尊敬的各位領(lǐng)導，老師:

　　大家好！今天我說(shuō)課的題目是《參觀(guān)科技館》。

　　一、感悟理念解讀教材

　　《參觀(guān)科技館》是北師版小學(xué)數學(xué)第五冊第一單元《乘除法》的第四課時(shí)。本課內容是學(xué)習整十、整百、整千數除以一位數的口算方法，這一內容是在學(xué)生學(xué)習了表內除法以及整十、整百數乘一位數的基礎上展開(kāi)教學(xué)的。教材通過(guò)創(chuàng )設“參觀(guān)科技館”的情境，引導學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決探索整十數除以一位數的口算方法，在此基礎上引導學(xué)生探索整百、整千數除以一位數的口算方法。結合教材特點(diǎn)以及學(xué)生的認知規律，我確定了以下教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、使學(xué)生掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地計算。

　　2、進(jìn)一步理解除法的意義，體驗數學(xué)的實(shí)用性。

　　能力目標:培養學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　情感目標：經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，培養學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì )合作學(xué)習。

　　本節課的重點(diǎn)是探索并掌握一位數除整十、整百、整千數的口算方法，并能夠正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)是理解一位數除整十、整百、整千數的算理。

　　二、以學(xué)定教 教為學(xué)用

　　數學(xué)課程標準指出：數學(xué)課程不僅要考慮數學(xué)自身的特點(diǎn)，更應遵循學(xué)生學(xué)習數學(xué)的心理規律，強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應用的過(guò)程。數學(xué)教學(xué)活動(dòng)應激發(fā)學(xué)生興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數學(xué)思考，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )造性思維；要注重培養學(xué)生良好的數學(xué)學(xué)習習慣，掌握有效的數學(xué)學(xué)習方法。為了實(shí)現教學(xué)目標，有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在教學(xué)中我注重設置情境，采用探究式的教法，以自主探究和小組合作學(xué)習的方式，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，讓他們有充分的時(shí)間和機會(huì )，通過(guò)動(dòng)手操作、分析、討論等方法，主動(dòng)地獲取知識，培養學(xué)生自主學(xué)習意識和創(chuàng )新意識，學(xué)會(huì )探究問(wèn)題的方法。

　　三、生是主體 學(xué)以致用

　　學(xué)生是要獲取知識的主體，老師是引導者，組織者與合作者。教是為了更好的學(xué)，學(xué)是為了更好的用。數學(xué)課程標準指出，有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。意大利教育學(xué)家蒙臺梭利曾說(shuō)過(guò)：我看到了，我忘記了；我聽(tīng)到了，我記住了；我做過(guò)了，我理解了。

　　四、走進(jìn)課堂 感受精彩

　　1、談話(huà)激趣 導入新課

　　孩子們都喜歡輕松愉快的環(huán)境，而課堂卻是一個(gè)使他們受到約束的地方，因為知識本身是嚴肅的。同時(shí)，課堂也是一門(mén)藝術(shù)，能夠帶著(zhù)孩子在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習，會(huì )極大的激發(fā)他們的熱情。我通過(guò)談話(huà)激起孩子們的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，引領(lǐng)他們進(jìn)入到學(xué)習的情境之中。

　　2、小組合作 探究新知

　　在這一環(huán)節中，我利用課件呈現出了“乘車(chē)”的問(wèn)題，先讓學(xué)生理解題意，列出算式；再讓他們獨立思考，探索整十數除以一位數的口算方法；因為學(xué)生的生活背景不同，思維方式也不相同。有的學(xué)生可能用擺小棒的方法，有的可能習慣畫(huà)圖，有的會(huì )做除法想乘法，也有的可能直接用算式比較推理得出答案。在學(xué)生獨立思考的基礎上，組織學(xué)生四人小組合作交流各自的想法。通過(guò)比較算法的不同，選出適合自己的方法。

　　3、解決問(wèn)題 鞏固新知

　　數學(xué)課程標準指出，數學(xué)學(xué)習要聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)有用的數學(xué)。數的四則運算是很枯燥的，學(xué)生常常覺(jué)得乏味。我設計了“芝麻開(kāi)門(mén)、迎客松、小火車(chē)、分糖果、小書(shū)蟲(chóng)、奪紅旗”這一系列的活動(dòng)，使原本枯燥的四則運算充滿(mǎn)了生氣，讓學(xué)生鞏固知識的同時(shí)，感受到數學(xué)就在自己的身邊。為了深化學(xué)生對整十、整百、整千數除以一位數算法的理解，在“迎客松”的環(huán)節上我安排了不同類(lèi)型的算式：被除數最高位比除數大、被除數最高位比除數小、商末尾的0 比被除數末尾的0 少，為學(xué)生搭建一個(gè)交流思維的平臺。當學(xué)生的思維剛剛獲得平衡時(shí)，我又出童話(huà)故事示了一種情況，就是被除數最高位和除數一樣大，并且讓學(xué)生根據已經(jīng)掌握的方法續寫(xiě)兩道算式。一石激起千層浪，孩子們的思維很快又被調動(dòng)起來(lái)，我再次組織他們進(jìn)行小組合作探究，得出方法。

　　總結全課以后，我布置了一篇故事類(lèi)的數學(xué)日記，把課堂知識延伸到了課外。

　　五、濃縮課堂 呈現板書(shū)

　　一節好課離不開(kāi)板書(shū)設計，好的板書(shū)設計便于學(xué)生快速的掌握課堂知識，最大限度的強化記憶。我的板書(shū)設計是和學(xué)生共同完成的。

說(shuō)課稿 篇5

　　設計意圖

　　我班幼兒年齡普遍在3—4歲左右，思維呈現出直覺(jué)行動(dòng)思維向具體形象思維發(fā)展，由于小手肌肉組織發(fā)育還不夠完善，因此，活動(dòng)性較弱。利用幼兒對周?chē)�的聲音感到新鮮好玩的現象，設計此活動(dòng)，發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)、觀(guān)察力、動(dòng)手操作能力，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　說(shuō)教材

　　1、本活動(dòng)的目標是啟蒙教育，主要激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲望，培養幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。

　　2、活動(dòng)過(guò)程有趣、形象，利用擬人的方法，抓住小班幼兒的年齡特點(diǎn)，充分調動(dòng)幼兒主動(dòng)參與和操作的積極性。

　　3、分組活動(dòng)、綜合活動(dòng)使每個(gè)幼兒都有參與的機會(huì )，而難易適中、動(dòng)靜交替促使不同水平的幼兒在上自信心的發(fā)展，獲得成就感。

　　說(shuō)教法

　　1、操作法：為了激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，我采用了操作法，在適當的要求下，發(fā)展幼兒動(dòng)手能力與觀(guān)察力，體會(huì )探究的樂(lè )趣。

　　2、游戲法：“游戲”是低齡幼兒活動(dòng)的最佳方法，教師在游戲中輔以形象生動(dòng)的教具、有趣活潑的語(yǔ)言，會(huì )使幼兒興致勃勃，從而寓教寓樂(lè )。

　　[活動(dòng)準備]

　　前期知識經(jīng)驗的準備──幼兒會(huì )聽(tīng)一些獨特的聲音。教具游戲的準備──沙子、小石子、小鐵片、黃豆、卡通空八寶粥罐若干;舞曲音樂(lè )。幼兒活動(dòng)準備──按人數將幼兒分成3—4組。

　　說(shuō)學(xué)法

　　1.通過(guò)可愛(ài)、豐富的可操作材料，讓幼兒大膽放手操作，以此體會(huì )操作的快樂(lè )。

　　2.在有趣的游戲情景中，讓幼兒去探索，從而發(fā)展幼兒的聽(tīng)覺(jué)力、注意力、觀(guān)察力。

　　說(shuō)教學(xué)程序

　　首先，通過(guò)認識新朋友──漂亮可愛(ài)的罐寶寶，引發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣;其次，通過(guò)操作活動(dòng)“喂寶寶”嘗試自己制作響罐。這樣的設計，幼兒沒(méi)有心理壓力和負擔，使每位幼兒都有了動(dòng)手機會(huì )和表現，在猜想活動(dòng)中，鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗去猜測、去思考，激發(fā)他們探究的熱情;最后，在戶(hù)外活動(dòng)中，深化主題，愉快的結束活動(dòng)，使幼兒意猶未盡的渴望再次的活動(dòng)。

　　[活動(dòng)目的]

　　1、辨別幾種不同的聲音，使幼兒對聲音產(chǎn)生探究的`欲望。

　　2、培養幼兒的操作興趣、發(fā)展觀(guān)察力、注意力以及對科學(xué)活動(dòng)的喜愛(ài)。

　　[活動(dòng)重點(diǎn)] 知道不同的物體能發(fā)出不同的聲音。

　　[活動(dòng)難點(diǎn)]將相同聲音的響罐配對。

　　[活動(dòng)準備]

　　1、裝飾成各種卡通娃娃的空八寶粥罐子、盤(pán)裝沙子、黃豆、小石子、小鐵片等若干。

　　2、按人數將幼兒分成3—4組。

　　3、錄音機、舞曲音樂(lè )磁帶。

　　[活動(dòng)過(guò)程]

　　一、開(kāi)始部分：直觀(guān)教具激發(fā)幼兒學(xué)習興趣。

　　1.出示罐寶寶──介紹給幼兒的新朋友。

　　2.出示并認識罐寶寶的“食物”──沙子、黃豆、小石子、小鐵片。

　　二、基本部分：操作活動(dòng)引發(fā)幼兒探究。

　　1.喂一喂──指導幼兒隨意給每個(gè)罐寶寶喂一樣食物并提醒幼兒蓋嚴蓋子。

　　2.跳一跳──引導幼兒上下左右搖一搖罐寶寶，讓他們自由地跳起來(lái)。

　　3.找一找──啟發(fā)幼兒相互猜測罐寶寶吃的是什么，并將相同聲音的罐寶寶配對成舞伴，在舞曲中快樂(lè )地舞蹈。(幼兒亦可共同跳舞)

　　三、結束部分：幫罐寶寶到戶(hù)外去找更多的食物，找更多的朋友。

　　延伸活動(dòng)：將幼兒制作的罐寶寶擺放到“科學(xué)操作區”，讓幼兒自由擺弄、玩耍。

　　四、活動(dòng)后的反思：

　　在教學(xué)中，幼兒對操作、探究很感興趣，通過(guò)操作──游戲的形式讓幼兒體會(huì )了探究的過(guò)程和快樂(lè )。在活動(dòng)中，孩子在制作的同時(shí)，提高了幼兒的觀(guān)察力，動(dòng)手能力而且也提高了注意力、聽(tīng)覺(jué)。他們特別喜歡玩游戲，因為在游戲中可以使他們在玩中學(xué)、在學(xué)中玩，沒(méi)有絲毫的壓力。對于個(gè)別能力弱的孩子，我采用集體與個(gè)別輔導的形式，并在日常生活中給他們提供機會(huì )，讓能力弱的孩子不會(huì )為此而產(chǎn)生畏懼的心理;對于幼兒的新觀(guān)點(diǎn)新發(fā)現，我總是鼓勵和尊重幼兒的觀(guān)點(diǎn)，并共同分享。如：有的幼兒認為罐寶寶吃飽了可以喝水，我肯定了幼兒的想法，并引導幼兒聽(tīng)一聽(tīng)罐寶寶肚里的水聲，拓展了幼兒的視野與經(jīng)驗。

說(shuō)課稿 篇6

　　一、教材分析：

　　1、教材的地位與作用：

　　本節教材是在學(xué)生學(xué)習了簡(jiǎn)單的磁現象和電現象的基礎上初步揭示電和磁之間的聯(lián)系的，可使學(xué)生了解直線(xiàn)電流和通電螺線(xiàn)管周?chē)�存在磁�?chǎng)及它們周?chē)�磁�?chǎng)的狀態(tài)和性質(zhì)，使學(xué)生初步認識磁現象的本質(zhì)，不但為學(xué)習電動(dòng)機和發(fā)電機打下基礎，還為以后學(xué)習電學(xué)等知識培養可持續發(fā)展能力。

　　2、教學(xué)內容的特點(diǎn)：

　　本節教材內容是在實(shí)驗的基礎上介紹電流的磁場(chǎng)。通過(guò)奧斯特實(shí)驗和通電螺線(xiàn)管的實(shí)驗來(lái)概括磁場(chǎng)的存在及磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)的結論，具有較強的探索價(jià)值，因此本節內容為培養學(xué)生自主探究學(xué)習能力和創(chuàng )新精神提供了良好的機會(huì )

　　3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)是奧斯特實(shí)驗及其結論。難點(diǎn)是直線(xiàn)電流變環(huán)形電流時(shí)磁場(chǎng)的變化及用安培定則判斷通電螺線(xiàn)管的極性與電流的關(guān)系。

　　二、學(xué)生分析

　　在此之前學(xué)生已學(xué)了簡(jiǎn)單的電現象和磁現象的有關(guān)知識，對磁極、磁場(chǎng)、磁感線(xiàn)有了初步知識，對學(xué)習電流的磁場(chǎng)這一新知識已有了認知基礎。從對磁體周?chē)�的磁�?chǎng)的了解到了解電流周?chē)�的磁�?chǎng)，學(xué)生會(huì )有一種強烈的心理愿望，可望了解究竟。

　　三、教學(xué)目標：

　　1、知識目標：知道電流周?chē)�存在磁�?chǎng)，了解直線(xiàn)電流周?chē)�磁�?chǎng)分情況，知道通電螺線(xiàn)管周?chē)�磁�?chǎng)分布情況并能用磁感線(xiàn)表述。

　　2、技能目標：會(huì )用實(shí)驗探究問(wèn)題，用科學(xué)方法總結規律，會(huì )用安培定則判斷電流方向和螺線(xiàn)管磁極。

　　四、教法與學(xué)法

　　教法：?jiǎn)?wèn)題啟發(fā)、點(diǎn)撥引導學(xué)法：實(shí)驗探究、討論歸納

　　五、教學(xué)設計：

　　1、引入新課，提出問(wèn)題：給同學(xué)播放電磁起重機工作的視頻材料，讓學(xué)生指出其中運用的物理知識：電和磁，引導學(xué)生思考電和磁之間的聯(lián)系．介紹１８２０年奧斯特的發(fā)現，并指出今天我們利用前人的啟示，在課堂上憑借自己的能力來(lái)探求究竟：電流周?chē)�是否有磁�?chǎng)存在。

　　2、實(shí)驗探究總結規律：

　　問(wèn)（1）我們怎樣判斷磁場(chǎng)是否存在？怎樣判斷磁場(chǎng)方向？

　　利用那些工具來(lái)設計實(shí)驗判斷電流周?chē)�是否存在磁�?chǎng)？

　　學(xué)生在回答問(wèn)題的基礎上進(jìn)行實(shí)驗，根據現象總結結論。

　�。�2）既然電流周?chē)�存在磁�?chǎng)，那么磁場(chǎng)情況又怎樣呢？教師借助實(shí)物投影讓學(xué)生認識直線(xiàn)電流周?chē)�的磁�?chǎng)。

　�。�3）把導線(xiàn)彎成環(huán)形，環(huán)形電流周?chē)�的磁�?chǎng)又是怎樣的呢？利用自制教具，使學(xué)生了解環(huán)形電流周?chē)�磁�?chǎng)與條形磁體磁場(chǎng)類(lèi)似，學(xué)生用鐵屑和通電螺線(xiàn)管做實(shí)驗進(jìn)行驗證。

　�。�4）改變螺線(xiàn)管中所通電流的方向，用小磁針檢驗極性是否變化，總結螺線(xiàn)管極性與電流方向有關(guān)。

　�。�5）課件介紹安培定則后，每?jì)扇艘唤M，用軟導線(xiàn)和筆繞制螺線(xiàn)管，并用安培定則判斷極性與電流方向的關(guān)系。

　　六、課堂小結

　　總結探究結果，體驗成功。

說(shuō)課稿 篇7

　　一．教材分析：

　　1. 教材所處的地位和作用

　　《三峽》是酈道元抒寫(xiě)三峽風(fēng)光的游記散文，是《新課程標準》推薦的古詩(shī)文背誦篇目。從編者的意圖來(lái)看，顯然出于以下幾點(diǎn)考慮：

　�、� 培養學(xué)生文言文的閱讀能力，特別是朗讀能力，在朗讀中感知文章內容，體會(huì )文章意境和作者情感。

　�、� 在品味文章詩(shī)情畫(huà)意的基礎上，學(xué)習情景交融的寫(xiě)法。

　�、� 在七年級基礎學(xué)習文言文的基礎上，積累文言詞語(yǔ)，為今后學(xué)習文言文，了解中國傳統文化打下堅實(shí)的基礎。

　　2.教學(xué)目標：

　　根據《新課程標準》的要求，結合本文特點(diǎn)，我確定的教學(xué)目標如下：

　　知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語(yǔ)；整體感知、理解課文內容；體會(huì )文章的意境和作者的思想感情。

　　過(guò)程和方法：自主、合作、探究。

　　情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛(ài)祖國壯美山河的感情。

　　3．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　學(xué)生是學(xué)習的主人，在學(xué)習新知識前，要具體分析學(xué)生的學(xué)習基礎、學(xué)習困難、心理特征及發(fā)展趨向，從而有針對性地確立學(xué)習的重難點(diǎn)及教學(xué)方法。八年級學(xué)生有了一定的文言文閱讀能力，根據他們的實(shí)際情況及本文特點(diǎn)和《新課程標準》的要求，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是：積累文言詞語(yǔ)；理解文章內容。教學(xué)難點(diǎn)是：把握文章描寫(xiě)景物生動(dòng)傳神，語(yǔ)言精美的特點(diǎn)。

　　二．教法，學(xué)法：

　　《新課程標準》對八年級階段的學(xué)習要求是：“閱讀淺易的文言文，能借助工具書(shū)和注釋理解基本內容�！薄坝行┰�(shī)文應要求學(xué)生誦讀，以利于積累，體驗語(yǔ)感�！睋�此本課擬以誦讀、討論、探究的方法教學(xué)，讓學(xué)生小組合作借助工具書(shū)，結合注釋理解文章大意，課堂上指導學(xué)生聽(tīng)讀、試讀、齊讀、自由讀、評讀、品讀，通過(guò)朗誦來(lái)感悟文章的內容，做到理解成誦。 《新課程標準》指出：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價(jià)”“對作品中感人的情境，能說(shuō)出自己的體驗”，故此擬采用討論法教學(xué)，營(yíng)造寬松和諧民主的教學(xué)氛圍，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習主動(dòng)性，鼓勵他們在交流、啟發(fā)、爭議、展示自我中主動(dòng)獲取知識，培養良好的語(yǔ)文素養。

　　在本課教學(xué)中，強調學(xué)生課前認真預習，培養學(xué)生的自學(xué)能力，課堂以學(xué)生誦讀、討論、感悟為主，教師適時(shí)點(diǎn)撥，引導幫助學(xué)生完成重難點(diǎn)的突破。要用1.5課時(shí)來(lái)完成。

　　三．教學(xué)輔助手段：

　　用幻燈片演示三峽風(fēng)情，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。

　　四．教學(xué)過(guò)程：

　　1．情景導入， 展示三峽美麗風(fēng)光。

　　學(xué)生談自己對三峽的印象或想象，其目的是為了創(chuàng )設良好氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2．整體感知 ，讀一讀

　　旨在讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、試讀、評讀、齊讀整體感知課文，體悟文章的情感。著(zhù)重體現《新課標》“在教學(xué)中尤要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握能力�！� 一讀，掌握生字詞，朗讀停頓劃分。二讀，整體把握課文內容。三讀，領(lǐng)會(huì )作者對三峽的贊美之情。

　　3． 研讀課文，品一品

　　這是本課的重點(diǎn)教學(xué)環(huán)節，旨在突破重難點(diǎn)，從而有效的完成教學(xué)任務(wù)。在此環(huán)節，要鼓勵全體學(xué)生積極參與，以自主、合作、探究的方式完成學(xué)習訓練。具體有以下步驟：

　　第一步，疏通文意，積累文言詞匯。這是基于《新課標》“重點(diǎn)考察學(xué)生能否憑借注釋和工具書(shū)理解文章大意”的要求設計，采用小組合作實(shí)施。

　　第二步 ，根據文章想象三峽壯景，把握各段寫(xiě)景重點(diǎn)及景物特征，把握課文內容和情感。第一段寫(xiě)山，兩岸連山，隱天蔽日。第二段寫(xiě)水，夏水襄陵，乘奔御風(fēng)。第三段，寫(xiě)春冬之景，清榮峻茂。第四段，寫(xiě)秋景，蕭瑟凄涼。教師設疑，學(xué)生思考解疑。

　　第三步，揣摩文章寫(xiě)法的妙處。1.正面描寫(xiě)和側面描寫(xiě)相結合的寫(xiě)法。文章第一段寫(xiě)山的連綿起伏，險峻高大。前面正面描寫(xiě)�！白苑峭の缫狗�，不見(jiàn)曦月�！笔莻让婷鑼�(xiě)。 2.大筆點(diǎn)染的手法。這一步驟讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，從中感受寫(xiě)景要抓住事物的特點(diǎn)，用詞的準確生動(dòng)。

　　第四步，發(fā)揮想象力，用自己的語(yǔ)言描述三峽風(fēng)光�！叭龒{的山多么——”，仿造這句式來(lái)描述。

　　4.背一背 文言文熟讀至成誦，讓學(xué)生在背誦中感悟，積累古典文化。

　　5.寫(xiě)一寫(xiě) (1)這環(huán)節作為課后作業(yè)，“我是三峽小導游”。讓學(xué)生寫(xiě)一段情文并茂的三峽導游詞。(2)寫(xiě)一段文字描述家鄉的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。

　　五．課堂評價(jià)

　　《新課標》指出“語(yǔ)文課程評價(jià)的目的是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習和教師的教學(xué)，改善課程設計，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展�！痹诒竟澱n教學(xué)中，我將從以下幾方面體現這一要求：

　　1． 突出語(yǔ)文的整體性和綜合性，側重對學(xué)生自主、合作、探究的評價(jià)，側重對文章情感體驗的評價(jià)。這堂課老師為主導，學(xué)生為主體充分體現，學(xué)生讀得多，講得多，寫(xiě)得多。在良好的情境中快樂(lè )地學(xué)習。

　　2． 評價(jià)方式的多樣靈活。評價(jià)是雙向多維的行為，所以評價(jià)中要把教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)等多種評價(jià)方式結合起來(lái)。由于我校是農村初中校，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力還很欠缺，因此在語(yǔ)言表達環(huán)節中會(huì )占用不少課堂時(shí)間。把寫(xiě)作放在課后有利于學(xué)生能力的培養。

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