北京的春節說(shuō)課
各位評委，各位老師:
下午好！
不同的地區、不同的民族，都有著(zhù)自己獨具特色的民風(fēng)民俗。今天就讓我們跟隨老舍先生的筆觸，走進(jìn)那一幅幅絢麗多姿的北京的春節畫(huà)吧！
下面我將從五個(gè)方面來(lái)進(jìn)行說(shuō)課：（幻燈片）
說(shuō)教學(xué)分析
說(shuō)教學(xué)目標
說(shuō)教學(xué)策略
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
說(shuō)教學(xué)評價(jià)
一、教學(xué)分析
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《北京的春節》是人教版六年級下冊第二組唯一一篇精讀課文。全文以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以人們的活動(dòng)為緯線(xiàn)結構全文。
文中列舉了大量的老北京過(guò)春節的習俗，脈絡(luò )清晰，詳略得當，字里行間處處透出人們歡歡喜喜過(guò)春節的心情，反映出老北京人熱愛(ài)生活，追求美好生活的心愿。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的知識儲備，對生活有一定的感知能力，但并沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)老北京人怎樣過(guò)春節，所以對本篇課文一定很感興趣。
根據以上分析我預設本節課的教學(xué)目標
二、教學(xué)目標
1、知識與能力目標: 感知課文內, 揣摩文章的表達順序。
2、過(guò)程和方法目標: 通過(guò)品味重點(diǎn)詞句、觀(guān)察畫(huà)面，欣賞視頻，合作探究的學(xué)習方式，體會(huì )詳寫(xiě)、略寫(xiě)的好處。
3、情感, 態(tài)度, 價(jià)值觀(guān)目標: 了解老北京春節的風(fēng)俗習慣，感受節日的熱鬧氣氛，理解節日習俗中的傳統文化。
為有效達成三維目標我采取以下教學(xué)策略
三、教學(xué)策略
在教學(xué)活動(dòng)中我利用電子白板人性化、多元化的設計，實(shí)現了信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)新的融合。利用電子白板提供的即時(shí)書(shū)寫(xiě)和繪制圖形的功能，根據講課需求自由板書(shū)；還可利用白板的勾畫(huà)和批注功能，請學(xué)生走上講臺直接勾畫(huà)、批注，談自己的感悟，有效地突破了教學(xué)的難點(diǎn)，使課堂教學(xué)更加富有實(shí)效。
接下來(lái)我將從五個(gè)方面說(shuō)一下教學(xué)過(guò)程
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，回憶春節
上課伊始，我把從河北遠程教育網(wǎng)、中央電教館資源網(wǎng)等網(wǎng)站搜集到的資料進(jìn)行有效整合，利用電子白板播放了一首喜慶的歌曲并配以圖片，渲染春節的氣氛。人們喜氣洋洋購買(mǎi)年貨、孩子們高高興興放鞭炮、全家人聚在一起包餃子、家家貼上紅紅的春聯(lián)——春節來(lái)啦！讓孩子們繼續跟隨老舍，走進(jìn)老北京，重溫那京味十足的春節。
接著(zhù)，我順勢提問(wèn)：“誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括一下，這篇課文給你留下了怎樣深刻的印象？”學(xué)生回答熱鬧、喜慶、團圓，教師可以利用白板即時(shí)書(shū)寫(xiě)的.功能相應的板書(shū) ：熱鬧、喜慶、團圓
這一環(huán)節的設計意在讓學(xué)生通過(guò)上節課的學(xué)習從整體上感知文本，梳理文章脈絡(luò )，為進(jìn)一步理解課文打下基礎。
�。ǘg覽課文，理清順序
我向學(xué)生提問(wèn)，老舍先生可是個(gè)老北京，那么他在寫(xiě)這篇課文的時(shí)候是按什么順序寫(xiě)的？你從哪些地方看出來(lái)的？（引導學(xué)生找出表示時(shí)間的詞語(yǔ)）
教師隨機板書(shū)：時(shí)間順序
�。ㄈ┠x課文，分清詳略
要求學(xué)生快速默讀課文，并提出問(wèn)題“老舍先生重點(diǎn)寫(xiě)了哪幾個(gè)節日？看看在這些節日中哪些部分寫(xiě)得詳細，哪些部分寫(xiě)得簡(jiǎn)略？并且在詳寫(xiě)的部分做上批注。（請學(xué)生來(lái)講臺做勾畫(huà)）
這時(shí)候可以利用白板的勾畫(huà)、批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接進(jìn)行批注、交流，談自己的感悟。
比如有學(xué)生批注到“除夕真熱鬧，家家，到處，男女老少”等詞語(yǔ)看出對除夕的描寫(xiě)最詳細。還有的說(shuō)元宵節描寫(xiě)最詳細，因為從“又一個(gè)高潮，處處，整條”等詞語(yǔ)，以及關(guān)聯(lián)詞“有的?有的?有的?有的”中能體會(huì )出濃濃的年味。
這一環(huán)節的設計使得白板不僅僅屬于教師，也屬于了學(xué)生。
在學(xué)生明確了詳寫(xiě)的四個(gè)節日后，教師相應的寫(xiě)出板書(shū)：詳略得當
�。ㄋ模┚x體味，小組合作
葉老曾說(shuō)過(guò)“教是為了不教�！睘榱顺浞职l(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，我因勢利導讓學(xué)生在老舍先生詳寫(xiě)的四個(gè)節日中，選擇自己最喜歡的一個(gè)，進(jìn)行自由結組，從而形成四個(gè)方隊：臘八隊，除夕隊，初一隊，元宵節隊。
這樣學(xué)生不僅可以自由選擇學(xué)習內容，還可以自由選擇學(xué)習方式，從而使課堂上師生之間、生生之間的情感和信息交流呈現雙向或多項交流的局面，使學(xué)生始終保持一種自覺(jué)，主動(dòng)，熱情的學(xué)習狀態(tài)，投入到讀、思、議、話(huà)等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中去。
接著(zhù)我出示了第二個(gè)問(wèn)題：這一天人們都做了什么？你從哪些語(yǔ)句中感受到濃濃的年味？學(xué)生開(kāi)始深入地讀課文，小組討論，進(jìn)行匯報。
當除夕隊指出 “熱鬧”一詞時(shí)，我適時(shí)的播了幾張圖片，放鞭炮、燃禮花、除夕守歲、開(kāi)門(mén)迎福、財神恭喜發(fā)財，給孩子們營(yíng)造了喜慶、熱鬧、團圓的氣氛。 當元宵隊在匯報總結了元宵花燈不僅數量多，顏色多，而且種類(lèi)也很多時(shí)；我又播放了一段元宵燈展視頻。給孩子們創(chuàng )設了身臨其境之感，從而感受濃濃的年味。 當臘八隊正津津有味的沉浸在老舍筆下的臘八粥的濃香和臘八蒜的色如翡翠時(shí)，我順勢展出了幾張臘八粥和臘八蒜的圖片。這不是粥，而是小型的農業(yè)展覽會(huì )。在觀(guān)察臘八蒜的色如翡翠時(shí)，我們可以利用白板的放大鏡功能對圖片進(jìn)行放大，從而有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾。
看著(zhù)孩子們垂涎欲滴的樣子，我趁機調了一下他們的胃口：“大家想不想現場(chǎng)品嘗一下臘八蒜！”“想！”孩子們異口同聲的回答。于是我端出事先準備好的臘八蒜請同學(xué)們品嘗。以下是我上課時(shí)的幾張圖片，與大家共享。
當又酸又辣的臘八蒜滋潤著(zhù)孩子們的味蕾時(shí)，他們切身體會(huì )到老舍筆下的臘八蒜的色味雙全，使人忍不住要多吃幾個(gè)餃子。此時(shí)此刻，課堂氣氛也達到了高潮。
到這里一幅幅熱鬧、喜慶、祥和的春節畫(huà)卷讓學(xué)生眼界大開(kāi)，回味無(wú)窮。
�。ㄎ澹� 走進(jìn)生活，走近民俗
學(xué)習文章的目的就是為了更好地幫助孩子們提高寫(xiě)作水平，所以，本課的作業(yè)我安排了一個(gè)小練筆：走進(jìn)生活，走近民俗。聯(lián)系生活寫(xiě)一寫(xiě)自己家鄉的春節哪些習俗給你留下了深刻的印象？也學(xué)著(zhù)本文的寫(xiě)作方法進(jìn)行作文，注意詳略得當。
最后我來(lái)說(shuō)一下教學(xué)評價(jià)
五、【教學(xué)評價(jià)】
1、讀，是語(yǔ)文教學(xué)最基本的教學(xué)方法，學(xué)生以多種形式讀課文，在“讀、思、議、話(huà)、寫(xiě)”中感悟文本，突破難點(diǎn)。
2、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的主體作用，重視小組合作，培養學(xué)生自主學(xué)習的探究意識。課堂氣氛輕松活躍，達到了寓教于樂(lè )的教學(xué)效果。
3、利用電子白板多功能的特點(diǎn)，針對教學(xué)環(huán)節中的問(wèn)題隨時(shí)進(jìn)行相應的板書(shū)， “黑板”變“白板”，教學(xué)更精彩；還可利用白板的勾畫(huà)、批注功能，請學(xué)生走上講臺，拿起電子筆在白板上直接批注、交流，這使得白板不僅僅屬于教師，更重要的是它也屬于了學(xué)生；還可以適當運用放大鏡對圖片進(jìn)行特殊處理，能夠有效緩解教室空間和學(xué)生視力之間的矛盾；同時(shí)播放圖片、音樂(lè )、視頻給學(xué)生營(yíng)造了身臨其境之感，解決了傳統教學(xué)難以解決的問(wèn)題。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝大家的傾聽(tīng)！
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