實(shí)用的說(shuō)課稿范文七篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委大家好：
我今天說(shuō)課的題目是《建筑設備工程》其中之《水封作用及破壞原因 》，我將從以下幾個(gè)方面對本課程和本節課的相關(guān)情況進(jìn)行介紹：
一、本課程情況
1、課程設置----課程設計的理念
本課程是非設備專(zhuān)業(yè)的一門(mén)必不可少的職業(yè)技術(shù)課程。首先，通過(guò)本課程的學(xué)習，使學(xué)生了解建筑設備各系統的基本知識，掌握設備施工圖的識讀方法，對于高職建筑工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)在完善知識結構，提高專(zhuān)業(yè)綜合應用能力等方面起到十分重要的作用。第二，了解建筑設備技術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，為今后職業(yè)崗位的遷移打下可持續發(fā)展的基礎。課程設計的理念是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導向，走產(chǎn)學(xué)結合發(fā)展道路，為現代化建設培養了大量高素質(zhì)應用型專(zhuān)門(mén)人才要求�！�
2、課程內容
根據對施工崗位工作過(guò)程和典型工作任務(wù)的分析，確定所需崗位能力和素質(zhì)要求。會(huì )同企業(yè)人員和教育專(zhuān)家，參考職業(yè)資格標準，制定了更加適合能力培養目標的教學(xué)大綱。根據大綱要求進(jìn)行教學(xué)內容設計，課程內容的制定側重于土建施工與設備各工種協(xié)調問(wèn)題，把課程分為5個(gè)模塊。
3、教學(xué)實(shí)施
本課程在教學(xué)內容的組織與安排上，遵循學(xué)生職業(yè)理論培養的基本規律，定位于實(shí)踐活動(dòng)，理論作為實(shí)踐的輔助，以夠用為度。教學(xué)手段上引入多媒體教學(xué)，課件中用動(dòng)畫(huà)或實(shí)物來(lái)演示原理或系統。教
學(xué)環(huán)節設計成任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生融入教學(xué)活動(dòng)中，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，教學(xué)效果和信息獲得量都得到了提高。每一個(gè)學(xué)習模塊完成后，帶領(lǐng)學(xué)生具有針對性的進(jìn)行實(shí)地參觀(guān)學(xué)習，加強理論和實(shí)踐的結合。力求在有限的教學(xué)時(shí)數內掌握職業(yè)崗位急需的專(zhuān)業(yè)知識和崗位技能。
4、教學(xué)資源
本課程所選用教材為高職高專(zhuān)土建類(lèi)專(zhuān)業(yè)規劃教材，配用完善的教學(xué)文件。為提高教學(xué)效果，我們還配備了圖紙庫、行業(yè)標準資料庫、圖片庫和仿真動(dòng)畫(huà)庫等一系列數字化教輔資源。同時(shí)還配備有建筑設備實(shí)訓室和審圖室，為學(xué)生的實(shí)踐實(shí)訓提供了必要的硬件設施。師資力量的建設也在不斷加強。
5、教學(xué)效果
經(jīng)過(guò)全課程組成員的共同努力，教學(xué)效果得到很大提高，較出色的完成了對學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識能力和職業(yè)關(guān)鍵能力的培養目標，受到同行、督導和學(xué)生的一致好評。
6、教學(xué)特色
經(jīng)過(guò)幾年的探索與實(shí)踐，建筑設備工程課程形成了“雙心”的教學(xué)特色。
1、以實(shí)踐為核心，從工作中學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識
本課程強調在工作中學(xué)習，改革了過(guò)去《建筑設備工程》脫離工程實(shí)際，一講理論，二講設計，學(xué)生學(xué)的滿(mǎn)頭霧水，到了工地才對所學(xué)知識恍然大悟，學(xué)生頂崗工作能力較差。本課程的采用了工學(xué)結合的設計理念，打破了傳統的基礎課、理論課、實(shí)踐課的界限，強調在干中學(xué)，
在學(xué)中干，突出了學(xué)生動(dòng)手能力的培養和專(zhuān)業(yè)課程的配合協(xié)調能力的培養，有利于學(xué)生的零距離上崗。
2、以工程應用為軸心，導入工程的習題訓練
本課程對課后習題訓練形式進(jìn)行了改革，跳出原有學(xué)習模式中文字敘述概念問(wèn)答題框架，參照國家注冊師的考試訓練方式，以工程應用為軸心，每個(gè)章節按照實(shí)際工程中常用的基本概念、基本原理，管材、設備的應用以及系統的安裝要求等等建立相應的習題庫，以訓練學(xué)生對基本概念的理解和基礎理論的綜合應用能力。
7、改革思路
該課程改革的主體思路和目標就是進(jìn)行和完善課程建設，努力爭創(chuàng )校級精品課程和省級精品課程。在教學(xué)內容上，具體細化工作任務(wù)，完成由模塊教學(xué)向情境教學(xué)的徹底轉化，更適應學(xué)生職業(yè)能力的培養；充實(shí)教學(xué)資源，加強與企業(yè)的交流合作，強化實(shí)訓教學(xué)，突出工學(xué)結合。
二、本節課情況
1、教材分析
本次課的內容節選自模塊一建筑給排水。學(xué)生通過(guò)建筑制圖課程的學(xué)習，具備了一定建筑給排水施工圖識讀的能力。本節主要通過(guò)學(xué)習建筑排水管道中水氣流動(dòng)的物理現象，解決實(shí)際生活和工作中的相關(guān)問(wèn)題，是建筑給水排水的重要組成內容，也是學(xué)生必須具備的專(zhuān)業(yè)知識。
2、學(xué)情分析
本課程的授課對象為大二學(xué)生，具備一定的識圖能力，無(wú)理論基礎，思維活躍，喜歡動(dòng)手，對理論課學(xué)習興趣不足。但知識是在興趣
的驅動(dòng)下，積極思考和長(cháng)期積累才能掌握的，這樣認知的天平發(fā)生了傾斜。因此我認為教學(xué)的關(guān)鍵就是提升學(xué)生對知識的興趣，增強理論的直觀(guān)性，增加動(dòng)手環(huán)節。
3、教學(xué)目標
根據學(xué)生的特點(diǎn)和企業(yè)對人才的要求，我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標。
專(zhuān)業(yè)能力目標：理解水封破壞的原因，掌握解決方法
學(xué)習能力目標：培養分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
社會(huì )能力目標：通過(guò)小組討論，培養認真細致、團結協(xié)作的工作態(tài)度
4、教學(xué)方法
整個(gè)教學(xué)過(guò)程采用多媒體教學(xué)，配合任務(wù)驅動(dòng)教學(xué)法，小組討論法和情境教學(xué)法，強調理論知識的應用性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效果。
5、教學(xué)過(guò)程
我們以解決衛生間管道臭氣進(jìn)入室內為目的，整合、序化教學(xué)內容，設計課堂教學(xué)，進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習和職業(yè)能力的培養。
其教學(xué)過(guò)程分為四步：
1、提出問(wèn)題——創(chuàng )設一個(gè)生活問(wèn)題場(chǎng)景
有時(shí)特別是陰天，臭氣會(huì )通過(guò)衛生間的排水管道中進(jìn)入室內，為什么?
2、分析問(wèn)題——尋找原因
學(xué)生先分組討論，提出看法，隨后老師帶領(lǐng)學(xué)生對管道中的水氣流的物理現象進(jìn)行分析，提出水封作用及產(chǎn)生水封破壞的原因。
3、解決問(wèn)題——運用理論知識，解決實(shí)際問(wèn)題
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《春聯(lián)》是一篇介紹春聯(lián)的小品文。本文用生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)言介紹了春聯(lián)的作用、種類(lèi)、特點(diǎn)及讀背春聯(lián)的好處，中心突出，通俗活潑，短小精焊，語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，是引導學(xué)生賞讀春聯(lián)，感受春聯(lián)豐富多彩、情致優(yōu)美，講究對仗、用詞精當和抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)的好文本，從而使學(xué)生熏陶、感悟，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言文字的博大精深、無(wú)窮奧妙。根據語(yǔ)文課程標準的理念、這篇教材的及學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的特點(diǎn)，我設定了以下教學(xué)目標：
1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、會(huì )背誦文中的五副春聯(lián)，知道大概意思。
3、初步了解春聯(lián)的特點(diǎn)，通過(guò)朗讀感受春聯(lián)的美，領(lǐng)略祖國語(yǔ)言的無(wú)窮奧秘，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國傳統文化的思想感情。
二、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境，在良好情境中學(xué)習課文
施教之功，先在激趣。興趣是最好的老師。在教學(xué)伊始通過(guò)故事導入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣來(lái)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習欲望。并且要為學(xué)生創(chuàng )設愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生興奮起來(lái)，為學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習課文作好準備。再讓學(xué)生融入濃濃的文化氣息中，在這樣的情境中賞讀課文，品味春聯(lián)內容之美與形式之美，感受漢民族語(yǔ)言文字魅力，了解祖國語(yǔ)言文字的奧妙。
2、賞讀感悟，在閱讀感悟中欣賞春聯(lián)
對春聯(lián)豐富多彩、情致美好的內容之美的欣賞以及對春聯(lián)對仗之美、聲律之美的品味，都要建立在學(xué)生對春聯(lián)閱讀、感悟、體驗的基礎上。在學(xué)生找到課文中的春聯(lián)后就盡情地誦讀這些透著(zhù)美的文字，插上想像的翅膀，借助絢麗的圖片，將春聯(lián)描寫(xiě)的美妙意境描述出來(lái)，這是以讀促悟。再引導學(xué)生帶著(zhù)理解讀好這些對聯(lián)，這是以悟促讀。在讀中領(lǐng)略春聯(lián)所表現的豐富多彩、情致美好的內容。在美美的朗讀中，學(xué)生自然體會(huì )到了春聯(lián)講究對仗及具有聲律美的特點(diǎn)，這時(shí)，教師只要引導學(xué)生將這一點(diǎn)上升到理論的高度即可。語(yǔ)文的教學(xué)重在讓學(xué)生積累，在本課教學(xué)中教師有意識地為學(xué)生創(chuàng )造和提供積累優(yōu)美語(yǔ)言文字的機會(huì )。
3、自主探究，把學(xué)習的權利交還給學(xué)生
教學(xué)中，我采用邊學(xué)習邊練習的方法，以鞏固今天的所得，讓學(xué)生在練習中學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到了春聯(lián)內容豐富，對仗工整，讀起來(lái)抑揚頓挫的特點(diǎn)，并掌握了使用文字的一些技巧。在練習中給學(xué)生一些思考的時(shí)間和空間，給學(xué)生一些自我表現和嘗試成功的機會(huì )，讓學(xué)生在自由平等、自主探究中自己去獲取知識，解決問(wèn)題，求得發(fā)展，他們學(xué)習的積極性更高，教學(xué)效果更好，更能激發(fā)他們課后再學(xué)習。
三、說(shuō)學(xué)法
授之以魚(yú)，不如授之以漁。教師的高明之處在于教會(huì )學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，為其終身學(xué)習打下基礎對，因此我非常重視學(xué)生學(xué)法的指導。對于這篇課文，學(xué)生運用以下學(xué)法：
1、朗讀感知法。
語(yǔ)文課程標準指出，朗讀應貫穿于教學(xué)活動(dòng)中。不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。春聯(lián)講究，講起來(lái)抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)，運用誦讀法是再合適不過(guò)的了。
2、積累內化法。
語(yǔ)文課程標準特別重視積累，只有厚積，才能薄發(fā)，才能真正提高學(xué)生的文化素養。春聯(lián)是中華民族特有的一種文化形式，值得學(xué)生去傳承與發(fā)揚，因此運用積累內化法也是學(xué)習春聯(lián)很好的方法。
3、自主學(xué)習、合作探究法
依據《語(yǔ)文課程標準》中“使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養”的教育理念，我精心設計自學(xué)指導，讓學(xué)生根據自學(xué)指導學(xué)習課文，在教學(xué)時(shí)以讀為主，在讀中品味字詞，在讀中賞析語(yǔ)句、設想情境，在讀中揣摩情感，讓學(xué)生全面、全程地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，突破本節課的重難點(diǎn)。
在教學(xué)中，既要讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中滲透課堂自主學(xué)習的意識，又要在語(yǔ)文的閱讀理解中培養學(xué)生自主學(xué)習的方法、能力。自主探究是小學(xué)語(yǔ)文新課程標準所倡導的學(xué)生學(xué)習的重要方式。我精心設計了兩個(gè)自學(xué)指導，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，指導學(xué)生采用自主探索的學(xué)習方式學(xué)習。巧妙的引導學(xué)生做到自由閱讀、自己感悟、互相交流、不斷提高。
四、說(shuō)教學(xué)程序
這篇課文的教學(xué)我打算分以下五個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行：
一）、故事導入，激發(fā)興趣，出示目標
二）、復習舊知，整體感知
1、通過(guò)上節課的學(xué)習，我們知道了課文都為我們介紹了春聯(lián)的哪些知識？
�。ò鍟�(shū)：作用 種類(lèi) 特點(diǎn) ）
看來(lái)，春聯(lián)的學(xué)問(wèn)還真不少呀！讀讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習呀！
三）、精讀感悟
1、學(xué)生根據自學(xué)提示一學(xué)習課文第一自然段。
�。�1）出示自學(xué)提示一。
自學(xué)提示一
1、大聲朗讀課文第一自然段，根據提示思考并完成了練習。
�。�1）、春聯(lián)的作用是_____________________—。
2、讀完課文，我會(huì )連線(xiàn)。
描繪美麗的春光 梅開(kāi)春爛漫，竹報歲平安。
展現祖國欣欣向榮的景象 又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。
歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活 春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興。
表達人們對新的一年的美好祝愿 勤勞門(mén)第春光好，和睦人家幸福多。
�。�2）匯報交流。（板書(shū)：增添氣氛 豐富多彩）
�。�3）出示比喻句：我們?yōu)g覽著(zhù)各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中。
�。ㄟ@是一個(gè)什么句？把什么比作什么了？這樣寫(xiě)突出了春聯(lián)的什么特點(diǎn)？理解比喻句的作用）
教師小結：我們?yōu)g覽著(zhù)這些春聯(lián)，多么像是漫游在萬(wàn)紫千紅的百花園中，你能選擇其中的一朵解讀一下嗎？說(shuō)說(shuō)春聯(lián)的大意。
�。�4）春聯(lián)的種類(lèi)這么多，你能分清楚嗎？
�。�5）完成當堂訓練一，交流。
當堂訓練一：春聯(lián)種類(lèi)，我分得清。
選擇填空：
A、描繪美麗的春光 B、展現祖國欣欣向榮的景象
C、歌頌勞動(dòng)人民幸福美好的生活D、表達人們對新的一年美好祝愿
1、神州有天皆麗日，祖國無(wú)處不春風(fēng)。（ ）
2、寒盡桃花嫩，春歸柳葉新。 （ ）
3、萬(wàn)事如意滿(mǎn)門(mén)順，四季平安全家福。（ ）
4、家家致富家家樂(lè )，處處迎春處處春。（ ）
�。�6）過(guò)渡：誦讀著(zhù)這些春聯(lián)，我們會(huì )感到生活中充滿(mǎn)了幸福和希望。
2、學(xué)生根據自學(xué)提示二學(xué)習課文第二自然段。
�。�1）默讀第二自然段，小組合作，完成練習。
自學(xué)提示二
1、讀了課文，我們知道了“對仗”就是_______________、_______________。
2、選擇課文中一幅春聯(lián)，照樣子完成表格。
春聯(lián)字數相等詞類(lèi)相當
綠柳舒眉辭舊歲
紅桃開(kāi)口賀新春上下聯(lián)都是7字綠柳___紅花 舒眉___開(kāi)口
辭___賀 舊歲___新年
上下聯(lián)都是（ ）字( )----( ) ( )----( )
( )----( ) ( )----( )
�。�2）匯報交流。
�。�3）總結板書(shū)。（板書(shū)：講究對仗）
�。�4）完成當堂訓練二，交流。
當堂訓練二：理解對仗，我會(huì )連線(xiàn)。
載歌載舞慶新春 人新事新時(shí)代新
春草滿(mǎn)庭吐秀 雨潤萬(wàn)朵花
山美人美風(fēng)光美 同心同德干四化
風(fēng)拂千條柳 百花遍地飄香
3、指名讀第3自然段，感受春聯(lián)的第二個(gè)特點(diǎn)：抑揚頓挫，和諧動(dòng)聽(tīng)。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）理解“抑揚頓挫”的意思。（板書(shū)：抑揚頓挫、和諧動(dòng)聽(tīng)）
�。�3）我們把春聯(lián)的這種美稱(chēng)之為“聲律美”。
�。�4）再讀書(shū)中的春聯(lián)，讀出其聲律美。
�。�5）背誦春聯(lián)。
4、學(xué)習第4自然段，師讀課文。
�。�1）理解“開(kāi)卷有益”的意思。
�。�2）同學(xué)們，開(kāi)卷有益，還等什么呢，讓我們趕緊交流一下我們事先準備的春聯(lián)吧，每一小組選擇你們最喜歡的一副，待會(huì )讀給大家聽(tīng)。
�。�3）學(xué)生交流。
�。�4）匯報。
四）、總結
文章為我們介紹了春聯(lián)的內容以及特點(diǎn)，還告訴我們讀春聯(lián)是一種很好的學(xué)習，讓我們對春聯(lián)有了許多了解。同學(xué)們，明年春節的時(shí)候，你們千萬(wàn)不要忘了注意一下周?chē)拇郝?lián)，這是一種很好的學(xué)習喲！
五）、作業(yè)：以“春聯(lián)”為主題辦一期手抄報。
以上是我對這篇課文教學(xué)的初步構思，當然課堂是動(dòng)態(tài)生成的，我將在實(shí)際教學(xué)中根據學(xué)生的學(xué)習情況，以學(xué)定教，不斷調整預設，讓學(xué)生真正成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材教材分析：
長(cháng)方體和正方體是最基本的立體圖形，在認識了一些平面圖形的基礎上學(xué)習立體圖形，是學(xué)生認識上的一次飛躍。學(xué)生以前雖然接觸過(guò)長(cháng)方體和正方體，但只是直觀(guān)形象的認識，要上升到理性認識還有一定難度。本單元前幾課時(shí)已經(jīng)認識了長(cháng)方體和正方體的特征，學(xué)習了表面積的計算，。這節課要在此基礎上掌握體積的概念和常用的體積單位，學(xué)會(huì )長(cháng)方體和正方體的體積計算，掌握公式的意義和用法。這是下一步學(xué)習體積單位進(jìn)率的基礎，更是以后學(xué)習容積的基礎。因此，長(cháng)方體和正方體的體積計算必須掌握熟練。
教學(xué)目標：
1、結合具體操作，引導學(xué)生探索并掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算公式，并能熟練地運用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。
2、通過(guò)探索活動(dòng)，培養學(xué)生的分析、概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3、培養學(xué)生數學(xué)的應用意識。
重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體、正方體體積的計算方法，并運用公式解決實(shí)際問(wèn)題。
難點(diǎn)：理解體積公式的意義。
二、說(shuō)教法學(xué)情分析
學(xué)生是學(xué)習的主體，在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者，好奇心促使他們什么事都要自己去動(dòng)手嘗試。而他們的思維特點(diǎn)又一般都是從感性認識開(kāi)始，然后形成表象，再通過(guò)一系列的思維活動(dòng)，上升到理性認識。因此要引導學(xué)生通過(guò)自己的探索、實(shí)踐，獨立地發(fā)現問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能真正對所學(xué)內容有所領(lǐng)悟，進(jìn)而內化為己有，使教學(xué)收到事半功倍的教學(xué)效果。
教學(xué)手段:學(xué)生動(dòng)手操作,同時(shí)配合多媒體課件演示.
三、說(shuō)程序這部分內容分3課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第1課時(shí)教學(xué)體積的概念和常用的體積單位；第2課時(shí)教學(xué)長(cháng)方體、正方體體積的計算方法。第3課時(shí)進(jìn)行綜合應用，提高學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
(一)激情引趣，揭示課題。
任何新知識都是以原有知識體系為依托,因此在復習中我設計了如下內容來(lái)為新課做好鋪墊。
1.什么叫體積,常用的體積單位有哪些?用學(xué)具手勢或其他方式描述出1立方厘米,1立方分米,1立方米分別有多大。
2.多媒體課件出示一個(gè)長(cháng)方體和一個(gè)正方體，利用動(dòng)畫(huà)演示把它們切割成棱長(cháng)1厘米的小正方體，請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的體積分別是多少？是怎樣知道的。從中使學(xué)生體會(huì )到長(cháng)方體、正方體是由多少個(gè)棱長(cháng)1厘米的小正方體組成的，它的體積就是多少立方厘米。
這時(shí)學(xué)生就會(huì )產(chǎn)生疑問(wèn)：生活中遇到的計算長(cháng)方體正方體體積的問(wèn)題，多數不能切開(kāi)來(lái)數，這種方法在實(shí)際生活中行不通，又該怎么辦？這樣就在學(xué)生心里形成了一種懸而未決的狀態(tài)，一方面自然而然地引出這節課要學(xué)習的“長(cháng)方體和正方體的體積計算”，另一方面也激起了學(xué)生探索新知識強烈愿望。
�。ǘ┎僮飨胂�，探索公式。
小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡。根據這一特點(diǎn)，先利用直觀(guān)學(xué)具，引導學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗操作，首先吸引學(xué)生，刺激感官，啟迪思維，提高興趣，在頭腦中建立清晰的表象，豐富他們的感性認識，也是引導學(xué)生的思維逐步由形象走向抽象。
具體的過(guò)程是:
(1)讓學(xué)生以小組為單位用棱長(cháng)1厘米的小正方體擺長(cháng)方體，邊擺邊在表格里記錄：長(cháng)、寬、高和體積
�。�2）匯報交流，學(xué)生在事物投影上演示講解，教師依次板書(shū)在表格中。
�。�3）請學(xué)生觀(guān)察所擺的長(cháng)方體的長(cháng)、寬、高與它的體積有什么關(guān)系？
這里要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，給他們充足的討論時(shí)間，讓他們有機會(huì )各抒已見(jiàn)，然后根據學(xué)生的回答，共同總結出：長(cháng)方體的體積=長(cháng)×寬×高。
�。�4）用字母表示公式，要注意書(shū)寫(xiě)形式的指導。
�。�5）完成例1，學(xué)以致用，加深理解。
�。�6）利用關(guān)系，類(lèi)推公式
通過(guò)前面的學(xué)習學(xué)生已經(jīng)知道了正方體是特殊的長(cháng)方體，并且在剛才的實(shí)驗操作中，也有學(xué)生擺出了正方體，因此學(xué)生很容易就能夠由長(cháng)方體的體積公式推導出正方體的體積公式。需要注意的是用字母表示公式時(shí)，使學(xué)生明確三個(gè)a相乘也可以寫(xiě)成a3，3寫(xiě)在a的右上角。
�。ㄈ╈柟叹毩�，擴展應用
練習是數學(xué)中教學(xué)鞏固新知，形成技能，發(fā)展思維，提高學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題能力的有效手段，為了加強學(xué)生的理解，使學(xué)生能正確運用公式，我設計了多層次的練習：
1通過(guò)讓學(xué)生完成教科書(shū)第33頁(yè)的“做一做”的第一題，先讓學(xué)生動(dòng)作操作，這樣有助于學(xué)生理解長(cháng)方體的體積與它的長(cháng)、寬、高的關(guān)系，掌握長(cháng)方體的體積計算公式。
2.做第33頁(yè)“做一做”的第二題，鞏固剛學(xué)過(guò)的“立方”的知識，要使學(xué)生弄清，什么情況下可以寫(xiě)成一個(gè)數的立方，一個(gè)數立方應該怎樣計算。做題時(shí)，如果發(fā)現學(xué)生把3個(gè)相同數連加與連乘混淆起來(lái)，教師應及時(shí)糾正。
3.完成練習七第1題，讓學(xué)生運用公式計算。
4.完成練習七的第7題，要注意這道題算式的運算順序。
5、拿出課前準備得長(cháng)方體物體，同桌合作計算出它們的體積。
學(xué)生明確求體積應先量出它的長(cháng)、寬、高，再進(jìn)行計算。這樣設計，既能使學(xué)生加深對計算長(cháng)方體的計算方法的掌握，有利于培養學(xué)生的`動(dòng)手操作和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
�。ㄋ模┛偨Y全課，質(zhì)疑解惑。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節課學(xué)習了什么？還有什么疑問(wèn)。
這樣設計目的對新知識進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內化的過(guò)程，同時(shí)培養學(xué)生總結概括能力和回顧與反思的習慣。
說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
初中化學(xué)第三章“水氫”的內容可劃分為兩部分。第一部分為水和氫氣，第二部分為原子結構知識的擴展。對于第一部分而言，教材第一節以水是人類(lèi)寶貴的自然資源為題，討論了水與工農業(yè)生產(chǎn)等的緊密關(guān)系，在學(xué)生了解了水污染產(chǎn)生的嚴重后果和防止水源污染的重要意義之后，就應該對水作進(jìn)一步認識，但教材只講了水的物理性質(zhì)和水的組成，把水的化學(xué)性質(zhì)分散到以后的其他章節中去，而把本節重點(diǎn)放在分析水的組成。教材的編排還注重了新舊知識的內在聯(lián)系，本節是在學(xué)習了原子、分子、元素、單質(zhì)、化合物等概念基礎上編排的，因此，通過(guò)本節的學(xué)習，鞏固和加深了這些知識。通過(guò)實(shí)驗現象引出的氫氣，又為學(xué)習氫氣的性質(zhì)作出鋪墊。
二、教學(xué)目標
�、僦R目標：
a、使學(xué)生了解水的物理性質(zhì)；
b、通過(guò)電解水的實(shí)驗，使學(xué)生認識水是由氫、氧兩種元素組成，了解水的化學(xué)式；
c、通過(guò)本節學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步理解分子、原子等概念及相互關(guān)系，并可進(jìn)一步理解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)。
�、谀芰δ繕耍�
a、培養學(xué)生的觀(guān)察探究能力；
b、培養學(xué)生宏觀(guān)和微觀(guān)相結合的分析探究能力。
�、鄣掠繕耍�
a、通過(guò)電解水的實(shí)驗對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)無(wú)限可分性教育,培養實(shí)事求是的態(tài)度；
b、通過(guò)觀(guān)看有關(guān)水資源和水的污染的錄像,增強環(huán)保意識。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�、俳虒W(xué)重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗和根據實(shí)驗現象分析確定組成水的成分元素。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn)：用分子、原子的知識解釋電解水，即從宏觀(guān)現象轉向微觀(guān)分析。
四、說(shuō)教法和學(xué)法
本節課堅持“教與學(xué)、知識與能力的辨證統一”和“使每個(gè)學(xué)生都得到充分發(fā)展”的原則，博采演示教學(xué)法、課件展示教學(xué)法、探究教學(xué)法等諸方法之長(cháng)，努力做到教法、學(xué)法的最優(yōu)組織，并體現以下特點(diǎn)：
�、迸囵B學(xué)生觀(guān)察、分析和解決問(wèn)題的探究能力：重點(diǎn)改進(jìn)了演示實(shí)驗，利用實(shí)物投影將實(shí)驗投在屏幕上，將實(shí)驗加以放大，實(shí)驗過(guò)程中的每一個(gè)環(huán)節包括實(shí)驗裝置、步驟、現象都展現在每一個(gè)學(xué)生眼前，使實(shí)驗效果更清晰、更直觀(guān)，讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究得出水是由氫、氧兩種元素組成，突出了重點(diǎn)。
�、渤浞终{動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀(guān)能動(dòng)性，使學(xué)生充分發(fā)揮主體作用：通過(guò)課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題（如水是由哪些元素組成的？水屬于哪類(lèi)物質(zhì)?水分子是由什么構成的?），給學(xué)生創(chuàng )造思維的良好環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察實(shí)驗、思考、分析，最后探究得出結論。自制電解水的微觀(guān)解釋圖片，變抽象為具體，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，將微觀(guān)過(guò)程進(jìn)行宏觀(guān)模擬，化枯燥為生動(dòng)，從而降低了學(xué)習難度，使教學(xué)難點(diǎn)得以順利突破。學(xué)生也為其形式之新穎，從而產(chǎn)生樂(lè )學(xué)情緒，激發(fā)了他們以探究為特征的求知欲望。
�、臣哟蠼虒W(xué)密度：利用計算機多媒體技術(shù)做到高密度的學(xué)習知識，大信息量的優(yōu)化處理，大大提高課堂效率。利用文字閃動(dòng)，圖象移動(dòng)，顏色變換的手段，不僅容量更大，速度更快，效果也更好。為了增強學(xué)生對水的分布和水的污染的感性認識，課上選擇一段“有關(guān)水資源和水污染”的錄像，增強了學(xué)生的環(huán)保意識。
�、磧�(yōu)化教學(xué)過(guò)程：計算機以其獨特的功能創(chuàng )造良好的思維情景，培養探究能力，發(fā)展智力，教師、計算機、學(xué)生形成一個(gè)有機的組合。通過(guò)計算機不僅能學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)活、學(xué)精，而且能促使學(xué)生樂(lè )學(xué)、善學(xué)、勤學(xué)、活學(xué)，師生共同進(jìn)入教與學(xué)的自覺(jué)狀態(tài)和最佳狀態(tài)，增加了課堂教學(xué)的活力，優(yōu)化了課堂教學(xué)過(guò)程。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
運用現代教學(xué)媒體，創(chuàng )設情境，為學(xué)生提供豐富、生動(dòng)、直觀(guān)的實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)過(guò)程如下：
�、币詥�(wèn)題導入新課，簡(jiǎn)潔明了。在講授新課前，通過(guò)計算機展示出兩個(gè)聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，然后進(jìn)入新課。
�、矚w納出水的物理性質(zhì)展示一杯水，培養學(xué)生從觀(guān)察中發(fā)現問(wèn)題，學(xué)生結合教材探究出水的物理性質(zhì)。
�、撤治鰧�(shí)驗現象，探究水的組成，進(jìn)行微觀(guān)解釋?zhuān)ㄟ@是本節課的重點(diǎn)和難點(diǎn)）課件展示出一組富有探究性的問(wèn)題，引出水的組成這個(gè)重要知識點(diǎn)。因此，作好演示實(shí)驗尤其關(guān)鍵（展示實(shí)驗），書(shū)第48頁(yè)，這是未改進(jìn)的演示實(shí)驗，實(shí)驗效果不直觀(guān)，效果不好；這是改進(jìn)后的實(shí)驗，使實(shí)驗效果更清晰、更直觀(guān)，更便于學(xué)生主動(dòng)根據實(shí)驗進(jìn)行探究。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗探究出水的電解產(chǎn)物。
說(shuō)課稿 篇5
各位老師大家好！今天我說(shuō)課的題目是人美版美術(shù)教材第14冊第二課《手繪條圖像——立體圖像的表達》，下面我就從教材、教法、學(xué)法，教學(xué)程序四個(gè)方面對本節課的教學(xué)設計加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
1、教材所處的地位和作用以及重難點(diǎn)
《手繪線(xiàn)條立體圖像表達》是美術(shù)教學(xué)重要的基礎課程之一，學(xué)習好了能夠促進(jìn)學(xué)生將自己的所見(jiàn)、所聞、所感，以簡(jiǎn)單會(huì )意的方式表達出來(lái)，達到表現自我、自我展示、交流和抒發(fā)情感的目的。
二、說(shuō)教學(xué)目標：
針對本節課的重點(diǎn)難點(diǎn)，基于新課程標準的要求，以及對教材的分析一下幾點(diǎn)作為本接客教學(xué)的教學(xué)目標：
1、 通過(guò)本課學(xué)習，讓學(xué)生感受從平面到立體的變化，提高學(xué)生對立體形態(tài)的觀(guān)察能力和形象思維能力。
2、 使學(xué)生掌握豐富的線(xiàn)條表達方法，客觀(guān)忠實(shí)的表達物體。
3、 鼓勵學(xué)生以獨特的視角或真實(shí)的感受描繪物體，使其手繪立體圖像有個(gè)性且極具想象力，從而達到提高技能的作用。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)的突破：指導理解立體圖像，通過(guò)作品分析、教師引導和示范，指導學(xué)生對立體圖像科學(xué)的認識，調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，力求使學(xué)生放開(kāi)手腳，大膽表現自己的認識。
2、教學(xué)難點(diǎn)的突破：立體圖像的觀(guān)察和立體表現，學(xué)生往往只能意會(huì )不能言傳，我力求著(zhù)意引道學(xué)生的觀(guān)察方法和表現方法主動(dòng)表現自己的理解和感受，并表現在自己的作品上。
四、說(shuō)教學(xué)方法：
本節課我運用了引導、欣賞、示范、討論交流、練習、評價(jià)的教育策略，這一課的首要任務(wù)是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，了解形體的結構和外部?jì)炔刻卣魍ㄟ^(guò)分析作品和實(shí)物，讓學(xué)生把對形體的主題特征搞清楚。讓學(xué)生在現實(shí)主觀(guān)的感受中提高敏銳的觀(guān)察力和表現力、創(chuàng )造力，和培養學(xué)生動(dòng)手的能力。激勵學(xué)生的學(xué)習興趣。在學(xué)法上主要運用觀(guān)察法、實(shí)驗法、演示法、欣賞法等。
五、說(shuō)學(xué)法
初中一年級學(xué)生在上學(xué)期學(xué)習了<手繪線(xiàn)條的表達>能夠對基本的形體能做簡(jiǎn)單的表現。因此通過(guò)這節課的學(xué)習，在對形體的表現上有一個(gè)提升。雖然有前面的基礎做鋪墊，但是學(xué)生不能夠對實(shí)物形體作很好的表現。學(xué)生有很強的好奇心、求知欲和表現欲，喜歡別人欣賞自己、欣賞自己。那么通過(guò)本節課力求調動(dòng)學(xué)生的情緒在學(xué)法上主要運用連下發(fā)、平書(shū)法和討論法等。
六、我的課前準備：
制作多媒體課件，查找了一些平面圖形與立體圖像的資料以及“立體圖像表達”的拓展資料。本節課課本上的資料圖片的運用全部是線(xiàn)條變現黑白圖片顯得枯燥，調動(dòng)不了學(xué)生觀(guān)察物體認識物體的情緒，為此我在課前準備了相關(guān)圖片以作補充。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 提問(wèn)引入
教師提問(wèn)：我們現實(shí)生活中有哪些立體的圖像？
學(xué)生回答后，教師補充
�。ǘ� 新授
1、 教師展示現實(shí)生活中的立體圖像的圖片（調動(dòng)學(xué)生對立體圖像的主觀(guān)認識的情緒。）
2、 教師提問(wèn)：什么是立體圖像？你對立體圖像有哪些認識？
課件展示：立體圖像的定義。
3、教師提問(wèn)：立體圖像表達有什么意義，和為什么我們要用線(xiàn)條表現立體圖像。
4、引入本課內容
立體圖像有哪些表現方法：（引導讀取課本文字）
�。�1） 表達直觀(guān)感受的方法
較為直觀(guān)的真實(shí)地再現各種立體形體一般要符合透視規律。
透視變化在表達立體圖像的過(guò)程中主要表現為近大遠小。（請學(xué)生列舉生活中近大遠小的實(shí)例。）
展示一組平行透視與成角透視的圖像，要求學(xué)生進(jìn)行比較，發(fā)現它們有何異同。
學(xué)生回答后，教師補充：空間中的立體形，如果有一組平行線(xiàn)條與我們記錄對象的畫(huà)面平行我們就把這一組平行線(xiàn)的方向看成是不變的，其它方向上的平行線(xiàn)好像都有指向遠處的一點(diǎn)，我們把這種稱(chēng)為平行透視。
空間中的立體形，如果沒(méi)有一組平行線(xiàn)與我們記錄對象的畫(huà)面平行各個(gè)方向上的平行線(xiàn)都指向各自在遠處的消點(diǎn)。我們把這種透視稱(chēng)為成角透視。
�。�2）、結構分析的方法
展示一組物品圖紙和結構素描圖片，教師提問(wèn)：這種表達立體的方法有什么特點(diǎn)？ （以線(xiàn)條為主、主要表現物體內外結構和輪廓）
�。�3）、表達主觀(guān)理解的方法
展示一組圖片，要求學(xué)生嘗試回答部分作品的作者是出于怎樣的思考才這樣畫(huà)的？
學(xué)生回答后，教師補充：
以上圖片中的作者能將自己的理解通過(guò)線(xiàn)條的形式表現出來(lái)，我相信我門(mén)大家面對一個(gè)立體形的時(shí)候也會(huì )有自己獨特的理解，也一定能大膽地根據自己的理解把自己所面對的立體形象表達出來(lái)。
4、教師示范一些立體圖像的表現加強學(xué)生的主觀(guān)認識。
5、 知識拓展：
翻一翻其他學(xué)科的課本，看看有哪些是利用手繪線(xiàn)條來(lái)表達立體形象的？這些表達方法有什么不同，學(xué)生可以互相討論。
小結1：課件展示，引導講解不同物體表現的方法。
小結2：我們怎樣才能畫(huà)好立體圖像？
總結：我們今天學(xué)習了立體圖像的各種方法，相信大家已經(jīng)對現實(shí)中的圖像有了較強的認識，希望大家在以后的實(shí)踐中加以應用從而學(xué)以致用。
6、 課堂練習：
選擇一種立體圖像的表達方法畫(huà)一件物品。（教師巡視指導，邊指導邊評價(jià)。）
�。ㄈ┤n總結
1、整體評價(jià)
這節課，同學(xué)們用科學(xué)的觀(guān)察方法和表現方法把立體圖像較真實(shí)的展現在我們的眼前，達到了我們這節課的教學(xué)目標。
2、全課總結：希望下去后運用今天所學(xué)習知識，在以后的學(xué)習和生活中加以運用。
說(shuō)課稿 篇6
評委老師，各位同仁，大家好!現在由我來(lái)說(shuō)課。我說(shuō)課的題目是《采薇》。
首先，我來(lái)說(shuō)一下教材
《詩(shī)經(jīng)》是人教版高一年級下冊第二單元的課文，由《氓》和《采薇》兩張組成，我今天給大家說(shuō)的就是《采薇》，該單元主要是鑒賞從先秦到南北朝時(shí)期的詩(shī)歌。
《采薇》以四言詩(shī)歌體的形式，以回憶的方式寫(xiě)了被遣戍邊的戰士從出征到回家的詩(shī)歌。重章疊句手法的運用以及情景交融的抒情是本文最大的特點(diǎn)。
第二，我來(lái)說(shuō)一下我對教材的處理
結合本單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中的“三個(gè)維度”，我將本科的教學(xué)目標確定為：
反復誦讀，體會(huì )詩(shī)中主人公的思想感情及詩(shī)歌的主旨。掌握重章疊句的藝術(shù)手法，用自己獨特的閱讀體驗鑒賞詩(shī)歌，本課的重點(diǎn)是掌握重章疊句的藝術(shù)手法。鑒于要培養學(xué)生對詩(shī)經(jīng)的興趣和提高其鑒賞能力，所以我安培用兩個(gè)課時(shí)精講。
第三，我再說(shuō)說(shuō)教學(xué)方法
教法得當，才能挖掘出學(xué)生最大的潛力，才能達到教與學(xué)的完美結合。我認為這首詩(shī)最主要的就是讓學(xué)生自己通過(guò)反復朗讀去體會(huì )征人那種厭惡戰爭思念家鄉又奮勇抗敵的矛盾心理，通過(guò)自己的獨特的情感體驗去鑒賞“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏�！�
所以我的教學(xué)方法主要是：誦讀法討論法 點(diǎn)撥法
這樣可以真正的做到一學(xué)生為主題，尊重學(xué)生的理解，培養學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習方法。最后，我來(lái)呈現一下我的教學(xué)過(guò)程
首先是導入：和學(xué)生集體朗誦余光中的鄉愁，營(yíng)造氣氛。
導語(yǔ)：我們每個(gè)人都有自己生于斯、長(cháng)于斯的家園，每個(gè)人都有融于血液的故土鄉情。今天就讓我們到我們中華民族的源頭去體驗一下這美好的情感吧。
二：落實(shí)基礎，整體感知
請不同的同學(xué)自選章節朗讀，其他同學(xué)為其正字正音，老師指導重點(diǎn)字詞及朗讀的節湊。
并大體讓學(xué)生把握結構內容。
三：細讀賞析
討論重章疊句這一技巧在詩(shī)中的作用和好處
分組討論主人公對戰爭的態(tài)度及文章的主旨
鑒賞最后一章，各抒己見(jiàn)。
老師最后在大屏幕上打出自己的觀(guān)點(diǎn)和看法和學(xué)生們交流
四：作業(yè)：課后閱讀《詩(shī)經(jīng)》里其他經(jīng)典篇章，把自己喜歡的重章疊句找出來(lái)在班里交流。
五：板書(shū)設計力求簡(jiǎn)潔明快，自然流暢。
以上我從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程等方面對本課進(jìn)行了說(shuō)明，我的說(shuō)課完畢，不妥之處，還請批評指正。
謝謝大家!
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
《父母的心》一文描寫(xiě)了在一艘輪船上一對貧窮夫婦把子女送給貴夫人，又索回來(lái)的至親至愛(ài)的故事。文章情節跌宕起伏、一波三折，形象深刻地表達了人物復雜曲折的內心世界。
本課與《背影》、《甜甜的泥土》、《人琴俱亡》、《我的母親》這四篇文章組成一組課文，是本冊教材第三單元的最后一篇課文，編者建議把它定為學(xué)生自讀課文。這樣的安排意圖是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習前面幾篇課文獲得的知識來(lái)理解分析本文，從而鞏固提升學(xué)生分析理解課文的能力和進(jìn)一步使學(xué)生至愛(ài)親情的情感得到熏陶。所以教學(xué)本文，我將安排一個(gè)課時(shí)，并以學(xué)生的自主學(xué)習為主，教師用十分鐘的時(shí)間引導、點(diǎn)撥學(xué)生的學(xué)習即可。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的設計，我努力做到“三個(gè)維度”的有機統一，并根據前面對教材特點(diǎn)的分析，因此，結合課文內容我確定本課的教學(xué)目標如下：
1. 理解小說(shuō)表現的深刻主題。
2.了解本文“一波三折、跌宕起伏”的寫(xiě)作方法。
3.體會(huì )至愛(ài)親情，并珍視親情。
本文作者主要通過(guò)對父母的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的刻畫(huà)，展現了父母在送換孩子時(shí)復雜痛苦的內心。所以，我確定本課的教學(xué)重難點(diǎn)如下：
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解小說(shuō)表現的深刻主題，即天下父母對自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2.領(lǐng)會(huì )故事情節“一波三折，跌宕起伏”的寫(xiě)法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)理解文中父母復雜矛盾的內心世界。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
1．說(shuō)教法
通過(guò)以上教材分析，我將采用“讀、想、寫(xiě)、說(shuō)”相結合教學(xué)法，引導學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習，培養學(xué)生自主學(xué)習的意識，合作交流的習慣，并通過(guò)探究解決問(wèn)題的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生對文本得以理解，有所感悟，受到情感的熏陶。
2．說(shuō)學(xué)法
我們語(yǔ)文課不僅要讓學(xué)生掌握知識，更重要的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習的方法，本課教學(xué)著(zhù)重指導學(xué)生以下的學(xué)習方法：
�。�1）教給學(xué)生閱讀的方法，通過(guò)讓學(xué)生細讀、品讀、精讀，深刻領(lǐng)會(huì )作者所要表達思想情感。
�。�2）教給學(xué)生自主、合作、交流的方法，通過(guò)讓學(xué)生思考問(wèn)題，相互討論，培養學(xué)生愛(ài)動(dòng)腦筋的習慣，為學(xué)生今后自主學(xué)習課文打下基礎。
3.教具、學(xué)具
采用多媒體和傳統的黑板、粉筆相結合進(jìn)行教學(xué)，運用直觀(guān)教學(xué)法，調動(dòng)學(xué)生興趣，進(jìn)一步加深對課文的理解。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬� 激發(fā)興趣，導入新課（計劃用時(shí)2分鐘）
我是這樣導入新課的：
有這么一顆心，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何回報……這一顆心，就是父母的心。今天我們就一起來(lái)學(xué)習課文《父母的心》，感受父母的偉大、博愛(ài)。
用這樣的導入，從感性上喚醒學(xué)生在生活中對“父母之愛(ài)”的親身體驗，從而架起課文與學(xué)生有效溝通的橋梁。
�。ǘ� 快速閱讀，整體感知，梳理情節（計劃用時(shí)10分鐘）
1.用簡(jiǎn)潔的話(huà)概括本文講了一個(gè)什么樣的故事？并說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事表達了一個(gè)怎樣的主題？
2.父母本來(lái)想把孩子送走，后來(lái)又不送了，原因是什么？
這樣的設計，讓學(xué)生在通讀全文的基礎上理解主要內容，把握文章的主題和體會(huì )“跌宕起伏、一波三折”的故事情節，從而獲得整體感知，突出了本節課的教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ� 仔細閱讀課文，感悟文中父母的真情（計劃用時(shí)15分鐘）
我設計了這樣的練習：
通過(guò)小組合作、討論完成：
找出文中在送換孩子時(shí)描寫(xiě)父母神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的詞語(yǔ)，這些詞語(yǔ)表達出父母怎樣的心情？
�。榱俗寣W(xué)生更好地回答這一題，我設計了下面的問(wèn)題）
�。�1）財主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)，父母的表情是怎么樣的？
�。�2）送走長(cháng)子時(shí)呢？
�。�3）用次子換回長(cháng)子時(shí)呢？
�。�4）用小女孩換回次子時(shí)呢？
�。�5）要回小女孩時(shí)呢？
以上幾個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)反復揣摩文中父母在送每一個(gè)孩子時(shí)的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作來(lái)理解他們復雜痛苦的內心世界，從而突破本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，續寫(xiě)結尾（計劃用時(shí)15分鐘）
我是這樣設計的：
同學(xué)們，文中的故事結尾似乎并未結束，這一家的生活始終成問(wèn)題，請同學(xué)們展開(kāi)想象續寫(xiě)一個(gè)結尾。想象一下他們將會(huì )過(guò)著(zhù)怎樣的生活。寫(xiě)完之后，大家相互傳閱。
讓學(xué)生續寫(xiě)故事結尾，不僅讓學(xué)生練了筆，拓展了思維，鞏固了知識，而且在相互閱讀中，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識，給了學(xué)生一個(gè)相互學(xué)習的機會(huì )。
�。ㄎ澹┬〗Y（計劃用時(shí)3分鐘）
我是這樣設計的：
人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心時(shí)時(shí)刻刻都系在子女身上，希望孩子有優(yōu)越的生活條件，但又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔心給孩子帶來(lái)痛苦和傷害。但這就是父母的心，它是矛盾的，但更是偉大的！
設計這樣的小結，主要是加深學(xué)生對文中主題的理解，并且提醒學(xué)生要懂得體諒父母、感恩父母。
板書(shū)設計：
本課的板書(shū)設計是把貧窮夫妻“三送、三要”孩子的決定、表情簡(jiǎn)單板出，體現了小說(shuō)的深刻主題和情節特點(diǎn)，及父母復雜曲折的內心世界。這樣的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，直觀(guān)形象，突出重難點(diǎn)。
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