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說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-24 09:02:06 說(shuō)課稿 我要投稿

說(shuō)課稿模板錦集八篇

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作,說(shuō)課稿有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢?下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

說(shuō)課稿模板錦集八篇

說(shuō)課稿 篇1

  一、設計意圖

  音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng),大膽表現自己的情感和體驗,尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng),在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒,第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程,情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達,使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。

  大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道,運用多媒體和情境表演的手段,充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè ),激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

  二、目標定位

  活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標,其中既有獨立的成分,又有相互融合的一面。目標為:

  1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化,能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。

  2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。

  3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。

  根據目標,我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲的性質(zhì)和主要內容,學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。

  活動(dòng)的難點(diǎn)是:能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情,積極參加音樂(lè )劇的表演。

  總之,我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān),力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動(dòng)準備:

  1、經(jīng)驗準備:課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà),使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。

  2、物質(zhì)準備:關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。

  3、空間準備:活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形,以利于幼兒進(jìn)行表演。

  一、設計意圖

  教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì ),使幼兒獲得快樂(lè )的源泉,掌握表達感情的工具,養成良好的唱歌習慣,使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想,我設計以下活動(dòng)。

  二、說(shuō)教學(xué)目標

  1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣,并初步知道歌曲的名稱(chēng),理解歌曲的內容。

  2、學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。

  3、教唱歌曲《顛倒歌》,并能跟唱整首歌曲。

  設計意圖:

  中班幼兒的創(chuàng )造是多種多樣的,除了語(yǔ)言創(chuàng )造、思維創(chuàng )造等,在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的創(chuàng )造。因此,我們教師要及時(shí)發(fā)現孩子們在日;顒(dòng)中所表現出來(lái)的各種各樣的動(dòng)作,然后根據孩子的需求來(lái)設計滿(mǎn)足他們興趣的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng),在動(dòng)作方面發(fā)展協(xié)調,尤其對新的活動(dòng)材料經(jīng)常表現出強烈的好奇心,想觸摸、想玩。同時(shí),在他們的活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題,幼兒直線(xiàn)奔跑時(shí),動(dòng)作靈活、協(xié)調,然而每當他們拐彎時(shí),就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現象,拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調。為了解決這一問(wèn)題,我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會(huì ),"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動(dòng)之一。"雪碧瓶"是安全的材料,能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。

  活動(dòng)目標:

  1.游戲"騎自行車(chē)"將幼兒的情緒導入到活動(dòng)中,復習聽(tīng)信號走和跑的能力。

  2.幼兒自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的創(chuàng )造潛能,體驗成功的快樂(lè )。

  3.通過(guò)"給小動(dòng)物找食物"的游戲,練習繞著(zhù)跑的技能。

  活動(dòng)準備:

  空的雪碧瓶20只,音樂(lè )磁帶,獎?wù)?0枚。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引起興趣

  1.做"騎自行車(chē)"的游戲,復習交通規則的知識,練習聽(tīng)信號走。

  師:小朋友們,我們一起騎上自行車(chē)到游樂(lè )場(chǎng)去玩好嗎?(好)馬路上車(chē)很多,我們要注意遵守交通規則,紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車(chē)的時(shí)候,可不能撞車(chē)呀,記住了嗎?那我們就騎上自行車(chē)出發(fā)吧。

  2.幼兒和教師一起玩"騎自行車(chē)"的游戲,復習聽(tīng)信號走和跑的能力。

  二、激發(fā)情緒

  1.隨著(zhù)音樂(lè )做瓶子的律動(dòng)。

  師:游樂(lè )場(chǎng)到了。你們聽(tīng)游樂(lè )場(chǎng)里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè ),我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做做運動(dòng),好嗎?

  2.放音樂(lè ),幼兒持瓶隨著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師或自己隨意創(chuàng )編各種動(dòng)作。

  三、引導探索

  1.幼兒自由探索瓶子的多種玩法。

  師:跳得可真累呀,小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才,我們拿著(zhù)雪碧瓶騎自行車(chē)、跳舞,好不好玩那我們再想一下其他的玩法,一起玩起來(lái)吧。

  2.幼兒探索瓶子的多種玩法,活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。

  3.重點(diǎn)練習繞過(guò)瓶子,"S"型跑的技能。

 、牛畮煟簞偛,老師發(fā)現了一個(gè)很好的玩法,我們一起來(lái)試一下。(練習繞瓶原地轉圈)。

 、疲畮煟赫埿∨笥褌兿胍幌,把瓶子排成一排該怎么繞。(幼兒討論并嘗試)。

  4.游戲"給小動(dòng)物找食物"

 、牛畮煟含F在,老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了,對面有許多食物,請小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎?注意障礙很危險,小朋友分成四條路一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)小心的跑,誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎?wù)。(幼兒游戲?/p>

 、疲畮煟盒∨笥褌兌寄玫绞澄锪藛?那我們給小動(dòng)物們送去吧。

  活動(dòng)反思:

  在活動(dòng)中,我們努力為孩子們創(chuàng )造條件,給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間,組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力,體驗到成功的快樂(lè ),而且通過(guò)活動(dòng)中的"給小動(dòng)物運糧"的游戲,我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時(shí)不協(xié)調的問(wèn)題,讓他們學(xué)會(huì )了在面對面跑的過(guò)程中側身相讓的能力。

  活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性,給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè )。

說(shuō)課稿 篇2

  一、指導思想

  根據學(xué)校體育“健康第一”的指導思想,真正促進(jìn)學(xué)生身心健康,體育課也應更加生動(dòng)活潑,豐富多彩,更具有時(shí)代性,讓學(xué)生在歡樂(lè )中精神得到陶冶,身體得到鍛煉,技能得到發(fā)展。在全面推行素質(zhì)教育、重在培養學(xué)生能力的今天,我們?yōu)檫m應當前以創(chuàng )新教育、愉快教學(xué)為突破口的教學(xué)改革,選擇以中專(zhuān)體育教學(xué)大綱教材為依據,結合中專(zhuān)學(xué)生精力充沛、好奇心強的特點(diǎn),我選擇健身操為主授教材。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,選擇“我領(lǐng)你跟”的體育教學(xué)模式。通過(guò)歡快的音樂(lè )節奏、教師標準、優(yōu)美的示范動(dòng)作、簡(jiǎn)單的語(yǔ)言提示、口頭鼓勵等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,著(zhù)重對學(xué)生的能力進(jìn)行培養。讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握技能,使學(xué)生體驗到成功的快樂(lè );陶冶情操,增強自信,從而表現出中學(xué)生不同的氣質(zhì)美。為終身體育打基礎。

  主 題:發(fā)展學(xué)生特長(cháng),增強學(xué)生體質(zhì),培養學(xué)生觀(guān)察、思維以及創(chuàng )新能力。

  二、教材分析

  1.地位與作用:

  隨著(zhù)社會(huì )的進(jìn)步,生活水平的提高,健身和娛樂(lè )體育走進(jìn)人們生活,得到普遍快速的發(fā)展,健身操作為一個(gè)新興項目,以其獨特的風(fēng)格和魅力很快風(fēng)靡全國,成為人們喜愛(ài)的一項體育活動(dòng)。健身操融體操、舞蹈、武術(shù)、音樂(lè )為一體,是一種能增強體質(zhì)、培養正確姿態(tài)、健美形體、發(fā)展素質(zhì)、陶冶情操的體育鍛煉形式。

  實(shí)踐證明,許多學(xué)生參加健身操鍛煉過(guò)程中,從不會(huì )到會(huì )經(jīng)過(guò)了復雜的過(guò)程,但是在鍛煉過(guò)程中不是只為簡(jiǎn)單的學(xué)習幾個(gè)、十幾個(gè)動(dòng)作為目的,更重要的是通過(guò)這種獨特蘊含著(zhù)美的運動(dòng)來(lái)全面發(fā)展學(xué)生,使身體和心理素質(zhì)及運動(dòng)能力得到提高。

  2.創(chuàng )新改革:

  A、教法:以學(xué)生練習為主體,教師邊教邊做,學(xué)生同時(shí)練習。

  B、音樂(lè )的配置:歡快、節奏感強的音樂(lè )--------舒緩流暢音樂(lè )。

  C、給學(xué)生以充足的創(chuàng )新時(shí)間和空間。

  三、學(xué)情分析

  生理:本節課是針對中專(zhuān)一年級的學(xué)生設計的,學(xué)生的運動(dòng)系統、心血管系統、呼吸系統的功能日趨完善,與初中階段相比,骨骼變粗,硬度增加,抗壓抗折的能力提高。心臟容積、輸出量,肺的容積、肺活量、最大通氣量、吸氧量的絕對值都有所增大。

  心理:認知方面:這一時(shí)期的學(xué)生已有自己的見(jiàn)解,在授課時(shí)對學(xué)生的見(jiàn)解和建議要認真對待,尊重學(xué)生的正確意見(jiàn)。情感方面:這一時(shí)期的學(xué)生情感易波動(dòng),心理壓力較大,教師通過(guò)教學(xué)使學(xué)生融入音樂(lè )和動(dòng)作中,減緩壓力,樹(shù)立自信心,提高學(xué)習效率。對在練習在出現的自卑心理、挫折心理等要正確引導、鼓勵。對調皮不守紀律的學(xué)生批評時(shí)要注意語(yǔ)言和方式,避免學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。

  四、教學(xué)要求及重難點(diǎn)

  重點(diǎn):按要求完成動(dòng)作。

  難點(diǎn):動(dòng)作協(xié)調、到位并與音樂(lè )節拍的協(xié)調配合。

  教學(xué)要求:熟悉健身操的音樂(lè )節奏,熟悉掌握健身操的基本步伐。

  五、教學(xué)方法:

  活動(dòng)中:

  1、教師講解示范,學(xué)生觀(guān)察模仿練習法。

  2、分解、完整法。對上下肢同時(shí)練習的動(dòng)作,先教學(xué)生下肢動(dòng)作練習,熟練后配合手臂動(dòng)作,教學(xué)生完整動(dòng)作練習。

  3、預防糾錯與口頭評定法。運動(dòng)中隨時(shí)口令糾正,并給予鼓勵。

  六、教學(xué)目標:

  1、在暫短的教學(xué)過(guò)程中使學(xué)生對本次課的教學(xué)內容產(chǎn)生濃厚的興趣,初步了解大眾健美操的簡(jiǎn)單動(dòng)作方法,增強學(xué)生的體質(zhì)和對外界環(huán)境的適應能力。

  2、發(fā)展學(xué)生柔韌、協(xié)調、靈敏等身體素質(zhì),鍛煉健美體態(tài),增強學(xué)生節奏感和表現力,培養學(xué)生觀(guān)察、思維及自控能力。

  3、在音樂(lè )的伴奏下,通過(guò)在輕松愉快的氣氛中進(jìn)行練習,讓學(xué)生真實(shí)的去感受美、體驗美?培養文明行為和集體主義精神,陶冶學(xué)生美的情操。

  七、教學(xué)過(guò)程

  1、收心引趣階段(準備部分):以游戲“貼膏藥”來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的參與意識及組織能力。

  2、激發(fā)求知欲階段(熱身部分):以柔韌性練習幫助學(xué)生回憶與復習上節課內容;教師表演一段大眾健美操(本課要學(xué)習的內容)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,產(chǎn)生我要學(xué)的想法。

  3、運動(dòng)參與體驗階段(基本部分):教師是平等中的首席先領(lǐng)動(dòng)作(大眾健美操“認識節拍”等)。

  4、恢復身心(放松溝通部分):伴隨著(zhù)舒緩、優(yōu)美的音樂(lè )起舞; 在優(yōu)美的樂(lè )曲中結束本課。

  小結:

  通過(guò)師生的交流,學(xué)生之間的相互評價(jià),引導學(xué)生正確評價(jià)自己與他人的表現,從而實(shí)現以體育德、以體增智、以體健美、 以體長(cháng)技、以體怡心的學(xué)校體育目標。為每一個(gè)學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育和服務(wù)始終貫穿于課堂教學(xué)中。為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng )造美好未來(lái)奠定堅實(shí)基礎。

  有了您的關(guān)注,我們新教師會(huì )加倍努力!有了您的支持,我們新教師定會(huì )成功!

說(shuō)課稿 篇3

  一、說(shuō)教材

  今天我說(shuō)課的內容是蘇少版音樂(lè )教材四年級上冊第四單元《田野的召喚》第一課時(shí)。

  1.教材分析:

  歌曲《田野的召喚》是一首歡快活潑的意大利民歌。4/4拍,降E調,歌曲旋

  律輕快爽朗而富有生氣,形象地表達了歌曲主人公熱愛(ài)自然、向往春天的美好情懷。全曲由四個(gè)樂(lè )句組成,由弱拍進(jìn)入第一樂(lè )句,曲調中出現了同音反復和帶切分音的節奏使得音樂(lè )歡快跳躍。第三、四樂(lè )句在節奏上變得較為寬松、舒展,情緒熱烈。最后兩小節在四度跳進(jìn)中把音樂(lè )推向全曲的最高音“ⅰ”,情緒高漲,使全曲始終洋溢著(zhù)一種歡樂(lè )的氣氛。

  2.教學(xué)目標:

  根據教材的特點(diǎn),以及四年級學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn),我從三個(gè)方面確立本節課的教學(xué)目標:

 、僬J知目標:唱準歌曲開(kāi)頭的弱起小節和同音反復的音準。

 、谀芰δ繕耍褐笇W(xué)生用歡快的情緒、有彈性的聲音演唱《田野的召喚》。

 、矍楦心繕耍和ㄟ^(guò)對歌曲的學(xué)習,體會(huì )并表達孩子們對大自然的熱愛(ài)和向往。

  3.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

 、僦攸c(diǎn):完整地唱好歌曲《田野的召喚》并用歌聲表達歌曲的情緒。

 、陔y點(diǎn):弱起樂(lè )句的進(jìn)入和同音反復的音準;

  找出相似樂(lè )句并唱準歌曲中出現的力度記號。

  4.教、學(xué)具準備:

  本課需要準備多媒體,筆記本、音像系統、鋼琴。

  二、說(shuō)教法、學(xué)法

  為了更好地解決教學(xué)重、難點(diǎn),我采用了以下教學(xué)法:

  1.創(chuàng )設情境法

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“兒童是以色彩、形象、聲音來(lái)思維的!贬槍和@一特點(diǎn),我將以感受“美麗的田野”貫穿課堂,充分調動(dòng)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望。

  2.整體模唱

  這首歌曲旋律較為復雜,要想讓孩子們在第一課時(shí)盡快學(xué)會(huì )這首歌曲,在學(xué)唱歌曲時(shí)我將讓孩子們用“l(fā)a”模唱歌曲旋律,而將歌譜的視唱留到第二課時(shí)。

  學(xué)法:1.大膽放手,讓學(xué)生成為課堂的主人。

  3.合作學(xué)習

  新課程倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式,在教唱歌曲這一環(huán)節我將充分滲透這一教學(xué)理念,通過(guò)師生合作、生生合作的方式教唱歌曲,這樣不僅為學(xué)生創(chuàng )設了一種民主、自由的氛圍,還能拓展學(xué)生思維,展現自我。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  本課教學(xué)分五大版塊:一是趣味開(kāi)場(chǎng),導入新課;二是聆聽(tīng)歌曲,模唱旋律;三是學(xué)唱歌曲,提升情感;四是資源共享,課后延伸;五是再現歌曲,意猶未盡。

 。ㄒ唬┤の堕_(kāi)場(chǎng),導入新課

  在這一環(huán)節中,屏幕出示一段錄像——潘長(cháng)江演唱的意大利民歌《我的太陽(yáng)》,待生觀(guān)賞完后,師簡(jiǎn)單介紹這首樂(lè )曲的相關(guān)背景。接著(zhù)師說(shuō):“今天,老師將要為大家介紹另一首意大利的民歌《田野的召喚》,請同學(xué)們欣賞!

  【這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)有趣的錄像激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣,同時(shí)也由一首意大利民歌巧妙地引入本課所要教授的另一首意大利民歌,在學(xué)生不經(jīng)意間巧妙過(guò)渡,同時(shí)也是學(xué)生初次感知歌曲旋律,為完成本節課的重點(diǎn)邁出第一步!

 。ǘ雎(tīng)歌曲,模唱旋律

  在這一環(huán)節中,我將逐一展示一段田野風(fēng)景圖片,并用歌曲中的歌詞簡(jiǎn)單介紹:

  瞧,春天來(lái)到了,大地上充滿(mǎn)了陽(yáng)光,綠樹(shù)發(fā)芽了,小河里清清的流水正在歡唱。

  玫瑰花上的露珠閃閃發(fā)光,百靈鳥(niǎo)兒在展翅飛翔……(背景音樂(lè )是教學(xué)光盤(pán)提供的伴奏旋律)

  【設計這樣一個(gè)環(huán)節,是為了讓學(xué)生了解歌曲中所描寫(xiě)的美麗田野的景色,在熟悉歌詞的同時(shí)也在感知歌曲旋律!

  這首歌曲旋律較為復雜,要想讓孩子們在本節課中能盡快學(xué)會(huì )這首歌曲,我將主要采用讓孩子們聽(tīng)琴用“LA”模唱的方法學(xué)唱歌曲旋律。但由于歌曲的開(kāi)頭是一個(gè)不完全小節,要學(xué)生按情緒、按節拍演唱就有些困難,于是接下來(lái)我重點(diǎn)解決歌曲中的幾個(gè)難點(diǎn):

  1.弱起樂(lè )句的進(jìn)入

  這首歌曲的特點(diǎn)就是每一句都是從弱拍開(kāi)始的,如果這個(gè)弱起感覺(jué)找不好,每一句的銜接就不整齊。所以我首要解決的是開(kāi)頭的弱起樂(lè )句。我將在黑板上板書(shū),0 0 0 12 ,師先示范兩遍,請生輕聲跟唱。如果生還有困難,可以引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)4/4拍的歌曲,節奏為1234,請生先數拍子,然后師劃拍并喊口令“12起”,這樣學(xué)生很快就能唱準弱起小節。

  2.同音反復的音準

  對于這一難點(diǎn),我將采取多聽(tīng)和打手勢的方法帶領(lǐng)學(xué)生反復練習,為了增加學(xué)生學(xué)習時(shí)的興趣我將會(huì )在反復練習中增加“小老師”的環(huán)節,以學(xué)生教學(xué)生,使得學(xué)習更有趣。

  3.相似樂(lè )句:只需在模唱時(shí)用手勢區分即可。

  4.相應的力度記號,如換氣記號

  這些可以在模唱的過(guò)程中一句話(huà)帶過(guò),待生模唱較熟悉后,我提示學(xué)生歌曲里的一個(gè)樂(lè )句就好比一句話(huà),每句話(huà)之間都要換氣,師示范生模仿,并讓生對比加了換氣記號和不加換氣記號如何演唱更舒服。

  【這一環(huán)節的設計是通過(guò)反復模唱,幫助學(xué)生腦中形成一個(gè)整體的輪廓,因為這首歌旋律較為復雜,學(xué)唱較為困難,所以本課時(shí)不要求學(xué)生唱歌譜。通過(guò)反復的模唱可以加固學(xué)生對旋律的熟悉度,為唱歌詞起到重要作用!

 。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲,提升情感

  由于有了前面模唱旋律的充分鋪墊,學(xué)唱歌詞已經(jīng)簡(jiǎn)單多了,為了體現孩子們學(xué)習的自主性,并且讓他們體會(huì )學(xué)唱的成就感,從而提升演唱欲望,我讓學(xué)生邊聽(tīng)琴,邊輕聲唱詞,出現不會(huì )的地方用筆圈出,然后師生一起討論解決

  待學(xué)生唱準歌詞后,我再一次出示田野風(fēng)景圖片,讓生說(shuō)說(shuō)看到這些景色時(shí)的心情,想象一下自己身處其中的感覺(jué),帶著(zhù)這樣的感情再唱一唱。并集體討論,每句話(huà)應該用怎樣的力度或情感來(lái)演唱:

  如:前兩個(gè)樂(lè )句輕一些,因為小小的休止符通常能起到此處無(wú)聲勝有聲的作用。

  后面兩個(gè)樂(lè )句要處理成漸強,尤其是最后一句要達到最強,表現了孩子們奔向大自然的迫切之情。

  因為有了前面的層層鋪墊,學(xué)生對于感情的處理基本可以做到“游刃有余”,最后再讓生通過(guò)“小組比賽”的方式,更好地演唱歌曲,教師作適時(shí)評價(jià)。

  【這一環(huán)節的設計旨在通過(guò)孩子們自主學(xué)習,體驗歌曲,表現歌曲,在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì )歌曲,表現歌曲的情感,達到潤物無(wú)聲的效果!

 。ㄋ模┵Y源共享,課后延伸

  拓展1:我眼中的意大利:師利用多媒體簡(jiǎn)單介紹意大利的風(fēng)光名勝及音樂(lè )家。

  拓展2:課后搜集:你還知道那些意大利的歌曲。

  【這一設計旨在通過(guò)簡(jiǎn)單的介紹,拓寬學(xué)生的知識面,并由課堂延伸到課外!

 。ㄎ澹┰佻F歌曲,意猶未盡

  大自然美麗的景色帶給我們無(wú)限的享受,讓我們帶著(zhù)這份愉快的心情,伴著(zhù)美妙的歌聲,結束本節課吧!

  學(xué)生在歌聲中走出教室。

說(shuō)課稿 篇4

  我今天所說(shuō)課的篇目是《小橘燈》,它是沿海版九年義務(wù)初級中學(xué)語(yǔ)文教材第二冊的第七課。

  一、教材中的地位和作用

  《小橘燈》是本單元的講讀課文,也是一篇較好地體現本單元學(xué)習重點(diǎn)的文章:它上承第一單元知識點(diǎn)——“感知全文,提煉主旨”,下啟第四單元——“整體感悟,發(fā)表見(jiàn)解”,對學(xué)生認識學(xué)習語(yǔ)文與生活關(guān)系和培養學(xué)生吸收各表達能力有著(zhù)重要的意義。

  二、該課的教學(xué)目標和教學(xué)思路

  1、了解作者冰心。

  2、引導學(xué)生跟學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較。

  3、整體感知課文,理清文章要素及情節結構。

  三、該課重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、用普通話(huà)準確流利的朗讀全文,體會(huì )作者思想感情,理清文章要素及情節結構。

  2、體會(huì )冰心“愛(ài)的哲學(xué)——愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然”在作品中的體現。

  3、模仿朱自清《背影》的開(kāi)頭改寫(xiě)本課的結尾。

  四、該課教法與學(xué)法

  教材無(wú)非是一個(gè)例子(葉圣陶語(yǔ)),但教材又是一個(gè)很特殊的例子,它與數理化的.例子不同。它是一個(gè)綜合性的復雜性的例子,從不同的方面可以有不同的用途;因此,我們要將這一例子用好用足用得其所。

  “整體閱讀,以語(yǔ)言訓練為主是我上這節課的指導思想,在教學(xué)方法的選用上主要體現這一點(diǎn),在處理教材時(shí),先讓學(xué)生通過(guò)自讀、齊讀等方式從整體上進(jìn)行充分的感知,對重要的字詞進(jìn)行訓練;再對文章的大致內容進(jìn)行梳理,把握故事情節,并盡量注意與寫(xiě)作的緊密聯(lián)系。因此,我在教學(xué)中采用朗讀、討論、質(zhì)疑、課堂練習等方式使學(xué)生動(dòng)口動(dòng)腦動(dòng)手,來(lái)充分調動(dòng)學(xué)生的積極性。對于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)法的指導和習慣的培養顯得異常的重要,這是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑。因此,本課十分注重以下四點(diǎn):

  1、用準確的普通話(huà)流利地有感情地朗讀課文。

  2、對基本語(yǔ)料的積累。

  3、聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文進(jìn)行比較,與寫(xiě)作相結合,引導學(xué)生對寫(xiě)作的感悟。

  4、體驗學(xué)習感受生活。

  五、該課的教學(xué)過(guò)程

  1、導入:(借介紹作者引入)

  大家有聽(tīng)說(shuō)過(guò)冰心這一作家嗎?誰(shuí)有讀過(guò)她的作品呢?(給點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間學(xué)生小議)她是我國文壇上有較高知名度的當代作家,福建長(cháng)樂(lè )人,原名謝婉瑩,作品有詩(shī)集《繁星》、《春水》,《寄小讀者》等。早期作品以提倡“愛(ài)的哲學(xué)——愛(ài)母親、愛(ài)兒童,愛(ài)自然”為主,后期的作品主要是對舊中國的控訴,表達對新中國的熱愛(ài)之情。大家想不想學(xué)一學(xué)她的作品呢?(想)好!那我們就來(lái)學(xué)習她的作品《小橘燈》,看一看作者作品提倡“愛(ài)的哲學(xué)”中的那一種呢?

 。〒睦碚{查表明,上課至少5分鐘之后,全班學(xué)生才能集中注意力。這說(shuō)明,教師想提高課堂的教學(xué)效率,應當從每一節課的第一分鐘做起。從介紹作者開(kāi)始導入,既可讓學(xué)生了解作者冰心及她提倡的“愛(ài)的哲學(xué)”在作品中的體現,激發(fā)學(xué)生學(xué)習和習作興趣,調動(dòng)學(xué)生的情感,明確本課的學(xué)習重點(diǎn)難點(diǎn),使他們產(chǎn)生學(xué)習動(dòng)機,又節省了時(shí)間,一舉兩得。)

  2、自讀課文從內容、情節、情感、主題方面整體感悟本文

  1)作者圍繞“我”和小姑娘接觸的時(shí)間先后寫(xiě)了那些事情?

  2)你從這些事情可判斷出誰(shuí)是主人公嗎?

  3)你覺(jué)得主人公怎么樣?

  4)作者的感情又是怎樣的呢?

 。ㄟ@既是本節課的重點(diǎn)難點(diǎn),又是個(gè)發(fā)現式的學(xué)習過(guò)程。問(wèn)題有一定的難度,找成績(jì)好的同學(xué)個(gè)別提問(wèn),旨在給其它的同學(xué)做出示范。當然畢竟是初一的學(xué)生,不能做太高的要求,不論對錯都是可貴的,都要大力的表?yè)P,讓他們獲得成就感,激起他們的學(xué)習興趣,提高學(xué)習的自信心。教師著(zhù)重的講解,分析,板書(shū)。)

  3、比較閱讀并模仿改寫(xiě)

 。1)我們上學(xué)期學(xué)過(guò)了朱自清的《背影》,回想該文浮現畫(huà)面,想想《背影》采用的是什么順序?試跟《小橘燈》比較一下。

  ——《背影》采用是倒敘,《小橘燈》采用的順敘。

 。2)誰(shuí)還記得《背影》的開(kāi)頭,將它跟本文的結尾比較。

  ——《背影》的開(kāi)頭:“我與父親不相見(jiàn)已二年余了,我最不能忘記的是他的背影”。

  ——這兩段文字在文章位置雖然不同,但都起到了點(diǎn)題的作用。

 。ㄓ傻谝粌缘摹侗秤啊啡胧,勾起學(xué)生對舊知識的回憶,并和《小橘燈》進(jìn)行比較,既讓學(xué)生復習舊知識的同時(shí),又學(xué)習了新知識,進(jìn)一步熟悉了新的課文,加深對本課的理解,并在寫(xiě)作上受到一定啟發(fā),為下一個(gè)問(wèn)題做了鋪墊。)

 。3)模仿《背影》的開(kāi)頭改寫(xiě)《小橘燈》的結尾。

  ——以競賽的方式,先讓學(xué)生小組討論、交流,然后每組請一位代表發(fā)言,最后老師表?yè)P做好的小組并明確:“我與小姑娘離別已經(jīng)十二年了,我最不能忘記的是那盞小桔燈”。

 。ㄗ魑慕虒W(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,它主要擔負著(zhù)培養學(xué)生寫(xiě)作能力的任務(wù)。作文不僅是運用語(yǔ)言文字的訓練,而且也是一種嚴格的思維訓練。在課堂中進(jìn)行小作文訓練,也是一種培養學(xué)生的創(chuàng )造力、語(yǔ)言表達能力和發(fā)展學(xué)生智力一種重要途徑。再是考慮到課進(jìn)行到這一階段學(xué)生已經(jīng)較累了,以競賽方式活躍一下氣氛,提高學(xué)習效率。)

  4、齊讀課文(流利且有感情朗讀)

 。ɡ首x是語(yǔ)文學(xué)習的重要方法之一,而我們學(xué)生最薄弱的也是這一點(diǎn),是順其自然,還是切實(shí)去改變,我選擇后者,初一時(shí)期是訓練朗讀的關(guān)鍵時(shí)期,如果此時(shí)不加以強化,到了高年級再去補已經(jīng)很難有成效,心理學(xué)認為人發(fā)展某種能力具有關(guān)鍵期,朗讀能力發(fā)展的關(guān)鍵期就在小學(xué)和初中階段。根據學(xué)生實(shí)際,對一些學(xué)生讀不準的詞語(yǔ),采用英語(yǔ)學(xué)習中學(xué)單詞的方法,教師進(jìn)行領(lǐng)讀,加深學(xué)生的印象。)

  六、布置作業(yè):

  1、書(shū)面作業(yè):

  文章總體上是以記敘為主的,但是在記敘的過(guò)程中,有抒情的語(yǔ)句出現,在細讀完課文以后,請將這段抒情性的文字找到,并體會(huì )一下它在文章中起什么作用?(小黑板出示)

 。ń逃龑W(xué)認為布置的作業(yè)要根據教材內容和學(xué)生的實(shí)際情況,少而精,富有啟發(fā)性,難度適中。所以布置這作業(yè)也從這點(diǎn)出發(fā),啟迪學(xué)生的智慧為主。這一方面是為了讓學(xué)生加深對文章的理解,從整體上把握文章;另一方面是讓學(xué)生感悟“小橘燈”的象征意義,體會(huì )文章主旨。)

  2、閱讀作業(yè):

  熟讀課文,按“我”和小姑娘接觸的時(shí)間順序,給文章分段并歸納大意。

 。ǔ鍪鹃喿x要求,讓學(xué)生熟讀課文,為第二課時(shí)作鋪墊。)

  七、板書(shū)設計:

  小橘燈

  冰心

  愛(ài)的哲學(xué):愛(ài)母親、愛(ài)兒童、愛(ài)自然

  故事情節:初遇——探望——懷念

  主人公:小姑娘

  文章主題:愛(ài)兒童小姑娘:可愛(ài)

  作者的情感:愛(ài)

  (這樣的板書(shū)能突出本節課的重點(diǎn),讓學(xué)生一目了然這節課所講的內容,方便學(xué)生的理解和做筆記。)

說(shuō)課稿 篇5

  本節課是牛津英語(yǔ)一年級第一冊的第五課,本課的學(xué)習是對詞匯量的擴充,也為本單元后幾課的學(xué)習打下基礎,因此它起到了承上啟下的作用。我以“任務(wù)型”教學(xué)為綱領(lǐng),結合“TPR”教學(xué)法。通過(guò)聽(tīng),說(shuō),讀,演,唱等一系列教學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生的學(xué)習習慣,鼓勵同學(xué)們大膽運用英語(yǔ)參與實(shí)踐并及時(shí)予以表?yè)P和鼓勵,使他們獲得學(xué)習的成就感和喜悅感。

  下面,分析一下本課的教學(xué)目標!队⒄Z(yǔ)課程目標》提出基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力,結合這一目標要求,現將本課教學(xué)目標設計如下:

  一、知識目標:

  1、使學(xué)生掌握單詞的認知,發(fā)音以及運用。有melon,lemon,apple, pear, banana, peach, orange。

  2、除了課文中的水果,我還增加了一些常見(jiàn)水果。有strawberry, pineapple。

  二、能力目標:

  1、能運用新單詞進(jìn)行簡(jiǎn)單交際。

  2、能聽(tīng)說(shuō)讀畫(huà)所學(xué)水果。

  三、情感態(tài)度目標:

  通過(guò)“感知、體驗、實(shí)踐、參與、合作”的學(xué)習方式,培養學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣,調動(dòng)其學(xué)習興趣。

  學(xué)習策略目標:

  通過(guò)小組學(xué)習使學(xué)生認識到自己與小組,他人與小組,自己與他人,小組與小組的關(guān)系。

  培養學(xué)生自主學(xué)習的意識,集體主義觀(guān)念和競爭意識。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  低年級學(xué)生接觸英語(yǔ)還比較少,因此如何發(fā)音準確困難比較大。針對這個(gè)問(wèn)題,在課堂上我要求學(xué)生看著(zhù)我的嘴形來(lái)學(xué)習發(fā)音,并且剛開(kāi)始教時(shí)做到發(fā)音緩慢清晰。所以本課的重點(diǎn)難點(diǎn)就是單詞的發(fā)音。

  接下來(lái)我將對本節課的教法和學(xué)法進(jìn)行闡述:

  以任務(wù)型教學(xué)為綱,結合“TPR”教學(xué)。

  本節課我設計的任務(wù)是介紹給其他同學(xué)水果的名稱(chēng)。我把全班分成五個(gè)人一組的小組。每組同學(xué)的知識水平和性別各有參差。這樣有助于學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生和男女同學(xué)平等相待增進(jìn)友誼。在任務(wù)驅動(dòng)型學(xué)習法過(guò)程中保證每位同學(xué)都參與進(jìn)來(lái),培養學(xué)生的團隊精神和競爭意識。

  “TPR”教學(xué)法貫徹全課程以增加學(xué)生的學(xué)習興趣,培養學(xué)生綜合運用英語(yǔ)的能力。首先通過(guò)表演唱歌曲Good morning!創(chuàng )造英語(yǔ)課堂氛圍,然后用實(shí)物認單詞apple, melon展示單詞物品,指出單詞,然后認單詞。這一系列活動(dòng)既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣又培養了他們英語(yǔ)的運用能力。

  最后我說(shuō)一下我對本節課的教學(xué)程序的設計。

  Step1 Revision 熱身互動(dòng),自然導入。

  在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始我設計了唱Good morning!活躍課堂氣氛,學(xué)生在手舞足蹈的過(guò)程中復習了上一課,并在不知不覺(jué)中走入新課。布置任務(wù)。分頁(yè)標題#e#

  Step2 Presentation 引入新知,層層突破。

  我將單詞的學(xué)習與句子有機的結合起來(lái)。運用實(shí)物教授apple, melon, lemon等并進(jìn)行一系列與單詞教學(xué)有關(guān)的活動(dòng)。再由單詞逐步擴展到句子。在由句子擴展到其他的單詞,培養學(xué)生的思考能力和運用英語(yǔ)的能力。

  Step3 Practice 趣味操練,鞏固新知

  首先讓學(xué)生聽(tīng)錄音標號,然后跟讀課文使學(xué)生讀準語(yǔ)音,語(yǔ)調。最后小組操練并展示成果。

  Step4 Assessment 合理評價(jià),培養興趣。

  根據課文,自編對話(huà)進(jìn)行表演,全班同學(xué)用五指評價(jià)法進(jìn)行評價(jià)。完成對所學(xué)知識的綜合運用。完成評價(jià)表。

  Step5 Additional activities 培養興趣,發(fā)展個(gè)性。

  What's this?表演對話(huà)。畫(huà)出本課單詞的水果并涂上顏色。這樣不但培養了學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣而且也培養了他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力

說(shuō)課稿 篇6

  一、 教材分析:

  《小蝴蝶花》是“二期課改”第五冊中的一篇教材,是一篇童話(huà)故事,講得是小蝴蝶花經(jīng)歷了從驕傲到自餒的感情變化,最后找到了心理平衡,能正確地看待 自己了。故事主要是通過(guò)小蝴蝶花的心理變化展開(kāi)情節、推動(dòng)故事的發(fā)展,結構相當清楚、完整。生動(dòng)、細膩的心理描寫(xiě)使小蝴蝶花的形象更加鮮明突出。

  本學(xué)期從這一課開(kāi)始有意識地進(jìn)行“學(xué)會(huì )提問(wèn)”的練習,重在增強學(xué)生問(wèn)題意識,初步培養提問(wèn)習慣,知道閱讀課文要邊讀邊思考。

  二、教學(xué)對象分析:

  我班的學(xué)生活潑開(kāi)朗,尤其是部分學(xué)生喜歡看課外書(shū)籍,樂(lè )于了解課文之外的有關(guān)知識,而且在課堂的教學(xué)活動(dòng)中,他們也能將所學(xué)所知運用到課堂中來(lái)。其 次在2年的小班化教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中,同學(xué)們也能夠發(fā)揮小組學(xué)習的優(yōu)勢,在組長(cháng)的帶領(lǐng)下積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。但是其中也不乏有個(gè)別學(xué)生膽小、學(xué)習的主動(dòng)性 不夠等現象。

  三、教學(xué)目標:

  知識與能力:

  1.學(xué)會(huì )本課中的八個(gè)生字和詞語(yǔ)。

  2.能理解“萬(wàn)紫千紅”“自餒”等詞的意思。

  3.能正確、流利地朗讀課文。

  4.學(xué)會(huì )讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問(wèn)題,并嘗試著(zhù)解決問(wèn)題。

  5.能體會(huì )小蝴蝶花心情變化和心情變化的原因。

  6.體會(huì )“有了自知之明,才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲,又不因為自己的

  短處而失去自信”的道理。

  (1) 難生能對小蝴蝶花說(shuō)出自己的感想。

  (2)學(xué)有余力的學(xué)生能結合自己談?wù)劯惺堋?/p>

  注:重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1.學(xué)生能體會(huì )到小蝴蝶花情感變化過(guò)程和心情變化的原因。

  2.能學(xué)會(huì )讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

  3.能體會(huì )“有了自知之明,才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲,又不因為自己

  的短處而失去自信”的道理。

  過(guò)程與方法:

  1.通過(guò)自學(xué),學(xué)生能掌握八個(gè)生字和詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)多種形式的朗讀訓練,讓學(xué)生能正確、流利地朗讀課文,在讀中發(fā)現,在讀中感知,在讀中想象。

  3.創(chuàng )設情境引導學(xué)生理解“萬(wàn)紫千紅”、“自餒”的意思。

  4.通過(guò)小組合作學(xué)習,用“讀一讀、劃一劃、想一想、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習方法,幫助學(xué)生理解小蝴蝶花由高興、驕傲、到自餒、最后慢慢平靜的情感變化過(guò)程及情感變化的原因。

  5.在課文的品讀過(guò)程中,讓學(xué)生學(xué)會(huì )讀句子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),提出問(wèn)題。

  6.通過(guò)全文的學(xué)習,在理解課文的基礎上,學(xué)生能體會(huì )“有了自知之明,才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲,又不因為自己的短處而失去自信”的道理。。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān):

  1.通過(guò)對科文中小蝴蝶花心情變化及心情變化原因的理解,讓學(xué)生能體會(huì )“有了自知之明,才能做到既不以自己的長(cháng)處而驕傲,又不因為自己的短處而失去自信”的道理。

  2.在學(xué)習過(guò)程中通過(guò)合作學(xué)習、自主學(xué)習培養學(xué)生自主探究和團隊協(xié)作的精神。

  四、教學(xué)策略及教法設計:

  新課程標準這樣定義語(yǔ)文的課程性質(zhì):“語(yǔ)文是最重要的交際工具,是人類(lèi)文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一,是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)!币虼, 作為教師,我們應該“重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注意教學(xué)內容的價(jià)值取向,同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗! 由此看來(lái),我們的教學(xué)必須體現人文精神,即:關(guān)注人的價(jià)值、張揚人的個(gè)性、提升人的精神,這樣,才能真正激活語(yǔ)文課堂教學(xué)。教育要站在高處,以人生目的、 人生理想、人生意義為核心,延伸到知識、道德、審美各個(gè)方面,“喚醒”人格,努力使學(xué)生——“獨立的人”趨向完美。

  1、創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣。

  蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“要能吸引住兒童的注意力,只有一條途徑,這就是要形成、確立并且保持兒童的這樣一種內在狀態(tài)——即情緒高漲、智力振奮的狀態(tài), 使兒童體驗到自己在追求真理、進(jìn)行腦力活動(dòng)的自豪感! 在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,創(chuàng )設情境是教師重要的任務(wù)之一。教師要抓住機會(huì ),創(chuàng )設有利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習,主動(dòng)發(fā)展的一切外部條件,使學(xué)生身臨其境,激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文 的興趣,調動(dòng)他們一切感官去感知和理解信息,引導學(xué)生運用已知去吸收、同化信息,構建嶄新的認知結構,啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到信息的輸出、傳遞活動(dòng)中,把學(xué)習 語(yǔ)文過(guò)程真正變?yōu)榇偈箤W(xué)生主動(dòng)發(fā)展的過(guò)程。因此,我在課之初,就利用小蝴蝶花的圖片,讓學(xué)生來(lái)感受,這是激發(fā)思維與口語(yǔ)表達的環(huán)境條件和動(dòng)力源。

  2.以讀為主、讀中感悟。

  葉圣陶先生說(shuō)過(guò):“大凡讀一篇文章,摸清作者思路是最重要的,按作者的思路去理解,理解才透徹!币虼,學(xué)習一篇文章,首要的任務(wù)是讓學(xué)生自由地 讀,整體感悟文章的線(xiàn)索,領(lǐng)悟作者的情感。讀是學(xué)習語(yǔ)文的一扇窗口,可以收到“不待解說(shuō)、自知其義”的效果。文章的思想感情滲透在字里行間之中,讓學(xué)生真 正理解,系統領(lǐng)悟,真正有所感悟的重點(diǎn)是通過(guò)精讀課文。此時(shí)的語(yǔ)段品讀要留給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,獨立思考,讓學(xué)生自己親近課文,和作者對話(huà)。讓學(xué)生在讀 書(shū)中生疑在讀書(shū)中求解,在讀書(shū)中品味,在讀書(shū)中生情,進(jìn)而形成了獨特的感受,受到情感的熏陶。因此我在教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)各種方法進(jìn)行讀的練習。讀是實(shí)踐, 又是訓練;既有感悟,又有熏陶;既有理解,又有體驗,好書(shū)不讀不知其妙,讀是學(xué)習語(yǔ)文的根本方法,是閱讀教學(xué)的主旋律。

  3.抓住關(guān)鍵,學(xué)會(huì )質(zhì)疑。

  愛(ài)因斯坦說(shuō):“提出一個(gè)問(wèn)題比解答一個(gè)問(wèn)題更重要!笨茖W(xué)家的發(fā)明創(chuàng )造都是從問(wèn)題開(kāi)始!皩W(xué)起于思,思源于疑”,任何思都是從疑開(kāi)始的,疑問(wèn)是獲得知識的前提條件,有了疑問(wèn),才有進(jìn)一步深入學(xué)習的需要,也才可能獲得新知。

  閱讀中的質(zhì)疑過(guò)程,實(shí)際上就是一個(gè)思維過(guò)程。因此,提高學(xué)生的思維水平對于培養學(xué)生的質(zhì)疑能力非常重要。美國的布魯巴克認為:“最精湛的教學(xué)藝術(shù), 遵循的最高準則就是讓學(xué)生自己提問(wèn)題!睂W(xué)生能自己質(zhì)疑提問(wèn),說(shuō)明學(xué)生進(jìn)入了自主學(xué)習狀態(tài)。為了使學(xué)生能夠提出高質(zhì)量的問(wèn)題,我在課堂中讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 語(yǔ)進(jìn)行提問(wèn),讓學(xué)生學(xué)著(zhù)提出高質(zhì)量的問(wèn)題,培養獨立思考、商討問(wèn)題、解決實(shí)際問(wèn)題的能力,從而發(fā)揮學(xué)生的主體作用,發(fā)展學(xué)生的質(zhì)疑能力。

  4.授予方法,觸類(lèi)旁通。

  學(xué)生發(fā)現、質(zhì)疑思辨是提高學(xué)生思維能力,培養自主 學(xué)習和創(chuàng )新能力的重要途徑,但學(xué)生受知識局限,不知道如何發(fā)現,怎樣質(zhì)疑。為了避免學(xué)生提出的 問(wèn)題偏離主題,教師應為學(xué)生指點(diǎn)發(fā)現的途徑,教給質(zhì)疑的方法。培養學(xué)生“舉一反三,觸類(lèi)旁通”的能力。教師之教,在于教授其學(xué)習方法,學(xué)生之學(xué),亦在于學(xué) 會(huì )學(xué)習方法。教方法,是向學(xué)生傳授領(lǐng)會(huì )知識的學(xué)習方法、鞏固知識的記憶方法和運用知識的操作方法。方法是解決問(wèn)題的門(mén)路和程序。大膽地把文章放給學(xué)生,采 用以自主學(xué)習為主的學(xué)習方法。首先學(xué)生自主初讀文章,接著(zhù)引導學(xué)生根據學(xué)習目標進(jìn)行自主地深入學(xué)習文章,教師提供學(xué)習小目標,是為學(xué)生在選擇學(xué)習方法、時(shí) 間的調控等方面充分自主的基礎上,提供了學(xué)習導向,保證了在有限的課堂時(shí)間里提高學(xué)習效率。教學(xué)中,我帶領(lǐng)著(zhù)學(xué)生進(jìn)行了第一、二節的學(xué)習,并在學(xué)習中逐一 揭示了學(xué)習方法,接著(zhù)對學(xué)習方法進(jìn)行小結,最后大膽地將課文教給學(xué)生,讓學(xué)生根據我所給的提示,自主學(xué)習。學(xué)生在課堂中自主性得到了充分的發(fā)揮,在學(xué)生自 主完成學(xué)習后,這樣能讓他們在學(xué)習課文的同時(shí),也學(xué)會(huì )了學(xué)習的方法。課文中的結尾是言雖盡而意無(wú)窮,留給學(xué)生無(wú)限寬廣的空間去遐想。這些藝術(shù)的空白為學(xué)生 的想像,創(chuàng )新提供了廣闊的舞臺。只要我們稍加啟發(fā)、引導,就能開(kāi)啟學(xué)生思維的閘門(mén),把學(xué)生引進(jìn)思維的王國。文章出于表達的需要常留有“空白”,在閱讀教學(xué) 中,我利用“空白”,讓學(xué)生憑借語(yǔ)境展開(kāi)想像,進(jìn)行補充,以發(fā)展學(xué)生的想像能力。讓他們結合自己的生活實(shí)踐談?wù)勼w會(huì )。

  5.立足板書(shū),升華情感。

  板書(shū)是教學(xué)方案的濃縮,同時(shí)也是課文整體內容、文章意旨的濃縮。恰當地展示與利用板書(shū),對培養整體把握能力十分有用。從突出全篇內容出發(fā),把握整體 結構,把各部分重點(diǎn)內容進(jìn)行點(diǎn)睛式的板書(shū),既利于學(xué)生把握各部分內容的整體,又利于學(xué)生從整體上把握全文。這堂課的板書(shū)設計,既概括了本課的主要內容,又 體現了小蝴蝶花心理變化過(guò)程,條理清晰,便于加深印象,最好點(diǎn)明文章的主旨。

  語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程貫注著(zhù)人文精神,語(yǔ)文閱讀教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是學(xué)生、教師與作品在人文意義上的對話(huà),教師只是“導演”,他要使三者的感情相互交流、碰撞、激發(fā),從而共同創(chuàng )造出一個(gè)美妙的境界——語(yǔ)文閱讀教學(xué)的最高境界——使學(xué)生的心靈得到一種潛移默化的影響。

  附板書(shū):

  21.小蝴蝶花

  正確看待自己

  高興 →驕傲→自餒→ 平靜

說(shuō)課稿 篇7

  各位老師,大家好!

  我是張苗,來(lái)自河北師范大學(xué)xxx級數信c班。今天我要說(shuō)課的內容是正弦函數的圖像與性質(zhì)的第一課時(shí)的內容,此節內容是人教B版高中數學(xué)必修四《基本初等函數二》當中的第一章第三節第一小節的內容。下面我將從教學(xué)材料的分析、學(xué)生學(xué)情的分析、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過(guò)程的設計、教學(xué)結果的反思五各方面來(lái)做教學(xué)說(shuō)明。

  一、 教學(xué)材料的分析

  在分析教學(xué)材料的時(shí)候我吧他們分為三個(gè)方面來(lái)討論:

 。1)教材的地位及作用。初中的時(shí)候我們已經(jīng)學(xué)習了一次函數、二次函數等一些簡(jiǎn)單的初等函數,今天學(xué)習的這個(gè)正弦函數是我們高中階段最后的一類(lèi)初等函數,它是刻畫(huà)生活中周期現象問(wèn)題的典型的函數模型,與教學(xué)大綱中的從實(shí)際出發(fā)相吻合。在初中的時(shí)候我們也學(xué)習了一些三角形及其誘導公式的知識,這些知識為我們的正弦函數的學(xué)習提供了良好的基礎。今天我們要正式的學(xué)習正弦函數的圖像及其性質(zhì)。為以后學(xué)習余弦函數的圖像及其性質(zhì)打下堅實(shí)的基礎。

 。2)教學(xué)目標。數學(xué)課程標準在總體上把教學(xué)目標分解為“知識與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”三個(gè)不可分割、相互交融、相互滲透的維度。接下來(lái)我將從這三個(gè)角度來(lái)說(shuō)明我的教學(xué)目標。:我將會(huì )用正弦線(xiàn)畫(huà)出正弦函數圖像、用“五點(diǎn)法”畫(huà)正弦函數簡(jiǎn)圖作為知識與技能的目標,提升學(xué)生的觀(guān)察能力與作圖能力、滲透數形結合與轉化劃歸的數學(xué)思想方法、培養學(xué)生自主探索和和合作的能力作為我們講課時(shí)的過(guò)程與方法,最后通過(guò)作圖,使學(xué)生感受波形曲線(xiàn)的流暢美、對稱(chēng)美。使學(xué)生體會(huì )事物周期變化的奧秘。

 。3)教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。本節課是在教學(xué)生如何畫(huà)正弦函數的圖像,所以用五點(diǎn)作圖法畫(huà)函數的圖像時(shí)本節課的重點(diǎn)。而引入正弦函數的圖像時(shí)所用的正弦線(xiàn)對于學(xué)生來(lái)說(shuō),有些遺忘。吧正弦線(xiàn)重拾起來(lái),并且將它引入正弦函數圖像是本節課的難點(diǎn)。

  二、學(xué)生學(xué)情的分析

  作為教師,我們面對的是活生生的個(gè)體,個(gè)體存在著(zhù)不確定性。所以面對這各種各樣的不同層次的學(xué)生的時(shí)候,我們硬度他們進(jìn)行全面的分析,并且準確的理解他們。(1)從學(xué)生知識層面看:通過(guò)初中正弦函數值相關(guān)知識的學(xué)習,學(xué)生具備了一定的知識經(jīng)驗和基礎 ;通過(guò)必修一函數圖像的學(xué)習,對作圖也有了一定的認識。(2)從學(xué)生能力層面看:學(xué)生已有一定的分析、推理、概括能力,以及了解了一些抽象的理論知識,具備了運用數形結合思想解決問(wèn)題的能力,但數形結合的意識和思維的深刻性還待進(jìn)一步加強。(3)從學(xué)生情感培養方面看:思維較活躍,對具體形象的實(shí)例比較感興趣,具有一定的數學(xué)基礎及解決問(wèn)題的能力。但對學(xué)習抽象知識具有抵觸情緒,缺乏主動(dòng)性。

  三、教學(xué)方法的選擇

  本課內容蘊含著(zhù)數形結合等豐富的數學(xué)思想,是培養學(xué)生觀(guān)察能力、概括能力、探究能力和創(chuàng )新意識的重要素材。所以我決定采用啟發(fā)式教學(xué)與情景教學(xué)相結合的方式來(lái)進(jìn)行我的教學(xué)活動(dòng),并使用多媒體輔助。

  四、教學(xué)過(guò)程的設計

  基于以上的種種,我決定設計以下的教學(xué)過(guò)程,將教學(xué)分成以下幾個(gè)層次:1,創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題,2,問(wèn)題驅動(dòng)、探索新知,3,實(shí)戰演練、鞏固新知,4,總結反思、提高認識,5,任務(wù)延后、自主探究。

  在創(chuàng )設情境、提出問(wèn)題中,我通過(guò)給同學(xué)展示一個(gè)生活中見(jiàn)過(guò)的例子,讓學(xué)生觀(guān)察了解日常生活中的實(shí)際問(wèn)題轉化為數學(xué)問(wèn)題,提高學(xué)生對數學(xué)的學(xué)習興趣。問(wèn)題驅動(dòng)、探索新知,在這一方面我通過(guò)舊知識來(lái)引導學(xué)生學(xué)習新知識,了解新技能,從中發(fā)現問(wèn)題并學(xué)會(huì )怎么解決新問(wèn)題,通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐來(lái)獲得新知識使他們印象深刻。并有我講出本節課的重點(diǎn)“五點(diǎn)作圖法”實(shí)戰演練、鞏固新知,學(xué)習了新知識后我們得通過(guò)實(shí)際演練,歸納總結,讓學(xué)生迅速熟悉“五點(diǎn)作圖法”在給與一些變式讓同學(xué)自己動(dòng)手去實(shí)踐。接著(zhù)總結反思、提高認識,在這部分內容中,我決定讓學(xué)生自己去總結然后我去補充他們遺漏的那些內容,再次使學(xué)生明確教學(xué)內容以及教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。任務(wù)延后、自主探究。在這塊設計中就是給學(xué)生留一些課后習題,以及對于不同個(gè)程度的學(xué)生來(lái)說(shuō),不同難度的思考題,讓他們依據自己自身的實(shí)際情況自主的增減練習。

  五、教學(xué)結果的反思

  本節課操作性較強,學(xué)生活動(dòng)量較大新課從試驗演示入手,形成圖像的感知后,升級問(wèn)題,探索正弦曲線(xiàn)的準確做法,形成理性認識,問(wèn)題設置層層深入,引導學(xué)生發(fā)現問(wèn)題,解決問(wèn)題,并對方法進(jìn)行歸納總結,體現了新課標以學(xué)生為主體,教師為主導的課堂教學(xué)理念,用多媒體課件可生動(dòng)的表現出圖像的變化過(guò)程,更好的突破難點(diǎn)。

  本節課所畫(huà)圖像較多,能迅速準確的畫(huà)出函數圖像對學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)較高的要求,重在學(xué)生動(dòng)手操作,不要怕學(xué)生出錯,通過(guò)畫(huà)圖可以培養學(xué)生的動(dòng)手能力,模仿能力。開(kāi)始比較慢,尤其是五點(diǎn)法每個(gè)點(diǎn)都要準確的找到,然后畫(huà)出圖像。通過(guò)后面知識的學(xué)習實(shí)踐證明,本教學(xué)設計科學(xué)、高效,教學(xué)目標達成度良好。

  六結束語(yǔ)

  這位老師,以上所說(shuō)只是我預設的一種方案,但課堂是千變萬(wàn)化的,應隨著(zhù)學(xué)生與教師的靈性發(fā)揮隨機應變。預設效果如何,最終還有待于課堂教學(xué)實(shí)踐的檢驗。不足之處希望各位老師給與批評指正,謝謝。

說(shuō)課稿 篇8

  一、教材分析

  這是一篇寫(xiě)景的文章。作者用生動(dòng)、具體、形象的語(yǔ)言寫(xiě)出了西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美,物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方。從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  全篇文章可按總、分、總的記敘順序分為三段。第一段是全文的總述,寫(xiě)西沙群島風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富,是個(gè)可愛(ài)的地方。第二段是分述,按照由上到下、由近及遠的順序從海面、海底、海灘和島上四方面描述,具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。第三段是總結,寫(xiě)守衛在島上的英雄兒女必將使西沙群島變得更加美麗和富饒。全文條理清楚,層次分明。

  這種總、分、總的敘述方式不僅體現在全篇文章中,還體現在段落、句群和句子中,形成這篇文章結構上的突出特點(diǎn),正好配合中年級進(jìn)行段的訓練。

  另外,本文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言描繪了美麗富饒的西沙群島,因而也是訓練提高朗讀和說(shuō)話(huà)能力的好教材。

  二教學(xué)目標

  知識與技能

  1知道課文通過(guò)對海面、海底、海灘和海島四方面描述,具體寫(xiě)出西沙群島的美麗富饒。

  2進(jìn)一步學(xué)習總分結構的句群,掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  3在理解課文的基礎上,抓住關(guān)鍵詞讀出句子的語(yǔ)氣。通過(guò)各種形式的朗讀和學(xué)生自評的形式,指導學(xué)生朗讀。

  注:重點(diǎn)

  1使學(xué)生了解西沙群島是個(gè)風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富的可愛(ài)的地方,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  2能正確而有感情地朗讀課文。

  3理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),能判斷一段話(huà)中的中心句。進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  4能夠圍繞總起句,從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。

  難點(diǎn)

  1判斷總分關(guān)系句群中的中心句。

  2能在課文學(xué)習中準確地把握珊瑚、魚(yú)、海龜等海洋生物的特點(diǎn)。

  2能夠圍繞總起句,從顏色和形狀兩方面將魚(yú)的特點(diǎn)說(shuō)具體。

  過(guò)程與方法

  1通過(guò)引讀法及抓住中心詞等方式,幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì )課文總分結構的句群和段落。

  2在新創(chuàng )設的情境練習中,進(jìn)一步掌握圍繞總起句把事物特點(diǎn)寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  3借助多媒體演示及多種形式的朗讀,感悟西沙群島的美麗富饒。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)

  1愉快積極地投入以欣賞、朗讀、感悟為主要形式的學(xué)習活動(dòng),從中感受學(xué)習的樂(lè )趣。

  2能用欣賞的眼光看待西沙群島優(yōu)美的風(fēng)景和豐富的自然資源。

  3領(lǐng)略祖國山河的美麗富饒,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國大好河山的思想感情。

  三教學(xué)設想

  1創(chuàng )設情境,讓學(xué)生入景入情地學(xué)習課文,激發(fā)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的興趣。

  西沙群島地處南海,離學(xué)生實(shí)際生活較遠,雖然課文用生動(dòng)形象的語(yǔ)言展示出西沙群島優(yōu)美的景色,但是小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的學(xué)習水平?jīng)Q定他們很難去真正感受其中的美。而運用多媒體演示既把語(yǔ)言文字變成直觀(guān)的美麗活動(dòng)的圖象,兒童容易感知,又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,促使他們積極愉快地學(xué)習課文語(yǔ)言,體會(huì )作者遣詞造句的妙處。如五光十色、交錯、高聳的山崖、低陷的峽谷等詞語(yǔ)學(xué)生只需看一看電腦圖象,就能充分感受而不需要徒勞多余的講解。本文作者為了說(shuō)明西沙群島物產(chǎn)豐富,運用總分結構把多種海洋生物的特點(diǎn)加以具體描寫(xiě)。而進(jìn)一步鞏固、掌握這種寫(xiě)法是本課教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。有些段落學(xué)生較難找到中心詞即生物的特點(diǎn),當然也就發(fā)現不了中心句。文中寫(xiě)魚(yú)那一段在預習中我發(fā)現很多學(xué)生把“一群群魚(yú)在珊瑚叢中穿來(lái)穿去”作為本段的中心句。于是在教學(xué)中我有的放矢地通過(guò)圖象演示,問(wèn)學(xué)生西沙群島的魚(yú)給你留下怎樣的印象。面對畫(huà)面上種類(lèi)繁多的魚(yú)學(xué)生就能較容易地把握本段的中心句,進(jìn)而掌握總分段落的基本模式,為后面的說(shuō)話(huà)練習打好基礎。

  除了運用多媒體,老師也可以通過(guò)自己設計的過(guò)渡語(yǔ),始終吸引學(xué)生留連于課文所描繪的情境中,哪怕是提個(gè)要求。在這一堂課上,“請某某同學(xué)讀課文第幾小節”換成了“請某某同學(xué)帶著(zhù)我們穿上潛水衣,盡情地潛入神秘奇幻的海底世界暢游一番!薄罢堃粋(gè)同學(xué)根據老師的提示說(shuō)說(shuō)這幅畫(huà)面”換成了“誰(shuí)愿意跟著(zhù)老師再去一趟海底世界,與那些可愛(ài)的海洋動(dòng)物作伴?”在意境美和語(yǔ)言美的雙重體驗中激發(fā)求知興趣和欲望,促進(jìn)對課文的理解。

  2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習自主性,讓學(xué)生主動(dòng)活潑地學(xué)習。

  教學(xué)中我注重發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性,重要的教學(xué)環(huán)節都讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容和學(xué)習方法,自己通過(guò)學(xué)習、討論來(lái)理解課文。并用舉一反三的方法讓學(xué)生形成比較熟練的閱讀技能。本課寫(xiě)到西沙群島四個(gè)地方,我允許學(xué)生根據自己的愛(ài)好重點(diǎn)學(xué)習一段,避免平均使用力量。而學(xué)習途徑也可以自主選擇,或朗讀或表演或填表,目的是充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)性,營(yíng)造寬松和諧的課堂學(xué)習氛圍,培養學(xué)生的自學(xué)能力,掌握良好的學(xué)習方法。

  3以課文內容的拓展,引導學(xué)生舉一反三,學(xué)以致用。

  學(xué)習海底和海灘兩部分時(shí),針對本課教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn),屏幕上顯示各種各樣的魚(yú)和貝殼,我要求學(xué)生按所給的總分句式把它們的顏色和形狀說(shuō)具體,這對培養學(xué)生觀(guān)察、想象力,提高運用語(yǔ)言、運用寫(xiě)作的技能都有一定的幫助。

  4朗讀訓練貫穿教學(xué)始終,且讀有不同的要求。

  無(wú)論是齊聲朗讀、自讀或男女聲互讀都有不同的要求,引讀是本堂課上使用最多的方式。因為本課的教學(xué)重點(diǎn)之一是理解課文總起分述的記敘特點(diǎn),能判斷一段話(huà)中的中心句。引讀能幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn),同時(shí)避免一問(wèn)一答式,提高教學(xué)效率。在具體運用時(shí),根據不同的要求有不同的引讀內容。如體會(huì )“西沙群島是鳥(niǎo)的天下”時(shí),我兩次運用引讀法,前一次我讀第一句學(xué)生讀其余部分,幫助學(xué)生體會(huì )總分段落結構。后一次我除了讀第一句,還將“各種海鳥(niǎo)、鳥(niǎo)蛋、鳥(niǎo)糞”這些詞特地提到前面來(lái)讀,為的是提醒學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )課文是從鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)蛋多和鳥(niǎo)糞多三方面表現西沙群島是鳥(niǎo)的天下。

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