《狼》說(shuō)課稿（通用5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編為大家收集的《狼》說(shuō)課稿（通用5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《狼》說(shuō)課稿1
各位評委老師：
下午好，今天我說(shuō)課的篇目是部編版七年級上冊第五單元18課《狼》。
說(shuō)教材
《狼》這篇小短文一直是初中語(yǔ)文低年級文言文閱讀的經(jīng)典篇目，是七年級學(xué)生學(xué)過(guò)《童趣》、《山市》之后第三篇清代文章，因為從時(shí)間分期上看，清代的文章已經(jīng)向半文言進(jìn)化，理解難度較小，比較適合來(lái)做學(xué)習文言文的啟蒙篇目。編者這樣設計，也體現了由易到難的漸進(jìn)順序�！独恰冯m然篇幅短小，但是情節完整并且跌宕起伏，學(xué)生讀起來(lái)也比較有興趣。議論部分點(diǎn)明的主旨學(xué)生也能很容易理解。
新課標對于初中文言文教學(xué)的基本要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)基本理解內容�！边�有一點(diǎn)就是注重積累、感悟和運用。針對這些要求，再考慮到七年級學(xué)生的認知水平，我設計了這樣三個(gè)方面的目標：
一、知識目標
1、了解蒲松齡及其《聊齋志異》。
2、掌握重點(diǎn)文言實(shí)詞和虛詞的意義及用法。這兩點(diǎn)要求也正是課標里面要求學(xué)生積累的內容
二、能力目標
1、流利正確的朗讀課文，基本達到背誦的程度。
2、掌握文言文翻譯的基本方法,并能結合注釋翻譯文句。這其實(shí)也是在培養對文言文的自讀感悟能力，因為在今后的文言文閱讀中，這也是必須要運用的一種方法，是學(xué)生讀懂文意的必要途徑。
3、認清狼陰險狡詐的本質(zhì),強辨別假惡丑的能力。其實(shí)也正體現了課標里面要求的感悟能力
三、情感目標體會(huì )
屠戶(hù)心理變化過(guò)程,學(xué)會(huì )勇敢機智地與邪惡勢力作，其中也有一種價(jià)值判斷在里面，因為這個(gè)年齡階段的學(xué)生有著(zhù)比成人更加鮮明的是非善惡立場(chǎng)。
根據以上目標我將把誦讀、和落實(shí)字詞的積累作為這一節課的教學(xué)重點(diǎn)。預設的教學(xué)難點(diǎn)在于對狼和屠戶(hù)的形象分析上。
說(shuō)教法、學(xué)法
因為這片文章點(diǎn)小易懂，所以在學(xué)習時(shí)以相信學(xué)生為前提，并在信任的基礎上加以激勵，學(xué)生能自己掌握的教師絕不代勞，一些基本的學(xué)習內容都安排在學(xué)生的自主預習當中去完成。因此以自主學(xué)習為主，穿插教師的強化和點(diǎn)撥。關(guān)于學(xué)習方法的指導，在預習之前，我會(huì )教給學(xué)生如何學(xué)生利用課下注釋?zhuān)ù笠�，如何貼近文本更加精確的理解解釋文意。課堂上還將就如何更加確切的翻譯文言文作必要的指導，學(xué)生的學(xué)習以感悟、運用為主要訓練內容。
課堂基本思路設計
采用“初悟——積累——誦讀----感悟”的教學(xué)程序進(jìn)行本文的教學(xué)，課前安排充分的預習任務(wù)，課上根據學(xué)生自學(xué)的情況進(jìn)行必要的指導，同時(shí)強化積累。在學(xué)生把握文章主要內容后，再通過(guò)訓練高水平的誦讀，然后去感悟文章主旨，并進(jìn)行提升訓練。
學(xué)前準備
一、布置自主預習
這樣也是我們進(jìn)行導生制教學(xué)的第一環(huán)節預習的主要任務(wù)包括
1、了解文章出處，能在一定程度上了解蒲松齡和《聊齋志異》相關(guān)文學(xué)常識。
2、能結合課本注釋課工具書(shū)，基本讀懂文章大意，能用自己的話(huà)把故事講出來(lái)。
3、自己根據對大意的掌握，能基本正確的朗讀課文，包括讀準節奏和重音。
4、簡(jiǎn)單分析狼的狡猾在哪里，屠戶(hù)為什么能戰勝狼。
二、課前準備：
上課之前讓找三個(gè)小組的分開(kāi)段落，工工整整的把課文抄錄在黑板上，這也是我們孔村中學(xué)導生制文言文教學(xué)的一種常用方法。
教學(xué)程序
一、成語(yǔ)說(shuō)狼導入新課
一開(kāi)始上課，老師先讓學(xué)生說(shuō)出自己所知道的和狼有關(guān)的成語(yǔ)，然后先了解大意，再從感情色彩上加以辨別。從而讓學(xué)生對狼的本性有個(gè)認識。從而引出這一節課要結識的兩只狼。
二、初步感知文章內容講故事
1、讓學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下這片小文章講了一件什么事。
2、讓學(xué)生交流匯報自己的預習成果，要求用自己的語(yǔ)言，把這篇文言文的內容用講故事的形式展現出來(lái)。根據學(xué)生積極踴躍程度，限制兩個(gè)講述名額。
三、強化積累，讀透全文
這一環(huán)節主要是帶領(lǐng)學(xué)生在對文章有了初步感悟之后，再積累必要的文學(xué)常識、文言字詞，然后再反過(guò)頭來(lái)更加精確地理解課文的每一句話(huà)，并且通過(guò)加深理解，為下面的誦讀、感悟做準備。具體的題目如下：
1、《狼》出自朝寫(xiě)的《》。其中是書(shū)房名，是記載奇聞異事的意思。
2、給下列加點(diǎn)字注音或根據拼音寫(xiě)漢字。
綴（）窘（）苫蔽（）數刀斃之（）假mèi（）
隧（）尻（）奔倚（）chí（）擔持刀意xiá（）甚
dāndān（）相向目似míng（）狼亦xiá（）矣
3、結合語(yǔ)境解釋下面的詞語(yǔ)。
止有剩骨（）綴行（）一狼仍從（）并驅如故（）（）屠大窘（）恐前后受其敵（）顧野有麥場(chǎng)（）積薪（）苫）弛擔持刀（）眈眈相向（）其一犬坐于前（）目似瞑（）意暇甚（）屠暴起（）一狼洞其中（）意將隧入（）狼亦黠矣（）變詐（）
關(guān)于蒲松齡和《聊齋志異》，我會(huì )在黑板上寫(xiě)一個(gè)填空題。注音和解詞我會(huì )在學(xué)生已經(jīng)抄錄的原文中用彩筆標注出來(lái)，這些題學(xué)生通過(guò)信息檢索的方式都可以找到答案，并且這些屬于陳述性知識，學(xué)生可以百分之百的完成，通過(guò)上講臺搶答，再相互糾錯，教師再強化的形式去完成。解詞里面“洞”、“邃”、“犬”當做點(diǎn)撥和強化的重點(diǎn)。
4、有了前面三道題目的儲備，讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)的原文更加準確的翻譯故事。
翻譯的時(shí)候給學(xué)生簡(jiǎn)單交代解釋翻譯的要求“信”“達”“雅”，順便說(shuō)一下翻譯的方法“留”“對”“補”“刪”“調”。因為我們的學(xué)生已經(jīng)交代過(guò)，這里假單回顧就可以，沒(méi)有交代過(guò)的看時(shí)間和具體情況再定奪。這里體現的是學(xué)習方法的指導。
5、讓學(xué)生在理解文意的基礎上，從屠戶(hù)對待狼的態(tài)度方式這一角度，理清故事的情節。這也是學(xué)習記敘性文章最基本的一項要求，通過(guò)學(xué)生自己梳理和師生公議，能把文章的遇狼、懼狼、御狼、殺狼的過(guò)程劃分出來(lái)。
四、品析形象，練讀成誦
1、在進(jìn)一步理解文意的基礎上分析狼和屠戶(hù)的形象。通過(guò)填空的形式來(lái)品評故事中的角色。
狼具首先具有的特點(diǎn)在“”可以看出來(lái)還有什么樣的特點(diǎn)，從“”句子可以看出來(lái)。
屠戶(hù)一開(kāi)始對狼的態(tài)度是或反應是懼，后來(lái)卻戰勝并殺死了兩只狼，可以看出屠戶(hù)具有什么特點(diǎn)，從“”句子可以看出來(lái)。
這里要求學(xué)生用原文中的句子來(lái)回答，是為了加深對文本理解和訓練訓練提取重點(diǎn)信息的能力。
3、請依據剛才的分析再分別用一兩個(gè)精辟字詞來(lái)概括一下狼和屠戶(hù)的特點(diǎn)。
考慮這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，教師再引導學(xué)生盡量扣住文本，能分析出狼的貪和黠，屠戶(hù)的智和勇。這本身也是語(yǔ)言運用的一項訓練。
2、既然對狼和屠戶(hù)的形象有了清晰地認識，再帶著(zhù)感情傾向來(lái)誦讀課文，看誰(shuí)能讀出情節的起伏，能讀出感情色彩。
這里要求要先讀準節奏，在突出情感，先自由朗讀，再單獨展示，一直讀到基本成誦。學(xué)生在展示誦讀的時(shí)候，教師從節奏、語(yǔ)氣、重音等方面幫助其改進(jìn)。
五、歸納主旨，升華感悟
1、請在原文中表畫(huà)出表明文章主旨的句子。
這一題目還是突出文選閱讀要扣住文本，盡量從文本中獲取基本信息。這也是閱讀教學(xué)的基本要求之一。
2、想一想我們以前學(xué)過(guò)的東郭先生和狼的故事，把東郭先生和這里的屠戶(hù)對比一下，他們對待狼的態(tài)度有什么不同？如果你是東郭先生你會(huì )怎么做？
這個(gè)題目主要從情感上教會(huì )學(xué)生明辨是非善惡，并能在發(fā)表看法的過(guò)程中鍛煉口頭語(yǔ)言的表達能力。
3、學(xué)習了這則小故事你覺(jué)得對于以后待人處事有哪些啟示？
題目中有個(gè)限定就是“待人處事”，加上這個(gè)限定，學(xué)生就能很容易的把自己的感悟和生活結合起來(lái)，能夠表明自己對待像狼一樣的惡勢力的立場(chǎng)和方式。不然的話(huà)，學(xué)生的回答還只能停留到對與狼和人的形象分析上。
六、提升訓練改寫(xiě)故事
根據對課文的理解，用自己的語(yǔ)言生動(dòng)細致的重新編寫(xiě)這個(gè)故事，寫(xiě)的過(guò)程中要把狼和屠戶(hù)的動(dòng)作、神態(tài)、心理分別描述清楚，同時(shí)也可以加進(jìn)自己合理的想象，把故事描繪的更豐滿(mǎn)，更加吸引人。
這節課因為有了改寫(xiě)故事的安排，所以就不在補充拓展性的比較閱讀和練習。課進(jìn)行到這里，如果各項設計都能按自己的預設圓滿(mǎn)完成，課程標準里所提出的要求就都已經(jīng)達成。
七、課堂檢測
這是檢驗學(xué)生學(xué)習效果、診斷和修正自己教學(xué)得失的一個(gè)必要環(huán)節，讓學(xué)生用小活頁(yè)獨立完成四個(gè)小題，其中包括重點(diǎn)字的讀音或重點(diǎn)詞的解釋?zhuān)攸c(diǎn)句子節奏劃分，重點(diǎn)句子的翻譯，再就是默寫(xiě)出文章的主旨句。內容精而少，五分鐘左右就應該能夠完成。
最后說(shuō)一下板書(shū)設計。
因為我已經(jīng)讓學(xué)生在黑板上抄錄了原文，還有學(xué)生在上面搶做的積累題目包括作者作品簡(jiǎn)介，所以我的板書(shū)盡量設計的簡(jiǎn)約醒目
《狼》說(shuō)課稿2
關(guān)于教材：
1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級下冊第六單元課文《狼》
3、教學(xué)目標：
1、根據課文故事性強的特點(diǎn)，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
4、積累成語(yǔ)。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重朗讀，緊扣情節，培養學(xué)生豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
5、教學(xué)內容：
1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中的不同表現。
4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評價(jià)。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生的認識規律，結合學(xué)生現有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導思想貫穿課堂教學(xué)，結合談話(huà)法、講授法、演示法、練習法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習以及探究式學(xué)習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設置投影。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據注釋熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。
4、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路：新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強的特點(diǎn)，首先，設想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。
具體程序：
�。ㄒ唬┱w感知，了解情節
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀，再次體會(huì )故事情節。
4、自讀，自主學(xué)習，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，讀出情景。
�。ǘ┖献魈骄�，深入理解
設計四個(gè)問(wèn)題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀(guān)條件；人狼搏斗的主觀(guān)行為；人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。
�。ㄈ┭由焱卣�
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，用“……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
�。ㄋ模├首x結束，加深印象
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)鞏固，深化新知
教學(xué)設計（略）
可視文字材料：
故事情節：遇狼——懼狼——御狼——殺狼
時(shí)間：傍晚形勢緊急“屠大窘”
地點(diǎn)：途中麥場(chǎng)
客觀(guān)條件：
力量：懸殊
物資：“擔中肉盡”（伏筆）天時(shí)地利
人狼
投以骨，復投之，直至骨盡并驅如故
主觀(guān)行為：
顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔持刀前后夾擊，欲置人于死地。
《狼》說(shuō)課稿3
一、關(guān)于教材：
1、教學(xué)課文：語(yǔ)文七年級下冊第六單元課文《狼》
2、教學(xué)目標：
�。�1）根據課文故事性強的特點(diǎn)，準確、形象地誦讀課文，把握其故事情節。
�。�2）理解文意，積累文言詞匯。
�。�3）培養學(xué)生閱讀文言文的能力。
�。�4）積累成語(yǔ)。
3、教學(xué)重點(diǎn)：
�。�1）注重朗讀，緊扣情節，培養學(xué)生豐富的想象力。
�。�2）理解文意，積累文言詞匯。
�。�3）培養學(xué)生閱讀文言文的興趣和能力。
4、教學(xué)內容：
�。�1）朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
�。�2）識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
�。�3）理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中的不同表現。
�。�4）探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。
�。�5）拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評價(jià)。
二、學(xué)情分析：七年級學(xué)生接觸文言文教學(xué)才不到一年的時(shí)間，因而不能簡(jiǎn)單地給學(xué)生灌輸文言文中常見(jiàn)字詞的意義和用法，只能在學(xué)生充分理解故事內容的基礎上加以生動(dòng)形象化的解說(shuō)。據七年級文言文課文的選材來(lái)講，本冊所選的都是一些具有很強的可讀性，較易理解并掌握的故事性文章。適合七年級學(xué)生的思維發(fā)展。
三、教法設想：為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，結合學(xué)生的認知規律，按照學(xué)生現有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導思想貫穿課堂教學(xué)，結合談話(huà)法、講授法、演示法、練習法，通過(guò)學(xué)生的自主學(xué)習，合作學(xué)習以及探究式學(xué)習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
學(xué)生課前準備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據注釋熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。
3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教具準備：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設置投影。
四、教學(xué)思路：新課程改革注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中稟棄對課文機械式的分割。特別對于文言文而言，枯燥的.獨句串講很容易讓學(xué)生感其文言文教學(xué)的課堂索然無(wú)味，很難激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習的興趣。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強，敘事生動(dòng)的特點(diǎn)，首先，設想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）等形象的朗讀，了解故事情節的開(kāi)端，發(fā)展，高潮，結局。從整體上感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在整體感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)局部的字詞，學(xué)生在知道情節的基礎上，就有了理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生的理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。
五、具體操作過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知，了解情節
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀，再次體會(huì )故事情節。
4、自讀，自主學(xué)習，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，要求讀出情景。
�。ǘ┖献魈骄�，深入理解
設計四個(gè)問(wèn)題：故事發(fā)生的客觀(guān)條件；人狼搏斗的主觀(guān)行為；人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。
�。ㄈ┭由焱卣�
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，進(jìn)行積累運用。
2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。要求學(xué)生各抒己見(jiàn)，用“……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
例：“狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳朵�！斑@句寫(xiě)得好，它是文章的議論部分，是文章的點(diǎn)睛之筆，寫(xiě)出了狼和人的斗爭狼最歸是失敗了的，表現了人的智慧。
�。ㄋ模┱w朗讀，加深印象
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)鞏固，深化新知：
�。�1）課外閱讀蒲松齡另兩則狼的故事，并完成下面的練習。
一屠暮行，為狼所逼。道旁有夜耕者所遺行室，奔入伏焉。狼自苫中探爪入。屠急捉之，令不能去。顧無(wú)計可以死之。惟
有小刀不銦盈寸，遂割破爪下皮，以吹豸之法吹之。極力吹移時(shí)，覺(jué)狼不甚動(dòng)。方縛以帶。出視，則狼脹如牛，股直不能屈，口張不能合。遂負之以歸。
1、解釋下列句中加線(xiàn)的詞：
道旁有夜耕者所遺行室
令不能去
股直不能屈
遂負之以歸
2、用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出文中畫(huà)線(xiàn)句的意思：
3、試比較兩篇文章的不同點(diǎn)：
�。�2）請結合圖片適當想象和聯(lián)想，將此文改編成一篇600字左右的白話(huà)小說(shuō)，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、聲色、心理描寫(xiě)。
六、可視性文字材料：（板書(shū)）
故事情節：遇狼——懼狼——御狼——殺狼
時(shí)間：傍晚
地點(diǎn)：回家途中麥場(chǎng)
形勢：屠懼，大窘
力量：懸殊
物資：“擔中肉盡”（伏筆）
人狼
投以骨，復投之，直至骨盡并驅如故
顧野有麥場(chǎng)，奔倚積薪下，弛擔持刀（地利）
前后夾擊，欲置人于死地
趁狼目似瞑，洞其中之時(shí)（天時(shí)）
妥協(xié)——→勇敢堅決狡猾兇殘
道理：
1、諷喻像狼一樣的惡人，不論怎么狡詐，終歸是要失敗的；
2、對待像狼一樣的惡勢力，不能存有幻想，不能妥協(xié)讓步，必須敢于斗爭，善于斗爭，才能取得勝利
《狼》說(shuō)課稿4
各位評委、各位老師：
上午好！我今天說(shuō)課的題目是《狼》，下面我從八個(gè)方面來(lái)對本課的教學(xué)進(jìn)行說(shuō)明。敬請各位指教！
一、說(shuō)教學(xué)理念
教學(xué)理念制約教學(xué)行為。在《狼》的教學(xué)過(guò)程中，我始終秉持以下教學(xué)理念：
1、多讀多誦，豐富文言積累。文言教學(xué)，誦讀為本。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生感悟文本、積累語(yǔ)言，做到文言并重。在本課教學(xué)中，“讀”是主要的教學(xué)方式。
2、培養文言文的自讀能力。語(yǔ)文新課標指出，七至九年級的學(xué)生要能“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內容”。文言文教學(xué)要改變過(guò)去那種機械地串講、死記硬背的做法，指導學(xué)生自己借助注釋和工具書(shū)讀懂課文，注重培養學(xué)生的自讀能力。
3、切實(shí)尊重學(xué)生的主體性，切實(shí)體現語(yǔ)文學(xué)習的實(shí)踐性。通過(guò)多種形式的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
二、說(shuō)教材
《狼》是人教版七年級下冊第六單元的最后一篇課文，選自蒲松齡《聊齋志異》中《狼三則》的第二則。這一單元以“動(dòng)物”為主題，所選課文不僅反映了人類(lèi)對動(dòng)物世界的了解和認識、對人與自然關(guān)系的思考，而且還試圖從動(dòng)物世界里折射出人類(lèi)的生存軌跡�！独恰穼�(xiě)的是一位屠夫與兩只狼之間的一場(chǎng)生死較量。文筆簡(jiǎn)練，語(yǔ)言典范，寓意深刻，是引導學(xué)生學(xué)會(huì )閱讀文言文很好的憑借。
三、說(shuō)目標
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些文言文。學(xué)習本文，需要進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生的文言語(yǔ)感，并積累一批新的文言詞句，而且還要從故事中讀出自己的感悟，做出積極的評價(jià)�；谝陨辖虒W(xué)理念和我對教材教學(xué)價(jià)值的解讀，我把教學(xué)目標確定為：
1、知識與技能
�。�1）正確、流暢地朗讀，背誦課文。
�。�2）積累文言詞匯：止、敵、顧、前、去、犬、意、洞、隧等。
�。�3）理清故事情節，學(xué)習在敘事基礎上發(fā)表議論的寫(xiě)法。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)反復朗讀，學(xué)生自己解決生字難詞，自己感悟課文，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
�。�2）通過(guò)引導學(xué)生揣摩語(yǔ)言，認識狼的本性，分析屠夫形象。
�。�3）通過(guò)學(xué)生表演表達自己對課文的理解。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）體會(huì )屠夫內心世界的變化過(guò)程。
�。�2）學(xué)會(huì )勇敢機智地與邪惡勢力作斗爭。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：誦讀課文，積累文言詞匯，感受曲折的情節，揣摩簡(jiǎn)潔生動(dòng)的語(yǔ)言。
難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，多角度闡釋自己對文本主旨的理解和感受。
五、說(shuō)學(xué)情
初中生的注意力較難長(cháng)時(shí)間集中，對文言文艱澀難懂有些畏懼，但這篇課文是一篇短小精悍、扣人心弦的小故事，字詞較易理解，對學(xué)生很有吸引力，我在教學(xué)中抓住這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)他們的興趣，增進(jìn)他們的學(xué)習信心。
六、說(shuō)教法、學(xué)法
教法設想：根據對教材的分析、學(xué)情的分析，結合當前語(yǔ)文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)我采用激趣法、誦讀法、探究法，討論法、引申--拓展法。
學(xué)法指導：在教學(xué)過(guò)程中，貫徹朗讀為主的學(xué)習方式，從兩方面加以點(diǎn)撥和指導。
�。�1）在誦讀基礎上，自主疏通課文時(shí)，讓學(xué)生提出學(xué)習中的難詞、難句，組織學(xué)生分組交流，加以點(diǎn)拔，從中悟出規律方法。
�。�2）針對學(xué)生對課文思想內容方面的疑難問(wèn)題，組織課堂討論，以培養學(xué)生的思辯能力，達到進(jìn)一步把握主題的目的。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我本著(zhù)朗讀為主的原則，從以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)：
環(huán)節一：設置情境，導入新課
教學(xué)時(shí)，先對狼既殘酷又靈慧的神秘性進(jìn)行虛實(shí)結合的描述，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，再出示狼追擊獵物的視頻，讓學(xué)生真切地感受到狼的形象，拉近了學(xué)生與文本的距離。
環(huán)節二：誦讀課文，感知文意
誦讀，是學(xué)習文言文的重要途徑。通過(guò)誦讀，讓學(xué)生正確、流利的朗讀課文，進(jìn)而感知文意，是這個(gè)環(huán)節的主要任務(wù)。分三步完成：
�、俾�(tīng)學(xué)生讀課文，相機正其讀音和句讀。
這一步，教師沒(méi)有“先入為主”式的范讀，而是讓學(xué)生原生態(tài)的先讀課文，這樣可以發(fā)現學(xué)生在基本字詞方面的不足，從而使教學(xué)更有針對性。教師及時(shí)對學(xué)生字音和句讀不正確的地方予以糾正。
�、趯W(xué)生自讀課文，疏通文意，理清故事情節。
我認為，沒(méi)有一定的文言詞句知識的積累，學(xué)生是不可能形成較高的文言閱讀能力的。由于古、今漢語(yǔ)存在很大的差異，所以學(xué)習文言文，疏通文意必不可少。本文的課下注解很詳細，這一步主要是讓學(xué)生利用注釋與已有的文言知識自主疏通文意。個(gè)人無(wú)法理解的，做好標記，然后在課堂上提出來(lái)，師生共同解決。并對本文的多義詞（如“意”“敵”）、通假字（如“止”）、古今異義詞（如“顧”）、詞類(lèi)活用（如“犬”“洞”）作了歸納和整理。在此基礎上讓學(xué)生分組討論，理清故事情節，對課文有一個(gè)整體的把握。（出示學(xué)生討論視頻）
�、劭谡b心惟，想象屠夫遇狼的情景，抓關(guān)鍵詞分析屠夫的人物形象。
這一步首先是引導學(xué)生流利而有感情地朗讀文本，讀出形象，讀出感受，邊讀邊想象屠夫遇狼的情景，使學(xué)生從心理上真正走進(jìn)文本。
緊接著(zhù)教師提問(wèn)：面對狼的“綴行甚遠”，屠夫的心理有些什么變化？面對狼的步步緊逼，屠夫怎么做？從文中哪些詞句可以看出他的想法和做法？他是一個(gè)什么樣的人呢？
最后按照“遇狼--懼狼—御狼--殺狼”的順序，讓學(xué)生以第一人稱(chēng)“我”，描述屠夫的心理變化（要求：在原文基礎上，大膽發(fā)揮想象，細致描摹屠夫的心理過(guò)程，寫(xiě)成文字，全班交流）。
環(huán)節三：變換角度，評演故事
為了突出狼這一主角，我要求學(xué)生從狼的角度來(lái)評演故事，并設計了以下問(wèn)題：
狼的動(dòng)作、神態(tài)有什么變化？它在想些什么？找出最能表現狼的本性的詞語(yǔ)讀一讀，品一品，通過(guò)品析文中生動(dòng)、凝練的文言詞語(yǔ)，充分認識狼的貪婪、狡詐。然后嘗試表演兩狼“對話(huà)”。（出示學(xué)生表演視頻）
環(huán)節四：品讀課文，感悟寓意
由于學(xué)生在上一環(huán)節中，已經(jīng)對狼的貪婪、兇狠、狡詐和屠夫的機智勇敢有了充分感受，所以這時(shí)讓學(xué)生交流自己對文章寓意的感悟也就水到渠成了。
通過(guò)反復地朗讀，學(xué)生已經(jīng)對文本相當的熟悉了，于是我要求學(xué)生試背全文，然后指名朗讀最后一段，引導學(xué)生通過(guò)抓住“矣”“而”“哉”“耳”這幾個(gè)文言虛詞，體味文言文語(yǔ)言含蓄、深刻的特點(diǎn)，領(lǐng)悟本文主旨。
教師提問(wèn)：作者想通過(guò)《狼》這個(gè)故事，告訴我們什么道理?你從中受到什么啟示？學(xué)生情緒高漲，他們紛紛發(fā)表自己的見(jiàn)解和主張，課堂氣氛十分活躍。教師順勢幫助學(xué)生整合本節內容。（出示視頻）
環(huán)節五：聯(lián)系實(shí)際，拓展遷移
學(xué)習是為了生活，這個(gè)奇異的故事令人深思。面對困境我們該怎么辦？我設置了以下拓展訓練：
據媒體報道，14歲的汕頭市浮東小學(xué)六年級學(xué)生黃俊杰，在顱腦遭受重創(chuàng )的情況下浴血百米路，只身勇追偷車(chē)賊最終不支倒地。經(jīng)過(guò)醫生全力搶救，黃俊杰昏迷多時(shí)后蘇醒。少年浴血擒賊的事跡一時(shí)間在當地廣為傳頌，人們在贊賞少年勇氣可嘉的同時(shí)，圍繞評價(jià)未成年人見(jiàn)義勇為的討論也熱烈展開(kāi)。結合屠夫智斗兩狼的故事，談?wù)勀愕目捶ā?/p>
八、說(shuō)教學(xué)檢測與學(xué)生反饋
教學(xué)檢測是檢驗教學(xué)目標是否落實(shí)的主要依據。根據本課的教學(xué)目標和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設計了一組練習。通過(guò)檢測發(fā)現，學(xué)生掌握情況良好。
教學(xué)反思：
這堂課我的教學(xué)思路是想一改過(guò)去文言文教學(xué)“字字落實(shí)，句句清楚”的老套子，貫徹“以讀為主，文言并重”的學(xué)習方式，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。
整堂課的教學(xué)中，我還注重了對學(xué)生的評價(jià)，將學(xué)生互評與教師評價(jià)相結合，重在鼓勵，學(xué)生興趣高漲，課堂氣氛熱烈，達到了預期效果。同時(shí)也有些不盡人意的地方，如朗讀的指導如何更高效一些，怎樣使課堂時(shí)間安排更科學(xué)合理些，這些問(wèn)題都有待我在今后的教學(xué)中去努力。通過(guò)本課教學(xué)，我深刻地認識到學(xué)生的潛力無(wú)限，反思平時(shí)的教學(xué)中應該多給他們機會(huì )，讓他們真正成為課堂學(xué)習的主人和主角。
我的說(shuō)課完畢，謝謝大家！
《狼》說(shuō)課稿5
教學(xué)目標：
1、根據課文故事性強的特點(diǎn)，準確、形象誦讀課文，把握其故事情節。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生們閱讀文言文的能力。
4、積累成語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、注重朗讀，緊扣情節，培養學(xué)生們豐富的想象力。
2、理解文意，積累文言詞匯。
3、培養學(xué)生們閱讀文言文的興趣和能力。
教學(xué)內容：
1、朗讀：能準確、流暢、有節奏、有感情的朗讀復述并達到背誦全文。
2、識記：解釋課文中的重點(diǎn)實(shí)詞，識記、積累。
3、理解：把握課文“遇狼”“懼狼”“御狼”“殺狼”四個(gè)情節，以及狼和人在較量中的不同表現。
4、探究：人狼搏斗主客觀(guān)因素及課文寓意，提高分析問(wèn)題能力。
5、拓展：積累與狼有關(guān)的成語(yǔ)；進(jìn)行課文寫(xiě)作上的評價(jià)。
關(guān)于教法：為了更好的實(shí)現教學(xué)目標，突出重、難點(diǎn)，按照學(xué)生們的認識規律，結合學(xué)生們現有的知識水平，以啟發(fā)式教學(xué)指導思想貫穿課堂教學(xué)，結合談話(huà)法、講授法、演示法、練習法，通過(guò)學(xué)生們的自主學(xué)習，合作學(xué)習以及探究式學(xué)習來(lái)完成教學(xué)任務(wù)。
關(guān)于教具：投影資料：《狼》故事情節投影膠片。蒲松齡介紹投影。問(wèn)題設置投影。
課時(shí)安排：
一課時(shí)
學(xué)生們課前準備：
1、搜集作家作品資料。
2、依據注釋熟讀課文，理解文意，畫(huà)出疑問(wèn)。
3、收集有關(guān)“狼”字的成語(yǔ)。
教學(xué)思路：
新課改注重課文教學(xué)的整體性，在教學(xué)中屏棄對課文機械式的分割，特別對于文言文而言，枯燥的獨句串通很容易讓學(xué)生們感其無(wú)味，難以激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習興趣。同時(shí)，又針對這篇課文故事性強的特點(diǎn)，首先，設想通過(guò)各種不同方式（聽(tīng)讀——講故事——朗讀——自讀——個(gè)別朗讀）形象的朗讀，了解故事情節的發(fā)展，大局地感知課文，這個(gè)作為重點(diǎn)安排；其次，在大方面感知的基礎上通過(guò)自主學(xué)習和教師點(diǎn)拔，落實(shí)小局的字詞，學(xué)生們在知道情節的基礎上，有理解的方向可循，字詞的把握就不是純死記硬背的難關(guān)。最后，通過(guò)合作探究，深入學(xué)習課文的內涵，使學(xué)生們的理解達到更高的層次，同時(shí)培養其分析問(wèn)題的能力。
具體程序：
�。ㄒ唬┱w感知，了解情節
1、教師范讀，力求引入情景。
2、學(xué)生們講故事，帶入情景。同時(shí)教師出示相關(guān)圖片增強形象感。并歸納故事情節。
3、集體朗讀，再次體會(huì )故事情節。
4、自讀，自主學(xué)習，合作探究，找出疑難，落實(shí)字句，共同探討。
5、個(gè)別朗讀，讀出情景。
�。ǘ┖献魈骄�，深入理解
設計四個(gè)問(wèn)題，分別圍繞：故事發(fā)生的客觀(guān)條件；人狼搏斗的主觀(guān)行為；人狼各自機智的體現；以及了解課文的中心。
�。ㄈ┭由焱卣�
1、拓展知識面，檢閱學(xué)生們搜集有關(guān)“狼”的成語(yǔ)的情況，并造出相關(guān)的句子。
2、拓展能力，評價(jià)式閱讀。讓學(xué)生們各抒己見(jiàn)，用“……寫(xiě)得好，寫(xiě)出了……表現了……”的句式談?wù)劯邢搿?/p>
�。ㄋ模├首x結束，加深印象
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)鞏固，深化新知
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