《陽(yáng)光》說(shuō)課稿范文
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家整理的《陽(yáng)光》說(shuō)課稿范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗語(yǔ)文教科書(shū)一年級上冊課文第八課《陽(yáng)光》。這篇課文以抒情的筆調，詩(shī)一般的語(yǔ)言，描繪了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗。課文共有五個(gè)自然段，只有第二自然段是三句話(huà)，其它各段都是一句話(huà)，最后一自然段點(diǎn)明文章的主題：陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴。雖然是篇小短文，但是，結構的嚴謹，用詞的生動(dòng)、形象，含義的深邃，仍值得我們細細揣摩。第一自然段中的“田野”、“高山”、“小河”，于第二自然段的“田里的禾苗”、“山上的小樹(shù)”、“河面”一一對照。而開(kāi)頭第一句的“陽(yáng)光像金子，灑遍田野、高山和小河�！庇峙c“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！边b相呼應。作為一篇小美文，《陽(yáng)光》遣詞造句有許多精妙之處。比如第一段中的“灑遍”，表現了陽(yáng)光照射度的均勻和照射面的廣。第三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自然與人的和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光是大家的�！斌w現了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私。
“陽(yáng)光像金子，陽(yáng)光比金子更寶貴�！笔沁@篇文章的重點(diǎn)句，課文以抒情的筆調，先給我們描述了陽(yáng)光給萬(wàn)物帶來(lái)的生機與美麗——禾苗更綠了、小樹(shù)更高了、河面也成了長(cháng)長(cháng)的錦緞……有形、有色，一幅色彩斑斕的圖景，為這句話(huà)作了注解。使我們明白了這一切都是陽(yáng)光的功勞。沒(méi)有陽(yáng)光，就沒(méi)有生機蓬勃的世界，讓我們充分感受到陽(yáng)光的美好與寶貴。
課文插圖色彩明麗，文本部分語(yǔ)言流暢，富有童真童趣，貼近兒童生活，能引起孩子們感受陽(yáng)光的強烈愿望，生發(fā)對大自然無(wú)限熱愛(ài)和珍惜的思想感情。
此外，本課還有生字16個(gè)，其中，會(huì )認12個(gè)，會(huì )寫(xiě)4個(gè)。課后，除了朗讀、背誦、寫(xiě)字要求外，還提出了口頭組詞語(yǔ)的要求。
這篇課文是一年級孩子進(jìn)入小學(xué)所接觸到的第八篇課文。由于前面已經(jīng)學(xué)習了漢語(yǔ)拼音和一個(gè)識字單元，學(xué)生的識字、寫(xiě)字能力已經(jīng)得到了一段時(shí)間的訓練，朗讀技能經(jīng)過(guò)七篇課文的學(xué)習之后也有了一定的基礎。所以，這篇課文在教學(xué)過(guò)程中，應繼續鞏固這些訓練成果，如有可能適當拔高。
二、說(shuō)教學(xué)理念：
《語(yǔ)文課程標準》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們的精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應也往往是多元的�！边@就要求我們在教學(xué)中，積極創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導學(xué)生自讀自悟;同時(shí)，要給學(xué)生留有充分的獨立理解和感受的空間，讓學(xué)生以自已對課文內容的領(lǐng)悟來(lái)代替教師的講解分析。
三、教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“也、長(cháng)、山、出”4個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“しㄥ”和1個(gè)偏旁“”。2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3、感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
識字和練習朗讀。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
第二段中的河面閃著(zhù)陽(yáng)光，就像一條長(cháng)長(cháng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
六、課前準備：
帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中尋找、感受陽(yáng)光。在指導時(shí)要注意引導學(xué)生觀(guān)察哪里有陽(yáng)光?陽(yáng)光下都有什么?在陽(yáng)光下有什么感覺(jué)?
七、教學(xué)設計：
為了達到以上的教學(xué)目標，突破本文的重難點(diǎn)，我打算這篇課文分
兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)，第一課時(shí)學(xué)習生字詞，初讀課文理清課文脈洛，再品
讀課文第一、二自然段。第二課時(shí)學(xué)習課文的第三到五自然段，通過(guò)第
三自然段中的“跳進(jìn)”，讓人感受到了陽(yáng)光的調皮可愛(ài)。陽(yáng)光與人、自
然與人的.和諧的場(chǎng)景躍然紙上。第四自然段的“誰(shuí)也捉不住陽(yáng)光，陽(yáng)光
是大家的�！斌w現了陽(yáng)光的博愛(ài)和無(wú)私。下面我談?wù)劦谝徽n時(shí)的教學(xué)設
想，我準備分六個(gè)步驟進(jìn)行教學(xué)：
一、猜謎導入
“好的開(kāi)始是成功的一半�！蔽覐膶W(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的謎語(yǔ)入手，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習興趣，拉近師生以及課堂與生活的距離。接著(zhù)“那你知道太陽(yáng)有哪些用處嗎?”提出問(wèn)題讓學(xué)生自由表達，從中調動(dòng)學(xué)生對生活的體驗，產(chǎn)生積極的情感，最后引出課題(教師板書(shū)：8、陽(yáng)光)
二、自主識字，初讀課文。
《課標》中倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。先請學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出不認識的字，自己想辦法解決它。目前的學(xué)生主要的識字途徑就是拼音。此環(huán)節目的在于培養學(xué)生獨立識字的意識與能力。在學(xué)生獨立識字的基礎上，匯報識字成果，并且交流識字方法，在交流時(shí)，相機教學(xué)新部首左耳旁。然后采用各種形式，鞏固學(xué)生的識字成果。
三、細讀課文，讀中見(jiàn)情。
1、《課標》中強調：閱讀是個(gè)性化的行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的感悟。先讓學(xué)生自讀課文，標出自然段。(自然段的分法在《新閱讀》中已滲透，故學(xué)生可以自主完成)接著(zhù)指名讀第一自然段，通過(guò)課件演示，讓學(xué)生充分感受到處都有陽(yáng)光。然后學(xué)習第二段，第二段中的“河面閃著(zhù)陽(yáng)光，就像一條長(cháng)長(cháng)的錦緞”的理解，我放在了朗讀之后。我認為只有在充分的閱讀之后，才能達到感悟上的水到渠成。不做局限性的總結，而是鼓勵個(gè)性化的解讀——仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。最后通過(guò)展示實(shí)物幫助理解“錦緞”。
2、拓展練習說(shuō)話(huà)：還會(huì )有誰(shuí)，因為有了陽(yáng)光，更好了?
四、欣賞圖片
通過(guò)欣賞圖片，進(jìn)一步感受到陽(yáng)光給人們帶來(lái)的好處，從而增強了要珍惜陽(yáng)光的意識。
五、指導寫(xiě)字(認真寫(xiě)字感受祖國文字美)
本著(zhù)每節課都讓學(xué)生動(dòng)動(dòng)筆的原則，本節課安排學(xué)生練習寫(xiě)兩個(gè)字“也”、“長(cháng)”。這兩個(gè)字的結構都不容易把握，所以，在范寫(xiě)時(shí)一定要強調學(xué)生的觀(guān)察，并讓學(xué)生談?dòng)^察的收獲。比如，寫(xiě)字的時(shí)候應該注意什么，哪一筆應該寫(xiě)在田字格的哪個(gè)位置等。在寫(xiě)“長(cháng)”字的時(shí)候，強調新筆畫(huà)豎提。并找住豎提與豎鉤的區別。然后讓學(xué)生在描紅的基礎上練寫(xiě)。寫(xiě)完后，將練習成果在小組內展示，教師挑選練寫(xiě)最好的在全班展示，以及犯有典型錯誤的，在全班范圍內糾正。
六、最后，留一個(gè)拓展性的作業(yè)，鼓勵學(xué)生搜集資料，思考“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣?”
本課力求做到以學(xué)生自我活動(dòng)為中心，學(xué)生根據自己的經(jīng)驗積累參與討論、交流、歸納，激活了學(xué)生的內在動(dòng)因，充分挖掘了學(xué)生的學(xué)習潛能。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著(zhù)陽(yáng)光，就像一條長(cháng)長(cháng)的錦緞和文中最后一段的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂(lè )曲磁帶。2、錦緞實(shí)物。3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“長(cháng)、也”2個(gè)字。認識2個(gè)筆畫(huà)“ㄥ”和1個(gè)偏旁“”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、3感受陽(yáng)光的美好與寶貴，培養熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識字和練習朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)：第二段中的河面閃著(zhù)陽(yáng)光，就像一條長(cháng)長(cháng)的錦緞的理解是教學(xué)的難點(diǎn)。
信息資料：1、生字卡片、課件、樂(lè )曲磁帶。2、錦緞實(shí)物。3、課前布置學(xué)生觀(guān)察陽(yáng)光，充分地感受陽(yáng)光。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：老師給小朋友帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，咱們來(lái)猜一猜。出示謎語(yǔ)：(一個(gè)球，熱烘烘，落在西，出在東。)誰(shuí)知道謎底是什么?(太陽(yáng))
2、太陽(yáng)有什么作用呢?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)?(指名回答)(板書(shū)課題)《陽(yáng)光》
二、初讀課文
1、聽(tīng)錄音朗讀。
2、請你自己先試著(zhù)讀一讀課文，要求讀準字音，遇到不會(huì )讀或難讀的字多讀幾遍。
3、檢查生字。
(1)開(kāi)火車(chē)檢查生字。
(2)交流識字方法。(你認為哪個(gè)字最難記?你有什么好辦法記住它?)
(3)去掉拼音你能讀嗎?咱們再來(lái)試試!(生字卡片出示詞語(yǔ))
4、現在請你們再讀一讀課文。并標出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
三、細讀課文
1、學(xué)習第一自然段。
(1)誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段。(指名讀)其他同學(xué)認真聽(tīng)，當好小評委。
(2)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(3)為什么說(shuō)陽(yáng)光像金子?聯(lián)系實(shí)際理解“陽(yáng)光像金子”，給學(xué)生增加感性認識。
(4)你還什么不明白的?(理解“灑遍”一詞，利用課件演示幫助理解)。
(5)指導朗讀。(指導讀好“金子”、“灑遍”)
2、學(xué)習第二自然段。
(1)請自己讀一讀第二自然段，想一想，陽(yáng)光照到田里，高山、小河，都有什么變化?
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，田野里、山上，有什么變化?
追問(wèn)：因為有了陽(yáng)光，什么?怎么樣了?
(3)指導朗讀，你能把你的高興勁兒讀出來(lái)嗎?自己先試一試。誰(shuí)能給我們讀一讀?
(4)比較句子：(出示課件)
A、田里的禾苗，綠了。山上的小樹(shù)，高了。
B、田里的禾苗，因為有了陽(yáng)光，更綠了。山上的小樹(shù)，因為有了陽(yáng)光，更高了。
師：第一句話(huà)和第二句話(huà)有什么不一樣?
從“更綠了，更高了”這兩個(gè)詞中你讀懂了什么?(禾苗在陽(yáng)光下會(huì )進(jìn)行光合作用，所以它會(huì )變綠，小樹(shù)才會(huì )長(cháng)高。)
D、你能用“更”字說(shuō)一句話(huà)嗎?
(5)陽(yáng)光照在河面上，小河有什么變化?為什么說(shuō)小河像長(cháng)長(cháng)的錦緞呢?你能把小河的美麗讀出來(lái)嗎?
A、師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)錦緞?錦緞漂亮嗎?(出示實(shí)物幫助理解)
B、指導朗讀句子。
拓展練習：還有誰(shuí)因為有了陽(yáng)光，。就更好了。
(6)陽(yáng)光下的景色多迷人啊!就讓我們再美美地讀一讀這兩段吧。(男女生賽讀、齊讀)
(7)課堂小結：通過(guò)學(xué)習，你明白了什么?(欣賞圖片)
五、指導寫(xiě)字(認真寫(xiě)字感受祖國文字美)
1、出示生字“也、長(cháng)�！敝笇дJ讀。
2、討論：觀(guān)察田字格中的字，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的筆順和每一筆在田字格中的位置。
3、匯報：提示：“長(cháng)”字的第一筆是“撇”，第二筆“豎提”是新筆畫(huà)，注意區別它和“豎勾”有什么不同。
4、教師范寫(xiě)。
5、學(xué)生在描紅的基礎上臨寫(xiě)，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，每個(gè)字都要盡量讓自己滿(mǎn)意。(教師個(gè)別指導。)
6、選出自己認為最滿(mǎn)意的字組內評議。(培養學(xué)生善于觀(guān)察的良好習慣，教會(huì )學(xué)生寫(xiě)字的方法，加強個(gè)別指導，讓學(xué)生在寫(xiě)字中體會(huì )到漢字的美。)
六、拓展實(shí)踐
1、課后思考：“假如沒(méi)有陽(yáng)光，世界將會(huì )怎么樣?”下節課交流。
板書(shū)：禾苗------更綠了
陽(yáng)光小樹(shù)------更高了
河面------更美了
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