關(guān)于美術(shù)說(shuō)課稿模板錦集十篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)說(shuō)課稿10篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇1
說(shuō)設計意圖：
“粉刷”活動(dòng)在我們的生活中隨處可見(jiàn)，幼兒園、建筑工地、大街上經(jīng)常能看到粉刷匠在工作。隨著(zhù)人們生活水平的提高，對墻面的粉刷越來(lái)越講究個(gè)性化，利用涂料的色彩進(jìn)行大膽裝飾，色彩獨特，很容易引起孩子們的興趣。因此，從孩子們所觀(guān)察到的事物入手，結合孩子的興趣點(diǎn)，設計本次活動(dòng)。通過(guò)孩子的前期觀(guān)察和討論，以及初次創(chuàng )作，將“粉刷”這種自發(fā)的興趣內化成幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的主動(dòng)參與，從而感受生活中的美，激發(fā)幼兒的藝術(shù)情趣，鼓勵幼兒用合作的方式進(jìn)行藝術(shù)表達，體驗藝術(shù)創(chuàng )造活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè )。
說(shuō)活動(dòng)目標：
1、初步學(xué)習用毛刷作為繪畫(huà)工具進(jìn)行涂色練習。
2、體驗用毛刷繪畫(huà)帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、促進(jìn)幼兒手臂大肌肉群的發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)準備：
1、活動(dòng)前藝術(shù)準備：已欣賞過(guò)歌曲《我是一個(gè)粉刷匠》，活動(dòng)前已經(jīng)進(jìn)行過(guò)親子制作的“房子”（用鞋盒等廢舊紙盒制作）
2、本節活動(dòng)材料的準備：毛刷、紅、黃、藍三種顏料、磁帶
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
1、教師播放《小小粉刷匠》作為音樂(lè )背景，引起幼兒刷色的興趣。引導幼兒回憶：歌曲中的小小粉刷匠在干什么？
2、教師出示作畫(huà)工具，引導幼兒先讓刷子在小桶里洗個(gè)澡，然后在邊上靠一靠，最后用兒歌的形式幫助幼兒掌握刷子刷色的要領(lǐng)：小刷子，別著(zhù)急，我來(lái)給你穿花衣。小刷子，手中握，上刷刷，下刷刷，寶寶樂(lè )得笑哈哈。
3、幼兒作畫(huà)，教師巡回指導：提醒幼兒顏料不要蘸太多，要上刷刷，下刷刷。
說(shuō)活動(dòng)小結：
小小粉刷匠們真能干，一會(huì )兒就把房子變得這么漂亮了，請小小粉刷匠給自己一些掌聲吧！
說(shuō)活動(dòng)后反思：
1、活動(dòng)中幼兒始終是以“粉刷匠”的身份來(lái)進(jìn)行活動(dòng)的。孩子喜歡游戲，孩子尤其喜歡角色游戲，因此教師讓孩子成為“粉刷匠”，讓他們的繪畫(huà)活動(dòng)變成“粉刷匠在工作”，大大激發(fā)了幼兒的興趣。
2、在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節中，我在講要求的時(shí)候沒(méi)有講清楚不可以刷房頂，導致有個(gè)別的幼兒在刷房頂。但對托班的幼兒來(lái)說(shuō)，他們的興趣很濃厚，我們原先讓幼兒都在紙上做畫(huà)，第一次讓他們通過(guò)刷房子更對涂涂畫(huà)畫(huà)感興趣。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇2
各位領(lǐng)導、評委老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
大家好！
今天我說(shuō)課的內容是小學(xué)二年級美術(shù)上冊第9課《蜻蜓飛飛》。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)方法、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)流程、板書(shū)設計等幾大板塊展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、教材分析：
《蜻蜓飛飛》是人教版二年級上冊第九課。是一節繪畫(huà)課,屬于美術(shù)學(xué)習領(lǐng)
域中的造型表現領(lǐng)域。本課以學(xué)生熟悉的蜻蜓為繪畫(huà)內容,旨在引導學(xué)生發(fā)現蜻蜓的美,用形式多樣的工具表現蜻蜓的美。體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感。
二、學(xué)情分析：
小學(xué)二年級的學(xué)生，大致7—8歲，這一階段的學(xué)生對昆蟲(chóng)有濃厚的興趣，對于材料的使用也充滿(mǎn)好奇，對物象的觀(guān)察與表現有著(zhù)強烈的表現欲望，這對于上好本課奠定了良好的學(xué)情基礎。
三說(shuō)教學(xué)方法：
本課我主要運用了講解法、觀(guān)察法、演示法。讓學(xué)生主動(dòng)參與觀(guān)察蜻蜓，發(fā)現蜻蜓的美；并讓學(xué)生在愉悅積極的參與體驗中發(fā)現美、表現美。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生觀(guān)察蜻蜓，抓住其對稱(chēng)的特點(diǎn)
教學(xué)難點(diǎn)：運用不同的手法表現蜻蜓。
五、說(shuō)教學(xué)目標：
1、知識目標：讓學(xué)生了解蜻蜓的有關(guān)知識，仔細觀(guān)察蜻蜓，了解對稱(chēng)對于飛翔的重要性。
2、能力目標：抓住特點(diǎn)，充分發(fā)揮想象和創(chuàng )造，運用不同的手法表現蜻蜓。
3、情感目標：培養學(xué)生良好的觀(guān)察習慣，并在欣賞和動(dòng)手制作中懂得珍惜自然，關(guān)心愛(ài)護小動(dòng)物，保護生態(tài)環(huán)境。
六、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┙M織教學(xué)
�。ǘ┲i語(yǔ)導入
小飛機，紗翅膀；
飛來(lái)飛去滅蟲(chóng)忙。
低飛雨，高飛晴。
氣象預報它內行。
�。ㄖi底：蜻蜓）
猜猜我是誰(shuí) ， 教師充滿(mǎn)誘惑的語(yǔ)言緊緊抓住了學(xué)生的好奇心，學(xué)生猜出后，再問(wèn)：大家是從哪些地方看出是小蜻蜓的。讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)境， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在此基礎上導出課題：這節課就讓我們一起走進(jìn)蜻蜓的世界，發(fā)現蜻蜓的美，共同來(lái)學(xué)習第9課蜻蜓飛飛——《板書(shū)課題---蜻蜓飛飛》。
�。ㄈ┬抡n講解
1．提問(wèn)：
�。�1）蜻蜓由哪幾部分組成？通過(guò)幾個(gè)學(xué)生的回答，教師及時(shí)梳理學(xué)生的答案，接著(zhù)出示蜻蜓的結構圖，進(jìn)一步明確學(xué)生剛才的答案，給學(xué)生一個(gè)完整的認知。
�。�2）蜻蜓是美麗的，你覺(jué)得它美在哪？學(xué)生在欣賞的過(guò)程中帶著(zhù)問(wèn)題去觀(guān)察,再結合自己的觀(guān)察來(lái)說(shuō)一說(shuō)是不是像我們說(shuō)的那樣美。引發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作靈感，從而讓學(xué)生直觀(guān)掌握了繪制蜻蜓的方法。
2．老師補充，介紹對稱(chēng)對于飛翔的重要性，并用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出蜻蜓的大體形態(tài)。
3、下面我們就來(lái)看一下老師帶來(lái)的幾幅小朋友的作品，他們是怎樣表現蜻蜓的。
4、大家想不想用自己的方法表現蜻蜓。激發(fā)了他們的創(chuàng )作欲望。
5、畫(huà)蜻蜓，展開(kāi)創(chuàng )作（配合播放音樂(lè )）
�。�1） 提出練習要求：
a.用各種線(xiàn)條、色彩描繪蜻蜓的身體和翅膀。
b.充分發(fā)揮想像和創(chuàng )造，運用不同的手法表現蜻蜓。
(2)讓學(xué)生仔細觀(guān)察蜻蜓的結構，選擇自己喜歡的制作方法，大膽發(fā)揮想象力，把蜻蜓的美表現出來(lái),看哪一位小朋友將蜻蜓表現的最美，誰(shuí)的作品與眾不同，誰(shuí)觀(guān)察蜻蜓最仔細。
(四)課堂小結：
師生共同欣賞學(xué)生創(chuàng )作的作品，先讓學(xué)生互評自評你覺(jué)得哪只蜻蜓最漂亮？然后師生互評，教師肯定學(xué)生的評價(jià)，優(yōu)秀的作品及時(shí)給予表?yè)P，不理想的作品加以鼓勵，增加信心。
同學(xué)們，剛剛我們用眼睛欣賞了蜻蜓飛飛的美，再一次領(lǐng)略到大自然的美景。但是由于環(huán)境的破壞，生活在我們周?chē)男◎唑言絹?lái)越少了，我們應該怎么辦？
動(dòng)物是人類(lèi)的好朋友，與我們人類(lèi)息息相關(guān)，大家都要關(guān)心自然，愛(ài)護動(dòng)物，共同保護環(huán)境！
�。ㄎ澹┱n后延伸：
同學(xué)們都很棒，每個(gè)同學(xué)都畫(huà)了美麗的蜻蜓，相信我們的蜻蜓朋友也會(huì )非常開(kāi)心。那我們回家后運用不同的方法及材料也和爸爸媽媽制作一幅漂亮的蜻蜓，再讓它飛一飛。下節課帶來(lái)和同學(xué)們一起欣賞。
第九課 蜻蜓飛飛
一、范畫(huà) 二、蜻蜓的特征 三、學(xué)生作品展示區：
1．眼睛大
2. 身體細長(cháng)
三、蜻蜓的畫(huà)法
七、板書(shū)設計：
教學(xué)板書(shū)設計主要是設計為：對稱(chēng)
以上就是我說(shuō)課的全部?jì)热�，不足之處，敬請各位領(lǐng)導、評委老師批評指正。謝謝大家！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
根據《美術(shù)新課程標準》所確立的階段目標，《假如我是巨人》一課屬于“造型·表現”學(xué)習領(lǐng)域，即“通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等方法，大膽、自由地把所見(jiàn)所聞、所感所想的事物表現出來(lái)，體驗造型活動(dòng)的樂(lè )趣�！北菊n教學(xué)時(shí)數為1課時(shí)。
根據小學(xué)低年級兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著(zhù)使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng )造能力，我確定本課學(xué)生的學(xué)習目標：
1、充分利用聯(lián)想與比較，鍛煉敢于沖破常規、自由大膽想象的精神。
2、在繪畫(huà)中感受美術(shù)學(xué)習的快樂(lè )。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。
教學(xué)難點(diǎn)是：畫(huà)面的布局和形象的對比。
二、學(xué)情分析
小學(xué)二年級學(xué)生的想象力是最活躍的時(shí)期，這一時(shí)期，孩子們快樂(lè )的想象會(huì )象小小的火山一樣噴涌不止，若引導得當，就會(huì )有大量充滿(mǎn)情趣的作品出現在我們面前，本課中主要是引導學(xué)生想象我想成為什么樣的巨人，變成了巨人會(huì )發(fā)生什么事情？在教學(xué)中，我立足于從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，運用多媒體課件中的童話(huà)故事導入，激發(fā)興趣，引導學(xué)生積極想象，大膽夸張地進(jìn)行表現，體驗美術(shù)學(xué)習活動(dòng)的樂(lè )趣。
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、角色轉變做導入
一堂課能否成功，導入是一個(gè)關(guān)鍵的因素。為了調動(dòng)學(xué)生的積極性，我變成大巨人格列佛，并結合圖片給學(xué)生講述了我的一段有趣的經(jīng)歷。引出格列佛是一個(gè)既勇敢又善良、聰明、威力無(wú)窮的巨人。利用圖片再加上我的講述，同學(xué)們可以很直觀(guān)很生動(dòng)的了解故事內容，并可以引出課題：巨人真了不起，可以做常人不能做的事，同學(xué)們，你們想成為像格列佛這樣勇敢、善良、威力無(wú)窮的巨人嗎？那就跟著(zhù)我一起走進(jìn)巨人的世界，我們一起學(xué)習《假如我是巨人》。（板書(shū)課題）
巧妙的點(diǎn)出課題，一下子激發(fā)了學(xué)生的興趣。這樣利用多媒體課件，達到了事半功倍的教學(xué)效果。還可以對學(xué)生進(jìn)行了德育的滲透，讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習。
�。ǘ�、創(chuàng )設情景，豐富想象
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：利用靈活的比較，啟發(fā)多種奇妙的聯(lián)想，力求創(chuàng )新。為了更好的解決本課的重點(diǎn)，在教學(xué)中，我讓學(xué)生以小組討論的形式解決，假如你是一個(gè)巨人，遇到以下情況怎么幫助小朋友解決？問(wèn)題一：小朋友們到一個(gè)神秘的大森林里去旅行，會(huì )遇到哪些困難？險境？假如你是巨人，你會(huì )怎么幫助他們？先是學(xué)生討論交流再以圖片形式展示學(xué)生作品，看一看更多更好的想法，這樣可以更好的打開(kāi)學(xué)生的思路，還可以讓學(xué)生學(xué)習其他學(xué)生的畫(huà)法。第二個(gè)問(wèn)題：假如你是巨人， 在愉快的節日里，你會(huì )為小朋友們做哪些事情呢？解決的辦法也是如此。
�。ㄈ�、化靜為動(dòng)，突破難點(diǎn)
畫(huà)面中形象的對比是本課解決的一個(gè)難點(diǎn)。如何讓學(xué)生理解事物的大小是通過(guò)對比來(lái)表現的呢？我是這樣解決本課的難點(diǎn)的：我先出示兩個(gè)相同大小的小朋友，并告訴學(xué)生老師要用魔術(shù)把其中的女孩變成巨人，通過(guò)圖片的切換，很快，其中的女孩變大了，幾乎是頭頂天腳立地，但男孩不變；緊接著(zhù)我又提問(wèn)，你有辦法把這女孩變得更大嗎？有的學(xué)生就會(huì )說(shuō)出：把男孩縮��！我再次切換圖片，這時(shí)，男孩縮小了，女孩就顯得更加龐大了。這樣，輕松的突破了本課的難點(diǎn)，即要突出巨人的大，不但要把巨人畫(huà)大，還要把周?chē)木拔锟s小。從而達到了預期的效果。
�。ㄋ模�、創(chuàng )設情景 大膽創(chuàng )作
課件出示：小人國舉行優(yōu)秀巨人故事繪畫(huà)大賽的宣傳海報，并提出參賽要求，即本課的作業(yè)要求。利用有趣的情景激發(fā)學(xué)生繪畫(huà)興趣。給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng )造的空間。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的繪畫(huà)工具進(jìn)行描繪，并播放輕音樂(lè )，營(yíng)造輕松的學(xué)習氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開(kāi)思路、大膽表現，體驗造型活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
在繪畫(huà)創(chuàng )作過(guò)程中，學(xué)生會(huì )遇到各種各樣的問(wèn)題，教師引導學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，教師適當引導突破。
�。ㄎ澹�、展示評價(jià)，交流經(jīng)驗
采用自評為主，互評與教師簡(jiǎn)評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，讓學(xué)生參與到教學(xué)中，培養學(xué)生自信心，體驗成功的喜悅。
最后教師將課堂作業(yè)制作成動(dòng)感相冊，師生共同努力，一本聲情并茂的童話(huà)書(shū)就誕生了，通過(guò)這樣的展示，更能增強學(xué)習的自信心和積極性。
四、課后反思
幻想是人類(lèi)特有的一種思維，尤其是孩子們，這是孩子最快樂(lè )的事情。他們在童話(huà)故事和動(dòng)畫(huà)的陪伴下長(cháng)大的。一段新奇，有趣的動(dòng)畫(huà)片，可以讓學(xué)生神知以往。于是，我在教學(xué)一開(kāi)始，講述了學(xué)生們都很喜歡的傳奇人物——《格列佛游記》故事讓學(xué)生欣賞。從貼近學(xué)生生活入手，引導學(xué)生觀(guān)察，對比，激發(fā)學(xué)生想變成“巨人”的強烈愿望。
在教學(xué)課件中融入孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)元素，不僅激發(fā)學(xué)生的好奇心，課中以直觀(guān)圖片欣賞，問(wèn)題由淺入深講故事，引領(lǐng)學(xué)生走入一個(gè)新奇的世界—巨人與小矮人有趣的故事。讓學(xué)生說(shuō)格列佛是什么樣的人，讓學(xué)生從能力品格上使學(xué)生了解巨人的無(wú)比威力和巨人寬厚、樂(lè )于助人、愛(ài)和平的優(yōu)良品質(zhì)，進(jìn)行了德育教育。利用圖片，從形象上使學(xué)生看到巨人與小矮人大小比例的差異。
在本節教學(xué)中,我還存在很多問(wèn)題。由于我講得太多，沒(méi)有把握好時(shí)間，使得最后學(xué)生展示的機會(huì )不多。今后我會(huì )注意在課堂語(yǔ)言的精煉上繼續努力追求，從而節省時(shí)間，使課堂效果更好。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇4
一、教材
我講的這節課《做筆筒》是選自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第4 冊中的第14課。讓學(xué)生在造型活動(dòng)中體驗其樂(lè )趣。
二、教學(xué)目標
利用廢舊瓶子制作、裝飾實(shí)用的筆筒。在裝飾設計的過(guò)程中用彩色紙剪帖的方法表現筆筒的美感與創(chuàng )新，從而培養學(xué)生熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)活動(dòng)的興趣。
三、教學(xué)過(guò)程亮點(diǎn)
亮點(diǎn)一：
首先我以講故事的形式導入新課，讓學(xué)生對學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣，很快融入了課堂，為后面的進(jìn)行打下基礎。
亮點(diǎn)二：
制作實(shí)用的筆筒是本節課的重點(diǎn)，在講解筆筒的制作方法時(shí)，教師沒(méi)有一味言堂，而是采取師生互動(dòng)的形式。老師在很多瓶子中選出一個(gè)自己認為滿(mǎn)意的瓶子；教師準備要裝飾的圖案的“零件”；教師先粘2處，接下來(lái)讓學(xué)生到講臺前來(lái)粘，這時(shí)學(xué)生學(xué)習興趣高漲，然后利用一些裝飾方法，把筆筒打扮的更個(gè)性、更漂亮，這樣一來(lái)，重、難迎刃而解，也節省了時(shí)間。
亮點(diǎn)三：
本節課結尾時(shí)，讓學(xué)生在自己喜歡的筆筒中插支筆，哪個(gè)筆筒中的筆多，這就是大家最喜歡的。讓學(xué)生能盡最大限度的體現成功被大家認可的樂(lè )趣。
四、板書(shū)
這節課是手工課，畫(huà)的地方不多，基本上都是手工制作，所以板書(shū)也比較簡(jiǎn)單，主要以實(shí)物代替文字。
五、反思
我這節課的設計，讓學(xué)生能自由的接受教師所帶來(lái)的知識，不管用什么方法，能讓孩子們在快樂(lè )中學(xué)習，在歡聲笑語(yǔ)中掌握知識，體會(huì )課堂中的綠意，這就是一節好課。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇5
尊敬的評委老師：
你們好！我是 號考生
今天我說(shuō)課的內容是 ，我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)準備、教學(xué)過(guò)程五個(gè)方面來(lái)匯報我的教學(xué)設計。
一、說(shuō)教材
本課節選自 ，在新課改理念下，我明確了
本課課型屬于
領(lǐng)域。（地位與作用）
根據本課的教學(xué)內容，我設置了本課的教學(xué)目標是：
1、知識目標：
2、能力目標：
3、情感目標：
下面是教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：
二、說(shuō)教法
現代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，
眼界較為開(kāi)闊，思維較為活躍。一個(gè)問(wèn)題的提出會(huì )有多種想法和創(chuàng )意，
但是由于初中生的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異以及對知識的整體把握能力
有限，經(jīng)過(guò)正確的引導，以學(xué)生為本的自主研究，有利于知識的積累
和運用。結合本課教學(xué)人文與科技特色，采用范例式和直觀(guān)性教學(xué)更
貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng )作靈感并遠離誤區。
三、說(shuō)學(xué)法
依據本課實(shí)際，我將引導學(xué)生以體驗、問(wèn)答、小組合作的方式
來(lái)學(xué)習本課內容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生與他人溝
通交流、分工合作的能力。
四、教學(xué)準備
教師準備教具： 學(xué)生準備學(xué)具：五、教學(xué)過(guò)程
依據美術(shù)新課程標準的理念來(lái)組織課堂教學(xué)，我的教學(xué)過(guò)程設置
如下：
導入新課—講授新課—學(xué)生練習、作業(yè)展示—總結
我的時(shí)間安排：導入新課5分鐘、講授新課10分鐘、學(xué)生練習
20分鐘、其他安排10分鐘
第一環(huán)節，創(chuàng )設情境 導入新課：這是環(huán)節我將通過(guò)展示圖片設
置問(wèn)題來(lái)引導這節課的內容，目的在于，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)
生主動(dòng)參與。
第二環(huán)節，講授新課 教師演示：通過(guò)精講演示，直觀(guān)生動(dòng)。通
過(guò)學(xué)生的觀(guān)察思考并參與作品的分析，分析作品的表現方法、表現內
容以及作品表達的主題。
第三環(huán)節，學(xué)生練習 作品展示：小組合作練習，教師提出明確
要求。
采用自評互評和師評相結合，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主。
第四環(huán)節，總結
這一環(huán)節，我將通過(guò)提問(wèn)方式來(lái)完成本課的總結部分，目的是通
過(guò)學(xué)生來(lái)回顧本課內容，尊重個(gè)人感受，從而實(shí)現本教材的人文性特
點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用，為今后學(xué)習美術(shù)做鋪墊。
�。ū竟潓W(xué)會(huì )了什么？體會(huì )是什么？你喜歡今天這堂課嗎？）
依據以人為本，用于賞識教育的教學(xué)理念，我在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中
因勢利導，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)交流，以愉悅的心情體驗課堂，培
養學(xué)生基本的美術(shù)素養和基本技能，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習
美術(shù)。
最后，我說(shuō)一下我的板書(shū)設計
板書(shū)設計：
�。ㄔ诤诎宓闹虚g偏上部分是本節課的題目，然后分為兩部分，左邊是本課教學(xué)重難點(diǎn)，右邊我將懸掛一些優(yōu)秀作品進(jìn)行展示和總評。）
我認為，一個(gè)好的板書(shū)設計不僅可以引導學(xué)生更好的掌握學(xué)習知識的重難點(diǎn)，而且可以給他們以美得享受。
我的說(shuō)課完畢，謝謝！
美術(shù)說(shuō)課稿 篇6
在濰坊風(fēng)箏博物館——迄今世界上最大的專(zhuān)業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問(wèn)題：同學(xué)們放過(guò)風(fēng)箏嗎？——放過(guò)
制作過(guò)風(fēng)箏嗎？——沒(méi)有。
3、技法點(diǎn)擊：（板書(shū)步驟）
多媒體演示制作風(fēng)箏的步驟：
1 將竹條綁扎成十字形
2 用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上
3 用一根線(xiàn)拴在橫桿和豎桿的交叉點(diǎn)上，另一根拴在下端
4 美化風(fēng)箏
�。ū经h(huán)節通過(guò)觀(guān)看濰坊風(fēng)箏節視頻，使學(xué)生身臨其境。并且以學(xué)生自己當解說(shuō)，體現學(xué)生是學(xué)習的主體，讓學(xué)生對風(fēng)箏有了更多的了解。通過(guò)現場(chǎng)示范制作步驟，使學(xué)生明確制作方法。)
�。ㄈ�、學(xué)生創(chuàng )作，老師輔導
先請同學(xué)們欣賞別班同學(xué)的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作激情。
讓同學(xué)們以小組為單位，集體討論創(chuàng )作構思，根據各自帶來(lái)的材料，進(jìn)行制作。
�。▽W(xué)生是學(xué)習的主體，為了使學(xué)生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時(shí)間留給學(xué)生動(dòng)手操作，并及時(shí)的給予幫助和指導。）
�。ㄋ模�、體驗放飛，總結經(jīng)驗
制作完成后，風(fēng)箏帶領(lǐng)同學(xué)們到學(xué)校操場(chǎng)，進(jìn)行試飛活動(dòng)。
有的小組的風(fēng)箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風(fēng)箏可能會(huì )飛不起來(lái)。大家一起幫他們查找原因，并及時(shí)調整。
然后讓同學(xué)們集體選出最喜歡的風(fēng)箏作品，并說(shuō)出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng )意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個(gè)學(xué)生都成為主動(dòng)參與者，也能讓學(xué)生對這堂美術(shù)課留下深刻印象，更加喜歡美術(shù)課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學(xué)知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動(dòng)手，勤動(dòng)腦，享受生活的樂(lè )趣。
�。ū经h(huán)節首先讓學(xué)生通過(guò)放飛自己制作的風(fēng)箏，體驗風(fēng)能的作用，并感受成功的快樂(lè )。課堂評價(jià)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節，開(kāi)展學(xué)生互評和自評，促進(jìn)他們的交流學(xué)習。）
�。ㄎ澹�、課后拓展
嘗試用更多的材料和方法制作風(fēng)能玩具。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇7
一．說(shuō)教材
1．教材的出處
本課是人教版八年級美術(shù)下冊的第二個(gè)單元造型表現的領(lǐng)域中第四課。
2．分析學(xué)情
這節課是為了培養學(xué)生對材料作為形式美感因素的認識，根據廢舊材料,巧妙運用材料的美感施展學(xué)生的創(chuàng )作技能，為美化你的居室環(huán)境做貢獻，這一課題引起學(xué)生濃厚興趣，為學(xué)習第三單元（設計應用）生活中丟棄材料做工藝品而設的伏筆。
3．教學(xué)目標
教學(xué)目的：通過(guò)學(xué)習使學(xué)生了解裝飾畫(huà)的特點(diǎn)，培養學(xué)生把材料做為形式美感的因素來(lái)認識，學(xué)會(huì )巧妙利用材料的形狀、肌理、色彩等特征創(chuàng )作一幅小型裝飾畫(huà)。
知識目標：認識和理解裝飾畫(huà)的裝飾表現形式和獨特的材料帶來(lái)的裝飾美感。
能立目標：以拼貼的形式進(jìn)行裝飾畫(huà)創(chuàng )作，學(xué)習拼貼裝飾畫(huà)的基本表現技法。 美育目標：有意識結合環(huán)保主題，可以引發(fā)學(xué)生對武夷山景區環(huán)境的積極關(guān)注與思考.
4．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的確立
教學(xué)重點(diǎn)：裝飾畫(huà)的特點(diǎn)以及表現手段。
教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)現及利用材料的美感及巧妙地選材，合理地運用材料。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的依據：中國畫(huà)、油畫(huà)、畫(huà)等繪畫(huà)都是以其繪畫(huà)的工具、材料來(lái)命名的，而裝飾畫(huà)則是以其獨特的藝術(shù)語(yǔ)言而得名，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。
解決重難點(diǎn)的方法：作品欣賞讓學(xué)生知道能用的材料多種多樣，讓學(xué)生分析它的特點(diǎn)，并親自動(dòng)手實(shí)踐。
5．說(shuō)怎樣處理教材
一切裝飾畫(huà)都具有裝飾性，但具有裝飾性的繪畫(huà)不一定叫裝飾畫(huà)，裝飾變形是裝飾藝術(shù)的突出特征，是裝飾繪畫(huà)物象造型的重要手段。
要引導學(xué)生認識材料形成裝飾性美感的表現。一幅裝飾作品的好壞，不完全取決材料的價(jià)值，而是取決于對材料的藝術(shù)處理和合理利用。每種材料有其形狀、肌理、色彩視覺(jué)特征。這正是我們需要發(fā)現加以選擇利用的。
材料的形象特點(diǎn)和美感效果是繪畫(huà)所無(wú)法達到的，我們學(xué)習的關(guān)健是如何把材料的特點(diǎn)與美感和具體的藝術(shù)形象完美的統 一。同時(shí)，對材料的加工也是構成材料美感的重要方面，有些材料可以單一直接利用進(jìn)行的點(diǎn)、線(xiàn)、面編排；有些需要再加工或多種材料組合變化。在加工處理上盡 可能保留和發(fā)揮材料自身的形象特點(diǎn)與美感。盡可能以較少的加工獲得較豐富和生動(dòng)的藝術(shù)效果。
這節課學(xué)生選材上，利用自已方便收集到的特色材料。如：武夷山是個(gè)茶文化之地，茶葉渣曬干就可利用；景區游客留下的 礦泉水瓶蓋子、膠卷盒、舊包裝紙；我們校園周?chē)Ｒ?jiàn)的筍殼，季節性的落葉花瓣和校門(mén)外小店有燒烤串的小竹簽、蛋殼，教室里大家手中用完的各種筆蕊，掃把 頭。廢作業(yè)紙等等。
二．說(shuō)教法和學(xué)法
1．教法
在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，我根據學(xué)生的個(gè)體差異嘗試采用師生互相探討欣賞——點(diǎn)拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。方法如下：
直觀(guān)欣賞分析法：課前采用，可以先在班上懸掛不同材料品種的裝飾畫(huà)，不同色彩的傾向、不同類(lèi)型的裝飾畫(huà)圖片，不同材質(zhì)可制作的拼貼裝飾畫(huà)或壁飾，和學(xué)生一起欣賞和試著(zhù)分析其在構圖、造型、色彩、肌理等方面獨特的美感。培養他們分析作品的能力，并啟發(fā)了他們的思維。
啟發(fā)思路法：學(xué)生展示自已收集的材料，啟發(fā)他們大膽構思，這些材料如何在裝飾畫(huà)或壁飾中形成點(diǎn)、線(xiàn)、面的利用，充份發(fā)揮學(xué)生想象。結合課本范圖講解，點(diǎn)出將材料直接利用排列組合。這樣學(xué)生的思路就打開(kāi)了，也提高創(chuàng )作裝飾畫(huà)或壁飾的興趣。
自我發(fā)現法：利用自已方便收集到的特色材料（例如：茶葉渣等），獨自創(chuàng )新制作可拼貼的裝飾畫(huà)作品。讓學(xué)生親自動(dòng)手，培養學(xué)生觀(guān)察、想象、創(chuàng )造思維能力，表現問(wèn)題及時(shí)給于點(diǎn)拔。
小組分工合作法：自由組合的小組，以討論多種材料組合變化制作裝飾畫(huà)或壁飾。根據自已創(chuàng )作需要相互交換或共用材料， 引導學(xué)生自主學(xué)習、主動(dòng)參與、樂(lè )于探究，充分調動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習主動(dòng)性和積極性 ，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生發(fā)揮互助的友誼，學(xué)習氣氛更濃厚，設計構思更完整，創(chuàng )作速度更快。
2．學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體者。通過(guò)一些有啟發(fā)性的問(wèn)題引導學(xué)生直觀(guān)欣賞、討論進(jìn)一步體味變廢為寶的樂(lè )趣。結合學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，這一堂課我主要采用師生互相探討欣賞——點(diǎn)拔 ——學(xué)生發(fā)揮想像、合作分工共同完成作品來(lái)教學(xué)。
三. 說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
1．創(chuàng )設情況，體驗不同材料的獨特美感
學(xué)生在課前收集到具有武夷山景區特色或自身周?chē)h(huán)境能發(fā)現的廢材料，是學(xué)生主動(dòng)參與上課的關(guān)健。啟發(fā)提問(wèn)（如問(wèn):這些材料在形狀，表面，質(zhì)地等方面有什么特殊性；生答：大小不一，形狀不同，表面有凹凸不平感，顏色深淺不同。等等問(wèn)題）
2． 鼓勵學(xué)生對材料進(jìn)行再創(chuàng )造
�。�1）趣味式導入新課
利用大小形狀不一的樹(shù)葉變廢為寶，因材施藝制作金魚(yú)來(lái)導入新課。體現出材料的發(fā)現，選擇與利用。
�。�2）裝飾畫(huà)的介紹和欣賞范圖
根據學(xué)生自已的想法和理解分析教師準備的實(shí)物掛飾、課本范圖。評述材料的形狀、肌理、色彩產(chǎn)生美感所在。是學(xué)生主體性表現和直觀(guān)教學(xué)法運用的主要所在。
學(xué)生大膽歸納，總結，師板書(shū)。體現學(xué)生是學(xué)習的主體性
裝飾畫(huà)的主要特點(diǎn)：自由生動(dòng)、不受時(shí)空限制化繁雜為條理，畫(huà)立體為平面的造型，強調主觀(guān)情感表現的色彩。
師解述在創(chuàng )作的過(guò)程中盡可能的達到簡(jiǎn)練、生動(dòng)、富有情趣�？梢詣�(chuàng )作抽象畫(huà)面效果。只要達到裝飾畫(huà)的效果就是一幅美的作品。要求學(xué)生要放開(kāi)思路、不拘泥于寫(xiě)實(shí)，具象。同時(shí)例舉幾件范畫(huà)，說(shuō)明其如何利用村料的美感以點(diǎn)、以線(xiàn)、以面構成畫(huà)面。如蛋殼畫(huà)是以點(diǎn)成面，蘆葦桿以線(xiàn)成面等等
3． 發(fā)展階段
�。�1）結合演示，從構圖、形象、與色彩的運用三個(gè)方面介紹裝飾畫(huà)的創(chuàng )作元素。例如：
選用蛋殼大小不一的點(diǎn)；毛線(xiàn)長(cháng)短、柔軟性、色彩不同的線(xiàn)；各式各樣的筆蕊、蘆葦桿和小竹簽有圓硬性質(zhì)感；紙巾的毛絨感；廢作業(yè)紙撕碎等視覺(jué)特征；巧妙運用拼貼技法，搭配好對比強或諧調的色彩。
�。�2）結合一種材料或多種材料 的拼貼方法，介紹拼貼裝飾畫(huà)制作方法 。
用最簡(jiǎn)便的手法巧妙用料，點(diǎn)線(xiàn)面編排組合，注意前后層次，粘貼要干凈平整�；颈憩F技法有：剪、切，撕，搓，并列、排序，重疊等等。
4．調整畫(huà)面
�。�1）注意加強裝飾效果不足的部位，調整主要細節，可利用一些特殊性的筆（記號筆，螢光筆等等）并寫(xiě)好班級，姓名，作品名稱(chēng)
�。�2）教師對裝飾作品內容是否達到藝術(shù)的特佂進(jìn)行總述
依裝飾變形的方法分 ：依物變形（具象的）、依情變形、主觀(guān)意象變形、
抽象變形（抽象的）；
依變形的形式分：冷變形、熱變形；
從構成分： 平面構成、立體構成、打散構成；
從色彩的特點(diǎn)分：有浪漫主義形、色彩構成、工藝色彩黑白與色彩結合。
5 課堂小評
�。�1）引導學(xué)生暢所欲言自評或互評他人作品，感受成功喜悅
學(xué)生用表演方式表達作品內容，點(diǎn)評出選用材料的美感所在及巧妙合理運用方面。
�。�2）教師進(jìn)行美育小結，《變廢為寶 因材施藝》這課使大家的技巧培養了，武夷山又增添了小環(huán)保者，用你們大膽設想美化武夷山人的文化生活，居室裝飾，增添更有趣的裝飾品。
四 說(shuō)練習安排
課堂作業(yè)安排
在課堂上時(shí)間有限，我以自主探研法和小組分工合作法為學(xué)習目標，這一節課安排學(xué)生盡可能運用單一材料直接進(jìn)行以點(diǎn)或以線(xiàn)組成面的編排，創(chuàng )作內容可以是具象或抽象變形的
課后拓展
(1)．將完成的作品利用適當的材料進(jìn)行不同特色的邊框裝飾
(2)．有愛(ài)好興趣的學(xué)生收集更多種材料再創(chuàng )作出精美作品
(3)．電腦高手運用電腦圖像處理將作品合成到居室設計中
美術(shù)說(shuō)課稿 篇8
教材分析：
《小扇子》一課是人美版二年級小學(xué)美術(shù)第三冊第十四課。教材的設計意圖：是通過(guò)扇子各異的形象、魅力的圖案等來(lái)引起學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生通過(guò)欣賞、感受、設計、選材、制作等過(guò)程，可以充分體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)中，強調知識、技能在美化學(xué)生生活上所起到的重要作用。
本節教材主要內容：以現實(shí)生活中形象多變的扇子為基礎，使學(xué)生了解可以用哪些材料制作從出漂亮的扇子，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng )造力，從而制作出形象各異、材料不同、用途不同的扇子來(lái)，達到使學(xué)生學(xué)會(huì )自己動(dòng)手裝飾美好化生活，提高學(xué)生手工制作的技能及審美能力，進(jìn)一步豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力的目的
指導思想與理論依據
依據《小學(xué)美術(shù)課程標準》第二段內容標準，設計領(lǐng)域：嘗試不同工具，用身邊容易找到的各種媒材，通過(guò)看看、想想、畫(huà)畫(huà)、做做等方法進(jìn)行簡(jiǎn)單組合和裝飾，體驗設計制作活動(dòng)的樂(lè )趣。教學(xué)活動(dòng)建議以游戲的方式，觀(guān)察和觸摸各種實(shí)物，進(jìn)行感官體驗，并作簡(jiǎn)單的組合造型。 本節課用猜謎語(yǔ)的形式引出課題，引導學(xué)生觀(guān)察生活中，記憶中扇子的各種形象，并能用簡(jiǎn)單的方法制作出來(lái)。教學(xué)中要使學(xué)生簡(jiǎn)單地了解有關(guān)扇子的文化、歷史、種類(lèi)，以及不同材料的扇子等。
學(xué)情分析
低年級學(xué)生活潑可愛(ài)，思維獨特，喜歡按照自己的想法自由地表現畫(huà)面。好奇心強，愛(ài)表現自己，但動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫(huà)材料來(lái)稚拙地表現自己的想法。本課以現實(shí)生活中形象多變的扇子為題材，更好的激發(fā)學(xué)生的表現欲望和獨創(chuàng )思維，讓學(xué)生能夠自信、大膽、自由地通過(guò)美術(shù)形式表達想法與感情。
教學(xué)目標：
知識目標：簡(jiǎn)單了解有關(guān)扇子的文化，種類(lèi)及欣賞價(jià)值，嘗試著(zhù)采用多種材料來(lái)制作小扇子，培養學(xué)生注意觀(guān)察生活，進(jìn)而創(chuàng )造出形狀各異、圖案不同，可以在不同的場(chǎng)合使用的小扇子。
能力目標：能用各種不同的制作方法，制作出材料不同、外形各異、美觀(guān)的小扇子。作品體現出實(shí)用性、觀(guān)賞性。
情感目標：在學(xué)習和了解有關(guān)扇子的文化、種類(lèi)及欣賞價(jià)值中，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中國傳統藝術(shù)的情感及對生活的熱愛(ài)，提高學(xué)生的審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步了解扇子文化，學(xué)習小扇子的設計與制作，體驗做扇子的樂(lè )趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
小扇子的構思設計，不同材料的選擇利用，扇形的創(chuàng )新與裝飾。
教學(xué)預設
1.謎語(yǔ)導入新課；（3分鐘）
2.講授新課（總20分鐘）
一、回憶（2分鐘）
二、欣賞（10分鐘）
三、討論（3分鐘）
四、分析（5分鐘）
3.實(shí)踐、展示作品階段15
4.拓展（2分鐘）
教學(xué)法分析：
1、猜謎語(yǔ)激發(fā)學(xué)習興趣。
2、欣賞圖片知道扇子的歷史和各種形狀的扇子。。
3、示范制作方法。
4、創(chuàng )設情境激發(fā)創(chuàng )作潛能 教學(xué)資源
多媒體課件
教學(xué)設計
�。ㄒ唬⿲腚A段
以猜謎語(yǔ)游戲方式引出扇子
師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？
生：喜歡。
師：今天我們猜個(gè)謎語(yǔ)好不好？
生：好。
師: 一件東西生得怪，
輕薄像片小云彩。
烈日炎炎不用愁，
搖來(lái)清風(fēng)人人愛(ài)。
(打一生活用品)謎底：小扇子。
回答對了，送給自己一個(gè)響亮的掌聲，為自己鼓勵一下——————導入課題并板書(shū)。
設計意圖：利用簡(jiǎn)單的猜謎語(yǔ)游戲，引入新課，激發(fā)學(xué)生興趣。
�。ǘ┌l(fā)展階段
1、回憶：請同學(xué)們以小組為單位同學(xué)之間相互介紹自己帶來(lái)的扇子，每組選出一位學(xué)生來(lái)向全班同學(xué)介紹最有特色的扇子；
設計意圖：學(xué)生自薦的交流，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習和探究興趣，培養搜集信息的能力合作的學(xué)習能力，以學(xué)生之間相互學(xué)習來(lái)拓展相關(guān)知識。
師：除了剛才那些同學(xué)介紹的那幾種扇子，誰(shuí)還能說(shuō)一說(shuō)我們日常生活中見(jiàn)到的扇子，誰(shuí)能告訴大家你所見(jiàn)到和知道的有哪些扇子？
生：爸爸用過(guò)折扇、外婆用過(guò)蒲扇、小姐姐用過(guò)圓圓的塑料扇、《西游記》里的孫悟空還借過(guò)鐵扇公主的芭蕉扇、有的小朋友還自己疊過(guò)紙扇子……等等。
師：同學(xué)們知道扇子除了可讓我們納涼之外，還有哪些用途？學(xué)生回答，教師及時(shí)的總結，表?yè)P。教師及時(shí)地展示帶來(lái)的各種扇子。
生：可以裝飾房間，戲曲節目，說(shuō)相聲，跳舞蹈，太極拳等。
教學(xué)意圖：聯(lián)系生活，培養記憶力，在回憶的同時(shí)學(xué)生也自然地回憶了它們的材質(zhì)與想象。
師：我們中國是扇子的發(fā)源地，幾千年來(lái)有各種各樣的扇子，扇子文化有著(zhù)非常深厚的文化底蘊，有很多鮮為人知的知識。大家想不想知道最初的扇子是什么樣？還有哪些珍奇特殊的扇子？
生：想！
師：一會(huì )兒我們就去“扇子王國”看看，不過(guò)想要去“扇子王國”，同學(xué)們得帶著(zhù)老師提出的幾個(gè)小問(wèn)題上路。（同桌打開(kāi)小組長(cháng)課前發(fā)的問(wèn)題卡）看清楚老師給你們的問(wèn)題了嗎，讓我們到扇子王國里去尋找答案吧！
2、賞析：欣賞有關(guān)扇子的資料（課件），了解扇子的常識，激發(fā)學(xué)習興趣。邊演示邊簡(jiǎn)介扇子的起源與發(fā)展。
師：扇子起源于中國,最早我們國家被稱(chēng)為“制扇王國”遠古時(shí)代，我們的祖先在烈日炎炎的夏季勞作，隨手用植物葉或禽羽簡(jiǎn)單加工用以避日擋風(fēng)，這就是扇子的起源�，F在我們看到的圖片是最早出土的扇子圖形，你們找到扇子了嗎？
師：我國的扇子已經(jīng)有3000多年的歷史了。幾千年的改革和完善，雖然已經(jīng)發(fā)展成了幾百種扇子，但是可以歸納為兩大類(lèi)。一種是屏扇，一種是折扇，現在我們看到的是長(cháng)柄的屏扇。
師：早在商代，就出現在馬車(chē)上避日遮風(fēng)的“扇汗”，扇汗類(lèi)似今天的雨傘，后來(lái)演變成“華蓋”，以及變?yōu)殚L(cháng)柄的大扇，稱(chēng)為“障扇”，作為帝王和高官的儀仗隊的裝飾。裝飾性非常強，現在我們看到的都是不同樣式的“障扇”。 “障扇”還是宮廷仕女的最?lèi)?ài)。
師：到了西漢以后，扇子廣泛用來(lái)取涼。多為禽羽雕翎制成，故稱(chēng)“羽扇”多為貴族使用�，F在我們看到的是用不同動(dòng)物的羽毛做的三把扇子，非常的漂亮。
師：到了東漢以后扇子開(kāi)始流行，有各種各樣的，十分發(fā)達�，F在我們看到的是一種其中非常重要的叫團扇，也稱(chēng)“合歡扇”，形狀如一輪明月，也有長(cháng)圓、方圓、梅花、葵花，六角……等。都是以扇柄為中軸，左右對稱(chēng)的。
師：現在我們看到的就是方圓形的團扇，上面繡著(zhù)奔馬和書(shū)法。
師：北宋時(shí)期，經(jīng)過(guò)改革，出現攜帶方便的`折扇，也叫“聚頭扇”、“撒扇”或“聚骨扇”同時(shí)，扇面畫(huà)了很多漂亮的圖案，多繪以花鳥(niǎo)、人物、山水……等
師：就是因為扇面的圖案越來(lái)越漂亮，許多的畫(huà)家和藝術(shù)家把自己精心的杰作反映在扇面上，由此，扇面畫(huà)出現了�，F在我們看到的就是兩個(gè)團扇的扇面畫(huà)
師：現在我們看到的弧形的扇面上畫(huà)著(zhù)什么圖案呀？
師：現在我們來(lái)看一看各具特色的扇子……
師：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，我們今天可以用的材料越來(lái)越多了，現在我們看到的就是塑料的扇子，這些都是我們經(jīng)常見(jiàn)到的。
師：現在看到的形式上比剛才更漂亮了。在扇角的位置上還鑲嵌了漂亮的花和在扇柄上掛了扇墜。
師：扇子不但有其很高的文物價(jià)值和審美價(jià)值，還有豐富的文化內涵�，F在我們看到的是扇子舞、京劇。大家看這個(gè)就是三國時(shí)最著(zhù)名的人物諸葛亮，他輕搖鵝毛扇，表現出他指揮若定，胸有成竹的樣子，扇子作為舞臺上的道具與動(dòng)作相配合，來(lái)表現各種人物的性格。同時(shí)也給很多影視劇增添了美感。
教學(xué)意圖：刻板的講解傳統文化總是容易使孩子喪失興趣，通過(guò)新穎的多媒體正可以化解這一矛盾，保持興趣。聯(lián)系到生活實(shí)際，學(xué)生更加全身心的投入。
3、討論：?jiǎn)l(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)扇子的特點(diǎn)
師：到扇子王國欣賞完之后，還記得我們當初的問(wèn)題嗎？下面同桌討論一下能不能找到問(wèn)題的答案。
師：誰(shuí)愿意讀讀你的問(wèn)題并回答？
�。�1） 你看到了哪些形狀的扇子，叫什么名字？生：圓的、方的、菱形的、半圓形的……等等。
�。�2）扇子可以用來(lái)干什么？
�。�3） 扇子可以用哪些材料制作？生：木質(zhì)，竹子，塑料，綢緞，紙材等。
師：不管扇子怎么變化，它的結構是一樣的。扇子可以分為幾部分？（扇面、扇柄、扇架、扇墜）
教學(xué)意圖：體現自主探究、合作精神的培養，鍛煉擇形造型的能力。
4、分析：課件出示范作的制作過(guò)程步驟
師：欣賞老師帶來(lái)手工做的扇子，和剛才看到的扇子有什么不同? 看一看，都用了什么材料和方法制作成的？（啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡哪把扇子，以及是怎么做出來(lái)的。）教師示范制作過(guò)程。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)扇子的裝飾方法都有哪些？
生：剪紙 、彩筆 、油畫(huà)棒 、水粉、彩色紙粘貼等。
�。ㄈ┳鳂I(yè)階段
1、作業(yè)要求：
師：這幾種方法大家是不是都學(xué)會(huì )了，想不想自己親手做一面扇子呀！想把扇子做好需要獨特的創(chuàng )意和有趣的材料。請同學(xué)們同桌或前后桌合作，選擇喜歡適合的材料和方法，設計制作一把小扇子。使用剪刀注意安全，保持桌面、地面衛生。
2、學(xué)生開(kāi)始制作，教師巡回指導，及時(shí)肯定有創(chuàng )意的作品和作者。
�。ㄓ械男〗M做的又好有快，老師及時(shí)進(jìn)行表?yè)P）
�。ㄔ谥谱髌陂g允許學(xué)生下來(lái)參觀(guān)其他組的制作，可以互相借鑒和促進(jìn)）
3、作品展示和評價(jià)
�。�1）請學(xué)生展示作品并簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)自己作品的創(chuàng )意、制作材料和方法。
�。�2）其他同學(xué)的評價(jià)。
�。�3）教師根據作品實(shí)情評價(jià)。
�。�4）教師小結
師小結：隨著(zhù)時(shí)代的發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，雖然我們現在使用了空調和電風(fēng)扇，但是通過(guò)這節課的學(xué)習我們感受到了扇子帶給我們不同的美，所以以后我們要繼承祖國傳承下來(lái)的優(yōu)秀文化，把我們的扇文化推向世界好嗎？
�。ㄋ模�、拓展階段：
發(fā)放愛(ài)心卡片，“這把漂亮的小扇子你們想送給誰(shuí)？爸爸、媽媽、老師？還是好朋友？在這張卡上寫(xiě)上溫馨的話(huà)語(yǔ)一起送給他（她）吧！
教學(xué)意圖：學(xué)會(huì )贊揚、學(xué)會(huì )欣賞、學(xué)會(huì )關(guān)心正是孩子們應該從小學(xué)會(huì )的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)評價(jià)：
1.你喜歡這節課嗎？
很喜歡（）一般（）不喜歡 ( )
2.你學(xué)會(huì )了幾種制作小扇子的方法？
一種（）兩種（）多種（）
3.你是怎樣學(xué)會(huì )制作小扇子的？
看書(shū)自學(xué)（）同學(xué)之間相互交流（）教師的指導（）其他（）
本次設計的特點(diǎn)：
尊重學(xué)生創(chuàng )造，把自己放在一個(gè)小學(xué)生的位置來(lái)向學(xué)生提出建議和改進(jìn)的辦法，使學(xué)生學(xué)習熱情始終保持在最佳狀態(tài)，從而充分體現出學(xué)生的個(gè)性
美術(shù)說(shuō)課稿 篇9
一、活動(dòng)目標：
1.利用各種瓶蓋想象組合出各種形象及畫(huà)面，體驗創(chuàng )作的樂(lè )趣；
2.能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
二、活動(dòng)準備：
1.各種瓶蓋鋪成一條"小路";各種形狀的瓶蓋（圓形、橢圓形、正方形、星形……）
3.實(shí)物投影儀、音樂(lè )；
4.水粉顏料、黑色卡紙。
中班美術(shù)活動(dòng)教案《奇妙的瓶蓋》
三、活動(dòng)過(guò)程：
1.以森林旅行的情景，引導幼兒觀(guān)察"小路",初步感知瓶蓋的特征。
�。�1）教師和幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )伴奏下，進(jìn)入森林。
師：小朋友，這兒有一條奇怪的小路，它是用什么鋪成的？這些瓶蓋有什么不同？
幼A:這些瓶蓋的形狀不一樣，有圓形、橢圓形、正方形、星形……
幼B:瓶蓋的大小也不一樣，有的大、有的小。
幼C:還有它們的顏色也是各種各樣的。
�。�2）教師小結：這些瓶蓋各有各的不同，有的圓、有的方、有的大、有的小，而且它們都有正面、反面和側面。
�。ㄔu析：幼兒置身于游戲情景中，主動(dòng)積極地觀(guān)察、了解瓶蓋的特征，既吸引了幼兒的注意力又為下一環(huán)節做好鋪墊。）
2.教師獎數字便故事《奇妙的森林旅行》，并以覆蓋的形式展示示范畫(huà)的創(chuàng )作過(guò)程。
�。�1）以故事形式激發(fā)幼兒探索瓶蓋作畫(huà)的興趣。
教師：有一位小姑娘也到森林去旅行，可是走著(zhù)走著(zhù)迷了路，這時(shí)一位小仙女從小路上撿起瓶蓋一揮，眼前出現了一片美妙的景象。
�。�2）播放音樂(lè )，在實(shí)物投影儀上逐一出示三幅創(chuàng )作過(guò)程圖，引導幼兒感受瓶蓋組合想象畫(huà)的美妙。
圖一：綠綠的草地上，飄著(zhù)朵朵白云。（橢圓形瓶蓋滾成的綠色草地，不規則瓶蓋組合成朵朵白云）
圖二：草地上開(kāi)滿(mǎn)了美麗的鮮花。（圓形瓶蓋印成鮮花）
圖三：花兒飛到小姑娘身上，她成了世界上最漂亮的小姑娘。（各種瓶蓋組合成小姑娘）
�。ㄔu析：此環(huán)節利用神秘的故事情節，配以投影儀逐一展示利用瓶蓋作畫(huà)的過(guò)程，其中蘊含了色彩搭配、畫(huà)面布局等美術(shù)因素，為幼兒自由創(chuàng )作留有更大空間。）
3.引導幼兒在輕松的音樂(lè )伴奏下，體驗瓶蓋作畫(huà)的樂(lè )趣。
�。�1）幼兒在小路邊的卡紙上初步嘗試把瓶蓋組合成一幅想象畫(huà)。
師：小朋友，請你閉上眼睛想一想，你用哪些瓶蓋創(chuàng )造組合出一幅什么樣的美麗圖畫(huà)？想好了就選擇你需要的瓶蓋。
�。ㄔu析：在幼兒對瓶蓋有一定認識的基礎上，讓幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行探索，充分感收非美術(shù)材料作畫(huà)帶來(lái)的愉悅，使幼兒真正掌握瓶蓋這一特殊的作畫(huà)工具。）
�。�2）幼兒自由選擇，協(xié)調運用材料操作，教師巡回指導。
4.從畫(huà)面的色彩、布局等方面進(jìn)行自評、互評，交流作畫(huà)過(guò)程。
幼A:我用橢圓形評蓋的正面印出了樹(shù)葉，用各種形狀的瓶蓋蘸上各種顏色變出了五顏六色的花朵。
幼B:我用圓形瓶蓋的側面蘸上藍色，滾成了藍天和大海，又用星形瓶蓋的正面印出星星和海星。
幼C:我都是用的橢圓形瓶蓋，在它的正面蘸上黃色印了一幢房子，還用它的反面印出了許多小花。
�。ㄔu析：幼兒的畫(huà)其實(shí)就是一種無(wú)聲的語(yǔ)言，表達著(zhù)他們內心的獨特想法、看法，我們不強調幼兒作品形象的具體性和逼真性，而是通過(guò)他們愉快的作畫(huà)過(guò)程表達自己創(chuàng )造性的觀(guān)點(diǎn)，發(fā)展思維，發(fā)展語(yǔ)言體驗快樂(lè )，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。）
5.延伸活動(dòng)：在美工區中為幼兒提供各類(lèi)形狀的鈕扣、積木等，繼續引導幼兒組合成自由想象的圖案。
四、活動(dòng)評價(jià)
整個(gè)活動(dòng)以童話(huà)色彩的情節串聯(lián)起來(lái)，給孩子們營(yíng)造了一個(gè)寬松和諧的創(chuàng )作氛圍，維護了幼兒自主表現的時(shí)空，提供了大膽想象、大膽創(chuàng )作的藝術(shù)背景，具體表現在以下三個(gè)方面：
1.環(huán)境的開(kāi)放性
活動(dòng)過(guò)程中，幼兒自由選擇、取放瓶蓋，綜合運用各種顏料搭配、組合，按自己的意愿自由作畫(huà)，體現出活動(dòng)環(huán)境的開(kāi)放性。
2.創(chuàng )作的自主性
活動(dòng)中，教師沒(méi)有過(guò)多的干預、控制，而是給予適當的點(diǎn)撥與啟發(fā)，必要的幫助和指導。對作畫(huà)的要求、形式、方法都沒(méi)有過(guò)多的局限。幼兒可以在"小路"上反復嘗試，可以自由結伴合作完成，可以不受時(shí)間的限制自由探索瓶蓋作畫(huà)的多種方法，體現出活動(dòng)空間的自主性。
3.表現的自由性
幼兒通過(guò)美術(shù)活動(dòng)來(lái)表達自己的思想、情感，活動(dòng)中教師給幼兒充分講述、評講的時(shí)間與機會(huì )，并接納、贊揚和分享他們的成功，體現出活動(dòng)形式的自由性。
美術(shù)說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)評價(jià)建議
1.是否積極地動(dòng)腦筋大膽想象并采用與別人不同的創(chuàng )意與造型。
2.是否能夠將繪畫(huà)與其他造型方法結合，共同運用于電腦模型的裝飾美化。
3.是否對想象創(chuàng )意，設計制作表現出高昂的熱情。
教學(xué)實(shí)施建議
一、課前準備
1.教師準備卡紙，彩色紙，廢舊紙盒，彩泥等材料，各種繪畫(huà)制作工具以及示范作品。
2.學(xué)生準備一些包裝紙盒，彩色紙，彩泥等材料，鉛筆，蠟筆，彩色水筆，剪刀，膠水，彩色紙等繪畫(huà)制作工具。
二、課堂教學(xué)
1.引導階段
展示一些造型新穎的電腦模型作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣。
通過(guò)學(xué)生討論和教師講述，了解示范作業(yè)的設計思路與造型特點(diǎn)。
2.發(fā)展階段
教師以清晰的演示，說(shuō)明幾種造型特點(diǎn)鮮明的電腦模型的具體制作方法與步驟。
鼓勵學(xué)生選用自己喜愛(ài)的材料，通過(guò)想象與構思，設計并制作出一個(gè)造型新穎，奇特的電腦模型，采用畫(huà)，撕，剪，拼貼等造型手段將電腦模型裝飾美化。
在作業(yè)過(guò)程中要激勵學(xué)生大膽，自由的創(chuàng )意，同時(shí)又要仔細認真地制作。
引導學(xué)生想方設法突破示范作業(yè)的設計思路和造型特點(diǎn)，還要改變單純用繪畫(huà)裝飾的形式，將繪畫(huà)與紙工或其它方法結合起來(lái)運用。
將完好的作業(yè)展示在教室里，互相評價(jià)，欣賞。并分小組比比誰(shuí)的電腦模型設計最奇特，制作最精美，裝飾最美觀(guān)。
3.收拾與整理
督促學(xué)生收拾工具和材料，整理桌面，地面，保持教室環(huán)境的整潔。
三、課后拓展
讓學(xué)生回家改進(jìn)電腦模型的設計創(chuàng )意，并進(jìn)一步制作得更精細完美。
通過(guò)對多種材料媒介的利用，發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維和動(dòng)手實(shí)踐能力的研究。
作業(yè)指導要點(diǎn)：
1.教師要有意識地加強指導，讓學(xué)生盡量利用身邊收集到的材料來(lái)進(jìn)行構思和創(chuàng )意，要想方設法讓學(xué)生找到材料的特點(diǎn)和相適應的制作裝飾方法。
2.學(xué)生觀(guān)賞示范作業(yè)或其它資料，無(wú)形中會(huì )產(chǎn)生一定的框框。所以教師還必須設法讓學(xué)生突破示范作業(yè)的構思和現有裝飾美化的手法，要求學(xué)生做出構思獨特的電腦模型。
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