耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿
作為一名教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？以下是小編幫大家整理的耳和聽(tīng)覺(jué)說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
大家好，今天我說(shuō)課的內容是初一生物下冊《耳和聽(tīng)覺(jué)》，下面，我將從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
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《耳與聽(tīng)覺(jué)》是生物學(xué)七年級下冊第六章第一節的第二部分內容。本節課內容較少。又在前一節課學(xué)習“眼”的基礎上學(xué)習，學(xué)生有了學(xué)習感覺(jué)器官結構功能以及相關(guān)的生理知識的經(jīng)驗與方法。在這些知識基礎上進(jìn)一步學(xué)習“耳”這個(gè)重要的感覺(jué)器官，學(xué)生更加感興趣，學(xué)習并不困難。另外，對其他感官的了解，為后面學(xué)習神經(jīng)調節作鋪墊。
�。ǘ┙虒W(xué)目標：
1、知識目標
�。�1）描述耳的結構與各部門(mén)功能。
�。�2）描述聽(tīng)覺(jué)的形成過(guò)程。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)演示“耳的結構”的掛圖或課件，培養學(xué)生觀(guān)察能力。
�。�2）通過(guò)看圖，培養學(xué)生的想象、閱讀、比較的學(xué)習能力。
3、情感目標：
�。�1）通過(guò)學(xué)習“聽(tīng)覺(jué)的形成”，讓學(xué)生學(xué)會(huì )對“耳”的保健。
�。�2）通過(guò)本課的學(xué)習，知道生命奇妙性、協(xié)調性，從而熱愛(ài)生命關(guān)愛(ài)弱勢群體。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)
耳的結構與聽(tīng)覺(jué)的形成，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。
確立依據：因為耳的`結構是理解聽(tīng)覺(jué)形成的基礎和關(guān)鍵。
二、說(shuō)教法：
1、利用多媒體活躍課堂氣氛。
2、利用實(shí)物圖片進(jìn)行形象生動(dòng)導學(xué)的直觀(guān)教學(xué)法。
三、說(shuō)學(xué)法：
在前面學(xué)習了“眼與視覺(jué)”的基礎上連續學(xué)習“耳和聽(tīng)覺(jué)”，對學(xué)生來(lái)說(shuō)并不困難，因此，我確定的學(xué)法指導是：
1、引導學(xué)生看圖想象，培養學(xué)生的想象能力。
2、引導學(xué)生自主學(xué)習。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
1、復習引入
我們上節課學(xué)過(guò)眼的結構與功能以及視覺(jué)的形成在生活中，除了用眼了解世界外，許多信息是通過(guò)耳來(lái)聽(tīng)，從而獲得聽(tīng)覺(jué)的，引起聽(tīng)覺(jué)后得到的。通過(guò)復習提問(wèn)引導學(xué)生回答。
2、聽(tīng)覺(jué)的重要性。
讓學(xué)生看圖閱讀（書(shū)本）。并回答句題，假如沒(méi)有聽(tīng)覺(jué)會(huì )是怎樣的結果？引導學(xué)生討論。
3、耳的結構和功能。
�。�1）展示實(shí)物模型，對照掛圖指導學(xué)生觀(guān)察。
�。�2）結合解剖圖示，對照掛圖指導學(xué)生觀(guān)察。
4、聽(tīng)覺(jué)形成的過(guò)程
用聲傳播及振動(dòng)發(fā)聲的道理結合耳結構功能來(lái)說(shuō)明由聲波感覺(jué)細胞，將聲音信息通過(guò)聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)傳給大腦一定區域，使人產(chǎn)生聽(tīng)覺(jué)。
5、耳和聽(tīng)覺(jué)的保護
通過(guò)噪聲的危害開(kāi)展討論，讓學(xué)生認讀課文（94頁(yè)）。
6、其他感覺(jué)器官
提問(wèn)：人體除了眼和耳外，還有哪些感覺(jué)器官？通過(guò)學(xué)生的回答，歸納再作簡(jiǎn)單說(shuō)明。
五、教學(xué)小結
1、引導學(xué)生口頭總結。
2、教師歸納并用多媒體展示。
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