《一面》的說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的《一面》的說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《一面》的說(shuō)課稿1
一、教材分析與設想
人民教育出版社六年級語(yǔ)文上冊第五組是“初識魯迅”，引領(lǐng)同學(xué)們走近普通工人敬仰的文學(xué)大師魯迅�！兑幻妗肥瞧貞涗�，他記敘了作者阿累與偉大的作家魯迅在內山書(shū)店不期而遇，短暫而激動(dòng)人心的一次會(huì )面的過(guò)程。課文在記敘“一面”的過(guò)程中，突出魯迅先生的外貌描寫(xiě)，抓住最能突出魯迅先生精神品質(zhì)的肖像特點(diǎn)——“瘦”進(jìn)行著(zhù)力刻畫(huà)和反復渲染，充分表現魯迅先生為人民為革命事業(yè)無(wú)私奉獻的崇高品質(zhì)。因為是20分鐘的微型課，所以我選擇了其中的一個(gè)點(diǎn)，抓住文中對魯迅先生三次不同角度，不同特征的外貌描寫(xiě)，著(zhù)重引導學(xué)生體會(huì )三寫(xiě)魯迅肖像的寫(xiě)作手法，學(xué)習如何進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)。
二、說(shuō)課目標的設定：
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是：體會(huì )含義深刻的句子，感受魯迅先生的崇高精神，學(xué)習課文中生動(dòng)、形象、細致的描寫(xiě)，體會(huì )人物形象；學(xué)習觀(guān)察人物的特點(diǎn)，突出人物個(gè)性。根據單元教學(xué)重點(diǎn)結合本次課特點(diǎn)制定以下教學(xué)目標：1、了解課文主要內容。2、理解本文抓住外貌特征寫(xiě)人的方法。 3、學(xué)習觀(guān)察人物的特點(diǎn)。
三、教學(xué)方法與教學(xué)手段的運用
教法：對這篇回憶錄的教學(xué)，我將以啟發(fā)教學(xué)為主,讀、說(shuō)結合，培養學(xué)生獨立思考，自覺(jué)學(xué)習的能力，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。同時(shí)將采用多媒體電教手段輔助教學(xué)。
學(xué)法：學(xué)習課本，遵循“教師為主導，學(xué)生為主體，質(zhì)疑為主線(xiàn)”的教學(xué)思路，進(jìn)行學(xué)法指導，采用了默讀，觀(guān)察、練說(shuō)等學(xué)習方法，培養學(xué)生的理解感悟，表達分析能力，和在學(xué)習中的合作意識。
四、說(shuō)課步驟
教學(xué)程序將這樣展開(kāi)：
�。� 一）、導入：你了解哪些關(guān)于“一面”的成語(yǔ)？（引出“一面之交”），課文中是說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)的一面之交？（青年和魯迅），這樣就能輕松簡(jiǎn)單的引導學(xué)生解決了課文的主要內容。
�。� 二）、引導分析三次外貌描寫(xiě)的異同及作用。
1、請同學(xué)們默讀課文，找找有關(guān)于魯迅先生外貌描寫(xiě)的句子，并思考： 作者是通過(guò)什么視角、描寫(xiě)了魯迅先生哪些特征？課件出示要求。(解釋“視角”一詞)
2、生默讀課文。
需要學(xué)生用波浪線(xiàn)劃出三次外貌描寫(xiě)的句子，分析體會(huì )。
學(xué)生回答，教師板書(shū)列表比較。
通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的討論、交流，即提高了學(xué)習效率，又培養了概括能力，并汲取從不同角度觀(guān)察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法。
3、根據板書(shū)回顧總結阿累進(jìn)行人物外貌描寫(xiě)的方法。
�。ㄈ�、學(xué)習觀(guān)察人物的方法。
要能描寫(xiě)一個(gè)人物，首先要學(xué)會(huì )觀(guān)察，我們的作者就給了我們一個(gè)很好的示范。
1、請班上一名同學(xué)作為“模特”。（同學(xué)之間本身比較熟悉，容易觀(guān)察，又能提高學(xué)生參與的積極性，活躍課堂氣氛。）
2、學(xué)生觀(guān)察找出其特征，并用詞語(yǔ)進(jìn)行描述，教師隨機糾正、點(diǎn)撥如何用更好的詞語(yǔ)進(jìn)行表達，將觀(guān)察特征和詞語(yǔ)的運用結合起來(lái)，讓學(xué)生邊觀(guān)察邊學(xué)習描述。
�。ㄋ模�、布置作業(yè)：大家說(shuō)了這么多，能用筆寫(xiě)下來(lái)嗎？如果你覺(jué)得剛剛你還沒(méi)觀(guān)察得太清楚，也可以寫(xiě)你熟悉的一個(gè)同學(xué)，但是要求不要透露他的名字，把他的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，明天我們來(lái)一個(gè)認人大行動(dòng)。（由于時(shí)間有限，只有20分鐘，所以不能馬上利用課堂進(jìn)行小練筆，但仍要抓住最想說(shuō)的時(shí)間段，讓學(xué)生回家進(jìn)行練筆，并利用小學(xué)六年級學(xué)生愛(ài)猜的心理，開(kāi)展“認人大行動(dòng)”，提高寫(xiě)作興趣）。
�。ㄎ澹�、總結
同學(xué)們，這節課我們通過(guò)阿累《一面》了解了魯迅先生的形象特點(diǎn)，也學(xué)習了如何用文字來(lái)給你身邊的人畫(huà)像，下節課，咱們還將通過(guò)這篇課文學(xué)習其他人物描寫(xiě)的手法，給我們筆下的人物注入思想和血液�。ǹ偨Y本節課，為下節課做好鋪墊。）
五、教學(xué)創(chuàng )意
我認為本節課的教學(xué)能激起學(xué)生對本文的愛(ài)好，更好的整體感悟全文達到以點(diǎn)帶面的效果。對三處外貌描寫(xiě)作具體的引導分析。從而讓學(xué)生學(xué)習到本文從不同角度觀(guān)察描寫(xiě)人物外貌的寫(xiě)法，是人物形象得到形神兼備的刻畫(huà)，對學(xué)生學(xué)習人物描寫(xiě)是很有幫助的`。
《一面》的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
《一面》是人教版－年級下冊第一單元的第二篇課文，該單元以“人物風(fēng)采”為主題展開(kāi)�！兑幻妗愤@篇課文講述了1932年秋天，“我”在上海內山書(shū)店見(jiàn)到魯迅先生一面的事，表現了魯迅熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛(ài)戴之情。根據教材特點(diǎn)、學(xué)生心理、智力發(fā)展水平以及他們的知識經(jīng)驗和情感需求，結合單元教學(xué)要求和本課特點(diǎn)，依據新課標中“知、過(guò)、情”三個(gè)維度，我將本課的教學(xué)目標、重難點(diǎn)確定為：
教學(xué)目標：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、 理解課文內容，體會(huì )魯迅先生熱愛(ài)勞動(dòng)人民和關(guān)懷進(jìn)步青年的高貴品質(zhì)。
3、 學(xué)習作者抓住特征描寫(xiě)人物外貌的方法。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、感受感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品格。
2、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統一�；诖�，我準備采用的教法是講授法、點(diǎn)撥法，并適當運用目標導學(xué)法、情境激學(xué)法。充分發(fā)揮教師的主導作用。
學(xué)法上，把“學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生”，倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，具體的學(xué)法是朗讀法、討論法、比較法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法。
此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
為了完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點(diǎn)突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準備按以下五個(gè)環(huán)節展開(kāi)。
環(huán)節1導入新課，
我設計的導語(yǔ)： 同學(xué)們，在人的一生中會(huì )有許多短暫的邂逅，但由于時(shí)間短暫，有時(shí)會(huì )形象模糊，有時(shí)會(huì )蹤跡全無(wú)，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽(tīng)他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。
環(huán)節2落實(shí)基礎，整體感知
1、 速讀課文，理清文章的結構層次。
全文可以分為兩部分。
第一部分：按時(shí)間順序，記敘了作者與魯迅見(jiàn)面的全過(guò)程。 先寫(xiě)“我”與魯迅一面之交的背景。 再寫(xiě)內山的熱情接待和“我”買(mǎi)書(shū)缺錢(qián)造成的窘?jīng)r。 重點(diǎn)寫(xiě)“我”與魯迅的會(huì )面。 第二部分：寫(xiě)一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、 說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？
深入探究，體會(huì )重點(diǎn)語(yǔ)句 跳讀課文，勾出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
3、 學(xué)生讀書(shū)，劃出描寫(xiě)魯迅外貌的語(yǔ)句，仔細朗讀，體會(huì )
環(huán)節3研讀賞析
教師以多媒體出示指導學(xué)生朗讀三處外貌描寫(xiě)。
�。�1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個(gè)瘦瘦的、五十上下的中國人。
�。�2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(cháng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著(zhù)。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。
�。�3）我很驚異地望著(zhù)他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著(zhù)寸把長(cháng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(cháng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著(zhù)一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫(xiě)有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀(guān)察，對照課文的描寫(xiě)，對作者的描寫(xiě)作出評論。
5、引導思考：文中這三次外貌描寫(xiě)有什么作用？
6、在寫(xiě)人物方面，你收獲到了什么？
環(huán)節4拓展延伸
探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？
好處：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，滿(mǎn)足學(xué)生的閱讀期待……等等之類(lèi)。
環(huán)節5課后作業(yè)
談?wù)勀銓︳斞赣钟辛四男┬抡J識。
好處：鞏固知識點(diǎn)（知識類(lèi)）
發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－實(shí)踐，學(xué)以致用（作文類(lèi)）
四、說(shuō)板書(shū)設計
好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內容傳遞給學(xué)生，清晰直觀(guān)，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò )。
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