【精華】說(shuō)課稿錦集9篇
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，歡迎大家分享。
說(shuō)課稿 篇1
今天我作為一名禮儀課的老師上課，實(shí)在是有些趕鴨子上架，因為這堂禮儀課是我從事教學(xué)以來(lái)的第一堂。但因為我又是一名班主任，我覺(jué)得自己有責任去引導學(xué)生做一個(gè)高素質(zhì)的公民。
這個(gè)想法使我走進(jìn)了禮儀課堂，做起了一名孩子們眼中的禮儀老師。 應該說(shuō)，孩子身上的問(wèn)題的確不少，語(yǔ)言的文明和行動(dòng)的文明都是我們所關(guān)注的。為什么會(huì )選擇升旗儀式這個(gè)主題呢？
原因有一、舉行升旗儀式是愛(ài)國的表現，而我們的學(xué)生卻不能很好地體會(huì )這一點(diǎn)；二、在舉行升旗儀式時(shí)，我們的孩子做了許多不合禮儀規范的事，剛才在上課時(shí)我們討論的不和諧的地方都是真實(shí)地發(fā)生在我們孩子身上的。我們的禮儀課就是要從孩子們的身上發(fā)現問(wèn)題，通過(guò)我們的課堂解決問(wèn)題，從而使我們的升旗儀式更規范。 為了讓學(xué)生對升旗儀式有較好的了解，我首先選擇了“小丫姐姐考考你”的形式，讓學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習中。
接著(zhù)觀(guān)看天安門(mén)廣場(chǎng)上國旗護衛隊升旗儀式，激起了學(xué)生對國旗的熱愛(ài)，很好地完成了激情過(guò)程。引入《中華人民共和國國旗法》，讓學(xué)生深深懂得五星紅旗代表著(zhù)我們國家，任何褻瀆國旗的行為都是違法的，升國旗是莊嚴、肅穆的，認真參加升旗儀式是愛(ài)國的表現，讓孩子們感受到認真參加升旗儀式應是一種自覺(jué)的行為。 我覺(jué)得有了這一步，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們在舉行升旗儀式時(shí)存在的問(wèn)題，這樣更能促進(jìn)孩子們想要做好這一切的強烈愿望。從孩子們的回答中，我們了解到其實(shí)他們都知道怎樣做才合乎禮儀規范，可為什么沒(méi)有做到呢，因為我們的孩子是好動(dòng)的，他們對國旗的認知不到位，導致他們在升旗時(shí)態(tài)度隨便。
但他們又有很大的可塑性，這堂課的學(xué)習，使他們更深層次地了解了國旗，一看到國旗就油然而生一種自豪感。因此通過(guò)找出錯誤行為，練習規范動(dòng)作，孩子們會(huì )馬上接受我所要教學(xué)的禮儀規范。 具體效果怎樣，那只要看我們孩子在課的最后模擬升旗儀式上的表現就可以了，只要他們以一個(gè)個(gè)精神飽滿(mǎn)以合乎升旗儀式禮儀規范的形象出現，那么我覺(jué)得我在本堂課就達到我的目的了。
當然我非常希望每當升旗儀式時(shí)，在孩子們的頭腦中能留下我今天的課，從此以后都能認真參加升旗儀式，那我會(huì )很愿意接受有些老師的建議，將我的課在全校巡回演出，讓我們每星期一都能在升旗儀式上看到學(xué)生對國旗深情的注視。！
說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
《蒲公英》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊第三組的第一篇課文。本單元選取了三個(gè)有趣的故事，每一個(gè)故事都說(shuō)明了一個(gè)道理，分別告訴學(xué)生怎樣正確認識自己，怎樣理智看待別人，怎樣拿出實(shí)際行動(dòng)�！镀压ⅰ肥且粍t童話(huà)故事，全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結果他們的命運也各有不同，從而揭示出了深刻的人生道理，那就是做事不要被表面現象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。
在仔細對教材進(jìn)行分析解讀基礎上，依據課文特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，確定本課教學(xué)目標：
1、方法性目標：
聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解和運用詞語(yǔ)；通過(guò)理解關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)理解課文內容，讀好人物對話(huà)；通過(guò)多種形式的讀來(lái)理解課文。
2、情感性目標：
通過(guò)課文的學(xué)習，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑。
3、能力性目標：
以初讀、細讀、精讀、賞讀為主線(xiàn)，在不同方式朗讀訓練的基礎上，讓學(xué)生在“多讀多想、讀懂課文，讀書(shū)感悟”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力和理解能力。
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)對語(yǔ)言文字的朗讀、感悟來(lái)理解課文，讀好課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻體會(huì )故事的含義，明白做人要腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，不要被表面現象所迷惑。
教學(xué)突破：采用多種形式的讀，讓學(xué)生讀出理解，讀出感受，并創(chuàng )設情景讓學(xué)生敢想敢說(shuō)。
二、說(shuō)教法
1、信息收集法
《語(yǔ)文課程標準》明確指出：學(xué)生應“初步具備收集處理信息的能力”。課前，我讓學(xué)生多渠道多途徑搜集有關(guān)蒲公英傳播種子、發(fā)芽生長(cháng)等方面的資料進(jìn)行閱讀了解，這既為上課做好了準備，又培養了學(xué)生收集處理信息的能力。
2、情趣盎然法
在學(xué)生交流的基礎上，教師適時(shí)創(chuàng )設情景談話(huà)激趣，撥動(dòng)學(xué)生心中的理智的琴弦，由此“披情入文”，達到“未成曲調先有情”的效果。課堂中，教師的談話(huà)也必不可少，或指導、或點(diǎn)拔、或解疑、或釋惑，將學(xué)生的思維不斷引向深入。
3、體驗教學(xué)法
讓學(xué)生走進(jìn)課文，當太陽(yáng)公公、當“小降落傘們”、當那兩顆小種子，通過(guò)不同的角色體驗，與文本展開(kāi)零距離的對話(huà)，實(shí)現“三維一體”的教學(xué)。
4、讀書(shū)指導法
“文章思有路，遵路識其真”。（葉圣陶語(yǔ)）如何帶領(lǐng)學(xué)生走近文本、感悟文本、超越文本，讀書(shū)指導十分重要。在本課的教學(xué)中，我通過(guò)“初讀、細讀、精讀、綜合訓練”對學(xué)生的讀進(jìn)行四個(gè)層面的指導，讓學(xué)生的讀步步深入，在教材中走幾個(gè)來(lái)回，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養。
三、說(shuō)學(xué)法
1、聯(lián)系生活法
“語(yǔ)文的學(xué)習和生活的外延相等�！毙抡n標一語(yǔ)道出了生活是語(yǔ)文學(xué)習的土壤。教學(xué)中，必須將課堂與生活進(jìn)行有效地整合�！镀压ⅰ芬徽n教學(xué)中，我積極引導學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，結合自己，想明白做人做事的道理。
2、讀書(shū)入境法
朗讀是十會(huì )古老而又富有生命力的學(xué)習方法。新課標尤其強調要讓學(xué)生充分地讀，在讀中實(shí)現素質(zhì)的全面提升。學(xué)習《蒲公英》過(guò)程中，我著(zhù)力于創(chuàng )設情境，開(kāi)展多層次、多視角的讀，如初讀、精讀、賞讀，個(gè)人讀、小組讀、齊讀，指名讀、比賽讀、分角色讀等等，讓學(xué)生讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培養語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶，從而優(yōu)化自身的綜合素養。
說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)自己
各位評委老師大家上午（下午）好！我是第n號參賽選手**，來(lái)自**學(xué)校。我本次說(shuō)課的主題是：上科學(xué)就要做實(shí)驗；選材是五年級下冊第二單元第三課《液體的熱脹冷縮》。下面我就從以下幾方面說(shuō)說(shuō)我的設計思路。
二、說(shuō)課標
《小學(xué)科學(xué)課程標準》前言的課程性質(zhì)部分就明確提出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養科學(xué)素養為宗旨的科學(xué)啟蒙課程�？茖W(xué)素養的形成是長(cháng)期的，早期的科學(xué)教育將對一個(gè)人科學(xué)素養的形成具有決定性的作用�！�
是啊，國人的科學(xué)素養亟待提高，不能再讓外國人說(shuō)我們中國的學(xué)生都是高分低能。而要提高國人的科學(xué)素養，小學(xué)階段的科學(xué)教育具有決定性的作用，難道我們能讓這決定性作用的一環(huán)在我們手中荒廢嗎？我們有什么理由不上好科學(xué)課呢？
另外，課標里還提出了科學(xué)課程的六條基本理念，因時(shí)間關(guān)系，我不能一一解讀，我想強調其中一點(diǎn)，那就是“科學(xué)學(xué)習要以探究為核心”，而探究最重要途徑就是實(shí)驗。所以，在此我鄭重說(shuō)明我的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，也是我本次說(shuō)課的主題，那就是“上科學(xué)，就要做實(shí)驗”下面我就以新教科版五年級下冊第二單元“熱”的第三課《液體的熱脹冷縮》為例說(shuō)說(shuō)為什么上科學(xué)，就要做實(shí)驗。
三、說(shuō)教材
《液體的熱脹冷縮》在“熱”這個(gè)單元中具有重要的地位和作用，它既是對前一課的延伸，又是為后兩課作鋪墊。前一課《給冷水加熱》的實(shí)驗中，我們發(fā)現冷水加熱后由沉變浮，但重量并沒(méi)有變化，那變化的只能是體積。由沉變浮，體積應該是變大了，而通過(guò)給加滿(mǎn)水的試管口套上氣球皮加熱觀(guān)察，發(fā)現氣球皮會(huì )鼓起來(lái)，但液體受熱膨脹的現象并不是非常明顯。而我們這一課將通過(guò)另一個(gè)實(shí)驗來(lái)明顯看到水受熱后，體積在逐漸膨脹。當我們通過(guò)這個(gè)實(shí)驗研究和認識了液體的熱脹冷縮后，下兩課再研究氣體和固體的熱脹冷縮就有一定的知識和經(jīng)驗了。
四、說(shuō)目標
通過(guò)本課的活動(dòng)，要讓學(xué)生得到以下收獲：
科學(xué)概念（也就是知識與技能）方面：
1、知道水受熱時(shí)體積會(huì )膨脹，受冷時(shí)體積要縮小(4℃以上)，我們把水的這種體積變化叫做熱脹冷縮。
2、許多液體都具有和水一樣的熱脹冷縮的性質(zhì)。
科學(xué)探究（也就是過(guò)程與方法）方面：
1、引導學(xué)生改進(jìn)和利用實(shí)驗裝置，以達到更好的實(shí)驗效果。
2、用科學(xué)知識解釋生活中瓶裝水為什么不裝滿(mǎn)等現象。
科學(xué)態(tài)度（也就是情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)）方面：
1、意識到嚴格地實(shí)驗才能得出科學(xué)的結論。
2、意識到學(xué)習科學(xué)知識，要運用到是常的生產(chǎn)和生活中。
五、說(shuō)重點(diǎn)和難點(diǎn)
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗認識到水和其它許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
而教學(xué)難點(diǎn)則是讓學(xué)生自己設計實(shí)驗裝置來(lái)驗證液體的熱脹冷縮，并能通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗裝置來(lái)達到讓實(shí)驗現象更加明顯的目的。
六、說(shuō)學(xué)生
《科學(xué)課程標準》六條基本理念的前兩條都是關(guān)于學(xué)生的。一、科學(xué)課程要面向全體學(xué)生，要為每一個(gè)學(xué)生提供公平的學(xué)習機會(huì )和有效的指導。二、學(xué)生是科學(xué)學(xué)習的主體，科學(xué)學(xué)習應該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過(guò)程，讓他們自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，比單純的講解訓練更有效。
鑒于以上理念，我們在上課以前要充分了解學(xué)生的科學(xué)學(xué)習習慣情況和科學(xué)知識儲備情況（前概念）。如果是經(jīng)常做實(shí)驗的班級，可以多讓他們自己思考和設計，而對于沒(méi)有經(jīng)常做實(shí)驗的班級，可能就要多作指導了。為了讓每一個(gè)學(xué)生都積極地參與到科學(xué)實(shí)驗中來(lái)，我們還要進(jìn)行合理的分工。如我班上一共有72人，我就分為12個(gè)組，每組六個(gè)人，一位組長(cháng)（即總監督和協(xié)調員），兩位操作員，一位記錄員，一位匯報員，一位記時(shí)員（需要計時(shí)的實(shí)驗中，不計時(shí)就是觀(guān)察員）這讓每個(gè)孩子就都能有效地參與到科學(xué)實(shí)驗中來(lái)了。
七、說(shuō)教法
前面已經(jīng)說(shuō)到課標中明確提出：科學(xué)學(xué)習要以探究為核心。所以在本堂課上，我主要的`方法是實(shí)驗探究法，另有談話(huà)法，講授法，練習法等。而作為學(xué)習主體的學(xué)生，在學(xué)習方法上則主要是親自實(shí)驗，合作探究，交流討論，匯報評價(jià)。
八、說(shuō)準備
我校很多老師都不愿意上科學(xué)課，因為科學(xué)不像語(yǔ)文數學(xué)那樣只拿一本書(shū)就可以去上課了。不說(shuō)分組實(shí)驗，就是演示實(shí)驗一般都要提一籃子，甚至要請學(xué)生幫忙才能去上課，這可見(jiàn)科學(xué)課是最需要準備也最難準備的課。如果你不準備，就這樣去空講，那還叫科學(xué)課嗎？我要把這節實(shí)驗課上好，我事先就要為我的12個(gè)組每組準備一個(gè)1000ml的大燒杯，一個(gè)燒瓶（最好是平底燒瓶），一個(gè)帶孔橡膠塞（大小能塞燒瓶口），一根玻璃管（最好插入橡膠塞中），一個(gè)水槽，一小瓶紅墨水，一根橡皮筋，一支溫度計，一瓶酒精。而老師除了要準備一套上面的器材來(lái)演示以外，還要準備兩到三壺開(kāi)水，一盒未喝帶管的牛奶。
九、說(shuō)過(guò)程
因為本課具有承前啟后的重要作用，所以在教學(xué)這一課時(shí)，我們不能孤立地進(jìn)行，應該先復習聯(lián)系前一課的內容。
�。ㄒ唬�、復習引入
上節課：給冷水加熱→上浮→膨脹→不明顯
那怎樣才能明顯地觀(guān)察到水的體積膨脹了呢？
�。ǘ┰O計實(shí)驗裝置
為了培養孩子們的科學(xué)思維，先指名請學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他是怎么想的。然后老師口渴了喝牛奶，可一不小心，只輕輕一捏，牛奶就從管里流出來(lái)了，你能從中得到什么啟示嗎？我們能不能找一種器材代替牛奶盒，在里面裝水（引出燒瓶），找一種器材代替牛奶盒管，讓瓶里的水膨脹一點(diǎn)，管里就能明顯看到（引出玻璃管），那就這樣直接把玻璃管放入燒瓶中行不行呢？當然不行，因為這樣要漏水，所以還要用一個(gè)橡膠塞，讓玻璃管從中間穿過(guò)去。結合桌上現有的器材，引導學(xué)生得出畫(huà)出實(shí)驗裝置圖。
問(wèn)學(xué)生，水是透明的，方不方便觀(guān)察，如果不方便，可以怎么力，引導學(xué)生想到給水加色（如滴紅墨水）。教師把瓶塞塞在裝了水的燒瓶口上，注意不要漏水（檢查一下）。這時(shí)問(wèn)學(xué)生，為了便于后面觀(guān)察液面有沒(méi)有變化，我們應該怎么辦，可能有學(xué)生說(shuō)作記號，然后就在玻璃管液面處作上記號（系橡皮筋），最后放在大燒杯里。
�。ㄈ┯盟鰧�(shí)驗
因為老師不示范，可能很多學(xué)生在組裝器材是會(huì )遇到困難甚至產(chǎn)生意外，所以老師先示范了，然后讓每組的學(xué)生像剛才老師那樣把實(shí)驗器材組裝好，放在桌子上。而開(kāi)水是很燙的，不能讓學(xué)生自己倒，以免發(fā)生意外，所以讓學(xué)生把組裝好的器材放在桌子邊上，老師一組一組地加熱水，請孩子們觀(guān)察并記錄下來(lái)。加熱水前讓同學(xué)們把溫度計也放入燒杯中觀(guān)察，并指導學(xué)生可用畫(huà)圖的方法記錄，也可以用文字和數字來(lái)記錄。
�。ㄋ模┙涣饔懻�
實(shí)驗一段時(shí)間后請幾個(gè)組的匯報員來(lái)匯報小組實(shí)驗的發(fā)現和收獲。盡可能引導學(xué)生說(shuō)準確，說(shuō)清楚。（開(kāi)始不面慢慢上升，然后快速上升，再慢慢上升，后來(lái)停止上升，最后慢慢下降。）
我們通過(guò)實(shí)驗發(fā)現了水因溫度變化而產(chǎn)生的體積變化，那我們能不能從水的體積變化推測水的冷熱呢？例如：把同一個(gè)裝置放入甲燒杯中和放入乙燒杯中液面高度不同，那液面上升高的溫度應該高些，液面低的溫度就該低些，這就非常像我們用來(lái)測溫度的溫度計了。
最后形成科學(xué)概念：水受熱時(shí)體積膨脹，受冷時(shí)體積縮小，我們把水的這種變化叫做熱脹冷縮。
�。ㄎ澹┯闷渌后w做實(shí)驗
剛才我們研究了水的熱脹冷縮，水研究了之后，你們有什么問(wèn)題和想法嗎？可能很多同學(xué)就會(huì )提出想研究其它液體，如酒精，牛奶，食用油等。那我們就選擇酒精，牛奶，醋，果汁，啤酒，醬油進(jìn)行再次實(shí)驗（每?jì)蓚�(gè)組做一種）。
實(shí)驗之前觀(guān)察裝這些液體的瓶子，為什么沒(méi)有裝滿(mǎn)呢？引導學(xué)生用本課知識進(jìn)行思考，從而得出液體熱脹冷縮需要空間，所以不能裝滿(mǎn)的結論。那是不是真的這樣呢？馬上用實(shí)驗進(jìn)行驗證。（這時(shí)燒杯中的熱水已經(jīng)變冷，所以應該倒入水槽中，由老師重新加熱水。）
�。┛偨Y
我們做了水、酒精、牛奶、醋、果汁、啤酒、醬油的實(shí)驗，它們都有熱脹冷縮的性質(zhì)，那是不是可以說(shuō)所有的液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)呢？那我們應該怎么說(shuō)呢?（許多液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。）
十、說(shuō)評價(jià)
請同學(xué)們自己說(shuō)說(shuō)自己這節課學(xué)到了什么，學(xué)得怎么樣？你認為哪一組學(xué)得最好？
說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
中班幼兒是好奇、好問(wèn)、對事物好探究的時(shí)期，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力是建構式教材的重點(diǎn)也是難點(diǎn)之一�，F在是通訊高科技猛進(jìn)時(shí)期，培養幼兒對科學(xué)的興趣和口語(yǔ)表達能力，所以特選了這個(gè)課題引導幼兒與同伴交流合作。讓幼兒在游戲中體驗快樂(lè )，增強幼兒的口語(yǔ)表達能力和對通訊工具的興趣。
二、說(shuō)教學(xué)目的：
1、培養幼兒對通訊工具的興趣。
2、培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、愿意和同伴說(shuō)說(shuō)自己的心里話(huà)。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
培養幼兒與同伴親密交流。
四、說(shuō)教法：
針對本次教育活動(dòng)的目的，根據幼兒的實(shí)際情況，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中以看圖、故事和游戲的形式進(jìn)行，使整個(gè)過(guò)程環(huán)環(huán)緊扣，幼兒情緒高漲，使幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習，活動(dòng)是有組織、有秩序適合整體發(fā)展的。
五、說(shuō)教學(xué)教程：
1、以?huà)靾D和故事提出質(zhì)疑引發(fā)幼兒想象。鼓勵幼兒大膽表達自己的想法。
2、利用掛圖和故事，引導幼兒情境表演，培養幼兒的口語(yǔ)表達能力。
3、利用音樂(lè )游戲《打電話(huà)》讓幼兒身臨其境的體驗打電話(huà)的神秘和快樂(lè )。
4、利用廢舊材料自制電話(huà)，培養幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、利用游戲《悄悄話(huà)》，增強幼兒與同伴親密交流的愿望。
6、總結性小結。
本次活動(dòng)整合了語(yǔ)言、音樂(lè )、美工等方面的知識，充分發(fā)揮幼兒的想象力。讓幼兒大膽交流，發(fā)揮了幼兒的自主性，鼓勵幼兒積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中，體驗快樂(lè )，真正做到師幼交融，幼兒成為學(xué)習的主動(dòng)者和成功者。
說(shuō)課稿 篇5
一、教材分析與學(xué)生分析
綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，體現對知識綜合運用的課程形態(tài)。它具有整體性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、生成性和自主性等特征。學(xué)生對植物世界的一草一木無(wú)不興趣盎然，他們經(jīng)常會(huì )帶一些小草小花到學(xué)校的花盆里種植，還比一比誰(shuí)的植物種植的最好。在親近植物的過(guò)程中，學(xué)生會(huì )產(chǎn)生許多疑問(wèn)，比如苔蘚和許多植物一樣喜歡陽(yáng)光嗎？植物有了枯葉，怎么辦呢？樹(shù)葉是綠的，這些綠色能派什么用處呢？校園里那么多植物，我們能不能為它們做一些名片呢？植物是怎么發(fā)展的呢？班級的花卉它們的生長(cháng)特點(diǎn)又是怎樣的呢...........
在這個(gè)主題中，學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察、動(dòng)手制作、查資料，可以尋找到這些問(wèn)題的答案，既增長(cháng)了自己的知識，又鍛煉了個(gè)人的探究能力。通過(guò)這些活動(dòng)，進(jìn)一步培養學(xué)生的綜合能力。
二、說(shuō)教學(xué)目標
教學(xué)目標：本次活動(dòng)主要是讓學(xué)生通過(guò)參與學(xué)習，實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生探究和搜集資料的能力，增進(jìn)對大自然的了解。針對三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識經(jīng)驗等，圍繞這個(gè)活動(dòng)主題，我期望達成以下目標：
知識目標：通過(guò)學(xué)生的自主探究活動(dòng)，了解一些植物的小知識，掌握一些實(shí)驗的好方法，培養學(xué)生的動(dòng)手收集整理能力。
能力目標：知道植物的分類(lèi)，讓學(xué)生在指導下進(jìn)行觀(guān)察、記錄等，培養學(xué)生對事物的觀(guān)察能力，對資料的收集、分析、整理，并加強對學(xué)生的探究能力、創(chuàng )造能力的培養。
情感目標：培養集體主義觀(guān)念與合作意識，同時(shí)也體會(huì )到探究的樂(lè )趣。
三、說(shuō)教材的處理
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )多渠道尋找資料，并對照資料進(jìn)行篩選，完成手冊的編排設計。
教學(xué)難點(diǎn)：嘗試設計出版物，鍛煉繪畫(huà)、排版等方面的能力。
教學(xué)準備：
1、教師準備：
課前對探究小組進(jìn)行學(xué)習指導。
給組員分配任務(wù)。
搜集相關(guān)的資料。
2、學(xué)生準備：
收集有關(guān)植物的資料和相關(guān)書(shū)籍。
組內分頭查找。
定期交流匯總。
3、成果要求：
�。�1）、以小組為單位，了解植物的生長(cháng)和分類(lèi)。
�。�2）能對相關(guān)資料進(jìn)行必要的收集、分析、整理。
(3)、發(fā)揮團隊精神，掌握一些小知識，運用一點(diǎn)實(shí)驗的技巧。
4、課程資源：
社會(huì )資源：請教本年級組的科學(xué)老師
相關(guān)書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《小學(xué)生百科全書(shū)》
四、說(shuō)教學(xué)方法、教學(xué)模式與教學(xué)手段
教學(xué)方法與學(xué)法：嘗試法、研究法、小組合作設計法。
在這里我主要談小組合作設計法。
1、小組合作設計法：現在的孩子大都是獨生子女，有些孩子性格孤僻，針對這點(diǎn)，教師要在課堂上有意培養孩子們的合作探究精神，讓他們合作完成某一個(gè)某一個(gè)任務(wù)這樣會(huì )增強他們體會(huì )合作的樂(lè )趣和友愛(ài)的精神，為日后形成完美的人性品質(zhì)打下良好的基礎。
2、教學(xué)模式：交流——互動(dòng)式教學(xué)模式
綜合實(shí)活動(dòng)的教學(xué)目標具有不確定性，而交流——互動(dòng)式教學(xué)模式的主要特征是：通過(guò)師生交流、教學(xué)互動(dòng)，使教師、學(xué)生、課程、環(huán)境，雙雙相互作用，在活動(dòng)中建構。
利用此教學(xué)模式，有助于師生之間，生生之間不斷有信息交流、活動(dòng)交往，只有在教學(xué)互助、互聯(lián)、互促的過(guò)程中，才能達到預定而又不確定的目標。
3、教學(xué)手段：主要利用直觀(guān)演示實(shí)踐手段和實(shí)物手段
利用直觀(guān)演示實(shí)踐手段，讓學(xué)生直接觀(guān)察某種植物，了解這種植物的生長(cháng)特點(diǎn)，培養孩子的觀(guān)察能力。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
活動(dòng)過(guò)程（設計詳細的教學(xué)過(guò)程）
�。ㄒ唬� 學(xué)習目標
1、了解過(guò)植物的不同分類(lèi)，發(fā)展過(guò)程，知道常見(jiàn)植物的名稱(chēng)與概況。
2、通過(guò)觀(guān)察、收集等方式，引導學(xué)生更進(jìn)一步認識植物的生長(cháng)特性。
3、通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生體驗活動(dòng)的快樂(lè )，從中喚起學(xué)生從小熱愛(ài)大自然，關(guān)心大自然的意識。
4、提高學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的實(shí)踐能力，培養學(xué)生之間的交流和合作的能力。
�。ǘ┗顒�(dòng)準備
1、 教師準備
找尋有關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站資料；
2、學(xué)生準備
課前的資料、調查、觀(guān)察等；
網(wǎng)上搜集材料；
�。ㄈ┗顒�(dòng)內容
1、 介紹過(guò)植物生長(cháng)的悠久歷史，發(fā)展過(guò)程。
2、 學(xué)生分組交流課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)這方面的資料。
3、 充分利用學(xué)生所帶來(lái)的資料，進(jìn)行整理、歸納。
4、 交流評價(jià)學(xué)生的成果。
�。ㄋ模┗顒�(dòng)過(guò)程
▼引入主題
1、介紹：地球上的植物有其悠久的生長(cháng)歷史，發(fā)展過(guò)程。
2、交流：課前及網(wǎng)上搜集的有關(guān)的資料。
�、艑W(xué)生相互交流
�、品纸M交流
3、師小結。
▼學(xué)生成果展示
1、 交流詢(xún)問(wèn)、搜集的資料。
2、 設計制作知識的手冊。
3、 評價(jià)作品
▼小結并提問(wèn)
請談?wù)勀銋⒓颖敬位顒?dòng)的體會(huì )？
▼交流評價(jià)
1、 評一評：
�、抛栽u
�、苹ピu
�、羌w評
2、 教師小結
�。ㄎ澹⿲W(xué)習工具設計
1、 學(xué)習單
�、庞^(guān)賞植物的悠久歷史，發(fā)展過(guò)程記錄表
班級：
姓名：
時(shí)間：
地點(diǎn)：植物世界的大致分類(lèi)：
發(fā)展過(guò)程：
�、撇煌L(cháng)環(huán)境下的植物
生長(cháng)環(huán)境
生長(cháng)特點(diǎn)
綠洲：
高原：
沙漠：
1、評價(jià)單
方式
要求
自評
互評
集體評
參與活動(dòng)、獻計獻策
團結協(xié)作、互幫互助
積極動(dòng)手、觀(guān)察認真
有創(chuàng )意、有特色
�。┱n程資源
評價(jià)標準：
過(guò)程評價(jià)：學(xué)生間的互評與自評
結果評價(jià)：展出資料匯總。
說(shuō)課稿 篇6
一、 話(huà)理念
課堂教學(xué)不僅是知識教育過(guò)程，也是學(xué)生心理活動(dòng)過(guò)程、心理發(fā)展過(guò)程，它存在著(zhù)豐富的心理教育因素。所以，在課堂教學(xué)中教師要充分利用多種心理因素，優(yōu)化學(xué)生心理環(huán)境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生在獲得知識、增進(jìn)文化的同時(shí)，以潛移默化的方式獲得滲透性心理教育，促進(jìn)心理素質(zhì)的全面提高�；谶@種新的教育理念，我在設計《創(chuàng )建新集體》一課時(shí)，力求使教學(xué)活動(dòng)成為一個(gè)充滿(mǎn)快樂(lè )的過(guò)程，使師生雙邊的積極性都受到激發(fā)，都有積極的情感投入，讓學(xué)生快樂(lè )中獲得知識，在“潤物細無(wú)聲”中不斷完善提高自己的心理品質(zhì)。
二、 說(shuō)教材
本框題是初一《思想品德》第一單元的第二課，內容是《創(chuàng )建新集體》。本框題側重從學(xué)生的交際能力入手，培養學(xué)生適應初中三年的學(xué)習、生活的能力，是在明確了自己已是初中生，并認識了新伙伴的基礎上，去嘗試了解集體、融入集體、創(chuàng )建新集體的一個(gè)情感過(guò)程，具有承上啟下的作用，同時(shí)又對學(xué)生以后的學(xué)習、生活做好鋪墊，打下基礎。因此，本框的學(xué)習對學(xué)生將來(lái)的學(xué)習影響較大，學(xué)生通過(guò)本課將真正學(xué)會(huì )融入集體，讓他們在創(chuàng )建集體的過(guò)程中，學(xué)會(huì )從集體中汲取營(yíng)養，認識到集體在個(gè)人成長(cháng)中的作用，平時(shí)自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)，從無(wú)知走向有知，從知之甚少到知之甚多，不斷地提升他們的精神境界。而這過(guò)程是他們在對本框知識有較深認知的基礎上，自發(fā)實(shí)現的。
三、 析學(xué)生
由于初一的學(xué)生正處于“危機”的年齡階段，他們的情緒呈現出豐富而強烈、波動(dòng)性大、不穩定，不成熟的特點(diǎn)，且學(xué)生平時(shí)接觸的人較少，很多人具有我們通常所說(shuō)的“小家子氣”，在與人交往中存在諸多問(wèn)題。因此，本節課把增強班集體的凝聚力，使這個(gè)新集體更優(yōu)秀做為教學(xué)重點(diǎn)。由于學(xué)生剛升入中學(xué)，各方面的能力，如參與小組討論的能力、協(xié)作能力尚未較好培養，因此，本節課難點(diǎn)應放在學(xué)生的個(gè)性張揚上。
四、 定目標
1、知識與能力：
通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生正確認識個(gè)人與集體的關(guān)系，體會(huì )“團結就是力量”，能夠自覺(jué)維護集體的榮譽(yù)和利益，發(fā)展觀(guān)察、感受、體驗、參與社會(huì )公共生活的能力，初步培養交往與溝通的能力。
2、 過(guò)程與方法：
�。�1） 利用多媒體渲染課堂氛圍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì )創(chuàng )新。
�。�2）組織發(fā)動(dòng)學(xué)生以小組合作形式探討如何使集體更優(yōu)秀等問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際由小組內部探究擴大為組外交流合作，師生共同總結。
�。�3）強調自主學(xué)習，聯(lián)系自身的生活實(shí)際與集體的處境去思考與領(lǐng)悟，主動(dòng)地去質(zhì)疑、探究。讓學(xué)生多思、多領(lǐng)悟。
3、 情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
讓學(xué)生認識到集體在個(gè)人的學(xué)習、生活中的作用，培養熱愛(ài)集體，具有責任感、競爭意識、團結合作和奉獻精神。
五、析教法
教學(xué)有法、又無(wú)定法、貴在得法。本著(zhù)“人的思想品德是通過(guò)對生活的認識和實(shí)踐逐步形成的”這一理念，新的思想品德課程標準強化了過(guò)程性、體驗性目標，以期引導學(xué)生主動(dòng)參與、親身實(shí)踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動(dòng)學(xué)習方式，從而實(shí)現學(xué)生學(xué)習方式的變革。新的思想品德課標強調，教學(xué)“要面向豐富多彩的社會(huì )生活，開(kāi)發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，選取學(xué)生關(guān)注的話(huà)題，圍繞學(xué)生在生活實(shí)際中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì )生活的要求和規范，提高社會(huì )適應能力�！痹谶@一理念的指導下，我將采用小組合作學(xué)習的方式，將全班學(xué)生分為每組3——4人的幾個(gè)小組，每組設立一個(gè)小組長(cháng)，負責組織小組討論，并組織進(jìn)行小組成員的課堂表現評價(jià)，設立一個(gè)記錄員，整理小組成員的意見(jiàn)，然后進(jìn)行全班集體討論，老師負責整理、分析、綜合。心理學(xué)家多依奇認為：教師在課堂教學(xué)中可以構成學(xué)生三種不同的目標結構：合作、競爭和個(gè)體化目標結構。其中合作目標結構所激發(fā)的是以道德為中心的動(dòng)機系統。學(xué)生有著(zhù)共同的目標，學(xué)生之間存在著(zhù)積極的相互依賴(lài)關(guān)系——平等、協(xié)作關(guān)系。合作使學(xué)生具有使同伴接受、支持和喜愛(ài)的強烈愿望。合作使學(xué)生更專(zhuān)心一致地投入學(xué)習，對教學(xué)過(guò)程、學(xué)習任務(wù)和學(xué)科本身產(chǎn)生更積極的情感，提高學(xué)生對他人認知和情緒的理解能力，增進(jìn)學(xué)生的心理健康�；谶@樣的理念，在實(shí)際的教學(xué)中，采用小組討論和集體討論相結合的方法來(lái)探討如何增強班集體的凝聚力，通過(guò)讓學(xué)生為班集體的發(fā)展提出自己的合理化建議，張揚學(xué)生的個(gè)性。
六、談設計
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在知識學(xué)習的過(guò)程中潛移默化地滲透心理健康教育，我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)環(huán)節，即：課前設計環(huán)節——課前調查探究——課堂交流總結
�。ㄒ唬┱n前設計環(huán)節
課堂教學(xué)中實(shí)施心理教育的關(guān)鍵是要準確地把握切入點(diǎn)、結合點(diǎn)，而切入點(diǎn)與結合點(diǎn)的把握要在課前進(jìn)行良好設計。因此，我在上課前充分利用教學(xué)內容與心理聯(lián)系，進(jìn)一步挖掘出心理教育的資源，圍繞學(xué)生設計教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習的主角，使知識學(xué)習與能力培養、興趣激發(fā)、情緒調動(dòng)等有機地融為一體，提高學(xué)習效率。力求使教學(xué)兼顧學(xué)生現有水平和學(xué)習能力的差異，努力使每個(gè)學(xué)生輕松、愉快、高效地學(xué)習，并獲得成功的體驗。
�。ǘ┱n前調查探究
教師主宰課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)接受知識，使他們不會(huì )學(xué)習，不會(huì )獨立去獲得知識，這是當前中小學(xué)課堂教學(xué)中存在的一大頑癥。學(xué)生不會(huì )學(xué)習，是導致學(xué)生缺乏學(xué)習熱情、缺乏學(xué)習自信心的重要原因，這同時(shí)也直接或間接地成為妨礙學(xué)生個(gè)性發(fā)展與心理健康的重要原因�？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好知者，好知者不如樂(lè )知者”、“興趣是最好的老師”，所以，目前的課堂教學(xué)就要在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習熱情上下功夫，使學(xué)生學(xué)會(huì )發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，促其達到學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )自主控制學(xué)習進(jìn)程，從而體會(huì )到學(xué)習的歡樂(lè )，形成良好的心理品質(zhì)。因此，我為了激發(fā)學(xué)生興趣，在課前準備方面煞費苦心，把其視為課堂教學(xué)成敗與否的關(guān)鍵所在之一，于是課前我先布置了四個(gè)方面的研究課題，分別是：1、你希望我們的班級成為怎樣的新集體。2、目前我們班級中存在什么樣的問(wèn)題。3、解決方法如何。4、你能為班級做些什么。讓學(xué)生根據認知水平的差異以及研究問(wèn)題的難易程度，自由組合成五個(gè)探究小組，每個(gè)小組可以自由選擇某一個(gè)課題并開(kāi)展調查，實(shí)現個(gè)性化的學(xué)習，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情，培養學(xué)生的實(shí)踐操作能力，同時(shí)在調查克服困難的過(guò)程中自覺(jué)磨礪意志品質(zhì)。并且，在學(xué)生開(kāi)展調查的過(guò)程中，我和他們一起收集資料，在這一過(guò)程中不僅融洽了師生情感，加深了溝通與了解，使他們更“親其師、信其道”，同時(shí)也使學(xué)生了體驗了“自己動(dòng)手，豐衣足食”的成功快樂(lè )、團隊協(xié)作的快樂(lè )，為課堂教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展做了充分的準備。
�。ㄈ┱n堂交流總結
如果說(shuō)課堂教學(xué)前的這些環(huán)節是“萬(wàn)事具備，只欠東風(fēng)”，那么這“東風(fēng)”就是課堂教學(xué)這一環(huán)節，我們前期的所有準備都是為這一重要環(huán)節服務(wù)的。引導學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現、交流，傳授知識、培養技能、完善心理，都要在課堂教學(xué)中實(shí)現。所以，我在課堂上采取了創(chuàng )設問(wèn)題情境——深入探討——總結升華三環(huán)節課堂活動(dòng)模式，以發(fā)展學(xué)生主體參與意識和主體學(xué)習能力。
1、 創(chuàng )設問(wèn)題情境。本節課問(wèn)題的提出，都是在一定的情境之下提出的，圖文并茂、
形象具體，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、引發(fā)學(xué)生思考，同時(shí)渲染課堂氣氛。例如，導課時(shí)利用多媒體配樂(lè )播放了大量的關(guān)于新班級的圖片，充分調動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的思維，直接切入課題。
2、 深入探討。課前我和學(xué)生已經(jīng)搜集了大量的資料，所以我們要在學(xué)生自主探究的基礎上充分發(fā)揮這些資料的作用，讓我們手中的材料和演示實(shí)驗去說(shuō)明問(wèn)題。使學(xué)生明確新班集體存在著(zhù)什么樣的隱患以及其可能引起的嚴重后果，進(jìn)而自覺(jué)探究造成這些環(huán)境問(wèn)題的因素有哪些。
3、總結升華。這個(gè)環(huán)節是我精心設計的，力求用文學(xué)化的語(yǔ)言，達到情景交融，具有較強的感染力與說(shuō)服力。使師生產(chǎn)生共鳴，論理自然，對知識由感性上升到理性。并伴隨著(zhù)優(yōu)美的音樂(lè )，讓學(xué)生以不同形式發(fā)表對新班級自己應做何種努力，培養學(xué)生的創(chuàng )新能力，使學(xué)生更加熱愛(ài)這個(gè)新的班集體，升華學(xué)生的情感。
七、 述過(guò)程
導入新課：
學(xué)校是我們的大家庭，班級就是我們的一個(gè)小家。那么，我們的家應該是個(gè)什么樣子呢？我們又應該為她做些什么呢？
創(chuàng )建新集體（板書(shū)）
師：我想每位同學(xué)在進(jìn)入新學(xué)校之前，肯定都忐忑過(guò)，我的新班級會(huì )像我小學(xué)時(shí)的班級那么優(yōu)秀嗎？有那么和睦嗎？同學(xué)會(huì )看不起我嗎？會(huì )欺負我嗎？班主任帶班認真負責嗎？當然也期待過(guò)，希望新班級別像小學(xué)時(shí)的班那么亂，貪玩的多，學(xué)習的少等等。那么，經(jīng)過(guò)這么多天的生活，相信大家對新的班級也有了一些了解�，F在就請同學(xué)們談?wù)勀銓π掳嗉壍挠∠�、建議。
�。▽W(xué)生發(fā)言，提示：教師鼓勵學(xué)生暢所欲言，形成真誠坦率的風(fēng)氣。學(xué)生可以提出班級的優(yōu)點(diǎn)，當然更應該指出班級現存的不足，并提出自己的意見(jiàn)和建議，其他學(xué)生針對他的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行補充或提出異議，最后大家總結出最喜歡的班級的模樣。）
師：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中我們可以看出，同學(xué)們都希望生活在一個(gè)健康、活潑、上進(jìn)、團結的班集體當中，同時(shí)也希望自己是這個(gè)集體中優(yōu)秀的一員。那么首先要恭喜大家，我們的班級肯定會(huì )一步步好起來(lái)的，雖然她有這樣那樣的缺點(diǎn)。因為我們沒(méi)有人覺(jué)得或者說(shuō)很少有人覺(jué)得什么樣的集體無(wú)所謂，只要我自己學(xué)習好就行了。這樣我們就有了共同的目標，就是讓我們的集體向著(zhù)我們理想的方向發(fā)展，而共同的目標自然也就給了我們團結奮斗的不懈動(dòng)力。
�。ㄒ唬┕餐哪繕�，前進(jìn)的動(dòng)力（板書(shū)）
當然要想創(chuàng )建一個(gè)優(yōu)秀的、理想的班集體并不是一件容易的事，這需要我們大家的共同努力。那么，我們每個(gè)人能夠為我們的集體做些什么呢？
�。ǘ└鞅M其能，發(fā)揮所長(cháng)，奉獻集體（板書(shū)）
學(xué)生活動(dòng)：毛遂自薦
學(xué)生介紹自己的特長(cháng)，說(shuō)一說(shuō)自己能為班級做些什么。比如寫(xiě)字或畫(huà)畫(huà)兒不錯，可以幫助班里出板報；體育方面有特長(cháng)，可以在運動(dòng)會(huì )上為班級爭光；樂(lè )觀(guān)幽默，可以給班級帶來(lái)活力，給大家帶來(lái)快樂(lè )；我不太愛(ài)說(shuō)話(huà)，也沒(méi)有什么特長(cháng)，但是我愿意默默地為班級做些工作，比如班里的衛生，比如運動(dòng)會(huì )的后勤。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓每個(gè)同學(xué)有表達自己情感的機會(huì )，也有重新認識和了解自己的機會(huì )，讓學(xué)生知道在集體中，每個(gè)人都是不可或缺的。也只有每個(gè)人把自己的智慧和熱情獻給集體，這個(gè)家才能朝著(zhù)我們的既定方向發(fā)展。
�。ńㄗh：除了自我推薦外，也可以由其他同學(xué)進(jìn)行推薦。教師要尤其注意那些性格比較內向的學(xué)生，要給他們表達的機會(huì )，不要讓他們有自卑的情緒產(chǎn)生。如果學(xué)生始終不肯發(fā)言，教師要在課下就從側面了解他們的優(yōu)點(diǎn)，不得已時(shí)由教師或熟悉他的同學(xué)來(lái)介紹�？傊�，最后的目標就是每個(gè)人都要認識到自己可以為集體做些什么。）
師：在這個(gè)家庭中，我們每個(gè)人都有自己的位置，都可以運用自己的智慧為集體做出貢獻，也只有這樣，我們的集體才有可能在我們大家努力的過(guò)程中成為一個(gè)溫暖的、美麗的家。為什么說(shuō)有可能，而不是一定呢？就好像五匹馬拉一輛車(chē)，車(chē)怎么樣才能跑得很快呢？當然是勁往一塊兒使，否則，這輛車(chē)不僅不會(huì )前行，反而會(huì )四分五裂。因此，在這個(gè)集體中，大家要發(fā)揮自己的聰明才智，更要發(fā)揚團結協(xié)作的精神。
�。ㄈ﹫F結協(xié)作，互助前行（板書(shū)）
學(xué)生發(fā)言，說(shuō)明團結協(xié)作在集體中的重要性。例子可以是正面的，也可以是反面的。
�。ㄌ崾荆很娪柦Y束時(shí)的檢閱，方隊整齊、喊號有力，需要大家的合作；拔河比賽需要大家合作；班里的衛生保持要靠大家協(xié)作；課堂秩序良好要靠大家協(xié)作；學(xué)習成績(jì)整體提高要靠大家的協(xié)作；學(xué)校的演講比賽，班里雖然只有一名選手，但他的獲勝也需要大家合力幫助，比如服裝、語(yǔ)氣、配樂(lè )等等。）
師：所以說(shuō)，在這個(gè)大家庭中，每個(gè)人要力爭做到最好的同時(shí)，還要和其他人配合好，這樣我們的集體也才能做到最好。我們用愛(ài)構筑了自己的家，爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和我們，因為有深深的愛(ài)，我們互相關(guān)心、互相鼓勵，我們的家所以溫馨、和諧、幸福，讓人羨慕。我們也希望同學(xué)們用愛(ài)創(chuàng )造出讓自己自豪、讓別人羨慕的班集體。
學(xué)生小結。
八、 聊反思
整堂課一直縈繞著(zhù)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生通過(guò)親身嘗試、參與、探究得出結論，培養了實(shí)踐操作能力、創(chuàng )新能力、合作意識，促進(jìn)了心理品質(zhì)的不斷完善。然而。也有一些不太理想的地方，如讓學(xué)生自由分組，是為了充分發(fā)揮民主和團隊合作，調動(dòng)學(xué)生的參與意識，但因為學(xué)生的個(gè)體差異，所以在活動(dòng)中表現出的積極性就不一樣，就在一定程度上影響了小組的整體發(fā)揮。作為教師，自己是本堂課的設計者、參與者、引導者，更要發(fā)揮好指導和調控的作用。
說(shuō)課稿 篇7
首先,我對本節教材進(jìn)行一些分析:
一、 教材分析（說(shuō)教材）：
1. 教材所處的地位和作用：
本節內容在全書(shū)和章節中的作用是：《 》是 中數學(xué)教材第 冊第 章第 節內容。在此之前學(xué)生已學(xué)習了 基礎，這為過(guò)渡到本節的學(xué)習起著(zhù)鋪墊作用。本節內容是在 中，占據 的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習打下基礎。
2. 教育教學(xué)目標：
根據上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構心理特征，制定如下教學(xué)目標：
�。�1）知識目標： （2）能力目標：通過(guò)教學(xué)初步培養學(xué)生分析問(wèn)題，解決實(shí)際問(wèn)題，讀圖分析，收集處理信息，團結協(xié)作，語(yǔ)言表達能力以及通過(guò)師生雙邊活動(dòng)，初步培養學(xué)生運用知識的能力，培養學(xué)生加強理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標：通過(guò) 的教學(xué)引導學(xué)生從現實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據：
下面，為了講清重難上點(diǎn)，使學(xué)生能達到本節課設定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
二、 教學(xué)策略（說(shuō)教法）
1. 教學(xué)手段：
如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現教學(xué)目標。在教學(xué)過(guò)程中擬計劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法�；诒竟澱n的特點(diǎn)： 應著(zhù)重采用 的教學(xué)方法。
2. 教學(xué)方法及其理論依據：堅持“以學(xué)生為主體，以教師為主導”的原則，根據學(xué)生的心理發(fā)展規律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書(shū)，討論的基礎上，在老師啟發(fā)引導下，運用問(wèn)題解決式教法，師生交談法，圖像信號法，問(wèn)答式，課堂討論法。在采用問(wèn)答法時(shí)，特別注重不同難度的問(wèn)題，提問(wèn)不同層次的學(xué)生，面向全體，使基礎差的學(xué)生也能有表現機會(huì )，培養其自信心，激發(fā)其學(xué)習熱情。有效的開(kāi)發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎上得到發(fā)展。同時(shí)通過(guò)課堂練習和課后作業(yè)，啟發(fā)學(xué)生從書(shū)本知識回到社會(huì )實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周?chē)澜缑芮邢嚓P(guān)的數學(xué)知識，學(xué)習基礎性的知識和技能，在教學(xué)中積極培養學(xué)生學(xué)習興趣和動(dòng)機，明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力。
3. 學(xué)情分析：（說(shuō)學(xué)法）
�。�1） 學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況）抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)，形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。生理上表少年好動(dòng)，注意力易分散
�。�2） 知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識 ，許多學(xué)生出現知識遺忘，所以
應全面系統的去講述；學(xué)生學(xué)習本節課的知識障礙， 知識 學(xué)生不易理解，所以教學(xué)中老師應予以簡(jiǎn)單明白，深入淺出的分析。
�。�3） 動(dòng)機和興趣上：明確的學(xué)習目的，老師應在課堂上充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)來(lái)自學(xué)生主體的最有力的動(dòng)力
最后我來(lái)具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過(guò)程：
4. 教學(xué)程序及設想：（1）由 引入：把教學(xué)內容轉化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的問(wèn)題意識，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習過(guò)程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過(guò)程。在實(shí)際情況下學(xué)習可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗，同化和索引出當肖學(xué)習的新知識，這樣獲取知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。
�。�2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)
�。�3）講解例題。在講例題時(shí)，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時(shí)對解題方法和規律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。
�。�4）能力訓練。課后練習使學(xué)生能鞏固羨慕自覺(jué)運用所學(xué)知識與解題思想方法。 （5）總結結論，強化認識。知識性的內容小結，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)，數學(xué)思想方法的小結，可使學(xué)生更深刻地理解數學(xué)思想方法在解題中的地位和應用，并且逐步培養學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)目標。
�。�6）變式延伸，進(jìn)行重構，重視課本例題，適當對題目進(jìn)行引申，使例題的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。
�。�7）板書(shū)
�。�8）布置作業(yè)。
針對學(xué)生素質(zhì)的差異進(jìn)行分層訓練，既使學(xué)生掌握基礎知識，又使學(xué)有余力的學(xué)生
有所提高，
教學(xué)程序：
課堂結構：復習提問(wèn)，導入講授課，課堂練習，鞏固新課，布置作業(yè)等五部分
說(shuō)課稿 篇8
一、說(shuō)教材
《懷念母親》是人教版是小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第二單元的一篇精讀課文，是我國著(zhù)名文學(xué)家季羨林先生所寫(xiě)。課文以回憶的形式，介紹了作者對兩位母親——親生母親和祖國母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”，充分表達了作者對親生母親永久的悔恨，對祖國母親不變的愛(ài)意。
課文結構分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(cháng)的留學(xué)生涯中，對母親和祖國的懷念，將對兩位母親的敬意，相同的愛(ài)慕表達的酣暢淋漓。最后，作者呼應作文開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì )有對兩位母親不變的情懷，使文章結構渾然一體。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生思維活躍，求知欲強，已經(jīng)具有一定的閱讀文本的能力，能夠基本了解本文的主要內容，但是《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠，學(xué)生缺乏深刻的現實(shí)體驗，對情感的領(lǐng)悟可能不夠深入。因此，在新課前，我以“走近季羨林”為題介紹季羨林的成長(cháng)過(guò)程，給學(xué)生讀他的作品《賦得永久的悔》，為深入理解本文體驗情感做好鋪墊。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與能力：會(huì )讀8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“真摯，避免，朦朧”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法：理解課文內容，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感：體會(huì )作者思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
引導學(xué)生抓住那些表情達意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解季羨林對兩個(gè)母親的同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì )季羨林思念祖國的情感，感悟愛(ài)國情思。
五、說(shuō)教學(xué)法
朗讀體驗法、小組探究法、圈點(diǎn)勾畫(huà)法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)導入新課
常言道“好的開(kāi)始是成功的一半”，上課伊始，我會(huì )用洽談(談話(huà))導入新課：“同學(xué)們，母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容自己的母親嗎?(可愛(ài)，美麗，勤勞)”我接著(zhù)引導“是的，在我們心中，母親是最偉大的、至高無(wú)上的，著(zhù)名作家季羨林的文章里，就酣暢淋漓地體現著(zhù)對母親的敬意和愛(ài)慕”(引出課題)
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷及作品《賦得永久的悔》，學(xué)生經(jīng)過(guò)默讀，接著(zhù)說(shuō)“那么，本篇課文作者懷念的僅是生養他的母親嗎?讓我們走進(jìn)《懷念母親》�！�
(這樣的導入拉近了學(xué)生與文本的距離，又激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習興趣)
(二)初讀課文，整體感知
語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵就是讓學(xué)生讀，并在讀中悟，在這一環(huán)節，我將采用……
在解決完生字詞后，再次讓學(xué)生通讀課文，“說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內容?”學(xué)生經(jīng)過(guò)通讀可以從文中得出(作者有兩個(gè)母親，對這兩個(gè)母親有著(zhù)同樣崇高的敬意和愛(ài)慕)
這樣的設計能
(三)深入研讀，體驗情感
俗話(huà)說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現”，研讀是深入地和文本對話(huà)，在這一環(huán)節，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。我將采用談話(huà)法，向學(xué)生拋出第一個(gè)問(wèn)題：“文中從哪些句子中可以感受作者對親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕?”在此給學(xué)生3分鐘的思考時(shí)間，思考結束后，采用自主回答的方式，學(xué)生可能會(huì )找出一下句子進(jìn)行回答“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席”“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著(zhù)不全的靈魂，抱終天之恨”
引導學(xué)生練習練習上下文，感受作者從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者有十多年的時(shí)間不在母親身邊，雖然中間有短暫的回歸，但畢竟時(shí)間短暫，沒(méi)有與母親促膝長(cháng)談的機會(huì )，如今母親逝世，即使想報養育之恩，也永無(wú)機會(huì )了。
接下來(lái)引導學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀相關(guān)句子，并從“食不下咽、抱終天之恨”等詞語(yǔ)感受作者因無(wú)法盡孝而心存自責，愧疚的心情。
語(yǔ)文教學(xué)中談到，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。
接著(zhù)我繼續引發(fā)學(xué)生思考：“作者對母親的懷念十年如一日。后來(lái)，作者離開(kāi)的祖國，到德國一座孤寂的小城哥廷根留學(xué)，地域的距離能高割斷作者的懷念嗎?(相反這懷念又添了分量)”
默讀第三自然段，想想作者的懷念中，又增添了什么?(對祖國母親的懷念)
我繼續引發(fā)學(xué)生思考：“那么文中有哪些地方體現了作者并沒(méi)有割斷對親生母親的懷念，有哪些地方又體現了對祖國母親的懷念”在此采用探究法，讓學(xué)生…….
(1)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃的糊在人心頭。
(2)我想起自己長(cháng)眠于故鄉地下的母親，真想哭!我現在知道，古今中外的母親都是一樣的!引導學(xué)生從凄涼二字入手，進(jìn)行想象說(shuō)話(huà)：“想象季老為什么“凄涼就是幸�！钡哪亍�
學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話(huà)，深入體會(huì )到作者復雜的心情，“對祖國的熱愛(ài)和深深的思念”
最后全班齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段，引導學(xué)生認識到兩個(gè)母親的身份不同，對母親的懷念卻永遠不變的，從而呼應文章開(kāi)頭，使學(xué)生真正體會(huì )到作者真摯的情感，并交流寫(xiě)法特點(diǎn)
(四)拓展延伸，鞏固提高
語(yǔ)文是工具性與人文性的統一，在此環(huán)節我是這樣設計的
你對親生母親和祖國母親有什么話(huà)要說(shuō)嗎。要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)(在進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達能力，升華了情感)
(五)小結作業(yè)
編筐編縷，貴在收口，對于小結部分，我會(huì )用提問(wèn)形式引導學(xué)生與我共同回顧本節課所學(xué)知識，提出一個(gè)小問(wèn)題：“同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習，你有什么收獲呢?”進(jìn)行簡(jiǎn)短的回顧后，引導學(xué)生總結(這樣不僅可以讓學(xué)生參與到課堂中來(lái)，體現學(xué)生的主體地位，也能讓我體驗到學(xué)生的學(xué)習效果)
作業(yè)：讀寫(xiě)結合，季羨林先生獨在異國他鄉，在凄冷的黑夜里，望著(zhù)滿(mǎn)天的繁星，他會(huì )想些什么呢?
七、說(shuō)板書(shū)設計
懷念母親
親生母親——悔恨
祖國母親——熱愛(ài)
說(shuō)課稿 篇9
【說(shuō)設計意圖】
游戲是幼兒活動(dòng)的主要形式，模仿是幼兒的天性。幼兒天生就喜歡各種小動(dòng)物，渴望與它們親近、游戲。我正是根據幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和大班幼兒的年齡特征，確定了本次活動(dòng)。幼兒在妙趣橫生的游戲中，了解猴子愛(ài)模仿的特點(diǎn)，發(fā)展幼兒表演能力。
【說(shuō)活動(dòng)目標】
活動(dòng)目標是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起指導作用。根據大年齡特征及本班實(shí)際情況，我將目標定為以下三點(diǎn)：
1、能感受故事中猴子、老爺爺滑稽動(dòng)作及表情，并能夠大膽用語(yǔ)言表達。
2、能表演故事中夸張、幽默的動(dòng)作。
3、學(xué)會(huì )遇事要多動(dòng)腦筋，多想辦法。
【說(shuō)活動(dòng)準備】
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育與游戲之中，我做了如下準備：
�。�1）《猴子學(xué)樣》的課件、掛圖，《猴�！贰逗镒訉W(xué)樣》的音樂(lè )。
�。�2）故事表演用的道具：四棵大樹(shù)，扁擔四根，草帽、猴子面具若干。
【說(shuō)教學(xué)流程】
音樂(lè )導入激發(fā)幼兒興趣——教師講述故事——看課件完整欣賞故事——看掛圖講述并表演故事——教師與幼兒完整表演故事——幼兒分組表演故事——活動(dòng)結束
我一開(kāi)始用音樂(lè )《猴�！穼�，讓幼兒重點(diǎn)模仿猴子的一些滑稽表情動(dòng)作引起幼兒興趣；教師采用故事中斷法，給幼兒思考的空間并重點(diǎn)讓幼兒知道遇事要多動(dòng)腦筋、多想辦法；之后讓幼兒完整欣賞故事，重點(diǎn)引導幼兒感受故事中猴子、老爺爺的滑稽動(dòng)作及表情；接下來(lái)教師逐幅出示掛圖，重點(diǎn)讓幼兒作為活動(dòng)的主體大膽用語(yǔ)言表達故事，并開(kāi)始嘗試表演；教師簡(jiǎn)短小結后與幼兒共同表演，提升幼兒表演的欲望；幼兒分組表演，人人參與活動(dòng)；幼兒表演結束后，教師建議將此節目定為六一節目之一進(jìn)行排練。
【說(shuō)活動(dòng)延伸】
我將在班內表演區投放道具進(jìn)行表演，作為活動(dòng)延伸。
對于本次活動(dòng)，我簡(jiǎn)單說(shuō)以上幾點(diǎn)，當然整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，肯定還有很多不足之處，請各位領(lǐng)導及老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
【【精華】說(shuō)課稿錦集9篇】相關(guān)文章：
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集5篇06-15
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集9篇05-22
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集五篇05-11
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集九篇04-14
【精華】蘭亭集序說(shuō)課稿4篇06-04
【精華】蘭亭集序說(shuō)課稿三篇06-02
蘭亭集序說(shuō)課稿模板錦集8篇06-13
蘭亭集序說(shuō)課稿錦集十篇04-19
【精華】生日教案錦集9篇02-04
【精華】聘用合同錦集九篇07-29