說(shuō)課稿范文合集八篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的說(shuō)課稿8篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位老師，大家上午好！我是XXX 今天我說(shuō)課的課題是河流地貌的發(fā)育，它是選自于人教版普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)第四章第三節的內容，本次說(shuō)課適用于高一年級的學(xué)生，下面我將從教材分析，教法分析，學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，板書(shū)設計分析五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行本次說(shuō)課。
一、教材分析
1、教材中的地位和作用
河流是自然界非�；钴S的外力因子之一，它塑造的河流地貌與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)關(guān)系非常密切，本節以河流地貌發(fā)育為案例，剖析了外力作用對地表形態(tài)的塑造過(guò)程，以及河流地貌對聚落分布的影響。從教材安排上看，體現一個(gè)從原理分析到實(shí)際運用的這樣一個(gè)過(guò)程，這也體現了地理是來(lái)源于生活也運用于生活的這樣一個(gè)思想。
2、學(xué)情分析
學(xué)生已初步掌握了流水的外力作用，已具有讀取圖表信息的基本能力，但是由于閱歷還比較淺、知識面還不夠寬，分析深層次問(wèn)題的能力還有待進(jìn)一步提高。但是高一學(xué)生個(gè)性活潑，思維活躍，積極性高，這也為探究式教學(xué)法和圖示教學(xué)法提供了條件。
3、教學(xué)目標分析
新課程指出三維目標是一個(gè)密切聯(lián)系的有機整體，學(xué)習知識和技能的過(guò)程同時(shí)也是學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程，同時(shí)，教學(xué)的主體是學(xué)生，因此，教學(xué)目標的制定，設計和陳述都應該從學(xué)生的角度出發(fā)，鑒于此，我制定了以下的教學(xué)目標
�。�1）知識和技能目標
�、僬莆樟魉治g地貌類(lèi)型，說(shuō)出河谷演變過(guò)程；
�、谥懒魉逊e地貌類(lèi)型，描述其形成原因及地貌特點(diǎn)。
�、劾斫夂恿鲗勐浞植嫉挠绊�。
�。�2）過(guò)程和方法分析
學(xué)會(huì )運用本節課所學(xué)的原理和規律分析，解釋與本節課有關(guān)的地理事物的分布特征及形成原因，提高分析歸納能力。
�。�3）情感態(tài)度價(jià)值分析
�、偌ぐl(fā)探究地理問(wèn)題的興趣與欲望，體會(huì )學(xué)習地理的成功感
�、跇�(shù)立起辨證唯物主義的觀(guān)點(diǎn)，形成正確的人地觀(guān)和環(huán)境觀(guān)
4、 教學(xué)重點(diǎn)
根據教材的特點(diǎn)、學(xué)生的認知規律，結合學(xué)情，我制定了以下的重難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)
�、俸庸鹊难葑冞^(guò)程。
�、诓煌�(lèi)型河流堆積地貌的形成。
�、酆恿鞯孛矊勐浞植嫉挠绊�。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)
�、俸庸劝l(fā)育過(guò)程中在凹岸侵蝕，凸岸堆積的分析。
�、谠诤恿鞫逊e地貌形成過(guò)程的分析
二、教法、教學(xué)手段分析
新課標指出教無(wú)定法，貴在得法，同時(shí)倡導學(xué)生學(xué)主動(dòng)參與，樂(lè )于探究，勤于思考的理念，再結合學(xué)生的年齡思維特征，我制定了以下的教學(xué)方法
探究式體驗教學(xué)法，圖示教學(xué)法，實(shí)驗教學(xué)法
多媒體教學(xué)具有直觀(guān)形象，視聽(tīng)沖擊力強，信息承載量大的特征，在結合本次教學(xué)需要的教學(xué)活動(dòng)和情景創(chuàng )設，我制作了多媒體課件作為最主要的教學(xué)手段，版圖版畫(huà)實(shí)驗用具作為輔助教學(xué)手段。
三、學(xué)法分析
有效的學(xué)習活動(dòng)不是單純的依賴(lài)模仿和記憶，而是一個(gè)有目的的主動(dòng)建構知識的過(guò)程，同時(shí)新課程背景下越來(lái)越注重學(xué)生地理思維能力的培養，同時(shí)高考葉注重于考察學(xué)生獲取信息，分析和解決地理問(wèn)題現象能力的考查，同時(shí)高考和學(xué)業(yè)水平測試也越來(lái)越注重對學(xué)生圖表分析能力的考察，因此，我制定了以下的學(xué)習方法
觀(guān)察發(fā)現法，實(shí)驗操作法，讀圖分析法
四、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬⿲胄抡n
通過(guò)多媒體展示出珠江流域上游峽谷，中游河漫灘、河口三角洲以及黃土高原的地貌景觀(guān)圖，分別讓他們說(shuō)出其形成的主要外力作用？再問(wèn)學(xué)生這些地貌形態(tài)是怎么形成的？從而引出本節課的課題
設計意圖
一方面起到溫習舊知的作用，另一方面為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生探究知識的積極性，同時(shí)也達到一個(gè)引出課題的效果。
�。ǘ� 體驗新知
版塊一 河流的侵蝕地貌
通過(guò)多媒體播放《河流侵蝕地貌》的視頻，同時(shí)讓學(xué)生帶著(zhù)這樣兩個(gè)問(wèn)題河流侵蝕作用的類(lèi)型？對河谷形態(tài)的影響？并且要求學(xué)生拿出草稿紙或者作業(yè)本記錄下關(guān)鍵詞
設計意圖：把抽象問(wèn)題具體化形象化，幫助學(xué)生理解河流侵蝕地貌的作用過(guò)程，并且達到一個(gè)學(xué)生良好學(xué)習習慣的培養。
在這個(gè)版塊里面存在著(zhù)一個(gè)難點(diǎn)，就是連續河灣出現過(guò)程中對凹岸和凸岸的分析，我主要采取對比分析法
給出北半球平直的和發(fā)生彎曲的河流以及河流的平面圖和剖面圖河流地貌的發(fā)育說(shuō)課稿
讓學(xué)生分別分析河流的凹岸和凸岸，通過(guò)平面圖分析得出凹岸侵蝕和凸岸堆積的這樣一個(gè)結論
通過(guò)對剖面圖分析得出凹岸和凸岸坡度的區別
并且設置這樣；兩個(gè)情景，如果要是你要去淘金的話(huà)你會(huì )選擇什么地方？如果是建港口又會(huì )選擇什么地方？
設計意圖：通過(guò)平面圖和立體圖的對比分析讓學(xué)生重點(diǎn)理解凹岸和凸岸的區別，通過(guò)趣味情景的設置，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，從而學(xué)會(huì )對凹岸和凸岸的運用，并且達到突破難點(diǎn)的目的。
版塊二 河流的堆積地貌
1、學(xué)生看書(shū)
給出三個(gè)問(wèn)題 三種堆積地貌的類(lèi)型？分布位置？形成的過(guò)程？
把學(xué)生三個(gè)小組，每組討論分析，合作探究，派出代表發(fā)言，其他成員補充
設計意圖：培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，語(yǔ)言表達能力，通過(guò)合作探究，加強合作意識
2、引導學(xué)生做實(shí)物演示實(shí)驗，沖積扇的形成
設計意圖：直觀(guān)教學(xué)，增強學(xué)生的興趣。
3、展示實(shí)際地貌圖片
設計意圖：讓學(xué)生形成直觀(guān)印象，熟悉常見(jiàn)的河流地貌形態(tài)
總結提示：河流的侵蝕地貌和堆積地貌的形成，并不是截然分開(kāi)的，而是相互作用的結果，在某個(gè)階段有可能以某一種外力作用為主。
版塊三 河流地貌對聚落的影響
出示一幅既有高原、山地、平原地形的聚落分布景觀(guān)圖
學(xué)生看圖分析
聚落分布的位置？聚落分布的形態(tài)？ 聚落規模的大��？ 聚落分布的條件？
設計意圖：培養學(xué)生讀圖分析能力，概括總結能力
通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生們以基本掌握本節課所要求的內容，此時(shí)他們缺少用武之地和展示自我體驗成功，于是把學(xué)生們帶入到課堂訓練環(huán)節
�。ㄈ┱n堂訓練
依據綜合性，思考性原則，由淺入深，由易到難，設計課堂聯(lián)系題目，力求體現個(gè)知識的縱橫聯(lián)系，也讓學(xué)生尤其是中下層的學(xué)生找到學(xué)習地理的成功感
�。ㄋ模┬〗Y歸納
小結歸納不應該是對知識的簡(jiǎn)單羅列，應該是充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，從學(xué)習知識、方法、體驗三個(gè)方面分析
通過(guò)本節課的學(xué)習你學(xué)到了哪些知識？
通過(guò)本節課的學(xué)習你最大的體驗是什么？
通過(guò)本節課的學(xué)習你掌握了哪些方法？
設計意圖：讓學(xué)生在明確本節課的重難點(diǎn)的同時(shí)，強化本節課所學(xué)的內容，起到回顧知識的作用
�。ㄎ澹� 布置作業(yè)
分必做題和選做題
設計意圖：力求體現分層練習，達到學(xué)以致用，鞏固提高的目的
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析
1、說(shuō)課內容：
九年義務(wù)教育小學(xué)六年級數學(xué)第十二冊P55-P56條形統計圖。
2、學(xué)材分析：
在第八冊教材中，已經(jīng)教學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的統計知識，學(xué)生已經(jīng)知道一些統計的意義和作用，學(xué)習過(guò)一些收集和整理數據的方法以及一些簡(jiǎn)單的制作方法。本單元是在學(xué)生已有知識的基礎上進(jìn)一步展開(kāi)教學(xué)編制復式統計表、含有百分數的統計表，認識各種統計圖的特點(diǎn)及作用學(xué)會(huì )制作一些簡(jiǎn)單的統計圖。學(xué)過(guò)這部分內容，使學(xué)生進(jìn)一步認識統計圖的特點(diǎn)及作用，并受到國情教育。
本單元先說(shuō)明統計數據經(jīng)過(guò)分類(lèi)整理以后，除了可以制成統計表以外，還可以制成統計圖，通過(guò)讓學(xué)生看表（或看圖）回答問(wèn)題，加強對統計工作的認識，同時(shí)幫助學(xué)生知道制作統計圖的方法，還說(shuō)明了制作各種統計圖的步驟。
本節課的教學(xué)內容在這個(gè)單元中具有承前啟后的作用，統計表所提供的信息和方法是本節課學(xué)習的直接基礎，同時(shí)，這節課中對統計圖制作方法的掌握情況將直接影響到后面折線(xiàn)統計圖的學(xué)習。
本節課的教材遵循“整體——局部——整體”的編寫(xiě)思路，使學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測；進(jìn)一步體會(huì )事件發(fā)生的可能性的含義，并能預測一些事件發(fā)生的可能性。
3、教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷觀(guān)察、動(dòng)手制作、展示交流評價(jià)等主動(dòng)探索、互動(dòng)合作的學(xué)習過(guò)程，認識條形統計圖，知道條形統計圖的意義與用途；了解制作條形統計圖的一般步驟，能制作簡(jiǎn)單的單式條形統計圖。
2、感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，能簡(jiǎn)單解釋統計結果，根據結果作出簡(jiǎn)單的判斷和預測，并加以交流，在學(xué)習中受到國情、愛(ài)國主義等方面的教育。
3、鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐探究和合作活動(dòng)，發(fā)展自主和創(chuàng )新能力。
4、教學(xué)重點(diǎn)：條形統計圖的制作和讀圖練習。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
1、根據作業(yè)本的大小確定所畫(huà)條形統計圖的位置和大小。
2、恰當確定縱軸上的單位刻度的大小。
二、教法學(xué)法
本節課主要根據教學(xué)內容與學(xué)生的實(shí)際情況，采用嘗試教學(xué)法教學(xué)，通過(guò)引導學(xué)生經(jīng)歷觀(guān)察、了解（理性）——嘗試動(dòng)手制作（感性）——掌握規律（理性）——運用規律（實(shí)踐）的主動(dòng)探索、交流的學(xué)習過(guò)程，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索與學(xué)習的全過(guò)程，采用觀(guān)察、動(dòng)手制作等主動(dòng)探究、合作交流的學(xué)習方法，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的熱情，培養學(xué)生的觀(guān)察、操作與自學(xué)能力，能根據有關(guān)信息加以分析并作出判斷和預測，進(jìn)一步感受數學(xué)與生活的聯(lián)系。
三、總體設想
整個(gè)教學(xué)過(guò)程首先通過(guò)創(chuàng )設情景，新舊知識的比較，引入新授，通過(guò)對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，感知條形統計圖，接著(zhù)引導學(xué)生自主探索，使學(xué)生進(jìn)一步認識條形統計圖（這兩個(gè)環(huán)節的設計主要為下面的教學(xué)環(huán)節打基礎）。在此基礎上，引導學(xué)生依照圖例，根據提示步驟嘗試制作，讓學(xué)生初步感知條形統計圖的制作，并通過(guò)師生的交流，使學(xué)生初步了解制作條形統計圖的一般步驟，強調突出重點(diǎn)、難點(diǎn)。從而進(jìn)一步再次嘗試并設計制作，這一次要求學(xué)生在相互協(xié)作與老師引導的基礎上，能夠突破難點(diǎn)。通過(guò)以上幾個(gè)環(huán)節，學(xué)生有了理性知識與感性體驗，這時(shí)通過(guò)師生交流總結出條形統計圖的意義、特點(diǎn)、制作條形統計圖的一般步驟，到此探索新知識的過(guò)程便結束。接下去的環(huán)節是實(shí)踐應用、鞏固拓展深化，在這個(gè)環(huán)節中的相關(guān)的內容都是學(xué)生經(jīng)歷過(guò)的發(fā)生在身邊的與生活密切聯(lián)系數學(xué)事例，課前布置學(xué)生搜集與現實(shí)生活密切相關(guān)的內容、數據，并運用到課堂中，這樣讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的數據統計的全過(guò)程進(jìn)一步學(xué)習收集整理和描述數據的方法，并根據數據分析的結果作出簡(jiǎn)單的判斷與預測，并進(jìn)行交流，注重在具體情景中對可能性的體驗，避免單純的統計量的計算。
四、教學(xué)理念
1、人人學(xué)有價(jià)值的數學(xué)。
2、教師應向學(xué)生提供充分從事數學(xué)活動(dòng)的機會(huì )。
五、教學(xué)過(guò)程透析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激情引趣
1、 多媒體播放08奧運申請成功時(shí)刻的錄像
【這一環(huán)節是通過(guò)播放錄像創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生感情，引發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，并再一次讓學(xué)生體會(huì )當時(shí)的情景，感受奧運申請成功后的驕傲自豪感�！�
2、出示我國往屆奧運金牌數的比較調查統計，看看能發(fā)現一些什么信息？【讓學(xué)生有意識地經(jīng)歷簡(jiǎn)單的.數據統計和描述數據，為引入新課做好準備�！�
3、引入新課
�。�1）教師出示與前一統計表相對應的條形統計圖。
�。�2）比較統計表與統計圖的優(yōu)缺點(diǎn)，并做出選擇。
�。�3）提示課題。
【通過(guò)新舊知識的比較，引入新授，對條形統計圖相關(guān)的內容的介紹，使學(xué)生初步了解，從直觀(guān)感性上感知條形統計圖�！�
�。ǘ┯^(guān)察探究、積極思考、嘗試制作
1、談話(huà)引入：大家知道了條形統計圖，你還想學(xué)習它哪些方面的內容？
【引導學(xué)生自己提出研究的問(wèn)題，教師盡可能不直接提出。問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習的起點(diǎn)。學(xué)生有了強烈的問(wèn)題意識，也就有了強烈的求知欲。因此培養學(xué)生的問(wèn)題意識，是有效進(jìn)行探究式學(xué)習的前提。而通過(guò)對學(xué)生問(wèn)題的了解，特別是對基于學(xué)生經(jīng)驗的真實(shí)問(wèn)題的了解，可以使教師把握正確的探究方向。從學(xué)生產(chǎn)生的問(wèn)題出發(fā)組織教學(xué)活動(dòng)，可使教學(xué)活動(dòng)成為學(xué)生需要不斷發(fā)展的一部分，如果再與學(xué)生一起討論這些問(wèn)題的研究方法和研究這些問(wèn)題所需要的條件，選出一到兩個(gè)可以在課堂上利用現有條件進(jìn)行研究的問(wèn)題，學(xué)生當然很有興趣，這樣學(xué)生自主學(xué)習的愿望就變得比較強烈，會(huì )全身心的投入到探究過(guò)程之中去，學(xué)生就會(huì )很輕松的完成知識的建構過(guò)程�！�
2、出示20xx年雅典奧運會(huì )獲獎牌總數前5名的國家和地區的統計圖。觀(guān)察條形統計圖，你能看懂什么？
3、要把這么漂亮的統計圖畫(huà)出來(lái)，你覺(jué)得該怎么畫(huà)？（先觀(guān)察再同桌合作交流）
【由教師中心轉向以學(xué)生為中心，在課堂教學(xué)中，教師由“幕前”到“幕后”，做一個(gè)導演。主要是安排好情景，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，使學(xué)生由“旁聽(tīng)者”轉變成實(shí)際參與者�！�
4、師課件展示制圖過(guò)程。
5、現場(chǎng)調查學(xué)生喜歡的體育項目，制成統計表，讓學(xué)生根據統計表的內容制作成條形統計圖，小組合作完成。
【 現代教學(xué)觀(guān)對課堂教學(xué)提出的新要求：在教學(xué)實(shí)踐中要給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自由討論，自主探索。在實(shí)際參與中，獲得親身體驗和直
說(shuō)課稿 篇3
教材分析：
這是一篇能體現電腦神奇的文章，所寫(xiě)的內容極為有趣。文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹，是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現出來(lái)的。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點(diǎn)的介紹有層次，另一方面也體現了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動(dòng)力。了解果園機器人的有趣設計，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，繼續培養獨立閱讀的能力。
設計理念：
簡(jiǎn)明的教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養獨立閱讀的能力。
簡(jiǎn)約的教學(xué)環(huán)節：
一、看報告，愛(ài)上機器人。
教會(huì )學(xué)生處理收集信息的方法：挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
獨立閱讀課文，達成目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、果園機器人是怎樣的？能干什么？它有趣嗎？還需進(jìn)一步改進(jìn)的地方？
3、交流學(xué)習成果。
4、小結，機器人，服務(wù)于人。
三、暢想心中的機器人。
24果園機器人（教案）
學(xué)習目標:
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養閱讀的能力。
學(xué)習重點(diǎn)：
了解果園機器人的有趣設計。
學(xué)習難點(diǎn)：
繼續培養學(xué)習后進(jìn)生獨立閱讀的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、看報告，愛(ài)上機器人。
同學(xué)們，喜歡機器人嗎？它對我們來(lái)說(shuō)，有些陌生，只要我們跨上了信息高速路，關(guān)于機器人的知識那是應有盡有，我們仿佛一下子就熟悉了，成了朋友。我也收集了一些關(guān)于機器人的資料，還進(jìn)行了認真地整理，我們一起去看看吧。
喜歡我收集的這些資料嗎？喜歡我的匯報方法嗎？同學(xué)們以后收集資料的同時(shí)也應該學(xué)會(huì )對內容進(jìn)行挑選與整理。
二、獨立閱讀課文。
想不想對機器人有更深入地了解？這里就有一篇很好的文章：板書(shū)：果園機器人。
獨立閱讀課文，明確要求。
交流學(xué)習成果。
小結：科學(xué)家發(fā)明機器人是不是為了好玩呀？板書(shū)“服務(wù)于人！”
三、設計心中的機器人。
說(shuō)課稿 篇4
本節課教學(xué)植樹(shù)問(wèn)題中兩端都栽的這種情況，其主要目的是通過(guò)孩子們熟悉的、生活中常見(jiàn)的植樹(shù)問(wèn)題的實(shí)例，探究發(fā)現兩端都栽這種情況中植樹(shù)棵數與間隔數（段數）之間的規律，從而運用所發(fā)現的規律去解決生活中的數學(xué)問(wèn)題。
本節課的教學(xué)目標是通過(guò)向孩子滲透有關(guān)植樹(shù)問(wèn)題的一些思想、方法，借助線(xiàn)段圖、化繁為簡(jiǎn)等手段讓學(xué)生從中發(fā)現一些規律，抽取出其中的數學(xué)模型，體驗知識的形成過(guò)程和感悟數學(xué)的思想方法。
基于以上目標，我特對本節課作如下設計：
1.以孩子們喜歡的猜謎活動(dòng)引入和我們形影相隨的手。然后通過(guò)觀(guān)察張開(kāi)的右手，發(fā)現手指數與間隔數之間的關(guān)系（引出間隔數）。再通過(guò)預習匯報，讓孩子發(fā)現植樹(shù)問(wèn)題的幾種情況，并且為各種情況取名，明確我們本節課所要探究的植樹(shù)問(wèn)題（兩端都栽），讓我們的學(xué)習探究目標明確。
2.探究新知：從例1入手，通過(guò)讓孩子猜猜一猜活動(dòng)產(chǎn)生孩子們的探究欲望，究竟是多少棵？我們能想辦法驗證嗎？啟發(fā)孩子想到用線(xiàn)段圖畫(huà)一畫(huà)這一數形結合的方法進(jìn)行驗證。這時(shí)老師加以引導：100米長(cháng)的小路我們一直畫(huà)下去、一棵一棵地栽下去，會(huì )讓孩子感到很麻煩、復雜，因為100米太長(cháng)了，那么有更簡(jiǎn)單的方法嗎？引導、啟發(fā)孩子選取100米中的一小段進(jìn)行研究，這樣數據小，畫(huà)起來(lái)就會(huì )簡(jiǎn)單、方便，便于研究，讓孩子體會(huì )到化繁為簡(jiǎn)的優(yōu)勢。為此給孩子創(chuàng )設小組合作探究的機會(huì )，讓孩子充分發(fā)揮自己的想象和學(xué)習的主動(dòng)權，選取自己喜歡的數據進(jìn)行合作、交流（在此做引導:選取的數據必須能被5除盡的，也就是沒(méi)有余數），避免孩子選中有余數、出現一端不能栽的情況。因為各組所研究的數據不同，出現的結果也不同，經(jīng)過(guò)板書(shū)整理，孩子就會(huì )很輕松地歸納、推理出其中的規律，讓孩子親身經(jīng)歷猜想、驗證、歸納、推理的探究過(guò)程。
3.延學(xué)中應用所發(fā)現的規律，培養孩子解決實(shí)際問(wèn)題的能力。進(jìn)行了與例題略有不同的變式，旨在進(jìn)一步讓孩子感悟這一數學(xué)思想方法和思維的靈活性。
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)活動(dòng)教材
這首詩(shī)歌獨特而有韻味，讓我們看到秋天是色彩斑斕的。用多彩的顏色來(lái)表達秋天，具有奇妙別致的想像意味，將秋天的水果—梨、棗、蘋(píng)果、葡萄用重疊的形容詞來(lái)修飾，仿佛讓我們嗅到了香噴噴的味道，同時(shí)，把風(fēng)擬人化，比喻成娃娃在翻著(zhù)彩色的畫(huà)報。本詩(shī)一景、一頁(yè)，給人以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受。要想讓幼兒了解和體會(huì )到詩(shī)歌中的內容，感受詩(shī)歌中的美，就必須對詩(shī)歌中所提到的各種景色和食物有所了解，知道它們之間的依存關(guān)系。這是了解這首詩(shī)歌的知識基礎，也是本次活動(dòng)的知識點(diǎn)。小班幼兒由于年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，思維以具象思維為主，并且常常伴隨著(zhù)動(dòng)作。因此，我們要為幼兒創(chuàng )設學(xué)習的情境，引導幼兒運用原有的知識、技能到新的情境中，嘗試將詩(shī)歌與表演相結合，動(dòng)作與語(yǔ)言相結合，使幼兒多渠道地參與活動(dòng)，自主地投入到看、說(shuō)、做、讀中去，激發(fā)幼兒學(xué)習語(yǔ)言的興趣及培養幼兒良好的情感。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
1、活動(dòng)目標
依據《綱要》中語(yǔ)言教育的要求——-引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗和理解及幼兒園語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)，從認知、情感、能力三方面出發(fā)，制定三個(gè)活動(dòng)目標：
�。�1）在理解詩(shī)歌內容的基礎上，體會(huì )詩(shī)歌歡快的意境，初步嘗試有感情的朗讀詩(shī)歌。
�。�2）初步學(xué)習使用動(dòng)詞：鉆、翻，進(jìn)行仿編詩(shī)歌的嘗試。
�。�3）培養幼兒熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的美好情感。
2、活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌的內容并能初步學(xué)習朗誦。
分析語(yǔ)言的教育意義指出：語(yǔ)言是認識世界的重要工具，它能促進(jìn)幼兒認識能力的發(fā)展，提高審美觀(guān)。這首詩(shī)歌含有豐富的知識性，用詩(shī)一般的語(yǔ)言描述了秋天的美好，是幼兒認識秋天的好教材。幼兒只有理解了作品的內容和感受到詩(shī)歌的美，才能在感情上產(chǎn)生共鳴并進(jìn)行朗誦。
3、活動(dòng)難點(diǎn)：理解動(dòng)詞和重疊詞，根據詩(shī)歌的結構嘗試詩(shī)歌創(chuàng )編。
分析語(yǔ)言教育能激發(fā)起幼兒對文學(xué)作品的興趣，培養思維能力、口語(yǔ)表達能力。語(yǔ)言的感情色彩對幼兒有很大的感染力。小班幼兒生活經(jīng)驗貧乏，理解能力欠強，但他們對水果的認識還是很多的，他們也想表達自己的想法，也有創(chuàng )編的渴望�？墒沁@種渴望要變成實(shí)踐行動(dòng)，小班幼兒靠自己是難以實(shí)現的，必須有教師的引導和幫助，因此這是本次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)所在。
三、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
教師放課件：今天，老師要請小朋友們欣賞一個(gè)好看的影片，認真看，里面都有些什么？
提問(wèn)：
�。�1）這是什么季節？（秋天）
�。�2）你看到了什么，它是什么顏色的？
用多媒體教學(xué)手段引起幼兒觀(guān)察、學(xué)習的興趣。
1、欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的色彩美。
師：秋天真是一個(gè)多彩的季節。有黃色、有紅色、有金色，今天老師也給小朋友們帶來(lái)了一首關(guān)于秋天的顏色的詩(shī)歌。（音樂(lè )：秋日的私語(yǔ)）
教師朗誦詩(shī)歌一遍。（音樂(lè )停）
2、學(xué)習詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的大意。
師：我們一起來(lái)學(xué)習這首詩(shī)歌吧。（音樂(lè )：秋日私語(yǔ)）幼兒跟念。
提問(wèn)：詩(shī)歌中所說(shuō)的梨、棗、蘋(píng)果是怎么樣的？風(fēng)娃娃又在干什么呢？
3、完整朗誦詩(shī)歌。
師：秋天多美啊，我們一起用很美的聲音把詩(shī)歌朗誦一遍。
幼兒傾聽(tīng)優(yōu)美的音樂(lè )和觀(guān)看秋天的圖畫(huà)幫助幼兒理解詩(shī)歌，學(xué)習詩(shī)歌。
師：老師在教室的周?chē)鷾蕚淞艘恍┧膱D片，請小朋們找到自己喜歡的三種不同顏色的水果，把手中的水果圖片按照詩(shī)歌內容，邊編詩(shī)歌，邊貼到果樹(shù)上，把你編的詩(shī)歌念給身邊的小伙伴聽(tīng)。幼兒仿編，教師巡回指導。（音樂(lè )）
師：現在請小朋友們和大家一起分享你們編的詩(shī)歌吧。
幼兒自由選擇水果圖片粘帖，引導幼兒仿編詩(shī)中的其中一句。
四、說(shuō)活動(dòng)準備和活動(dòng)延伸
1、活動(dòng)準備：多媒體課件、各種水果圖片。
2、活動(dòng)延伸：秋天的田野圖、其他顏色水果圖。
五、說(shuō)活動(dòng)特色
現代兒童觀(guān)認為：幼兒是認識的主體，幼兒的發(fā)展是主動(dòng)活動(dòng)的結果。詩(shī)歌教學(xué)當然也不例外。因此，只有讓幼兒充分地去看、去想、去說(shuō)、去體驗、去發(fā)現、去創(chuàng )造，幼兒才會(huì )更快、更好地掌握詩(shī)歌內容，同時(shí)獲得詩(shī)歌以外的能力發(fā)展，為其終身可持續發(fā)展奠定良好的基礎。
1、運用啟發(fā)式的方法，創(chuàng )設支持性的語(yǔ)言環(huán)境
充分利用詩(shī)歌的特點(diǎn)，啟發(fā)幼兒積極思考，大膽想像創(chuàng )造，達到主動(dòng)學(xué)習的目的�；顒�(dòng)中教師注重了“導”的精彩，教師“導入”的語(yǔ)言、方法直接影響幼兒的學(xué)習興趣及其探索知識的渴望。教師在導入部分引導幼兒看多媒體課件，加深對果林的感性認識，然后引出詩(shī)歌，既集中了幼兒的注意，又為學(xué)習詩(shī)歌內容作了很好的鋪墊�！毒V要》明確指出：“語(yǔ)言能力是在運用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )造一個(gè)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境�！币虼�，要盡量讓幼兒多說(shuō)，要鼓勵幼兒說(shuō)，哪怕他說(shuō)的是錯誤的，也不要干預幼兒表達自己的想法，特別是語(yǔ)言表達能力差的孩子，更要給他們機會(huì )說(shuō)，說(shuō)的自由。在幼兒自己觀(guān)察的基礎上，教師讓幼兒自由選擇水果，并進(jìn)行粘帖，創(chuàng )編，突出了幼兒的主體地位。在朗誦詩(shī)歌的過(guò)程中，為了讓幼兒理解詩(shī)歌，除了運用語(yǔ)言，還通過(guò)手勢、身姿等表情和動(dòng)作，創(chuàng )造性地表現詩(shī)歌，理解動(dòng)詞，加強詩(shī)歌的藝術(shù)感受。
2、注重引導幼兒傾聽(tīng)講述、探索嘗試
教學(xué)主要從兩個(gè)方面進(jìn)行指導，一方面就是引導幼兒注意傾聽(tīng)，大膽表述。幼兒學(xué)習語(yǔ)言主要是通過(guò)傾聽(tīng)這一途徑。教幼兒注意傾聽(tīng)，才能正確的感知語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法規則。根據《綱要》中讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”的要求，從“想”和“敢”這兩個(gè)方面進(jìn)行具體指導和幫助。首先，在示范朗誦前著(zhù)意設計提問(wèn)：“仔細聽(tīng)一聽(tīng)，詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？”讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題有目的、有針對性的認真傾聽(tīng)。在示范朗讀中借助于想象的圖片和優(yōu)美的音樂(lè )，進(jìn)行聲情并茂的朗誦，刺激幼兒的各種感官，為幼兒提供學(xué)習朗誦的榜樣，激發(fā)幼兒想說(shuō)的愿望。其次，利用各種教學(xué)方法和游戲，給幼兒提供自由表達的機會(huì )。通過(guò)語(yǔ)言的激勵調動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性，讓幼兒敢說(shuō)。第二方面的指導是在啟發(fā)幼兒通過(guò)探索嘗試，進(jìn)行詩(shī)歌仿編的方法�！毒V要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習是開(kāi)放而平等的學(xué)習。教師和幼兒是構成愉快學(xué)習和交流過(guò)程的共同體，因此，我們?yōu)橛變簞?chuàng )設了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中擴展語(yǔ)言經(jīng)驗。在引導幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)，提供了各種水果的圖片。由這些圖片引發(fā)幼兒的思考，經(jīng)過(guò)教師的引導和幫助，讓幼兒在探索中自主學(xué)習、突破教學(xué)的難點(diǎn)。
附詩(shī)歌：《秋的畫(huà)報》
秋天的樹(shù)林里
黃澄澄的梨
紅彤彤的棗
金燦燦的蘋(píng)果
亮晶晶的葡萄
風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林
在翻著(zhù)跟斗
就像彩色的畫(huà)報
說(shuō)課稿 篇6
一、教材與學(xué)情分析
這節課是平均數是人教版義教課程標準教科書(shū)小學(xué)數學(xué)四年級下冊第八單元第一節的內容，是“統計與概率”中的基礎部分。統計中反映一組數據的一般情況與集中趨勢的統計量，也常用于不同組數據的比較與分析，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題。這里的平均數是指算術(shù)平均數。平均數是在學(xué)生已學(xué)習理解了平均分與除法運算等知識的基礎上開(kāi)展教學(xué)的。認識掌握平均平均數能為以后進(jìn)一步學(xué)習統計相關(guān)知識奠定基礎。
二．教學(xué)目標
根據以上對教材的理解和學(xué)情的分析，制定如下教學(xué)目標：
知識與技能方面：理解平均數意義，掌握平均數的計算方法，能計算簡(jiǎn)單數據的平均數。
過(guò)程與方法方面：引導學(xué)生經(jīng)歷認知平均的探索過(guò)程，培養增強學(xué)生觀(guān)察分析數據，解決相關(guān)實(shí)際問(wèn)題能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：使學(xué)生在認識平均數的過(guò)程中，體會(huì )平均數的意義作用，感悟數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數學(xué)興趣與學(xué)習自信。
三．教學(xué)重難點(diǎn)
依據課程標準和教材內容與理解，本課我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解平均數的意義，掌握平均數的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數的意義作用，運用平均數相關(guān)知識進(jìn)行簡(jiǎn)單數據分析解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。
教具、學(xué)具準備：多媒體課件，有關(guān)平均數的數據統計表。
四、說(shuō)教法與學(xué)法
數學(xué)課程教學(xué)的基本核心理念是讓“人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展”、“教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生為主體，教師為主導”下的師生共同參與、交往互動(dòng)、共同發(fā)展的過(guò)程。同時(shí)教有法而無(wú)定法，貴在得法。因此，依據教材與現代建構主義學(xué)習論，結合學(xué)生學(xué)情，我擬將選擇情景教學(xué)、直觀(guān)演示、談話(huà)啟發(fā)、激疑，引導學(xué)生自主觀(guān)察、思考、合作交流、歸納構建新知，實(shí)踐應用，理解掌握平均數意義與計算方法，發(fā)展思維，訓練能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，感知引新
1、課件出示情景問(wèn)題：在我家的書(shū)櫥上、中、下兩層書(shū)架上的圖書(shū)本數如下表所示：怎樣整理才能使每層書(shū)架上的圖書(shū)本數一樣多？
2、引導思考匯報整理方法
3、教師談話(huà)引題：像這樣把幾個(gè)不同的數通過(guò)“移多補少”，先合并再平均分等方法，得到的相同的數，就稱(chēng)作這幾個(gè)數的平均數。今天就來(lái)進(jìn)一步認識平均數。板書(shū)課題：平均數。
�。ǘ┮龑剿�，認知平均數
1、教學(xué)例1
�。�1）課件出示情景，提出問(wèn)題
通過(guò)課件展示呈現：在學(xué)校開(kāi)展的“節能減排、保護環(huán)境”活動(dòng)中，四年級環(huán)保分隊4名隊員收集的飲料瓶數量如下圖（課件出示例1主題圖）所示，環(huán)保分隊平均每人收集了多少個(gè)？
�。�2）引導觀(guān)察思考，探究方法
引導觀(guān)察，思考討論（課件呈現思考問(wèn)題）
隊員收集瓶子數量的條形統計圖中，橫軸表示什么？縱軸表示什么？
名隊員收集的個(gè)數分別是多少？誰(shuí)最多誰(shuí)最少？
題目中要求的問(wèn)題是什么？
有什么方法能使他們收集的數量變成一樣多呢？
�。▽W(xué)生交流討論中，教師指出：思考討論交流中，可看圖說(shuō)方法，也可以動(dòng)手算一算）
交流匯報，總結方法——移多補少（結合課件展示）
一是結合課件直觀(guān)展示隊員收集的數量，強調指出他們收集的個(gè)數“不一樣多”并板書(shū)：“不一樣多”。
二是學(xué)生匯報將多的移給少的時(shí)，結合課件展示移動(dòng)方法，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)這種方法可簡(jiǎn)單概括為幾個(gè)字？（“移多補少”，同時(shí)板書(shū)）。
三是質(zhì)疑：移多補少后，他們平均收集的個(gè)數一樣多嗎？是多少？這個(gè)數叫什么數？，學(xué)生認識明白后在板書(shū)“移多補少”后面板書(shū)：“一樣多”，再在“一樣多”下面補上“平均數”。
深入探究，拓展方法——先求和再平均分。
質(zhì)疑：還有別的方法嗎？學(xué)生匯報方法算式與計算過(guò)程，說(shuō)想法，教師通過(guò)課件展示算式：（14＋12＋11＋15）÷4＝52÷4＝13
平均數算法質(zhì)疑理解（14＋12＋11＋15）表示什么？（隊員收集個(gè)數的和——總數量）；為什么要除以4？（14＋12＋11＋15）÷4表示（把總數量平均分為4份，4表示總份數，結果13就是4名隊員收集瓶子個(gè)數的平均數，也就是環(huán)保小分隊平均每人收集的個(gè)數） 也印證了移多補少法的結果。
板書(shū)：總數量÷總份數＝平均數
強化平均數意義
質(zhì)疑：13這個(gè)平均數是每人收集到的飲料瓶的實(shí)際數量嗎？同學(xué)們發(fā)現了什么？13是怎么得來(lái)的？平均數的大小范圍怎樣？
�。ú皇�，每人收集的實(shí)際數量比13多或比13少；平均數13是通過(guò)移多補少和先求和再平分得到的四個(gè)數據的平均值；平均數大于四人收集的四個(gè)數組中的最小數并小于其中的最大數）
2、教學(xué)例2
�。�1）教師質(zhì)疑談話(huà)引入
師：前面我們學(xué)習了平均數，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平均數的意義？
生：平均數表示一組數據的平均值
師：學(xué)習了平均數，有什么作用呢？人們常常通過(guò)計算一組數據的平均數來(lái)進(jìn)行數據分析和解決一些實(shí)際問(wèn)題（課件出示例2及主題圖）
�。�2）問(wèn)題觀(guān)察思考分析討論（課件出示）
從主題圖和數據統計表中知道了哪些信息？
男、女生隊人數相等嗎？
成績(jì)比較哪個(gè)好？怎么判定？
�。�3）匯報交流，解決問(wèn)題（結合課件展示思考討論問(wèn)題和問(wèn)題解答）
教師重點(diǎn)質(zhì)疑：你是怎么判定的？可否根據兩隊各自的總人數來(lái)比較判定？為什么？怎樣計算各隊的平均成績(jì)？
問(wèn)題解答后質(zhì)疑強調：如果男、女生兩隊人數相等，還用計算每隊的平均成績(jì)來(lái)比較嗎？但在兩隊人數不等的情況下，用平均數來(lái)表示和比較各隊的成績(jì)更為公平。
�。ㄈ⿷猛卣�，強化鞏固新知
依據教學(xué)重難點(diǎn)知識，結合教材后“做一做”與習題進(jìn)行變式拓展應用鞏固練習，實(shí)踐應用，學(xué)生獨立操作，深化理解，鞏固新知，形成技能。
�。ㄋ模┛偨Y歸納，引導學(xué)生談收獲
通過(guò)質(zhì)疑匯報：“今天我們學(xué)習了什么內容？”“你有哪些收獲？”回顧、反饋本課所學(xué)知識。教師小結。
六、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教學(xué)知識點(diǎn)的濃縮再現，梳理整合。本節課我擬通過(guò)以下簡(jiǎn)潔的板書(shū)突出重點(diǎn)，促進(jìn)增強學(xué)生對重點(diǎn)知識的理解識記。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材內容：
蕩秋千是孩子們喜愛(ài)并經(jīng)常玩的一種游戲，讀本中的猴子和鱷魚(yú)也是孩子們熟悉的兩種對比鮮明的動(dòng)物，都能很好的引起幼兒的共鳴。讀本的圖畫(huà)也非常有特點(diǎn)，使用了抽象的油彩涂抹出形象的鱷魚(yú)和猴子。而且猴子和鱷魚(yú)的表情非常傳神地體現了兩者之間的心理較量，鱷魚(yú)從趾高氣昂到垂頭喪氣，猴子從驚慌失措到戰勝鱷魚(yú)順利逃跑，每一頁(yè)中動(dòng)物的表情都值得我們和幼兒好好談?wù)摗?/p>
二、說(shuō)教學(xué)目標：
1、培養幼兒的觀(guān)察能力，注意畫(huà)面上動(dòng)物的表情和動(dòng)作。
2、能夠大膽地表達自己的想法。
3、能夠配合手指游戲，增加讀本的趣味性。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養幼兒的觀(guān)察能力，能夠大膽表達自己的想法。
難點(diǎn)：把握畫(huà)面上動(dòng)物的表情和動(dòng)作之間的聯(lián)系。
四、教學(xué)準備：
大書(shū)（遮擋文字的大書(shū)）（遮擋第一頁(yè)的鱷魚(yú)，只露出尾巴）
五、說(shuō)教法：
我采用了直觀(guān)演示法、提問(wèn)法、觀(guān)察法。
提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我通過(guò)提問(wèn)引導幼兒逐頁(yè)觀(guān)察并感受讀本的內容，幼兒在講述中可以擴散思維，豐富詞匯。并采用看圖猜測的方法，鼓勵幼兒大膽想象、思考、表達。體驗閱讀給自己帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè )趣。
六、教學(xué)程序：
整個(gè)活動(dòng)分為三大部分：導入活動(dòng)、圖畫(huà)閱讀、總結分享。
�、鍖牖顒�(dòng)：激發(fā)學(xué)習興趣，引出主題。
手指游戲《四只猴子蕩秋千》，主要的目的是為了激發(fā)幼兒的興趣，增加讀本的趣味性。為下一步的教學(xué)的開(kāi)展進(jìn)行鋪墊，這個(gè)游戲是我們幼兒園的小朋友經(jīng)常玩而且很愛(ài)玩的一個(gè)游戲，尤其是到了最后沒(méi)有猴子了，他們就特別興奮，這個(gè)游戲中還涉及到了猴子數量的變化及數字1—4的倒數，我想通過(guò)游戲孩子們更容易接受。
�、鎴D畫(huà)閱讀：觀(guān)察畫(huà)面并大膽表達。
引導幼兒逐頁(yè)進(jìn)行觀(guān)察。從封面開(kāi)始，我針對性地提出問(wèn)題，鼓勵幼兒大膽回答，敢于表達自己內心的想法，并且引導幼兒仔細觀(guān)察圖畫(huà)，如：猴子的表情、動(dòng)作，鱷魚(yú)的想法。培養幼兒的觀(guān)察能力與口語(yǔ)發(fā)展能力。
�、缈偨Y分享：認讀題目，總結故事
在這個(gè)部分，我翻回封面，給幼兒講述完整的故事，給幼兒一個(gè)完整的結尾。
帶領(lǐng)幼兒去戶(hù)外蕩秋千，讓幼兒開(kāi)心地離開(kāi)場(chǎng)地。
這個(gè)讀本講述的是幼兒所熟悉的猴子和鱷魚(yú)的故事，因此孩子們在看大書(shū)的時(shí)候都很興奮，對于老師的提問(wèn)也能積極發(fā)言，觀(guān)察圖畫(huà)時(shí)，孩子們基本能說(shuō)出圖畫(huà)的意思來(lái)，而且語(yǔ)言表達也比較完善。如：觀(guān)察第一頁(yè)時(shí)，孩子們把小猴子的形態(tài)描述得很仔細，當問(wèn)帶猜猜誰(shuí)來(lái)了？孩子們根據手指游戲的聯(lián)想，很快便想到了鱷魚(yú)。
在第三頁(yè)和第七頁(yè)中，我引導幼兒模仿鱷魚(yú)的動(dòng)作，幼兒興趣很高，他們喜歡用肢體動(dòng)作來(lái)表現。
總結分享環(huán)節中，讓幼兒進(jìn)一步熟悉故事內容，加深了他們對讀本的印象。
孩子們在愉快的氛圍中閱讀了這個(gè)讀本。
說(shuō)課稿 篇8
一、 說(shuō)教材
大班的幼兒活潑好動(dòng)，他們對外界充滿(mǎn)了好奇，一把沙、一塊磚都可能成為孩子們手中的寶，可以樂(lè )不思索的上半天�！毒V要》指出：教育內容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓寬幼兒的經(jīng)驗和視野。因此，選擇了“布條”作為教學(xué)內容既符合現實(shí)水平，又有一定的挑戰性。在本次活動(dòng)中我選擇幼兒身邊常見(jiàn)的“布條”作為載體來(lái)開(kāi)展，將語(yǔ)言與藝術(shù)結合起來(lái)，讓幼兒圍繞布條在聯(lián)想中大膽表述，在音樂(lè )聲中大膽進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編。
二、說(shuō)活動(dòng)目標
根據幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際能力發(fā)展情況，我確立了情感、能力、語(yǔ)言、動(dòng)作等方面的目標：
1．欣賞布條的不同姿態(tài)，感知線(xiàn)條的變化與美麗，對線(xiàn)條進(jìn)行聯(lián)想并大膽表述。
2．能記錄布條舞動(dòng)的軌跡，并根據記錄進(jìn)行身體動(dòng)作創(chuàng )編，體驗自由表現的快樂(lè )。
三、說(shuō)活動(dòng)準備
活動(dòng)準備是為了完成具體活動(dòng)目標服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，活動(dòng)準備必須與目標、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應。所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準備并又考慮到幼兒的知識經(jīng)驗準備。
物質(zhì)準備主要是：各種布條，勾線(xiàn)筆、記錄紙若干，《采茶》音樂(lè )。
知識經(jīng)驗準備是：幼兒有過(guò)在活動(dòng)中記錄的經(jīng)驗。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
�。ㄒ唬┙谭�
1、活動(dòng)中我將運用啟發(fā)提問(wèn)法、觀(guān)察法、演示法等。對于這些方法的運用，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性。
2、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如：在觀(guān)察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達的教學(xué)；在身體動(dòng)作創(chuàng )編的過(guò)程中感受音樂(lè )、跳舞的快樂(lè )等等。
�。ǘ⿲W(xué)法
活動(dòng)中，我引導幼兒運用師幼間、幼兒與幼兒間的相互交流、討論、學(xué)習這種學(xué)法來(lái)獲得能力上的提高。
五、說(shuō)教學(xué)程序
一、出示布條，引導幼兒觀(guān)察、想象并表述
1．幼兒觀(guān)察靜止不動(dòng)時(shí)的布條，發(fā)揮想象力，說(shuō)說(shuō)它們像什么。
(1)教師讓布條處于垂直狀態(tài)，引導幼兒觀(guān)察，這像什么?
(2)教師手拿布條的兩端，使布條處于水平狀態(tài)，讓幼兒觀(guān)察、想象。
(3)將布條放成弧形，繼續引導幼兒觀(guān)察：這又像什么呢?
2．在音樂(lè )伴奏下，幼兒舞動(dòng)布條，感受舞動(dòng)過(guò)程中布條變化出的線(xiàn)條。
二、引導幼兒嘗試用圖標記錄線(xiàn)條，并根據線(xiàn)條進(jìn)行身體動(dòng)作的創(chuàng )編
1．引導幼兒記錄自己喜歡的線(xiàn)條
2．展示、欣賞記錄的線(xiàn)條。
3．教師挑選便于用身體動(dòng)作表現的線(xiàn)條，啟發(fā)幼兒進(jìn)行創(chuàng )編：你們記錄的線(xiàn)條真漂亮!我們能不能用自己的身體來(lái)學(xué)這些線(xiàn)條跳舞呢?
4．幼兒在優(yōu)美的音樂(lè )中自由表演自己創(chuàng )編的動(dòng)作。
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