【精華】說(shuō)課稿集合五篇
作為一位杰出的老師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
說(shuō)課稿 篇1
各位評委老師：
上午好，我說(shuō)課的內容是大班科學(xué)“莖輸送水”，是明天出版社出版的《山東省幼兒園教育活動(dòng)教材》上冊主題網(wǎng)絡(luò )教育“奇妙的植物”中的一個(gè)活動(dòng)。
一、說(shuō)教材
植物在我們生活中隨處可見(jiàn)，路邊有茂密的大樹(shù)，院子里有綠油油的草坪，公園里有五顏六色的花，這些植物為什么生長(cháng)的如此茂盛，在進(jìn)行主題活動(dòng)“奇妙的植物”時(shí)很多孩子曾向我提出疑問(wèn)，于是，我用“莖輸送水”這節活動(dòng)來(lái)為幼兒解開(kāi)這個(gè)謎團，此活動(dòng)材料來(lái)源于生活，正如綱要中所說(shuō)：“既符合幼兒的現實(shí)需要，又有利于其長(cháng)遠發(fā)展，既貼近幼兒的生活，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
大班幼兒對事物表面特征的觀(guān)察已積累了一定的經(jīng)驗，本活動(dòng)通過(guò)有趣的實(shí)驗，激發(fā)幼兒探索植物的莖輸送水和養料的奧秘，針對本班幼兒的發(fā)展水平和幼兒學(xué)習科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動(dòng)目標：
1、激發(fā)幼兒探索植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心。
2、幫助幼兒簡(jiǎn)單了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料。
這兩個(gè)目標蘊含了激發(fā)幼兒的人生興趣和探究欲望，體現了目標的綜合性和層次性。根據《綱要》中科學(xué)教育的指導思想和幼兒的已有經(jīng)驗水平，我認為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是“激發(fā)幼兒探究植物的莖吸收水分和養料的奧秘，滿(mǎn)足其好奇心”，難點(diǎn)是：“了解植物的莖能儲存、輸送水分和養料”。
我通過(guò)幾組有趣的實(shí)驗及啟發(fā)性提問(wèn)，讓幼兒在有趣的情境中主動(dòng)探究，從而形象直觀(guān)的了解植物莖能儲存、輸送水分和養料，將抽象的科學(xué)知識變得通俗易懂，使活動(dòng)的難點(diǎn)得以有效的突破。
結合本次活動(dòng)目標，我做了兩方面的準備：
1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有酷暑天萎蔫的樹(shù)木，雨后旺盛起來(lái)的經(jīng)驗
2、物質(zhì)準備：兩盆萎蔫的草本植物，去根芹菜若干，水盆，紅藍顏料，白色花朵（玫瑰火康乃馨）剪刀，杯子，橡皮筋
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為幼兒活動(dòng)的支持者，合作者，引導者”活動(dòng)中應力求形成“合作探究式的師幼互動(dòng)”，因此，本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準備豐富的活動(dòng)材料外，還采用集體教學(xué)，分組教學(xué)和個(gè)別教學(xué)相結合的組織形式和適宜的方法，具體的方法有：實(shí)驗法，觀(guān)察法，啟發(fā)提問(wèn)法，這些方法的應用，克服了教師傳統的說(shuō)教形式，在活動(dòng)中，我力求扮演好“引導者”的角色，用啟發(fā)，引導的方式，充分調動(dòng)幼兒學(xué)習的積極性，讓幼兒親自動(dòng)手操作，在快樂(lè )中獲得知識，習得經(jīng)驗，同時(shí)培養幼兒的觀(guān)察力、創(chuàng )造力和樂(lè )于探索的科學(xué)習慣。
本次活動(dòng)打算在自然角用2天的時(shí)間完成活動(dòng)目標。
三、說(shuō)學(xué)法
本活動(dòng)引導幼兒通過(guò)實(shí)驗法、操作法，歸納法等來(lái)獲得知識，活動(dòng)前我為幼兒提供實(shí)驗材料，放在自然角，通過(guò)啟發(fā)性提問(wèn)“你知道植物是怎么喝水的嗎？”激發(fā)幼兒的探究欲望�！澳蔷妥屛覀円黄鹱鰝�(gè)實(shí)驗吧”幼兒最喜歡自己動(dòng)手，這時(shí)候他們一定會(huì )躍躍欲試，期待著(zhù)實(shí)驗，幼兒做完實(shí)驗后，隔段時(shí)間去觀(guān)察并作記錄，最后，用歸納法得出實(shí)驗結論，在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我盡量創(chuàng )造條件讓幼兒時(shí)間參加探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣，培養樂(lè )于探究的科學(xué)習慣。
四、說(shuō)活動(dòng)程序
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境，激發(fā)幼兒探究欲望，給幼兒2盆萎蔫的花
問(wèn)題：
1、這兩盆花為什么萎蔫了？
2、你有什么辦法讓花重新旺盛起來(lái)？
這一環(huán)節，提出開(kāi)放性的問(wèn)題，讓幼兒根據已有經(jīng)驗自由討論，出謀劃策，解決問(wèn)題，并將討論得出的解決方案付諸行動(dòng)，幼兒會(huì )拭目以待，結果會(huì )怎么呢？活動(dòng)一開(kāi)始就調動(dòng)了幼兒探究的積極性。
�。ǘ�、一小時(shí)后觀(guān)察結果，并討論原因
問(wèn)題：哪盆花最先旺盛起來(lái)？為什么？幼兒討論后得出結論，：將水澆在花盆里的那盆花最先旺盛起來(lái)，將水澆在葉子生的花不如前一盆花旺盛，為什么會(huì )出現這種現象，我們來(lái)做實(shí)驗。
�。ㄈ�、實(shí)驗
1、芹菜實(shí)驗
將芹菜的莖剪短一些，葉子摘掉一些，（目的是讓實(shí)驗效果跟明顯，便于幼兒理解），把橡皮筋套在被子上，再裝進(jìn)一些水，并滴進(jìn)一些紅墨水，將芹菜插在被
子里，并調整橡皮筋到水面位置作記號。
第二天觀(guān)察：
1、水面和橡皮筋的位置是否一樣，（水面低于橡皮筋）
2、芹菜的莖有什么變化（變紅了）
2、兩色花實(shí)驗
老師將花朵的莖剪開(kāi)，兩個(gè)杯子各放進(jìn)一些水，分別滴進(jìn)紅藍墨水，將花朵剪開(kāi)的莖分別插進(jìn)不同的杯子。
第二天觀(guān)察：
1、看看花朵有什么變化（植物的莖將兩種顏色的墨水往上吸）
2、白花怎么樣了？（變成紅色和藍色了）
這一環(huán)節，給幼兒分組，每組幼兒同時(shí)進(jìn)行兩組實(shí)驗給每個(gè)幼兒參驗的機會(huì )，體現了《綱要》中科學(xué)領(lǐng)域指導思想：盡量創(chuàng )造條件讓每個(gè)幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法，體驗發(fā)現的樂(lè )趣。
�。ㄋ模�、討論
試驗結果
問(wèn)題：為什么會(huì )出現這種現象？
結論：植物的莖能吸收并輸送水分和養料
這一環(huán)節。鼓勵幼兒根據已有經(jīng)驗及實(shí)驗大膽想象、思考，使幼兒的發(fā)散思維得以擴展，在交流中探索出植物的莖能吸收并輸送水分和養料。
�。ㄎ澹�、討論植物的莖還有哪些功能？
問(wèn)題：仙人掌在酷暑天好幾天不用澆水，為什么死不了？
結論：植物的莖還有儲存水分和養料的作用
這一環(huán)節，提出更為開(kāi)放性的問(wèn)題。啟發(fā)幼兒思考，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的探索欲望。
五、說(shuō)活動(dòng)延伸
幼兒和家長(cháng)共同收集各種變態(tài)莖的植物，放在自然角為下節活動(dòng)“變態(tài)莖”作準備。
活動(dòng)暫時(shí)結束了，但幼兒的探索欲望和認識興趣卻在延伸，并將更多的關(guān)于奇妙的植物的內容滲透在多種活動(dòng)中，使幼兒獲得更多有益的知識經(jīng)驗，促進(jìn)幼兒多方面能力的發(fā)展。
說(shuō)課完畢謝謝！
說(shuō)課稿 篇2
大家好， “水的訴說(shuō) 制作一個(gè)演示文稿”是湖北省中小學(xué)《信息技術(shù)》教材七年級下冊第16課的內容，以下是我的課程設計思路，懇請各位專(zhuān)家雅正。
一、課改為綱，指導思想
基礎課程改革綱要指出，要改變課程內容“難、繁、偏、舊”和過(guò)于注重書(shū)本知識的現狀，精選終身學(xué)習必備的基礎知識和技能。
在本節課的設計上，在保證基本知識達到教學(xué)目標要求的基礎上，對教材進(jìn)行了適當的修改，優(yōu)化了教學(xué)內容，努力與歷史、語(yǔ)文、自然科學(xué)等學(xué)科進(jìn)入整合，以保護水資源這主線(xiàn)，重組教學(xué)內容，切合課改要求，以培養學(xué)生正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)為目標設計本課。
依據“建構主義拋錨式教學(xué)”的理論，學(xué)生在一個(gè)完整，真實(shí)的問(wèn)題背景中，培養學(xué)生學(xué)會(huì )獨立識別問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
本節課中，采用了兩條教學(xué)線(xiàn)索，一是環(huán)保主線(xiàn)；通過(guò)游戲“水的訴說(shuō)”講述了水孕育了人類(lèi)的文明，通過(guò)小品“哭泣的小河”講述了人類(lèi)對水資源的破壞，通過(guò)“專(zhuān)家面對面”讓學(xué)生與環(huán)保專(zhuān)家交流節水、省水方法，使學(xué)生了解水文化，增強環(huán)保意識。二是知識線(xiàn)索，讓學(xué)生通過(guò)自主探究，小組合作，以分組競賽的方式完成演示文稿的制作，從而落實(shí)知識與技能目標。
二、學(xué)科整合，優(yōu)化教材
Powerpoint 20xx是美國微軟公司開(kāi)發(fā)的辦公自動(dòng)化軟件之一，屬于裝機必備的軟件，應用十分廣泛，是七年級下冊三大重要模塊之一。本節課是Powerpoint學(xué)習的第一課，主要是讓學(xué)生熟悉軟件功能，學(xué)會(huì )制作一個(gè)簡(jiǎn)單的演示文稿，并在幻燈片中學(xué)會(huì )插入文字、圖片、聲音或影片，使幻燈片內容豐富美觀(guān)。學(xué)生們會(huì )很感興趣，可以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心和求知欲，為以后幻燈片的美化，交互打下良好的基礎。
三、以人為本，分析學(xué)情
以往知識積累：學(xué)生小學(xué)階段學(xué)過(guò)Powerpoint 20xx，了解演示文稿的制作。本節課要求在演示文稿中插入文字、圖片、聲音和影片等功能，方法與Word 20xx基本相同，為學(xué)生學(xué)習新知奠定了基礎。
新知探究重難點(diǎn)：但是也有部分學(xué)生小學(xué)未開(kāi)信息技術(shù)課，尤其是我擔任的襄州四中屬于縣級中學(xué)，多數為農村孩子，學(xué)生程度有差異，為重難點(diǎn)的突破帶來(lái)了困難，需要老師的引導和伙伴的幫助�！八脑V說(shuō)”為主線(xiàn)的水文化教育切合學(xué)生實(shí)際，游戲、小品、影片、朗誦又極大地提高學(xué)生的學(xué)習興趣，為完成學(xué)習任務(wù)制作演示文稿做到了保障。
四、任務(wù)驅動(dòng)，三維目標
�。ㄒ唬┲R與技能
(1)了解“PowerPoint20xx”的工作界面
(2) 掌握在幻燈片中插入文字。
(3) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入圖片。
(4) 學(xué)會(huì )在幻燈片中插入聲音或影片。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
�。�1）學(xué)會(huì )根據導學(xué)案自主探究教材的學(xué)習方法。
�。�2）會(huì )與小組同學(xué)合作完成學(xué)習任務(wù)
�。ㄈ┣楦信c價(jià)值觀(guān)
�。�1）了解水文化，建立節約用水、保護水源、保護環(huán)境的意識，培養社會(huì )責任感。
�。�2）培養團隊意識，小組合作，團結互助。
�。�3）實(shí)現多學(xué)科與信息技術(shù)整合。
(三)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握在幻燈片中插入圖片、文字、影片和聲音的方法
難點(diǎn)：插入文本框。
四、活用教法，激活課堂
兩條教學(xué)主線(xiàn)落實(shí)教學(xué)目標。采用了講授法、直觀(guān)演示法，任務(wù)驅動(dòng)法、情境教學(xué)法，形式多樣靈活，提高了學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富了教學(xué)內容。小組競賽活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，將學(xué)習任務(wù)、目標落實(shí)、教學(xué)評價(jià)有機結合，使教學(xué)條理清晰，目標明確。
五、以生為主，學(xué)法指導
1、采用游戲法、朗誦法、小品表演、專(zhuān)家訪(fǎng)談等多種方式讓學(xué)生參與學(xué)習，落實(shí)學(xué)習任務(wù)。
2、學(xué)生參考導學(xué)案自學(xué)教材，提高其自主探究能力。
3、學(xué)生小組討論學(xué)習方式，提高學(xué)生互相合作，互相幫助的能力。
六、設計思路
“水的訴說(shuō)”
1、通過(guò)游戲“原始人建家園”，引出水對人類(lèi)的重要作用，從而導出課題。完成教學(xué)目標1。
2、通過(guò)詩(shī)歌朗誦“水利與文明”，引出水孕育了人類(lèi)的文明，同時(shí)完成教學(xué)目標3。
3、通過(guò)小品表演“哭泣的小河”，引出人類(lèi)對水資源的破壞，同時(shí)完成教學(xué)目標2。
4、通過(guò)插入、欣賞影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水”，完成教學(xué)目標4。
5、通過(guò)專(zhuān)家面對面訪(fǎng)談活動(dòng)，讓學(xué)生了解節水、省水的方法，落實(shí)情感與價(jià)值觀(guān)目標。
七、教學(xué)過(guò)程分析
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
分組游戲，“原始人在哪里建家園呢？”高山貧瘠，河流兩岸水源豐沛，養育著(zhù)兩岸的生命。河水從遠古流到今天，為我們講述著(zhù)怎樣的故事？巧妙地引出課題——“水的訴說(shuō)”制作一個(gè)演示文稿。
[設計意圖]以游戲方式開(kāi)始新課，學(xué)生走下座位，動(dòng)手操作，低聲討論。激發(fā)了學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習的積極性，建立學(xué)生與教師良好的課堂關(guān)系。
�。ǘ┳灾魈骄�，技法指導
“什么是演示文稿？用什么軟件制作呢？”巧妙的設問(wèn)，學(xué)生機智的回答順利地引出學(xué)習任務(wù)一，Powerpoint20xx的啟動(dòng)與界面簡(jiǎn)介。
教材內容不完整，學(xué)生根據導學(xué)案自主探究，先完成任務(wù)的同學(xué)上講臺演示，講述操作步驟，教師板書(shū)，幫助全班學(xué)生掌握學(xué)習方法。
分組合作，小組競賽落實(shí)任務(wù)一。先完成的學(xué)生幫助其他組員，組長(cháng)檢查全部完成，為本組贏(yíng)得一顆愛(ài)心。
教師講解Powerpoint20xx界面組成，重點(diǎn)強調“文件”、“插入”菜單，為以后的學(xué)習任務(wù)做準備。
[設計意圖]實(shí)現知識與技能教學(xué)目標1、2，過(guò)程與方法教學(xué)目標中的1。通過(guò)最簡(jiǎn)單的任務(wù)，指導學(xué)生適應自主探究、學(xué)生演示、小組合作完成任務(wù)的學(xué)習方法。同時(shí)，為下一環(huán)節做準備。
�。ㄈ⿲W(xué)科整合，激活課堂
1、賽詩(shī)會(huì )上“水的訴說(shuō)”，讓我們見(jiàn)證哪里有水資源，哪里就有文明古國的崛起。語(yǔ)文、歷史、信息技術(shù)相融合，導出教學(xué)任務(wù)二，在幻燈片中插入圖片。
2、小品表演“哭泣的小河”，讓我們見(jiàn)證了現代文明對水資源的嚴重破壞，導出教學(xué)任務(wù)三，在幻燈片中插入文字。突破教學(xué)難點(diǎn)。
3、影片欣賞“如果你還愛(ài)著(zhù)水�！弊屛覀円�(jiàn)證了世界嚴重缺水的現狀，導出教學(xué)任務(wù)四，在幻燈片中插入影片和聲音。
4、優(yōu)生加練插入聲音“讓我們蕩起雙槳”
[設計意圖]對于每一個(gè)學(xué)習任務(wù)的落實(shí)均采用自主探究——學(xué)生演示講解——小組競賽的學(xué)習方法，教師適時(shí)給予學(xué)法指導，如自主探究時(shí)發(fā)揮導學(xué)案、教材的作用，學(xué)生演示環(huán)節形式稍有變化，任務(wù)二請一位學(xué)生上臺演示講解，教師強調補充，板書(shū)；任務(wù)三請兩位學(xué)生上臺，一人演示，一人講解，教師板書(shū)；任務(wù)四利用電子教室用本機進(jìn)行廣播教學(xué)；方式靈活多變，使課堂更加活躍。小組競賽注重學(xué)生自評，互評，組長(cháng)認為合格才能為小組贏(yíng)得愛(ài)心，教師巡視指導檢查，保證教學(xué)任務(wù)順利完成。
八、作品展示，分層評價(jià)
小組競賽貫穿整節課，對于學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的每一個(gè)積極主動(dòng)參與學(xué)習的表現，成功完成各項任務(wù)給予及時(shí)表彰。語(yǔ)言充滿(mǎn)鼓勵，掌聲洋溢熱情。如：當學(xué)生分角色朗誦之后，非常滿(mǎn)意，“你們的朗誦讓老師十分感動(dòng)，我不得不給你們每個(gè)小組加一顆愛(ài)心！”。當分析詩(shī)詞，尋找四大文明古國時(shí)，一個(gè)學(xué)生說(shuō)出“古巴比倫”，老師非常激動(dòng)，“我一定要獎給你一顆愛(ài)心，因為詩(shī)句中并沒(méi)有出現古巴比倫，為你的博學(xué)，我獎勵你�！�
作品展示，一人演示，一人演講，導出影片“如果你還愛(ài)著(zhù)水！”使學(xué)生與缺水地區的災民產(chǎn)生共鳴，對水資源的珍愛(ài)情感達到高潮，為保護水資源，從自身做起打下基礎。
九、小結拓展，專(zhuān)家訪(fǎng)談
通過(guò)板書(shū)簡(jiǎn)單介紹制作一個(gè)演示文稿的方法，重點(diǎn)介紹插入圖片、文字、影片和聲音的方法。自然過(guò)渡請出襄陽(yáng)市環(huán)保專(zhuān)家，優(yōu)秀輔導員李寒老師與學(xué)生面對面交流節水、省水的方法，開(kāi)拓了學(xué)生的眼界。
十、教學(xué)反思
本節課是參加襄陽(yáng)市信息技術(shù)教學(xué)大比武的參賽課題，僥幸得到評委的厚愛(ài)，獲第一名。但是我感觸頗多。
設計思想是以新課改綱要為指導，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生人格，如電子點(diǎn)名認識學(xué)生，避免用機號代替學(xué)生姓名的尷尬，如禮貌用語(yǔ)“請”、“謝謝你……”等。堅持學(xué)生為主導，教師為引導的教學(xué)關(guān)系，與學(xué)生積極互動(dòng)，對于每一個(gè)教學(xué)目標都是以學(xué)生自主探究，分組合作的學(xué)習方式得到突破，在提高學(xué)生的學(xué)習能力方面做出了努力。
靈活多變的學(xué)習內容更是為課堂帶來(lái)了活力，游戲引出課題，詩(shī)歌朗誦引出任務(wù)二，小品表演引出任務(wù)三，專(zhuān)家訪(fǎng)談交流節水經(jīng)驗，提高學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生共同參與，激活了課堂。
關(guān)于水文化的知識博大精深，涉及地理、歷史、語(yǔ)文等學(xué)科，實(shí)現信息技術(shù)與學(xué)科整合的新課改理念。
本節課完成了教學(xué)三維目標，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，較好地完成了教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)評價(jià)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，小組競賽活動(dòng)即是檢驗學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)的措施，又是對學(xué)生評價(jià)的最好方式。對于學(xué)習主動(dòng)的同學(xué)及時(shí)表彰，對于幫助他人的同學(xué)及時(shí)表彰，對于全部完成教學(xué)任務(wù)的小組進(jìn)行表彰。獎愛(ài)心、掌聲、鼓勵的語(yǔ)言貫穿始終，實(shí)現了多層評價(jià)的課改思想。
本文以“水的訴說(shuō)”為題，從水滋養了人類(lèi)的文明，到人類(lèi)對人資源的破壞，最終發(fā)展成水資源匱乏。培養學(xué)生的道德觀(guān)、人生觀(guān)、集體主義情操。
雖然課堂設計有一定的設想，由于比賽準備時(shí)間僅一天時(shí)間，思想高度緊張，但是教學(xué)實(shí)施過(guò)程中出現了許多失誤，如游戲環(huán)節沒(méi)有點(diǎn)題“原始人建家園”，小品環(huán)節遺漏了“酸雨”，插入圖片教學(xué)完成才發(fā)現未板書(shū)，詩(shī)歌朗誦結束沒(méi)有及時(shí)回答四大文明古國，導致插入圖片時(shí)才彌補；感謝四中的學(xué)生優(yōu)秀表現，對于老師的失誤都及時(shí)給予質(zhì)疑，提醒老師及時(shí)補救，起到教學(xué)相長(cháng)的作用。不能成為我心目中精品課，終成永遠的遺憾。
說(shuō)課稿 篇3
一、對教材和學(xué)生的研究分析：
1、教材分析
本課是信息科技學(xué)科多飛版教材項目二《中國結》的第二課——選擇。多飛版教材是市教研室推出的新教材，它采用的教學(xué)模式不是單純地“學(xué)信息技術(shù)”，也不是簡(jiǎn)單地“用信息技術(shù)學(xué)”，而是采用“與信息技術(shù)一起學(xué)”的新型模式。項目二通過(guò)學(xué)生收集有關(guān)中國結的信息，完成作品，學(xué)會(huì )獲取信息和處理信息�！斑x擇”這課內容的主要任務(wù)則是確定下階段的研究方向。
2、學(xué)生情況分析
通過(guò)上學(xué)期項目一的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì )了如何運用信息技術(shù)完成一個(gè)項目。在此基礎上，學(xué)生有了一定的計算機操作能力，有了小組合作的習慣，有了自我評價(jià)和互相評價(jià)的意識。
二、教學(xué)目標
知識與能力：理解“選擇”的概念并應用于各種信息，做出有目的的選擇。
過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐掌握新知。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：學(xué)生在活動(dòng)中保持熱情交流，認真觀(guān)察、分析的習慣。
三、教學(xué)策略
二期課改大綱指出：課程項目只是作為提供學(xué)生實(shí)踐和解決問(wèn)題的載體出現，而我們通過(guò)項目的實(shí)施，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )解決問(wèn)題各個(gè)階段的思考方向、方法、信息的作用、行為習慣、工作規范等，最終目標是提高學(xué)生的信息素養，培養學(xué)生的信息處理能力。
因此，我設計了這樣的教學(xué)過(guò)程：首先，學(xué)生理解“選擇”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；然后，搜索最感興趣的中國結的方面，并進(jìn)行交流；接著(zhù)，學(xué)生以小組為單位討論信息比較豐富的方面；最后，得出自己的研究方向，并根據實(shí)際情況進(jìn)行選擇、分組。
在整個(gè)教學(xué)中，我牢牢抓住拓展教學(xué)時(shí)空，強化師生互動(dòng)這個(gè)主線(xiàn)。著(zhù)名的教育家陶行知提倡的“六大解放”，即：解放兒童的頭腦、眼睛、雙手、嘴巴、時(shí)間和空間。本堂課上我采用了“師生共同探討”，它包含著(zhù)師生合作、生生合作等，這種方式將個(gè)人之間的競爭轉化為小組之間的競爭，有助于培養學(xué)生的合作精神和競爭意識，拓展了教學(xué)時(shí)空，拓展思維空間。師生之間、生生之間的共同探討是高密度的交互，這樣學(xué)生個(gè)體可支配的時(shí)空大大拓展，教學(xué)密度、強度和效度得到提高；師生人際互動(dòng)交往機會(huì )得到增加。這樣的課堂教學(xué)不只是認知過(guò)程，同時(shí)還是一個(gè)交往與審美的過(guò)程，是深層次情感體驗的過(guò)程。
四、預期效果
通過(guò)本課的學(xué)習，我希望學(xué)生不僅能鞏固原有技能，而且能理解、分析收集到的信息，并進(jìn)行歸納反饋；我還希望學(xué)生不僅能選擇自己研究方向，而且能明白為什么這樣選擇，以后如何做選擇。
說(shuō)課稿 篇4
一、新大綱對初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求
新大綱對現代文閱讀教學(xué)的要求可以概括為以下幾點(diǎn)：一、訓練學(xué)生閱讀一般的現代文，能領(lǐng)會(huì )詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內容和思路，了解基本的寫(xiě)法，具有一定的語(yǔ)言感受能力。二、使學(xué)生能用普通話(huà)正確、流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段。三、初步學(xué)習各種閱讀方法。四、養成良好的閱讀習慣。在“能力訓練”的“閱讀訓練”項中特別強調了“整體感知課文的大致內容”“從課文中找出感受最深的句子或段落”“欣賞課文中優(yōu)美精辟的語(yǔ)句”“用普通話(huà)正確地流利地有感情地朗讀課文”“用圈點(diǎn)批注的方法精讀課文”等等。
二、課文特點(diǎn)及在教材中的地位
《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用記實(shí)的手法，通過(guò)一個(gè)特定的角度棗背影去寫(xiě)父子之間在那特殊的社會(huì )背景之下的相愛(ài)相憐的感情。寫(xiě)得真摯而動(dòng)人。此文在新教材中編入第一冊第一單元的第三篇課文，從編者意圖來(lái)看，顯然出于以下幾種考慮：
三、圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓練
A、表現父親疼愛(ài)兒子
B、表現父親的生活艱難和老境頹唐
C、表現兒子體諒父親
D、表現父親憐愛(ài)兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情
�。ㄖ攸c(diǎn)討論解決2、5）
�。▏L試練習的設計的目的是檢測整體閱讀的效果，同時(shí)解決一些次要的目標。提問(wèn)5的設計可視作是對此課的總結）
四、作業(yè)布置
1、將預習提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫(xiě)在作業(yè)本上。（語(yǔ)料的積累，習慣的培養，這類(lèi)練習表面上看較為機械，但對低年級學(xué)生是有效的，所以是必要的）
2、完成課后練習七（不借助其它參考書(shū)，做錯沒(méi)關(guān)系，做在書(shū)本上）
3、熟讀課文
第二課時(shí)
第二課時(shí)的教學(xué)要點(diǎn)是重點(diǎn)段落研讀、關(guān)鍵語(yǔ)句意義的品讀、理清本文的層次與結構體會(huì )中心與段落之間的關(guān)系、比較閱讀訓練。如果說(shuō)第一課時(shí)側重于基礎能力和基本習慣，是整體感知課文，那么第二課時(shí)主要是突破重點(diǎn)難點(diǎn)、完成主要目標并進(jìn)行遷移訓練。第一課時(shí)的鋪墊，第二課時(shí)是發(fā)展。
主要教學(xué)環(huán)節如下：
一、重點(diǎn)研讀第五段（朗讀、討論）
1、上節課我們知道作者一共寫(xiě)了四個(gè)背影，那么作者寫(xiě)得最詳細的是那一個(gè)？朗讀這一段，注意其中的一些詞語(yǔ)，等一下要求大家寫(xiě)出來(lái)。
引導學(xué)生研究刪后補出的詞語(yǔ)的'含義和作用，教師進(jìn)行適當的點(diǎn)拔
A、兩個(gè)“黑”字
B、三個(gè)“布”字
C、“蹣跚”“肥胖”
D、“兩手”“兩腳”
E、不要“向左”兩字行不行，為什么？
2、為什么“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”而不是“輕輕的”或是“小心地”？請一位同學(xué)表演一下？
3、父親為什么“撲撲身上的泥士，感到很輕松似的”，“似的”二字去掉可不可以？
4、作者為什么看到這個(gè)背景“眼淚”很快地流下來(lái)了？又為什么趕緊拭干了淚？
5、這一次流淚與第一次流淚有什么不同。與第三次、第四次呢？
三、關(guān)鍵語(yǔ)句的品味
1、前面我們通過(guò)第五段的閱讀，體會(huì )了父親對兒子的一片疼愛(ài)之情，那么，文中還有那些句子表現了這種感情？
引導學(xué)生分析以下句子，并進(jìn)行點(diǎn)拔
A、第二段父親說(shuō)“事已至此，不必難過(guò)，好在天無(wú)絕人之路”
B、第三段棗他再三囑咐茶房，甚是仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥貼，頗躊躇了一會(huì )，終于決定還是送我去。
C、他囑我路上要小心·····
2、作者是否一開(kāi)始就體會(huì )了父親的這種樸實(shí)的疼愛(ài)之情呢？
3、的開(kāi)頭和結尾有那些語(yǔ)句是互相呼應的？
練習：完成課后練習五
四、總結討論
1、的標題改為“我的父親”“浦口別父”好不好，為什么？
2、討論上節課課后練習2、教師板書(shū)總結
3、討論中心與段落的關(guān)系
A、2、3兩段去掉可不可以，為什么？
B、第四段為什么不詳寫(xiě)作者在南京與朋友的游逛？
五、比較閱讀訓練：見(jiàn)附四
六、小結
七、作業(yè)布置
1、你也一定被你的父母深深的感動(dòng)過(guò)，也許是一次送別，也許是一次談話(huà)，也許是一份特殊的禮物，也許是······請你敘述一次讓你讓你最為感動(dòng)的事。
2、背誦文中描寫(xiě)父親背影的一節文字。
�。ㄖ�(zhù)眼于遷移與鞏固）
附一：課堂練習一（幻燈出示）
選擇正確的讀音
差使 交卸
奔喪 迂腐
瑣屑 柵欄
舉箸
附二：課堂練習二
根據教師所說(shuō)的意思默寫(xiě)出該詞語(yǔ)
1）不幸的事接二連三地發(fā)生
2）奔赴親人的喪事
3）亂七八糟的樣子
4）把自己的財產(chǎn)、衣服出賣(mài)和典當出去
5）凄慘暗淡，不景氣
6）有了空閑的時(shí)間，指失業(yè)在家
7）因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子
8）精神不振作
9）細小而繁多的事
說(shuō)課稿 篇5
一、說(shuō)教材
《三位數乘兩位數》是四年級上冊第三單元的內容。學(xué)生在三年級已經(jīng)學(xué)過(guò)三位數乘一位數、兩位數乘兩位數的乘法筆算。本節課在此基礎上教學(xué)三位數乘兩位數筆算的基本方法，學(xué)生對算理和算法的理解和探索不會(huì )感到困難。但是，由于因數數位的增加，計算的難度也會(huì )相應的增加，計算中就會(huì )出現各種不同和情況，因此，這一課的學(xué)習對學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)好這部分內容，有利于學(xué)生完整地掌握整數乘法的計算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習小數乘法打好基礎。
二、說(shuō)教法學(xué)法
教師的教是為了學(xué)生更好的學(xué)。計算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復雜的，最基礎的計算原理和方法支持了這樣的發(fā)展提高。針對這樣的教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認為，在教學(xué)中應當突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導、設疑等教學(xué)手段等方法進(jìn)行教學(xué)。 在學(xué)法指導上，讓學(xué)生掌握觀(guān)察、比較、發(fā)現、交流、合作等學(xué)習方法。
在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生嘗試計算三位數乘兩位數的筆算方法，鼓勵學(xué)生自己算。學(xué)生已經(jīng)能筆算三位數乘一位數和兩位數乘兩位數。與三位數乘一位數相比，三位數乘兩位數需要多乘一步，并把兩次的部分積相加。充分利用學(xué)生已有的計算知識和經(jīng)驗，把新舊知識結合在一起，體會(huì )計算時(shí)的相同點(diǎn)，促進(jìn)認知同化，完善認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、 知識技能目標：讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數乘兩位數計算方法的過(guò)程，掌握三位數乘兩位數的筆算方法，能正確地進(jìn)行計算。
2、過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷筆算乘法計算的全過(guò)程，掌握算理和計算的方法
3、情感與態(tài)度目標：.在自主探索，合作交流中體驗成功的愉悅，進(jìn)一步樹(shù)立學(xué)習數學(xué)的自信心，發(fā)展對數學(xué)的積極情感。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
根據本節課的教學(xué)目標，本課的教學(xué)的重點(diǎn)為掌握三位數乘兩位數的筆算方法。
難點(diǎn)為正確規范地計算和書(shū)寫(xiě)乘法豎式及三位數乘兩位數筆算時(shí)的進(jìn)位。
五、教學(xué)過(guò)程
“將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主體”、“努力營(yíng)造學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習的時(shí)間和空間”從這種設計理念出發(fā)，為了更好的達到教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，增強教學(xué)效果，使學(xué)生計算能力得到真正發(fā)展，我對本節課設計如下幾個(gè)環(huán)節：
�。ㄒ唬�、復習鋪墊 鞏固舊知
通過(guò)復習，為學(xué)生提供展示計算能力的平臺，讓學(xué)生親歷兩位數乘兩位數的筆算過(guò)程、交流兩位數乘兩位數的筆算方法，為后面探索三位數乘兩位數的筆算方法．完成知識的遷移、提升對乘法筆算方法的認識和理解，提供了有力的支撐。然后引出課題。
�。ǘ�、探索交流 解決問(wèn)題
引入例1
�。ǔ鍪绢}目）：李叔叔從通遼乘火車(chē)去北京用了12小時(shí)，火車(chē)每小時(shí)行145 千米，求李叔叔所在的通遼市到通遼有多少千米 ?
在這個(gè)環(huán)節中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方法計算245×12
在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。
2、交流算法，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程
在這一過(guò)程中，充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對的，不管是復雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計算，因此重點(diǎn)選了幾位做對的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計算是本課學(xué)習的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。
3、教師設題，讓學(xué)生任答一題
激發(fā)學(xué)生的興趣，并且自然的引入到算理的教學(xué)，并同時(shí)初步的強調了需要注意的地方。
4、初步檢驗學(xué)生新知的掌握情況。
完成題卡一，進(jìn)一步檢驗學(xué)生的新知掌握情況。
�。ㄈ╈柟虖娀�，內化新知
這個(gè)環(huán)節設計一個(gè)改錯的練習，通過(guò)改錯又一次的強調了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)。
�。ㄋ模w納總結，拓展延伸：
引導學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結。
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