數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿范文
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的說(shuō)課稿才是好的呢？以下是小編為大家收集的數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿1
說(shuō)教材：
一）說(shuō)課內容：長(cháng)方體和正方體的表面積是人教版教材第十冊第五單元中的第二節課。
二）本節課的地位和作用：這部分內容是在學(xué)生學(xué)習了長(cháng)方形和正方形的面積的計算方法，學(xué)生對長(cháng)方體和正方體的表象有了充分的認識并掌握了長(cháng)方體和正方體的特征的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。
三）教學(xué)目標的確立：
1、知識與技能：
1）、掌握表面積的定義：長(cháng)方體或正方體六個(gè)面的總面積叫表面積。
2）、掌握長(cháng)方體和正方體表面積的計算方法，并且會(huì )根據具體情況解決實(shí)際生活中有關(guān)長(cháng)方體或正方體表面積的實(shí)際問(wèn)題。（比如有五個(gè)面或四個(gè)面的長(cháng)方體或正方體）
3）、培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新實(shí)踐能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間概念，培養學(xué)生自主參與的意識和能力，增強他們旺盛的求知欲望。
2、過(guò)程與方法：
1）知識產(chǎn)生的過(guò)程：在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，有很多需要求長(cháng)方體和正方體的表面積或跟表面積有關(guān)的問(wèn)題，如工業(yè)生產(chǎn)中需要的包裝盒，裝潢時(shí)對長(cháng)方體或正方體進(jìn)行外包裝，建筑時(shí)要粉刷墻壁等。
2）掌握知識的過(guò)程：情景引入，感知計算長(cháng)方體和正方體表面積的必要性分組討論計算長(cháng)方體表面積的計算方法全班總結長(cháng)方體表面積的計算方法，選擇最優(yōu)方案小組探討正方體表面積的計算方法自主練習，鞏固知識拓展延伸，形成能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1）培養學(xué)生觀(guān)察分析、歸納和語(yǔ)言表達能力，發(fā)揚嘗試、合作的協(xié)調精神，促進(jìn)思維能力的發(fā)展。
2）在學(xué)習活動(dòng)中，增強學(xué)生的學(xué)習興趣和信心。
四）重難點(diǎn)的確立：
1、重點(diǎn)：掌握長(cháng)方體、正方體表面積的計算方法，并會(huì )解決有關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題。
2、難點(diǎn)：根據給出的長(cháng)方體的長(cháng)或寬確定每個(gè)面的'長(cháng)和寬，這是本課的難點(diǎn)。
說(shuō)教法和學(xué)法：
現代數學(xué)理論認為，小學(xué)數學(xué)課應增加學(xué)生的數學(xué)活動(dòng)，依據本單元教材特點(diǎn)和學(xué)生認知規律，這節課我主要運用復習引入法、情境教學(xué)法、啟發(fā)分析法動(dòng)手操作法等進(jìn)行教學(xué)。
教與學(xué)密不可分，教是為了更好地學(xué)。根據學(xué)生的學(xué)習規律，在教學(xué)過(guò)程中，主要指導學(xué)生掌握如下學(xué)習方法：轉化遷移的方法、比較分析法、總結歸納法。
說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣稍O情景，生活引入：
師：同學(xué)們，學(xué)校要給災區的小朋友捐款，并決定本周三在學(xué)校的操場(chǎng)上舉行募捐儀式�？倓�(wù)處的劉老師要制一個(gè)象樣的募捐箱，他聽(tīng)說(shuō)我們正在學(xué)習長(cháng)方體和正方體的有關(guān)知識，所以請我們幫個(gè)忙。請你想一想我們該怎樣制呢？（生答）我們還需要知道那些信息呢？（生答）總務(wù)處備有硬紙板，那我們該去領(lǐng)多少呢？由此引出本節課要學(xué)習的內容：長(cháng)方體的表面積。
�。ǘ┳灾魈剿�，形象感知。
動(dòng)手操作的過(guò)程是一個(gè)手腦并用的過(guò)程，學(xué)生在用學(xué)具進(jìn)行操作性學(xué)習的過(guò)程中，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)，不僅能調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，而且能讓學(xué)生主動(dòng)操作、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考。
1、引導學(xué)生展開(kāi)上節可課制作的長(cháng)方體，依次標明上下左右前后六個(gè)面，使學(xué)生明確至少需要多少硬紙板就求這個(gè)長(cháng)方體表面積這六個(gè)面的總面積。在學(xué)生的頭腦里建立起表面積的概念。
2、探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
�。�1）引導學(xué)生動(dòng)手量出長(cháng)、寬、高，嘗試通過(guò)小組合作算出表面積，然后向全班匯報。
�。�2）小組討論長(cháng)方體表面積的計算方法。在這個(gè)過(guò)程中要注意引導學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和操作真正弄清楚每個(gè)面的長(cháng)和寬與長(cháng)方體的長(cháng)和寬有什么關(guān)系？教師有在關(guān)鍵處進(jìn)行點(diǎn)撥、引導，突破這一難點(diǎn)問(wèn)題。
�。�3）全班交流。學(xué)生可能的方法有6個(gè)面的面積相加；三個(gè)不同的面每個(gè)面的面積乘2再相加；三個(gè)不同的面的面積相加再乘2。讓學(xué)生通過(guò)比較選擇一種最優(yōu)的方案。從而抽象出長(cháng)方體的表面積=（長(cháng)寬+長(cháng)高+寬高）2
3、募捐箱做好后，想找一些漂亮的紅紙貼一下箱子的外面，觀(guān)察一下哪些面需要裝飾？（上面和四周）那需要多少紅紙？（小組討論解決）
通過(guò)這個(gè)例題的解決讓學(xué)生知道生活中有時(shí)并不需要求出6個(gè)面的總面積，這時(shí)啟發(fā)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中還有哪些類(lèi)似的情況，（如木制的粉筆盒、煤箱子等）引導學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題。
4、師出示募捐箱的長(cháng)寬高的具體數據，分別求出需要多少硬紙板和紅紙。
5、小組討論怎樣計算正方體的表面積。
6、交流。學(xué)生可能有按照長(cháng)方體的表面積的計算方法計算的。交流時(shí)注意引導學(xué)生比較哪種方法最簡(jiǎn)便，同時(shí)明確在正方體表面積的計算公式中為什么要乘6。
7、質(zhì)疑問(wèn)難。
�。ㄈ╈柟叹毩�，擴展應用。數學(xué)來(lái)源于生活，又服務(wù)于生活，學(xué)生學(xué)到的知識通過(guò)應用才能真正理解和掌握。
1、書(shū)中的習題。通過(guò)有目的的基本練習、鞏固練習、綜合練習，使學(xué)生進(jìn)一步加深了對新知識的理解。強化了學(xué)生運用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生形成了一定技能技巧。
2、設計磁帶包裝
1）單個(gè)包裝：同學(xué)們?yōu)橐粋�(gè)磁帶盒設計外包裝，并把設計方案填寫(xiě)在設計表中。
2）兩盒包裝：兩盒一套有幾種擺放方式。初步估算一下：哪種最省料，哪種最廢料。
你認為上面三種中哪一種擺放設計外包裝最好？除了以上三種外，還有沒(méi)有其他的擺放方式？
3、課后實(shí)踐作業(yè)：
1）按你喜歡的擺放的方式設計并制作兩盒一套的磁帶外包裝盒，并計算出至少要多少材料。如果你感興趣的話(huà)，還可以設計制作盒數更多的磁帶外包裝，下節課我們進(jìn)行匯報交流和展示。
2）課后思考：如果按我們算好的硬紙板的面積去領(lǐng)正合適的紙板，能做出我們需要的募捐箱嗎？為什么？
說(shuō)教后反思：
學(xué)習本節課，如果學(xué)生在上節課會(huì )求指定的長(cháng)方體的某個(gè)面的面積，學(xué)習本節課的時(shí)候問(wèn)題不大。估計學(xué)習本節課的時(shí)候有一部分學(xué)生會(huì )有一定的困難，要加強對這部分學(xué)生的個(gè)別輔導，要多利用實(shí)物讓學(xué)生觀(guān)察，逐步建立起空間概念。
數學(xué)《長(cháng)方體的表面積》說(shuō)課稿2
各位評委老師好！
今天我給大家呈現的這節課是北師大版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第二單元的第3課《長(cháng)方體的表面積》，本單元是屬于我們小學(xué)數學(xué)四大領(lǐng)域里的“空間與圖形”范疇內的內容。在本節課之前學(xué)生已經(jīng)掌握了長(cháng)方體與正方體展開(kāi)圖的基礎上進(jìn)行的，而本節課是長(cháng)方體的表面積，也為后面學(xué)習圓柱的表面積起著(zhù)鋪墊作用。鑒于本課特點(diǎn)及教材編排意圖，結合學(xué)生已有的認知水平和年齡特點(diǎn)，我為本課制定了以下教學(xué)目標：
1、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探索長(cháng)方體表面積的計算方法。
2、掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。
基于以上目標，本課的教學(xué)重點(diǎn)是掌握長(cháng)方體表面積的計算方法。教學(xué)難點(diǎn)是探索長(cháng)方體表面積的計算方法。通過(guò)學(xué)生自主探究、合作交流及形式多樣的練習來(lái)突破難點(diǎn)，解決數學(xué)問(wèn)題，內化新知。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我采用了點(diǎn)撥引導、講解分析、類(lèi)比遷移（根據教學(xué)設計需要確定方法）等方法進(jìn)行教學(xué)，在主問(wèn)題提出后，新知探究中，我會(huì )適時(shí)指導點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習，在學(xué)生內化新知中對于學(xué)生不夠明確的知識適時(shí)進(jìn)行講解分析，照顧到所有學(xué)生，讓每一位學(xué)生在本節課中都有所收獲。在檢測反饋和鞏固提升中，我將采用類(lèi)比遷移的方法將新知進(jìn)一步升華，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
基于以上的構思，為了能凸顯“有效教學(xué)”的理念，更好的達成學(xué)習目標，本著(zhù)“教什么，怎么教，為什么這樣教“的思路對本節課作如下設計：
一、回顧舊知，讓知識“銜接”起來(lái)！
通過(guò)復習舊知，讓學(xué)生加深對新知的理解，并將新舊知識銜接起來(lái)，并在學(xué)習新知中加以應用。
二、創(chuàng )設情境，讓課堂“活”起來(lái)！
提出熟視無(wú)睹，習以為常的生活情境中的新問(wèn)題，從而導入新課，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和探究新知的積極性，也使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)來(lái)源于生活，又用于生活。
三、自主探究，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)！
蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者。而在小學(xué)生精神世界中，這種需要尤為強烈�！币虼嗽讷@取新知的過(guò)程中我采用了涂一涂、數一數、算一算、想一想等多種方法，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識，使學(xué)生思維的靈活性、獨特性得到發(fā)張，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造潛能。
四、體驗成功，讓學(xué)生“樂(lè )”起來(lái)！
設計由易到難，由淺入深，力求體現知識的縱橫聯(lián)系做到層次分明的練習，讓學(xué)生學(xué)以致用，用數學(xué)的眼光觀(guān)察生活，用數學(xué)的方法解決實(shí)際問(wèn)題，感受數學(xué)就在我們身邊，生活中處處有數學(xué)，同時(shí)讓學(xué)生體驗到成功的喜悅。
總之，本節課始終關(guān)注著(zhù)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng )設各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、發(fā)展、運用的過(guò)程中，從而落實(shí)“四基”，培養“四能”，使不同層次水平的學(xué)生都在原有的基礎上有所提高。
當然，課堂上也有很多不盡人意的地方，不能照顧到學(xué)生全部，大部分學(xué)生的積極性沒(méi)能調動(dòng)起來(lái)，但學(xué)生的創(chuàng )新思維與求異思維還有待于我進(jìn)一步挖掘。沒(méi)有最好，只有更好，在成長(cháng)的路上，我會(huì )更加努力，希望各位老師給予指教和點(diǎn)撥。
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