【熱門(mén)】說(shuō)課稿模板集合9篇
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么你有了解過(guò)說(shuō)課稿嗎？以下是小編為大家收集的說(shuō)課稿9篇，希望對大家有所幫助。
說(shuō)課稿 篇1
各位領(lǐng)導、老師大家好：
今天我說(shuō)的課是《逐步完善的交通運輸網(wǎng)》，本課選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)《地理》八年級上冊，適用于八年級學(xué)生學(xué)習使用，此說(shuō)課分四部分：
一、說(shuō)教材
1、教材的地位與作用
《逐步完善的交通運輸網(wǎng)。是第四章中國的經(jīng)濟發(fā)展的開(kāi)篇章節，交通運輸的發(fā)展狀況直接影響著(zhù)經(jīng)濟的發(fā)展，因此，本節的學(xué)習在本章中起著(zhù)舉足輕重的作用，而且與人們的生活聯(lián)系緊密，是學(xué)生必備的地理基礎知識，同時(shí)也能夠著(zhù)力體現地理課程標準中學(xué)習對生活有用的地理基本理念。
2、教學(xué)目標
根據課程標準，并結合學(xué)情等教學(xué)實(shí)際，制定本節課的教學(xué)目標。
�。�1）知識目標
A、認識交通的重要性，交通是經(jīng)濟發(fā)展的“先行官”。
B、知道我國四通八達的交通運輸線(xiàn)，鐵路分布的“三橫五縱”及重要的交通樞紐。
�。�2）能力目標
培養學(xué)生運用實(shí)際情況選擇正確的鐵路運輸線(xiàn)
�。�3）情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標
通過(guò)讀圖、析圖的訓練，進(jìn)一步培養學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦和審美能力以及分析歸納問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
3、教學(xué)重點(diǎn)
讀圖掌握鐵路分布的命名方法及其規律
二、說(shuō)教法
1、分組討論法：教師提出問(wèn)題引導學(xué)生讀書(shū)讀圖找出解決問(wèn)題的辦法，促使學(xué)生積極思考變學(xué)會(huì )為會(huì )學(xué)。
2、分析講解法：對地理原理和難點(diǎn)教師運用多媒體及圖表輔助分析講解予以突破。
三、說(shuō)學(xué)法
學(xué)習方法是學(xué)習時(shí)所采用的手段和方式，學(xué)習方法不同學(xué)習效果各異，因此，教師的任務(wù)就是要教學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，使他們掌握科學(xué)方法，以利于終身學(xué)習。
四、說(shuō)程序
�。ㄒ唬┰O置情景導入新課
師生共同欣賞歌曲《天路》，并配以青藏鐵路圖片讓學(xué)生感覺(jué)到我們中國交通事業(yè)的飛躍發(fā)展。
�。ǘ┩ㄓ[教材
大屏幕出示“學(xué)習目標”限5分鐘時(shí)間讓學(xué)生帶著(zhù)目標通覽教材，做到對本課內容整體把握。
�。ㄈ┗A知識梳理
�。�1）首先明確“什么是交通運輸”這一概念，可讓學(xué)生在閱讀的基礎上明確交通運輸所運送的是“人”和“物”。
�。�2）以欣賞圖片的形式讓學(xué)生了解古代交通運輸和現代交通運輸的差別，并補充地鐵、管道也屬于現代交通運輸。
�。�3）以長(cháng)白經(jīng)濟的發(fā)展為例組織學(xué)生展開(kāi)討論并交流“交通運輸在經(jīng)濟發(fā)展中的作用”
引導學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到交通的“先行官”作用。
�。�4）交通運輸網(wǎng)的特點(diǎn)，引導學(xué)生通過(guò)讀圖總結出我們中國交通運輸網(wǎng)東密西疏的特點(diǎn)，那么為什么西部稀疏，可引用李白的詩(shī)《蜀道難》中的“蜀道難，難于上表天”和“黃鶴之飛尚不得過(guò)，猿猱欲度愁攀援”兩詩(shī)句讓學(xué)生結合圖片認真體悟。
�。ㄋ模┲�、難點(diǎn)內容解析
本課的重點(diǎn)應是“鐵路干分布的三橫五縱“，我國鐵路干線(xiàn)比較繁瑣，學(xué)生在記憶上有一定的困難，基于這一點(diǎn)，教師總結了便于記憶的歌訣：
鐵路建設譜新章，
三橫五縱織成網(wǎng)。
五縱
京字打頭南北向，
除去京包特殊項。
寶昆中間成字放，
加上焦柳南北向。
三橫
亞歐陸橋東段線(xiàn)，
隴�！m新數最長(cháng)。
滬杭—浙贛東西放
湘黔—貴昆緊跟上。
京包—包蘭想一想
還是三橫里面放
關(guān)于“三橫五縱”的學(xué)習我主要設計如下環(huán)節：
1、看圖：看教材91頁(yè)圖4.6“我國鐵路干線(xiàn)的分布”，瀏覽我國主要鐵路干線(xiàn)的分布和名稱(chēng)，對其有一個(gè)整體的認識。
2、說(shuō)圖：大屏幕出示關(guān)于我國主要鐵路干線(xiàn)的flash動(dòng)畫(huà)，引導學(xué)生按鐵路走向和排列順序依次說(shuō)出我國主要鐵路干線(xiàn)的名稱(chēng)、起止點(diǎn)城市的名稱(chēng)，并歸納出“三橫五縱”鐵路干線(xiàn)的分布格局。
3、描圖：學(xué)生用兩種顏色的彩筆在課本的圖上把我國鐵路干線(xiàn)按走向分別描粗，邊描邊記鐵路名稱(chēng)。
在學(xué)生初步掌握了我國鐵路干線(xiàn)的“三橫五縱”的前提下，教師大屏幕出示表格以京廣線(xiàn)、湘黔線(xiàn)、蘭新線(xiàn)、北疆線(xiàn)為例引導學(xué)生總結鐵路干線(xiàn)的命名方法及命名規律。
最后進(jìn)行小結，讓學(xué)生談出本節課的收獲。
說(shuō)課稿 篇2
第一部分：說(shuō)教材分析
一、說(shuō)教材內容
童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構故事。它以現實(shí)生活為基礎，通過(guò)豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說(shuō)話(huà)，富有生命力，并編制生動(dòng)的情節來(lái)反映生活。童話(huà)的語(yǔ)言通俗易懂，情節簡(jiǎn)單，符合幼兒的心理狀態(tài)和認識水平，富有教育意義，易于幼兒接受�！段⑿Α肥且黄錆M(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，它采用了擬人的手法，把小蝸牛用微笑的方式給大家帶來(lái)快樂(lè )，從而自己也快樂(lè )起來(lái)的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真。讓幼兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體會(huì )到為朋友做事的快樂(lè )。根據我班幼兒語(yǔ)言發(fā)展的實(shí)際水平、年齡特點(diǎn)、興趣需要，我將本活動(dòng)的目標確定為：
1.懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )，知道關(guān)心他人。
2.掌握多種使大家快樂(lè )的方法。
3.培養愛(ài)心，擁有快樂(lè )的心境。
確定本次活動(dòng)的依據有以下幾點(diǎn)：1根據中班幼兒的認知水平和心理發(fā)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解能力還很膚淺，注意力往往受興趣的影響和支配，有意注意初步得到發(fā)展，所以需要教師利用各種教學(xué)手段，恰當、巧妙地引導幼兒理解故事內容，還要注重培養幼兒認真傾聽(tīng)的習慣。2幼兒期是一個(gè)人社會(huì )性發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，但長(cháng)期以來(lái)，我們在教育方面往往只注意對孩子生活上的照顧與知識的傳授，而忽視教孩子如何做人，如何關(guān)心與熱愛(ài)自己的親人和周?chē)娜藗�，如何培養孩子與同伴有好相處、共同完成任務(wù)，如何使其具有在各種不同的情況下獨立地處理問(wèn)題的實(shí)際生活能力�，F在絕大多數幼兒都是獨生子女，缺乏一定的愛(ài)心，不懂得去關(guān)心別人，不知該如何去關(guān)心別人.向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。3是根據幼兒園課程目標及《綱要》、《規程》，幼兒課程目標的宗旨在于提高幼兒素質(zhì)，提出引導幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類(lèi)道德行為美。本故事通過(guò)使幼兒懂得“微笑”的真正含義，來(lái)感染幼兒，美化幼兒的行為�！缎戮V要》在社會(huì )領(lǐng)域中提出：“樂(lè )意與人交往，學(xué)習互助、合作和分享，有同情心”以及要“愛(ài)父母長(cháng)輩、老師和同伴，愛(ài)集體、愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國�！备鶕@一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，由此制定了情感、能力、認知三方面的教學(xué)目標。
二、、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得微笑能給人帶來(lái)快樂(lè )，知道關(guān)心他人；
難點(diǎn)：掌握多種使大家快樂(lè )的方法，培養愛(ài)心；
制定重難點(diǎn)的依據是:我班幼兒在情感及認知方面的特點(diǎn),即中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有一定的困難，所以讓幼兒充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛(ài)之情，體驗為朋友做事的快樂(lè )尤為重要。
三、說(shuō)教學(xué)準備
知識準備：小兔等小動(dòng)物的形象；
教具準備：微笑字卡和卡片，愛(ài)心記錄卡片，音樂(lè )磁帶等；（邱景，馮姍姍）
第二部分：說(shuō)教法、學(xué)法
本次教學(xué)活動(dòng)以遵循“三個(gè)原則”，做到“兩個(gè)注意”，體現“一個(gè)整合”的指導思想來(lái)設計教法，學(xué)法。
“三個(gè)原則”：一是“教師主導、幼兒主體，以問(wèn)題的引導為主線(xiàn)”的“三為主原則”，二是“教師在前、幼兒在后”的教學(xué)原則，既當幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習過(guò)程時(shí)，教師要觀(guān)察了解幼兒的學(xué)習行為是怎樣產(chǎn)生的，并在尊重幼兒認識過(guò)程發(fā)展的基礎上進(jìn)行分析和施加影響。三是“同時(shí)進(jìn)行原則”，即在教學(xué)活動(dòng)中，要同時(shí)顧及興趣，態(tài)度和行為的培養，既有明確的重點(diǎn)，又相互滲透。
“兩個(gè)注意”：一是設置符合幼兒“最近發(fā)展區”的問(wèn)題情境。既要把各教學(xué)環(huán)節與教學(xué)要求設置成問(wèn)題情境展示給幼兒，這樣容易使幼兒被問(wèn)題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習。二是注意根據幼兒的認知規律和情感發(fā)展規律，把教學(xué)目標的要求分解成若干細小的層次，分散到各個(gè)具體的活動(dòng)中，形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng)，使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏固，教學(xué)目標得以實(shí)現。
“一個(gè)整合”：《新綱要》中明確的指出：要為幼兒一生的發(fā)展打好基礎，通過(guò)自主的學(xué)習，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的發(fā)展。教學(xué)過(guò)程體現整合性，對多元智能的發(fā)展提供保證。
一、說(shuō)教法
托爾斯泰指出：“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣�！苯處煵皇菫榱私潭�，而是應采用恰當的教學(xué)方法。
根據幼兒的認知水平、實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn)，我采用了直觀(guān)演示法、討論法、講述法和提問(wèn)法。
1直觀(guān)演示法：運用直觀(guān)、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導幼兒理解作品內容�；顒�(dòng)中主要運用各種微笑卡片及故事圖片，將整個(gè)故事形象直觀(guān)的展現在幼兒面前，通過(guò)欣賞故事引導幼兒了解故事情節，理解故事內容。
2講述法：通過(guò)生動(dòng)形象地講述，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導幼兒理解故事內容，幫助幼兒樹(shù)立簡(jiǎn)單的是非觀(guān)念達到教育目的。在講述故事的過(guò)程中，根據需要，我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小和抑揚頓挫的變化，采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對話(huà)，從而較好的表達作品的感情。如:小蝸牛給大家微笑,我就用表?yè)P鼓勵的口吻說(shuō):“小蝸牛,你真了不起!”激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望，幫助幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的注意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做準備。
3討論法：是指讓幼兒根據自身的生活經(jīng)驗互相合作，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，我將討論法結合在欣賞完故事后讓幼兒共同探索多種帶來(lái)快樂(lè )的方法。如：請小朋友而共同討論：除了微笑，還有什么方法也能為大家帶來(lái)快樂(lè )？
4提問(wèn)法：提問(wèn)是教師引導幼兒觀(guān)察事物，要求幼兒再現已掌握的知識，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在教學(xué)中發(fā)揮著(zhù)不可替代的作用，我主要運用了解釋性提問(wèn)（如：小蝸牛為什么會(huì )給大家送信？）、假設性提問(wèn)（如：如果你是小蝸牛，你們會(huì )怎么做呢？）等等。在提問(wèn)問(wèn)題時(shí)，針對不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請能力較強的幼兒回答，像總結、歸納性的問(wèn)題請能力最強的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗到成功的喜悅。
二、說(shuō)學(xué)法指導
本次活動(dòng)，主要采用欣賞法、發(fā)現法、講述法。
1、欣賞法：引導幼兒學(xué)會(huì )理解作品內涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操。在活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)教師生動(dòng)形象的講述，引導幼兒來(lái)體驗幫助別人的那種心情，感受作品的語(yǔ)言美，從而突破難點(diǎn)。
2、發(fā)現法：教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的探索、嘗試過(guò)程，發(fā)現知識。在活動(dòng)中，請幼兒回憶、討論故事中人物的對話(huà)，通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，引導幼兒自己得出結論，充分體現幼兒的主動(dòng)性和積極性。
3、講述法：主要教會(huì )幼兒能準確地回答問(wèn)題，恰當地說(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，我采用多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng )設講述的機會(huì )。
三、說(shuō)活動(dòng)流程
本次活動(dòng)我主要設計了：初步感受微笑—體驗微笑能帶來(lái)的快樂(lè )—用微笑傳遞快樂(lè )—探索多種帶來(lái)快樂(lè )的方法—做快樂(lè )的愛(ài)心娃娃五個(gè)環(huán)節來(lái)實(shí)現教學(xué)。
說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！
今天我說(shuō)課的題目是《胡楊贊》,我的說(shuō)課有以下四個(gè)方面的內容：說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計理念、說(shuō)農村遠程資源的應用。
一、說(shuō)教材.
1、教材分析
《胡楊贊》西師版五年級下冊第六單元的一篇講讀課文。課文贊揚了胡楊有著(zhù)千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志，讓人感到震撼，更贊揚了如胡楊這般可敬的人，表達了作者對胡楊無(wú)比敬佩之情。全文既有蓬勃的激情，又有優(yōu)美的文筆，二者相得益彰，非常適合朗讀，誦讀訓練。
2、教學(xué)目標
知識與能力：①自主學(xué)會(huì )本課的生字，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。②有感情的朗讀課文，了解作者鐘情于胡楊的原因，感受胡楊頑強的生命力和不畏艱險、無(wú)私奉獻的精神。③探究課文在表達上的特點(diǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
過(guò)程與方法：①根據文本的描寫(xiě)，從具體的語(yǔ)言環(huán)境中加深理解與感悟。②通過(guò)自己的語(yǔ)言贊美胡楊，進(jìn)而升華文章中心。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：感受胡楊頑強的生命力和默默奉獻的精神，激發(fā)學(xué)生對胡楊的贊美之情，對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著(zhù)的人的崇敬之情。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：①引導學(xué)生體會(huì )作者鐘情與胡楊的原因，進(jìn)而體會(huì )作者的感情，感悟作者對像胡楊一樣在惡劣環(huán)境中奉獻著(zhù)的人的歌頌。②探究課文在表達上的特點(diǎn)，體會(huì )這樣寫(xiě)的好處。
二、說(shuō)教法
1、運用多媒體輔助教學(xué)。新課標指出：語(yǔ)文教學(xué)要重視創(chuàng )設語(yǔ)文學(xué)習環(huán)境，溝通課本內外、課堂內外、學(xué)校內外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習渠道，增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機會(huì )。本課我利用遠程教育資源，精心編輯文字、圖像、音樂(lè )等，創(chuàng )設了一個(gè)輕松活潑的學(xué)習語(yǔ)文的良好情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的濃厚興趣。
2、朗讀感悟法：結合本課的語(yǔ)言特色。以讀代講，以讀促學(xué)，通過(guò)自讀自悟、邊讀邊想像。老師引讀等多種方式讓學(xué)生在讀中思考，在讀中感悟，在讀中想象，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美，并將之內化、沉淀，從而形成良好的語(yǔ)感。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程及設計理念
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，引入文眼
師：今天，老師帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請孩子們猜猜：活著(zhù)昂首一千年，死后挺立一千年，倒下不朽一千年，錚錚鐵骨千年鑄，不屈品質(zhì)萬(wàn)年頌。關(guān)于胡楊，許多人留下了贊美的文字，今天我們學(xué)習其中的一篇（揭示課題。師板書(shū)、，生齊讀）此時(shí)出示胡楊的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一眼看到胡楊，給你的留下了什么印象？
設計理念：興趣是最好的老師，我用這種方式引入，目的是創(chuàng )造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并引出課題。
�。ǘ┚o扣文眼，整體感知
過(guò)渡：讀讀這篇贊美的文字，看看作者鐘情于胡楊的哪些地方？
�、偕灾鞫烧n文三遍（出示閱讀要求）。
�、糯舐暲首x，讀準字音，讀連貫、流利。
�、仆雷x（齊讀，分段讀），糾正字音，聯(lián)系上下文交流新詞的意思，說(shuō)說(shuō)每段的意思。
�、亲灾髂x，思考：作者鐘情于胡楊的哪些地方？
�、趨R報初讀情況。
�、胖该侄卫首x，糾正字音，師相機引導學(xué)生用簡(jiǎn)短的話(huà)說(shuō)出4、5、7段的意思。
�、茊�(wèn)：作者鐘情于胡楊的哪些地方？（師相機板演：無(wú)人關(guān)照、弓腰駝背、粗茶淡飯、默默奉獻）
設計理念：老師大膽的放手，讓學(xué)生走進(jìn)文本，成為學(xué)習的主人。
�。ㄈ┳灾髌纷x，披文入情
1、過(guò)渡作者鐘情于：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背胡楊，粗茶淡飯胡楊，默默奉獻胡楊，讀了課文，你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，請找到相關(guān)的段落讀一讀，把你動(dòng)情的原因寫(xiě)下來(lái)，在動(dòng)情地讀一讀。
2、生自主閱讀，勾畫(huà)、作批注，有感情地朗讀。
3同桌交流感受體會(huì )，有感情地朗讀。
設計理念：進(jìn)入五年級要求學(xué)生抓住重點(diǎn)段中的關(guān)鍵句子或詞語(yǔ)把所想所感旁批在書(shū)上，讓學(xué)生親近文本。
�。ㄋ模�、交流體會(huì )，精讀感悟
1過(guò)渡:作者為何對這樣的胡楊情有獨鐘？讓我們再一次走進(jìn)課文，去探尋這些詞語(yǔ)背后的意思。
2匯報交流，朗讀感悟
�、艧o(wú)人關(guān)照的胡楊（第3自然段）
也許是由于胡楊的“眼淚”吧？據說(shuō)千百年來(lái)胡楊都是無(wú)人關(guān)照、自生自滅的。有人傷害了它，它就從“傷口”流出“眼淚”；有人把它鋸斷，它就從被鋸斷的地方噴射出一米多高的黃水，據說(shuō)這黃水同樣是“眼淚”。
抓住“眼淚”一詞，引導胡楊的眼淚是什么？它為何要流淚？體會(huì )胡楊受了傷就流出“淚”來(lái)為自己包扎傷口，是為了繼續生長(cháng)，表現出很強的生命力。
�、乒劚车暮鷹睿ǖ�4自然段）
也許是由于胡楊獨特的長(cháng)相吧？有人說(shuō)它長(cháng)得不好看，有人甚至說(shuō)它“慘不忍睹”。它雖然有高大的身軀，但它的脊梁始終是彎曲的，就像一位弓腰駝背的老人嶙峋地站在默默黃沙之上。
可從“慘不忍睹”“嶙峋”入手，引導說(shuō)說(shuō)“什么叫慘不忍睹”“胡楊的長(cháng)相為何如此慘不忍睹”；理解“嶙峋”，想想嶙峋的老人是什么樣子？嶙峋的胡楊樹(shù)長(cháng)什么樣？體會(huì )胡楊弓腰駝背長(cháng)相是為了適應惡劣的自然環(huán)境，它有著(zhù)較強的適應能力和極強的生命力
過(guò)渡：孩子們，你們知道嗎？長(cháng)著(zhù)這么一副丑樣子的胡楊卻被維吾爾族人稱(chēng)為“托克拉克”意思是“最美麗的樹(shù)”（出示胡楊樹(shù)圖片）
�、谴植璧埖暮鷹睿ǖ�5自然段）
更也許是由于胡楊獨特的生存環(huán)境吧？干旱的荒漠，含鹽量高達百分之十的鹽堿地帶，就是它生長(cháng)的地方，就是它的“家”。它在夏季酷熱、冬季嚴寒、年降水量只有幾十毫米的惡劣環(huán)境下，一天天長(cháng)大。它耐干旱，耐鹽堿，抗風(fēng)沙，它生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”。
�、僮プ 按植璧垺币辉~，“粗茶淡飯在生活中是用來(lái)形容什么的？這里呢？”（生長(cháng)條件極其惡劣）“胡楊粗茶淡飯的生長(cháng)環(huán)境是怎樣的？”
�、凇八窃谙募究釤帷挥写植璧垺�，引讀：讀這個(gè)句子，你想說(shuō)什么？（板演：頑強的生命力）
�、勰馨堰@種頑強的生命力讀出來(lái)嗎？（指名讀，齊讀）
�、芸磮D片引讀（出示圖片）
胡楊生來(lái)沒(méi)有“錦衣玉食”，只有“粗茶淡飯”，為了抵御呼呼怒號的風(fēng)沙，胡楊只能把根扎得深之又深，只能彎下腰身，所以（導讀：它雖然有高大的身軀……站立在漠漠黃沙之上）為了節約那極其有限的水，它只能適應環(huán)境，盡最大的努力減少水分的蒸發(fā)，所以(它的葉形隨環(huán)境的改變而改變……沒(méi)有銀杏的挺拔和柏樹(shù)的優(yōu)雅)
�、饶瞰I的胡楊（第7自然段）
但就是這樣長(cháng)成起來(lái)的胡楊，對人類(lèi)的貢獻卻是徹底的：它的樹(shù)干木質(zhì)堅硬，是優(yōu)良的建材；它的枝葉營(yíng)養豐富，是牛羊愛(ài)吃的佳肴；更有它流出的眼淚，叫做“胡楊堿”的，也可以被人們用來(lái)食用、洗衣、制肥皂……它只知道默默地奉獻，從來(lái)沒(méi)有索取。
�、佟皬氐住闭f(shuō)明了什么？（體會(huì )胡楊對人類(lèi)的奉獻是毫無(wú)保留的。）
�、谧屛覀儼押鷹詈翢o(wú)保留的奉獻精神讀出來(lái)。（齊讀）
�、坌〗Y：無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，默默奉獻的胡楊，這些詞語(yǔ)都在給我們傳遞一個(gè)信息：
這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命。
一個(gè)無(wú)人關(guān)照的胡楊，弓腰駝背的胡楊，粗茶淡飯的胡楊，卻有著(zhù)千年不死的生命，千年不倒的毅力，千年不腐的意志。這樣的胡楊，怎不叫人動(dòng)心？
屹立酷暑，笑傲風(fēng)霜，胡楊每一根扭曲的枝杈都露出成長(cháng)的艱辛，每一片晦暗的葉子，都是它無(wú)聲的吶喊，所以無(wú)論自然條件如何惡劣，它總是積蓄著(zhù)力量，努力地生長(cháng)。
�、軉�(wèn)：作者為了表達自己的愛(ài)，幾次用到了“千年……千年……千年…..”？這樣寫(xiě)有什么好處？
設計理念：在教學(xué)中，讓學(xué)生明確這些關(guān)鍵性語(yǔ)句，正確把握這些關(guān)鍵性語(yǔ)句的含義，對提高學(xué)生的讀書(shū)質(zhì)量有重要的作用。
抓住興趣點(diǎn)、疑點(diǎn)展開(kāi)的學(xué)習才是真正意義上的自主探究性學(xué)習，同時(shí)也很好的達到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
�。ㄎ澹╊I(lǐng)悟表達方法，落實(shí)單元重點(diǎn)
�、僮髡邇H僅是在贊美胡楊樹(shù)嗎？你從文中哪里讀出來(lái)的?(這就是生命，千年不死，千年不倒，千年不腐的生命.)具有胡楊那樣不畏艱險，無(wú)私奉獻的精神。
�、谀阆氲搅四男┚哂泻鷹罹竦娜�？（板演：生命贊）
�、圻@種用具體事物表現某種特殊含義的手法叫做象征。
雖然我們是第一次明確提出“象征”這個(gè)詞，其實(shí)“象征”這種表達手法我們接觸過(guò)很多，這里有些詞語(yǔ)，你能說(shuō)出他們的象征意義嗎？
蠟燭——（）五星紅旗——（）橄欖枝——（）
梅花——（）玫瑰——（）百合花——（）
�、艹讼笳鬟@種表達手法，文章中還有哪些表達方法值得學(xué)習，你能找出來(lái)嗎？
�。ǹ鋸�、比喻、排比、擬人、設問(wèn)）
(六)升華情感，書(shū)寫(xiě)敬意
1、過(guò)渡：我們感動(dòng)于胡楊，感動(dòng)于它頑強的生命，感動(dòng)于它毫無(wú)保留的奉獻精神。此時(shí)此刻，你心中一定有許多話(huà)想要說(shuō)，一句話(huà)，幾句話(huà)或者試著(zhù)寫(xiě)這樣一首小詩(shī)抒發(fā)你對胡楊的贊美之情吧！
2、自填出示小詩(shī)：
胡楊贊
這就是胡楊，
它（），
它（），
它（），
怎不叫人動(dòng)心？
3、把你的贊美向著(zhù)無(wú)人關(guān)照的胡楊說(shuō)，向著(zhù)弓腰駝背的胡楊，向著(zhù)以粗茶淡飯為生的胡楊說(shuō)。（出示圖片）學(xué)生交流寫(xiě)的感受或小詩(shī)。
總結：（出示圖片）
讓我們記住胡楊，記住那“無(wú)人關(guān)照彎腰駝背粗茶淡飯”卻能（導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”的胡楊）；讓我們記住具有胡楊精神的生命，它們因為不畏艱難、無(wú)私奉獻，所以在我們心目中像胡楊一樣（導讀：“千年不死，千年不倒，千年不腐”）；《胡楊贊》不僅是在贊頌胡楊，還是一首生命的贊歌，對，這就是生命，（導讀：千年不死，千年不倒，千年不腐的生命）
�。�、板書(shū)設計
胡楊贊無(wú)人關(guān)照
弓腰駝背默默奉獻
生命贊頑強的生命力
農村中小學(xué)現代遠程教育資源是我們農村教師教學(xué)的得力助手，在我本課講讀教學(xué)中，為了突破教學(xué)難點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀“你對怎樣的胡楊動(dòng)情了，并做批注”然后讓學(xué)生暢所欲言，老師抓住興趣點(diǎn)和疑點(diǎn)相機指導，挖掘課文內涵。引入新課時(shí)我利用農村遠程教育資源庫里的資源，制作了符合教學(xué)所需的課件，一開(kāi)始就能深深地吸引住學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的好奇心最后他們都能能情緒飽滿(mǎn)地、主動(dòng)地去思考，去接受接受新的知識。
在我本課教學(xué)中，對文本的拓展是非常必要的，它有利于深化主題，升華認識，豐富情感，豐厚積淀，我利用農遠資源上的圖片、文字資料給學(xué)生開(kāi)啟了更為廣闊的知識空間。如：如何讓學(xué)生明白“象征”這一手法，我利用學(xué)生生活中常見(jiàn)的事物，把這抽象的概念簡(jiǎn)單化。在教學(xué)中，我還利用了資源中的“擴展資料”、“習題精選”……農村中小學(xué)遠程教育不但豐富了我們的教育教學(xué)資源，而且開(kāi)闊了我們的視野，優(yōu)化了教學(xué)手段，提高了課堂教學(xué)效率，讓農村學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)插上了騰飛的翅膀，迸發(fā)出了燦爛的光芒。作為農村小學(xué)教師中的一員，我一定要用好這份資源，并努力研究應用模式，創(chuàng )造性的開(kāi)展農村遠資源與學(xué)科教學(xué)的整合工作，充分發(fā)揮農遠資源的價(jià)值，不斷提高課堂教學(xué)質(zhì)量和農村學(xué)生的信息技術(shù)素養.
說(shuō)課稿 篇4
《茉莉花》所屬蘇少版音樂(lè )教材七年級上冊《茉莉芬芳》這一單元�！盾岳蚧ā肥俏覈窀柚凶钇G麗的一朵奇葩，她以其委婉流暢、細膩優(yōu)美而深入人心，不僅成為江南民歌的代表，而且早已走出國門(mén)，深受外國人喜愛(ài)，因而成為中華民族音樂(lè )文化的代表之一。
從學(xué)情上看，初中學(xué)生對《茉莉花》已相當熟悉，為了使《茉莉花》散發(fā)新的活力和魅力，本課我不單單停留在這一首歌的教學(xué)上，而是以“茉莉花”為主題，創(chuàng )設情境，循序漸進(jìn)地引導學(xué)生“發(fā)現——欣賞——創(chuàng )造”。將聲樂(lè )、舞蹈、詩(shī)歌朗誦等學(xué)科綜合，實(shí)現課程資源的有效整合，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中接受音樂(lè )美的熏陶，獲得審美愉悅！圍繞這一主線(xiàn)，我精心挑選了一系列精彩的圖片、經(jīng)典的視頻并設計了創(chuàng )編形式等作為教學(xué)內容，并從情感和技能等方面入手確定了四個(gè)教學(xué)目標：
1、通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、欣賞、表現《茉莉花》，體驗音樂(lè )作品中的情感，感受音樂(lè )的氣質(zhì)、生活的純真與美好在音樂(lè )中的表現。
2、培養學(xué)生有感情的演唱歌曲的能力。培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和藝術(shù)觀(guān)。
3、通過(guò)本課使學(xué)生更多地了解音樂(lè )中茉莉花的精神品質(zhì)，了解音樂(lè )是通過(guò)什么樣的手段來(lái)描繪茉莉花的，以及江蘇民歌茉莉花是怎么樣走向世界音樂(lè )舞臺的，增強學(xué)生的民族自豪感。
4、對歌曲主題進(jìn)行創(chuàng )編活動(dòng)，提高學(xué)生的表演水平和表現欲望，培養學(xué)生的興趣和勇敢的精神。
緊接著(zhù)我確立了教學(xué)重難點(diǎn)：因為這是一節以唱歌為主的綜合課，我確立的教學(xué)重點(diǎn)是能夠自然、連貫、流暢地演唱《茉莉花》，并對《茉莉花》的國際地位有所了解。教學(xué)難點(diǎn)是培養學(xué)生合作的能力，創(chuàng )作興趣，參與音樂(lè )創(chuàng )造活動(dòng)。 我設立了如下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、通過(guò)師講述的歌劇《圖蘭朵》中的公主王子的故事導入，引發(fā)學(xué)生對是什么樣的音樂(lè )能使公主回心轉意，并能讓王子擺脫險境產(chǎn)生好奇，接著(zhù)播放欣賞歌劇《圖蘭朵》的僧侶禱告的視頻片段揭開(kāi)謎底。這樣設計是因為意大利作曲家普契尼在創(chuàng )作這部歌劇時(shí)引用了“茉莉花”的旋律。還有后面一個(gè)《茉莉花》曾被西方人誤認為是中國國歌的這個(gè)小故事，讓學(xué)生感受《茉莉花》在國際舞臺上的魅力激發(fā)學(xué)生的自豪感和學(xué)習興趣，在濃厚的音樂(lè )氛圍中導入新課。
二、學(xué)唱歌曲《茉莉花》，其中在學(xué)唱的環(huán)節中涉及到自主學(xué)習還有在之后的接龍小游戲，做到了學(xué)習情況的當堂反饋。
在處理歌曲的時(shí)候，并沒(méi)有先入為主的要求這首歌曲需要怎么樣處理，怎么樣歌唱才能好聽(tīng)。而是把宋祖英的奧地利維也納金色大廳個(gè)人獨唱音樂(lè )會(huì )上演唱的《茉莉花》放給大家看，要求學(xué)生自己感受作評價(jià)，并共同分析為什么她的聲音好聽(tīng)，而對自己的聲音有個(gè)清楚的認識，并力爭有所美化。
三、文化拓展：這是我的第三條教學(xué)目標。
越是民族的，越是世界的。
《茉莉花》作為我國民歌的一朵奇葩，它已不僅是中國的，早已香飄世界，
成為全世界共同的文化財富。很有必要讓學(xué)生們知道《茉莉花》這首歌曲、樂(lè )曲在哪些國際舞臺上出現過(guò)，增強學(xué)生的民族自豪感。
四、創(chuàng )編與表現：
初一學(xué)生畢竟年齡還比較小，他們的想象力固然豐富，但是有時(shí)需要一點(diǎn)小小的提醒。所以：
1、先欣賞明星眉佳表現的《茉莉花》的視頻，讓學(xué)生們明白什么叫創(chuàng )作，讓眉佳的表演為他們下面的創(chuàng )作做個(gè)示范。
師生共同分析，此視頻中眉佳是將《茉莉花》添上流行元素表現，并加上民族樂(lè )器二胡。
2、分三小組點(diǎn)擊大屏幕，每小組選擇茉莉花中的任何一個(gè)字，點(diǎn)擊大屏幕上這一字，打開(kāi)題面。
茉——請給茉莉花旋律設計些優(yōu)美的舞蹈動(dòng)作。
莉——請你為歌曲設計演唱形式，并小組合作表演。
花——請小組合作，配樂(lè )朗誦《茉莉芬芳》。
所有學(xué)生對此方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，因為他們很期待知道每個(gè)字后面的題面。接著(zhù)并在各自的小組里積極熱烈的討論，將此節音樂(lè )課推向了高潮。
此環(huán)節的目的是引導學(xué)生用自己的方式表達對本課主題的理解，充分挖掘學(xué)生潛力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智商、情商，培養學(xué)生的創(chuàng )造力和合作能力�；具_到了我的第四條教學(xué)目標。
謝謝！
說(shuō)課稿 篇5
一、教學(xué)內容
我今天說(shuō)課的內容是蘇教版教材小學(xué)數學(xué)四年級上冊第三單元《混合運算》的第一課時(shí)。
二、教材分析
本節課的教學(xué)內容是在，學(xué)生已經(jīng)基本掌握了整數的四則計算，能進(jìn)行連加、連減、加減混合以及連乘、連除、乘除混合等同級的兩步運算基礎上學(xué)習的，但運算順序都是從左往右計算的。為了打破學(xué)生的思維定勢，所以教材選擇具有現實(shí)性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，由淺入深地促使學(xué)生理解混合運算順序，這一內容的學(xué)習也為今后的小數、分數混合運算打下的基礎。
三、說(shuō)教學(xué)法、學(xué)法
根據課程標準和教學(xué)內容并結合學(xué)生實(shí)際，我認為這節課要達到以下的教學(xué)目標：
�。�1）讓學(xué)生結合解決問(wèn)題的過(guò)程認識綜合算式，掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。
�。�2）讓學(xué)生經(jīng)歷由分步列式到用綜合算式解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )可以列綜合算式解決兩步計算的實(shí)際問(wèn)題，感受解決問(wèn)題方法的多樣化。
�。�3）讓學(xué)生在學(xué)生的過(guò)程中，感受數學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應用數學(xué)的意識
結合教材的編寫(xiě)和本節課的特點(diǎn)我認為
教學(xué)重點(diǎn)：用遞等式顯示計算過(guò)程的格式。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握乘法和加、減法混合運算的順序，并能正確地脫式計算。
四、教具準備：
課件出示P30主題圖，和習題圖。
五、教學(xué)法、學(xué)法
著(zhù)名的教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。本節課我利用情境、生活經(jīng)驗等多種方法，使學(xué)生變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。
學(xué)生是學(xué)習是主體，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是決定教學(xué)效果的重要因素。引導學(xué)生“觀(guān)察、對比、總結等多種方式進(jìn)行探究性學(xué)習活動(dòng)。
六、教學(xué)過(guò)程
為了體現讓學(xué)生是學(xué)習活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)習為立足點(diǎn)。將設計以下的五個(gè)教學(xué)環(huán)節：
一、創(chuàng )設購物情境，自主解決問(wèn)題
情境是最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我首先用課件出示P30主題圖)星期天，小軍和小晴一起來(lái)到商店，想買(mǎi)一些學(xué)習用品。讓學(xué)生仔細觀(guān)察，商店里都有哪些學(xué)習用品?它們的單價(jià)各是多少?
根據圖中提供的信息，結合自己的購物經(jīng)驗，讓學(xué)生提出一步計算的問(wèn)題。一個(gè)
學(xué)生提出問(wèn)題，全班同學(xué)口答。
【設計意圖：數學(xué)源于生活。首先呈現學(xué)生熟悉的購物情境，提出數學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系�！�
二、探討含有乘法和加法的混合運算的運算順序
這段內容是本節課的重點(diǎn)：
為了掌握運算順序，把混合運算的學(xué)習和實(shí)際問(wèn)題相結合。激起學(xué)生學(xué)習欲望，讓學(xué)生動(dòng)發(fā)現方法、總結規律。分為五個(gè)步驟：
1．課件出示：小軍“買(mǎi)3本筆記本和1個(gè)書(shū)包，你們能幫我計算出一共用去多少錢(qián)嗎?”絕大部分學(xué)生可能會(huì )進(jìn)行分步列式，也可能會(huì )出現個(gè)別學(xué)生列出綜合算式的情況。此時(shí)先讓分步列式的同學(xué)匯報，我及時(shí)板書(shū)：先算3本筆記本多少錢(qián)?出示算式
5×3=15(元)再算一共多少錢(qián)?15＋20=35(元)
2、看圖解決問(wèn)題
提問(wèn)：要求“一共用去多少錢(qián)”，先要算出什么?你們能不能把剛才這兩個(gè)算式合并成一個(gè)算式呢?給學(xué)生嘗試列出綜合算式的時(shí)間和空間，允許討論和交流，然后板書(shū)：5×3＋20
3、列綜合算式：我手指5×3＋20像這樣的算式，它是由兩個(gè)算式合在一起的一道兩步算式，我們叫它綜合算式。這個(gè)綜合算式里，在計算時(shí)要先算哪一步?得數是多少?這個(gè)得數表示什么意思?讓學(xué)生明白綜合算式的意義。我再次總結指出：在計算綜合算式時(shí)，為了看清楚運算的過(guò)程，一般都要寫(xiě)出每次計算的結果，用遞等式表示。向學(xué)生介紹遞等式表示方式。接著(zhù)讓學(xué)生用遞等式鞏固聯(lián)系。
4、方法多樣：如果我們把綜合算式列成這樣：20＋5×3，可以嗎?
讓學(xué)生明確：要求一共用去多少錢(qián)，就是把一個(gè)書(shū)包和3本筆記本的總價(jià)合起來(lái)，所以符合題意，是可以的。
在這個(gè)綜合算式里，要先算哪一步?得數是多少?為什么也要先算5×3？
讓學(xué)生自己仿照上面的書(shū)寫(xiě)格式進(jìn)行脫式計算，教師巡視，幫助困難生，捉錯誤資源。
5、展評作業(yè)：引導學(xué)生思考：通過(guò)這道綜合算式的計算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計算時(shí)要注意什么?
小結：在一道既有乘法又有加法的算式里，無(wú)論乘法在前還是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。像這樣含有兩種或兩種以上的運算，通常叫混合運算。這節課我們就來(lái)研究怎樣進(jìn)行混合運算。(板書(shū)課題：混合運算)
【設計意圖：數學(xué)課是抽象的，有時(shí)甚至是乏味的，尤其是計算課。為了激發(fā)學(xué)生興趣，本環(huán)節設計中給學(xué)生留有思考的空間和時(shí)間，這樣學(xué)生參與的時(shí)間就多，學(xué)生發(fā)表的觀(guān)點(diǎn)就多，學(xué)生的自信心得到了滿(mǎn)足�！�
說(shuō)課稿 篇6
一、教材分析
1、地位及作用
圓錐曲線(xiàn)是一個(gè)重要的幾何模型，有許多幾何性質(zhì)，這些性質(zhì)在日常生活、生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)中有著(zhù)廣泛的應用。同時(shí)，圓錐曲線(xiàn)也是體現數形結合思想的重要素材。
推導橢圓的標準方程的方法對雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)方程的推導具有直接的類(lèi)比作用，為學(xué)習雙曲線(xiàn)、拋物線(xiàn)內容提供了基本模式和理論基礎。因此本節課具有承前啟后的作用，是本章的重點(diǎn)內容。
2、教學(xué)內容與教材處理
橢圓的標準方程共兩課時(shí)，第一課時(shí)所研究的是橢圓標準方程的建立及其簡(jiǎn)單運用，涉及的數學(xué)方法有觀(guān)察、比較、歸納、猜想、推理驗證等，我將以課堂教學(xué)的組織者、引導者、合作者的身份，組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗、歸納猜想、推理驗證，引導學(xué)生逐個(gè)突破難點(diǎn)，自主完成問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)各種數學(xué)活動(dòng)，掌握各種數學(xué)基本技能，初步學(xué)會(huì )從數學(xué)角度去觀(guān)察事物和思考問(wèn)題，產(chǎn)生學(xué)習數學(xué)的愿望和興趣。
3、教學(xué)目標
根據教學(xué)大綱和學(xué)生已有的認知基礎，我將本節課的教學(xué)目標確定如下：
1。知識目標
�、俳⒅苯亲鴺讼�，根據橢圓的定義建立橢圓的標準方程，
�、谀芨鶕阎獥l件求橢圓的標準方程，
�、圻M(jìn)一步感受曲線(xiàn)方程的概念，了解建立曲線(xiàn)方程的基本方法，體會(huì )數形結合的數學(xué)思想。
2。能力目標
�、僮寣W(xué)生感知數學(xué)知識與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養解決實(shí)際問(wèn)題的能力，
�、谂囵B學(xué)生的觀(guān)察能力、歸納能力、探索發(fā)現能力，
�、厶岣哌\用坐標法解決幾何問(wèn)題的能力及運算能力。
3。情感目標
�、儆H身經(jīng)歷橢圓標準方程的獲得過(guò)程，感受數學(xué)美的熏陶，
�、谕ㄟ^(guò)主動(dòng)探索，合作交流，感受探索的樂(lè )趣和成功的體驗，體會(huì )數學(xué)的理性和嚴謹，
�、垧B成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和契而不舍的鉆研精神，形成學(xué)習數學(xué)知識的積極態(tài)度。
4、重點(diǎn)難點(diǎn)
基于以上分析，我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)確定為：
�、僦攸c(diǎn)：感受建立曲線(xiàn)方程的基本過(guò)程，掌握橢圓的標準方程及其推導方法，
�、陔y點(diǎn)：橢圓的標準方程的推導。
二、教法設計
在教法上，主要采用探究性教學(xué)法和啟發(fā)式教學(xué)法。以啟發(fā)、引導為主，采用設疑的形式，逐步讓學(xué)生進(jìn)行探究性的學(xué)習。探究性學(xué)習就是充分利用了青少年學(xué)生富有創(chuàng )造性和好奇心，敢想敢為，對新事物具有濃厚的興趣的特點(diǎn)。讓學(xué)生根據教學(xué)目標的要求和題目中的已知條件，自覺(jué)主動(dòng)地創(chuàng )造性地去分析問(wèn)題、討論問(wèn)題、解決問(wèn)題。
三、學(xué)法設計
通過(guò)創(chuàng )設情境，充分調動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)習經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷“觀(guān)察——猜想——證明——應用”的過(guò)程，發(fā)現新的知識，把學(xué)生的潛意識狀態(tài)的好奇心變?yōu)樽杂X(jué)求知的創(chuàng )新意識。又通過(guò)實(shí)際操作，使剛產(chǎn)生的數學(xué)知識得到完善，提高了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力和增強了研究探索的綜合素質(zhì)。
四、學(xué)情分析
1。能力分析
�、賹W(xué)生已初步掌握用坐標法研究直線(xiàn)和圓的方程，
�、趯袃蓚�(gè)根式方程的化簡(jiǎn)能力薄弱。
2。認知分析
�、賹W(xué)生已初步熟悉求曲線(xiàn)方程的基本步驟，
�、趯W(xué)生已經(jīng)掌握直線(xiàn)和圓的方程及圓錐曲線(xiàn)的概念，對曲線(xiàn)的方程的概念有一定的了解，
�、蹖W(xué)生已經(jīng)初步掌握研究直線(xiàn)和圓的基本方法。
3。情感分析
學(xué)生具有積極的學(xué)習態(tài)度，強烈的探究欲望，能主動(dòng)參與研究。
說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教學(xué)模式：
本課屬于造型·表現的學(xué)習范疇，教學(xué)中我采用了：欣賞導入——合作探究——創(chuàng )作實(shí)踐——展示評價(jià)——拓展延伸五個(gè)學(xué)習步驟，在合作探究環(huán)節我運用了感知欣賞——感悟解析——實(shí)踐鞏固 “五步三導”教學(xué)模式，將教學(xué)時(shí)間劃分為2分鐘——15分鐘——25分鐘——8分鐘。
整節課以圖片欣賞為基礎，以問(wèn)題為導向，引導學(xué)生以小組合作的形式，欣賞典型圖片，小組探討分析如：（1）從課本中你了解了哪些黑白裝飾畫(huà)的信息？你認為怎樣才算好的黑白裝飾畫(huà)？（2）在深色衣服上如何表現黑色的辮子？（3）怎樣使一副黑白裝飾畫(huà)更具美感呢？……系列問(wèn)題，這些提問(wèn)就像是路上的導向牌，把游人引向目的地一樣地引導學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行由表及里的描述、分析、解釋與判斷，很自然地使學(xué)生最終獲得審美享受，并掌握創(chuàng )作方法，抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)，從而達到提高審美能力和創(chuàng )造能力的教學(xué)目標。這就是 “五步三導”教學(xué)模式的主導精神與構建基礎，歸納起來(lái)就是：一導主題視覺(jué)形象描述；二導形式美特點(diǎn)感受；三導小組判斷與評價(jià)。
二、說(shuō)教學(xué)技術(shù)
本節課采用多媒體教學(xué)手段，教學(xué)容量大、使視覺(jué)沖擊力強、讓學(xué)生在富有藝術(shù)氛圍的課堂中主動(dòng)學(xué)習，愉快學(xué)習。兩段視頻一是通過(guò)收集網(wǎng)絡(luò )資源和視頻軟件下載截取獲��；一是課前錄制。充分利用教育云平臺資源選取教學(xué)圖片，參考優(yōu)秀的教學(xué)設計和案例。
三、說(shuō)教學(xué)藝術(shù)
本節課采用多媒體課件、講授、示范畫(huà)教法進(jìn)行教學(xué)，用1課時(shí)完成本節內容。采用欣賞、討論、實(shí)踐、講授和示范畫(huà)等方法,引導學(xué)生感知感悟走進(jìn)黑白裝飾畫(huà)，在思考和討論中培養學(xué)生合作互動(dòng)地解決問(wèn)題的能力，鍛煉學(xué)生的評述能力，培養學(xué)生的參與意識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )作能力和創(chuàng )新意識。
1、活動(dòng)方式 考慮到初中生比較好動(dòng)，在教學(xué)組織方面我采用比較活潑的分組競賽活動(dòng)形式進(jìn)行教學(xué)，穿插富有特色的樂(lè )曲作為背景音樂(lè )，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習情境與學(xué)習興趣，以期達到教學(xué)目的。
2、實(shí)踐方式 特別設計出課堂作業(yè)的版面，讓學(xué)生在范例學(xué)習后立刻進(jìn)行欣賞實(shí)踐操作，促進(jìn)遷移，是感性到理性，理解到應用得到真正的落實(shí)
3、輔導與評價(jià)方式 在學(xué)生進(jìn)行練習時(shí)間里老師走看，對一些學(xué)生進(jìn)行輔導,指導畫(huà)面存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，增強學(xué)生對學(xué)習充滿(mǎn)信心和把握作畫(huà)技法，及時(shí)對好的作品進(jìn)行表?yè)P，對不足的作品要進(jìn)行鼓勵。在組內和全班采用自評、互評、點(diǎn)評等多種評價(jià)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習學(xué)會(huì )欣賞。
四、說(shuō)教學(xué)反思
在授課過(guò)程中,可能講解內容知識不到位,學(xué)生理解不透切,因此在學(xué)習練習過(guò)程中沒(méi)有認真去畫(huà)畫(huà),不注意構圖和點(diǎn)線(xiàn)面的處理關(guān)系和變化,可能有一部分學(xué)生提不起學(xué)習興趣,但大部分學(xué)生在“五步三導”的促進(jìn)下，面對一幅幅陌生的作品能有條理地講述自己的視覺(jué)感受，并大膽的說(shuō)出自己對一些作品的評價(jià)與判斷。從學(xué)習興趣與學(xué)習情緒來(lái)看，采用本模式上課時(shí)，學(xué)生表現出濃厚的興趣與高漲的情緒，課堂氣氛活躍、和諧，整堂課學(xué)生處于積極的思維狀態(tài)、豐富的.情感狀態(tài)和合作的交往狀態(tài)。從學(xué)生課堂欣賞點(diǎn)評的反饋效果來(lái)分析，學(xué)生基本掌握了美術(shù)欣賞方法，敢于表達自己審美判斷，不過(guò)，學(xué)生的回答還有一些書(shū)面化、成人化，作為教師在課堂中引導學(xué)生學(xué)習欣賞分析時(shí)，千萬(wàn)不要給學(xué)生灌輸成人化的觀(guān)念和評價(jià)標準，而要善于和敢于鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，承認學(xué)生對作品的獨特見(jiàn)解和表達熱情。
說(shuō)課稿 篇8
尊敬的各位領(lǐng)導，評委老師：
大家好!今天我說(shuō)課內容是：全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊18課《太陽(yáng)》的第一課時(shí)。
一、 說(shuō)教材
《太陽(yáng)》一課是全日制聾校實(shí)驗教材語(yǔ)文第十六冊中的一篇科普說(shuō)明文。文章采用了列數字、打比方、作比較、舉例子等說(shuō)明方法，介紹了和太陽(yáng)相關(guān)的一些知識：太陽(yáng)離地球有多遠，它有多大，溫度有多高;說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)有著(zhù)密切的關(guān)系。全文分為兩大部分。第一部分介紹太陽(yáng)的特點(diǎn);第二部分說(shuō)明太陽(yáng)與人類(lèi)的密切關(guān)系。選編這篇課文的目的，一是學(xué)習說(shuō)明文的閱讀方法，提高閱讀能力;二是更多地了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，培養熱愛(ài)自然科學(xué)的情趣。
二、 說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：了解太陽(yáng)的三大特點(diǎn)，知道太陽(yáng)與我們人類(lèi)有哪些密切的關(guān)系。
2、能力目標：初步學(xué)習閱讀說(shuō)明文，理解課文內容，體會(huì )列數字、打比方、作比較等說(shuō)明事物的方法。
3、情感目標：培養學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習過(guò)程中領(lǐng)悟學(xué)習方法，建立學(xué)習自信。
三、說(shuō)重點(diǎn)、難點(diǎn)
運用多種說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明事物是本文寫(xiě)法上的重要特點(diǎn)，因此，我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)定為：理解課文主要內容，理清課文的脈絡(luò )，了解太陽(yáng)的特點(diǎn)，初步體會(huì )課文怎樣運用列數字和舉例子等方法來(lái)說(shuō)明太陽(yáng)的特點(diǎn)的。
四、 說(shuō)教學(xué)方法
這是一篇說(shuō)明文，它不是借助藝術(shù)形象傳授知識的，而是在觀(guān)察某些事物的基礎上，用準確、通俗的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)明事物和傳授知識的。所以我是這樣來(lái)教的：
1、給學(xué)生充足的時(shí)間讀課文，感知課文內容。學(xué)生先自讀課文數遍，在草稿紙上概括出每個(gè)自然段的主要內容。再引導學(xué)生按照分門(mén)別類(lèi)的方法把全文分為兩大部分，概括出每部分的主要內容。這樣，學(xué)生就會(huì )從整體上知道這篇課文講的是什么內容。
2、加強朗讀，在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽(yáng)的特點(diǎn)的。引導學(xué)生抓住每個(gè)自然段的中心句子了解主要意思，再進(jìn)行歸納合并，總結每一段的寫(xiě)作方法，使學(xué)生明白說(shuō)明事物可運用列舉數字、做比較、打比方、比喻等多種方法，配合適當的講解，讓學(xué)生體會(huì )到運用這些方法說(shuō)明事物會(huì )更準確、簡(jiǎn)練、明晰、具體，從而掌握寫(xiě)類(lèi)似說(shuō)明文的寫(xiě)作方法。
3、借助多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我在教太陽(yáng)離我們遠、大、溫度高的特點(diǎn)時(shí)通過(guò)播放課件，學(xué)生一看就明白了太陽(yáng)離地球到底有多遠、有多大和溫度有多高，變抽象為具體，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，留下的印象深刻。
五、說(shuō)教學(xué)流程
本節課，我是采用以下的步驟進(jìn)行教學(xué)法的：激趣導入——自讀自悟，初步感知課文內容——讀、講結合，初步體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
(一)聯(lián)系當天天氣情況導入
天氣晴朗的早晨，我們會(huì )看到天邊升起的紅太陽(yáng)。太陽(yáng)一出來(lái)，我們心情格外舒暢，太陽(yáng)究竟是什么樣子的?它和我們到底有什么關(guān)系?今天我們就一起來(lái)學(xué)習《太陽(yáng)》這篇課文。
(二)朗讀課文，理清課文脈絡(luò )，整體感知課文內容。
借助課件出示問(wèn)題：課文每個(gè)自然段的主要內容是什么?讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題自讀自悟課文內容，概括課文每個(gè)自然段的主要意思。這一環(huán)節，讓學(xué)生從整體上感知課文內容，培養學(xué)生在快速閱讀中捕捉信息的能力，把學(xué)習權利交給學(xué)生，為深入理解課文打下基礎。
然后再問(wèn)：根據各自然段的內容，應該怎樣給課文分段?這一環(huán)節主要訓練學(xué)生在整體感知課文內容的基礎上，進(jìn)行歸納合并，劃分課文結構，進(jìn)而弄清兩個(gè)大段之間內容上的聯(lián)系。
(三)感悟語(yǔ)言，體會(huì )課文的寫(xiě)作方法
1、創(chuàng )設疑問(wèn)，自然過(guò)渡，激發(fā)興趣
“從同學(xué)們的回答中，我們知道了太陽(yáng)離我們很遠，很大，溫度很高，太陽(yáng)到底離我有多遠呢?
這個(gè)疑問(wèn)的創(chuàng )設，除了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情外，還能讓學(xué)生初步體會(huì )到要向別人介紹一樣事物，必須要具體說(shuō)明，才能讓別人了該事物，從而領(lǐng)會(huì )到各種說(shuō)明方法的重要性。
2、精講第一自然段，學(xué)習列數字，作類(lèi)比的說(shuō)明方法。
這一部分的教學(xué)，教會(huì )學(xué)生掌握學(xué)習方法，授之以漁，為下面兩個(gè)自然段的小組合作學(xué)習打好基礎。
3、指導朗讀：通過(guò)朗讀深入感受太陽(yáng)“遠”的特點(diǎn)�！拘抡n標指出：語(yǔ)文教學(xué)要注重情感的體驗和積累，而朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的情趣，學(xué)生朗讀能力逐步提高，對課文內容的理解就會(huì )逐步加深，因此恰當地、充分地運用朗讀手段，可以幫助學(xué)生理解課文內容，發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展思維和陶冶情感。
4、學(xué)法遷移，小組合作探究。
這一環(huán)節，讓學(xué)生以“漁”去捕“魚(yú)”，為學(xué)生提供了廣闊的舞臺，開(kāi)闊了學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生在自主學(xué)習和合作學(xué)習中對文章的說(shuō)明方法有一定的認識，培養學(xué)生的合作性自學(xué)能力。
(五)鞏固練習
這一環(huán)節，我設計了讓學(xué)生選擇說(shuō)明方法完成填空的方法，讓學(xué)生鞏固對幾種說(shuō)明方法的理解與運用�！缎抡n程標準》指出：閱讀教學(xué)的最終目的是要引領(lǐng)學(xué)生充分接觸語(yǔ)言，體悟語(yǔ)言，進(jìn)而運用語(yǔ)言。
六、說(shuō)板書(shū)設計
根據教學(xué)需要，隨機抓住學(xué)生匯報過(guò)程中出現的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū)，板書(shū)簡(jiǎn)潔明了,使整節課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文章的重點(diǎn)。
說(shuō)課稿 篇9
一、教學(xué)重點(diǎn)的定位
說(shuō)教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┣楦信c態(tài)度
1.知道現實(shí)生活中存在著(zhù)各種欺騙手段，具有初步的識別能力。
2.在日常生活中有自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙。
�。ǘ┬袨榕c習慣
認識生活中各種欺騙手段，培養孩子自我保護意識，防止上當受騙。
�。ㄈ┲R與技能
了解形式各樣的上當受騙的案例，并能在老師的幫助下，總結、提煉獲得的經(jīng)驗和信息。
�。ㄋ模┻^(guò)程與方法
嘗試用觀(guān)看視頻圖片及短小案例、討論交流、想象活動(dòng)、表演活動(dòng)等方法進(jìn)行體驗，在日常生活中怎樣防騙。
二、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
了解形式各樣的上當受騙的案例，培養孩子自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙是本課的教學(xué)重點(diǎn)。在現實(shí)生活中，引發(fā)學(xué)生不安全的因素是多方面的，本課著(zhù)重在教育學(xué)生學(xué)會(huì )識別生活中存在的騙局，從如何防止學(xué)生在日常生活中上當受騙，學(xué)會(huì )保護自己入手，針對學(xué)生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護、想當明星等，同時(shí)還設計了各種可能導致學(xué)生受騙的情景，讓學(xué)生知道其實(shí)現實(shí)生活中存在著(zhù)各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要提高警惕，學(xué)會(huì )識別，抵制各種誘惑。從本課教材來(lái)看，本課由5個(gè)畫(huà)面案例：撿到錢(qián)見(jiàn)者有份平分、媽媽出車(chē)禍了陌生人叫孩子去醫院、想當明星就跟陌生人去培訓、交保護費給陌生人就沒(méi)人欺負你、游戲的誘惑這幾方面去教育學(xué)生現實(shí)生活中存在著(zhù)各種騙局和陷阱，自己從中應該從案例中吸取什么教訓。激發(fā)學(xué)生日常生活中有自我保護意識，提高警惕，防止上當受騙的意識；最后以飽吃“防騙加強餐”是在以上情感激發(fā)和生活體驗之后，引導學(xué)生不要上當受。教材中的五個(gè)方面的主題部分都是圍繞我們這一教學(xué)重點(diǎn)采取層層遞進(jìn)方式設計的。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
養成自我保護意識，提高警惕，防止各種騙局和陷阱是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、教學(xué)重點(diǎn)的分析
本課教材側重突出體現了課程標準三條軸線(xiàn)中“我——社會(huì )“和五個(gè)方面的“防止各種騙局和陷阱,”。教育即生活、成長(cháng)、經(jīng)驗的改造。本課教育學(xué)生學(xué)會(huì )識別生活中存在的騙局，從如何防止學(xué)生在日常生活中上當受騙，學(xué)會(huì )保護自己入手，針對學(xué)生中存在的各種不健康的心理，如貪念、好玩、尋找庇護、想當明星等，同時(shí)還設計了各種可能導致學(xué)生受騙的情景，讓學(xué)生知道其實(shí)現實(shí)生活中存在著(zhù)各種各樣防不勝防的騙局和陷阱，我們要讓學(xué)生提高警惕，學(xué)會(huì )識別，抵制各種誘惑。那么本課教材的這些主題部分即是濃縮社會(huì )中存在著(zhù)各種騙局和陷阱的現象，培養學(xué)生在日常生活中怎樣防騙。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)的解決方法與過(guò)程
第一環(huán)節：演一演：小東受騙
1．由學(xué)生角色扮演，再現小東受騙的經(jīng)過(guò)。
讓學(xué)生扮演小東受騙的經(jīng)過(guò)。讓學(xué)生認真觀(guān)看，看完后討論討論。接著(zhù)回憶體驗經(jīng)歷，表演學(xué)生談?wù)勛约旱挠H身感受。這樣自然地把學(xué)生的受騙經(jīng)歷引入到課堂，使學(xué)生耳聞目睹。
2．分析小東受騙的原因。讓學(xué)生換位體驗，說(shuō)一說(shuō)如果自己是小東，受騙后自己的心情。
在學(xué)生交流互動(dòng)中，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小東受騙的原因。小東因為貪念而受騙。如果你是小東，你受騙后的心情是怎樣的？接著(zhù)引導學(xué)生今后遇到這種情況應該怎么辦？讓學(xué)生先討論，然后各抒己見(jiàn)，從而引出主題做人不能因一時(shí)的貪念而上當受騙。
第二環(huán)節：說(shuō)說(shuō)身邊發(fā)生的受騙故事
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到的身邊發(fā)生受騙的人和事。其中鄭峰說(shuō)了一件令他難忘的事情。周末的一天，鄭峰的爸媽有事外出，他一個(gè)人在家做功課。突然有位叔叔過(guò)來(lái)說(shuō)要查電表，于是他開(kāi)門(mén)給叔叔進(jìn)來(lái)了，之后就發(fā)生了令人意想不到的事情—搶劫……。通過(guò)這件事引導學(xué)生凡是一個(gè)人在家，陌生人的來(lái)訪(fǎng)都不要開(kāi)門(mén)，想辦法聯(lián)系爸媽核實(shí)情況。讓學(xué)生知道現實(shí)生活中存在著(zhù)各種騙局和陷阱，自己從中應該吸取什么教訓。
觀(guān)看視頻，出現14頁(yè)的的畫(huà)面，讓學(xué)生小組討論交流。應該注意到什么問(wèn)題，總結上當受騙的原因，想想現實(shí)生活中還有那些可能的陷阱，作為小學(xué)生遇到類(lèi)似的情形應該怎么辦。由教師講述文文面臨的突發(fā)事件,請同學(xué)們討論發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)和看法.，最后總結,給文文出主義,想出一個(gè)周全的辦法來(lái)。然后教師進(jìn)行總結教育，為了保護自己，碰到不熟悉的情況是，要提高警惕，防止上當受騙。面對一些突然發(fā)生的事情不要慌張，要冷靜想一想，三思而后行。
第三環(huán)節：游戲的誘惑
通過(guò)教材15、16頁(yè)的畫(huà)面案例使學(xué)生知道沉迷游戲的前后變化。他沉迷游戲后身體消瘦，視力下降，學(xué)習成績(jì)下降等。通過(guò)前后的變化的對比，讓學(xué)生深切感受到沉迷游戲機的危害。
教師在全班同學(xué)中調查，請愛(ài)玩游戲的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己玩游戲時(shí)間最長(cháng)的一次，并說(shuō)說(shuō)自己長(cháng)時(shí)間玩游戲的感受。從而教育孩子游戲的危害性。
讓學(xué)生咨詢(xún)或調查，討論為什么兒童不適宜進(jìn)入營(yíng)業(yè)性電子游戲室、營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧等場(chǎng)所，指出其中存在的不安全因素及沉迷其中帶來(lái)的身心損傷。
五、總結教育“吃”一頓“防騙大餐”
和父母交流如何防騙。請同學(xué)們回家后和父母交流一下，在日常生活中怎樣防騙，并將與父母溝通的意見(jiàn)寫(xiě)下來(lái)，回校后與同學(xué)交流一下。讓學(xué)生通過(guò)看報、看新聞學(xué)會(huì )關(guān)注社會(huì )問(wèn)題，陌生人給東西吃不要接受等去教育學(xué)生要提高警惕，防止上當受騙!
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