《鋁性質(zhì)》化學(xué)說(shuō)課稿范文
作為一名老師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編收集整理的《鋁性質(zhì)》化學(xué)說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
一、說(shuō)教材
本節內容屬于人教版高中化學(xué)必修1第三章第二節的內容，主要包括了氧化鋁、氫氧化鋁、鋁鹽—明礬等內容。本節內容是在學(xué)習金屬鈉的重要化合物性質(zhì)，金屬鋁的化學(xué)性質(zhì)的基礎上，對金屬及其化合物的性質(zhì)和應用進(jìn)行較為深入、系統地學(xué)習。它側重于使學(xué)生理解怎樣去學(xué)習金屬元素及其化合物的性質(zhì)和變化，幫助學(xué)生進(jìn)一步認識到元素及其化合物的應用價(jià)值，為學(xué)生形成化學(xué)概念和理解化學(xué)理論提供了豐富的感性素材，也是化學(xué)概念和理論的用武之地，所以在學(xué)習或者授課過(guò)程中我也會(huì )與之前所學(xué)的概念理論建立聯(lián)系。
二、說(shuō)學(xué)情
學(xué)生在前面已學(xué)習了鋁的化學(xué)性質(zhì)、鈉的重要化合物的性質(zhì)，頭腦中已經(jīng)初步形成了一套學(xué)習元素化合物性質(zhì)的模式，這為本節課學(xué)習鋁的重要化合物的性質(zhì)奠定了基礎。但兩性化合物這個(gè)概念學(xué)生并沒(méi)有接觸過(guò)，要想使學(xué)生理解并掌握這個(gè)概念，就需要利用好化學(xué)學(xué)科的典型手段——實(shí)驗，將實(shí)驗探究與思考交流交替進(jìn)行，讓學(xué)生積極參與進(jìn)來(lái)，凸顯學(xué)生的主體作用。
三、說(shuō)教學(xué)目標
【知識與技能】
能說(shuō)出氧化鋁的主要物理性質(zhì)；學(xué)會(huì )實(shí)驗室制取氫氧化鋁的方法；理解兩性氧化物和兩性氫氧化物的概念，會(huì )書(shū)寫(xiě)Al2O3和Al（OH）3分別與酸、堿反應的化學(xué)方程式和離子方程式。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)設計實(shí)驗來(lái)判斷兩性化合物并驗證其性質(zhì)，學(xué)會(huì )科學(xué)的實(shí)驗方法，正確的實(shí)驗操作，合理的實(shí)驗設計和分析，提高綜合運用實(shí)驗方法解決問(wèn)題的能力。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
分析鋁的化合物之間的轉化關(guān)系，學(xué)會(huì )辯證的認識事物。
�。ㄟ^(guò)渡：根據新課標要求與教學(xué)目標的設計，我確定了如下的重難點(diǎn)：）
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
氧化鋁和氫氧化鋁的兩性性質(zhì)；Al（OH）3的制備。
【難點(diǎn)】
Al（OH）3的制備；兩性氧化物和兩性氫氧化物概念的形成。
�。ㄟ^(guò)渡：為了解決重點(diǎn)，突破重點(diǎn)，我確定了如下的教學(xué)方法：）
五、說(shuō)教學(xué)方法
本節課采用多媒體展示內容與先前學(xué)習的知識形成認知沖突進(jìn)行導入，以實(shí)驗探究法為主線(xiàn)，結合使用隨堂實(shí)驗、多媒體展示、啟發(fā)法、比較、歸納分析、交流討論等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。
�。ㄟ^(guò)渡：我認為，鉆研教材，研究教法學(xué)法是上好一門(mén)課的前提和基礎，而合理安排教學(xué)程序則是最關(guān)鍵的一環(huán)，為了使學(xué)生學(xué)有所獲，我將從以下四方面展開(kāi)我的教學(xué)過(guò)程。）
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
首先是導入環(huán)節，在此環(huán)節中我準備用溫故知新法進(jìn)行導入。在課程開(kāi)始之前給學(xué)生提出問(wèn)題：回顧鋁箔加熱融化的實(shí)驗現象，融化的鋁不滴落，像是有一層膜兜著(zhù)，這層膜是什么？為什么融化的鋁不滴落？在學(xué)生充分的回顧之后，向學(xué)生介紹鋁制品在我們的生活中被廣泛應用的原因就是由于氧化鋁的保護作用，進(jìn)一步通過(guò)氧化鋁的性質(zhì)及其氫氧化鋁的性質(zhì)如何，引入新課的學(xué)習。此環(huán)節采用溫故知新的方式，是為了建立起前后知識之間的聯(lián)系。
環(huán)節二：新課講授
接下來(lái)進(jìn)入新課教學(xué)環(huán)節。此環(huán)節我將借助實(shí)物、學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗的方法進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行小組討論參與新知的建構。
1、氧化鋁
在這一環(huán)節中，我將先播放由氧化鋁構成的耐火材料，如耐火坩堝、耐火管以及滾珠軸承等材料的圖片及氧化鋁的物理性質(zhì)相關(guān)資料。并提問(wèn)：結合鋁箔加熱融化的實(shí)驗及上述氧化鋁構成的.耐火材料圖片，說(shuō)說(shuō)氧化鋁都有哪些物理性質(zhì)？由此來(lái)認識氧化鋁的物理性質(zhì)。我會(huì )進(jìn)一步提問(wèn)鋁表面的這層氧化膜如何去除？學(xué)生根據已有的鋁性質(zhì)的知識，可能猜想出氧化鋁可以與酸、堿發(fā)生反應，緊接著(zhù)我會(huì )讓學(xué)生自主設計實(shí)驗進(jìn)行驗證，得出氧化鋁能同時(shí)與酸、堿發(fā)生反應，生成鹽和水的結論。最后向學(xué)生介紹兩性氧化物的概念及氧化鋁也是兩性氧化物的知識。
2、氫氧化鋁
氧化鈉與水反應生成氫氧化鈉，可以據此制取燒堿，那么如何制備氫氧化鋁呢，能否采用氧化鋁與水的反應制取，如果不可以，可以采用何種方法？學(xué)生通過(guò)討論得出可以用鋁鹽與堿反應來(lái)進(jìn)行制備，但是對于制備時(shí)所用的堿的選取，學(xué)生不易理解。為降低學(xué)習難度，可直接演示硫酸鋁與一水合氨反應的實(shí)驗，進(jìn)一步分析反應現象，寫(xiě)出反應方程式。我會(huì )借此向學(xué)生介紹此為氫氧化鋁的實(shí)驗室制法，之后向學(xué)生介紹氫氧化鋁的用途。
而對于氫氧化鋁的兩性，我采取教師演示實(shí)驗的形式，氫氧化鋁分別與酸及堿發(fā)生反應，讓學(xué)生觀(guān)察實(shí)驗現象，并據此寫(xiě)出反應方程式。
在學(xué)生認識到氫氧化鋁的兩性之后，我會(huì )進(jìn)一步讓學(xué)生回顧思考在制備氫氧化鋁時(shí)堿的選取問(wèn)題，以深化對于氫氧化鋁兩性的理解。
對于氫氧化鋁受熱不穩定的特性，可以直接向學(xué)生介紹。
環(huán)節三：鞏固提高
在這一環(huán)節中，主要涉及氫氧化鋁的用途，我會(huì )給學(xué)生呈現氫氧化鋁可以緩解胃痛的資料及明礬凈水的資料，讓學(xué)生總結其原理。
環(huán)節四：小結作業(yè)
請學(xué)生回答本堂課的收獲有哪些，可以回答學(xué)到了哪些知識，也可以回答學(xué)習的感受。
布置作業(yè)：結合今天所學(xué)知識查閱鋁土礦制備鋁資料，下節課來(lái)進(jìn)行匯報實(shí)驗原理？
七、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)能夠體現教學(xué)重難點(diǎn)，方便學(xué)生梳理課堂中學(xué)到的知識，我的板書(shū)直觀(guān)而簡(jiǎn)明，請各位老師看我的板書(shū)：
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