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人教版六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提高教學(xué)效率。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的人教版六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿 1
一、教材分析
《扇形統計圖》這一內容選自于人教版義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)六年級上冊數學(xué)第六單元。有關(guān)統計圖的認識，小學(xué)階段主要認識條形統計圖、折線(xiàn)統計圖和扇形統計圖。本單元是在前面學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的特點(diǎn)和作用的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
1、知識與技能。
認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖所反映的情況。
2、過(guò)程與方法。
經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)。
在學(xué)習活動(dòng)過(guò)程中，體驗數學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養學(xué)生分析、比較、想象的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已有統計經(jīng)驗的基礎上，學(xué)習新知的。六年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，知道他們的特點(diǎn)，并具有一定的概括、分析能力，在此基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識點(diǎn)。
五、教學(xué)法分析
1、本堂課力爭做到由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”�！皩W(xué)生是學(xué)習的主人，教師是組織者、領(lǐng)導者�！睂⒄n堂放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己收集信息、分析信息，自主探索、合作交流，參與知識的構建。
2、“讓學(xué)生學(xué)有價(jià)值的數學(xué)”，從創(chuàng )設情境、探究學(xué)習一直到應用鞏固等環(huán)節，處處聯(lián)系學(xué)生日常生活實(shí)際，既提高了學(xué)習興趣，也體現了“數學(xué)來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活”。使學(xué)生不僅在學(xué)數學(xué)，也在用數學(xué)。
3、運用嘗試法。嘗試的方法屬于實(shí)踐探究式教學(xué)，探究學(xué)習的內容以問(wèn)題的形式出現在教師的引導下，學(xué)生自主探究，讓學(xué)生在課堂上多活動(dòng)、多思考，自主構建知識體系。引導學(xué)生收集資料，獲取信息并合作交流。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬┣榫硨�，激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生說(shuō)喜愛(ài)的運動(dòng)項目現場(chǎng)進(jìn)行統計制成條形統計圖這一環(huán)節使數學(xué)知識具有豐富的.現實(shí)背景，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
�。ǘ⿲Ρ确治�，生成新知
1、觀(guān)察條形統計圖，你從中得到了哪些信息？
2、說(shuō)說(shuō)條形統計圖的特點(diǎn)。
3、從條形統計圖中，你還能提出那些數學(xué)問(wèn)題？引發(fā)學(xué)生思考，從而發(fā)現條形統計圖不容易看出各部分量與總量的關(guān)系。
4、生成扇形統計圖（教師利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）說(shuō)說(shuō)2個(gè)統計圖有什么異同？引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，你得到了哪些有用的數學(xué)信息？（學(xué)生根據直觀(guān)觀(guān)察，發(fā)表見(jiàn)解）
5、根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
6、根據剛才的學(xué)習，歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
在這一環(huán)節，充分利用多媒體現場(chǎng)直觀(guān)生成扇形統計圖，使學(xué)生通過(guò)實(shí)際感受和條形統計圖與扇形統計圖的對比，對扇形統計圖有了初步認識。同時(shí)說(shuō)明了扇形統計圖的意義和作用，使學(xué)生感覺(jué)到學(xué)有所用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，從而突破教學(xué)重難點(diǎn)。
三、知識應用，解決問(wèn)題
1、牛奶中的數學(xué)問(wèn)題。
�。�1）觀(guān)察：這個(gè)扇形統計圖與例題的扇形統計圖的表示方法有什么不同？
�。�2）計算牛奶各種營(yíng)養的含量。
�。�3）教育學(xué)生養成每天喝奶的好習慣。
這一環(huán)節使統計教學(xué)與計算教學(xué)有機結合，提高了學(xué)生的思維水平和數學(xué)應用能力。
2、智慧闖關(guān)。
這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)解決問(wèn)題的欲望，體現了以生為本的課改理念。同時(shí)結合教學(xué)引導學(xué)生養成良好的生活和學(xué)習習慣，使學(xué)生感受到統計的意義和作用。
四、總結概括，拓展應用
1、通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2、請你欣賞：多媒體展示收集到的扇形統計圖，拓寬學(xué)生視野，培養創(chuàng )新精神。
3、課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進(jìn)行分析，提出合理化建議。
課后的實(shí)踐活動(dòng)，將學(xué)生的目光引向現實(shí)的生活中，使課堂上的知識具有更深厚的意蘊。
六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿 2
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
扇形統計圖是《數據的整理與初步處理》一章中的第一課時(shí)，是學(xué)生早已熟悉的一種表示數據的方式，但在小學(xué)和前三冊的學(xué)習中均未涉及制作扇形統計圖的一般方法及其運用。因此，本節課是讓學(xué)生進(jìn)一步探索扇形統計圖的制作和應用中表達的實(shí)際意義。
2、教材的目標的確定及其依據
本節課的教學(xué)內容主要包括兩個(gè)：會(huì )讀出一個(gè)扇形統計圖中的信息；會(huì )根據具體的一個(gè)問(wèn)題制作扇形統計圖。教材中的問(wèn)題1是針對讀圖的，希望學(xué)生從中體會(huì )扇形統計圖在形象地表達各分量在總量中所占份額大小這方面所具有的優(yōu)勢，并能夠從中盡可能多地“讀出”有用的信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納出繪圖的一般步驟。因此，確定目標如下：
�。�1）、知識與技能方面
�、贂�(huì )制作扇形統計圖。
�、谀軓纳刃谓y計圖中獲取信息。
�。�2）、過(guò)程與方法方面
�、賹W(xué)生通過(guò)實(shí)際生活中所見(jiàn)到的各種各樣的統計圖表，切身感受到數學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。通過(guò)本節課的學(xué)習，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。
�、谕ㄟ^(guò)對圖表的觀(guān)察和分析獲取一定的信息，讓學(xué)生初步體驗到這也是科學(xué)研究的方法之一。
�。�3）、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面
�、偻ㄟ^(guò)學(xué)習統計圖表，讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制統計圖表，積極地自主探索研究實(shí)際生活中的統計圖表，培養學(xué)生獨立思考問(wèn)題，勇于探索發(fā)現問(wèn)題，把數學(xué)知識與實(shí)際應用充分結合起來(lái)，并從解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì )到成功帶來(lái)的快樂(lè )。
�、趯W(xué)生通過(guò)學(xué)習中國申博得票率的統計，碩士、博士、大學(xué)生自愿到西部去開(kāi)發(fā)建設祖國等實(shí)際問(wèn)題，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國，為了祖國更加強大，立志發(fā)奮學(xué)習的精神。
�、弁ㄟ^(guò)選取的現實(shí)生活中的例題和習題的學(xué)習，讓學(xué)生了解社會(huì )、開(kāi)闊視野，感受到統計的應用就在身邊，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生真正地走進(jìn)數學(xué)世界。
3、教學(xué)重、難點(diǎn)的.確定及其依據
本節課的主要目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì )對扇形統計圖的讀圖和繪圖。問(wèn)題1是針讀圖，讓學(xué)生盡可能多地讀出有用信息。問(wèn)題2是讓學(xué)生自己動(dòng)手繪制扇形統計圖并歸納一般步驟，這既是本節課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，即：
重點(diǎn)：讀圖和繪圖
難點(diǎn)：制作扇形統計圖
4、教材的處理及其依據
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生體會(huì )概率統計方法在現實(shí)世界中的作用，教學(xué)中盡可能地選取貼近學(xué)生的題材作為例題或習題，例如，牙齒保護、中國申博得票率的統計、醫療服務(wù)價(jià)格的調查等。
先通過(guò)一幅宣傳畫(huà)導入課題，引導學(xué)生觀(guān)察圖形中的信息，從而學(xué)會(huì )讀圖。然后在此基礎上讓學(xué)生利用一些文字信息繪制扇形統計圖，這樣由淺入深地讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中一步一步地掌握本節課的教學(xué)目標。
二、說(shuō)方法
1、教法的選擇及其依據
本節課的教學(xué)內容較少，若以傳統的講授型可能只需要15分鐘左右。為了培養學(xué)生能發(fā)現問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的能力，采用小組合作探究的形式進(jìn)行學(xué)習，時(shí)間將達到40分鐘。
2、促進(jìn)學(xué)生積極思維的措施
采用小組合作競爭的形式進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)培養學(xué)生團體意識。
3、學(xué)法指導
在讀圖的過(guò)程中完全開(kāi)放學(xué)生的思維，任其發(fā)揮。在繪制圖時(shí)，引導學(xué)生如何確定圓的圓心角。
4、學(xué)生活動(dòng)的組織
采用自我探索、小組合作、交流，然后再小組驗證，解決問(wèn)題。每組指定一名小組長(cháng)。在學(xué)習過(guò)程中開(kāi)展組與組之間的競爭。
5、教學(xué)手段的使用及其目的
用FLASH軟件制作課件輔助教學(xué)，為學(xué)生提供圖文并茂的材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習研究興趣。
三、說(shuō)教學(xué)程序
1、新課導入
通過(guò)三幅統計圖——折線(xiàn)圖、直方圖、扇形統計圖導入新課，讓學(xué)生有一個(gè)總體認識，不會(huì )感覺(jué)到被老師牽著(zhù)鼻子走。
2、重點(diǎn)的突破
通過(guò)學(xué)生讀圖與繪圖，小組合作交流，發(fā)表自己的見(jiàn)解，并在小組中達成共識，從而掌握知識點(diǎn)。
3、難點(diǎn)突破
引導學(xué)生分析繪圖的關(guān)鍵是什么，對癥下藥，找到解決問(wèn)題的突破口。
六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿 3
我是今天的X號考生，今天我說(shuō)課的題目是《扇形統計圖》。
數學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數學(xué)教育，不同的人在數學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
首先，我來(lái)談?wù)勎覍滩牡睦斫狻?/p>
扇形統計圖是北師大版小學(xué)數學(xué)六年級上冊第五單元第一節的內容，本節課主要講解扇形統計圖的認識以及特點(diǎn)。在本節課之前已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖，這為本節課的探究起到鋪墊作用。本節課的學(xué)習，也為解決實(shí)際問(wèn)題提供幫助。本節課的學(xué)習，也能幫助學(xué)生發(fā)展數據分析觀(guān)念。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一堂課的基礎，下面我來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。
小學(xué)六年級的學(xué)生經(jīng)歷前面對條形統計圖和扇形統計圖的探究已經(jīng)具備了一定的數據分析觀(guān)念，但應用意識不強，邏輯思維能力發(fā)展也不完善。因此我會(huì )充分利用學(xué)生已有認知，結合實(shí)際幫助學(xué)生理解扇形統計圖在生活中的一些應用。引導學(xué)生經(jīng)歷數據的整理、觀(guān)察、分析，最后得出結論，達到發(fā)展數據分析觀(guān)念的目標。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上對教材的分析以及對學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標：
(一)知識與技能
認識扇形統計圖，了解扇形統計圖的特點(diǎn)與作用，能夠利用扇形統計圖進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的數據分析。
(二)過(guò)程與方法
經(jīng)歷對扇形統計圖特點(diǎn)的探究過(guò)程，提升數據分析觀(guān)念。
(三)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
感受數學(xué)與生活的聯(lián)系，提升學(xué)習興趣。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
我認為一節好的數學(xué)課，從教學(xué)內容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。而教學(xué)重點(diǎn)的確立與我本節課的內容肯定是密不可分的。那么根據授課內容可以確定本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：扇形統計圖的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)是：扇形統計圖的應用。
五、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標指出，教學(xué)是以學(xué)生為主體，教師為主導，教師是學(xué)習的組織者、引導者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強調學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結合本節課的內容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，我將采用講授法、練習法、小組討論等教學(xué)方法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)最重要的教學(xué)過(guò)程。
(一)導入新課
首先是導入環(huán)節，我將采用創(chuàng )設情境的導入方法。我會(huì )利用大屏幕呈現教科書(shū)中我國居民膳食寶塔圖和統計表，并提問(wèn)：表中總攝入量100%能說(shuō)明什么?統計表中的百分數又分別表示什么意思?而后我會(huì )繼續追問(wèn)：能否利用我們之前學(xué)習過(guò)的統計圖來(lái)直觀(guān)的表示出各種營(yíng)養占總攝入量的百分比呢?我順勢引出課程內容——扇形統計圖。通過(guò)創(chuàng )設情境的導入方式，將數學(xué)與生活想聯(lián)系，一方面能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣，另一方面也為后面課程的開(kāi)展做好了鋪墊。
(二)探索新知
接下來(lái)是新課講授環(huán)節，我主要采用講解法、小組探究等教學(xué)方法。首先我會(huì )直接大屏幕呈現出統計表所對應扇形統計圖，介紹名稱(chēng)，并組織學(xué)生對下列問(wèn)題進(jìn)行探究。
問(wèn)題1：整個(gè)圓表示什么?
問(wèn)題2：為什么叫做扇形統計圖?
問(wèn)題3：如何衡量每個(gè)營(yíng)養物資占總攝入量的多少?
探究過(guò)程中我會(huì )積極參與到學(xué)生的討論當中，引導學(xué)生積極交流，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候我會(huì )恰當提示。經(jīng)過(guò)學(xué)生的討論我相信學(xué)生能夠有自己的理解，我預測學(xué)生會(huì )有如下答案：
1.整個(gè)圓表示食物總攝入量。
2.統計圖中是用扇形表示每種營(yíng)養物質(zhì)。
3.扇形的'面積占整個(gè)圓的比重即是各營(yíng)養物質(zhì)占總攝入量的百分數。
對于學(xué)生的回答不論對錯我都將給與積極的評價(jià)，再跟學(xué)生一起總結扇形統計圖的各部分意義。接下來(lái)引導學(xué)生進(jìn)一步思考：從扇形統計圖中能獲得哪些信息呢?再次組織學(xué)生同桌相互交流。
通過(guò)直觀(guān)的觀(guān)察，學(xué)生是不難得出一些信息的，我認為學(xué)生可能得到：通過(guò)對扇形面積的比較發(fā)現，比重最大的項目是谷類(lèi)，谷類(lèi)占比47.4%;比重最小的是油脂類(lèi)，油脂類(lèi)占比1.3%;谷類(lèi)比油脂類(lèi)占比多46.1%。
而本節課旨在發(fā)展學(xué)生的數據分析觀(guān)念，最好的方式就是讓他們經(jīng)歷數據分析的全過(guò)程。因此這里我會(huì )鼓勵學(xué)生嘗試對扇形統計圖進(jìn)行分析：笑笑一家的飲食是非�？茖W(xué)的，通過(guò)扇形統計圖我們生活中要多吃什么，少吃什么呢?現代數學(xué)強調培養學(xué)生的應用意識，而扇形統計圖的應用需要結合扇形統計圖的特點(diǎn)與被分析事物的特點(diǎn)是否相吻合。所以，下面我會(huì )組織學(xué)生針對扇形統計圖的特點(diǎn)進(jìn)行小組探究，幫助學(xué)生建立一個(gè)統計圖知識的完成知識體系。
經(jīng)歷小組探究之后，我會(huì )讓學(xué)生暢所欲言，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法。最后再由師生共同總結。
本環(huán)節我利用三個(gè)問(wèn)題引導學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)的理解扇形統計圖的形成過(guò)程以及扇形統計圖的特點(diǎn)。體現了現代教學(xué)觀(guān)所提倡的以學(xué)生為主體，教師主導課堂的理念。
(三)課堂練習
第三環(huán)節是鞏固環(huán)節。一共是兩道例題。
1.觀(guān)察書(shū)中練一練第一題中的扇形統計圖，能得到哪些信息?
2.觀(guān)察練一練中的扇形統計圖回答下列問(wèn)題：
(1)一年級和六年級的作息時(shí)間分配有哪些不同?
(2)你能根據統計圖算出這兩個(gè)年級的學(xué)生每天上課、校內外活動(dòng)和睡眠的時(shí)間嗎?
(3)你覺(jué)得六年級的睡眠時(shí)間夠用嗎?你有什么好的建議呢?
練習上我采用分層式習題，一道基礎、一道綜合�？梢宰尣煌膶W(xué)生得到不同的發(fā)展。由淺入深，幫助學(xué)生對扇形統計圖進(jìn)行鞏固。
(四)小結作業(yè)
最后一個(gè)環(huán)節為小結作業(yè)環(huán)節，關(guān)于課堂小結，我打算讓學(xué)生自己來(lái)總結。這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，又可以提高學(xué)生的總結概括能力，讓我在第一時(shí)間得到學(xué)習反饋，及時(shí)加以疏導。在作業(yè)上，我會(huì )布置一個(gè)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生課后思考：生活中還有哪些問(wèn)題可以利用扇形統計圖進(jìn)行統計?
七、說(shuō)板書(shū)設計
我的板書(shū)設計遵循簡(jiǎn)潔明了、突出重點(diǎn)的原則，以下是我的板書(shū)設計。
六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿 4
一、教材分析
《扇形統計圖》是六年級數學(xué)上冊第八單元。本單元是在學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。主要通過(guò)熟悉的事例使學(xué)生體會(huì )到統計的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)目標
知識與技能：認識扇形統計圖的特點(diǎn)和作用，能看懂并能簡(jiǎn)單地分析扇形統計圖。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷扇形統計圖的認識過(guò)程，體驗直觀(guān)觀(guān)察學(xué)習的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生分析、比較的能力，受到科學(xué)觀(guān)的教育。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：對扇形統計圖進(jìn)行有效的分析。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握扇形統計圖的特點(diǎn)。
四、學(xué)情分析
本單元的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了條形統計圖和折線(xiàn)統計圖基礎上，通過(guò)新舊知識對比，自然生成新知識。
五、教學(xué)法分析
由“關(guān)注知識”轉向“關(guān)注學(xué)生”，由“傳授知識”轉向“引導探索”，由“要我學(xué)”轉向“我要學(xué)”。
六、教學(xué)流程分析
�。ㄒ唬�、情境導入，激發(fā)興趣
通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的運動(dòng)項目制成條形統計圖，使數學(xué)知識具有豐富的現實(shí)背景，為學(xué)生的數學(xué)學(xué)習提供了生動(dòng)活潑、主動(dòng)的材料與環(huán)境。
�。ǘ�、對比分析，生成新知
1.觀(guān)察條形統計圖，折線(xiàn)統計圖。
2.說(shuō)說(shuō)兩種統計圖的`特點(diǎn)。
3.生成扇形統計圖（利用課件，直接由條形統計圖生成扇形統計圖。）引導學(xué)生觀(guān)察從扇形統計圖中，得到了哪些有用的數學(xué)信息？
4.根據統計圖上表示的情況，你對我班同學(xué)有哪些建議？
5.歸納扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。
�。ㄈ�、知識應用，解決問(wèn)題
使統計教學(xué)與計算教學(xué)有機結合，提高了學(xué)生的思維水平和數學(xué)應用能力。
四、總結概括，拓展應用
1.通過(guò)本節課的學(xué)習，你有什么收獲？
2.課后作業(yè)：請你當統計員：統計家中每月的生活費支出情況，制成扇形統計圖。再對數據進(jìn)行分析，提出合理化建議。
六年級上冊數學(xué)《扇形統計圖》說(shuō)課稿 5
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本節課的內容主要教學(xué)扇形統計圖的認識，使學(xué)生能聯(lián)系對百分數意義的理解，對扇形統計圖提供的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，提出或解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，初步體會(huì )扇形統計圖描述數據的特點(diǎn)。
2、教材的重點(diǎn)及難點(diǎn)
重點(diǎn)：是理解扇形統計圖的特點(diǎn)，學(xué)會(huì )從扇形統計圖中獲取信息。
難點(diǎn)：能根據統計圖中提供的信息作出合理判斷，并能用自己的語(yǔ)言清楚地表達看法。
3、教學(xué)目標：
(1)知識和技能
a、體會(huì )數據在現實(shí)生活中的作用；
b、理解扇形統計圖的特點(diǎn)；
c、能從扇形統計圖中獲取有價(jià)值的信息，解決相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
(2)過(guò)程與方法
a、體會(huì )研究有關(guān)問(wèn)題的方法；
b、能從各種途徑獲取有用信息。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生樂(lè )于接觸社會(huì )環(huán)境中的信息、感受生活中的數據，培養數學(xué)學(xué)習的興趣。
二、說(shuō)教法
從學(xué)生己有的知識水平和認知規律出發(fā)，為了更好地突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，主要體現以下特點(diǎn)：
1、問(wèn)題情境引入性
充分利用多媒體引入情境，讓學(xué)生感受統計的廣泛性，引導學(xué)生體會(huì )到解決這類(lèi)問(wèn)題的思路是：收集數據、整理數據、作出決策，從而使學(xué)生從感性認識上升到理性認識，既培養了解決實(shí)際問(wèn)題的能力，也使學(xué)生感到學(xué)習扇形統計圖的必要性。
2、問(wèn)題的開(kāi)放性
教師在設計時(shí)，對教材上的例題和有關(guān)練習作適當的調整，從書(shū)本指向性非常明確的問(wèn)題改成了比較開(kāi)放的問(wèn)題，有效培養了學(xué)生的識圖能力，增強了學(xué)生思維的開(kāi)放性。
三、說(shuō)學(xué)法
在本課的教學(xué)中，教師盡可能地少講，多給學(xué)生思考、發(fā)言的機會(huì )，并使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習方法。
1、學(xué)會(huì )通過(guò)收集數據、整理數據、對一次事項作出正確的決策。
2、通過(guò)實(shí)例、歸納出扇形統計圖的特點(diǎn)。
3、培養對扇形統計圖的敏感性。
4、掌握獲取信息的途徑。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設問(wèn)題情境引入
出示一組事先收集的在報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò )等出現的扇形統計圖，說(shuō)明這些也是一種統計圖，引導學(xué)生回憶我們以前都學(xué)過(guò)哪些統計圖。這些統計圖都有哪些特點(diǎn)?（折線(xiàn)和條形統計圖，條形統計圖可以直觀(guān)的看清楚數量的多少，折線(xiàn)統計圖既可以看清楚數量的多少，還可以看出數量的增減變化情況）
�。ǘ�、出示圖形，隱射教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)《我國陸地地形分布情況統計圖》扇形統計圖，讓學(xué)生領(lǐng)悟怎么獲取信息，并歸納出扇形統計圖的`特點(diǎn)，突出了本節課的重點(diǎn)。
1、出示扇形統計圖。提問(wèn)：
�。�1）圖中的這個(gè)圓被分成了幾部分？每一部分的圖形是什么形狀？
�。�2）這個(gè)圓表示什么面積？我國的國土面積按地形分，被分成了幾類(lèi)？
�。�3）從這個(gè)圖中還能獲得哪些信息？
教師揭示扇形統計圖的含義，并強調扇形統計圖中的圓表示的是總數量，圓中的各個(gè)扇形表示的是各部分與總量的關(guān)系。
2、小結：
扇形統計圖可以清楚地表示出各部分數量同總數量之間的關(guān)系。
3、做“練一練”第1題。
提問(wèn)：統計圖里的圓表示什么?這個(gè)扇形統計圖表示什么意思？讓學(xué)生計算書(shū)上的前2個(gè)問(wèn)題。指名口答結果。最后提問(wèn)回答。
4、做“練一練”第2題。
提問(wèn)：觀(guān)察統計圖，你能了解到哪些信息？在班級里交流。
�。ㄈ�、鞏固練習
1、完成練習十五第1題：
引導學(xué)生對兩個(gè)統計圖中的項目進(jìn)行具體的比較，再交流。
2、練習十五第2題：
組織學(xué)生交流。
3、練習十五第3題：
先出示中國地圖先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)我國這幾個(gè)海域的大體位置，再讓學(xué)生對照統計圖說(shuō)說(shuō)體會(huì )。算出各海域的面積后，也可讓學(xué)生通過(guò)求和以達到檢驗的目的。
五、課后反思
1、在學(xué)生已有經(jīng)驗基礎上進(jìn)行教學(xué)。讓他們親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數學(xué)模型并進(jìn)行釋與應用的過(guò)程，讓學(xué)生與已學(xué)過(guò)的統計圖進(jìn)行對比，在對比中理解和掌握扇形統計圖的特點(diǎn)和作用。這樣不僅有助于學(xué)生對扇形統計圖的理解和掌握，而且通過(guò)對比學(xué)生還會(huì )進(jìn)一步理解每種統計圖都有它獨特的作用。
2、給學(xué)生提供生活化的學(xué)習材料。從生活中選擇數學(xué)元素，會(huì )讓學(xué)生深刻的體會(huì )到數學(xué)就在身邊，數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)服務(wù)于生活。
3、給學(xué)生提供討論交流的平臺。圍繞某一問(wèn)題展形討論，學(xué)生會(huì )相互補充，產(chǎn)生各種靈感和火花，在討論中不斷完整自己的知識。無(wú)論涉及哪些版本，基本都可以通用，大家都可以參考借鑒，無(wú)論是人教版、北師大版蘇教版等，可以互用！更多請訪(fǎng)問(wèn)本站的說(shuō)課稿頻道，謝謝！
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