《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編收集整理的《聞一多先生的說(shuō)和做》說(shuō)課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
尊敬的各位評委老師，大家好!
今天我說(shuō)課的題目是《聞一多先生的說(shuō)和做》，第一課時(shí)。根據新課標的教學(xué)理念，本節課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為思路，從教材分析，教學(xué)目標，教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
教材分析是上好一堂課的前提條件。在正式內容開(kāi)始之前，我先談一談對教材的理解。
《聞一多先生的說(shuō)和做》是人教版初中語(yǔ)文七年級下冊第三單元第二篇課文。本單元的課文題材都是寫(xiě)古今中外的名人，所選的課文都是圍繞著(zhù)人物的生平事跡，表現出人物崇高的品質(zhì)�！堵勔欢嘞壬恼f(shuō)和做》這篇文章記敘了聞一多先生的主要事跡，表現了他崇高的品格和精神。
二、說(shuō)學(xué)情
合理把握學(xué)情是上好一節課的基礎。本節課面對的學(xué)生群體具有以下特點(diǎn)：
七年級下學(xué)期的學(xué)生對寫(xiě)人的記敘文比較熟悉，容易把握課文內容，但是，學(xué)生可能會(huì )存在掉以輕心的學(xué)習心態(tài)，再者這個(gè)階段正是各種價(jià)值觀(guān)初步形成的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我將結合多種教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生思維，吸引學(xué)生興趣學(xué)習聞一多先生的說(shuō)和做的精神，引導學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值是非觀(guān)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據課文內容和學(xué)生情況，結合新課標要求，我將本節課的教學(xué)目標確定為：
知識與技能目標：知道“兀兀窮年，氣沖斗�！钡仍~語(yǔ)的含義，可以說(shuō)出文章的主要內容。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)自主合作探究的的學(xué)習方式，能夠說(shuō)出聞一多先生的品格和精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：正確認識說(shuō)和做的關(guān)系，樹(shù)立言行一致的原則，擁有熱愛(ài)祖國和為祖國的民主富強奮斗不止的品質(zhì)。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
結合教學(xué)目標，從學(xué)生已有的知識結構和認知水平出發(fā)，即七年級的學(xué)生已經(jīng)能夠初步賞析寫(xiě)人敘事的這種文學(xué)作品。但由于感性思維主導，理性思維有待發(fā)展，學(xué)生往往只能分析出語(yǔ)言的表層意義而發(fā)掘不出其深層的涵義。我確定了本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：分析聞一多先生的形象
難點(diǎn)：把握聞一多先生的品格和精神
五、說(shuō)教法學(xué)法
俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。因此，為了解決重點(diǎn)，突出難點(diǎn)，順利達成教學(xué)目標，本次課中主要采用以下幾種方法：講授法，提問(wèn)對話(huà)法，引導點(diǎn)撥法，圈點(diǎn)勾畫(huà)法等。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
以上所有的環(huán)節都是為了更好地上好一節課。下面我主要談?wù)勎业慕虒W(xué)過(guò)程。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
良好的導入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的熱情、求知欲和探究心理的.有效方法，針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我采用了創(chuàng )設情境導入新課，具體做法是：
同學(xué)們，請看屏幕，他是誰(shuí)?(臧克家)非常正確，他曾經(jīng)為了紀念魯迅先生而寫(xiě)的《有的人》“有的人活著(zhù)，他已經(jīng)死了;有的人死了，他還活著(zhù)�！比缃�，這句詩(shī)已成為廣為流傳的名句了，同時(shí)也是自己的挽歌。2004年2月5日，99歲的他，與世長(cháng)辭，一輪明月，萬(wàn)家燈火伴他西行……今天我們來(lái)學(xué)習他寫(xiě)的《聞一多先生的說(shuō)和做》，看看詩(shī)人筆下的聞一多先生是一個(gè)什么人呢?
創(chuàng )設情境可以讓學(xué)生帶著(zhù)情感進(jìn)行我本節課的學(xué)習，從而引起學(xué)生的學(xué)習興趣，帶著(zhù)問(wèn)題進(jìn)入本節課的學(xué)習，比較具有針對性和目的性。
(二)檢查預習，落實(shí)字詞
在導入新課后，我會(huì )檢查學(xué)生的預習情況。包括課文作者和寫(xiě)作背景及對生字詞的預習，這是課堂學(xué)習的重要的前期準備工作。我會(huì )在黑板上寫(xiě)出課文中重要的字詞，提醒學(xué)生注意：“兀兀窮年 氣沖斗牛、仰之彌高、鉆之彌堅”等這些詞語(yǔ)的寫(xiě)法和意思，特別是“兀兀窮年”的“兀兀的寫(xiě)法要規范，”“氣沖斗�！钡囊馑际侵笟鈩莼蚺瓪庵⒖梢灾睕_云霄等。以此鞏固學(xué)生的預習情況，再讓學(xué)生對作家作品等文學(xué)常識進(jìn)行簡(jiǎn)短介紹，加強學(xué)生對作品的了解和字詞的積累。
(三)初讀課文，整體感知
新課程改革主張的教學(xué)方法歸結為一句話(huà)：“以學(xué)生為主體”。在導入新課之后，進(jìn)入課堂的第二個(gè)環(huán)節，即初讀課文，整體感知。我會(huì )請全班同學(xué)帶著(zhù)以下問(wèn)題思考，齊讀課文：
1、聞一多先生的說(shuō)和做有什么不同一般人之處?
2、文章從哪兩方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?
3、綜合這兩個(gè)方面來(lái)看，聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話(huà)回答)
這一環(huán)節，以學(xué)習課文圍繞“聞一多先生的說(shuō)和做”組織材料的方法，解決分析聞一多形象問(wèn)題為核心�？紤]到學(xué)生認知過(guò)程的需要，我把這個(gè)問(wèn)題化為三個(gè)小問(wèn)題，從而突出本課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生通過(guò)朗讀課文，運用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法在文中找到答案，教師最后明確“聞一多先生是口的巨人，行的高標”這樣通過(guò)學(xué)生與教師合作逐步解決教學(xué)重點(diǎn)問(wèn)題。
(四)細讀課文，合作探究
接下來(lái)，教師請數位學(xué)生分段朗讀課文，這樣的目的是為了讓學(xué)生更仔細地聽(tīng)，并且能夠邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的關(guān)鍵詞句，通過(guò)這種方法，達到一個(gè)理清文章脈絡(luò )的目的，我會(huì )提出以下問(wèn)題：
1、作為學(xué)者方面作者選取了哪些典型材料?
2、作為革命家方面選擇了哪些典型事件？
3、文章可分為哪幾個(gè)部分，并概括出每一部分的內容。
由以上幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生可以得出聞一多先生的身份，知道了文章寫(xiě)作的重點(diǎn)是“學(xué)者”和“革命家”。作者從《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補》《古典新義》這三個(gè)典型材料說(shuō)明了聞一多做了再說(shuō)，做了不說(shuō)的原則，體現了他作為學(xué)者的嚴謹刻苦，孜孜不倦，日夜不懈的研究精神;從起稿政治傳單、群眾大會(huì )演說(shuō)、參加游行這三件事說(shuō)明了聞一多說(shuō)了就做的原則，體現了他作為革命家的勇敢堅定、高大無(wú)畏、不怕?tīng)奚母锩�。從這兩個(gè)方面學(xué)生就很容易將文章分為兩部分了，并且也能準確地找到文中1-7自然段是寫(xiě)聞一多作為學(xué)者方面的說(shuō)和做，8-20自然段是寫(xiě)聞一多作為革命家方面的“說(shuō)”和“做”。這樣一來(lái)，學(xué)生很容易理解文章分總的結構，文章思路一目了然了。
新課標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，這個(gè)環(huán)節將學(xué)生置于主體地位，以調動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊思考，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)和概括能力，解決教學(xué)重點(diǎn)。
(五)精讀課文，明確主旨
新課標中明確提出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐“。為此，我設計了精讀課文，明確文章主旨的環(huán)節。在此環(huán)節，我會(huì )設計以下問(wèn)題：
1、請學(xué)生找出文章引用“聞一多先生”的原話(huà)：
比如我聽(tīng)到有的學(xué)生會(huì )找“人家說(shuō)了再做，我是做了再說(shuō);人家說(shuō)了也不一定做，我是做了也不一定說(shuō)”還有的同學(xué)會(huì )找“此身別無(wú)長(cháng)處，既然有一顆心，有一張觜，講話(huà)定要講個(gè)痛快!”等。
2、請學(xué)生找出文章中你最喜歡的句子，并說(shuō)出原因。
學(xué)生知道這種類(lèi)型的問(wèn)題一般是找運用了修辭手法的句子，所以有的學(xué)生會(huì )找 “深宵燈火是他的伴侶，因它大開(kāi)光明之路，‘漂白了的四壁’”“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟的文化藥方”“他走到游行隊伍的前頭，昂首挺胸，長(cháng)須飄飄。他終于以寶貴的生命，實(shí)證了他的‘言’和‘行’”等這些句子，作者贊揚了聞一多先生是卓越的學(xué)者，的詩(shī)人和大勇的革命烈士�？诘木奕�，行的高標這是作者對聞一多先生極高的贊譽(yù)。。
這樣設計，讓學(xué)生更容易理解本文作者這樣安排的意圖，從而加深對課文的理解，把握主旨，突破教學(xué)難點(diǎn)。)
(六)小結作業(yè)
在課堂的收尾環(huán)節，我將設置了小結作業(yè)部分，我將有請學(xué)生概括板書(shū)做出總結，我會(huì )問(wèn)“同學(xué)們，你們今天都學(xué)到了什么呢?”通過(guò)學(xué)生總結，可以檢測學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握情況，也可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達能力。
接下來(lái)我將布置以下作業(yè)：掌握字詞，課后查找相關(guān)資料，體會(huì )聞一多先生的愛(ài)國情感。
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