《扇形統計圖》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么應當如何寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編收集整理的《扇形統計圖》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇1
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實(shí)際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學(xué)內容主要包括兩個(gè)：會(huì )讀出一個(gè)扇形統計圖中的信息；會(huì )根據具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統計圖。教材中的問(wèn)題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì )扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
�。�1）、知識與技能方面①會(huì )制作扇形統計圖②能從扇形統計圖中獲取信息
�。�2）、過(guò)程與方法方面
�、賹W(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中所見(jiàn)到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)本節課的學(xué)習，提高學(xué)生的'觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)對圖表的觀(guān)察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習統計圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統計圖表，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現問(wèn)題，把數學(xué)知識與實(shí)際應用充分結合起來(lái)，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�、趯W(xué)生通過(guò)學(xué)習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開(kāi)發(fā)建設祖國等實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習的精神。
�、弁ㄟ^(guò)選取的現實(shí)生活中的例題和習題的學(xué)習，讓學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定及其依據
本節課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問(wèn)題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即
重點(diǎn)：讀圖和繪圖
難點(diǎn)：制作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )概率統計方法在現實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務(wù)價(jià)格的調查等。
先通過(guò)一幅宣傳畫(huà)導入課題，引導學(xué)生觀(guān)察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì )讀圖。然后在此基礎上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一步一步地掌握本節課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學(xué)內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習，時(shí)間將達到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生團體意識。
3、學(xué)法指導
在讀圖的過(guò)程中完全開(kāi)放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問(wèn)題。每組指定一名小組長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展組與組之間的競爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習研究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導入
通過(guò)三幅統計圖——折線(xiàn)圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認識，不會(huì )感覺(jué)到被老師牽著(zhù)鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過(guò)學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問(wèn)題的突破口。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課的內容主要教學(xué)扇形統計圖的認識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：是理解扇形統計圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從扇形統計圖中獲取信息。
難點(diǎn)：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標：
�。�1）知識和技能
a、體會(huì )數據在現實(shí)生活中的作用；
b、理解扇形統計圖的特點(diǎn)；
c、能從扇形統計圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；
�。�2）過(guò)程與方法
a、體會(huì )研究有關(guān)問(wèn)題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息
�。�3）情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的信息、感受生活中的數據，培養數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識水平和認知規律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現以下特點(diǎn)：
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統計的廣泛性，引導學(xué)生體會(huì )到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習扇形統計圖的必要性。
2、問(wèn)題的開(kāi)放性
教師在設計時(shí)，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當的調整，從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的.問(wèn)題，有效培養了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會(huì )，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法。
1、學(xué)會(huì )通過(guò)收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策；
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統計圖的特點(diǎn)
3、培養對扇形統計圖的敏感性
4、掌握獲取信息的途徑
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等出現的扇形統計圖，說(shuō)明這些也是一種統計圖，引導學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點(diǎn)？（折線(xiàn)和條形統計圖，條形統計圖可以直觀(guān)的看清楚數量的多少，折線(xiàn)統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）
�。ǘ�、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的特點(diǎn)，突出了本節課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統計圖。提問(wèn)：
�。�1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
�。�2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？
�。�3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
說(shuō)明：我國國土總面積有960萬(wàn)平方千米，可以算出各類(lèi)地形的面積分別是多少。
學(xué)生用計算器算出各類(lèi)地形的面積后，可啟發(fā)學(xué)生把算出的各類(lèi)地形面積相加，看結果是否等于960萬(wàn)平方千米，以達到檢驗的目的。
2、小結
扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統計圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀(guān)察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
1、完成練習十五第1題
引導學(xué)生對兩個(gè)統計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題
組織學(xué)生交流。
3、練習十五第3題
先出示中國地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統計圖說(shuō)說(shuō)體會(huì )。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋與應用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)元素，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì )相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪(fǎng)問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，謝謝！
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇3
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
知識與技能：認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
1、由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目制成條形統計圖，使數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的.材料與環(huán)境。
�。ǘ�、對比分析，生成新知
1、觀(guān)察條形統計圖，折線(xiàn)統計圖。
2、說(shuō)說(shuō)兩種統計圖的特點(diǎn)。
3、生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學(xué)信息？
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5、歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
�。ㄈ�、知識應用，解決問(wèn)題
使統計教學(xué)與計算教學(xué)有機結合，提高了學(xué)生的思維水平和數學(xué)應用能力。
總結概括，拓展應用
1通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進(jìn)行分析，提出合理化建議。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇4
一、教材分析
我今天說(shuō)課的內容是《扇形統計圖》，教學(xué)內容選自于人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)六年級上冊數學(xué)第六單元。有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、過(guò)程與方法
經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統計經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”�！皩W(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，從創(chuàng )設情境、探究學(xué)習一直到布置作業(yè)等環(huán)節，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習興趣，也體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習的內容以問(wèn)題的形式出現在教師的引導下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構建知識體系。引導學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬⿲胄抡n
1、利用教學(xué)掛圖出示教材106頁(yè)的主題圖，這是六（1）班同學(xué)參加體育活動(dòng)的情境。
2、讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)這些同學(xué)都喜歡那些體育項目，并引導學(xué)生經(jīng)過(guò)調查用自己喜歡的統計圖，可以清楚地表示六（1）班同學(xué)喜歡各種運動(dòng)項目的同學(xué)的人數。
3、展示學(xué)生制作的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，介紹給大家這是六（1）班同學(xué)喜歡的各種運動(dòng)項目的情況。
4、從上面的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖中，可以直觀(guān)地看出同學(xué)們最喜歡各種運動(dòng)項目的人數，但是可以直觀(guān)地看出各部分數量同總數之間的關(guān)系嗎？
5、指出：要想清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，可以用扇形統計圖表示。引出課題，板書(shū)：扇形統計圖
在這一環(huán)節，創(chuàng )設了學(xué)生在校園里參加各種體育活動(dòng)的情境，為引出統計的相關(guān)知識和有關(guān)統計數據提供現實(shí)背景。利用條形統計圖和折線(xiàn)統計圖不能表示各部分數量同總數之間的關(guān)系，引出扇形統計圖，說(shuō)明了扇形統計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ┬屡f知識對比，嘗試學(xué)習
出示教材第107頁(yè)扇形統計圖引導學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。在本環(huán)節，我采用了直觀(guān)觀(guān)察的方法對扇形統計圖進(jìn)行了分析，比較，并且在分析扇形統計圖數據時(shí)，總結歸納，讓學(xué)生來(lái)發(fā)現其特點(diǎn)和作用，來(lái)突破本節課的重難點(diǎn)。
�。ㄈ┚毩曁岣�
學(xué)生在歸納扇形統計圖的特點(diǎn)后，出示教科書(shū)第107頁(yè)做一做及108頁(yè)習題2，使學(xué)生會(huì )利用扇形統計圖處理解決問(wèn)題，以同桌互問(wèn)互答得方式提高了學(xué)習效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置
讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。體會(huì )數學(xué)帶給我們的人文性。
七、說(shuō)教學(xué)反思
在統計教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，對條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特征和表現形式有一些基本認識。
首先，在教學(xué)《扇形統計圖》的`導入新課時(shí)，我出示小學(xué)生喜歡的體育運動(dòng)項目情境圖。讓學(xué)生利用搜集的數據制作喜歡的統計圖，即對舊知的復習，又發(fā)現了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的局限性而引出扇形統計圖，接著(zhù)，我讓學(xué)生在小組內拿出自己搜集到的扇形統計圖，說(shuō)一說(shuō)獲得了什么信息？最后我讓學(xué)生思考思考，扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習興趣相當濃厚，積極性很高，我做的比較好的有以下幾點(diǎn)：
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。
新課標中指出要從學(xué)生已有知識經(jīng)驗出發(fā)，讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋放與應用的過(guò)程，基于這樣的理念，我注重讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的條形統計圖和折線(xiàn)統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣的設計不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)例題，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、在教學(xué)過(guò)程中要體現“引導學(xué)生自己去想，引導學(xué)生自己去做，引導學(xué)生自己去闖”的嘗試教學(xué)模式。要放手把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生大膽去做，體現以“學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。
靜下心來(lái)思考，在整節課中存在許多不足之處，如果教學(xué)中語(yǔ)言更精練，提問(wèn)更有針對性，讓學(xué)生自由支配的時(shí)間更多一些，大膽讓學(xué)生根據信息提出數學(xué)問(wèn)題，練習設計更有坡度一些，我想本節課效果會(huì )更好。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇5
今天我要為大家說(shuō)的課題是：北師版小學(xué)數學(xué)五年級下冊第七單元的《扇形統計圖》。
首先，我對本節教材進(jìn)行一些分析。
一、教材結構與內容簡(jiǎn)析
本節內容在全書(shū)及章節的地位：《扇形統計圖》是北師版小學(xué)數學(xué)新教材五年級下冊第七單元的第一課時(shí)。在此之前，學(xué)生已經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的數據統計過(guò)程，認識了簡(jiǎn)單的統計表，認識了1格表示多個(gè)單位的條形統計圖和簡(jiǎn)單的折線(xiàn)統計圖，這一節課是在以往知識的基礎上的深化。本節內容和以后經(jīng)歷數據統計的過(guò)程，認識復式統計圖有很大的聯(lián)系，因此在小學(xué)階段占據了一定的地位。
數學(xué)思想方法分析：現代公共媒體已經(jīng)大量使用統計圖表表示信息，能看懂統計圖表是現代公民必備的數學(xué)素養。因此本節課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生會(huì )看圖表、會(huì )分析圖表中的數據并進(jìn)行必要的推斷。
二、教學(xué)目標
根據上述教材結構與內容分析，考慮到學(xué)生已有的認知結構和心理特征，制定如下目標：
認知目標：使學(xué)生認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)；
能力目標：從扇形統計圖中獲取信息，體會(huì )統計在現實(shí)生活中的作用。
情感目標：讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣，體會(huì )數學(xué)來(lái)源與生活。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、教具、學(xué)具：
多媒體課件、學(xué)生用計算器。
五、教法、學(xué)法：
教師是教學(xué)的組織者、引導者，學(xué)生才是學(xué)習的主體。因此，本節課我致力與做好引導者的角色，通過(guò)引導學(xué)生復習舊知，引入新知——探索交流，獲取新知——拓展延伸三個(gè)環(huán)節獲取新知識�！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁”，現代社會(huì )更需要會(huì )學(xué)習的人才，因此在教學(xué)過(guò)程中我比較注重培養學(xué)生自主探究、合作交流的能力，讓學(xué)生在寬松、和諧的氛圍中感受數學(xué)的魅力，體會(huì )數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
六、教學(xué)程序及設想：
�。ㄒ唬⿵土暸f知，引入新知。
1由現實(shí)生活的飲食引入：課前和學(xué)生進(jìn)行談話(huà)，說(shuō)說(shuō)你家里一天主要吃些什么，并對學(xué)生進(jìn)行健康飲食的教育，讓學(xué)生知道飲食對健康的重要性。
2、課件出示小麗一家三口一天各類(lèi)食物的攝入量，并讓學(xué)生用條形統計圖表示表中的數據。學(xué)生獨立制作條形統計圖，后展示，學(xué)生評價(jià)。
3、引入新知。
讓學(xué)生觀(guān)察表格數據，要求算出各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾，后讓學(xué)生思考：從條形統計圖中可以清楚地看到每一類(lèi)食物的攝入量，能看出每一類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾嗎？由此引出本課新的知識點(diǎn)是：扇形統計圖。
�。ㄟ@一環(huán)節由生活中最平常
的飲食入手，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的密切聯(lián)系；通過(guò)復習條形統計圖，喚起學(xué)生對所學(xué)知識的記憶，為學(xué)習新知識做好鋪墊；通過(guò)引入新知，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習新知識的興趣。）
�。ǘ┨剿鹘涣�，獲取新知。
1、認識扇形統計圖。
課件呈現扇形統計圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你看到的扇形統計圖是什么樣的？為什么叫扇形統計圖？讓學(xué)生了解扇形統計圖是用扇形面積的大�。ㄕ紙A面積的百分之幾）來(lái)表示各類(lèi)數量的多少（占總攝入量的百分之幾）
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀(guān)察，對扇形統計圖有個(gè)初步的了解）
2、了解扇形統計圖的特點(diǎn)。
先讓學(xué)生自己觀(guān)察，后與同學(xué)交流，并讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，教師再加以概括出扇形統計圖的特點(diǎn)：從扇形統計圖中能夠清楚地看到各類(lèi)食物的攝入量占總攝入量的百分之幾。并與條形統計圖的.特點(diǎn)作對比。
�。ㄟ@一環(huán)節是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、合作交流的學(xué)習方式來(lái)突破本節課的教學(xué)重點(diǎn)，并且通過(guò)多元化的評價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。）
3、即時(shí)練習。
在學(xué)生了解了扇形統計圖的特點(diǎn)后，課件呈現課后的“說(shuō)一說(shuō)”。讓學(xué)生讀一讀統計圖中的各類(lèi)信息，并說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì )。
�。ㄟ@一環(huán)節讓學(xué)生體會(huì )數學(xué)在生活中的應用）
�。ㄈ┩卣寡由�。
1、課件呈現課后的“試一試”。
�。�1）一年級與五年級學(xué)生作息時(shí)間的分配有哪些不同？
�。�2）根據統計圖用計算器算出他們每天上課、自習、校內外活動(dòng)、三餐及洗漱、睡眠的時(shí)間。
2、課件呈現本班同學(xué)某次測驗的分數段，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你獲得了哪些數學(xué)信息。
�。ㄟ@一環(huán)節主要是讓學(xué)生加深對扇形統計圖的理解，再次體會(huì )數學(xué)與學(xué)習生活的密切聯(lián)系。
�。ㄋ模┛偨Y評價(jià)：
說(shuō)說(shuō)你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？你認為這節課哪位同學(xué)表現最好。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)過(guò)程
一、復習引新
l、復習舊知。
提問(wèn)：在簡(jiǎn)單的統計里我們學(xué)習過(guò)哪些知識，其中條形統計圖和折線(xiàn)統計圖各有什么特點(diǎn)？
2、引入新課。
出示兩幅扇形統計圖。說(shuō)明：這也是一種統計圖，叫做扇形統計圖。（板書(shū)：扇形統計圖）哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，這里的扇形統計圖各表示的什么意思？說(shuō)明：扇形統計圖究竟有什么特點(diǎn)呢？它是怎樣繪制出來(lái)的呢？這就是本節課要學(xué)習的內容，
二、教學(xué)新課
1、說(shuō)明扇形統計圖及其特點(diǎn)。
說(shuō)明：從上面的扇形統計圖可以看出：它是用一個(gè)圓表示各個(gè)部分的總數量，在圓里用大小不同的扇形表示出各個(gè)部分的數量占總數量的百分之幾。這種統計圖清楚地反映出各個(gè)部分數量同總數量之間的關(guān)系。
2、教學(xué)例題。
�。�1）出示例題、根據扇形統計圖的表示形式，討論制成扇形統計圖的步驟。引導學(xué)生交流各自的想法，得出步驟井板書(shū)：
�、儆嬎惆俜謹�；
�、谟嬎銏A心角；
�、郛�(huà)出圓和扇形；
�、軜嗣靼俜謹�。
�。�2）要求學(xué)生自己完成第一步，在練習本上計算出各部分數量占總數量的百分之幾。同時(shí)指名一人板演，然后集體訂正，用加法檢驗各部分百分比的和是不是100%。
�。�3）先說(shuō)明一個(gè)圓的度數是360度，再讓學(xué)生按總數量的百分之幾求出表示各部分數量扇形的圓心角度數。學(xué)生口答，老師板書(shū)算式和結果。檢驗幾部分圓心角的和是不是360度。
�。�4）分割成扇形。
老師說(shuō)明畫(huà)法，同時(shí)板書(shū)：先畫(huà)一個(gè)圓，說(shuō)明表示總數量；再分割成3個(gè)扇形，說(shuō)明各表示哪個(gè)數量。
�。�5）標明各部分數量名稱(chēng)和百分數。
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)扇形各表示哪個(gè)數量，占百分之幾，老師在圖中板書(shū)。讓學(xué)生自己畫(huà)圓、分扇形并標明各個(gè)部分數量的名稱(chēng)和百分數。
�。�6）區分各部分并寫(xiě)出統計圖名稱(chēng)。
說(shuō)明要用陰影或不同顏色區分不同的扇形，寫(xiě)出統計圖名稱(chēng)，并讓學(xué)生自己完成。指名一人板演，其余學(xué)生完成在自己的統計圖上。集體訂正。
�。�7）小結過(guò)程。
提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)剛才制作這幅統計圖的過(guò)程？你能說(shuō)一說(shuō)這幅統計圖的`意思嗎？扇形統計圖有什么特點(diǎn)？
三、課堂練習
l、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統計圖里的圓表示什么？這個(gè)扇形統計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算后填寫(xiě)課本上的表格。出示表格，指名口答結果，老師板書(shū)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每一個(gè)數量是怎樣計算出來(lái)的。
2、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：這個(gè)圓等分成多少份？每份所對扇形的圓心角多少度？請大家先計算每項收入相應的扇形圓心角度數，再畫(huà)出扇形統計圖。老師巡視輔導。提問(wèn)學(xué)生每一部分所占扇形是圖的20等份里的幾份。
四、課堂小結
扇形統計圖有什么特點(diǎn)？怎樣根據統計數據來(lái)制作扇形統計圖？
五、課堂作業(yè)
練習五第1～3題。
扇形統計圖
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、體會(huì )用扇性統計圖表示各部分數量同總數量之間的關(guān)系既清楚又形象。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷制作扇形統計圖的過(guò)程，自主探索出制定扇形統計圖的一般方法。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并理解扇形統計圖的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握扇形統計圖的繪制。
教學(xué)準備：扇形統計圖的圖片。
課時(shí)分配：共3課時(shí)。第1課時(shí)。
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)過(guò)程：
一、復習引入，揭示課題。
1、以前我們學(xué)習過(guò)條形統計圖，大家還記得如何繪制條形統計圖，以及條形統計圖表達的含義嗎？
2、出示一幅扇形統計圖（教材第66頁(yè)的放大圖）。說(shuō)明這也是一種統計圖。叫扇形統計圖。
二、認識扇形統計圖。
1、出示例1中扇形統計圖，說(shuō)明：這是一幅彩電市場(chǎng)各品牌占有率的統計圖。你能從中得到什么信息？
仔細觀(guān)察扇形統計圖，小組討論，匯報：
�。�1）可以看出A牌的時(shí)常占有率是20%，B牌的市場(chǎng)占有率是15%,C牌的'市場(chǎng)占有率是10%，D牌的市場(chǎng)占有率是8%。
�。�2）A牌的市場(chǎng)占有率比B牌、C牌的市場(chǎng)率大。
2、其他代表什么意思呢？
3、A牌彩電是不是最暢銷(xiāo)的品牌？為什么？
說(shuō)明：上面這幅統計圖提供的數據不全，無(wú)法全面地反映有關(guān)彩電市場(chǎng)各品牌占有率的情況。
3、請學(xué)生用量角器在教材66頁(yè)的扇形圖中量每個(gè)扇形的圓心角各是多少度。
提問(wèn)：每個(gè)圓心角的度數占整個(gè)圓周角度數的多少？你能發(fā)現什么問(wèn)題？
積極動(dòng)手，測量扇形的角度，匯報所量得的度數。
每個(gè)扇形的面積占整個(gè)圓面積的百分之幾，這個(gè)扇形的圓心角的度數就占整個(gè)周角的百分之幾。
三、探究扇形統計圖的特點(diǎn)，學(xué)習繪制扇形統計圖。
1、扇形統計圖是體現個(gè)體在整體中所占百分數的統計圖。在扇形統計圖中，用什么來(lái)表示整體呢？而它又是怎樣體現這個(gè)百分數的呢？
2、引導學(xué)生總結扇形統計圖的特點(diǎn)。
3、小組討論，匯報：
�。�1） 扇形統計圖都是用整個(gè)圓表示總數，也就是100%。
�。�2） 扇形統計圖用圓內各個(gè)扇形表示各部分數量占總數的百分之幾。
�。�3） 用扇形統計圖可以清楚的表示出各部分數量占總體之間的關(guān)系。
�。�4） 從扇形統計圖上可以直觀(guān)地看出各部分數量的大小關(guān)系。
4、出示例題：六一班共有40人，有人對本班同學(xué)最喜歡的體育項目進(jìn)行了調查，發(fā)現有5人喜歡籃球，8人喜歡足球，10人喜歡羽毛球，15人喜歡乒乓球，2人喜歡排球。請將這個(gè)情況繪制扇形統計圖。
放手讓學(xué)生自學(xué)，巡視，參與并指導小組活動(dòng)。
引導學(xué)生概括出繪制扇形統計圖的一般步驟。
小組討論，合作學(xué)習，結合扇形統計圖的特點(diǎn)提出方案。
5、同學(xué)們回想一下條形統計圖的有關(guān)知識，與扇形統計圖相比較，他們各有什么優(yōu)、缺點(diǎn)？
�。�1） 條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
�。�2） 扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
四、實(shí)踐與應用
1、請同學(xué)們對教材第67頁(yè)第1題，看看自己剛才畫(huà)的統計圖是不是跟書(shū)上一樣。
2、讓學(xué)生完成第一題的兩個(gè)題：你能判斷出喜歡哪種文藝節目的人數量多嗎？你有什么修改建議。
提出修改建議：可以加強調查的深度，對學(xué)生喜歡的文藝節目的類(lèi)型再分細一些。
3、提問(wèn)：如果喜歡歌曲的人數所占比例為30%，喜歡其他文藝節目的人數為25%，可以判斷出喜歡哪種文藝節目的認輸最多嗎？
喜歡歌曲的人數最多。為什么？
五、小結。
這節課你有什么收獲？
�。ㄖ该麑W(xué)生口述畫(huà)扇形統計圖的一般步驟。）
板書(shū)設計： 扇形統計圖
條形統計圖可以直接看出各部分的數量，但不能看出各部分占總體的百分比。
扇形統計圖可以直接看出各部分占總體的百分比，但不能看出各部分的數量。
課后反思：
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇8
一、教材、學(xué)情分析
“扇形統計圖”是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)浙江教育出版社七年級上冊第六章第四節的學(xué)習內容，是從生活中實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，結合新課程標準的理念，創(chuàng )造使用教材設計的一節課。生活中經(jīng)常需要收集數據，而統計圖是展示數據的重要方法，經(jīng)常出現在報刊雜志媒體中，為此教科書(shū)安排了扇形統計圖的認識和制作。
學(xué)生在小學(xué)里曾經(jīng)學(xué)習過(guò)扇形統計圖，對扇形統計圖的意義、特點(diǎn)和制作有初步的了解。本節課數據的收集是從學(xué)生身邊熟悉的簡(jiǎn)單問(wèn)題入手，讓學(xué)生體會(huì )數據在現實(shí)生活中的.作用，理解扇形統計圖的特點(diǎn)，并能從中獲得有用的信息，進(jìn)而養成數據說(shuō)話(huà)的習慣，初一學(xué)生積極要求上進(jìn)喜歡表現自己，課堂上應該給學(xué)生廣闊的舞臺，讓學(xué)生充分思考、合作交流和探究，品嘗學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
二、教學(xué)目標
知識與技能目標：
1、通過(guò)實(shí)際問(wèn)題認識扇形統計圖的含義和特點(diǎn);
2、能從扇形統計圖中獲取正確的信息，并能作出合理的解釋和推斷。
過(guò)程與方法目標：
1、在收集數據的過(guò)程中，學(xué)會(huì )合作學(xué)習，并了解收集數據的方法步驟;
2、在從扇形統計圖中獲取信息的過(guò)程中，學(xué)會(huì )相互交流、相互評價(jià);
3、在決策和形成猜想中的過(guò)程中，感受收集和利用數據是非常重要的。
三、情感與態(tài)度目標：
1、通過(guò)從身邊的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，體驗數據在解決不少現實(shí)問(wèn)題中是有用的;
2、在問(wèn)題解決的過(guò)程中，品嘗發(fā)現帶來(lái)的歡樂(lè )，樹(shù)立學(xué)好數學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：在合作討論的過(guò)程中體會(huì )數據在現實(shí)生活中的作用，理解扇形統計圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )制作扇形統計圖。
難點(diǎn)：從扇形統計圖中盡可能多并且正確地獲取信息、利用數據進(jìn)行分析、作出判斷。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇9
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)例，認識扇形統計圖的特點(diǎn)，知道扇形統計圖可以直觀(guān)地反映部分數量占總數的百分比，能從扇形統計圖讀出必要的信息。
2、進(jìn)一步了解統計在實(shí)際生活中的地位和作用。
3、通過(guò)對相關(guān)素材的理解和分析，受到一定的思想教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認識扇形統計圖，理解扇形統計圖的特點(diǎn)。
2、在學(xué)習中，要體會(huì )到各種統計圖不同的特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知：
師提問(wèn)：
1、同學(xué)們，我們都學(xué)過(guò)哪幾種統計圖？（條形統計圖和折線(xiàn)統計圖）
它們都有什么特點(diǎn)？（條形統計圖可以清楚地看出數量的多少，折線(xiàn)統計圖不僅可以看出數量的多少而且可以看出數量增減變化的情況）
2、出示扇形。提問(wèn)：什么叫圓心角？（頂點(diǎn)在圓心上的角叫做圓心角）圓周角多少度？（360度）
3、口答：
�。�1）360度的50%是多少？
�。�2）360度的30%是多少？
�。�3）360度的12.5%是多少？
�。�4）360度的20%是多少？
4、畫(huà)一個(gè)圓心角是45度的扇形。（交流畫(huà)法后再動(dòng)手畫(huà)圖）
5、在同一個(gè)圓中，扇形的面積的大小是由什么決定的？（在同一個(gè)圓中，扇形的大小與這個(gè)扇形的圓心角的大小有關(guān)，圓心角越大，扇形的面積就越大）
二、探究新知：
1、課件出示課本第106頁(yè)的主題圖。
�。�1）觀(guān)察主題圖的內容。提問(wèn)：主題圖上都畫(huà)了哪些運動(dòng)項目？
如果要統計各種運動(dòng)項目參加的人數，你想采用什么樣的統計圖？（條形統計圖）
�。�2）課件出示條形統計圖：
師提問(wèn)：條形統計圖有什么特點(diǎn)？（從條形統計圖中，我們可以清楚地看出同學(xué)們參加各種運動(dòng)項目的人數）
�。�3）請同學(xué)們計算出喜歡各種體育項目的人數占全班總人數的百分比。（可用計算器計算）
提問(wèn)：剛才我們根據條形統計圖給出的信息，計算出了喜歡各種運動(dòng)項目的人數占全班人數的百分比，這樣的信息你能從條形統計圖直接看出來(lái)嗎？
師指出：如果要更清楚地了解各部分數量同總數之間的關(guān)系，我們可以用扇形統計圖來(lái)表示。
2、介紹扇形統計圖的特點(diǎn)。
�。�1）課件出示扇形統計圖：
教師：用整個(gè)圓的面積表示總數，用圓內各個(gè)扇形的`大小表示各部分數量占總數的百分數，這樣的統計圖我們稱(chēng)為扇形統計圖。通過(guò)扇形統計圖我們可以很清楚地表示出各部分數量同總數之間的關(guān)系。
設計提問(wèn)：這個(gè)扇形統計圖中，用整個(gè)圓的面積表示什么?（用整個(gè)圓的面積表示全班學(xué)生的人數）
請大家說(shuō)出各個(gè)扇形表示什么？（讓學(xué)生說(shuō)出各個(gè)扇形表示的具體意義）
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你從扇形統計圖中了解到什么信息？（學(xué)生自由發(fā)言）
你還能提出什么問(wèn)題？
扇形統計圖與條形統計圖相比有什么不同？
�。�1）讓學(xué)生具體說(shuō)出哪些信息能從條形統計圖中清楚地反映出來(lái)，而從扇形統計圖中卻反映不出來(lái)；哪些信息能從扇形統計圖中清楚地反映出來(lái)，而從條形統計圖中卻反映不出來(lái)。
�。�2）總結出條形統計圖和扇形統計圖各自的特點(diǎn)》
板書(shū)：從條形統計圖上可以很容易地清楚地看出數量的多少。
從扇形統計圖上可以清楚地看出各部分數量同總數之間的關(guān)系。
3、練習。（完成課本第107頁(yè)的做一做）
提問(wèn)：請大家說(shuō)出整個(gè)圓表示什么？
再說(shuō)出每一個(gè)百分數表示什么？
要求每天喝一袋250克的牛奶，能補充營(yíng)養成分各多少克？（讓學(xué)生自己動(dòng)手獨立完成后，教師再進(jìn)行講評）
三、鞏固練習：
完成練習二十五第1-4題。
1、第1題。提問(wèn)：這一道題是用什么來(lái)表示李明每天的作息時(shí)間？
圓中的每一個(gè)百分數分別表示什么？
你從這幅扇形統計圖中得到了哪些信息？
請你評價(jià)李明的作息時(shí)間安排的合理嗎？再說(shuō)一說(shuō)你的作息時(shí)間和李明的作息時(shí)間有什么不同？
2、第2題。提問(wèn)：請大家說(shuō)一說(shuō)從這一幅扇形統計圖中得到了哪些信息？
如果你是陳東家的管家，你覺(jué)得這樣安排每一項的開(kāi)支合理嗎？為什么？
如果陳東家每月生活費支出1000元，你能提出并解決哪些問(wèn)題？
3、第3題。這一道題讓學(xué)生獨立完成，然后教師講評。
4、第4題。通過(guò)對三個(gè)統計表的觀(guān)察，引導學(xué)生認真分析統計表中的數據特點(diǎn)，針對數據特點(diǎn)和要說(shuō)明的問(wèn)題，選用適當的統計圖直觀(guān)，有效地表示數據。統計表可選用折線(xiàn)統計圖，扇形統計圖，條形統計圖。
四、課堂小結：
這節課你有什么收獲？（學(xué)生自由發(fā)言）
五、布置作業(yè)：
(課件出示)
教學(xué)反思：
這節課主要采用交流自主探索和動(dòng)手操作的學(xué)習方法，使學(xué)生積極參與教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中展開(kāi)思維，培養學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇10
教學(xué)目的：
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)重點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)難點(diǎn)：
看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
1、同學(xué)們喜歡什么運動(dòng)項目？我們利用以前學(xué)過(guò)的知識能不能很好地表示出這些情況？
2、收集和整理數據，統計全班最喜歡的各項運動(dòng)項目的人數，制成條形統計圖。
二、新授
1、觀(guān)察條形統計圖，你從中得到了哪些有用的信息？
2、從條形統計圖中，還有哪些信息不容易表示出來(lái)？（引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系）
3、生成扇形統計圖。引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，你得到了哪些游泳的數學(xué)信息？（學(xué)生甘居直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）
4、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5、回顧知識生成，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
6、做一做：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)，你從圖中得到了哪些有價(jià)值的數學(xué)信息？（分析后根據題意自主計算，全班核對）
三、應用練習
1、練習二十五第1題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)李明同學(xué)一天的作息安排是否合理，從中你能提出哪些合理化建議。（引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣安排時(shí)間才合理，才能做到勞逸結合）
2、練習二十五第2題：自主看圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中得到哪些信息，在小組內交流。（使學(xué)生體會(huì )到父母的辛苦和對自己的愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對父母、對家庭的.愛(ài)）
四、總結
學(xué)生總結、比較扇形統計圖和條形統計圖及折線(xiàn)統計圖相比有何特點(diǎn)。
五、教學(xué)追記：
扇形統計圖的教學(xué)，我主要聯(lián)系了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)例題看到：在表示全班人數的圓中，用扇形可以清楚地表示出最喜歡的各種運動(dòng)項目的人數占全班總人數的百分比。從而使學(xué)生真切地體會(huì )到扇形統計圖的特點(diǎn)，并通過(guò)看圖回答問(wèn)題并提出問(wèn)題，加深對扇形統計圖特點(diǎn)的認識。
《扇形統計圖》說(shuō)課稿 篇11
教學(xué)內容：
冀教版《數學(xué)》六年級上冊第84、85頁(yè)。
教學(xué)目標：
1．經(jīng)歷讀統計圖、交流信息、討論圖的特征等認識扇形統計圖的過(guò)程。
2．了解扇形統計圖的特征，能解釋扇形統計圖中的數據，能根據統計圖回答有關(guān)問(wèn)題。
3．體會(huì )扇形統計圖在描述和交流數據中的作用，激發(fā)學(xué)習新知識的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、問(wèn)題情境
天我們來(lái)學(xué)習一種新的統計圖《扇形統計圖》，說(shuō)到統計圖我們還學(xué)過(guò)哪些統計圖，它們都有哪些特點(diǎn)？（學(xué)生自由說(shuō)）那么我們今天要學(xué)習的扇形統計圖又有什么特點(diǎn)呢？和他們有什么不同呢/ 二、認識扇形圖
1.讓學(xué)生看課件中的扇形統計圖。（或課本84頁(yè)）
師：書(shū)上有其他學(xué)校六⑴班40名同學(xué)四個(gè)方面調查結果的扇形統計圖。自己讀一讀。自由說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數學(xué)信息
2.交流得到的信息。
3.仔細觀(guān)察統計圖，你能用已知的數學(xué)信息，提出哪些有用的數學(xué)問(wèn)題呢？（先獨立思考，然后小組交流）教師巡視，派代表分別展示出小組交流的結果。
小組展示提出的問(wèn)題，讓對抗組來(lái)解答。通過(guò)補充質(zhì)疑同學(xué)們基本能把有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題挖出來(lái)。
注：學(xué)生提出的問(wèn)題基本都是針對每一個(gè)統計圖中的問(wèn)題。
4.同學(xué)們真是善于觀(guān)察，善于思考，提出了這么多有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題，那么同學(xué)們再觀(guān)察一下這四個(gè)統計圖有什么共同的特點(diǎn)呢？
生1：它們都是一個(gè)圓，這個(gè)圓表示一個(gè)整體，也就是六一班的全體學(xué)生
生2：每個(gè)圓都分成了大小不同的扇形，這些扇形表示的是部分。
生3：每個(gè)扇形占整個(gè)圓的多少都是用百分比表示出來(lái)的。
生4：圓中每個(gè)扇形的百分比相加的和都是100%
5.同學(xué)們說(shuō)的真好，把最關(guān)鍵的問(wèn)題都給說(shuō)出來(lái)了。我們說(shuō)了這么多那同學(xué)們現在知道什么是扇形統計圖了嗎？
試著(zhù)總結：（可以小組交流一下再說(shuō)）用圓來(lái)表示一個(gè)整體，用扇形表示其中的一部分，用百分比來(lái)表示部分占整體的多少的統計圖叫做扇形統計圖。（板書(shū)）
6.扇形統計圖有什么特點(diǎn)呢？
生：扇形統計圖可以很清楚地表示部分和整體之間的關(guān)系。師補充：但是呢它也有不足，它不能表示每一部分數量的多少！
7.設情境：讓學(xué)生選擇合適的統計圖
�。�1）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數應該用（）統計圖。
�。�2）想知道奧城小學(xué)每個(gè)年級的學(xué)生人數的增減情況用（）統計圖
�。�3）想知道每個(gè)年級的人數占全校的.多少應該用（）
總結：所以我們要根據不同的需要采用不同的統計圖
二、堂清練習
用多媒體展示三個(gè)層次的問(wèn)題，讓學(xué)生，獨立思考匯報，然后全班交流
學(xué)生可能會(huì )說(shuō)出很多不同的問(wèn)題，在這里注重學(xué)法的指導。
三、總結概括，拓展應用。
同學(xué)們，這節課我們主要學(xué)習了什么？你有什么收獲？
統計在我們生活中的應用非常廣泛，例如我們可以調查一下我們班60個(gè)人的完成作業(yè)情況制成統計圖，還可以調查一下我們班的同學(xué)在家是否主動(dòng)做家務(wù)制成統計圖等等，只要我們善于觀(guān)察，留心生活就能把我們學(xué)過(guò)的很多數學(xué)知識運用到我們的實(shí)際生活當中去，都能成為一個(gè)小小的數學(xué)家！
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