【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集錦七篇
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、學(xué)情分析（教學(xué)背景）：
《江城子·密州出獵》是九年級上冊語(yǔ)文第25課《詞五首》的其中一首詞。初三的學(xué)生對詞的內容理解已培養了初步的能力，但對表現手法這一知識點(diǎn)的賞析較為欠缺，所以本微課設計就是針對學(xué)生這一重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。
二、教學(xué)目標：
1、培養學(xué)生欣賞詞的能力：欣賞詞的音樂(lè )美、畫(huà)面美、情感美。
2、感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
理解本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
感悟蘇東坡豪放的詞風(fēng)
五、教學(xué)方法：
朗讀——探究——品味——感悟
六、課型：
新授課
七、教學(xué)過(guò)程：
1、導入：
簡(jiǎn)介作者及寫(xiě)作背景
2、讀詞以入境
�。�1）聽(tīng)視頻范讀。
�。�2）學(xué)生自由讀、齊讀。
明確語(yǔ)氣語(yǔ)調：豪邁奔放，高亢激昂
�。�3）整體感知本詞上、下片的內容
3、品詞以入味
�。�1）理解體味本詞通過(guò)引用典故、直抒胸臆這兩種手法抒情言志
�。�2）本詞引用了哪些典故？分別表達了作者什么情感？
4、論詞以識人
總結本詞主旨，理解蘇東坡豪放的詞風(fēng)。
八、板書(shū)設計：
寫(xiě)作特點(diǎn)（表現手法）：引用典故、直抒胸臆——豪放風(fēng)格
1、親射虎,看孫郎：少年狂氣，意氣奮發(fā)。
2、持節云中,何日遣馮唐：希望朝廷重用自己,報效國家。
3、西北望,射天狼：殺敵報國的豪情，建功立業(yè)的決心。
九、教學(xué)反思：
《江城子﹒密州出獵》是一首用韻律抒寫(xiě)音樂(lè )美感的詞，是一首用典故抒寫(xiě)深長(cháng)意蘊的詞，是一首用豪情抒寫(xiě)雄心壯志的詞。本節微課緊緊圍繞學(xué)生學(xué)習的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行設計，通過(guò)朗讀——探究——品味——感悟這些方法進(jìn)行教學(xué)，收到了較好的效果。
這一節課的遺憾之處在于應再增設激發(fā)學(xué)生對詩(shī)詞想象力的環(huán)節，體味作者如何讓文字變得更生動(dòng)，更好地體會(huì )作者的感情和詞風(fēng)。
說(shuō)課稿 篇2
一、 說(shuō)教材
1、教材分析：
這一課主要以“雨”為主題，表現了雨給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。這節課主要由欣賞樂(lè )曲《踩雨》和演唱歌曲《踩雨》組成。欣賞歌曲《踩雨》描繪了孩子們夏日在雨中嬉戲的情景，反映了他們熱情純真的童心世界，歌曲分為三個(gè)層次�！恫扔辍肥且皇滋鹈罋g快的歌曲，旋律比較輕松，表現了孩子們在雨中歡鬧的情景，充滿(mǎn)了童真、童趣。
2、教學(xué)目標：
A、知識目標：通過(guò)聆聽(tīng)多種“雨”為主題的音樂(lè )，能感受不同的構思，不同旋律，風(fēng)格情緒的變化。
B、能力目標：孩子們能用歡樂(lè )、活潑的情緒演唱歌曲，表現在夏天的雨中玩耍的情景，嘗試用所學(xué)的音樂(lè )表現手法為歌曲伴奏。
C、情感目標：通過(guò)欣賞歌曲《踩雨》，學(xué)生能在音樂(lè )中感受體驗踩雨的歡樂(lè )情緒，獲得精神上的愉悅。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
感受歌曲《踩雨》 不同的構思，不同旋律，相同內容，風(fēng)格情緒的變化。
4、教學(xué)難點(diǎn)：
體驗表現生活與歌曲中踩雨的歡快
二、說(shuō)教法學(xué)法
本課以《音樂(lè )新課程標準》為指導思想，結合新的教學(xué)理念，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性。在設計教學(xué)活動(dòng)時(shí)，始終把培養學(xué)生學(xué)習興趣作為重要的理念貫穿教學(xué)全過(guò)程。
我把體驗雨的快樂(lè )作為本課的重點(diǎn)部分。將教材中相關(guān)的音樂(lè )內容整合，以“雨”為主線(xiàn)，按“聽(tīng)雨——賞雨——踩雨——戲雨”為線(xiàn)索，對整堂課進(jìn)行設計，在教學(xué)過(guò)程中采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法等，培養學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣。把“快樂(lè )”的教學(xué)引入課堂中，學(xué)生能帶著(zhù)濃厚的興趣、愉悅的心情，主動(dòng)而積極地完成教學(xué)目標。
三、說(shuō)教學(xué)流程
1、組織教學(xué)
播放鋼琴曲《雨的印記》樂(lè )曲，學(xué)生隨音樂(lè )自由律動(dòng)進(jìn)教室
2、聽(tīng)雨
1)、猜謎導入
利用學(xué)生的好奇心，采用猜謎語(yǔ)的形式，引出“雨”，激發(fā)學(xué)生的興趣。創(chuàng )設情境，激起學(xué)生的好奇和興趣，
2)、聆聽(tīng)各種雨聲
感受音樂(lè )的強弱變化。調動(dòng)他們的視聽(tīng)覺(jué)、情感同時(shí)參與到音樂(lè )活動(dòng)中來(lái)。
3)、創(chuàng )造活動(dòng)
通過(guò)搖晃自制的樂(lè )器，引領(lǐng)學(xué)生用自制的樂(lè )器表現下雨時(shí)發(fā)出的音響。使學(xué)生能更加親切地感受、聆聽(tīng)雨聲，培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造力。
3、 賞雨
1)欣賞歌曲《踩雨》
通過(guò)這一環(huán)節培養學(xué)生的音樂(lè )感受力，聽(tīng)賞領(lǐng)先，感受旋律的奇妙、歡樂(lè )的情緒。
2) 復聽(tīng)
通過(guò)模唱如(“沙沙沙”“嘩嘩嘩”)、聆聽(tīng)、對等靈活多樣的方法，讓學(xué)生感受體驗歌曲《踩雨》的三個(gè)層次所表現的不同情緒，并通過(guò)表演等形式來(lái)表現歌曲歡快，愉悅的氛圍。
4、踩雨
1)、學(xué)唱歌曲《踩雨》
聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲，培養學(xué)生聽(tīng)、唱的能力;
2)、視唱《踩雨》樂(lè )譜，
首先，我創(chuàng )設情景，以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點(diǎn)部分提出來(lái)，并以請同學(xué)們幫忙唱一唱傘上的歌，讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進(jìn)行演唱，為學(xué)生提供選擇的空間，展示的舞臺，注重不同個(gè)體的音樂(lè )體驗和學(xué)習方式，培養學(xué)生的獨創(chuàng )性，活躍學(xué)生的思維，并在主動(dòng)參與中突現出他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能，使歌曲難點(diǎn)的學(xué)唱變得活潑、有趣。
3)、采用其它“雨聲”演唱，避免演唱的疲勞，同時(shí)更加熟悉歌曲的旋律
5、戲雨
讓學(xué)生在音樂(lè )中體驗踩雨的歡快與熱烈，用豐富而具體的肢體語(yǔ)言創(chuàng )造性地表現踩雨。將生活與音樂(lè )融為一體。在這一環(huán)節中我主要采用的是讓學(xué)生分小組討論排練展演并進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)反思
新課標、新理念、新教材告訴我，現在的音樂(lè )課目的是培養學(xué)生感受美、創(chuàng )造美、鑒賞美的能力，面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，培養孩子們用音樂(lè )的方式去表現和交流情感，并獲得創(chuàng )造、表現、合作和交流能力，從而培養他們對知識的組合、運用、創(chuàng )新的能力。
在教學(xué)活動(dòng)的設計中，學(xué)生沉浸在愉快合作、多彩、友愛(ài)、融洽的氣氛中，而我始終把培養學(xué)生的音樂(lè )興趣，全面提高學(xué)生的音樂(lè )素質(zhì)出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng )設了良好的教學(xué)氛圍，采用創(chuàng )設情景法，啟示談話(huà)法，表演探究法等靈活多樣的教學(xué)方法，做到既能促進(jìn)學(xué)生智能最大限度地發(fā)展，又不加重學(xué)生負擔，把快樂(lè )引進(jìn)音樂(lè )的課堂。特別是在情感上使學(xué)生的學(xué)習積極性得到激發(fā)，讓每個(gè)學(xué)生享受到學(xué)習的歡樂(lè )，促進(jìn)他們全面和諧的成長(cháng)。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的題目是《制作gif動(dòng)畫(huà)》，它是省編初二上冊《信息技術(shù)》教材，第二章動(dòng)畫(huà)信息制作中的第二節內容。這部分內容主要講了使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif逐幀動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在學(xué)習和實(shí)踐的過(guò)程中深刻體會(huì )動(dòng)畫(huà)制作原理。本節課是學(xué)習動(dòng)漫設計的基礎。我采用由淺入深、由簡(jiǎn)單到復雜的順序，逐步使學(xué)生學(xué)會(huì )并掌握gif逐幀動(dòng)畫(huà)的設計制作方法。學(xué)好本節內容有助于為后面制作交互式的flash動(dòng)畫(huà)奠定基礎。
二、說(shuō)學(xué)生
本節課的教學(xué)對象為初二（八年級）學(xué)生，在初一一年的學(xué)習中，他們已經(jīng)掌握了計算機基本操作和一些常用軟件的使用，有一定的學(xué)習基礎。同時(shí)，學(xué)生十分喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)，平時(shí)通過(guò)上網(wǎng)和游戲也接觸了一些動(dòng)畫(huà)，對于制作動(dòng)畫(huà)躍躍欲試，興趣濃厚。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識與技能目標：了解制作動(dòng)畫(huà)的常用軟件，了解gif animator 5軟件及其特點(diǎn)，會(huì )用ulead gif animator制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)。
2、過(guò)程與方法目標：借助 ulead gif animator 軟件將動(dòng)畫(huà)分解成一組圖片，幫助學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的原理；學(xué)生親手用動(dòng)畫(huà)軟件制作一幅動(dòng)畫(huà)，感受計算機動(dòng)畫(huà)技術(shù)的優(yōu)越性，同時(shí)獲得動(dòng)畫(huà)制作中的相關(guān)知識，為進(jìn)一步學(xué)習打下基礎。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：通過(guò)了解動(dòng)畫(huà)制作軟件并嘗試制作動(dòng)畫(huà)，培養學(xué)習動(dòng)畫(huà)制作的興趣。并在學(xué)習中認識到動(dòng)畫(huà)不僅是一種技術(shù)，更是一種文化藝術(shù)；理解動(dòng)畫(huà)技術(shù)是人類(lèi)文明的傳承和智慧的結晶。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、教學(xué)重點(diǎn)：使用ulead gif animator 5讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)制作原理。
2、教學(xué)難點(diǎn)：使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)。
五、說(shuō)教法
1、創(chuàng )設情境法，用動(dòng)畫(huà)視頻導入新課，引起學(xué)生的興趣。講解ulead gif animator 5軟件，讓學(xué)生對常用制作動(dòng)畫(huà)軟件有個(gè)初步的印象。
2、互動(dòng)式教學(xué)法，在教師的操作講解過(guò)程中，有學(xué)生的猜想、討論、搶答；在學(xué)生的上機操作過(guò)程中，有教師的指導和同學(xué)的互助。師生之間、生生之間不停地進(jìn)行“信息”交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)習積極性的提高。
3、課堂小結，教師歸納總結本課教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。同時(shí)請學(xué)生敘述gif動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟，鼓勵做得好的同學(xué)，并讓同學(xué)們一起分析與思考好的作品。這樣各種情況的學(xué)生都會(huì )積極參與課堂的教學(xué)中，發(fā)揮各自的長(cháng)處。
4、競賽法，結合教學(xué)內容布置恰當的課堂作業(yè)練習，學(xué)生自主參與，比賽誰(shuí)做得又快又好，這符合初中生爭強好勝、集體感和榮譽(yù)感強的特點(diǎn)。同時(shí)也有利于對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固和應用。
六、說(shuō)學(xué)法
1、探究學(xué)習：通過(guò)教師演示指導，學(xué)生上機操作課堂任務(wù)來(lái)探究gif動(dòng)畫(huà)制作過(guò)程，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和綜合分析能力。
2、自主學(xué)習：指導學(xué)生從自主操作過(guò)程中，歸納出gif動(dòng)畫(huà)制作的方法，理解動(dòng)畫(huà)的制作原理，以調動(dòng)學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。
3、協(xié)作學(xué)習：利用學(xué)生分組操作和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng )新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知。
七、說(shuō)教學(xué)理念
本節課主要是講解使用ulead gif animator 5制作gif動(dòng)畫(huà)上，下載動(dòng)畫(huà)視頻引入，從學(xué)生喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)視頻入手，再通過(guò)對gif動(dòng)畫(huà)的分解和合成，加深學(xué)生對動(dòng)畫(huà)原理的理解，同時(shí)達到讓學(xué)生掌握使用ulead gif animator 5制作簡(jiǎn)單的gif動(dòng)畫(huà)的方法。
八、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前準備：教師事先準備好一些動(dòng)畫(huà)素材，發(fā)送到學(xué)生電腦上。
教 師 活 動(dòng)
學(xué) 生 活 動(dòng)
說(shuō) 明
一、視頻導入
1、播放視頻“小破孩防火”和“遇到火災怎么辦”；
2、gif格式——一種常用的網(wǎng)頁(yè)圖形格式，適合于制作卡通、徽標等圖像；它可以存儲單幅的圖像之外，還可以存儲多幅圖像組成動(dòng)畫(huà)。
3、gif格式可以將單幀的圖像組合起來(lái)，然后輪流播放每一幀而成為動(dòng)畫(huà)。它常用于網(wǎng)頁(yè)之中，也可以作為手機的屏幕保護動(dòng)畫(huà)。
學(xué)生觀(guān)看視頻，聽(tīng)講解；
學(xué)生回憶gif格式的特征。
從防火知識小動(dòng)畫(huà)視頻導入，既能密切知識聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng )設學(xué)習情境，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、講授新課
1、介紹gif動(dòng)畫(huà)制作軟件ulead gif animator。
ulead gif animator動(dòng)畫(huà)制作軟件，是目前功能最強、操作最簡(jiǎn)易、使用也最廣泛的gif動(dòng)畫(huà)制作軟件。該動(dòng)畫(huà)制作軟件還可以連結到繪圖軟件，來(lái)作圖片的編輯修改，使用它來(lái)制作動(dòng)畫(huà)可說(shuō)是相當的便利。
2、創(chuàng )設情境
�。�1）欣賞gif動(dòng)畫(huà)
提問(wèn)：這幾幅小動(dòng)畫(huà)有哪些特點(diǎn)？猜猜由幾幀組成?
�。�2）gif小動(dòng)畫(huà)分解（分析動(dòng)畫(huà)的組成，理解動(dòng)畫(huà)原理。）
案例1：新建文件，添加一組“我跑”的圖片，播放動(dòng)畫(huà)觀(guān)察效果。
結論：動(dòng)畫(huà)——是將一張張靜止的圖片通過(guò)軟件連續地播放，產(chǎn)生影像的動(dòng)態(tài)效果。
其原理是：因為單張圖片快速而且連續的播放，會(huì )讓我們的眼睛產(chǎn)生“視覺(jué)暫留”的現象，我們會(huì )感到圖片中的物體正在動(dòng)作。
案例2：新建文件，添加一組“中國必勝”的圖片，播放動(dòng)畫(huà)觀(guān)察效果，讓學(xué)生再次感受圖片的運動(dòng)效果。
1．認真聽(tīng)老師講解，認識gif動(dòng)畫(huà)制作軟件ulead gif animator 5。
2．學(xué)生仔細觀(guān)察，討論、交流意見(jiàn)。使抽象的知識形象具體，便于學(xué)生接受。
3、動(dòng)手制作、親身體驗
演示操作步驟：
�。�1）找到ulead gif animator 5 軟件，打開(kāi)gif animator 5 后出現啟動(dòng)向導的對話(huà)框時(shí)，選擇“關(guān)閉”按鈕。
�。�2）在gif animator中，選擇“文件”菜單中的“打開(kāi)圖像”子菜單，打開(kāi)要制作gif動(dòng)畫(huà)的第一張圖像。
單擊窗口底部“幀面板”中的“ ”（添加幀）按鈕，添加一個(gè)空白幀。再單擊頂部工具欄中的“ ”（添加圖像）按鈕，打開(kāi)第二張圖像。
�。�3）然后按照同樣的操作方法，將所需的圖像都添加進(jìn)來(lái)。
�。�4）單擊“幀面板”中的“ ”（播放動(dòng)畫(huà)）按鈕查看動(dòng)畫(huà)的播放效果，單擊“ ”（停止動(dòng)畫(huà)）按鈕停止播放。
1、學(xué)生觀(guān)看教師指導，思考；
2、學(xué)生根據老師剛才的演示，自主、合作制作動(dòng)畫(huà)“我跑”；
3、選出完成比較快的小組成員兼當“小老師”，幫助其他同學(xué)完成動(dòng)畫(huà)。通過(guò)選拔“小老師”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，在練習中培養學(xué)生的對信息技術(shù)課堂的學(xué)習興趣。
4、鞏固與拓展練習
�。�1）學(xué)生相互討論各制作步驟的意義，并概括總結出動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。
�。�2）播放幾幅含有文字內容的gif動(dòng)畫(huà)和具有視頻效果的動(dòng)畫(huà)。提示學(xué)生嘗試ulead gif animator中“文本工具”的使用和“視頻效果”的設置。
1、學(xué)生之間交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解；
2、同學(xué)之間互相討論，根據老師的提示完成任務(wù)。拓展思維，開(kāi)動(dòng)腦筋，培養學(xué)生動(dòng)手探究能力和操作能力；通過(guò)相鄰同學(xué)討論的方式，培養學(xué)生交流與協(xié)作學(xué)習的能力。
三、課堂小結
1、教師總結本課教學(xué)內容，點(diǎn)評學(xué)生制作過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
2、請學(xué)生敘述gif動(dòng)畫(huà)制作的主要步驟。師生相互間交流、補充。培養學(xué)生對所學(xué)知識反思的意識
四、課堂作業(yè)
比一比（看誰(shuí)做得又快又好）
任務(wù)：1、制作眨眼睛的女孩
2、制作kity小動(dòng)畫(huà)
(任選其中一種完成即可)巡視指導。
學(xué)生動(dòng)手練習，互相討論作品的制作過(guò)程
鞏固所學(xué)知識，培養學(xué)生創(chuàng )新思維
說(shuō)課稿 篇4
一、 教材分析： 本節課是職業(yè)高中色彩教材的內容，是一節關(guān)于色彩基礎知識課。我們對于 色彩很熟悉，但平時(shí)并不會(huì )很積極、有意的觀(guān)察和了解，本課則是要讓學(xué)生深入 的來(lái)了解色彩的特點(diǎn)，感受色彩所反映的人的精神世界，并了解自然界中各種各 樣的色彩，讓學(xué)生進(jìn)一步了解自然、研究自然。本課和社會(huì )科學(xué)、自然科學(xué)有著(zhù) 密切的聯(lián)系，對于色彩的一些科學(xué)知識，需要讓學(xué)生有一定的了解，但教學(xué)重點(diǎn) 在于對色彩的特征、內涵等美術(shù)方面的刻畫(huà)。
本課的目標可分為兩課時(shí)來(lái)完成，第一課時(shí)重了解、研究表達色彩分類(lèi)與要 素，第二課時(shí)則進(jìn)一步了解色彩的調和與應用。在這里我將以第一課時(shí)作為我的 說(shuō)課內容。
二、 教學(xué)目標： 通過(guò)觀(guān)察，了解人類(lèi)色彩的特征，激發(fā)興趣，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和表現能 力。
教學(xué)重點(diǎn)：對色彩的色相的刻畫(huà)。
教學(xué)難點(diǎn)：用不同方法來(lái)表達色彩以及表達色彩的情感意義。
三、 教法分析：
大自然和生活是我們最好的老師，而對于色彩，我們再熟悉不過(guò)了，因而在 本課的教學(xué)過(guò)程中我認為可以引導學(xué)生發(fā)現身邊世界的色彩的精彩和神奇，并通 過(guò)欣賞課件出示的精彩圖片，打開(kāi)學(xué)生的眼界和思維空間，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行大膽的 想象和表達。在活動(dòng)過(guò)程中教師的主要任務(wù)就是引導和組織學(xué)生自己學(xué)習、自主 發(fā)現，鼓勵學(xué)生大膽想象，激發(fā)他們的表現欲望，培養自學(xué)能力，充分體現學(xué)生 的主體地位。
四、 學(xué)法分析：
要讓學(xué)生們能積極主動(dòng)的學(xué)習，選擇方法是很重要的，在本課中我設想運用 自主探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)一次次的觀(guān)察，自己先討論色彩的不同特征與 對應的心理，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到肯定，使他們獲得進(jìn)一步學(xué)習的興趣和動(dòng)力； 同時(shí)我讓學(xué)生在發(fā)現過(guò)程中再進(jìn)行一次次的小練習，使學(xué)生的發(fā)現得到鞏固和形 象表現。在本課的學(xué)習中，我運用了多次的觀(guān)察、比較、總結、創(chuàng )作環(huán)節，幫助 學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察，自己去看、自己去想、去畫(huà)，從而使學(xué)生能更為大膽自由的進(jìn)行 表現。
五、 教學(xué)過(guò)程設計：
�。ㄒ唬┬抡n導入： 為了激發(fā)學(xué)生的興趣，調動(dòng)課堂氣氛，我問(wèn)同學(xué)們我們之前學(xué)習的素描和人 物速寫(xiě)有什么共同的特點(diǎn)，同學(xué)們稍加思考后回答：都沒(méi)有色彩。這樣立即引起 了他們對色彩的注意。然后我讓同學(xué)們閉上眼睛，切身感受一下：如果著(zhù)個(gè)世界 沒(méi)有色彩，你會(huì )是怎樣的心情？同學(xué)們會(huì )說(shuō)是痛苦傷心的。由此來(lái)教育同學(xué)知道 色彩的重要性，并導入新課。
�。ǘ┬率冢� 首先，我用提問(wèn)引起學(xué)生注意：色彩時(shí)時(shí)刻刻存在嗎，那么色彩是怎樣產(chǎn)生 的？ 接下來(lái)，我請同學(xué)們互相觀(guān)察周?chē)纳剩ㄟ@樣互相觀(guān)察的方式比直接看圖 片更能引起學(xué)生的興趣，同時(shí)也更貼近生活），使學(xué)生們進(jìn)一步了解色彩的不同， 此外不同性別、年齡、種族的人色彩也有不同。從而上關(guān)于光與色的關(guān)系、色彩 三要素及色彩的情感等內容。
�。ㄈ┥钊� 我神秘的告訴同學(xué)們：“你知道嗎，色彩在不同的情況下會(huì )發(fā)生許多變化哦”， 學(xué)生的好奇心立即被調動(dòng)起來(lái)，這時(shí)課件出示各種表情圖片，“看看，他們的色 彩發(fā)生了什么變化？”學(xué)生立即恍然大悟，原來(lái)是在不同燈光下人的色彩會(huì )發(fā)生 變化。接下來(lái)再詳細的分析幾種燈光下的色彩變化。
在初步了解了色彩的色相、純度、明度后，我出示幾幅簡(jiǎn)潔的范作，請 學(xué)生用同樣簡(jiǎn)潔的方法畫(huà)一畫(huà)自己比較感興趣的色彩。這個(gè)小練習的目的是鞏固 之前學(xué)習的色彩的特征。
另外，不同色相、明度、純度的顏色，情感也不同 （四）欣賞構思 在欣賞過(guò)有色彩作品以后，請學(xué)生對三原色進(jìn)行辨認，對間色和復色進(jìn)行學(xué) 習，根據三原色動(dòng)手制作 12色環(huán)一些關(guān)于色彩的美術(shù)作品，并且對一組明度不 同的女孩服飾按高低排列，使學(xué)生了解更多表現色彩造型的方法，鼓勵學(xué)生大膽 想像、構思，思考自己用什么樣的色彩、什么形式來(lái)表現自己的想法與情感等。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)評價(jià) 學(xué)生進(jìn)行關(guān)于色彩的造型表現，可大膽選擇自己喜歡的表現形式，鼓勵學(xué)生 大膽的想像，創(chuàng )作內容上可以新穎、多樣、別具一格，并提醒學(xué)生可以將前兩次 作業(yè)的內容融合進(jìn)現在的創(chuàng )作。
作業(yè)展評時(shí)，為提高學(xué)生的鑒賞能力和口頭表達能力，把問(wèn)的權利和評的權 利都交給學(xué)生，鼓勵他們大膽自由的表述自己的創(chuàng )作意圖、對別人作品的看法等， 真正體現學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。
�。┱n堂總結 拓展延伸
我設計了“課堂總結 拓展延伸”的環(huán)節，在課堂激將結束時(shí)，問(wèn)學(xué)生：“這 節課哪一點(diǎn)給你帶來(lái)了快樂(lè )？”學(xué)生會(huì )從創(chuàng )作的快樂(lè )、成功的快樂(lè )、合作的快樂(lè )， 甚至會(huì )從來(lái)時(shí)和同學(xué)的評價(jià)中體會(huì )到快樂(lè )。這一環(huán)節對快樂(lè )的回顧，既加深了對 整個(gè)教學(xué)過(guò)程的印象和體驗，同時(shí)又是對這節課的總結和梳理。
本節課以建構主義理論為指導，以學(xué)生感受色彩心理為主，以學(xué)生的自主探 究學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，學(xué)生勤于動(dòng)手，敢于創(chuàng )新，課堂氣 氛活躍；從教學(xué)效果看，知識目標完全達到，能力、發(fā)展和情感目標基本實(shí)現。
�。ㄆ撸┙虒W(xué)反思
在這一節課的教學(xué)中，總體感覺(jué)比較順暢。從最開(kāi)始的初步感受，到了解定 義，到分析方法，到自主研究，再到最后的練習，難度逐步加深，學(xué)生不僅知道 了書(shū)中的方法，還發(fā)現了學(xué)生作業(yè)中的其他畫(huà)法。在這一節課中強調了學(xué)生的自 學(xué)自主研究，體現了學(xué)生的主體地位和教師引導的作用。特別是在發(fā)現學(xué)生對于 分析用色方法上有困難，及時(shí)調整教學(xué)策略，給學(xué)生詳細的指導：一幅畫(huà)中花是 什么色？葉是什么色？這兩個(gè)顏色是什么關(guān)系？綠色是翠綠色嗎？它里面混入 了什么顏色？紅色呢？6767以這樣的問(wèn)題引導學(xué)生發(fā)現新的方法并了解分析的 具體步驟。當分析《瑪麗蓮夢(mèng)露》時(shí)，我明顯感覺(jué)輕松了：這幅畫(huà)用了顏色？它 們之間是什么關(guān)系？學(xué)生很快答出了用了藍色、綠色黃色等，我再把學(xué)生的話(huà)進(jìn) 行提升：它們是鄰近色、對比色等。學(xué)生了解了分析方法之后，我就放手讓他們 研究。
但是，在這節課中也有小小的遺憾：在導入時(shí)，如果在學(xué)生回答的基礎上再 強調一下色彩的強烈對比給人的感覺(jué)，使學(xué)生明白：不同的搭配給人不同的感覺(jué)， 并無(wú)好壞之分，只有用得是否恰當。臥室要給人安靜的感覺(jué)，即使是兒童臥室， 色彩對比也不能太刺激，以免給人無(wú)法安定的煩躁感。
另外，在講評時(shí)，由于時(shí)間不足，所以有些著(zhù)急，是由教師點(diǎn)評的。實(shí)際上， 很多內容學(xué)生已經(jīng)說(shuō)出來(lái)了。比如：一組介紹說(shuō)，本組所用的方法是“同一色加 不等量白色”，這時(shí)學(xué)生中有反對的聲音，應該讓學(xué)生說(shuō)出反對的理由：這是“主 色與裝飾色”的方法，因為使用了藍色與黃色，黃色面積小，是裝飾色。這時(shí)， 我再問(wèn)一問(wèn)：怎么改就變成了“同一色加不等量白色”？（變黃色為白色）效果 可會(huì )更好。
以上七點(diǎn)是這一節課的有關(guān)設想，不足之處，請各位領(lǐng)導、各位教師批評 指正。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材簡(jiǎn)析
《青山處處埋忠骨》這篇課文是人教版五上年級第八單元的一篇略讀課文。本文主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰爭中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。
全文以毛澤東的思想感情變化為線(xiàn)索，先寫(xiě)彭德懷從朝鮮發(fā)出來(lái)的有關(guān)毛岸英犧牲的電報內容和毛澤東收到電報后的巨大悲痛；再寫(xiě)彭司令要求送回岸英遺體，而金日成首相要求把岸英葬在朝鮮的意見(jiàn)分歧，面對這兩種抉擇，毛澤東的矛盾心理，最后作出了將愛(ài)子葬于朝鮮的艱難、痛楚的決定；之后寫(xiě)毛澤東強忍悲痛，在電報上寫(xiě)下了“青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還”的批示。
文章截取最能表現人物精神境界的一個(gè)片段，通過(guò)細節描寫(xiě)反映出毛澤東的崇高境界，展示了他凡人的情懷和不同凡人的胸懷，讀后讓人肅然起敬。
二、教學(xué)目標
語(yǔ)文課程應致力于學(xué)生語(yǔ)文素養的形成與發(fā)展。根據教材編寫(xiě)意圖，新課標教學(xué)要求，結合學(xué)生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際，我們從知識與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)這三個(gè)維度進(jìn)行考慮，確定了以下目標：
�。�、知識與能力目標：
�、耪J識８個(gè)生字，能聯(lián)系上下文理解“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。
�、埔詫W(xué)生自讀、自悟為主，進(jìn)一步強化學(xué)生有感情地朗讀課文、默讀、快速讀、精讀等能力，培養學(xué)生在閱讀過(guò)程中的思維習慣。
�、沁M(jìn)一步學(xué)習描寫(xiě)人物的方法。
�。�、過(guò)程與方法目標：
通過(guò)“讀、說(shuō)、寫(xiě)”這些簡(jiǎn)單的方法，讓學(xué)生深刻理解毛澤東是平凡的，更是偉大的。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：
了解一代偉人毛澤東作為普通人的情感世界，感受他無(wú)產(chǎn)階級革命家曠達的心胸和無(wú)私的襟懷。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
由于本組教材以“走近毛澤東”為專(zhuān)題，走近毛澤東，讓學(xué)生感受他偉人的風(fēng)采和凡人的情懷，是本組教學(xué)的主要目標。但是由于受到年齡和經(jīng)歷的限制，對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較困難，
所以“體會(huì )xxx喪子后極度悲傷的心情和常人難有的寬廣胸懷”既是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。同時(shí)，在感受的過(guò)程中，要重點(diǎn)幫助學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)的一些基本方法。
【說(shuō)教法】
《語(yǔ)文課程標準》中明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼�，本課教學(xué)主要采用以下教法：
�。�、以讀為主，“讀──議──悟”結合：
引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀課文，促成學(xué)生良好讀書(shū)習慣的養成。
�。�、采用“情境教學(xué)法”，并借助多媒體輔助教學(xué)。增加教學(xué)的直觀(guān)性和形象化，創(chuàng )設情境，引導學(xué)生發(fā)揮想象和創(chuàng )造性思維。
【說(shuō)學(xué)法】
學(xué)習習慣的養成和學(xué)習方法的指導，是學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)培養的關(guān)鍵。在本文的教學(xué)中，我不越代庖，放手讓學(xué)生運用讀讀、劃劃、議議、寫(xiě)寫(xiě)等學(xué)習方法。通過(guò)讀讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)讀、議、寫(xiě)讓學(xué)生理解內容，體會(huì )出感情來(lái)，掌握寫(xiě)人方法，在反復朗讀中進(jìn)入文中情景。這樣通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。
【說(shuō)教學(xué)程序】
教學(xué)過(guò)程，我設計四個(gè)環(huán)節：
一、身臨其境，走入那個(gè)年代
一上課，我就給同學(xué)們放映了關(guān)于抗美援朝戰爭的音像資料，看了問(wèn)：你有什么感受？給你感觸最深的是什么？給學(xué)生自由發(fā)言的權利。通過(guò)課件，把形象直觀(guān)的抗美援朝戰爭的錄象展現在學(xué)生面前，有聲有色，讓學(xué)生的情感隨著(zhù)畫(huà)面的變化起伏而推進(jìn)，與此共鳴，不但使學(xué)生充分了解寫(xiě)作背景，而且渲染了與文本相符的悲傷氛圍，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的情感奠定基礎，并為幫助學(xué)生理解毛岸英烈士死得其所，堪稱(chēng)“忠骨”埋下伏筆。
接著(zhù)，用飽含深情的導語(yǔ)揭示課題：在這歷時(shí)三年的戰爭中，中國人民志愿軍和朝鮮人民軍并肩作戰，殲滅１０９萬(wàn)多人，取得了偉大的勝利；在這三年里，中朝兩國人民結下了比海還深的情誼；在這三年里，中華無(wú)數的優(yōu)秀兒女為了保家衛國獻出了寶貴的生命，永遠長(cháng)眠在了朝鮮。出示課題，讓我們一起讀課題。
二、披文入情，領(lǐng)略偉人風(fēng)采
在學(xué)習課文的過(guò)程中，分成三步，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，引領(lǐng)學(xué)生用自己的心靈主動(dòng)去與文本對話(huà)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)就不成問(wèn)題了
說(shuō)課稿 篇6
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：你們好！
我說(shuō)課的題目是《呼吸道對空氣的處理》。這節課是人教版七年級生物下冊第三章中的第一節。下面我從四個(gè)方面介紹一下對這節課的設計。
一、教材的地位與作用：
《呼吸道對空氣的處理》這節課，是人教版初中生物學(xué)七年級下冊第四單元第三章的第一節。是繼第一章生殖第二章消化之后對呼吸系統結構與功能等知識的學(xué)習，也是學(xué)習本章后兩節發(fā)生在肺內的氣體交換、空氣質(zhì)量與健康的基礎。學(xué)習生物學(xué)知識的價(jià)值之一就是增進(jìn)人類(lèi)的健康.本節課也是學(xué)習生物學(xué)的要實(shí)現的終極目標之一“了解自己,增進(jìn)健康”的基礎.
二、教材分析
新課程標準對本章的具體要求是：
1、描述人體呼吸系統的組成（了解水平）；
2、概述人體組織細胞處的氣體交換過(guò)程（理解水平）；
上述第二個(gè)要求，既可以讓學(xué)生明確呼吸作用的含義，又可以使學(xué)生在弄清呼吸作用的意義、價(jià)值的基礎上，激發(fā)學(xué)好本章知識技能的興趣和動(dòng)力，是一項十分重要的基礎知識。
重點(diǎn)：人體呼吸系統的組成和呼吸道的作用。
難點(diǎn)：如何通過(guò)資料分析，想象并理解呼吸道的作用。
三、學(xué)情分析
初中階段的`學(xué)生，思維比較活躍，喜歡表現自我，不喜歡老師的空洞說(shuō)教。拒絕老師將思想強加給他們。因此在課堂教學(xué)中要多引用資料、圖片，結合運用多媒體，多聯(lián)系貼近生活的實(shí)例，盡力通過(guò)學(xué)生的切身感受和體驗，發(fā)展他們的思維能力。通過(guò)本節的學(xué)習，使學(xué)生知道人的生命和呼吸息息相關(guān)。
四、教學(xué)方法分析
基于本節課的特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標，在教學(xué)教程中著(zhù)重采用如下教學(xué)方法。
啟發(fā)引導、交流、討論。
五、教學(xué)過(guò)程分析
1、教師提問(wèn)：為什么新生兒總是啼哭著(zhù)來(lái)到人間？（學(xué)生動(dòng)腦思考后自由發(fā)言。）
2、如果你捏鼻子,閉嘴，有什么感受？（學(xué)生實(shí)際體驗，通過(guò)思考,描述感覺(jué),回答問(wèn)題。）
推進(jìn)新課 板書(shū)：第三章 人體的呼吸）人的呼吸是由呼吸系統來(lái)完成的。首先，我們來(lái)了解呼吸系統的組成。（板書(shū)：一、呼吸系統的組成）
請看書(shū)43頁(yè)圖Ⅳ-25，思考：呼吸系統是由哪些器官組成的？演示課件：呼吸系統的組成。鼻、咽、喉、氣管、支氣管組成一個(gè)通道，是氣體進(jìn)出肺的通道叫呼吸道。
請學(xué)生談?wù)勀蟊亲?張嘴;不捏鼻子,閉嘴；捏鼻子,閉嘴的感受。根據不同的感覺(jué)來(lái)推測呼吸道的作用。（板書(shū)：二、呼吸道的作用）
請閱讀44頁(yè)資料分析，以小組的形式進(jìn)行討論，尋找答案。
1．呼吸道有什么結構能保證氣流通暢？
演示圖片：氣管呈C型的軟骨、喉部的軟骨、鼻骨與軟骨。
學(xué)生討論得出：骨與軟骨作支架，使整個(gè)呼吸道暢通。
2．呼吸道除了保證氣流的通暢外，還有哪些作用？
情景：在冬天張大嘴巴呼吸和用鼻呼吸感覺(jué)有什么不同？
演示圖片：鼻黏膜
用鼻呼吸，黏液能濕潤空氣，鼻毛能清潔空氣。鼻黏膜內具有豐富的毛細血管，溫暖的血液流經(jīng)鼻腔時(shí)，散發(fā)出許多熱量，可以溫暖吸入的空氣。
可見(jiàn)，呼吸道能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使到達肺部的氣體溫暖、濕潤、清潔。
演示圖片：北歐人和赤道人的鼻子。提問(wèn)：北歐人鼻子的特點(diǎn)與他的生活環(huán)境有關(guān)嗎？
人類(lèi)在長(cháng)期的計劃的過(guò)程中，逐漸形成了這種適應環(huán)境的特點(diǎn)。
3．有呼吸道對空氣的處理，人體就能完全避免空氣中有害物質(zhì)的危害嗎？為什么？誰(shuí)來(lái)談?wù)勀闼殚喌降挠嘘P(guān)呼吸系統的疾��？學(xué)生進(jìn)行信息交流，匯報呼吸系統疾病。如哮喘、塵肺、肺炎等。
學(xué)生討論得出:呼吸道的作用是有限的，如果生活在空氣污染較嚴重的環(huán)境，就可能患呼吸系統疾病，如塵肺等。
因此，我們要保護好環(huán)境，減少空氣污染，尤其是不要隨地吐痰。
4．痰是怎么形成的？為什么不要隨地吐痰？
演示：氣管壁縱切圖
痰中含大量的病原體，如流行性感冒、肺結核、肺炎、麻疹、百日咳以及白喉等都可以通過(guò)痰來(lái)傳播。痰干燥后，其中的細菌就會(huì )隨灰塵漂浮到空氣中。結合SARS對學(xué)生進(jìn)行衛生教育。
通過(guò)資料分析，你能概括出呼吸道有什么功能？
學(xué)生討論得出呼吸道的功能：氣體進(jìn)出的通道，并對進(jìn)入體內的空氣具有溫暖、濕潤、清潔的作用。
板書(shū)：三、 吞咽與呼吸的關(guān)系：
教師出示“吃飯時(shí)大笑會(huì )嗆著(zhù)”的小漫畫(huà)和“吞咽與呼吸關(guān)系圖”，引導學(xué)生敘述吞咽與呼吸的關(guān)系，鼓勵學(xué)生發(fā)言，談體會(huì )。
學(xué)生觀(guān)察“吃飯時(shí)大笑會(huì )嗆著(zhù)”的小漫畫(huà)和吞咽與呼吸關(guān)系圖。談體會(huì )及家長(cháng)對此事的看法。形成“食不言”的正確觀(guān)點(diǎn)。
課堂小結
通過(guò)本節課的學(xué)習，你們都掌握了哪些知識？對呼吸道的作用有哪些新的認識？引導學(xué)生總結本課內容。學(xué)生多人站起來(lái)發(fā)言，互相補充，比較完整的進(jìn)行了小結。
鞏固練習
1、人體的呼吸系統是由（ ）和（ ） 組成的。
呼吸系統具有適合與外界進(jìn)行（ ）的結構和功能。
2、呼吸道不僅僅是氣體的（ ）。
它還能對吸入的氣體進(jìn)行處理，使其 、 、 。
3、呼吸道對空氣的處理能力是 的。
板書(shū)設計
一、 呼吸系統的組成
1、呼吸道
2、肺
二、呼吸道的作用：
1、氣體進(jìn)出的通道。
2、具有溫暖、濕潤、清潔空氣的作用。
三、 吞咽與呼吸的關(guān)系：
布置作業(yè) P46 第1、2.
總體設計思路：
在本節課的教學(xué)設計中，充分體現了“學(xué)習對學(xué)生終身發(fā)展有用的生物”這一理念，適當借鑒了其他學(xué)科的教學(xué)長(cháng)處。通過(guò)縱向橫向的對比，突破教學(xué)重難點(diǎn)。最后，以詩(shī)一般的結束語(yǔ)，給學(xué)生以無(wú)限的想象空間，從而激發(fā)學(xué)生對生物課程的興趣，培養學(xué)生合作學(xué)習的意識。倡導學(xué)生主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于動(dòng)手不斷獲取新知識的能力。
說(shuō)課稿 篇7
各位老師：
下午好！
我今天上的是蘇教版數學(xué)第八冊?xún)热荩盒档男再|(zhì)。小數的性質(zhì)這節課包括兩方面內容：一是例1例2小數性質(zhì)的揭示，二是例3例4小數性質(zhì)的應用。
這部分內容是學(xué)生學(xué)習小數的開(kāi)始。由整數學(xué)習進(jìn)入小數學(xué)習，對于學(xué)生來(lái)講，是數的概念的一次擴展。小數的性質(zhì)這一部分內容的教學(xué)十分重要，一方面可以使學(xué)生通過(guò)在小數末尾添0去0而不改變其大小，來(lái)加深對小數意義的理解，同時(shí)他還是小數四則運算的基礎。本課的教學(xué)目的：1.通過(guò)推理比較使學(xué)生發(fā)現小數的性質(zhì)。2.能運用小數的性質(zhì)化簡(jiǎn)小數，能根據實(shí)際需要不改變原數的大小，寫(xiě)成指定位數的小數。
基于對教材的理解，作了以下教學(xué)設計：
一、以疑引思
在整數的末尾添上或去掉0，整數的大小會(huì )發(fā)生很大的變化，那么在小數中是不是也一樣呢？課堂的一開(kāi)始向學(xué)生提出這樣的疑問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思考。從而展開(kāi)對0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數量的探討。
二、初步感知
例1是三個(gè)以米作單位的小數的長(cháng)度，進(jìn)行大小比較，小數的大小比較的方法學(xué)生并不清楚。那到底怎樣比較這三個(gè)數量的大小呢？一方面通過(guò)轉化，將小數轉化成用整數表示的量1分米10厘米100毫米，另一方面引導學(xué)生觀(guān)察這三個(gè)數量表示的實(shí)際長(cháng)度。從而發(fā)現0.1米=0.10米=0.100米然后進(jìn)一步觀(guān)察這道等式，使學(xué)生初步知道小數末尾添上去掉0后小數大小不變。
三、深入研究
在小數末尾添上0去掉0大小不變，對于0.1米0.10米0.100米這三個(gè)數量是這樣，那么對于其他更多的小數是不是也適用呢？這個(gè)性質(zhì)是不是具有普遍性？這個(gè)問(wèn)題的提出，引發(fā)了學(xué)生更深層次的思考與研究。同時(shí)也在潛移默化中教給了學(xué)生科學(xué)的研究方法和態(tài)度。學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)正方形圖陰影知道了0.40=0.4 以及和同座位合作發(fā)現0.30=0.3 0.6=0.60等一系列等式。當發(fā)現這一系列小數相等的時(shí)候，小數性質(zhì)的可靠性得到了證實(shí)。
四、發(fā)現性質(zhì)
回顧整個(gè)研究的過(guò)程，第一次對0.1米0.10米0.100米三個(gè)數量的初步感知以及第2次全面深入的研究，學(xué)生很容易地就發(fā)現：在小數末尾添上0或去掉0小數的大小不變這一性質(zhì)。不同的學(xué)生對小數性質(zhì)的理解程度是不相同的，通過(guò)“關(guān)于小數的性質(zhì)，你想提醒大家注意什么”這樣的交流，使學(xué)生對小數的性質(zhì)有了更深入的理解。
五、實(shí)際應用
小數的性質(zhì)是小數學(xué)習中非常重要的一個(gè)結論，那么它到底有什么用呢？首先帶領(lǐng)學(xué)生到生活中去尋找。超市里商品的價(jià)格通常都是用元做單位，改寫(xiě)成兩位小數表示的，這就是一個(gè)很好的實(shí)例。學(xué)習和生活有了共鳴，學(xué)生再自學(xué)例3例4，從而掌握化簡(jiǎn)小數和改寫(xiě)小數的方法，解決一些實(shí)際的問(wèn)題。
在小數性質(zhì)這節課的教學(xué)中
1.通過(guò)直觀(guān)、推理讓學(xué)生充分感知，然后經(jīng)過(guò)比較歸納，最后概括小數的性質(zhì)，從而使學(xué)生從形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維，進(jìn)而達到感知新知、概括新知、應用新知、鞏固和深化新知的目的。
2.采用問(wèn)題教學(xué)法，創(chuàng )設一個(gè)個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼以及采用多種形式的鞏固練習，使學(xué)生學(xué)有所疑學(xué)有所思，力求把數學(xué)課上得有趣、有益、有效。
【【實(shí)用】說(shuō)課稿模板集錦七篇】相關(guān)文章：
實(shí)用的贈與合同模板集錦七篇05-05
實(shí)用的買(mǎi)賣(mài)合同模板集錦七篇01-31
實(shí)用的會(huì )計求職信模板集錦七篇01-23
實(shí)用的計劃書(shū)學(xué)生模板集錦七篇09-08
實(shí)用的家長(cháng)邀請函模板集錦七篇02-21
初中地理說(shuō)課稿模板《北京》說(shuō)課稿12-29
《離騷》說(shuō)課稿模板12-05