幼兒園跨越障礙說(shuō)課稿范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的幼兒園跨越障礙說(shuō)課稿范文，希望能夠幫助到大家。
幼兒園跨越障礙說(shuō)課稿1
一、說(shuō)指導思想
本課以體育《新課程標準》的基本理念為依據，積極貫徹“健康第一”的教育指導思想，強調“以人為本”的教學(xué)理念。以幼兒的發(fā)展為目的，注重幼兒自主性、合作性學(xué)習，運用情境教學(xué)法，通過(guò)游戲等教學(xué)形式激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣。從而發(fā)展幼兒的快速奔跑和跨越障礙的能力，弘揚幼兒愛(ài)國主義精神，培養幼兒相互合作、吃苦耐勞、果敢頑強的優(yōu)良品質(zhì)。
二、說(shuō)教材分析與設計思路
障礙跑是在快速跑中運用合理的方式、方法越過(guò)若干個(gè)障礙的運動(dòng)項目，指用跑、跨、爬、鉆等方法通過(guò)各種障礙物，水平（三）教材安排了障礙跑內容。俗話(huà)說(shuō)：良好的開(kāi)端是成功的一半，本課就是一個(gè)很好的嘗試，教師由課前與幼兒一起圍坐在草地上交流,從而直接過(guò)渡到課的主題上來(lái)，拋棄了傳統那種按部就班、一成不變的課的導入方法，使幼兒產(chǎn)生好奇、制造懸念，幼兒的注意力變得集中，為課的繼續奠定了基礎。一方面幼兒扮演紅軍的角色，在“長(cháng)征”的情境中，能獲得練習的興趣，產(chǎn)生內驅力。另一方面練習過(guò)程中體驗前進(jìn)的困難，更能激勵幼兒團結合作、勇于克服困難的優(yōu)良品質(zhì)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。
三、說(shuō)教與學(xué)的調控(教學(xué)方法)
教法：針對本課的教學(xué)目標和幼兒的實(shí)際，同時(shí)遵循“以教師為主導，幼兒為主體”的現代教學(xué)原則，采用情境教學(xué)法、啟發(fā)引導、討論、比較發(fā)現法等進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)和保持幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒自覺(jué)、積極地學(xué)習。
學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用嘗試、對比和小組合作學(xué)習法。首先讓幼兒在嘗試練習中拓展、延伸，然后再進(jìn)行對比、討論、再練習，最后通過(guò)“個(gè)人練習”和“小組協(xié)作”相結合的學(xué)習方法，促使課的目標達成，從而提高幼兒的參與意識，由“被動(dòng)學(xué)習”為“主動(dòng)學(xué)習”。
四、說(shuō)根據以上學(xué)習目標確定了三個(gè)教學(xué)環(huán)節：
1、激發(fā)興趣階段：主要目的是鼓勵幼兒在愉快的環(huán)境中喜歡體育課，通過(guò)韻律活動(dòng)（準備操和蛙跳）達到動(dòng)作和行為的協(xié)調統一與熱身的目的。
2、保持興趣階段：主要目的是學(xué)習并掌握障礙跑的基本技術(shù)和方法，提高全身的運動(dòng)協(xié)調能力。圍繞著(zhù)目標選擇了練習.演習.比賽三個(gè)階段
3、興趣延伸階段：通過(guò)音伴放松活動(dòng)，使幼兒身心的到恢復與放松；課后小結，師生暢所欲言、共做主人、科學(xué)評價(jià)、體驗成功。
在教與學(xué)的方法上主要采用了以下形式：
�、俳處熤v解各環(huán)節的學(xué)習目標與要求。
�、谟變悍殖扇舾珊献餍〗M，按學(xué)習內容的要求在小組內互幫互學(xué)。
�、劢處熝惨曋笇�。
�、芨餍〗M進(jìn)行效果展示。
�、莅l(fā)現不足，根據具體情況及時(shí)糾正。
�、抻變焊倪M(jìn)練習。
�、邔�(shí)踐與應用。
五、說(shuō)教學(xué)策略
本節課的主要策略就是
1、轉變學(xué)習方式，形成一種互幫互學(xué)，自主探究的學(xué)習氛圍。
2、創(chuàng )設問(wèn)題情景，激發(fā)幼兒參入練習的積極性。
3、提供有利于合作交往的空間。
4、幫助幼兒制定能夠達成的目標。
5、建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng )設民主、和諧、自由、安全的教學(xué)氛圍。
幼兒園跨越障礙說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
障礙跑是一項有難度、有實(shí)用價(jià)值的綜合性技能運動(dòng)，它是在一定距離內自然快跑中用跨、跳（繞）、鉆等方法越過(guò)障礙的項目。此項教材可借助自然環(huán)境根據條件在障礙數量上有所增減、可在障礙內容上更換，也可根據幼兒的具體情況，適當增加障礙物的難度，甚至改變過(guò)障礙的方法，使每一個(gè)幼兒均能選擇適合自己練習的內容，讓幼兒在參與中得到培養、得到發(fā)展、得到提高，把“障礙跑”這一有難度的教材變?yōu)橛變合矚g參與的內容。
二、說(shuō)學(xué)情分析
本次課的授課對象是幼兒園五年級幼兒。由于幼兒年齡小，興趣遷移較快，注意力極易分散，因此在教學(xué)中我安排了趣味性和靈活多樣的運動(dòng)形式調動(dòng)和保持幼兒的運動(dòng)興趣。且幼兒對體育活動(dòng)有著(zhù)廣泛的興趣，喜歡模仿別人的運動(dòng)技巧。教學(xué)中，我有意識的設計吸引幼兒的教學(xué)內容和方法，采用多表?yè)P、少批評和指責的評價(jià)方法。充分調動(dòng)起幼兒的學(xué)習欲望，有效發(fā)揮他們團隊精神、合作精神，使幼兒們在參與活動(dòng)中都能體驗到不同層次的成功。
三、說(shuō)設計理念:
1、本節課以情景教學(xué)為主線(xiàn)，總體思路力求“新、活”為主，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)。采用秋天收獲的季節幼兒們幫農民伯伯運水果設計情景。教師以飽滿(mǎn)的熱情進(jìn)入課堂，告訴幼兒運水果的路上有各種障礙物，給幼兒運水果帶來(lái)一定的困難，留下一個(gè)懸念，充分激起幼兒學(xué)習克服困難的心理，緊接著(zhù)用模仿操來(lái)開(kāi)課，為完成本節課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了安全的保障，并且能夠讓幼兒在較短的時(shí)間快速的調動(dòng)情緒，投身到學(xué)習之中。
2、在整個(gè)學(xué)習障礙跑的過(guò)程中，采取小組合作探究的形式，讓幼兒在相互交流和幫助中學(xué)會(huì )與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的了解，提高與人交往的能力；在變換小組障礙跑的環(huán)節中，體驗不同練習的一種成就感。同時(shí)運用層層深入、循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，讓幼兒對所學(xué)的知識有比較牢固的掌握，充分體現體育課堂上以幼兒為本教育。
3、通過(guò)幼兒喜歡的競賽形式，充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)參與、積極練習的情趣。在分組完成“搬運接力”地游戲時(shí)，幼兒的個(gè)體能力和小組合作的能力得以展示和體現，競賽中的交往和相互鼓勵，讓幼兒更能夠培養積極進(jìn)取、頑強拼搏、團結協(xié)作的精神。
4、隨著(zhù)音樂(lè )的舒緩節奏，放松身心，讓幼兒在輕松愉悅中結束本課的學(xué)習。使本節課前后貫通，融為一體。
四、說(shuō)教學(xué)方法
1、教法：
根據本課內容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，使幼兒積極主動(dòng)地去學(xué)習。另外，還采用了示范法，以準確優(yōu)美的動(dòng)作示范激發(fā)幼兒“我要學(xué)習”的情感，通過(guò)教師的講解和幼兒的練習，使幼兒更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)；最后采用科學(xué)的評價(jià)方法對每位幼兒的優(yōu)異表現給予肯定
2、學(xué)法：
本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習法、對比學(xué)習法和小組合作學(xué)習法。首先讓幼兒嘗試想象跳躍動(dòng)作，然后小組討論悟出動(dòng)作要領(lǐng)、最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習”相結合的學(xué)習方法，最終解決問(wèn)題。從而將課堂還給幼兒。
五、說(shuō)教學(xué)目標
1、技能目標：使幼兒在規定距離內地自然跑中用跨、跳、鉆、繞等不同地方法通過(guò)障礙物。
2、參與目標：積極參加障礙設計以及障礙跑，對練習感興趣。
3、情感目標：培養幼兒勇敢頑強、克服困難的精神以及創(chuàng )新意識，加強同學(xué)間的交往和社會(huì )適應能力。
六、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：靈活運用跨、跳（繞）、鉆等技術(shù)
難點(diǎn)：動(dòng)作連貫、自然
七、說(shuō)教學(xué)流程
�。ㄒ唬┱n堂常規
1、生整隊，集合成四列橫隊
2、體育小常規練習：立正，稍息
3、向右看齊
4、準備活動(dòng)，200米，有針對性的'關(guān)節活動(dòng)。
[設計意圖]：集中注意力,提高學(xué)習興趣；為完成本節課的任務(wù)提供了安全的保障。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情景
1、師提問(wèn)：秋天到了，農民伯伯的果園里長(cháng)滿(mǎn)了各種果子，你們今天能跟老師一起去幫幫他們收果子嗎？
2、生：能
3、師：好，但是去果園的路上有些障礙物可能要阻礙我們運果子，你們有信心越過(guò)這些障礙成功搬運果子嗎？
4、生大聲答：能
5、師：太棒了，那我們一起先來(lái)練練過(guò)這些障礙的本領(lǐng)
[設計意圖]：古人說(shuō)：興趣是最好的老師。故意給幼兒留下一個(gè)懸念，激起幼兒的學(xué)習興趣,調動(dòng)幼兒的學(xué)習欲望，及要做好克服困難的思想準備。
�。ㄈ⿲W(xué)練越過(guò)各種障礙
1.在去果園的路上出現了一處“小水溝”，怎么辦？
幼兒討論，用“跨”的方法跨過(guò)去，師：那下面我們一起練練跨。
�。�1）分散自由練一練，體驗跨的方法。
�。�2）幼兒分組用“跨”的方法過(guò)前面的“小水溝”。
�。�3）可互相比一比，誰(shuí)跨的更遠，更好。
師帶頭給表現好的幼兒擊掌鼓勵。
2.師：去的路上出現一塊“石頭”或“半截矮墻”擋住了我們，聰明的小朋友一起來(lái)想一想，怎么過(guò)去？
生舉手過(guò)“石頭”的方法可以跳，師：（表?yè)P）太棒了，誰(shuí)還能比他更棒，生：還可以用“繞”。師生齊鼓掌。
�。�1）分組分散練一練“跳”及“繞”
�。�2）依次用“跳”或“繞”過(guò)一過(guò)“石頭”。
3.師：前面有個(gè)山洞怎么過(guò)？生：“鉆山洞”師：一起去試試
�。�1）自由組合“鉆山洞”。
�。�2）分組練一練，“鉆山洞”。
4．分組用“跨、跳（繞）、鉆”方法越過(guò)各個(gè)障礙。
[設計意圖]：情境的創(chuàng )設只有融入了參與者自己的思想和情感，才能真正起到激發(fā)學(xué)習興趣和求知欲的目的。因此在教學(xué)中我運用了生動(dòng)的語(yǔ)言、激動(dòng)的語(yǔ)調來(lái)描述情境；激昂的音樂(lè )渲染氣氛把幼兒帶入到那種特定的環(huán)境中，不知不覺(jué)中進(jìn)入角色。在學(xué)習中善于發(fā)現問(wèn)題，勤于探究；在學(xué)習中相互學(xué)習，相互切磋，相互啟發(fā)，相互激勵，最后成功越過(guò)各種障礙
�。ㄋ模┯螒颍喊徇\接力（運果子）
1、師：通過(guò)剛剛同學(xué)們的練習，老師已經(jīng)看到我們的同學(xué)們作好了幫農民伯伯運果子的準備，下面我們就準備運果子了
2、講解“搬運接力”的游戲規則與游戲方法
3、分組聽(tīng)口令進(jìn)行比賽
4、一次后總結得失，再進(jìn)行第二次比賽
[設計意圖]：通過(guò)競賽的方式，科學(xué)評價(jià)讓幼兒，體驗成功的喜悅
�。ㄎ澹┳杂煞潘�
1、教師創(chuàng )設情景引出活動(dòng)內容：
2、引導幼兒小結評價(jià)；
3、歸納評價(jià)。以發(fā)現優(yōu)點(diǎn)為主。
[設計意圖]：讓幼兒自由放松，培養幼兒的創(chuàng )新能力，同時(shí)又達到放松的目的
八、說(shuō)預期效果
通過(guò)教學(xué)使90%以上的幼兒知道障礙跑的鍛煉價(jià)值和方法。
通過(guò)教學(xué)使80%~90%以上的幼兒能在規定距離內用跨、跳、鉆、繞等不同地方法順利通過(guò)一定難度的障礙物。
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