八年級寫(xiě)作課《愛(ài)，一直都在》說(shuō)課稿
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，常常需要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量�？靵�(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的八年級寫(xiě)作課《愛(ài)，一直都在》說(shuō)課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
各位領(lǐng)導，各位同仁，今天我想和大家交流的是一堂寫(xiě)作課《愛(ài)，一直都在》。
一、說(shuō)教材
本課是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文八年級下冊第一單元綜合性學(xué)習寫(xiě)作課，“獻給母親的歌”。是在學(xué)習了課文胡適的《我的母親》、課外閱讀老舍的《母親》之后，由課內向課外的延伸。本課的教學(xué)目標是培養學(xué)生健康美好的倫理親情，引導他們感受愛(ài)、理解愛(ài)、奉獻愛(ài)。通過(guò)本課多側面的認識母親，體會(huì )母親的關(guān)愛(ài)，培養孝敬母親的情感；全面了解母親一生的酸甜苦辣，能夠理性的思考母愛(ài)；培養用多種方式（實(shí)踐、口語(yǔ)表達、寫(xiě)作）表達情感的能力。
二、說(shuō)學(xué)情
從年齡發(fā)展階段來(lái)看，八年級學(xué)生自我意識加速發(fā)展，獨立性增強，他們對父母的教育方法有了自己的評價(jià)。但在心理上的不成熟又導致他們看問(wèn)題的偏頗，從而引起這個(gè)年齡段的孩子與父母交往中出現了一些問(wèn)題。最大的問(wèn)題在于部分學(xué)生心安理得地接受別人的愛(ài)而不知回報。
從寫(xiě)作實(shí)踐來(lái)看，學(xué)生寫(xiě)作的困難主要是缺少素材或不會(huì )積累素材，盡管母親是自己最熟悉的人，作文時(shí)還是搜腸刮肚、編織故事，文章干巴巴的，人物形象千篇一律，缺乏真情實(shí)感。我曾經(jīng)在教學(xué)中總結過(guò)一個(gè)笑話(huà)：學(xué)生筆下的媽媽們統一干三件事，感冒發(fā)燒，半夜送醫院，凌晨守床頭；放學(xué)暴雨，送傘濕自己，背過(guò)臭水溝；考試砸鍋，不但沒(méi)臭罵，安慰暖胸口。
三、說(shuō)教材處理
針對以上情況，我對教材進(jìn)行如下處理：
1.將情感激發(fā)的重點(diǎn)放在了解母親上。原來(lái)教學(xué)本課時(shí)，將課堂重點(diǎn)放在激發(fā)對母愛(ài)的體驗上，但是這樣缺乏了對現實(shí)生活中母親的了解，這種對母愛(ài)的體驗容易流于形式，變成了名家名篇名句做代言的局面。在本堂課的45分鐘里，學(xué)生要做到透徹地了解母親是不可能的，但我希望他們能意識到母親的社會(huì )身份不僅僅是兒子的媽媽?zhuān)�是媽媽的女兒，丈夫的妻子，以及公司的職員等等。也就是說(shuō)，母親不是僅僅為兒女而存在的，她也有自己的喜怒哀樂(lè )。她對兒女的愛(ài)不是天經(jīng)地義的，是偉大的無(wú)私奉獻。
2.將寫(xiě)法指導的重點(diǎn)放在如何觀(guān)察和體驗上。如何了解母親，就從日常生活的觀(guān)察入手，觀(guān)察母親的外貌、言語(yǔ)、行動(dòng)等等，在觀(guān)察的基礎上，體驗母親的.內心世界，感受母親對生活的態(tài)度，對自己的關(guān)愛(ài)。
四、說(shuō)教學(xué)設計和學(xué)法指導
1.導入
老師深情講述汶川大地震中的偉大母親。當救助人員發(fā)現她時(shí)，她已經(jīng)死了，被垮塌下來(lái)的房子壓死的。這是世上最偉大的死亡姿勢：她雙膝跪地，身子前傾，雙手著(zhù)地支撐身體，成匍匐姿勢，身體被壓得變形，成為人與大自然抗爭的雕像。后來(lái)，救援人員在她的身子底下發(fā)現，有個(gè)孩子還活著(zhù)。人們小心翼翼地清理開(kāi)她身上的廢墟，從她的身下抱出被小被子裹著(zhù)的孩子，約三四個(gè)月大，孩子完好如初，還在安靜地睡著(zhù)。醫生準備給孩子做身體檢查，發(fā)現被子里有一部手機，屏幕上有一條媽媽留給孩子的短信“親愛(ài)的寶貝，如果你能活著(zhù)，一定要記住“我愛(ài)你”。
這是一個(gè)平凡的母親，一個(gè)偉大的母親，縱使雙膝跪地，身體變形，她也要撐起孩子那一方狹小的搖籃，讓孩子甜甜地安然入睡！正是她的這個(gè)本能反應，讓所有的中國人在這一刻記住了她——母親。如果讓我來(lái)歌頌世間最崇高、最偉大的人，那么我首先選擇的就是歌頌母親。今天，就讓我們談?wù)剬δ赣H的了解，把感受到的母愛(ài)說(shuō)出來(lái)，把對母親的感激唱出來(lái)，把對母親的愛(ài)寫(xiě)下來(lái)。
�。▽W(xué)生學(xué)法：本環(huán)節的設計目的在于以深情的講述激活學(xué)生的認知，，在事件的感染下自然地打開(kāi)自己的心門(mén)。）
2.不同的母親.相同的愛(ài)
以任務(wù)為驅動(dòng)，引導學(xué)生收集資料，感悟深刻母愛(ài)。學(xué)生所說(shuō)的母愛(ài)都是生活中最常態(tài)的母愛(ài)，來(lái)自于母親的天性，如何讓他們體會(huì )到母愛(ài)的無(wú)私博大，無(wú)處不在的資源發(fā)揮了不可替代的作用。引導學(xué)生從新聞報道、影視音樂(lè )、文學(xué)作品三方面查找有關(guān)深層意義上的母愛(ài)資源。設定如下任務(wù)：邊瀏覽邊將感動(dòng)你的內容保存下來(lái)，可以選一張感人的圖片，寫(xiě)上自己的心里話(huà)，或是摘錄一段文字，配上自己的感受。
學(xué)生制作好后，對學(xué)生的作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評，將學(xué)生在動(dòng)手制作中對母愛(ài)的深刻領(lǐng)悟，加以總結提煉：原來(lái)生活中的母愛(ài)也是多種多樣的，既有脈脈溫情，又有著(zhù)理性的光輝。
�。▽W(xué)生學(xué)法：這一步，由淺入深使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦、積極參與中感知、感受母愛(ài)）
3.空氣.母愛(ài)
一千位母親有一千種愛(ài)，一千種愛(ài)卻是同一種情懷。從同學(xué)們的感受中老師不難發(fā)現：即使有時(shí)兒女們再不能理解母親，，母親依然會(huì )用博大的胸懷包容一切，然而沐浴在母愛(ài)中的你們真正了解自己的母親嗎？
其實(shí)媽媽也曾年輕過(guò)，也曾美麗過(guò)，不，應該說(shuō)一直很美麗，只是我們沒(méi)有發(fā)現，現在讓我們的記憶回到最初的年代，那個(gè)屬于媽媽的青春年華！我們的媽媽漂亮嗎？大家的手里都有一張媽媽昔日的照片，和大家說(shuō)說(shuō)照片背后的故事吧！
為媽媽昔日的照片題寫(xiě)標題，說(shuō)說(shuō)媽媽年輕時(shí)對于事業(yè)和生活的夢(mèng)想和追求
展示母親對孩子倍加呵護的圖片
�。▽W(xué)生學(xué)法：配以課件展示一個(gè)孩子從搖籃中嬰兒蹣跚學(xué)步、學(xué)會(huì )走路，再到背起書(shū)包去上學(xué)這一成長(cháng)階段中母親精心呵護與照料的畫(huà)面，讓學(xué)生重溫童年生活的美好，感受最初的濃濃母愛(ài)，拉近與母親的距離。）
布置任務(wù)：仿寫(xiě)汪國真《感謝》中的一段詩(shī)文，把你對母親的獨特認識與感恩之情用文字的形式表達出來(lái)。
4.以后.我的愛(ài)
有了上面情感的層層深入，轉而以問(wèn)題的形式啟發(fā)學(xué)生：其實(shí)，媽媽從你們出生那天起，就把整個(gè)世界都作為禮物送給了你們。作為回報，你們又做了些什么呢？從而完成了對學(xué)生由知識到行為意識的引導.
當你1歲的時(shí)候，她喂你并給你洗澡，而作為報答，你整晚哭著(zhù)。當你3歲的時(shí)候，她憐愛(ài)地為你做菜，而作為報答，你把一盤(pán)她做的菜扔在地上。 當你4歲的時(shí)候，她給你買(mǎi)下彩色筆，而作為報答，你涂滿(mǎn)了墻與飯桌。當你們14歲時(shí)，作為報答，懂事乖巧的你們?yōu)樽约河H愛(ài)的媽媽洗了一次腳。有沒(méi)有哪位細心的同學(xué)留意過(guò)媽媽當時(shí)的表情？（有些難為情？感動(dòng)？欣慰？）想知道你們的媽媽會(huì )對你們說(shuō)了些什么嗎？讓我們一起去看一看！
�。▽W(xué)生學(xué)法：課前布置了一個(gè)特別的任務(wù)，給媽媽洗腳。用視頻記錄母親的幸福瞬間和燦爛的笑容，給學(xué)生以最直接的感官沖擊，此時(shí)配合舒緩的音樂(lè )，將課堂的氣氛推到高潮。）
最后以書(shū)寫(xiě)葉片型的卡片的形式，讓學(xué)生的情感得以釋放，此時(shí)的他們寫(xiě)作已經(jīng)不再是一件難事，而是一種水到渠成，自然而然的真情流露。
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