【精選】說(shuō)課稿模板匯編五篇
作為一名人民教師，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
說(shuō)課稿 篇1
教學(xué)目標：
一、知識目標：通過(guò)學(xué)習歌曲，掌握好"X X.X | XX XX | X X.X | X O‖這一基本節奏音型，用輕快而富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲。
二、能力目標：運用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒；引導學(xué)生創(chuàng )編動(dòng)作，創(chuàng )編節奏，培養學(xué)生的創(chuàng )造力，提高學(xué)生對音樂(lè )的感受力和表現力。
三、情感目標：通過(guò)《剪羊毛》的教學(xué)，使學(xué)生了解澳大利亞牧民的勞動(dòng)生活，懂得"只有努力勞動(dòng)才能換取幸福"的生活。
教材分析：
《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，全曲歡快活潑，大調式，為再現的兩段體結構。第一樂(lè )段以歡快起伏的旋律和富有勞動(dòng)生活的節奏，生動(dòng)地展現了澳大利亞牧民在剪羊毛時(shí)的情景。第二樂(lè )段開(kāi)始音區較高，旋律和節奏開(kāi)闊舒展，使得歡快的勞動(dòng)情景得到更為生動(dòng)鮮明的表現。最后兩個(gè)樂(lè )句重復了第一段最后兩個(gè)樂(lè )句，它強調了"只有努力勞動(dòng)才能換來(lái)幸福生活"這一哲理，并在藝術(shù)上給人以完整、圓滿(mǎn)的收束。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受附點(diǎn)節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點(diǎn)八分節奏，區別節奏的不同感覺(jué)。
2、初步唱會(huì )歌曲《剪羊毛》。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、歌曲中節奏的演唱。
2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。
教具準備：多媒體課件、自制打擊樂(lè )器、鋼琴
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、發(fā)聲練習
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？今天的音樂(lè )課，老師帶領(lǐng)大家到美麗的澳大利亞。（課件：澳大利亞風(fēng)）澳大利亞位于南半球，地處太平洋與印度洋之間，以出口農牧礦產(chǎn)品，特別是羊毛而聞名于世界。大家準備好，現在我們家就乘飛機出發(fā)吧。（課件：飛機聲效）
師：飛機已經(jīng)平安降落在澳大利亞的悉尼國際機場(chǎng)，（課件：機場(chǎng)圖片）接著(zhù)我們將要轉乘坐火車(chē)前往牧區，大家坐穩了，火車(chē)開(kāi)咯。
5 6 5 4 | 3 4 | 5 5 | 5 —？？？？ ‖
火車(chē)火車(chē) 開(kāi) 了， 嗚 嗚 嗚 .
二、導入新課
師：美麗的大草原到了。（課件：澳大利亞牧場(chǎng)的風(fēng)光）聽(tīng)！這是什么聲音？（課件：馬蹄聲）是牧民們騎著(zhù)馬兒在大草原上奔跑。我們可以用附點(diǎn)節奏來(lái)表現。請同學(xué)們拍一拍，讀一讀。
噠。噠 噠。噠 | 噠。噠 噠。噠 ‖
師：（課件：圖片）河那邊的草原呈現白色的一片，像白云從天空飄臨。那是什么呢？（課件：羊叫的音效）一群可愛(ài)的綿羊。我們一起來(lái)模仿小羊的叫聲。
咩 — | 咩 — ‖
師：瞧！那邊的牧民在忙什么呢？（課件：剪羊毛圖片加聲效）哦，原來(lái)他們正在進(jìn)行一場(chǎng)剪羊毛比賽。勤勞的牧民一邊剪羊毛，一邊唱起了歌。（課件：歌曲剪羊毛）
咔嚓 咔嚓| 咔嚓 咔嚓 ‖
三、學(xué)唱歌曲
1、學(xué)習旋律
師：歡快的歌聲把我們帶到了牧場(chǎng)上那別開(kāi)生面的剪羊毛大賽中。讓我們一起加入其中吧。老師先來(lái)試一試。（課件：歌曲的第一樂(lè )句旋律）呀！這里藏著(zhù)一段優(yōu)美的旋律呢。我來(lái)唱一唱……（提示唱準附點(diǎn)音符）
分別請一、二、三、四組同學(xué)"剪羊毛",唱一唱里面藏著(zhù)的樂(lè )句（課件：）
師：這些優(yōu)美的樂(lè )句可以組成一首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè )曲，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。（課件：歌曲《剪羊毛》伴奏）
師：其實(shí)呀，這就是剛才牧民們一邊剪羊毛，一邊愉快歌唱的旋律，也就是我們今天要學(xué)習的歌曲《剪羊毛》的樂(lè )譜�，F在，請聽(tīng)老師范唱一遍。
歌曲聽(tīng)完了，同學(xué)們你們想學(xué)嗎？
2.學(xué)唱第一段歌詞
a.和老師按節奏讀歌詞。
b.播放歌曲錄音第一段。
c.用琴把歌曲速度放慢一倍，指導學(xué)生用"lu"模唱旋律感受旋律音高。
d.老師唱第一段旋律，學(xué)生唱詞，重點(diǎn)解決第四樂(lè )句（老師跟琴伴奏）
e.和老師琴伴奏完整的把第一段唱一遍。
f.唱譜
g.師：下面，老師想讓同學(xué)們?yōu)榈谝欢蔚牡诙糠钟么驌魳?lè )伴奏，請同學(xué)們看節奏圖譜，（出示多媒體圖片），請同學(xué)們把樂(lè )器拿起來(lái)，想一想，你手中的樂(lè )器該用哪種伴奏型配伴奏呢？
生：為第二部分伴奏
師：提問(wèn)討論結果
h. 同學(xué)們，為什么歌曲當中出現了"白色、白云、雪堆、冬天、絲綿"這樣一些詞語(yǔ)！
師又問(wèn)：剪羊毛工人為什么要剪羊毛呢？心情是怎樣的呢？
3.帶問(wèn)題自學(xué)第二段歌詞
a.播放歌曲第二段。
生：學(xué)生小聲跟唱
b.老師唱第二段旋律，學(xué)生唱詞。
c.和老師琴伴奏，唱歌詞。
生：學(xué)習第二段
d.請同學(xué)們隨著(zhù)錄音把第二段演唱一遍
生：唱到第二部分時(shí)，打擊樂(lè )伴奏
e.重復上面的問(wèn)題，播放羊毛制品
生：回答問(wèn)題，并欣賞圖片
4、學(xué)生完整演唱歌曲。
師：歌曲表達了牧民們怎樣的心情呢？
師小結：同學(xué)們講得都很好，這首歌不僅表現了牧民們愉快的勞動(dòng)心情，更表現了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面。同學(xué)們，幸�？渴裁磥�(lái)創(chuàng )造？（勞動(dòng)）現在就讓我們帶著(zhù)這樣的感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一唱。
四、運用綜合藝術(shù)表現手段表現歌曲
師：同學(xué)們已經(jīng)能很好的演唱《剪羊毛》這首歌曲了，下面和老師配合一下，用不同的藝術(shù)表現方式來(lái)使歌曲更加的豐富多彩。
1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng )編節奏用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
方法：學(xué)生分組討論，再分組演奏，集體評價(jià)。找出恰當的節奏為歌曲伴奏。
2、演唱：請1—2名同學(xué)領(lǐng)唱，其他齊唱。
3、創(chuàng )編圖畫(huà)：學(xué)生創(chuàng )編圖畫(huà)，畫(huà)出自己對歌曲的理解和感受。
五、總結
教師小結：今天，我們學(xué)習了澳大利亞歌曲《剪羊毛》，充分感受到了勞動(dòng)給我們帶來(lái)的快樂(lè )和自豪。我們懂得了勞動(dòng)能創(chuàng )造幸福的生活。老師希望我們每個(gè)同學(xué)，都能做一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。最后就讓我們帶著(zhù)這樣的思想感情，用歡快的聲音把歌曲再來(lái)唱一遍，好不好？
六、學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )出教室
說(shuō)課稿 篇2
一、教材分析及背景
1、教材地位和作用——承上啟下
本節課內容——大氣的熱力狀況既是對前面1.2節太陽(yáng)、地球、月球之間關(guān)系的承接和復習，又為后面學(xué)習大氣運動(dòng)奠定了基礎。因為天氣都是由大氣運動(dòng)來(lái)實(shí)現的，凡是要分析天氣，首先就要分析大氣運動(dòng)，而大氣運動(dòng)的能量來(lái)源又是太陽(yáng)輻射。所以掌握大氣對太陽(yáng)輻射的吸收作用、大氣對地面輻射的吸收作用以及大氣逆輻射等知識對后面學(xué)習大氣運動(dòng)起著(zhù)鋪墊作用。但在新課程標準中卻省略了這方面的知識補充，在高中必修一第二章“地球上的大氣”中直接講到“冷熱不均引起的大氣運動(dòng)”，舍去了“大氣的組成和垂直分層”和“大氣的熱力狀況”這一知識的補充。濃縮的過(guò)程中舍棄了一些必要的知識鋪墊。所以每次給學(xué)生授課過(guò)程中，講到大氣運動(dòng)這一知識時(shí)，學(xué)生的理解都很困難。本次課程的教學(xué)案例就是在這樣的背景下產(chǎn)生的。
2、教學(xué)目標的確定
知識目標：
�。�1）了解太陽(yáng)輻射的波長(cháng)組成
�。�2）理解大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用，對太陽(yáng)輻射的吸收、反射和散射作用
�。�3）進(jìn)一步掌握大氣對地面的保溫效應并著(zhù)重理解保溫作用的機理
�。�4）了解大氣對全球熱量平衡的作用
能力目標：
�。�1）讀到達地面太陽(yáng)輻射圖、大氣溫室效應圖、分析說(shuō)明大氣熱力過(guò)程
�。�2）運用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現象
情感目標：.
�。�1）大氣層對太陽(yáng)輻射的削弱和保溫作用，要提高環(huán)保意識，保護臭氧層
�。�2）認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，要把握規律，保護地球。
3．教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用；理解大氣的溫室效應。
難點(diǎn)：大氣的溫室效應；太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系。
二、教學(xué)手段.
�。�1）我主要以“教師講授為主導，學(xué)生為課堂主體，實(shí)現師生互動(dòng)”形式，以多媒體、板書(shū)、畫(huà)圖為輔助手段；
�。�2）以講述、提出問(wèn)題形式引入矛盾，引導學(xué)生思考分析；
�。�3）以分組討論活躍課堂氣氛；
�。�4）運用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣；
�。�5）鼓勵學(xué)生課后通過(guò)多種途徑獲取知識和信息（互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、報紙等）培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)能力，擴大知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。
三、教學(xué)方法和過(guò)程
1．新課導入：首先我引入Flash動(dòng)畫(huà)《后羿射日》神話(huà)故事，調動(dòng)學(xué)生對本次課的聽(tīng)課興趣和求知欲。
提出問(wèn)題：后羿為什么要射掉九個(gè)太陽(yáng)？
通過(guò)直觀(guān)的動(dòng)畫(huà)呈現，運用發(fā)現教學(xué)法第一個(gè)步驟——提出讓學(xué)生感興趣的問(wèn)題，引出矛盾。營(yíng)造課堂的學(xué)習氣氛，使學(xué)生處于一種積極主動(dòng)的情景之中。
教師總結：回顧前面1.2節學(xué)的知識，太陽(yáng)輻射的能量是巨大的，單是一個(gè)太陽(yáng)每分鐘到達地球的太陽(yáng)輻射能量相當于燃燒4億噸煤產(chǎn)生的熱量。太陽(yáng)表面的溫度約達6000K，可是到達地球的卻不及太陽(yáng)輻射總量的22億分之一，這之間的能量哪去了？
2．講授新課：我通過(guò)課件展示圖片，繼續向學(xué)生提出問(wèn)題。
�。�1）提出問(wèn)題：通過(guò)課本圖2.2的對比，圖1和圖2兩幅圖有什么共同點(diǎn)和不同點(diǎn)？為什么地球表面溫度的晝夜變化不像月球那么強烈？通過(guò)學(xué)生分四個(gè)組討論，我進(jìn)行歸納總結。
教師總結：相同點(diǎn)是地球、月球都是不發(fā)光的球體，其能源都是來(lái)源于太陽(yáng)輻射，不同的是地球隔著(zhù)一層厚厚的大氣層，保護著(zhù)地球。因為大氣層對太陽(yáng)輻射有削弱和保溫作用，以至于地球白天的氣溫不會(huì )太高，晚上的氣溫不會(huì )太低，減少了地球表面的氣溫日較差。進(jìn)入本次課程內容——大氣的熱力狀況。
教學(xué)效果：運用發(fā)現教學(xué)法中的類(lèi)比發(fā)現，誘導學(xué)生發(fā)現兩圖中的共性和區別，有助于學(xué)生認知結構的發(fā)展。學(xué)生在觀(guān)察兩幅圖都能夠很好的發(fā)現其中的共性和區別，其中第二組學(xué)生描述的比較完整。接著(zhù)繼續向學(xué)生提出問(wèn)題，再次把矛盾拋向學(xué)生。
過(guò)渡問(wèn)題：大氣層相當于一扇大門(mén)，為什么允許大量的太陽(yáng)能量進(jìn)，卻只有少部分的.能量逸出？首先就要了解太陽(yáng)和地球兩者輻射過(guò)程中不同的波長(cháng)特點(diǎn)。進(jìn)入主題。
�。�2）本次課程重點(diǎn)我依次分三個(gè)層次來(lái)授課。主要以提出問(wèn)題的形式向學(xué)生提出：①太陽(yáng)以什么樣的形式向地球傳遞能量，有什么特點(diǎn)？②太陽(yáng)輻射穿過(guò)厚厚的大氣層發(fā)生了哪些一系列的能量變化？③太陽(yáng)輻射能量到達地面又發(fā)生哪些模式的轉變？
�、侔讶鄬W(xué)生分成三個(gè)小組，分別思考以上三個(gè)問(wèn)題，從中選代表進(jìn)行總結。通過(guò)學(xué)生的觀(guān)察圖，分析圖，分組討論。
教師總結：太陽(yáng)能量輻射的特點(diǎn)：以多種波長(cháng)形式輻射，只要集中在可見(jiàn)光區。
教學(xué)效果：在下結論時(shí)我語(yǔ)音加重并有停頓。根據感知的強度規律，作用于感官的刺激必須達到一定強度，才能引起清晰的感知覺(jué)。同時(shí)引導學(xué)生朗讀課文中總結性的字段。在授課過(guò)程中，我采用圖表結合，直觀(guān)對比方法，圖表法直觀(guān)并高效。以分組形式進(jìn)行，有利于提高學(xué)生思考的積極性。學(xué)生通過(guò)讀圖，分析圖，并得出結論。我及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵，學(xué)生們都感覺(jué)到成功的樂(lè )趣。如（表1、圖4）。
光區波長(cháng)（λ）范圍占太陽(yáng)輻射總能量百分比
紫外光區<0.4μm紫外線(xiàn)7％
可見(jiàn)光區0.4—0.76μm可見(jiàn)光50％
紅外光區>0.76μm紅外線(xiàn)43％
太陽(yáng)能量輻射特點(diǎn)：以多種波長(cháng)形式輻射，只要集中在可見(jiàn)光區。
�、诖髿獾南魅踝饔檬潜竟澱n的重點(diǎn)，在教學(xué)時(shí)間上我分配較多。在教法上我采用抽象化直觀(guān)的方法，運用波浪學(xué)說(shuō)解釋大氣對太陽(yáng)輻射的散射作用（圖5），也是本次課的亮點(diǎn)與創(chuàng )新。波浪的波長(cháng)大于石頭的半徑，波浪就越過(guò)石頭，否則就散射開(kāi)來(lái)。原理同大氣中波長(cháng)不同的紫外、紅外、可見(jiàn)光射在大氣中CO2 、O3 、水汽、塵埃等成份上散射或是反射等削弱方式。通過(guò)身邊熟悉的例子來(lái)解釋復雜的大氣削弱原理，學(xué)生理解效果也比較好。用列表對比法表示大氣削弱作用（表2）。圖表對比與總結更能讓學(xué)生透徹理解，掌握其中的區別與聯(lián)系。
圖5 波浪學(xué)說(shuō)
削弱方式大氣成份波長(cháng)范圍削弱強度
吸收CO2 、O3 、水汽紫外、紅外弱
散射微笑塵�？梢�(jiàn)（蘭、紫）中
反射較大塵埃、云層可見(jiàn)（紅、紫）強
表2
�、鄞髿獾谋刈饔檬潜竟澱n的難點(diǎn)，特別是大氣的溫室效應，太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系。所以在解釋 “物體的溫度越高，輻射中最強部分的波長(cháng)越短，反之越長(cháng)”這一實(shí)驗原理時(shí)，我采用舉例法，如太陽(yáng)溫度相對地球來(lái)說(shuō)比較高，所以太陽(yáng)是短波輻射，地球是長(cháng)波輻射，使其簡(jiǎn)單化。通過(guò)指導學(xué)生讀書(shū)，真正理解過(guò)渡語(yǔ)中所提出的問(wèn)題。同時(shí)通過(guò)幾道簡(jiǎn)單習題進(jìn)行鞏固。
教學(xué)效果：根據皮連生認為知識學(xué)習過(guò)程分為：習得—鞏固－轉化－遷移和應用，即行為認知主義的R－S理論，學(xué)生基本都能夠很好的掌握其中的原理，并能在練習中運用起來(lái)。
�。�3） 運用生活中例子：為什么夏天有云的白天氣溫不會(huì )太高？為什么多云的夜晚比晴朗的夜晚溫暖？為什么農民用人造煙幕在晚秋或寒冬防御霜凍？西北地區“早穿皮襖午穿紗，圍著(zhù)火爐吃西瓜”？交通燈中為什么使用紅燈停？等生活中的實(shí)例。激發(fā)學(xué)生對掌握本次課程的實(shí)用性。
教學(xué)效果：教學(xué)過(guò)程中我注重以學(xué)生發(fā)展為本，運用大氣熱力性質(zhì)解釋一些地理現象來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和主動(dòng)探究的心動(dòng)。運用馬斯洛的人文主義，所遵循的方法是創(chuàng )設情景——列舉現象——提出問(wèn)題——學(xué)生討論——學(xué)生自主分析——教師總結，啟發(fā)引導,循循善誘。學(xué)生們的學(xué)習熱情都很高，討論問(wèn)題的興趣也很濃，既培養了學(xué)生的地理興趣，又提高了他們的合作學(xué)習能力。
�。�4） 全球的熱量平衡意義。主要強調大氣層對太陽(yáng)輻射有削弱和保溫的重要作用，要提高環(huán)保意識，保護臭氧層，認識全球的熱量平衡是自然界的重要規律，要把握規律，保護地球。注重學(xué)生的情感目標的培養，提高環(huán)保意識，堅持可持續發(fā)展理念。
教學(xué)效果：通過(guò)介紹全球的熱量平衡意義，重點(diǎn)關(guān)注全球氣候變暖的問(wèn)題，來(lái)向學(xué)生強調一個(gè)地球的重要性，增強學(xué)生的環(huán)保意識。由于接近生活，學(xué)生的參與性很強，列舉了生活中很多關(guān)于保護環(huán)境的實(shí)例，一些破壞行為也得到了學(xué)生的關(guān)注，達到了良好的教學(xué)效果。
四、 課堂作業(yè)
我對本次課做了簡(jiǎn)單的總結，并鼓勵學(xué)生課后通過(guò)多種途徑獲取知識和信息（互聯(lián)網(wǎng)、圖書(shū)館、報紙等），提倡學(xué)生多觀(guān)察、思考、分析，提高他們的運用知識分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，如全球氣候變暖等問(wèn)題。鼓勵他們拓展思維空間，提高創(chuàng )新意識。培養學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)能力，擴大知識面，促進(jìn)全面發(fā)展。
五、小結
本次課主要是結合高中生的特點(diǎn)，有目的的提高他們的思考能力和合作能力，主要是通過(guò)圖片的展示，讓學(xué)生自主發(fā)現其中的共同點(diǎn)和區別；通過(guò)圖片的展示，以分組討論的形式讓學(xué)生進(jìn)行討論、歸納、總結；通過(guò)生活中比較熟悉的例子“如波浪學(xué)說(shuō)”來(lái)解釋復雜的原理；用學(xué)過(guò)的原理知識來(lái)解釋生活中發(fā)生的事情。學(xué)生對本次課程的內容的學(xué)習熱情比較高，基本原理都能夠掌握，并能遷移到生活中的實(shí)際例子，同時(shí)也提高了環(huán)保意識。
六、教學(xué)板書(shū)設計
板書(shū)設計
太陽(yáng)輻射光譜——紅外線(xiàn)、可見(jiàn)光、紫外線(xiàn)
吸收作用
二、1、大氣對太陽(yáng)輻射的削弱作用： 散射作用
反射作用
2、大氣的溫室效應
3、太陽(yáng)輻射、地面輻射、大氣輻射、大氣逆輻射之間的關(guān)系
三、全球熱量平衡
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說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《搓圓子》出自南京師范大學(xué)出版的《幼兒園活動(dòng)整合課程指導》小班上冊的”好吃的食物“單元，在這單元里不單是讓幼兒認識到平常食物的種類(lèi)和營(yíng)養成分，還有一個(gè)更重要的認識是讓幼兒通過(guò)年節食物的意義，了解中國特有的飲食文化。而湯圓在廣東地區里過(guò)節時(shí)是最常見(jiàn)的也是最有意義的一種食物。聯(lián)系到現時(shí)人們對過(guò)節越來(lái)越冷淡，過(guò)節時(shí)也越來(lái)越?jīng)]有氣氛的這種情形，這活動(dòng)我會(huì )把它放在我們這里很重視的”冬“的這一天來(lái)進(jìn)行，讓幼兒在充滿(mǎn)過(guò)節的熱鬧氣氛里充分認識食物與過(guò)節的緊密聯(lián)系，讓幼兒感受到過(guò)節可以如此的美好，食物也可以有這么深的意義。
另外，結合小編的實(shí)際情況，因是新入園，有些幼兒還怕生，不會(huì )也不敢與其他幼兒相處，同時(shí)，現在獨生子女多，平時(shí)缺少與不同性格的幼兒在一起互相配合完成任務(wù)的體驗，加上小班幼兒手指肌肉群發(fā)育還不太完善，在搓圓子的時(shí)候必然會(huì )出現困難。比如動(dòng)作不協(xié)調，不知道如何搓等等，如果只是讓他們自己獨立完成，就會(huì )顯得縮手縮腳，效果不會(huì )太好。在這里特別設計了”邀請大班哥哥姐姐一起來(lái)過(guò)節“這一環(huán)節，不單是營(yíng)造一種熱鬧的氣氛。更主要的是讓這些能干的哥哥姐姐起帶頭作用，讓我班小朋友在看一看，試一試，做一做中輕輕松松學(xué)會(huì )”搓圓子“這一技巧。
二、說(shuō)目標
1、結合過(guò)節，學(xué)習搓圓子的技巧，同時(shí)讓幼兒生動(dòng)理解食物與過(guò)節之間的聯(lián)系，知道圓子的吉祥意義
2、在享受制作食物的樂(lè )趣中，與大班哥哥姐姐互相配合，從中學(xué)會(huì )如何與人相處和交往
3、通過(guò)猜謎，培養幼兒根據線(xiàn)索推測的能力
三、教具準備
1、場(chǎng)地四周布置一些過(guò)冬時(shí)的飾物，如：鞭炮、窗花、彩燈、彩掛等等
2、活動(dòng)前事先通知小朋友在過(guò)冬那天穿上自己喜歡的喜慶的衣服來(lái)園
3、人們熱鬧過(guò)冬的錄像（特別強調大家制作湯圓、吃湯圓，準備過(guò)節食物的部分）
4、準備搓好的糯米團若干，大的碟子多個(gè)
四、說(shuō)教法
運用環(huán)境布置及錄像的烘托手法營(yíng)造一個(gè)濃濃的節日氣氛，讓幼兒深醉其中，感受過(guò)節的歡樂(lè )；用猜謎和鼓勵幼兒嘗試的方法帶出”搓圓子“這一主題；突破”搓圓子“這一教學(xué)重難點(diǎn)是運用先讓幼兒自由討論、嘗試，到老師正確示范、指導，其中設計大班哥哥姐姐在旁幫助進(jìn)行榜樣示范，幼兒自由動(dòng)手操作的方法，讓幼兒在寬松、愉快的氣氛中學(xué)會(huì )”搓“的技巧。在這個(gè)過(guò)程中充分鼓勵幼兒邀請其他人來(lái)過(guò)節和分享湯圓，鍛煉幼兒交往和與人相處的能力。
五、說(shuō)教學(xué)程序
（一）看錄像，帶出主題
�。�1）用四周環(huán)境的布置及人們熱鬧過(guò)冬的錄像，使幼兒感受過(guò)冬的喜慶氣氛。
小朋友在興致勃勃的觀(guān)看錄像里人們在忙碌的制作湯圓、吃湯圓，準備過(guò)節的食物，街道上來(lái)來(lái)往往熱鬧的人群，歡樂(lè )的人們快樂(lè )的玩耍??這些熟悉的內容很容易讓幼兒聯(lián)想起平時(shí)過(guò)節時(shí)的情景。幼兒就知道，要過(guò)節了，有新衣服穿，大家很歡樂(lè )，周?chē)軣狒[，還可以吃很多好吃的東西。直觀(guān)的讓小朋友理解食物與過(guò)節之間的緊密聯(lián)系。
�。�2）老師出謎語(yǔ)”捏呀捏，搓呀 搓，搓出一個(gè)小圓球，圓滾滾，站不穩，把它放在水里滾“，讓小朋友猜如果幼兒猜不出可以提示：剛才錄像里看見(jiàn)的，我們在過(guò)冬過(guò)節常會(huì )吃到的一種食物。小朋友很容易就猜到了，帶出”搓圓子“這一主題。最后，老師提問(wèn)：”你們知道為什么過(guò)冬過(guò)年的時(shí)候要吃湯圓嗎？“讓幼兒了解湯圓的吉祥意義是表示全家團團圓圓，喜慶如意。
（二）讓幼兒自由討論和嘗試怎樣做湯圓，老師最后進(jìn)行正確的示范
有些幼兒可能看過(guò)大人做湯圓的過(guò)程，他們會(huì )模仿大人的動(dòng)作來(lái)做，但是動(dòng)作會(huì )顯得笨拙，制作的湯圓也不太漂亮，但老師都要給予及時(shí)的鼓勵和表?yè)P，表?yè)P他們平時(shí)會(huì )認真觀(guān)察，能夠大膽表現、大膽嘗試。最后老師進(jìn)行正確的示范：將一塊糯米團放在手里上下搓成一長(cháng)條，然后捏一點(diǎn)放在手心沿著(zhù)一個(gè)方向揉，揉成一個(gè)圓圓的圓團，湯圓就做好了。做好了以后，要把它們放在碟子里。
（三）邀請大班哥哥姐姐一起過(guò)節，體驗自己動(dòng)手制作的喜悅。這一環(huán)節突破”搓的技巧“這一教學(xué)重難點(diǎn)
老師說(shuō)”今天我們大家在幼兒園里過(guò)冬，怎么樣才能過(guò)上一個(gè)熱熱鬧鬧、開(kāi)開(kāi)心心的節日呢？“引導幼兒去邀請等候在外的大班小朋友一起制作湯圓，開(kāi)心過(guò)節。大家把手洗干凈以后，就開(kāi)始做湯圓了。制作過(guò)程中老師一定要要求大班小朋友讓小編幼兒多動(dòng)手，在旁幫助他們，不要自己包辦。老師進(jìn)行巡回指導，特別注意那些動(dòng)手操作能力弱的幼兒，給予鼓勵和幫助。
湯圓做好了，大家排成長(cháng)隊，聽(tīng)著(zhù)音樂(lè )跳著(zhù)舞，一起欣賞自己的作品。一邊欣賞一邊評價(jià)，哪些湯圓做得好。再一次鞏固“搓”的技巧。
在這一環(huán)節，因小班幼兒動(dòng)手操作能力偏低，如果只是由老師來(lái)進(jìn)行示范、指導的話(huà)，不但很浪費時(shí)間而且效果也不太好，利用大哥哥、大姐姐來(lái)共同參與過(guò)節，不但熱鬧，充滿(mǎn)節日的氣氛，而且以大幫小，一對一的進(jìn)行指導，幼兒很快的掌握搓的方法。教學(xué)重難點(diǎn)的解決就變得輕松、容易。在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)與大班幼兒的互相配合，小朋友也學(xué)會(huì )了如何與人相處和交流。
（四）煮湯圓
大家一起把湯圓放在預先煮沸的水里煮。煮好以后一起吃湯圓這個(gè)環(huán)節可以延續到下課后。老師鼓勵小朋友把煮好的湯圓分給幼兒園其他的工作人員和小朋友品嘗，分享過(guò)節的喜悅，進(jìn)一步鍛煉幼兒的交往能力。
（五）活動(dòng)延伸
讓幼兒向家里人學(xué)習一種簡(jiǎn)單的食品制作，利用自己的橡皮泥進(jìn)行制作，并向其他小朋友介紹做的是什么，如何做，用到什么技巧等等，從而使這一教育活動(dòng)進(jìn)一步深化。
說(shuō)課稿 篇4
老師：
你好！
我說(shuō)課的標題是《中國石拱橋》。下面我想從教材分析、教學(xué)目標、教法與學(xué)法、教學(xué)設計、板書(shū)設計等方面來(lái)匯報我是如何說(shuō)課的。
一、關(guān)于教材分析方面
1、教材的地位與作用
《中國石拱橋》是篇事物說(shuō)明文，它是按總分總的結構順序來(lái)說(shuō)的。先總說(shuō)石拱橋的特點(diǎn)，接著(zhù)以趙州橋、盧溝橋為例具體說(shuō)明久、美、堅的共同特點(diǎn)，最后說(shuō)我國石拱橋取得的光輝成就。全文條分縷析、井然有序。本篇課文是八年級第三單元的第一篇說(shuō)明文，因此要作好說(shuō)明文的入門(mén)指導工作。
2、教學(xué)目標
根據單元教學(xué)要求，課文特點(diǎn)以及初二學(xué)生開(kāi)始學(xué)習說(shuō)明文的實(shí)際情況來(lái)確定目標：
知識與技能：
�。�1）了解中國石拱橋的特點(diǎn)及舉典型例子說(shuō)明事物特征的方法。
�。�2）理清全文由一般到特殊、由概括到具體的說(shuō)明順序。
�。�3）初步了解說(shuō)明文的基本特征，學(xué)習幾種常見(jiàn)的說(shuō)明方法。
過(guò)程與方法：
�。�1）通過(guò)反復閱讀，把握課文重點(diǎn)，理清思路，了解幾種常用說(shuō)明方法。
�。�2）通過(guò)比較閱讀、討論、寫(xiě)作等方式初步了解說(shuō)明文的基本特點(diǎn)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：深切感受我國古代勞動(dòng)人民的勤勞和智慧，以及社會(huì )主義制度的無(wú)比優(yōu)越性。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
�、倭私庵袊皹虻奶攸c(diǎn)及其光輝成就。
�、诶斫馕恼抡f(shuō)明順序及說(shuō)明方法，體會(huì )說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性。
難點(diǎn)：認清說(shuō)明文與記敘文的區別，尤其是說(shuō)明和記敘的交叉現象。
二、關(guān)于教法與學(xué)法方面
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我采用了演示、投影、創(chuàng )設問(wèn)題情景法、討論法、歸納法等，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，突出學(xué)生的主體地位。并對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導，培養學(xué)生質(zhì)疑發(fā)問(wèn)，主動(dòng)學(xué)習和獨立思考的能力。
三、關(guān)于教學(xué)設計方面
根據新課標新大綱的要求和“以人為本、以學(xué)定教”的教學(xué)理念，并結合學(xué)生實(shí)際，我想制定以下教學(xué)流程
A、整體感知：
�。ㄒ唬⿲胄抡n
展示課件：教師出示一組橋的圖片，讓學(xué)生自由說(shuō)出橋的名稱(chēng)，目的是讓學(xué)生了解各種形式的橋從而進(jìn)入本文學(xué)習。
�。ǘ┙處熍錁�(lè )范讀課文或聽(tīng)錄音
朗讀要求：①明確語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握；②帶著(zhù)以下三個(gè)問(wèn)題聽(tīng)讀課文，之后師生討論明確。
1、石拱橋的特點(diǎn)是什么？
2、中國石拱橋有什么特點(diǎn)？
3、本文按什么順序說(shuō)明的？
B、研讀品味：
本文先概括介紹了中國石拱橋的一般特點(diǎn)，又以趙州橋和盧溝橋為例做了具體說(shuō)明。那么作為杰出代表，它們又各有什么特點(diǎn)？作者又是怎樣介紹的呢？（自然過(guò)渡到趙州橋的學(xué)習）
研讀④⑤小節趙州橋部分。展示課件：趙州橋圖
創(chuàng )設問(wèn)題情境：
1、趙州橋高度的技術(shù)水平和不朽的藝術(shù)價(jià)值，具體體現在哪些方面？（用最精煉的語(yǔ)言概括趙州橋的四個(gè)特點(diǎn)）
2、以上四個(gè)方面的特點(diǎn)位置能否互換，為什么？結合“不僅形式優(yōu)美而且結構堅固”分析。
3、這兩段文字運用了什么說(shuō)明順序？哪些說(shuō)明方法？
4、從內容、順序及說(shuō)明方法比較盧溝橋與趙州橋的異同點(diǎn)。
在教師指導下，讓學(xué)生四人一小組討論完成以上問(wèn)題。討論的方法可以增強學(xué)生的理解能力及歸納分析問(wèn)題等方面的能力；繪制平面圖，培養了學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手的能力，在教學(xué)中讓學(xué)生積極參與活動(dòng)，享受成功的歡樂(lè )。對于第2問(wèn)，學(xué)生討論后可能一時(shí)還無(wú)法完全理解，此時(shí)我采用講授法，就是通過(guò)教師的語(yǔ)言傳授讓學(xué)生在短時(shí)間內獲得知識，同時(shí)便于教師控制教學(xué)過(guò)程，充分發(fā)揮老師的主導作用。
C、課堂小結（根據板書(shū)進(jìn)行）
D、作業(yè)布置：1、課后練習第一題、第二題。2、介紹一件物品
板書(shū)
形式優(yōu)美 說(shuō)明方法：列數字、打比方、引用、作詮釋、舉例子、作比較
結構堅固 說(shuō)明順序：一般→特殊 概括→具體
歷史悠久
兩個(gè)典型例子：趙洲橋、盧溝橋
輝煌成就原因 解放后的發(fā)展
說(shuō)課稿 篇5
一、【教材分析】
本課是泰山出版社小學(xué)信息技術(shù)新版教材第二冊（上）第12課的內容。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了利用Word進(jìn)行文字編輯、插入剪貼畫(huà)、圖片的基礎上，指導學(xué)生學(xué)會(huì )使用藝術(shù)字制作標語(yǔ)文字，能夠設計藝術(shù)字、修改藝術(shù)字內容、改變藝術(shù)字形狀與顏色，利用藝術(shù)字提高文字的宣傳性，增強文字的感染力。
二、【學(xué)情分析】
學(xué)習本課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了Word文字編輯的一些基本方法，并且學(xué)會(huì )了在文檔中插入剪貼畫(huà)、圖片等操作，對Word軟件的各種菜單和功能已經(jīng)有所認識，對于順利完成本課學(xué)習目標已經(jīng)有了良好的基礎。中高年級學(xué)生有自己的審美觀(guān)和一定的創(chuàng )新能力，學(xué)生能夠根據文字的內容設計出醒目、美觀(guān)、有藝術(shù)性的標語(yǔ)。
三、【教學(xué)目標】
根據本章教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
1．了解利用藝術(shù)字可以提高文字的宣傳性，增強文字的感染力。
2.能夠使用藝術(shù)字的插入、樣式、色彩等技術(shù)制作標語(yǔ)文字，能夠恰當設計藝術(shù)字。
3.讓學(xué)生體會(huì )到宣傳標語(yǔ)的豐富內涵和精神力量，養成利用標語(yǔ)進(jìn)行自我激勵和公益宣傳的意識。
四、【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本節課應突出的重點(diǎn)是：插入、設計藝術(shù)字。
本節課教學(xué)難點(diǎn)是：改變藝術(shù)字形狀與顏色，讓標語(yǔ)更醒目、更貼切。
五、【教學(xué)方法】
本課主要綜合運用的教學(xué)方法有自主探究法和小組合作法。
六、【教學(xué)過(guò)程】
在具體的教學(xué)中，我設計了這樣五個(gè)環(huán)節來(lái)逐步完成學(xué)習目標，實(shí)現學(xué)生的梯度發(fā)展。下面我就結合這五個(gè)環(huán)節，具體說(shuō)說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
�。ㄒ唬�、漫畫(huà)故事，導入課題。
課件出示漫畫(huà)故事：大強因為沒(méi)有看到警示牌而誤踩了草地，所以，他決定做幾個(gè)更醒目的標語(yǔ)牌來(lái)提醒大家。
然后課件展示，大強利用藝術(shù)字制作這幾個(gè)醒目、美觀(guān)的標語(yǔ)牌。引導學(xué)生觀(guān)察、對比兩個(gè)警示牌的效果，藝術(shù)字給大家帶來(lái)什么樣的感受。
通過(guò)漫畫(huà)故事，導入課題，緊接著(zhù)展示幾個(gè)用藝術(shù)字制作的標語(yǔ)牌，讓學(xué)生感受藝術(shù)字讓標語(yǔ)更醒目、更漂亮。提高學(xué)生學(xué)習用藝術(shù)字制作標語(yǔ)的興趣，從而激發(fā)出學(xué)生在本節課堂上制作這樣藝術(shù)字標語(yǔ)的動(dòng)力。引導學(xué)生自己動(dòng)手制作藝術(shù)字。
�。ǘ�、設計藝術(shù)字，讓標語(yǔ)醒目漂亮。
教師提問(wèn)，我們設計什么內容的藝術(shù)字呢？俗話(huà)說(shuō)，有志者事竟成，那我們就用時(shí)下比較流行的“我努力，我成功”作為我們的勵志標語(yǔ)來(lái)設計藝術(shù)字吧。
組織學(xué)生自主探究一下兩個(gè)問(wèn)題怎樣插入藝術(shù)字、怎樣調整藝術(shù)字的位置和大小。
本環(huán)節是本課教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)生按照老師創(chuàng )設的情景，提出的問(wèn)題先自主探究，前幾節課，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了插入菜單的有關(guān)操作，學(xué)生能夠將前幾節課的知識遷移到藝術(shù)字的插入。對于學(xué)習有困難的同學(xué)，分組交流，相互幫助，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握插入藝術(shù)字的操作方法。
�。ㄈ�、修改藝術(shù)字內容。
上一環(huán)節，自主探究過(guò)程中，有些同學(xué)沒(méi)有找到插入設計藝術(shù)字的方法，小組內其他同學(xué)伸出了援助之手，同學(xué)之間互相幫助，體現了合作精神，引導學(xué)生自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節所以我們的勵志標語(yǔ)也應該把“我努力，我成功”改成“我們一起努力，我們一起成功”。組織學(xué)生小組探究以下兩個(gè)問(wèn)題，引導學(xué)生在修改藝術(shù)字內容的同時(shí)，討論并動(dòng)手設置文字的大小與字體。
通過(guò)讓學(xué)生修改藝術(shù)字的內容這一環(huán)節，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉藝術(shù)字的編輯方法，鞏固上一環(huán)節中插入藝術(shù)字、設置藝術(shù)字字體、字號等內容。
�。ㄋ模�、小組探索，制作各種標語(yǔ)。
同學(xué)們都已經(jīng)掌握了插入藝術(shù)字的基本操作方法，組織學(xué)生展開(kāi)分組競賽，分組探索一下幾個(gè)小任務(wù)，因為課堂時(shí)間有限，每個(gè)小組選擇一個(gè)題目制作藝術(shù)字。
設計完成后找幾個(gè)小組展示自己的作品，并評價(jià)、總結，探索的主要目的是發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng )新設計能力，同時(shí)通過(guò)制作各種標語(yǔ)，培養學(xué)生努力奮斗、自我發(fā)展的高尚情操，提高學(xué)生愛(ài)護校園、保護環(huán)境的意識觀(guān)念，同時(shí)培養學(xué)生的合作精神。
�。ㄎ澹�、改變藝術(shù)字的形狀與顏色。
組織學(xué)生觀(guān)察、對比兩組藝術(shù)字的效果，讓學(xué)生談一談感受，導出“藝術(shù)字的形狀和顏色對于提高藝術(shù)字的表現力和感染力起著(zhù)重要的作用�！�
加油站是本課的拓展內容，組織學(xué)生課上思考、談?wù)撘幌聝蓚�(gè)問(wèn)題：怎樣修改藝術(shù)字的形狀和怎樣改變藝術(shù)字的顏色。鼓勵學(xué)生課后創(chuàng )作個(gè)性的藝術(shù)字標語(yǔ)。
以上是我說(shuō)課的全部?jì)热�，謝謝!
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