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《布娃娃》說(shuō)課稿

時(shí)間:2021-03-24 09:58:36 說(shuō)課稿 我要投稿

《布娃娃》說(shuō)課稿

  作為一位不辭辛勞的人民教師,時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作,借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢?以下是小編收集整理的《布娃娃》說(shuō)課稿,歡迎大家分享。

《布娃娃》說(shuō)課稿

  《布娃娃》說(shuō)課稿1

  說(shuō)活動(dòng)教材:

  這是一首適合托班幼兒朗誦的兒歌,語(yǔ)言淺顯,通俗易懂,將布娃娃的形象描寫(xiě)得栩栩如生。在字里行間中充分體現了幼兒對布娃娃的喜愛(ài)。

  這首兒歌中蘊涵著(zhù)許多領(lǐng)域的教育價(jià)值。社會(huì )領(lǐng)域:可以通過(guò)抱娃娃、親娃娃來(lái)激發(fā)幼兒喜愛(ài)布娃娃的情感。藝術(shù)領(lǐng)域,可體驗布娃娃的形象美。教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,可讓幼兒學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。這句話(huà)適合幼兒在角色游戲中進(jìn)行運用。兒歌中布娃娃的形象描繪得很逼真,可讓幼兒在觀(guān)察布娃娃的基礎上,學(xué)習簡(jiǎn)單地描述布娃娃的形象“大大的眼睛黑頭發(fā),張著(zhù)嘴巴笑哈哈”,但并非所有的娃娃都是這樣,有些是黃頭發(fā),有些是小眼睛,也有些是小嘴巴,小娃娃的表情也會(huì )有所不同,這就為幼兒的創(chuàng )編活動(dòng)留下了空間。但托班幼兒又是最喜歡布娃娃,最喜歡當小爸爸、小媽媽的時(shí)候,兒歌中的語(yǔ)言正是孩子們想對娃娃傾訴的話(huà)語(yǔ),非常貼近幼兒;兒歌中描述性的語(yǔ)言比較壓韻。適于幼兒進(jìn)行學(xué)習;根據托班幼兒語(yǔ)言以模仿性為主的特點(diǎn),也可讓他們嘗試模仿性地根據孩子們自己抱著(zhù)的娃娃長(cháng)相進(jìn)行適當地改編。

  布娃娃是托班幼兒特別是托班的女孩子非常喜愛(ài)的玩具。孩子們喜歡模仿大人,學(xué)做爸爸、媽媽去抱抱娃娃,但幼兒在抱娃娃時(shí)只有動(dòng)作,往往是無(wú)聲的,而且忽略了對娃娃的形象描述。本次活動(dòng)我們就提供機會(huì )讓幼兒在扮演爸爸、媽媽的自然情景中邊抱邊說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”:又讓幼兒從觀(guān)察布娃娃的眼、頭發(fā)、嘴、表情等方面來(lái)學(xué)習兒歌:在學(xué)習集體描述教師手上娃娃的基礎上,嘗試根據自己的布娃娃的長(cháng)相.大膽地進(jìn)行創(chuàng )編。最終發(fā)展幼兒的觀(guān)察力及語(yǔ)言表達能力。

  1、活動(dòng)目標

  (1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

  (2)能從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

  (3)在抱抱、親親布娃娃的過(guò)程中,體驗喜愛(ài)布娃娃的情感。

  2.活動(dòng)重點(diǎn)

  (1)學(xué)說(shuō)“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

  (2)從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述布娃娃的形象。

  【分析】

  《綱要》指出,幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與經(jīng)驗等密切相關(guān),因此我們讓幼兒在原有語(yǔ)言經(jīng)驗基礎上來(lái)學(xué)說(shuō)語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”.在觀(guān)察娃娃的基礎上來(lái)描述娃娃形象。

  3.活動(dòng)難點(diǎn):

  根據自己娃娃的形象創(chuàng )造性地從眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等方面來(lái)描述。

  【分析】對于托班幼兒來(lái)說(shuō),由于生活經(jīng)驗相對較少,因此他們的想像力也受到了一定的局限,創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但由于娃娃是他們的伙伴,因此在這方面會(huì )有所突破。

  活動(dòng)準備

  物質(zhì)準備:每人帶一個(gè)布娃娃,在自己頭上扎一塊頭巾做媽媽。

  【分析】布娃娃是學(xué)兒歌的一種輔助材料,有利于幼兒抱著(zhù)對娃娃說(shuō):“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽!辈纪尥抟彩菫橛變好枋鲎约旱耐尥尢峁┝艘粋(gè)依據。在幼兒頭上扎頭巾是為角色意識的轉移服務(wù)的',就是讓幼兒感受到自己就是一個(gè)媽媽了,能更投入地學(xué)習兒歌。

  說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

  1.活動(dòng)一:在“娃娃家”游戲中提醒幼兒運用語(yǔ)言“我來(lái)抱抱你,做你的好媽媽”。

  【分析】語(yǔ)言的學(xué)習就是為了運用,將兒歌中的語(yǔ)言放在“娃娃家”的游戲中更有利于幼兒運用語(yǔ)言。

  2.活動(dòng)二:利用語(yǔ)言區,投放各種娃娃,讓幼兒繼續描述娃娃的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等;提供鏡子讓幼兒照鏡子來(lái)描述自己或同伴的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等,發(fā)展口語(yǔ)表達能力。

  【分析】一般來(lái)說(shuō),每一種娃娃長(cháng)相都有所不同,這就為幼兒提供了更多的創(chuàng )編語(yǔ)言的機會(huì )。提供鏡子又從娃娃過(guò)渡到幼兒自身,能引發(fā)幼兒對自己模樣的探索欲,在說(shuō)的基礎上進(jìn)一步建立自我意識。

  活動(dòng)特色

  1.注重在游戲中學(xué)習。游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),《綱要》也指出:“幼兒園的教育應以游戲為基本活動(dòng)!币虼苏麄(gè)活動(dòng)以角色游戲的形式出現,讓孩子們來(lái)做媽媽抱抱,親親寶寶,對寶寶說(shuō)話(huà),觀(guān)察寶寶的長(cháng)相.描述寶寶的眼睛、頭發(fā)、嘴巴、表情等都是在游戲的情景中進(jìn)行的。

  2.注重材料的運用。在以往的兒歌教學(xué)中較多地采用圖片展示某一個(gè)實(shí)物的形式,比較單調。本次活動(dòng)就是提供每人一個(gè)娃娃,讓孩子們在與材料(娃娃)的相互作用中進(jìn)行角色轉移,以媽媽的角色來(lái)學(xué)習兒歌.

  所有的話(huà)都是媽媽說(shuō)給娃娃聽(tīng)的,說(shuō)得非常自然,更能調動(dòng)幼兒說(shuō)的積極性,使每個(gè)幼兒多了幾分膽量,少了幾分膽怯。

  《布娃娃》說(shuō)課稿2

  一、說(shuō)幼兒:

  1、大班幼兒的年齡特點(diǎn):

  探究、分析、觀(guān)察能力有了一定的發(fā)展,能主動(dòng)地去探究周?chē)铜h(huán)境的變化。

  無(wú)意記憶較多,較少進(jìn)行有目的有意識的記憶。能根據自己的表達方式將感知到的加以表現。

  語(yǔ)言表達能力及審美能力有一定發(fā)展,能夠比較連貫的表達自己的意思。已能清晰地談話(huà),詞匯開(kāi)始豐富。

  2、大班幼兒身心發(fā)展特點(diǎn):

  幼兒想象的有意性水平的提高,需要更大的表達與創(chuàng )造的空間幼兒具體形象性的思維,需要具體的活動(dòng)情境與活動(dòng)形式。幼兒進(jìn)一步發(fā)展的自主性與主動(dòng)性,需要寬松、安全的探索環(huán)境。

  二、說(shuō)教材:

  《布娃娃》,是一節語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與布娃娃有著(zhù)天然之緣,他們喜歡與他們?yōu)槲。他們聆?tīng)故事,觸目所見(jiàn)。孩子們對布娃娃的世界充滿(mǎn)著(zhù)興趣和好奇,布娃娃是孩子成長(cháng)過(guò)程中的親密伙伴。布娃娃是幼兒所熟悉喜愛(ài)的,而且有著(zhù)鮮明的外形特征,較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出"既符合幼兒的現實(shí)需要,又有利于其長(cháng)遠發(fā)展,既貼近幼兒生活,選擇感興趣的事物問(wèn)題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。"大班語(yǔ)言活動(dòng)《布娃娃》恰恰來(lái)源于生活,又能服務(wù)于幼兒生活,讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn),符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習特點(diǎn)。因此,我們設計了這一活動(dòng)情境,成為他們觀(guān)察的對象,游戲、表達、表現的主角。孩子不但熟悉布娃娃,親近布娃娃,而且有目的、有意識地認識、了解布娃娃走進(jìn)布娃娃的生活世界。

  三、說(shuō)目標《幼兒園教育綱要》語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:

  發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受、發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力;顒(dòng)的目標是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)導向作用,根據大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況,確立了目標,其中既有獨立表達的成分,又有相互融合的一面。

  1、指導小朋友正確朗誦兒歌。

  2、引導小朋友認識布娃娃的優(yōu)點(diǎn)。

  四、材料的準備:

  為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標和完成內容,我們做了以下準備工作:

  音樂(lè )五、教學(xué)方法設計

  1、談話(huà)、游戲引出主題

  2、觀(guān)察、討論法提高幼兒理解兒歌的能力

  六、效果預測:

  整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),在活動(dòng)設計中,我既給予孩子技法上的幫助,又給予孩子充分的創(chuàng )造空間;顒(dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導者、和合作者;充分尊重每位幼兒的創(chuàng )造,肯定、接納他們獨特的審美觀(guān)和表達方式,讓幼兒在特別寬松、開(kāi)放、愉悅的環(huán)境中感受美、表現美。根據對本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設計,估計活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì )得到突破。但是由于孩子存在個(gè)體差異,因此,我在活動(dòng)中還將根據孩子的基礎和能力水平,給予相應的指導,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。

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