說(shuō)課稿范文八篇
作為一名教師，總歸要編寫(xiě)說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的說(shuō)課稿8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
課前思考：
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習數學(xué)，如運用做游戲、直觀(guān)演示等，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。另外，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、展示交流是學(xué)習數學(xué)的主要方式。
2、形式多樣、層次分明的練習，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能有效地激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的興趣，促進(jìn)所學(xué)知識的內化。 “抓糖”、“找朋友”、“兒歌”、“對口令”、“猜一猜”的游戲，以師生間、同桌間、小組內等不同形式組織學(xué)生活動(dòng)，增加了學(xué)生練習的機會(huì )，提高了練習的效率；“有幾種分法”引導學(xué)生運用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，有利于學(xué)生的數學(xué)思考。
教學(xué)內容：
教科書(shū)第37頁(yè)的例題和“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流自己得出并掌握10的組成。
2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3、初步體會(huì )分與合的思想，更加樂(lè )意學(xué)習數學(xué)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索、合作交流，自己得出10的組成的各種說(shuō)法。
說(shuō)教學(xué)流程
(一)、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
談話(huà)：今天老師給大家表演一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫“神奇的眼睛”。請一個(gè)小朋友從盒子里取走幾個(gè)球，數清楚后藏于身后，老師不用眼睛看，就能正確報出他拿走幾個(gè)，誰(shuí)想來(lái)試試？讓一個(gè)學(xué)生上臺抓球，老師猜過(guò)后再來(lái)驗證。
談話(huà)：其實(shí)盒子里有10個(gè)小球，老師是根據10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師一樣呢？ 板書(shū)：10的分與合。
�。ǘ鲃�(dòng)探究，獲取新知
�。�1）讓學(xué)生猜猜10有幾種不同的分法。
�。�2）媒體演示：有五串珠子，每串都有10顆。（演示：其中第一串右邊的一個(gè)被涂上了紅色）
提問(wèn)：這串珠子發(fā)生了什么變化？有幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？
談話(huà)：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？看到這個(gè)，你馬上想到了什么？ 引導學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1。
談話(huà)：仔細觀(guān)察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，第二串應該涂幾個(gè)紅色？應該從哪邊涂起？第三、第四、第五串又應該涂幾個(gè)紅色？先小組討論，后指名匯報。（教師媒體演示）。
�。�3）按照涂色的結果依次填寫(xiě)10的組成。學(xué)生獨立填寫(xiě)，后指名匯報，
教師板書(shū)。 提問(wèn)：根據圖片和式子你還能想到什么？
�。�4）齊讀10的分與合。
�。�5）、有序的表述和記憶10的分與合。
提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)？
先將10的組成完整說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？
�。�6）、教學(xué)“湊十歌”。幫助學(xué)生記憶10的分與合。
(三)、游戲活動(dòng)，鞏固應用
1、采鮮花
教師課件出示，提問(wèn)：哪兩朵花上的數合起來(lái)是10？（指名說(shuō)，后每人在書(shū)上連一連。）
2、開(kāi)火車(chē)
課件出示。一列火車(chē)從遠方開(kāi)過(guò)來(lái)，到站時(shí)，車(chē)箱上的數少掉了一些，你能把它填完整嗎？（學(xué)生獨立填寫(xiě)，后集體訂正）
3、對口令，男女生比賽說(shuō)分成。
4、組織學(xué)生做找朋友的游戲。
(四)、總結評價(jià)
提問(wèn)：這節課你學(xué)的開(kāi)心嗎？你學(xué)會(huì )了什么？如果滿(mǎn)分10分，你給自己打幾分？
說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委、各位同行：
大家好！我來(lái)自�？谑行阌^西秀中心小學(xué)。今天，我將從以下六個(gè)方面說(shuō)說(shuō)《月光啟蒙》這一課的教學(xué)。
一、說(shuō)教材
《月光啟蒙》是蘇教版五年級下冊第五組的一篇優(yōu)美的散文。這一組課文的主題是“親情依依”，向我們展示了人間最美好的感情：愛(ài)情、親情、友情，有利于學(xué)生形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)�！对鹿鈫⒚伞返淖髡呤侵�(zhù)名煤礦詩(shī)人孫友田，原題是《月光母親》。作者以深情的筆觸回憶孩提時(shí)在夏夜月光的沐浴下，母親給自己唱歌謠、講故事、唱童謠、說(shuō)謎語(yǔ)的情景。是母親為他打開(kāi)了民間文學(xué)寶庫，使他展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。全文洋溢著(zhù)對母親的感激和懷念之情，自始至終貫注著(zhù)濃郁的母子親情，真摯感人。
文章語(yǔ)言純樸優(yōu)美、感情真摯。著(zhù)名的特級教師于漪說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言不是蜜，卻能粘住學(xué)生�！闭n文中民歌民謠風(fēng)格明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣，是本文的一大特色，深受學(xué)生喜愛(ài)。這篇文章課文插圖精美，與課文內容相得益彰。
根據本單元的訓練重點(diǎn)、課標的要求、教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，我將本課的教學(xué)目標確定為：
1、認知目標：學(xué)會(huì )本課生字新詞。能體會(huì )重點(diǎn)詞句在文中的意思和用法。
2、技能目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì )民謠、童謠的內蘊美。
3、情意目標：領(lǐng)會(huì )“月光啟蒙”的真正內涵，感悟作者對母親的深深感激之情和懷念之情。
本課教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，感受作者對母親的深深感激和懷念之情。
難點(diǎn)：聯(lián)系上下文，理解“月光啟蒙”的真正含義。
二、說(shuō)教法
新課標指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè )趣�！被谝陨系恼J識，我在本課中主要以品讀感悟法為主要教法，穿插自主探究，合作交流及重點(diǎn)詞推敲的方法，讓學(xué)生從靜態(tài)的文本中去感受涌動(dòng)的情感，激發(fā)學(xué)生靈動(dòng)的想象。此外，我還以情境教學(xué)法作為輔助教法，運用農遠教學(xué)資源中的圖片和音頻文件創(chuàng )設情境，幫助學(xué)生更好地理解課文重點(diǎn)內容。
三、說(shuō)學(xué)法
五年級的學(xué)生已具有一定的閱讀和收集信息的能力，因此，課前我布置學(xué)生預習課文，收集本地民謠，童謠，作為知識拓展，使學(xué)生受到民間文化藝術(shù)的熏陶。課堂上，我引導學(xué)生采用自讀感悟，自主探究，合作交流等學(xué)習方法，放手讓學(xué)生在自由讀、合作讀、賽讀、引讀、分角色讀等各種讀書(shū)活動(dòng)中理解課文內容，體會(huì )課文情感。利用農遠資源努力構建開(kāi)放而有活力的新型課堂，始終體現學(xué)生是學(xué)習的主人，教師是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和參與者的新課程理念。
四、說(shuō)教學(xué)程序
根據課標要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際，我這課安排兩課時(shí)。第一課時(shí)學(xué)會(huì )生字新詞；把課文讀流利，讀準確；學(xué)習第一自然段；初步理解“月光啟蒙”的含義。
下面主要介紹第二課時(shí)教學(xué)程序。
�。ㄒ唬�、提綱挈領(lǐng)，理清文路
上節課我們學(xué)習了《月光啟蒙》一課，請同學(xué)們快速瀏覽課文：在月光下，母親是怎樣對我進(jìn)行啟蒙教育的？
根據學(xué)生回答讓學(xué)生進(jìn)行板書(shū)：唱歌謠、講故事、唱童謠、猜謎語(yǔ)。設計意圖：提綱挈領(lǐng)，理清思路，為下面的教學(xué)奠基。另外讓學(xué)生板書(shū)，可以鍛煉學(xué)生能力，體現學(xué)生主體�！对鹿鈫⒚伞氛f(shuō)課稿 相關(guān)內容:聽(tīng)《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導讀教案設計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
�。ǘ�、感悟啟蒙，體會(huì )情感
“唱歌謠”部分
1、質(zhì)樸的歌謠，甜美的歌聲——感悟母親帶給“我”的美好向往。
�。�1）、請同學(xué)們把課文里的歌謠找出來(lái)讀一讀。然后說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一首，從中感受到了什么。
�、偕杂勺x。課件出示兩首歌謠。
月亮出來(lái)亮堂堂，打開(kāi)樓門(mén)洗衣裳。洗得白白的，曬得脆脆的。
月兒彎彎像小船，帶俺娘倆去云南。飛了千里萬(wàn)里路，鳳凰落在梧桐樹(shù)。
鳳凰鳳凰一擺頭，先蓋瓦屋后蓋樓。東樓西樓都蓋上，再蓋南樓遮太陽(yáng)。
�、趯W(xué)生交流，談從歌謠中感受到了什么。
�、鄹星槔首x，重點(diǎn)指導讀出歌謠的韻味。設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)自主朗讀感受歌謠的內涵及意蘊美
2、過(guò)渡：同學(xué)們讀得好聽(tīng)，母親唱得更好聽(tīng)。課件播放農遠資源下載的音頻文件（母親清唱歌謠）
�、偻瑢W(xué)們閉目?jì)A聽(tīng)，想象——仿佛聽(tīng)到了什么，看到了什么？
�、趯W(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己的感受。指導理解并讀好“她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風(fēng)，像小溪的流水。小院立即飄滿(mǎn)了她那芳香的音韻”這句話(huà)。設計意圖：利用農遠資源創(chuàng )設情境幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。讓學(xué)生沉浸在母親甜美的.聲音中，自然而然展開(kāi)靈動(dòng)想象，進(jìn)入文本營(yíng)造的美好意境。
�。ㄔ谶@個(gè)步驟上，農遠資源確實(shí)幫了大忙。如何讓學(xué)生感受母親聲音像三月的和風(fēng)，像小溪的流水般甜美，猶如花香四溢，若是光靠語(yǔ)言——很難。當時(shí)就上共享素材庫找到這段音樂(lè )，問(wèn)題就迎刃而解了。母親天籟般的哼唱，讓學(xué)生無(wú)比陶醉，這下，連“芳香的音韻”這個(gè)看起來(lái)搭配不當的詞組也找到了合理的解釋。而且，學(xué)生讀書(shū)的聲音也變得無(wú)比甜美，動(dòng)聽(tīng)。）
3、母親不識字，卻是如何熟記這么動(dòng)聽(tīng)的歌謠？
�、僦该麑W(xué)生談，相機解釋“蓮花落”。
�、谥笇Ю斫狻包S河留給家鄉的故道不長(cháng)五谷，卻長(cháng)歌謠”里的兩個(gè)“長(cháng)”字，鼓勵學(xué)生討論交流得出結果。
�、埸S河是我們中華民族的搖籃，它雖然土地貧瘠，部長(cháng)五谷，但是依然孕育著(zhù)一代又一代的炎黃子孫。黃河厚重的文化底蘊和多姿多彩的民間藝術(shù)給生活在黃河邊上的人們帶來(lái)豐富的精神生活。母親用歌謠把故鄉的愛(ài)伴著(zhù)月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開(kāi)朗，他真不愧是我的——啟蒙老師！設計意圖：?jiǎn)酒鹎楦�，滲透民族主義教育。
“講故事”部分
過(guò)渡：母親不但會(huì )唱甜美的歌謠，還會(huì )講故事，講什么故事呢？自由朗讀第六自然段。
1、神奇的故事，圣潔的形象——感懷母親讓“我”展開(kāi)想象的翅膀。
�。�1）朗讀自己最有感受的句子。
�。�2）重點(diǎn)引導了解“……”和理解“此時(shí)明月已至中天，母親沉浸在如水的月色里，像一尊玉石雕像”這句話(huà)。體會(huì )母親對“我”的愛(ài)及“我”對母親的感激和懷念之情。
�。�3）感情朗讀。
“唱童謠”部分
風(fēng)趣的童謠，輕松的氣氛——感謝母親賜予“我”天真活潑的童年
多媒體出示：
小紅孩，上南山，割荊草，編箔籃，篩大米，做干飯。小狗吃，小貓看，急得老鼠啃鍋沿。
小老鼠，上燈臺，偷油喝，下不來(lái)——老鼠老鼠你別急，抱個(gè)貍貓來(lái)哄你�！对鹿鈫⒚伞氛f(shuō)課稿 相關(guān)內容:聽(tīng)《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導讀教案設計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
毛娃哭，住瓦屋。毛娃笑，坐花轎。毛娃醒，吃油餅。毛娃睡，蓋花被。毛娃走，喚花狗，花狗伸著(zhù)花舌頭。
�。�1）指名讀，正音。
�。�2）師生小結童謠特點(diǎn)。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀童謠。
�。�3）朗讀展示�？凑l(shuí)能讀出“風(fēng)趣幽默”來(lái)。
�。�4）展示自己收集的民歌民謠。
原滋原味的本地方言民謠使教室里爆發(fā)陣陣歡笑，氣氛輕松歡快。我告訴學(xué)生，至少這種民間文化藝術(shù)能給我們帶來(lái)歡樂(lè )，希望他們把這種歡樂(lè )傳承下去。設計意圖：美國心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習的最大動(dòng)力，是對學(xué)習材料的興趣。學(xué)生本身就喜歡童謠，那就讓他們盡情讀。讀是理解的一面鏡子，在讀中理解文本，享受學(xué)習的快樂(lè )。
“猜謎語(yǔ)”部分
好玩的謎語(yǔ)，愛(ài)意的嗔罵�！屑つ赣H給了“我”思維的啟迪。
�。�1）學(xué)生同桌分角色讀。說(shuō)說(shuō)你有什么感受。
�。�2）展示朗讀。
�。ㄈ┩卣咕毠P，升華情感。
過(guò)渡：如今，孫友田已成為一個(gè)有名的作家了，從某種意義上說(shuō)，他的成功離不開(kāi)母親月光下的啟蒙。請品讀最后一個(gè)自然段，你能體會(huì )到作者什么樣的情感？
�。�1）生交流，引導學(xué)生深入作者內心，感悟作者對母親的懷念和感激之情。
�。�2）師引讀：母親不識字，卻是我的啟蒙老師。是母親用一雙勤勞的手為我打開(kāi)了民間文學(xué)的寶庫，給我送來(lái)月夜濃郁的詩(shī)情。她讓明月星光陪伴我的童年，用智慧才華啟迪我的想象。她在月光下唱的那些明快、流暢、含蓄、風(fēng)趣的民歌民謠，使我展開(kāi)了想象的翅膀，飛向詩(shī)歌的王國。設計意圖：運用“引讀法”做到創(chuàng )設情境培養情，加強朗讀感受情，文字訓練品味情，以情激情強化情。掌握契機，引用文中蘊含的情和自己的情來(lái)扣擊學(xué)生的心弦，達到“披文入情”的效果。
�。�3）感情朗讀。（讓我們懷著(zhù)對這位平凡而了不起的母親敬佩之情，讀讀這個(gè)自然段。）
過(guò)渡：作者寫(xiě)這篇文章時(shí)，母親其實(shí)已身患重病……課件出示：
母親患了老年癡呆癥，失去了記憶。
我趕回老家去看她時(shí)，她安詳地坐在藤椅里，依然那么和藹、慈祥，但卻不知我從哪里來(lái)，不知我來(lái)干什么，甚至不知我是誰(shuí)。不再談她的往事，不再談我的童年，只是對著(zhù)我笑，笑得我淚流滿(mǎn)面……
母親失去了記憶，而我心中卻永遠珍藏著(zhù)那一輪明月……
1、小練筆：看到那一輪明月，我想起，想起
想起……
2、學(xué)生交流練筆，深情誦讀。
設計意圖：我在朗誦這段文字時(shí)進(jìn)行了比較細膩的處理，語(yǔ)言、語(yǔ)調、表情，動(dòng)作盡可能配合這句話(huà)的感情基調，創(chuàng )設出一個(gè)特殊的情境。以情傳情。情感具有感染的功能，用老師的情來(lái)扣擊學(xué)生的心弦，使之產(chǎn)生情感共鳴。
五、說(shuō)板書(shū)設計
唱歌謠
17、月光啟蒙講故事
唱童謠
猜謎語(yǔ)
設計意圖：板書(shū)簡(jiǎn)潔明了，展現了清楚的教學(xué)流程，便于學(xué)生理解記憶�！皩W(xué)生能做的，老師不代替”，板書(shū)我讓學(xué)生自己歸納內容并完成板書(shū)，鍛煉了學(xué)生總結歸納的學(xué)習能力。
六、說(shuō)遠程教育資源的利用
這堂課從一開(kāi)始，我就參考了遠教資源的教案設計。觀(guān)看了“名師教學(xué)”視頻。然后結合各方面情況對教案進(jìn)行修改編寫(xiě)。在課堂教學(xué)中，我借鑒了別人的課件，做了一些修改，變成自己的。同時(shí)采用了資源庫的音頻文件（母親清唱歌謠部分），這個(gè)對幫助學(xué)生理解課文內容尤其有用。雖然我的教學(xué)課件略顯單薄，但是我認為自己把遠教資源用在點(diǎn)上了，事實(shí)上，這堂課確實(shí)得到了同行們的肯定，孩子們也喜歡，學(xué)習效果很好。遠教資源為農村教育的飛躍創(chuàng )造了很好的條件，我希望成為一個(gè)善于利用遠教資源，讓農村孩子得到更好的教育的老師。
以上是本人利用“農遠”教育資源教學(xué)《月光啟蒙》的一些設想，懇請大家指教。謝謝！
《月光啟蒙》說(shuō)課稿 相關(guān)內容:聽(tīng)《二泉映月》斷想《拉薩古城》教學(xué)反思閱讀大地的徐霞客 教案《草船借箭》導讀教案設計《少年王冕》教學(xué)案例《鞋匠的兒子》說(shuō)課最后一分鐘教學(xué)設計《少年旅行隊》教學(xué)反思查看更多>> 小學(xué)五年級語(yǔ)文教案
說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析：
A、教學(xué)內容的選擇。本節課的教學(xué)內容是外語(yǔ)教學(xué)研究出版社九年義務(wù)教育七年級英語(yǔ)上冊，第五模塊的第一課。本節課需要一課時(shí)完成。本課的部分教學(xué)內容如have / has got在Module 4中學(xué)過(guò)，而有些食品名稱(chēng)以前也接觸過(guò)，故把新的教學(xué)內容與已接觸過(guò)的知識結合起來(lái)，讓學(xué)生由舊知識帶動(dòng)對新知識的理解，以促進(jìn)掌握。
B、教材的編排意圖。本課的教學(xué)內容是學(xué)生在對句型have got / has got 以及某些食品名稱(chēng)有所接觸的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，把食品名稱(chēng)進(jìn)行拓展，引出可數名詞的單復數以及不可數名詞。這樣做，一方面可以提高學(xué)生的知識拓展能力，另一方面可以提高學(xué)生綜合表達的能力。本課作為本模塊的開(kāi)篇，由淺入深，根據教學(xué)內容設計教學(xué)方案，達到教學(xué)目標。
C、教材的前后聯(lián)系。本課知識是本模塊后幾課的基礎。要使后幾課順利學(xué)好，首先要熟記本課有關(guān)食物的單詞，并掌握名詞單復數，為后面的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
D、本課教學(xué)目標的確定。根據義務(wù)教育初中英語(yǔ)課程標準的要求，本課的教學(xué)目標可定為：(見(jiàn)教案)
二、 教法說(shuō)明
根據初級英語(yǔ)教學(xué)目標：A、通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓練，使學(xué)生獲得英語(yǔ)基礎知識和初步運用英語(yǔ)交際的能力。B、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，養成良好的學(xué)習習慣，為進(jìn)一步的學(xué)習打好基礎;發(fā)展學(xué)生的思維、想象和運用能力。根據本課內容，采取的教學(xué)方法是：實(shí)物教學(xué)法、圖片教學(xué)法、創(chuàng )設情景法、表演法、多媒體課件展示。這些方法的運用，有利于調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終參與到教學(xué)活動(dòng)中。
課堂教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，教師要做到因材施教。根據初中生的年齡特點(diǎn)，教學(xué)要從學(xué)生的對話(huà)練習入手，這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，還能調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
三、 學(xué)法指導
老師不但要教給學(xué)生知識，還要引導他們掌握正確的學(xué)習方法。在教學(xué)中，要鼓勵學(xué)生開(kāi)口，使他們在教師的引導下，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓練，獲得英語(yǔ)基礎知識、基本技能和運用英語(yǔ)交際的能力，并引導他們學(xué)會(huì )觀(guān)察，從而提高他們的觀(guān)察能力和口頭表達能力。
四、 教學(xué)設計
本節教學(xué)活動(dòng)主要分為6個(gè)步驟來(lái)完成：
(一)Waming—up
通過(guò)復習Module 4中的句型have/has got，為本節課學(xué)生能夠熟練運用該句型詢(xún)問(wèn)食品名稱(chēng)做好鋪墊。然后，展示學(xué)習目標，使學(xué)生明確本節課的學(xué)習任務(wù)，從而集中精力把本節課的知識學(xué)好。利用實(shí)物學(xué)習單詞，并讓學(xué)生猜測單詞的意思。
(二)課堂導入。用句型What’s this in English? What’re these in English?來(lái)詢(xún)問(wèn)本課的食物名稱(chēng)，教師幫助學(xué)生回答，讓學(xué)生重復。然后展示課件，讓學(xué)生觀(guān)察閃爍的單詞的特點(diǎn)(單詞之前是否用a或an，單詞詞尾是否加s)幫助學(xué)生分析、總結名詞的簡(jiǎn)單分類(lèi)。這樣做，可以培養學(xué)生的觀(guān)察能力，總結名詞變復數的規則以及可數名詞與不可數名詞的特點(diǎn)，有助于學(xué)生更好的掌握名詞的單復數。展示課件。
(三)課堂練習。在學(xué)生熟悉單詞后，根據課文1、2、3部分的要求，將方框中所給的食品名稱(chēng)填入相應的空格中。這樣可以使學(xué)生更加明確食品的分類(lèi)。
(四)聽(tīng)力訓練。放錄音，讓學(xué)生根據聽(tīng)力材料中所給的信息，判斷“他們”有什么或者沒(méi)有什么，然后在所給單詞后的方框中畫(huà)“√”“χ”。這樣做，可以訓練學(xué)生從聽(tīng)力材料中獲取信息的能力。
(五)課堂練習。展示課件，鞏固本節課所學(xué)的重點(diǎn)內容。
(六)布置作業(yè)。
五、 板書(shū)設計
Module 5 Healthy food
Unit 1.Have we got any oranges?
1. What’s this?
It’s an apple/ a banana / mike /coke.
What’re there?
They’re apples / onions / etc.
2. Have you got any milk?
Yes,I have ./ No,I haven’t .
說(shuō)課稿 篇4
一、教材說(shuō)明
《白鵝》一課重點(diǎn)表現了白鵝的性格特點(diǎn)——高傲。作者用準確、幽默的語(yǔ)言突出白鵝的特點(diǎn)，形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。
二、教學(xué)目標
1、正確認讀本課詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。
3、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
4、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì )作者用詞的準確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、引導學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。
2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì )作者對白鵝的喜愛(ài)之情。
四、學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已具備一定的獨立學(xué)習語(yǔ)文的能力，對文本的理解與感受逐漸接近作者的情感。教學(xué)中教師要緊扣教學(xué)重點(diǎn)，重視朗讀，在讀中感悟文本，體會(huì )情感。
五、設計理念
以讀為本，尊重學(xué)生個(gè)體感受，引導學(xué)生讀、思結合，在積極主動(dòng)的閱讀活動(dòng)中，理解和感悟白鵝的高傲，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
六、教學(xué)準備：多媒體課件
七、教學(xué)課時(shí)
第一課時(shí)
八、教學(xué)流程與設計意圖
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、談話(huà)導入
你們喜歡動(dòng)物嗎？動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，古今中外，許多作家妙筆生花，為他們寫(xiě)下了一篇篇生動(dòng)的文章。今天我們來(lái)學(xué)習豐子愷先生的一篇文章《白鵝》。
2、板書(shū)課題
�。墼O計意圖：由學(xué)生對動(dòng)物的情感入手，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面讀文、學(xué)文做準備。］
�。ǘ┏踝x課文，學(xué)習生詞
1、大聲讀讀課文，讀準字音、讀通句子。
2、檢查詞語(yǔ)認讀，正音。
3、交流：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？
�。墼O計意圖：在讀通課文的基礎上感知文本中的白鵝形象。］
�。ㄈ⿲W(xué)習課文，體驗情感
1、這只白鵝給作者留下了什么印象？指名讀第1自然段。
抓住“伸長(cháng)了頭頸”、“左顧右盼”，理解作者認為它是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”積累詞語(yǔ)“左顧右盼”。
2、仔細讀課文，體會(huì )白鵝的高傲還體現在哪，把感受深的句子劃出來(lái)，做批注。
�。�1）生讀文，做批注。
�。�2）交流體會(huì )白鵝的高傲。
鵝的叫聲
a）指名讀句子，談理解，相機板書(shū)“嚴肅鄭重”、“厲聲呵斥”。
b）積累詞語(yǔ)“厲聲叫囂”：如果鵝也會(huì )說(shuō)話(huà)，你們猜猜它會(huì )說(shuō)什么？
積累詞語(yǔ)“引吭大叫”：“ 引吭大叫”什么樣子？
c）指導讀出鵝的高傲。
鵝的步態(tài)
a）作者把鵝的步態(tài)和誰(shuí)對比？（鴨）為什么要這樣寫(xiě)？（突出鵝的步態(tài)從容。）指名分別讀鴨和鵝步態(tài)的句子，對比體會(huì )。
b）理解“凈角”。播放凈角出場(chǎng)畫(huà)面，請學(xué)生演一演，體會(huì )“大模大樣”，并讀出鵝步態(tài)的大模大樣。
c）從“傲然地站這”、“毫不相讓”、“竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口”體會(huì )白鵝的高傲。
l 鵝的吃相
a）鵝吃飯怎樣的“三眼一板，一絲不茍”？
b）鵝的吃飯從哪能體會(huì )到它高傲？指導讀出鵝狗爭食的有趣，體會(huì )作者語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣，感受鵝吃飯時(shí)架子十足。
�。墼O計意圖：以讀為本，引導學(xué)生在讀中感悟，體會(huì )白鵝高傲的特點(diǎn)，理解課文的內容，并注意積累詞句。同時(shí)培養學(xué)生感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力。］
�。ㄋ模┧季S延伸，整體回歸
1、播放鵝的圖片：學(xué)了課文、看了圖片，你還有什么想說(shuō)的嗎？
2、整體回顧課文，與作者產(chǎn)生情感共鳴。
�。墼O計意圖：學(xué)生的各種感受和體驗來(lái)自于課文，學(xué)文結束后整體回顧課文，有利于學(xué)生理清課文脈絡(luò )，提高整體感受。］
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)設計
1、把課文有趣的地方讀一讀，把喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀(guān)察自己喜愛(ài)的動(dòng)物，為口語(yǔ)交際和習作活動(dòng)做準備。
�。墼O計意圖：引導學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累，適當課外延伸，為后面學(xué)習做準備。］
�。┌鍟�(shū)設計
白鵝
叫聲 嚴肅鄭重 厲聲呵斥
高傲 步態(tài) 傲慢從容 大模大樣
吃相 從容不迫 架子十足
�。墼O計意圖：板書(shū)條理清楚，使學(xué)生在理清文章思路的同時(shí)，明確白鵝的特點(diǎn)，同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)言積累。］
說(shuō)課稿 篇5
我今天說(shuō)課的課型是語(yǔ)文活動(dòng)課，活動(dòng)內容《雨的訴說(shuō)》。說(shuō)課的內容包括說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)程序以及說(shuō)教學(xué)反饋五部分。
一、 說(shuō)教材
本課題是現行教材九年級語(yǔ)文上冊的第一個(gè)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)項目。
1、地位和作用
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：“語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和應用的領(lǐng)域”。使學(xué)生“初步獲得現代化社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力�！边@句話(huà)告訴我們，要學(xué)好語(yǔ)文就要重視實(shí)踐的功能，而實(shí)踐，就是帶領(lǐng)學(xué)生投入到社會(huì )生活當中去，在生活中尋找語(yǔ)文的素材。學(xué)生學(xué)好了語(yǔ)文，也才能更好的應用到生產(chǎn)生活中去，充分發(fā)揮語(yǔ)文的“工具性和人文性”。因此我設計了本次語(yǔ)文課內外活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì )，再回到課堂。新大綱也提出來(lái)：“語(yǔ)文活動(dòng)是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分，應充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。生動(dòng)活潑開(kāi)展訪(fǎng)問(wèn)、專(zhuān)題研究等活動(dòng)�！�
2、德育教育目標
培養學(xué)生熱愛(ài)自然精神，樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、審美觀(guān)是本次活動(dòng)的德育教育目標，具有隱性教育價(jià)值。
除了寫(xiě)作這個(gè)顯形的教育價(jià)值，我想，在本次活動(dòng)中，熱愛(ài)自然的情感、正確的人生觀(guān)，價(jià)值觀(guān)這已不只是口號的問(wèn)題，因為學(xué)生體驗的是自然之聲、自然之美，因此，素材是立體的，教育是深刻的。
3、知識結構及重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)
知識結構：
學(xué)生已經(jīng)了解了散文的閱讀和寫(xiě)作，特別是寫(xiě)景散文的描寫(xiě)方法，在這基礎上指導學(xué)生把對雨的觀(guān)察和感悟搬到作文上來(lái)，具有特殊的意義。
重點(diǎn)：
�。�1）提高發(fā)現問(wèn)題、處理問(wèn)題及搜集信息和處理信息的能力。
�。�2）提高寫(xiě)景散文的描寫(xiě)能力，并能使文章收情景交融的效果。
�。�3）進(jìn)一步提高學(xué)生的語(yǔ)言口頭表達能力。
難點(diǎn)：
學(xué)生大語(yǔ)文觀(guān)的轉變、生活是作文取之不盡的源泉的基本理念的確立是本課題的難點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
語(yǔ)文課程標準明確指出，培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑是語(yǔ)文綜合性學(xué)習。生活時(shí)一部活生生的教材，學(xué)生自選出來(lái)的采訪(fǎng)對象也最具感染力。因此，我在本次語(yǔ)文綜合性學(xué)習上主要采取了以下教學(xué)方法：
1、討論法
2、對話(huà)法
3、使用多媒體教學(xué)
說(shuō)課稿 篇6
各位老師、同學(xué)：大家好。我今天說(shuō)課的內容是折紙。對于這節課我是這樣認識和理解的。
一、說(shuō)教材
1.活動(dòng)背景《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域提出：“指導幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品來(lái)美化自己的生活或開(kāi)展其它活動(dòng)�！币约耙耙龑в變航佑|周?chē)h(huán)境和生活中美化的人和事，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)表現形式大膽表達自己的情感，激發(fā)幼兒創(chuàng )造美、表現美的情趣�！备鶕@一目標和要求，結合大班上學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和美術(shù)發(fā)展水平，我為本次活動(dòng)制定了以下幾個(gè)目標：
1.引導幼兒學(xué)會(huì )讀折紙符號，能看懂折紙圖。
2.通過(guò)折紙活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察、注意能力和動(dòng)手能力，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和想象力，增強幼兒的自信心。
3.通過(guò)展示活動(dòng)，培養幼兒學(xué)會(huì )欣賞他人、與他人分享快樂(lè )的博愛(ài)之心。
2.活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)
1.學(xué)會(huì )一些基本的折紙符號，看懂簡(jiǎn)單的折紙圖解。
2.細心、專(zhuān)心掌握折紙過(guò)程放入難點(diǎn)，跟著(zhù)圖解折出簡(jiǎn)單的折紙作品。
3.活動(dòng)準備
1.大海的圖畫(huà)一張。
2.彩紙每人兩張，留有備用。
3.帆船制作示意圖。
4.帶有各種圖案的粘貼紙一張。
二、教學(xué)方法
有效的教學(xué)方法能激發(fā)孩子興趣,為其更為主動(dòng)的學(xué)習提供了可能。針對活動(dòng)內容和幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下教學(xué)方法：1．情境創(chuàng )設法：幼兒園的孩子，以直觀(guān)形象思維為主，情景的創(chuàng )設能馬上抓住每一個(gè)孩子的視線(xiàn)與注意力，提高幼兒的學(xué)習興趣，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。所以我用一張大海的圖片吸引孩子。
2．觀(guān)察指導法：美術(shù)活動(dòng)幼兒操作環(huán)節中，經(jīng)常說(shuō)到“教師巡回指導”，因為孩子的注意力容易分散，目標不明確，需要老師的巡視來(lái)加以指導，也能增加幼兒操作的安全感，突顯出老師在活動(dòng)中引導者的角色。
3．整合教學(xué)法：這種方法適應兒童的心理特點(diǎn)，不至于使幼兒學(xué)起來(lái)枯燥無(wú)味，增強教學(xué)的趣味性和主動(dòng)性，活動(dòng)中以裝飾活動(dòng)為主線(xiàn)，與在集體面前講述自己的作品的語(yǔ)言活動(dòng)相融合。
此外，活動(dòng)還將適時(shí)采用交流討論法、賞識激勵法等對活動(dòng)加以整合,以達到科學(xué)性，藝術(shù)性，健康性,愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
活動(dòng)中，我始終以幼兒為主體，更多的是讓幼兒自己發(fā)現問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題，讓幼兒在對圖片“看看--想想-做做-說(shuō)說(shuō)”的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒運用觀(guān)察法、操作法、師生交流生生討論等學(xué)習方法。
四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據大班幼兒的年齡的特點(diǎn)，結合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標，我設計以下幾環(huán)節：
1.看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
2.想一想，整理操作思路3.做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
4.講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
第一環(huán)節：看一看，激發(fā)創(chuàng )作興趣
教師出示一幅大海的圖畫(huà)，請小朋友欣賞，問(wèn)小朋友畫(huà)上有什么么？提出問(wèn)題，大�？諘鐣绲�，還上海能有什么呀？引導幼兒發(fā)揮想象力。
第二環(huán)節：想一想，整理操作思路
老師決定在海上加帆船，老師沒(méi)有帶畫(huà)筆，但老師有一些彩紙，小朋友能幫助老師折帆船然后放在畫(huà)上嗎？
第三環(huán)節：做一做，動(dòng)手探索創(chuàng )作
教師交給幼兒基本的折紙方法。
教師在幼兒探索發(fā)現的基礎上，教幼兒認識折線(xiàn)（﹍﹍），箭頭（↑），教給幼兒基本的折紙方法。
教師出示《帆船》的折紙示意圖，幼兒通過(guò)自己的觀(guān)察來(lái)完成作品。
�。�1）教師按順序出示示意圖，并用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言給與提示。
�。�2）難點(diǎn)：第4步，向后折為這次活動(dòng)的難點(diǎn)，老師可以通過(guò)簡(jiǎn)單的示范來(lái)輔助幼兒理解。
�。�3）帆船完成后教師幫小朋友在船上涂上膠，讓幼兒自己把船貼到大海上。第四環(huán)節：講一講，分享交流作品，體驗成功快樂(lè )
老師給幼兒肯定與表?yè)P，在每艘船上貼上卡通貼紙，以增強幼兒的成就感�；顒�(dòng)延伸：
老師還準備了一些折紙的示意圖，我們用我們剛才學(xué)到的知識自己來(lái)進(jìn)行折紙創(chuàng )作，好不好？
說(shuō)課稿 篇7
各位評委老師：
大家好！
我今天說(shuō)課的課題是《陳太丘與友期》，下面，我將從教材、教學(xué)目標、 教法、學(xué)法、教學(xué)程序等方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
《陳太丘與友期》是人教版中學(xué)語(yǔ)文七年級上冊的一篇文言文。教材聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì )生活，讓語(yǔ)文世界與生活世界等同合一；注重培養學(xué)生的人文精神，文學(xué)素養作為語(yǔ)文素養的一個(gè)組成部分，對學(xué)生形成審美情操、健全人格、創(chuàng )新精神都起著(zhù)極大的作用。本課作為古文閱讀在此冊語(yǔ)文教學(xué)中起著(zhù)重要作用。
《陳太丘與友期》是《世說(shuō)新語(yǔ)》“方正”門(mén)中的，主要是寫(xiě)陳太丘之子元方聰穎機智，懂禮識儀。文中 “無(wú)信”“無(wú)禮”二詞為全篇核心，可見(jiàn)作者的寫(xiě)作目的是借“陳元方責客”來(lái)說(shuō)明“信”和“禮”的重要性。告訴學(xué)生一個(gè)道理——人必須明禮誠信。
二、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準在關(guān)于古文學(xué)習提出了明確的要求。注意語(yǔ)言品味，語(yǔ)感的形成，情感熏陶的基礎上突出文體色彩，應以學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，突出探究性。即自主、合作、探究的學(xué)習方式。結合課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況我確定了教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R與能力：
�。�、積累文言字詞，掌握詞語(yǔ)在特定語(yǔ)境中的詞義。
�。�、學(xué)習通過(guò)語(yǔ)言描寫(xiě)表現人物特點(diǎn)的方法。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
�。�、結合注釋?zhuān)柰ㄎ木�，理解文意�?/p>
�。�、結合文中人物的語(yǔ)言進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
教導學(xué)生做人要方正，誠實(shí)守信，以禮待人。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，理解人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)：
討論元方批評父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？
三、說(shuō)教法：
�。�、誦讀法。這是學(xué)生接觸的第四篇文言文，理解起來(lái)有一定難度，在充分誦讀的基礎上，讀順句子，讀懂文意。
�。�、討論法與點(diǎn)撥法相結合。師生互動(dòng)與學(xué)生互動(dòng)結合，自主合作探究與點(diǎn)撥相結合，提高教學(xué)效率。
在教學(xué)中，我采用了電教手段來(lái)豐富教學(xué)手段，擴大了教學(xué)容量；這樣既吸引學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)習熱情，又通過(guò)直接感知，促進(jìn)知識的理解和鞏固，符合教育學(xué)中的自覺(jué)性、直觀(guān)性原則。
四、說(shuō)學(xué)法
本課的教學(xué)設計，是根據課程材準要求，結合文本內容和學(xué)生實(shí)際情況，促進(jìn)學(xué)生注重知識與能力、過(guò)程與方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)三個(gè)方面的共同發(fā)展。
學(xué)法具體如下：
1、 勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。
2、 朗讀法：指導學(xué)生朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的哲理。
3、 討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。
五、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬�、情景導入
�。ǘ�、簡(jiǎn)介作者作品
�。ㄈ�、朗讀課文，整體感知
1、學(xué)生聽(tīng)讀課文，讓學(xué)生明白朗讀應該注意的問(wèn)題：讀準字音、讀出節奏、讀出語(yǔ)氣、讀出重音。
2、請學(xué)生自讀，讀準字音、讀出節奏、讀出語(yǔ)氣、讀出重音，并用筆圈畫(huà)出不理解的字詞。）
3、疏通文意，了解課文內容。（此環(huán)節是讓學(xué)生理解積累文言字詞句。）
4、演讀課文。（讓學(xué)生品味語(yǔ)言描寫(xiě)，刻畫(huà)人物的作用）
�。ㄋ模�、合作探究。
1、從他們的對話(huà)中我們發(fā)現元方義正詞嚴地指出了父親朋友的錯誤，什么錯誤？（從原文中找出詞語(yǔ)）
“無(wú)信”、“無(wú)禮” （找出文章的核心）
2、讓學(xué)生根據原文中友人態(tài)度變化的詞語(yǔ)來(lái)分析友人形象。
3、從元方的處事方法的角度分析元方的性格特點(diǎn)。
4、討論在友人“慚”“下車(chē)引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？ (開(kāi)展小組辯論賽)
�。ㄎ澹�、體驗反思
1、議一議：假如你是元方、友人或者陳太丘，遇到文中的情況，你會(huì )怎么做？
2、“三人行，必有我師焉�！睂W(xué)了這個(gè)故事，你在為人處事上受到哪些啟發(fā)呢？
�。�、課堂小結
本文主要記述陳元方和來(lái)客的一段對話(huà)。對話(huà)以責備客人“無(wú)信、無(wú)禮”為核心，既表現了陳元方懂禮識義的品質(zhì)，又從反而說(shuō)明了“信”和“禮”的重要性。
(七)、布置作業(yè)：
圍繞課文內容，任選一個(gè)角度（如從誠信、懂禮識儀、知錯能改……方面），寫(xiě)一篇讀后感。結束此節課的學(xué)習。
我的這堂課希望能盡量地圍繞新課標所倡導的要求來(lái)實(shí)施，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。使文言文教學(xué)扎實(shí)有效，使學(xué)生更樂(lè )于接受傳統經(jīng)典文化。
以上是我對這堂課的理解與認識，謝謝大家。
說(shuō)課稿 篇8
一． 說(shuō)教材
本課以中學(xué)《體育與健康》教學(xué)大綱為指導思想，以發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)性、自主性、創(chuàng )造性為設計目標，強調教學(xué)中學(xué)生積極參與和能力的培養，使每個(gè)學(xué)生在健康和諧的運動(dòng)中，主動(dòng)創(chuàng )新和學(xué)習，創(chuàng )建寬松愉悅的課堂氛圍，使學(xué)生主動(dòng)獲取知識，成為學(xué)習的主體。
球類(lèi)是學(xué)生喜愛(ài)的項目，它具有良好的綜合健身作用，能培養學(xué)生團結協(xié)作，積極進(jìn)取和拼搏精神。而體前換手運球初中水平四的內容，是籃球的基本技能，是擺脫防守的簡(jiǎn)單有效的方法，也是學(xué)生容易掌握的技能。授課班級為初二（2）班，40人，班級學(xué)生身體素質(zhì)較好，籃球基本功也較好，對籃球基本技能--直線(xiàn)運球能熟練掌握，再根據該年齡段學(xué)生的好動(dòng)，好學(xué)、求知欲強、模仿力強的特點(diǎn)。因此，選擇體前換手運球為教材，并將課的重點(diǎn)定為按拍球的部位，難點(diǎn)定為體前換手的時(shí)機。游戲中，我設計了籃球投準的練習，即發(fā)揮了創(chuàng )新意識，又可提高學(xué)生的新鮮感，能夠使學(xué)生對已學(xué)的籃球的基本投籃動(dòng)作進(jìn)行鞏固，并能提高學(xué)生對投籃的興趣。游戲的重點(diǎn)定為同學(xué)間的團結協(xié)作。
根據以上特點(diǎn)特定以下教學(xué)目標：
1． 認知目標：85％以上的學(xué)生能初步了解體前換手運球動(dòng)作要領(lǐng)，區分直線(xiàn)運球和體前換手運球的不同之處，并且在實(shí)踐中加深對技術(shù)動(dòng)作的了解。
2． 技能目標：通過(guò)本課學(xué)習，使80％學(xué)生能掌握體前換手運球動(dòng)作，20％學(xué)生能較好的運用體前換手運球，并能在有防守的情況下合理利用體前還手運球。
3．情感目標：培養學(xué)生積極進(jìn)取、力爭勝利的競爭意識及團結協(xié)作的優(yōu)良品質(zhì)，提高學(xué)生的創(chuàng )新能力，發(fā)展學(xué)生個(gè)性和心理素質(zhì)
二． 說(shuō)教法和學(xué)法
本課教師主要采用講解、示范法、分層次教學(xué)法，主要在體前換手運球教學(xué)過(guò)程中體現。采用游戲競賽法，主要在籃球投準中體現。學(xué)生則主要有在運球練習中的自我創(chuàng )新學(xué)習，在體前換手運球的模仿練習及探究性學(xué)習，在游戲中的合作性學(xué)習。
三．說(shuō) 教學(xué)流程
第一階段：“收心熱身、愉悅心身” （10分）
1． 上課開(kāi)始，學(xué)生整隊，師生問(wèn)好，我用激勵性語(yǔ)言導入教學(xué)
“誰(shuí)能講出自己熟悉的籃球明星” 如：姚明 易建聯(lián) 科比 麥蒂 保羅等
“如果有機會(huì )你愿意當籃球明星嗎” -------愿意、想
我抓住學(xué)生的求知欲望的心理，告訴學(xué)生每一位籃球明星都要通過(guò)艱苦長(cháng)期的訓練，要想成為一名籃球明星必須練好基本功，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性和探究心理。
2． 個(gè)性練習。學(xué)生每人一球在籃球場(chǎng)內做各種運球練習，包括學(xué)過(guò)的和看到過(guò)的。如：原地運球，行進(jìn)間運球、換手運球、跨下運球、后轉身運球、背后運球等等。要求大膽嘗試，大膽創(chuàng )新，教師積極參與，形成互動(dòng)，以提高學(xué)生的積極性。
3． 運球游戲，在規定時(shí)間（2分鐘）內讓學(xué)生在籃球場(chǎng)內隨意運球，在自己不失球的情況下，爭取打掉別人的球，看誰(shuí)打掉對方的次數多。目的是提高學(xué)生的球性，在自己保護好球的情況下，眼睛看其他同學(xué)。
4． 學(xué)生散點(diǎn)站立面對老師練習球操：體轉、俯背、壓腿、腕踝關(guān)節、彈撥球、繞環(huán)、拋球擊掌等。
第二階段：“育心強體、增智促技” （30分）
�。ㄒ唬� 體前換手運球 （18分）
用途：在快速運球行進(jìn)中，當對手堵截運球前進(jìn)的路線(xiàn)時(shí)，突然向左或向右改變運球方向，借以擺脫防守。
動(dòng)作要領(lǐng)：運球前進(jìn)中，右手拍擊球的右外側面，使球從體前彈向左側，同時(shí)右腳內側迅速登地，向左側跨出，并立即改用左手拍球的后上方，迅速向前推進(jìn)。
1．復習直線(xiàn)運球，注意按拍球的部位。（后上方）
2．學(xué)生分四組嘗試練習過(guò)障礙物，如：?jiǎn)问肿兿�、后轉身、體前變向等
3．教師講解示范本課所要學(xué)習的過(guò)障礙物的動(dòng)作即體前換手運球動(dòng)作要求
學(xué)生分組練習體前換手運球過(guò)障礙物，注意按拍球的部位。（右外側）
巡回指導糾正，優(yōu)秀學(xué)生示范。學(xué)生自我評價(jià)。
4．嘗試在不同速度中的換手運球，以解決、提高學(xué)生對體前換手運球的時(shí)機判斷。
5．設置不同難度的障礙（障礙物間隔距離和數量），使學(xué)生靈活運用所掌握的換手運球技術(shù)動(dòng)作
6．在有防守情況下練習體前換手運球，教師先示范，使學(xué)生對由固定障礙到有人防守的技術(shù)動(dòng)作形成動(dòng)作表象，學(xué)生試探練習。
7．根據學(xué)生個(gè)體差異原則，采用分層次教學(xué)，學(xué)生在練習過(guò)程中可以自由選組、換組。分4個(gè)難度：
a.慢速過(guò)障礙物2個(gè)的練習
b.快速過(guò)障礙物2個(gè)的練習
c.過(guò)障礙物多個(gè)的練習
d.過(guò)有防守隊員的練習
�。ǘ� 游戲——投準 （12分）
說(shuō)明：用籃球投向地面劃的圓圈，以第1接觸點(diǎn)為準，取規定的分值。男生5米線(xiàn)，女生4米線(xiàn)。同圓心，1分圈半徑80cm，2分圈半徑50cm，3分圈半徑20cm。
1． 嘗試各種方法投準。 如：?jiǎn)问�、雙手、前拋、后拋、仍等等
帶著(zhù)問(wèn)題，得出結論：哪種方法最容易得分
2． 投準比賽：分4組，每組10人，5男5女，每人輪流3次，看哪組累計得分最多，多者為勝。（2次）
第三階段：“穩定情緒、恢復心身” （5分）
學(xué)生成4隊做放松練習（瑜枷），配音樂(lè )，以達到穩定情緒、恢復心身的目的。最后進(jìn)行小結，對本課的練習效果進(jìn)行評價(jià)，對學(xué)生的成績(jì)給予肯定和表?yè)P，提出今后注意事項，從而結束本課教學(xué)。
四．場(chǎng)地器材
一個(gè)籃球場(chǎng) 41個(gè)籃球 錄音機一臺 障礙物（標志桿）12個(gè)
五、課的預計
本課平均心率大概在 130—135次/分。練習密度為40％左右
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