)、有個(gè)性的朗讀訓練，實(shí)現在讀中理解父親狠狠打“我”和“到學(xué)校為“我”送東西的用意，感悟父親嚴和疼都是愛(ài)。
2、通過(guò)靜思、討論的過(guò)程，在自主閱讀，合作學(xué)習、交流碰撞中使學(xué)生對父親狠狠打我是為我好，是愛(ài)我這樣的思想感情經(jīng)歷層層深入的變化。
3、抓住重點(diǎn)段落進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)過(guò)程不應該繁雜，應該找出一處或兩處最能折射全文的語(yǔ)段，反復誦讀，反復叩問(wèn)，反復感悟，使其發(fā)揮牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。本課中，我抓住兩個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行教學(xué)：父親打“我”與父親為“我”送衣送錢(qián)的部分。讓學(xué)生抓住描寫(xiě)人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的詞句來(lái)感受父愛(ài)。
4、運用語(yǔ)言激勵，創(chuàng )設氛圍，把學(xué)生再一次帶入情境，使學(xué)生在與文本的對話(huà)中展開(kāi)聯(lián)想，情感進(jìn)一步深入。于是，本課的教學(xué)，我設計一下幾個(gè)情境：①“我挨打了！”假如你就是小海音，你心里會(huì )怎么想; ②小海音去上學(xué)后，父親心理會(huì )想些什么？③父親為海音送衣與錢(qián)時(shí)，有過(guò)幾個(gè)無(wú)聲的動(dòng)作，你聽(tīng)到父親在說(shuō)什么？④看到父親擔憂(yōu)疼愛(ài)的神情，聽(tīng)到父親發(fā)自?xún)刃牡穆曇�，假如你就是林海音，你又�?huì )說(shuō)些什么呢？這些情境的創(chuàng )設都是為了情感的升華、為對愛(ài)的領(lǐng)悟作鋪墊。
5、引入搜集的資料，豐富課本的內容。我在流程設計的第四部分，加入了《父親的花兒落了》文章中的一段話(huà)，讓學(xué)生再一次感受這件事對林海音的影響很大，并讓學(xué)生從中受到思想的教育，激發(fā)閱讀期待，升華情感。這樣的目的也是為了實(shí)現課內外、課堂與生活的有機結合，努力營(yíng)造大語(yǔ)文觀(guān)。
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