【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板合集六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
一、教材地位及作用
《童趣》是魯教版六年級上冊第一單元的一篇教讀課文，也是六年級學(xué)生接觸到的第一篇文言文。這個(gè)單元的五篇課文都是抒寫(xiě)作者對于人生的體驗和思考。本文生動(dòng)地描述了作者童年的幾件趣事，表達作者童年生活的無(wú)限樂(lè )趣。文章充滿(mǎn)奇思妙想，意趣盎然，對剛步入中學(xué)的稚氣未脫的孩子來(lái)說(shuō)，閱讀此文能較好地引起他們的共鳴，獲得對人生有益的體驗和啟示。
二、三維教學(xué)目標
新課標提出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀”，“語(yǔ)文教學(xué)注重語(yǔ)言的積累”；“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容”；“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內涵，從中獲取對自然、社會(huì )、人生有益的啟示；要培養學(xué)生健康的審美情趣”。
新課標主張關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強學(xué)法指導，注重提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，培養學(xué)生的主動(dòng)意識。
依照新課標要求和教材特點(diǎn)，結合具體學(xué)情，確定本課教學(xué)目標如下：
1、知識和能力目標
(1) 正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；
(2)學(xué)習積累文言詞匯，疏通文意，培養閱讀文言文的能力；
(3)領(lǐng)悟作者用心觀(guān)察事物、發(fā)揮聯(lián)想和想象的能力。
2、過(guò)程和方法目標
(1)聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習文言文的興趣；
(2)培養學(xué)生形成自主、合作、探究的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標
體驗生活，愛(ài)惜生命，感悟生活樂(lè )趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握誦讀方法，理解并積累文言字詞。
難點(diǎn)：感悟物外之趣。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教法1：創(chuàng )設情景法。
新課程重視把語(yǔ)文與生活聯(lián)系起來(lái)，強調創(chuàng )設情境、貼近學(xué)生生活實(shí)際去調動(dòng)學(xué)生真的生活體驗。從學(xué)生熟悉的游戲自然地導入課題，拉近學(xué)習與生活的距離，使學(xué)生在良好的氛圍中激發(fā)出學(xué)習的興趣和思維的火花，也使課堂變得生動(dòng)活潑。
教法2：導讀法。
教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、主導者。引導學(xué)生感知、理解、品味文章內容，體味作者的情趣，體現教師在教學(xué)的主導作用。
學(xué)法1：誦讀法。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，教學(xué)本文時(shí)引導學(xué)生在反復默讀，朗讀的基礎上，疏通文意，感悟語(yǔ)文內容。根據對課文內容的理解，進(jìn)一步矯正自己在朗讀上如語(yǔ)氣，節奏，速度和情感等方面存在的問(wèn)題，然后進(jìn)一步朗讀，最后達到熟讀成誦的目的。
學(xué)法2：合作探究法。
新課程標準倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，強調學(xué)生是學(xué)習的主體，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣。采用小組討論、合作探究不我待的方式，有助于激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng )新精神。
[教具準備]：多媒體課件。
[課時(shí)安排]：兩課時(shí)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)、導入新課 ，了解常識
1、導入新課
同學(xué)們，兒童是天真爛漫的。對世界，他們充滿(mǎn)了好奇和幻想。小時(shí)候，我們都玩過(guò)“過(guò)家家”游戲，幾個(gè)小朋友在一起，有的當爸爸，有的當媽媽?zhuān)械漠敽⒆�。有句兒歌唱�?教師唱)：“小板凳啊擺一排，小朋友們坐上來(lái)啊坐上來(lái)。我當司機把車(chē)開(kāi)啊，我當司機把車(chē)開(kāi)。轟隆隆隆，轟隆隆隆，轟隆隆隆，嗚一一�！笨�，小板凳排起來(lái)就成了火車(chē)了。多有趣! 今天我們來(lái)學(xué)習清代文學(xué)家沈復的短文《童趣》。文中的趣事，可能會(huì )勾起我們許多兒時(shí)的回憶，或許還能給我們帶來(lái)意想不到的啟發(fā)。
2、幻燈片顯示課題。
3、簡(jiǎn)介作品、作者：(學(xué)生交流收集到有關(guān)作者的信息。由此培養學(xué)生收集整理信息的能力)
4、文體導學(xué)
文言文是古代的書(shū)面語(yǔ)，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。學(xué)習文言文是為了繼承民族的文化遺產(chǎn)，幫助我們了解歷史，可以豐富我們的語(yǔ)言。學(xué)好文言文關(guān)鍵在于培養語(yǔ)感。一是要熟讀、背誦，體驗文言文的表達方式和語(yǔ)言習慣：二是要用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三是不斷積累文言詞匯，掌握文言文的表達工具。
(二)、誦讀感知，疏通文意
1、朗讀指導，初步感知
�、�、 教師范讀課文。并指導和點(diǎn)撥朗讀方法：
A、讀準字音；B、讀清句子和停頓；C、讀出語(yǔ)氣和感情。
�、�、 學(xué)生反復朗讀課文。給加點(diǎn)字的注音(幻燈片顯示)。
�、�、 在了解課文內容的基礎上， 劃分句子的朗讀節奏(幻燈片顯示)。
例：見(jiàn)/藐小之物/必/細察其紋理，故/時(shí)有/物外之趣。
2、討論合作，解釋詞義(幻燈片顯示)。例：
(1) 又留蚊于素帳中，徐噴以煙。(慢慢地 )
(2) 捉蝦蟆，鞭數十，驅之別院。(用鞭子抽打 )
(3)見(jiàn)藐小之物必細察其紋理。(之，的。其，它的，指“藐小之物”。)
3、討論合作，翻譯語(yǔ)句(幻燈片顯示)。
例：作青云白鶴觀(guān)，果如鶴唳云端，為之怡然稱(chēng)快。
譯：比作“青云白鶴”的景觀(guān)，果然它們就像白鶴在云端飛鳴，[我]為此高興得[不斷地]叫好。)
(以上為第一課時(shí)內容。)
4、依據提綱，創(chuàng )新復述
教師對學(xué)生的復述給予賞識和激勵性評價(jià)。
5、點(diǎn)面結合，背誦課文
(三)、賞讀感悟，合作探究
此環(huán)節意在引導學(xué)生深入閱讀文本，探究文章內容和感悟作者思想感情。
1、同學(xué)們，這篇課文的主旨是什么？
明確： 本文的主旨是寫(xiě)作者兒時(shí)的“物外之趣”。
2、請概括地說(shuō)出作者記敘了哪幾件“物外之趣”？
明確：(1)把“夏蚊成雷”比作“群鶴舞于空中”。
(2)把草叢、蟲(chóng)蟻、土礫比作森林、野獸、丘壑。
(3)觀(guān)“二蟲(chóng)斗草間”，懲治癩蛤蟆。
3、這篇課文的結構特點(diǎn)是什么？
明確：由總到分。
4、你認為這種“物外之趣”是怎樣產(chǎn)生的？
明確： 是借助于豐富的聯(lián)想和想像創(chuàng )造出來(lái)的。
(四)、體驗反思 ，拓展延伸
1、 你有沒(méi)有過(guò)類(lèi)似的經(jīng)歷？試展示一下自己的創(chuàng )造力。
(鼓勵同學(xué)們敞開(kāi)述說(shuō)，教師應注意引導學(xué)生圍繞中心暢談體會(huì )，做好評價(jià)。)
2、討論：這篇課文對你有怎樣的啟發(fā)？
提示：聯(lián)想和想像是創(chuàng )新的基礎。我們要培養創(chuàng )新能力，首先要培養自己的聯(lián)想和想像的能力。我們要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特點(diǎn)，勇于實(shí)踐，做一個(gè)敢想敢做，勇于開(kāi)拓的人。
3、你認為怎樣做才算是一個(gè)有情趣的人？
提示：熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活；富于聯(lián)想和想像，有一定的審美能力，能發(fā)現美，認識美。
4、“我”為小蟲(chóng)打抱不平，為什么只是“驅之別院”，而不是將癩蛤蟆處死？
參考答案： A.珍惜生命。 B.處置有度。 C.不忍心。
(以上4題答案不求統一，只要言之成理即可。要尊重學(xué)生的獨特感受，對有創(chuàng )意的回答，教師要給予鼓勵。)
(五)結語(yǔ)
通過(guò)這一課的學(xué)習，我們了解了作者童年時(shí)豐富奇特的想象和天真爛漫的情趣，以及身處塵世時(shí)那種超然物外的閑情，認識到了童心的純真，童趣的美妙。同學(xué)們，讓我們在以后的人生道路上，永遠保持一顆童心，用心去觀(guān)察生活、感受生活的樂(lè )趣，用豐富的聯(lián)想和想象去創(chuàng )造美好的生活!
(六)、布置作業(yè) (幻燈片顯示)。
第一課時(shí)
1、背誦課文。
2、完成“研討和練習”第二題。
3、寫(xiě)一個(gè)復述課文內容的提綱。
第二課時(shí)
以“童年記趣”為內容，寫(xiě)一篇不少于300字的短文。
四、說(shuō)板書(shū)設計
本文作者通過(guò)聯(lián)想和想象的思維方式給蚊子等自然景物賦予新的形象，從而獲得物外之趣。主板書(shū)按這個(gè)思路設計，更直觀(guān)指導學(xué)生整體感悟課文。
童 趣
沈 復
觀(guān)蚊——(聯(lián)想)——鶴舞物外之趣(分)草蟲(chóng)土礫——(想象)——山林野獸(總)鞭打蛤蟆
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委老師：
你們好！今天我說(shuō)課的題目是中班語(yǔ)言《小兔家的窗》，我將分別從說(shuō)教材、說(shuō)活動(dòng)目標、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行闡述。首先說(shuō)一說(shuō)本次活動(dòng)的設計意圖：
一、說(shuō)教材
1、教學(xué)分析:本篇故事講述了小兔與窗的故事，通過(guò)描寫(xiě)小兔用冰塊做窗，表現了小兔天真無(wú)邪的特征。而小熊貓與小兔的對話(huà)中，又告訴幼兒冰易融化的特點(diǎn)。整個(gè)故事充滿(mǎn)了童趣性和情境性。故事結構清晰，內容層層遞進(jìn)，讀起來(lái)流暢連貫，易于上口。
2、學(xué)情分析：本篇故事語(yǔ)言精練，富有童趣性。以小動(dòng)物的口吻講述故事內容，能夠很好地激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，中班幼兒處在語(yǔ)言和情感等方面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，其詞匯量較豐富，也能較完整、連貫地講述一件事情，通過(guò)讓幼兒學(xué)習故事內容，讓幼兒了解冰"融化"的特點(diǎn)，以及知道玻璃窗才是最牢固的這一道理。
二、說(shuō)教學(xué)目標
目標是教育內容的范圍與要求，《綱要》中指出："要為幼兒創(chuàng )設一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵幼兒大膽地表達自己的想法與感受"，同時(shí)結合本班幼兒的實(shí)際情況，我就從認知、能力、情感三方面制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標。
1、認知目標：感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)2、能力目標：能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節3、情感目標：感受傾聽(tīng)他人的美好感情，體驗文學(xué)活動(dòng)的樂(lè )趣。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)：《綱要》中指出，要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美。因此將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"感受故事內容和小兔的活潑稚拙，知道冰易融化的特點(diǎn)"。
本次活動(dòng)的難點(diǎn)：語(yǔ)言教學(xué)應發(fā)展幼兒的綜合能力，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其交流技能、知識經(jīng)驗等方面的發(fā)展是聯(lián)系在一起的。因此本次活動(dòng)的重點(diǎn)定位在"能用語(yǔ)言、動(dòng)作等方式大膽地表現故事情節"。
活動(dòng)準備：
1、物質(zhì)準備：小兔手偶一個(gè)、教學(xué)掛圖一幅、課件一份、幼兒的教具學(xué)具（圖書(shū)、圖片、頭飾等操作材料）2、經(jīng)驗準備：幼兒之前對冰的形態(tài)、結構有過(guò)初步的了解。
三、說(shuō)教法
學(xué)法洛克說(shuō)過(guò)："任何東西都不能像良好的方法那樣，給學(xué)生指明道路，幫助他前進(jìn)。"教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實(shí)現教學(xué)目的具有重要意義。因此本次活動(dòng)我用到的教學(xué)法有：課件演示法、交流討論法、自主學(xué)習法、情景表演法等，其中，自主學(xué)習法占主要地位，因為中班幼兒具備自主學(xué)習的能力，同時(shí)體現"生態(tài)課堂"的理念，讓幼兒在自主學(xué)習的過(guò)程中加深對活動(dòng)內容的印象。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程是活動(dòng)內容的具體表現與實(shí)施，我將本次活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節：一是指偶導入，激發(fā)興趣；二是分段學(xué)習，熟悉內容；三是完整傾聽(tīng)，理解內容；四是多元練習，鞏固提高；五是情感遷移，結束活動(dòng)。
一、指偶導入，激發(fā)興趣師：小朋友，今天老師請來(lái)了一位小客人，看，她是誰(shuí)呀？（小兔），這只小兔怎么樣��？來(lái)，我們和小兔打個(gè)招呼吧！
師：（師為指偶配音）小朋友們好，見(jiàn)到你們真高興，我用大蘿卜蓋了一間房子，可是……師：可是怎么啦？誰(shuí)來(lái)猜一猜？到底發(fā)生了什么事情呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。ㄖ概际侵邪嘤變罕容^喜歡也愿意操作的一種教具，同時(shí)，教師的'配音以及指偶動(dòng)作的表現，能夠很好地激發(fā)幼兒學(xué)習興趣，也能夠將幼兒帶入一個(gè)輕松自由的學(xué)習氛圍中去，這就為接下來(lái)活動(dòng)的開(kāi)展作鋪墊）
二、分段學(xué)習，熟悉內容
1、學(xué)習第一段：小兔用大蘿卜干了什么事情？可是，這個(gè)房子有什么特點(diǎn)呢?冬天到了，小兔怎么樣？（凍得直發(fā)抖），小兔發(fā)抖的時(shí)候看著(zhù)窗戶(hù)說(shuō)了什么話(huà)？我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔凍得發(fā)抖的樣子（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）
2、學(xué)習第二段：小兔這么冷，她會(huì )想什么辦法呢，誰(shuí)來(lái)猜一猜？這些都是小朋友的想法，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小兔自己是怎么做的。小兔怎么樣呀？我們一起來(lái)學(xué)習一下（搬了一塊冰，裝在窗框上）。小兔這時(shí)候的心情怎么樣��？為什么？（很開(kāi)心，因為有窗子，冬天她就不冷了）
3、學(xué)習第三段：
1、學(xué)習前先設疑：你們覺(jué)得小兔的窗戶(hù)會(huì )不會(huì )一直都在��？為什么？
2、學(xué)習內容后提問(wèn)：春天來(lái)了，小兔發(fā)現窗戶(hù)上的什么不見(jiàn)了��？（冰），為什么會(huì )這樣呢？（到了春天，天氣暖和，冰會(huì )融化）。呀，小兔這時(shí)候心情怎么樣��？（急得哭了），我們一起來(lái)學(xué)習一下小兔著(zhù)急哭的樣子。小兔心里真難受，你們有沒(méi)有什么好辦法幫幫她呢，讓她的窗戶(hù)一直都存在？
4、學(xué)習第四段：小熊貓指著(zhù)地上的水，他是怎么和小兔說(shuō)的呀？裝上玻璃，你們覺(jué)得窗戶(hù)會(huì )不會(huì )再消失不見(jiàn)了呀？（不會(huì )了），為什么呢？
�。ǖ诙糠质钦麄�(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節，主要在看看、聽(tīng)聽(tīng)、猜猜、說(shuō)說(shuō)、演演的過(guò)程中讓幼兒熟悉故事內容，感受故事的趣味性和情境性，從而獲得一定的知識經(jīng)驗，教師通過(guò)一系列的提問(wèn)，讓幼兒想象與思考在前，發(fā)展他們的思維能力和表達能力）
說(shuō)課稿 篇3
各位領(lǐng)導和老師，大家下午好！今天我說(shuō)課的題目是高中數學(xué)蘇教版必修2第二章第一節內容《點(diǎn)到直線(xiàn)的距離》下面我想談?wù)勎覍@節課的一些淺薄的認識。
解析幾何是17世紀數學(xué)發(fā)展的重大成果之一，其本質(zhì)是用代數方法研究圖形的幾何性質(zhì)，體現了數形結合的重要數學(xué)思想，其主要內容是計算和證明，而計算問(wèn)題則主要是距離和角的計算。其中距離的計算主要包括點(diǎn)、線(xiàn)、面之間距離的計算，而點(diǎn)到直線(xiàn)的距離處在關(guān)鍵的位置上。
《點(diǎn)到直線(xiàn)的距離》這一節是研究平面元素的位置關(guān)系，由定性研究到定量研究的第二節課。它是解決點(diǎn)線(xiàn)、線(xiàn)線(xiàn)距離的基礎，也是研究直線(xiàn)與圓、圓與圓位置關(guān)系的重要工具，同時(shí)為后面學(xué)習圓錐曲線(xiàn)作準備。教材試圖讓學(xué)生經(jīng)歷探索點(diǎn)到直線(xiàn)距離公式并論證這個(gè)公式的過(guò)程，深刻領(lǐng)會(huì )蘊涵于其中的數學(xué)思想和方法，如數形結合、算法、函數等；并讓學(xué)生享受作為學(xué)習主體進(jìn)行探究、發(fā)現和創(chuàng )造的樂(lè )趣。
教材中以算法語(yǔ)言的形式給出了兩種推導點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的方法，尤其是第二種方法是通過(guò)構造形解決數的問(wèn)題，然后再把形代數化，這一正一逆，使數與形達到了完美的結合，其蘊含的重要思想，需要學(xué)生細細體會(huì )。
針對咱們師范學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，結合本教材，本著(zhù)低起點(diǎn)、高要求、循序漸進(jìn)，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習積極性的原則，我制定了以下教學(xué)目標：
首先是掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式，并能運用它解決一些簡(jiǎn)單問(wèn)題；其次通過(guò)運用面積法推導點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的推導過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步了解數學(xué)結合思想在解決具體問(wèn)題中的重要作用；第三讓學(xué)生經(jīng)歷自主探究，合作交流的過(guò)程，充分感受點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的推導過(guò)程；同時(shí)通過(guò)此過(guò)程，滲透算法、化歸等思想，培養學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng )新的精神。
我把點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的推導思路以及其簡(jiǎn)單的應用作為本節課的教學(xué)重點(diǎn)，而點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的推導思路我認為同時(shí)也是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
根據教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習狀況及其認知特點(diǎn)，本節課我準備采用類(lèi)比探究式教學(xué)模式。即：從學(xué)生熟知的實(shí)際生活背景出發(fā)，通過(guò)由特殊到一般、從具體到抽象的課堂教學(xué)方式，引導學(xué)生探索點(diǎn)到直線(xiàn)的距離的求法。讓學(xué)生在合作交流、共同探討的氛圍中，認識公式的推導過(guò)程及知識的運用，進(jìn)一步提高學(xué)生幾何問(wèn)題代數化的數學(xué)思維能力。
下面我想說(shuō)一說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程設計。本節課我準備通過(guò)以下四個(gè)環(huán)節進(jìn)行。分別是問(wèn)題情境——合作探究——應用舉例——歸納總結。
也就是首先從一個(gè)具體的實(shí)際問(wèn)題入手，引導學(xué)生將其轉化為解析幾何問(wèn)題，建立坐標系，由此引出本節課題，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，培養學(xué)生簡(jiǎn)單的數學(xué)建模能力。
接下來(lái)進(jìn)入到第二個(gè)環(huán)節，即點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的推導過(guò)程。這個(gè)環(huán)節我主要是通過(guò)三個(gè)具體的問(wèn)題實(shí)現的。而這三個(gè)問(wèn)題是由特殊到一般、從具體到抽象的過(guò)程，符合學(xué)生的認知規律。
第一個(gè)問(wèn)題雖然簡(jiǎn)單，但是是后面兩個(gè)問(wèn)題的基礎，因此我準備平均3到4位同學(xué)一組放手讓學(xué)生討論解決這個(gè)問(wèn)題的方法，在學(xué)生討論的過(guò)程中，適時(shí)的引導學(xué)生從不同的角度分析問(wèn)題，進(jìn)而尋求到不同的方法。那么結合學(xué)生現有的知識水平，我認為學(xué)生可能會(huì )想到的方法不外乎會(huì )有以下幾種：（1）兩點(diǎn)間的距離公式；（2）面積法；（3）向量法。
也可能會(huì )有同學(xué)采用以下這兩種方法。由于這個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，因此我準備讓學(xué)生結合找到的方法解決這個(gè)問(wèn)題并相互驗證方法的正確性，體驗成功的喜悅。
在問(wèn)題一的基礎上，引導學(xué)生尋找問(wèn)題二的解決辦法，這一過(guò)程，最重要的是將其化歸為第一個(gè)問(wèn)題的解決辦法。即過(guò)點(diǎn)P向X軸和Y軸作垂線(xiàn)構造直角三角形，進(jìn)而引導學(xué)生發(fā)現第一個(gè)問(wèn)題的解決方法依然適用于問(wèn)題二。
這樣有了以上兩個(gè)問(wèn)題的解決作為鋪墊，第三個(gè)問(wèn)題的解決就是順理成章的了。雖然在前面兩個(gè)問(wèn)題的解決中并沒(méi)有要求學(xué)生說(shuō)出詳細的思路，但是經(jīng)過(guò)兩次針對性的訓練，學(xué)生心里應該有一個(gè)大概的思路，因此我準備分成以下三個(gè)層次進(jìn)行：
第一個(gè)層次是讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)面積法推導點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的思路；第二個(gè)層次則是師生共同用算法框圖的形式把思路寫(xiě)出來(lái)；第三個(gè)層次則是在以上兩個(gè)層次的基礎上，師生合作推導點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式的詳細過(guò)程。
最終推導得出點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式。
為了能夠讓學(xué)生迅速的掌握點(diǎn)到直線(xiàn)的距離公式，我準備通過(guò)以下三個(gè)具體的例子及相關(guān)練習進(jìn)行針對性的訓練。
第一個(gè)例子是公式的簡(jiǎn)單應用問(wèn)題，學(xué)生應該能夠很輕松的解決，同時(shí)在學(xué)生完成第一個(gè)例子的基礎上給出一個(gè)思考題，學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖也應該能夠解決。
而第二個(gè)例子則是公式的逆向運用問(wèn)題，需要提醒學(xué)生注意多解的情況。那么第三個(gè)例子有以下幾個(gè)目的：第一個(gè)目的是公式的簡(jiǎn)單應用，第二個(gè)目的則是讓學(xué)生發(fā)現選擇不同的點(diǎn)平行四邊形的高不變，第三個(gè)目的則是為平行直線(xiàn)間的距離作鋪墊。
接下來(lái)是進(jìn)行歸納小結，此時(shí)應該重點(diǎn)強調數形結合思想在本節課的充分體現。
最后是布置作業(yè)。
以上就是我的說(shuō)課內容，謝謝大家！
說(shuō)課稿 篇4
尊敬的各位評委老師：
上(下)午好!
我是XX號考生。今天我要說(shuō)課的題目是《誠信是金》。我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計7個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
品德與社會(huì )是基礎教育課程改革中設置的一門(mén)綜合課程，主要意義是通過(guò)課程的綜合，為小學(xué)生開(kāi)辟一條通向他們生活的渠道，使品德培養回歸生活，因循但不拘泥于兒童生活的領(lǐng)域，整合品德、地理、歷史、社會(huì )等學(xué)科的內容，有較強的綜合性�！墩\信是金》是人教版品德與社會(huì )五年級上冊教材第一單元“讓誠信伴隨我”中的第二課。本單元由三個(gè)話(huà)題構成：請你相信我、誠信是金、社會(huì )呼喚誠信。待人真誠、言而有信是中華民族的傳統美德，也是維系現代社會(huì )的紐帶。然而，當前一些地方，人們不守誠信，欺騙欺詐等不講誠信現象屢屢發(fā)生，這些不良社會(huì )現象也侵蝕著(zhù)校園�；诖吮尘�，在課程中加強誠實(shí)守信教育十分重要。
二、說(shuō)學(xué)情
五年級的學(xué)生對待事情有著(zhù)自己的看法和觀(guān)點(diǎn)，具有判斷是非的能力，知道什么該做，什么不該做，但做事情有片面性，需要教師、父母等的指導。誠信是社會(huì )發(fā)展的要求，也是小學(xué)生自身成長(cháng)的需要和做人的思想根基，所以，通過(guò)教學(xué)，要讓學(xué)生樹(shù)立誠信意識。另外，對于五年級的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認知水平處于發(fā)展階段，尚未成熟，基于此，在教學(xué)中，強調從學(xué)生日常生活常見(jiàn)的現象，以及學(xué)生的生活疑惑和感受入手拓展學(xué)習主題。穿梭 “體驗式”“研討式”“探究式”的學(xué)習方法，為學(xué)生創(chuàng )造更為廣闊的獨立思考、自主學(xué)習和實(shí)踐的空間。強調從兒童的視角出發(fā)，運用兒童的語(yǔ)言，采取兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的形式，如充分發(fā)揮圖畫(huà)、照片等在呈現教材內容方面的積極作用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
結合本課特點(diǎn)及《品德與社會(huì )課程標準》的要求，將品德與社會(huì )課程目標的三個(gè)方面有機結合的統一體起來(lái)，我確定本節課的教學(xué)目標如下：
1.樹(shù)立正確的為人處世態(tài)度和守信為榮，失信可恥的道德觀(guān)念。
2.通過(guò)學(xué)習增強為人處世與社會(huì )生活的能力以及明辨是非的能力，能夠踐約守信，誠實(shí)做人。
3.理解誠實(shí)守信的重要意義，懂得“人無(wú)信不立”的道理，知道誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
結合本課特點(diǎn)以及學(xué)生認知特點(diǎn)，我將本框題的重、難點(diǎn)設置如下：
【重點(diǎn)】
理解誠實(shí)守信的重要意義，知道誠實(shí)守信是中華民族的傳統美德。
【難點(diǎn)】
能在生活中踐行誠信觀(guān)念，做一個(gè)誠實(shí)守信的人。
五、說(shuō)教學(xué)方法
根據《品德與社會(huì )》的新課程標準的要求“教師是學(xué)習的主導，學(xué)生是學(xué)習的主體”，在教學(xué)時(shí)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主體性和主動(dòng)性，使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎上，共同探究學(xué)習主題，不斷豐富和開(kāi)拓學(xué)生的視野，使學(xué)生在獲得內心體驗的過(guò)程中，形成正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。
所以在教學(xué)中我采用了情景式教學(xué)方法。給學(xué)生提供一個(gè)具體有關(guān)誠信的情景，本課教學(xué)是為學(xué)生提供丟失誠信的年輕人去應聘的情景，讓學(xué)生分角色扮演應聘者和面試官等，在情景中去體會(huì )誠信是立人之本。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，采用討論法教學(xué)，讓學(xué)生討論如何做一個(gè)誠信的好少年，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性的同時(shí)，學(xué)生之間互相交流，有利于提高學(xué)生對誠信的踐行能力。還讓學(xué)生結合身邊的實(shí)例認識到有失誠信的不當行為，全面引導學(xué)生樹(shù)立誠信意識、踐行誠信。
在教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體的，提高課堂教學(xué)效率。增大了課堂容量，豐富了教學(xué)內容，拓寬了教學(xué)資源，達到更好的教育效果。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了更好地實(shí)現教學(xué)目標。充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性，我設計的教學(xué)過(guò)程如下：
環(huán)節一：新課導入
運用講故事的方式導入，為同學(xué)們講述《曾子殺豬》的故事，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題邊聽(tīng)邊想。
導入實(shí)錄：同學(xué)們，上課之前老師先問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，大家都喜歡聽(tīng)故事嗎?大家都喜歡啊，今天老師就為大家講個(gè)故事，大家一定要認真聽(tīng)，聽(tīng)完之后老師會(huì )問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題。
古代有個(gè)人叫曾子，一天他的妻子要出門(mén)趕集，兒子哭鬧著(zhù)也要去，于是妻子便哄他說(shuō)，回來(lái)殺豬給他吃。兒子信以為真，就不再鬧了。妻子趕集回來(lái)，看見(jiàn)曾子要殺豬，連忙制止他。曾子卻說(shuō)：“做父母的如果說(shuō)話(huà)不算數，孩子就會(huì )學(xué)著(zhù)欺騙，不講信用，將來(lái)怎么在世上立足呢?”最終，曾子還是把豬殺了了。
同學(xué)們，故事聽(tīng)完了，請大家想一想一頭豬在當時(shí)是很貴的，曾子為了履行一句本來(lái)不經(jīng)意的承諾而殺了一頭豬，這是為什么呢?哪位同學(xué)能將你的想法和大家分享一下呢?
這位舉手的同學(xué)你來(lái)說(shuō)一下。好，剛才這位同學(xué)的回答非常精辟，他說(shuō)曾子殺豬給兒子吃是為了通過(guò)自己的行為教育兒子應該說(shuō)話(huà)算話(huà)，承諾別人的事情就應該做到。是啊，曾子為自己的兒子樹(shù)立了榜樣，教育兒子應該做到言而有信，誠信做人，否則就難以立足，可見(jiàn)在曾子看來(lái)，誠信真的非常重要。那誠信的重要性體現在哪里呢，我們今天就一起來(lái)學(xué)習《誠信是金》，一起來(lái)探究誠信的重要性。
設計意圖：由曾子殺豬的故事導入新課，具有趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的欲望。
環(huán)節二：新課講授
1.哪個(gè)更重要
過(guò)渡：同學(xué)們，通過(guò)剛才曾子殺豬的故事我們看到了古人是非�？粗匾粋�(gè)人誠信的品質(zhì)的，誠實(shí)守信自古以來(lái)就是我們中華民族的傳統美德。但是，現在有個(gè)年輕人卻并不這樣認為，我們一起來(lái)看一看他是怎么做的。
我通過(guò)課件展示教材第8頁(yè)的故事，引導同學(xué)們思考年輕人將誠信丟掉之后，來(lái)到了一個(gè)大型的人才招聘會(huì )，假如你是某企業(yè)的招聘負責人，請問(wèn)你會(huì )錄用他嗎?這個(gè)年輕人最后的結局會(huì )是怎樣的呢?
我將全班同學(xué)分為3個(gè)小組，請同學(xué)們以小組為單位，每組派學(xué)生分別扮演年輕人、招聘負責人、記者等角色，將上面的問(wèn)題以表演的形式續演出來(lái)。小組表演之后，我進(jìn)行表?yè)P并進(jìn)行總結，人如果丟掉了誠信，即使有著(zhù)聰明的大腦，出眾的才學(xué)，也會(huì )因為得不到他人的認可，他的才學(xué)機敏無(wú)法展現，金錢(qián)榮譽(yù)無(wú)法獲得，可見(jiàn)誠信是人立足于社會(huì )的根本，這就是孔子所說(shuō)的——人無(wú)信不立。
設計意圖：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生切身體驗誠信是立人之本，從而踐行誠信，促成學(xué)生美好道德品質(zhì)的養成;另外，在角色扮演過(guò)程中，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性以及探究性，有利于民主、平等的課堂氛圍的營(yíng)造。
2.假如沒(méi)有誠信
過(guò)渡：那位青年遭到拒聘，是因為大家認為他的不誠信會(huì )給自己的公司帶來(lái)危害，其實(shí)在我們的社會(huì )生活及學(xué)校生活中也有許多不誠信的事例，讓我們一起來(lái)發(fā)現并說(shuō)一說(shuō)。
我請同學(xué)們課前收集生活中有哪些不誠信的行為，可以收集媒體中的相關(guān)報道、回憶自己的生活經(jīng)歷、調查周?chē)娜�，課上以小組為單位將本小組收集的資料進(jìn)行展示，如市場(chǎng)上充斥著(zhù)一些假冒偽劣產(chǎn)品、便民傘丟失、旅游時(shí)有的游客不按時(shí)回來(lái)等。
我引導學(xué)生思考當社會(huì )失去誠信時(shí)，那些誠實(shí)守信的人會(huì )受到什么影響?
通過(guò)研討，使學(xué)生體會(huì )和認識：在社會(huì )生活中，一旦失去了誠信，不僅給當事者造成直接傷害，而且也使整個(gè)社會(huì )失去安全感，人與人失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。
設計意圖：讓學(xué)生課前收集生活中的一些不誠信行為，并在課堂上以小組形式展示，利于提高學(xué)生的自主、合作、探究能力，尊重學(xué)生學(xué)習的主體地位;同時(shí)，讓學(xué)生從反面認識到失去誠信的影響和危害，反面教育學(xué)生要遵守誠信。
環(huán)節三：鞏固提高
過(guò)渡：個(gè)人小的誠信才會(huì )有社會(huì )大的誠信，俗話(huà)說(shuō)的好“莫以惡小而為之，勿以善小而不為”，講誠信從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，從生活中的小事做起，讓我們一起來(lái)討論討論：我們如何做一個(gè)有誠信的好少年呢?
我引導學(xué)生思考作為一名小學(xué)生，我們怎樣在生活中踐行誠信的觀(guān)念，讓自己成為一個(gè)誠實(shí)守信的人。請同學(xué)們同桌之間相互討論并發(fā)言，學(xué)生發(fā)言之后，我對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行表?yè)P并總結，我們可以從自己力所能及的小事做起，如不撒謊、考試不作弊、不抄襲作業(yè)、借東西要及時(shí)還、答應別人的事要做到等等，幫助學(xué)生認識到誠實(shí)守信要落實(shí)到自己的實(shí)際行動(dòng)中。
設計意圖：引導學(xué)生從生活中的小事出發(fā)，討論如何做一個(gè)有誠信的好少年，提高學(xué)生誠信的踐行能力，培育學(xué)生誠信品質(zhì)。
環(huán)節四：小結作業(yè)
經(jīng)過(guò)今天的學(xué)習，我們知道了誠實(shí)守信不論是對我們社會(huì )還是對我們個(gè)人都非常重要，假如沒(méi)有誠信，整個(gè)社會(huì )會(huì )失去安全感，人與人會(huì )失去最起碼的信任，受傷害的是包括自己在內的所有人。所以，作為一名新時(shí)代的小學(xué)生，我們不僅自己要學(xué)習做一個(gè)誠實(shí)守信的人，而且還要為弘揚社會(huì )的誠信美德貢獻自己的一份力量。請同學(xué)們課下以小組為單位去搜集有關(guān)誠信的名言警句、寓言故事或名人事跡，小組設計制作一份“誠信是金”的手抄報，下節課在班級里面進(jìn)行交流展示。
設計意圖：通過(guò)總結，進(jìn)一步強化學(xué)生對本節課的理解和對誠信的認識，并通過(guò)讓學(xué)生搜集誠信相關(guān)資料，制作手抄報，鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)強化學(xué)生認識，利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造性!
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)，是引導學(xué)生通向智慧的橋梁。依據本節課的知識特點(diǎn)，我將板書(shū)設計如下：
誠信是金
一、誠信是做人之本
二、假如沒(méi)有誠信
三、做誠信的好少年
說(shuō)課稿 篇5
說(shuō)教材
1、課文描寫(xiě)了香港“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
2、全文共6個(gè)自然段。第一自然段概括發(fā)介紹了香港的重要地理位置以及它的美麗與繁華。第二至五自然段從“迷人的沙灘”、“著(zhù)名的公園”和“繁華的街市”三個(gè)方面具體地介紹了香港。第六自然段點(diǎn)明了香港是一顆無(wú)比璀璨的“東方之珠”。
3、全文采用“總—分—總“的結構方式，首尾呼應，中間4個(gè)自然段都能緊扣開(kāi)頭第一句敘述。
4、文章層次清楚，詞匯豐富，語(yǔ)句優(yōu)美，如第二自然段中運用了“漫步在……沐浴著(zhù)……傾聽(tīng)著(zhù)……真是舒服極了”的排比句式，仿佛把讀者帶入到浪平沙細、陽(yáng)光和煦的淺水灣：“舉世聞名、碧波蕩漾、鱗次櫛比、琳瑯滿(mǎn)目、人流如潮、五顏六色、奔流不息”等詞語(yǔ)運用得恰如其分，給讀者如臨其境的感覺(jué)。課文除了運用排比寫(xiě)法外還大量運用了比喻的修辭手法，使景物更加具體形象，“成了……”、“……像……”、“……如同……”、“……真是一顆……”等比喻句的不同表達，使文章的語(yǔ)言顯得豐富多彩。
一、教學(xué)目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．能仿照課文第5自然段的寫(xiě)法，圍繞中心名寫(xiě)一段話(huà)。
3．能說(shuō)出香港被稱(chēng)為東方之珠的原因，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)香港熱愛(ài)祖國的思想感情。
4．能從網(wǎng)上查閱關(guān)于香港的其他知識，能用簡(jiǎn)潔的話(huà)介紹。
二、教學(xué)重點(diǎn)
本文文字優(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料，應將指導朗讀和背誦作為教學(xué)重點(diǎn)。
三、教學(xué)準備
制作《東方之珠》專(zhuān)題站。
說(shuō)教法、學(xué)法
一、情境創(chuàng )設法
古希臘學(xué)者普羅塔戈說(shuō)過(guò)：“頭腦不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一束需要被點(diǎn)燃的火把�！苯處熗ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò )技術(shù)為學(xué)生創(chuàng )設豐富多彩的情境，使學(xué)生如臨其境，從而激起學(xué)生學(xué)習課文的興趣。
二、朗讀感悟法
朗讀是語(yǔ)文學(xué)習的重要手段，它能幫助學(xué)生理解課文內容，領(lǐng)悟課文情感，積累語(yǔ)言，陶冶情操�！墩Z(yǔ)文課程標準》中指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！北疚奈淖謨�(yōu)美，是積累語(yǔ)言的好材料。因此，在教學(xué)中通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感悟體驗，再通過(guò)讀來(lái)表達自己所體驗到的情感。
三、合作學(xué)習法
小組合作學(xué)習的目的是培養學(xué)生積極主動(dòng)的參與精神和合作精神，發(fā)展交往與審美的能力。教學(xué)時(shí)把個(gè)人思考、小組討論、全班交流等形式有機結合起來(lái)，變傳統的師生單向交流為師生、生生的多向交流，增大了課堂信息量，使學(xué)生在學(xué)習中學(xué)會(huì )合作交流，增強合作意識，并培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)力口的能力，培養創(chuàng )新意識。
四、自主探究法
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈�！痹谧寣W(xué)生上網(wǎng)瀏覽、自由研讀、搜集信息、摘錄匯報等環(huán)節無(wú)不滲透著(zhù)自主探究這種教法、學(xué)法。
說(shuō)課稿 篇6
一、教材解析
《神筆馬良》是長(cháng)春版教材三年級上冊第11版塊第三課的內容，本版塊的主題是奇思妙想。我們都知道想象是創(chuàng )造的開(kāi)始，可見(jiàn)培養學(xué)生的想象力多么重要。本文充滿(mǎn)了童趣和想象，是一篇深受兒童喜愛(ài)、膾炙人口的童話(huà)故事，主要講述了窮苦人家的孩子馬良歷經(jīng)坎坷、最后用畫(huà)筆戰勝邪惡，得到窮苦人民愛(ài)戴的故事。全篇故事情節曲折生動(dòng)、內容淺顯易懂，可讀性強，是訓練學(xué)生想象能力、語(yǔ)言能力的好教材。
二、教學(xué)目標
由于本篇課文篇幅較長(cháng)，學(xué)生年齡又小，并且三年級是由識字教學(xué)向閱讀教學(xué)轉變的轉折期。況且農村的學(xué)生在素質(zhì)方面也與城里的學(xué)生有一定的差別，給予本班實(shí)際情況，以及教材的特色，我將本節課的教學(xué)目標定位以下幾點(diǎn)：
知識與技能：
1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據提示復述馬良巧懲大官的過(guò)程。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內容。
過(guò)程與方法： 借助語(yǔ)言文字訓練學(xué)生的想象力，語(yǔ)言表達能力。
情感價(jià)值觀(guān)：學(xué)習馬良不畏威脅誘惑，一心為窮苦人民做好事的品質(zhì)，培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、能有感情、分角色朗讀課文，能根據提示復述馬良巧懲大官德過(guò)程。
2、能抓住重點(diǎn)詞句理解文章的內容。
四、教學(xué)難點(diǎn)
培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。
說(shuō)教法
教無(wú)定法，貴在得法�？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的完美統一。葉圣陶先生說(shuō)：“教是為了不教�！北局�(zhù)這一教學(xué)思想，我采用以下兩種方法教學(xué)。
�。�1）情境教學(xué)法：運用多媒體課件創(chuàng )設情境和運用音樂(lè )渲染情境，培養學(xué)生的想象能力和感悟能力。
�。�2）以讀促悟法：采用多種形式的讀，感悟文章內容。
學(xué)法：我貫徹把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生的指導思想，本著(zhù)教是為了學(xué)服務(wù)，教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生掌握方法�！墩Z(yǔ)文課標》也明確指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的講來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課學(xué)法主要以讀為主，引導學(xué)生在讀中學(xué)，思中悟。
說(shuō)流程
一、故事導入，揭示課題。
在課的伊始。我播放《神筆馬良》的動(dòng)畫(huà)片，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。并且讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題觀(guān)看動(dòng)畫(huà)片，做到學(xué)有目的。這一環(huán)節設計，目的是讓學(xué)生初步感受本文的語(yǔ)言美，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，喚起心中美好的情感，激發(fā)學(xué)習語(yǔ)文的興趣，這也充分體現了情境教學(xué)法的恰到好處。
二、回憶舊知，理清脈絡(luò )。
這一環(huán)節通過(guò)復習，讓學(xué)生獲得整體感知，分清層次。
三、講讀1—5自然段。
首先讓學(xué)生分角色讀文，然后用：“因為——所以——”句式回答：白胡子老爺爺為什么將神筆送給馬良。目的在于訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，歸納概括能力。然后用筆分別畫(huà)出馬良喜歡畫(huà)畫(huà)的句子和用心畫(huà)畫(huà)的句子，通過(guò)多種形式的讀來(lái)感受馬良的刻苦學(xué)習的精神，培養學(xué)生的理解感悟能力，從而為下文馬良學(xué)畫(huà)目的做了良好鋪墊，也為突破重難點(diǎn)做了準備。
四、講讀6—10自然段
首先讓學(xué)生默讀課文，想：馬良的神筆神在哪？他用神筆為人民做了那些事情？這樣讓學(xué)生攜疑讀文，有目的讀文，目的在訓練學(xué)生理解能力和自學(xué)能力。根據學(xué)生的回答我順勢提出問(wèn)題：這么神奇的筆，大官早就垂涎三尺，想法設法想得到神筆，那么馬良是怎樣巧妙懲罰大官的呢？請同學(xué)用：馬良“先——然后——接著(zhù)—— 最后——終于——”說(shuō)一說(shuō)馬良巧懲大官的過(guò)程。這樣的設計，既降低了難度，也培養了學(xué)生的語(yǔ)言表達能力，又使學(xué)生說(shuō)話(huà)有條理性。
五、激發(fā)認識，提升情感。
在學(xué)生理解文章內容的基礎上，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：“假如你有一支馬良的神筆，你會(huì )用它做什么？”目的是為了培養學(xué)生的想象能力，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中我引導學(xué)生學(xué)習馬良的思想品質(zhì)，而不是羨慕那支神筆。然后出示詩(shī)歌，讓學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)歌，訓練學(xué)生的寫(xiě)作能力、想象能力。
六、總結全文
通過(guò)學(xué)習，希望同學(xué)們在以后做人做事時(shí)，要明辨是非、愛(ài)憎分明。因為只有這樣才會(huì )收到別人的喜愛(ài)。
七、課后作業(yè)
1、讓學(xué)生閱讀我給他們事先搜集的故事，從故事中感悟人物美好心靈。
2、讓學(xué)生課后搜集表現人物美好心靈的童話(huà)故事和神話(huà)故事，為下周故事會(huì )做準備。
通過(guò)這兩個(gè)作業(yè)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文素養。
板書(shū)設計
好的板書(shū)是一個(gè)微型教案，在教學(xué)中起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，此板書(shū)設計清晰直觀(guān)，力求全面而簡(jiǎn)明地將授課內容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解記憶，理清文章脈絡(luò )。
板書(shū)設計：
神筆馬良
為窮人（1）畫(huà)耕牛 （2）畫(huà)牢門(mén) （3）畫(huà)水牛（愛(ài)窮人）
為大官（4）畫(huà)大海 畫(huà) 船 畫(huà) 風(fēng) （憎惡人） 愛(ài)憎分明
以上是我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾個(gè)方面做的說(shuō)明，總之本節課我力求讓學(xué)生在讀中感悟，放飛學(xué)生想象的翅膀，讓學(xué)生有本可依，訓練學(xué)生的想象能力和語(yǔ)言表達能力。培養學(xué)生辨別是非的能力，滲透愛(ài)憎分明的情感。
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