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用字母表示數的說(shuō)課稿范文（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。那么優(yōu)秀的說(shuō)課稿是什么樣的呢？下面是小編整理的用字母表示數的說(shuō)課稿范文（通用5篇），歡迎閱讀與收藏。
用字母表示數的說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《用字母表示數》是人教版《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》數學(xué)五年級上冊《簡(jiǎn)易方程》第一課時(shí)的教學(xué)內容。這是學(xué)生學(xué)習代數初步知識的起步，也是學(xué)習方程、不等式、函數等知識的基礎。
用字母表示數，對小學(xué)生來(lái)說(shuō)，是比較抽象的。學(xué)生頭腦中的數是具體的、確定的，而字母表示的數是抽象的、可變的，這是認識上的一個(gè)飛躍。學(xué)生經(jīng)歷用數字表示數到用字母表示數的過(guò)程是一個(gè)漫長(cháng)的過(guò)程，需要經(jīng)歷大量的活動(dòng)，需要積累豐富的經(jīng)驗。
過(guò)去，在教學(xué)中我們往往對字母表示數的意義和作用挖掘不夠深入，學(xué)生體驗不充分�！墩n標》明確指出：讓學(xué)生在現實(shí)情境中體驗和理解數學(xué)。因此，在本課我突出讓學(xué)生在不同的情境中反復體驗，感悟用字母表示數的意義和作用作為教學(xué)核心，重在體驗、感悟。
教學(xué)目標：
�。�1）創(chuàng )設不同的情境，促進(jìn)學(xué)生感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。
�。�2）能在具體的情境中利用字母表示數進(jìn)行交流。
�。�3）滲透區間思想。
�。�4）感受數學(xué)的簡(jiǎn)約之美。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：感悟用字母表示不確定的數，知道字母的不同取值范圍（一個(gè)數、一部分數或任何數）。
二、說(shuō)教法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結合的教學(xué)方法。探索過(guò)程遵循：從具體到抽象，從個(gè)別到一般，再從一般到個(gè)別。
三、說(shuō)學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解字母不但可以表示一個(gè)特定的數，而且可以表示變化的數，同一個(gè)字母在不同的情景中所表示的數的范圍也是不斷變化的。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次學(xué)生的不同能力，從而達到培養學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
整個(gè)教學(xué)流程安排五個(gè)環(huán)節。
環(huán)節一：感悟用字母表示數的意義，知道字母所表示的數的不同取值范圍。是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)�！缎抡n標》指出：數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程。因此第一環(huán)節，我預設兩個(gè)活動(dòng)，一個(gè)活動(dòng)就是一個(gè)不同層次的體驗。
活動(dòng)一：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示一個(gè)確定的數。
1、一上課，課件出示不同圖片，使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察知道字母不僅可用來(lái)表示事物的名稱(chēng)，還可以用來(lái)表示數，從而引入新課。
2、出示例1，觀(guān)察后發(fā)現這些符號和字母可以用來(lái)表示數，用■、▲、●等符號表示數學(xué)生以前接觸過(guò)，用字母表示數是新的知識。解答例1的目的是再次感悟用字母表示一個(gè)確定的數。
活動(dòng)二：促進(jìn)學(xué)生感悟字母表示不確定的數，促進(jìn)學(xué)生在具體情境下感悟字母表示數的不同區間。
學(xué)生按所擺正方形的個(gè)數寫(xiě)出相應算式后，師提問(wèn)：“像這樣的正方形可以一直擺下去，你們能用更多的算式表示擺不同個(gè)數的正方形所用小棒的根數嗎？”然后讓學(xué)生接著(zhù)往下寫(xiě)算式，目的使學(xué)生初步體驗這樣的算式永遠也寫(xiě)不完，從而認識用字母表示數的優(yōu)越性，再讓學(xué)生想辦法用一個(gè)式子來(lái)概括所有的算式，即用含有字母的算式來(lái)表示。使學(xué)生了解字母不僅可以表示一個(gè)特定的數，還可以表示一個(gè)變化的數，然后，引導學(xué)生觀(guān)察發(fā)現：正方形的個(gè)數在不斷變化，小棒的根數也在不斷變化，但是擺一個(gè)正方形要用4根小棒始終不變，或者說(shuō)用小棒的根數是正方形個(gè)數的3倍的這種關(guān)系卻始終不變。這正如德國數學(xué)家開(kāi)普勒所說(shuō)的“數學(xué)就是研究千變萬(wàn)化中不變的關(guān)系”。
最后，教師有意追問(wèn)：“a”在這里可以代表哪些數，可以是小數嗎？可以是分數嗎？是學(xué)生初步體會(huì )同一個(gè)字母在不同的.情景中所表示的數的范圍是不斷變化的。本知識點(diǎn)教學(xué)，旨在引導學(xué)生再一次探究用字母和含有字母的式子表示數及數量間的關(guān)系，同時(shí)，有機滲透函數思想，體會(huì )用字母表示數的必要
環(huán)節二：探究用字母表示有關(guān)圖形的計算公式，促進(jìn)學(xué)生在抽象的形式下感悟字母表示數的不同區間。
首先，師問(wèn)：“正方形的周長(cháng)怎樣計算？”（生答，師出示周長(cháng)計算公式）“正方形的面積怎樣計算？”（生答，師出示面積計算公式）
接著(zhù)，課件出示有關(guān)正方形周長(cháng)、面積公式的字母表示要求。
然后，引導學(xué)生根據這些要求分別用字母表示出這兩個(gè)公式。（生答：板書(shū)：C=a×4、S=a×a）
這一層次教學(xué)，旨在引導學(xué)生會(huì )用字母表示已學(xué)過(guò)圖形的計算公式，再次體會(huì )字母的作用。
環(huán)節三：教學(xué)含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。
1、學(xué)生自學(xué)，要求記下你認為重要的新知識，新發(fā)現，和新問(wèn)題，反饋自學(xué)情況。
接著(zhù)，安排有關(guān)應用簡(jiǎn)寫(xiě)規則的練習：
學(xué)生回答c=a×4、s=a×a的簡(jiǎn)寫(xiě)算式（師接上式板書(shū)）。
2、鞏固應用。
小組合作一個(gè)出題，一個(gè)答題。
3、用字母表示學(xué)過(guò)的運算定律。
4、利用字母公式求出正方形的周長(cháng)和面積。
先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)要想求正方形的面積或周長(cháng)必須知道哪個(gè)條件，然后讓小組同學(xué)合作先測量出所擺正方形的邊長(cháng)，再利用公式求出它的面積和周長(cháng)。目的使學(xué)生初步感知字母不僅可以表示變化的數，而且所表示的數的范圍也是不斷變化的。生獨立完成，重點(diǎn)強調書(shū)寫(xiě)格式。
環(huán)節四：全課小結。
環(huán)節五：拓展延伸。
課件出示：
�、湃祟�(lèi)最早使用字母的記載。
�、平榻B“代數學(xué)之父”――韋達。
這一環(huán)節將數學(xué)文化適時(shí)滲透，旨在使學(xué)生了解相關(guān)數學(xué)史知識的同時(shí)，受到思想教育和情感熏陶，更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
環(huán)節六：暢游“奧運迷宮”。（逐一出示課件）
首先，用字母和含有字母的式子分別表示從入口處到智慧屋、游船館、音樂(lè )吧的路程。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么三段路程要用不同的字母來(lái)表示，進(jìn)而體會(huì )在同一個(gè)算式里不同的數要用不同的字母來(lái)表示。
接著(zhù)，來(lái)到音樂(lè )吧。音樂(lè )吧里正在干什么呢？
用字母和含有字母的式子表示整首“數青蛙”兒歌。（“試一試”1）
再到福娃廣場(chǎng)去看看（判斷題）。
最后到智慧宮去看看。智慧宮里有一幅壁畫(huà)，讓生說(shuō)說(shuō)上面的畫(huà)面與下面的7a有什么聯(lián)系？如果把上面的7個(gè)排球去掉，你想想還可以給他換一幅怎樣的畫(huà)面？目的使學(xué)生知道生活當中好多有意義的例子都可以用7a來(lái)表示。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師�！辫b于用字母表示數本身比較抽象、枯燥，所以特地設計了“暢游快樂(lè )園”的情境串，旨在通過(guò)形式活潑、內容多樣的練習，引導學(xué)生綜合運用所學(xué)的知識和技能，提高解決問(wèn)題的能力，并從中體驗解決問(wèn)題的樂(lè )趣，激發(fā)熱愛(ài)數學(xué)的情感。
用字母表示數的說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材分析
1、教學(xué)內容：本節課是浙教版小學(xué)數學(xué)五年級《簡(jiǎn)易方程》的第一課時(shí)《用字母表數》�！逗�(jiǎn)易方程》是小小學(xué)生學(xué)習代數知識的重要內容，也是他們聯(lián)系學(xué)習代數初步知識的開(kāi)始。由于小小學(xué)生由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是認識上的一次飛躍。對于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、顯得較枯燥的，而且用字母表示數有許多知識和規則與小小學(xué)生原來(lái)的認識和習慣不同，而這些知識和規律又是學(xué)習簡(jiǎn)易方程以及中學(xué)里學(xué)習代數的主要基礎。
2、教學(xué)目標：原教案教學(xué)目標的制定中是以“掌握必要的知識技能”作為標準對學(xué)習目標進(jìn)行分解的，根據認知領(lǐng)域發(fā)展的不同層次將整體目標分解成“認知——學(xué)會(huì )——掌握”，要求小學(xué)生理解和掌握用字母表示數的方法，知道用字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。會(huì )用字母表示數量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。由于僅僅著(zhù)眼于認知的角度，單純以知識技能的掌握為標準來(lái)分解目標，因而由此而形成的學(xué)習目標是缺乏“整體、系統發(fā)展”的意義。新教案對學(xué)習目標的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準進(jìn)行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標的可操作性。學(xué)習目標首先被分解為“知識和能力”、“過(guò)程和方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。不僅解決了“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問(wèn)題，尤其解決了“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題。
二、說(shuō)教學(xué)方法
“教必有法而教無(wú)定法”，只有方法得當，才會(huì )有效。根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和小學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我采用了情景教學(xué)法和講練結合的教學(xué)方法。
三、說(shuō)小學(xué)生學(xué)法
首先教師創(chuàng )造良好的環(huán)境，引導小學(xué)生從喜歡的、已知的、熟悉的生活內容入手，讓小學(xué)生自己在特定的環(huán)境下不知不覺(jué)中建立字母就在生活中，就在我們身邊，再通過(guò)一系列活動(dòng)，小學(xué)生合作交流、自主探索進(jìn)一步了解了字母可以表示數，含有字母的式子既可以表示數量關(guān)系，也可以表示數量。再通過(guò)各種聯(lián)系將其轉化為解決問(wèn)題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達到培養小學(xué)生挖掘問(wèn)題能力、交流能力和解決問(wèn)題的能力。
四、說(shuō)教學(xué)活動(dòng)
1、變“教教材”為“用教材教”。原教案的導入和用字母表示數教學(xué)上是按教材內容來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，思路在繼續“教教材”，不僅教學(xué)過(guò)程一般化，小學(xué)生也沒(méi)有真正進(jìn)入積極能動(dòng)的學(xué)習狀態(tài)。教師從教教材，到用教材教，是一種觀(guān)念和方法的轉變；從用教材中的材料教，到選擇、設計合適的材料教，更是一種創(chuàng )造和發(fā)展。教師要善于發(fā)現和選擇有利于小學(xué)生發(fā)展的學(xué)習材料，促使小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習，和諧發(fā)展。本節課拋開(kāi)了教材中的.原有例題，從小學(xué)生生活中選擇教學(xué)素材。我們認為選擇這樣的材料不僅有助于小學(xué)生的發(fā)展，也有助于數學(xué)學(xué)習材料的發(fā)展，能促使小學(xué)生積極思維，有利于組織小學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習。教師不應該僅僅是課程的實(shí)施者，而且應該成為課程的創(chuàng )造者和開(kāi)發(fā)者。故在新教案中的導入和對知識技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點(diǎn)（也包括教師自身的優(yōu)勢、特長(cháng)）所設計的。課前談話(huà)就足以激發(fā)起小學(xué)生的興趣，用“帥、酷、�！钡葧r(shí)尚用語(yǔ)及一首兒時(shí)的歌謠“一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿……”深深激發(fā)小學(xué)生好奇心和積極性。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。同時(shí)還注重調動(dòng)小學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，創(chuàng )設了一定的學(xué)習情境，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)去暢想自己和老師的年齡，購買(mǎi)喜歡的物品，既直觀(guān)又符合小學(xué)生的心理特點(diǎn)。
2、以小學(xué)生生活經(jīng)歷為素材，將生活中的實(shí)際問(wèn)題提升到數學(xué)角度。原教案的學(xué)習活動(dòng)的設計忽略了充分利用小學(xué)生的知識經(jīng)驗基礎、認知特點(diǎn)。新教案的學(xué)習活動(dòng)重視了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和小學(xué)生已有的知識經(jīng)驗。如在“失物招領(lǐng)”中，引導小學(xué)生分析得出字母a可以表示任意一個(gè)數，初步感知了用字母表示數的意義。又大膽調用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗，使數學(xué)學(xué)習變得易于理解掌握。小學(xué)生對于怎樣用單價(jià)、數量求總價(jià)已經(jīng)很熟悉，因此，我就直接讓小學(xué)生按照教師的特殊要求自由選購食品，并列出求總價(jià)的式子。經(jīng)過(guò)分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數量關(guān)系。在這節課的練習中，安排了以下幾個(gè)情境練習：從兒歌“一只蛤蟆一張嘴，兩只眼睛四條腿……”中感悟、理解代數式的意義；根據相關(guān)條件用代數式表示任課老師和聽(tīng)課老師的年齡。練習設計有層次，有新意。
3、“跳一跳能摘到果子”。原教案中教師沒(méi)有充分考慮到解決問(wèn)題的策略多樣化，也忽視了問(wèn)題情境的創(chuàng )設，因此小學(xué)生的學(xué)習熱情沒(méi)有達到高漲。新教案中教師則充分注意到了小學(xué)生的思維發(fā)展需要引導和在“跳一跳能摘到果子”的情景條件下才能有效發(fā)展的特點(diǎn)。因此教學(xué)整體上更具有系統性，每個(gè)環(huán)節之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問(wèn)題進(jìn)而萌發(fā)解決問(wèn)題的欲望，從而引導小學(xué)生主動(dòng)的構建知識。最后是綜合運用，在練習中加以鞏固。這一過(guò)程的設計使小學(xué)生現有的知識和生活經(jīng)驗都得到了廣泛的調動(dòng)。使學(xué)習過(guò)程不僅具有了“最近發(fā)展”的意義，而且也是“經(jīng)濟化”的。
4、關(guān)注不同發(fā)展水平小學(xué)生的繼續發(fā)展需要。原教案的作業(yè)和反饋都是較單一的，形式上和要求上還不夠多元。在新教案中教師考慮到了不同的小學(xué)生完成作業(yè)的量上可以有差異，尤其在在反饋上采取的形式和評價(jià)也是多樣的，比如教師評價(jià)、小學(xué)生自己一自己喜歡的方式評價(jià)自己，并根據小學(xué)生的不同水平給予不同的指導和反饋。
5、自主的問(wèn)題情境，開(kāi)放的練習視野，引發(fā)了蓬勃的思維活動(dòng)。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過(guò)程中，積累了豐富的用字母表示數的學(xué)習材料，從而使其對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解�！坝米帜副硎緮档闹R”在教師精心設計的發(fā)展性練習中得到有效拓展。一是深度的拓展�！澳猩鷄人，女生b人”，從只有一個(gè)字母，跨越到含有兩個(gè)字母，認知的思維已走向深入；二是廣度的拓展�！澳憧梢蕴岢瞿男﹩�(wèn)題”，小學(xué)生在想方設法提問(wèn)的過(guò)程中，勢必有意識或無(wú)意識的反思檢閱自己的已有知識模塊。這樣一來(lái)，學(xué)習呈現出了一種整合性的態(tài)勢，知識的范圍已走向寬泛。因此，用這樣一個(gè)發(fā)展性練習結課，真可謂意味深長(cháng)！
五、本節課引出的幾點(diǎn)思考
1、課程改革的關(guān)鍵還是教師觀(guān)念的改變，重視小學(xué)生的主體作用，強調讓小學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習的過(guò)程，通過(guò)符合小學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設計讓小學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。
2、課堂的活動(dòng)設計得有實(shí)效性、趣味性和可操作性，不僅要解決“學(xué)到什么”和“怎樣學(xué)習”的問(wèn)題，還要解決小學(xué)生“喜歡學(xué)”和“主動(dòng)學(xué)”的問(wèn)題，重視小學(xué)生的情感態(tài)度，一定要聯(lián)系小學(xué)生的實(shí)際，以小學(xué)生的學(xué)習基礎和心理特點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)。
3、小學(xué)生的學(xué)習應著(zhù)眼于小學(xué)生的可持續性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結果，更主要的是方法和興趣的引導上。
用字母表示數的說(shuō)課稿3
老師們，下午好！下午聆聽(tīng)了謝老師《用字母表示數》這節課，讓我受益匪淺。下面，針對謝老師這節課，我將從“四個(gè)善于”和“兩個(gè)注重”等方面淺談自己不太成熟的一些個(gè)人看法。
一、善于創(chuàng )設有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣
《新課標》指出：“數學(xué)教學(xué)，要緊緊聯(lián)系學(xué)生的生活情境，從學(xué)生的經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng )設有助于學(xué)生自主學(xué)習，合作交流的情境”。如，謝老師以學(xué)生和自己的年齡關(guān)系導入課題，用青蛙兒歌深入課題等，這一系列學(xué)生所熟悉的，蘊含數學(xué)內容的生活情境，讓學(xué)生深深感受到“數學(xué)家在我們身邊”。加深學(xué)生對所學(xué)知識的感悟從而喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生自主探索新知的積極性、有效性。
二、善于挖掘學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望
謝老師在本課的教學(xué)中，導入部分，教師的年齡先是用數字算式表示，通過(guò)謝老師的循循善誘，不斷挖掘，學(xué)生出現了用含有字母、含有圖形、含有漢字、含有符號等算式表示。整個(gè)過(guò)程由淺入深，由易到難，自然舒暢。學(xué)生的潛能在不知不覺(jué)中被謝老師非常自然的挖掘得淋漓盡致。在后面的練習中也是如此。
三、善于培養學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生解決問(wèn)題的本領(lǐng)
謝老師在整堂課中，尊重學(xué)生的元認知，尊重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，循循善誘，循序漸進(jìn)，使學(xué)生的思維一次次被激活，個(gè)別學(xué)生有所飛躍。
如，數字算式向字母算式的過(guò)度，讓待進(jìn)生在不知不覺(jué)中接受新知，理解用字母表示數的意義。
如，先是順應學(xué)生的思維習慣，用字母a表示學(xué)生年齡，則老師的年齡為“a+13”。謝老師在后面創(chuàng )設了要求學(xué)生用字母b表示教師年齡，則學(xué)生的年齡為“b－13”。順逆結合，讓學(xué)生的思維碰撞出火花，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
如，練習中“兩盒粉筆用2x表示，2x可以表示什么？”學(xué)生在謝老師的引導下，2x可以表示面積、體積、重量、單價(jià)等。很好的擴散了學(xué)生的思維，使學(xué)生漸漸理解“用字母表示數”的簡(jiǎn)潔性和高度的概括性。
四、善于把握教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，提升學(xué)生思維的嚴謹性
如，教師與學(xué)生的年齡差、青蛙的只數與眼睛、腿數之間的倍數關(guān)系等很好地讓學(xué)生理解用字母不僅僅可以表示數，還可以發(fā)現其中的數量關(guān)系，很舒暢地完成了本課的教學(xué)重點(diǎn)。
通過(guò)學(xué)生的已有生活經(jīng)驗和展示世界最長(cháng)壽老人的記錄，讓學(xué)生初步感知“在具體問(wèn)題中，用字母表示數的范圍往往有一定的局限性”。從而較好的提升學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力，讓學(xué)生的思維習慣更加縝密輕而易舉地突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。
五、注重教學(xué)設計的有效性、科學(xué)性和嚴謹性
本節課的'教學(xué)設計謝老師以“導、學(xué)、練”相結合，為學(xué)生的自主學(xué)習創(chuàng )設了很好的條件。如，有效的課題導入；學(xué)生的自主學(xué)習、自主探究、用字母表示學(xué)生的年齡和教師的年齡；層次分明，思維活躍的練習題等。相信老師們法眼如炬，在聽(tīng)課中和我有著(zhù)同樣的感受，在這里我就不一一展開(kāi)細說(shuō)。
六、注重教學(xué)細節，彰顯嚴謹教學(xué)風(fēng)格
所謂“細”者，小也；“節”者，單位或要點(diǎn)也；“細節”也就是很細小的要點(diǎn)。如，謝老師課中連一個(gè)運算符號都不忍心落下，知識點(diǎn)講解的清澈明了，學(xué)生自然是學(xué)友所獲：2×a=2*a=2a。
如，一個(gè)學(xué)生在介紹青蛙腿數是青蛙（只數）的4倍不慎落了只數兩字，謝老師也予以提醒。
俄羅斯教育家烏申斯基指出：“在教育工作中，一切應以教師的人格為依據”。在教學(xué)細節中，我們可以感受到這個(gè)老師的個(gè)性特征和人格魅力。教師的精神風(fēng)貌、治學(xué)態(tài)度等，這些都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的人格是對學(xué)生最無(wú)形最有力的教育。聽(tīng)了這節課，謝老師的教學(xué)魅力深深感染了我，相信老師們也有同感吧！
最后謝謝老師們非常有耐心地聽(tīng)我嘮叨這么久，不當的地方還請老師們指正。
用字母表示數的說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教學(xué)內容
我說(shuō)課的內容是蘇教版教材四年級下冊第13單元《用字母表示數》的第1課時(shí)。
二、說(shuō)教材解析
“用字母表示數”是新課程標準“數與代數”領(lǐng)域中，“式與方程”部分的重要內容。它是在學(xué)生掌握了四則計算的意義、常見(jiàn)的數量關(guān)系、運算律等知識的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生學(xué)習數學(xué)符號的重要一步，也是今后學(xué)習方程的重要基礎。
定位目標：
由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，是學(xué)生認識上的一次飛躍。因此，根據四年級學(xué)生的身心發(fā)展規律及以上對教材的解析，我擬訂了本節課的教學(xué)目標：
首先，知識與技能方面：使學(xué)生初步理解用字母表示數的必要性，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量、數量關(guān)系和計算公式，會(huì )根據字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值。
過(guò)程與方法方面：使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量、數量關(guān)系和計算公式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì )數學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號感。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)方面：培養學(xué)生用字母表示數的意識和興趣，體會(huì )數學(xué)與實(shí)際問(wèn)題的密切聯(lián)系，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對數學(xué)學(xué)習的好奇心。
其中，會(huì )用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數量、數量關(guān)系以及計算公式是本節課的教學(xué)重點(diǎn)。而學(xué)會(huì )含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)規則是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。
三、說(shuō)教具準備
課前，我將準備：紅、藍筆袋各一個(gè)，鉛筆若干和多媒體課件。
四、說(shuō)教法學(xué)法
建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習不是由教師把知識簡(jiǎn)單地傳授給學(xué)生，而是由學(xué)生自己主動(dòng)建構知識的過(guò)程�；谶@一理念，在本節課中，我決定主要采用教師適時(shí)引導，學(xué)生自主探究的教學(xué)方法。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
課前我先讓學(xué)生唱《字母歌》，在為學(xué)生復習26個(gè)字母的同時(shí)，融洽師生之間的關(guān)系，創(chuàng )造一種平等和諧的學(xué)習氛圍。
第一環(huán)節，設疑導入，初步感知。
1、體驗用字母表示不確定的數。
教師出示一個(gè)紅筆袋，分別放入一支、兩支鉛筆，讓學(xué)生用具體的數表示。然后將紅筆袋放到桌子下面，裝進(jìn)幾支鉛筆。讓學(xué)生體會(huì )不確定的數可以用字母表示。從而引出課題：用字母表示數。
2、體驗在同一事件中，不同的數要用不同的字母表示。
接著(zhù)，我再出示一個(gè)放了鉛筆的藍筆袋。提問(wèn)：這個(gè)藍筆袋內的鉛筆數，可以怎么表示？為什么？這里的設計意圖是：不同筆袋中鉛筆的支數可能不同，所以要用不同的字母表示。讓學(xué)生體驗在同一事件中，不同的數要用不同的字母表示。
3、體驗用含有字母的式子表示數量和數量關(guān)系。
在此之后，我告訴學(xué)生：藍筆袋內的鉛筆比紅筆袋多2支。引導學(xué)生發(fā)現紅筆袋內有ａ支鉛筆，所以藍筆袋內就有（ａ＋２）支。體驗（a+2）不僅表示了藍筆袋中鉛筆的支數，而且反映了兩個(gè)筆袋之間的數量關(guān)系。
為了讓學(xué)生進(jìn)一步體驗這種關(guān)系，我要求學(xué)生根據藍筆袋中鉛筆的支數b支，再寫(xiě)出紅筆袋中鉛筆的支數。
�。ㄔ谶@一環(huán)節中，學(xué)生經(jīng)歷了由具體的.數到用字母表示數，再到用含有字母的式子表示數量及數量關(guān)系，這一逐步符號化、形式化的過(guò)程，在對比與交流中，初步感悟用字母表示數的方法，體會(huì )數學(xué)的簡(jiǎn)潔性和概括性，提升數學(xué)的思維品質(zhì)。）
第二環(huán)節：自主探究，加深體驗。
1、用含有字母的式子表示數及倍數關(guān)系。
根據學(xué)生對三角形的已有經(jīng)驗，教師用課件直接出示擺好的三角形，并啟發(fā)學(xué)生用算式表示出擺1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè).....三角形所需小棒的根數。直到學(xué)生提出異議，產(chǎn)生用字母表示數的迫切需要。然后，通過(guò)學(xué)生的自主探究，寫(xiě)出擺三角形所需要小棒的根數的字母表達式。使學(xué)生體會(huì )到“用字母表示數可以體現千變萬(wàn)化中的不變關(guān)系”�！斑@里的字母可以是哪些數？”在教師的進(jìn)一步追問(wèn)中，學(xué)生明白了字母是有取值范圍的，接著(zhù)讓學(xué)生計算出當字母表示具體數值時(shí)，這個(gè)含有字母的式子的值。
�。ㄟ@一環(huán)節，運用貼近學(xué)生生活實(shí)際的材料，再次引導學(xué)生經(jīng)歷由具體的數到抽象的數，由具體的算式到含有字母的式子的學(xué)習過(guò)程，使學(xué)生進(jìn)一步加深對用字母表示變化的數量以及數量之間關(guān)系的體驗，并從中體會(huì )“字母值一定，含有該字母的式子的值就一定”這一特定的意義。）
2、用含有字母的式子表示計算公式。
教師在引導學(xué)生復習了正方形的周長(cháng)公式后，師生比賽寫(xiě)周長(cháng)公式。通過(guò)比賽學(xué)生體會(huì )到用字母表示公式更便于表達、易于記憶，同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，活躍了課堂氣氛。接下來(lái)，學(xué)生必定樂(lè )意用S=a×a這一字母公式表示正方形的面積，而這正是學(xué)生體驗了字母公式方便后的自覺(jué)選擇�！捌鋵�(shí)在用字母表示乘法式子時(shí)，還有一些簡(jiǎn)寫(xiě)規則呢！”一句簡(jiǎn)單的過(guò)渡語(yǔ)將學(xué)生引入下一部分。
3、學(xué)習含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)規則。
這一部分是本節課的教學(xué)難點(diǎn)。為了突破這一難點(diǎn)，我對教材中內容較多、學(xué)生不易理解的文字介紹進(jìn)行了整理，編成了一段故事，這一故事情景生動(dòng)活潑，條理清楚，學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)，易于接受。隨后我又通過(guò)搶答、手勢判斷等練習進(jìn)一步加深了學(xué)生的認識。尤其是注意了a與2a的區別。
第三環(huán)節：拓展練習，啟智培能。
在本環(huán)節中，我設計了參觀(guān)快樂(lè )廣場(chǎng)這一生活化的情境，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)一步理解知識，加深應用。
生活館：這兒是以教材中的“想想做做”為藍本，設計出與生活相關(guān)的形式多樣的練習，讓學(xué)生進(jìn)一步積累感性知識，強化用字母表示數的意識和習慣。
音樂(lè )吧：利用學(xué)生比較熟悉的兒歌——《數青蛙》，激發(fā)了學(xué)生用字母表示數的意識和興趣，培養了學(xué)生的觀(guān)察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
智慧屋：我以“一個(gè)人有2只眼睛，n個(gè)人就有2n只眼睛”為例，引導學(xué)生尋找生活中的數量關(guān)系，并用含有字母的式子表示出來(lái)。加深了學(xué)生對數學(xué)來(lái)源于生活，數學(xué)與生活息息相關(guān)的認識，同時(shí)，在與同伴的相互交流中，學(xué)生也獲得了知識學(xué)成后的成功感與喜悅感。
第四環(huán)節：了解歷史，總結收獲。
1、文化的延伸。
通過(guò)多媒體課件向學(xué)生簡(jiǎn)單地介紹有關(guān)的數學(xué)史，使學(xué)生進(jìn)一步感受了用字母表示數的重要價(jià)值，體會(huì )數學(xué)創(chuàng )造的無(wú)窮力量。
2、學(xué)生談收獲。
最后，我設計了讓學(xué)生利用A：滿(mǎn)意，B：比較滿(mǎn)意，C：有點(diǎn)遺憾三個(gè)字母來(lái)評價(jià)自己這節課的學(xué)習情況和表現。使學(xué)生認識到字母除了表示數外，還可以表示其他特定的意義，進(jìn)一步感受字母表達的簡(jiǎn)潔性。
六、板書(shū)設計
這是我的板書(shū)設計。通過(guò)板書(shū)回顧，學(xué)生能夠對所學(xué)的知識進(jìn)行一個(gè)統整，進(jìn)一步理解用字母表示數的必要性。
用字母表示數的說(shuō)課稿5
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教材》北師大版小學(xué)數學(xué)四年級下冊第七單元第一課時(shí)《用字母表示數》。由于在本節課學(xué)生的學(xué)習是由具體的數過(guò)渡到用字母表示數，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)在認識上是一次飛躍。同時(shí)《用字母表示數》這部分知識對他們來(lái)說(shuō)是很抽象的、難以理解的，而且用字母表示數有許多知識和規則與原來(lái)的認知規律和學(xué)習習慣不盡相同，但是這些知識和規律卻是學(xué)習方程、代數以及函數的主要基礎。因此本節課的學(xué)習對于學(xué)生以后的數學(xué)學(xué)習來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。
二、說(shuō)教學(xué)目標及教學(xué)重難點(diǎn)
知識與技能：掌握用字母表示數的方法，會(huì )用字母表示數及簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，體會(huì )字母所表示數的意義。
過(guò)程與方法：通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，能感受到用字母表示數的優(yōu)越性，感悟初步的代數思想。
情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生數學(xué)學(xué)習的興趣，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數感、符號感。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )用字母表示數和簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：理解字母表示數的意義。
三、說(shuō)教法、學(xué)法
根據本節教材內容和編排特點(diǎn)，為了更有效地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認知規律，遵循教師為主導，學(xué)生為主體，訓練為主線(xiàn)的指導思想，采用實(shí)驗法為主，直觀(guān)演示法、討論、設疑誘導法為輔。教學(xué)中，我精心設計一個(gè)又一個(gè)帶有啟發(fā)性和思考性的問(wèn)題，創(chuàng )設問(wèn)題情景，積極誘導學(xué)生思考，我適時(shí)運用電教媒體演示，使學(xué)生始終處于主動(dòng)探索問(wèn)題的狀態(tài)中，從而訓練學(xué)生的思維能力。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
第一環(huán)節：激發(fā)興趣，設疑導入
第二環(huán)節：探究用字母表示數的方法
第三環(huán)節：鞏固練習，解決問(wèn)題
第四環(huán)節：前呼后應，總結收獲
第五環(huán)節：了解歷史，拓展提高
（一）激發(fā)興趣，設疑導入。
1、屏幕演示：
�。�1）你在生活中見(jiàn)過(guò)用字母表示的符號嗎？（如：CCTV、車(chē)牌號、P……）
�。�2）它們都有什么特點(diǎn)？（簡(jiǎn)潔明了，容易明白）
設計意圖：從學(xué)生身邊中的實(shí)例引入，給學(xué)生一種用字母表示事物的印象，了解用字母表示數的簡(jiǎn)潔、易懂，也為下面的學(xué)習用字母表示數埋下伏筆。
2、由兒歌引入新課：
同學(xué)們，還記得這首《數青蛙》的兒歌嗎？讓我們一起來(lái)回顧一下
�。�1）“1只青蛙1張嘴，2只青蛙2張嘴，3只青蛙3張嘴，……”這樣數能數完嗎？
�。�2）你能用一句話(huà)表示這首兒歌嗎？幾只青蛙就有幾張嘴，所以我們可以說(shuō)“n只青蛙n張嘴�！边@樣唱起來(lái)也就簡(jiǎn)單多了。
�。�3）像這樣從一只青蛙、二只青蛙到很多青蛙，我們可以用字母n來(lái)表示，這就是我們今天要學(xué)習的內容：“字母表示數”。（板書(shū)課題：用字母表示數）
設計意圖：我從兒歌入手，讓學(xué)生感覺(jué)比較親切，同時(shí)也降低了用字母表示數的難度。
（二）探究用字母表示數的方法。
1、猜年齡游戲。
�。�1）讓學(xué)生介紹自己的年齡。選用一個(gè)學(xué)生提供的數據進(jìn)行下列的學(xué)習。
�。�2）提問(wèn)：老師比你大16歲，老師多大了____。
�。�3）讓學(xué)生推算在當你一歲的時(shí)候，老師的歲數是多少歲？2歲，3歲，……
�。�4）當你的年齡為a歲，那么老師的年齡是多少歲呢？
�。�5）拓展：當老師b歲的時(shí)候，請你用含有字母的式子表示自己的歲數。
設計意圖：從實(shí)際出發(fā)，以簡(jiǎn)單的加減法為基礎，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生初步體會(huì )用字母表示數的方法。
2、擺三角形，發(fā)現規律。
讓同學(xué)們拿出事先準備好的小棒。
�。�1）動(dòng)手操作，擺出一個(gè)三角形。
�。�2）提出問(wèn)題：擺1個(gè)三角形需要多少根小棒？（3根）那擺2個(gè)這樣的三角形需要多少根小棒？擺3個(gè)呢？請算一算。擺a個(gè)呢？
�。�3）電腦演示：
三角形個(gè)數123……a小棒根數1×32×33×3……a×3設計意圖：初步感受用字母表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系。
3、用字母表示正方形的周長(cháng)和面積公式。
�。�1）出示一個(gè)邊長(cháng)為a的正方形。
�。�2）復習正方形的`周長(cháng)公式、面積公式。
�。�3）用給定的字母試著(zhù)表示正方形的周長(cháng)公式、面積公式。
�。�4）視頻介紹數字與字母相乘、字母與字母相乘的規則。
注意書(shū)寫(xiě)格式的規范：
�、贁蹬c字母相乘時(shí)，乘號可以寫(xiě)為“點(diǎn)”或者省略不寫(xiě)。
�、跀蹬c字母相乘時(shí)，數字一般寫(xiě)在字母前面。
設計意圖：進(jìn)一步感受用字母表示簡(jiǎn)單的數量關(guān)系，結合學(xué)生的實(shí)驗體會(huì )用字母表示數的方法，并強調表示的規范性，讓學(xué)生既能從實(shí)驗中得到數學(xué)規律，又要掌握數學(xué)表示的嚴密性。
�。�5）練習：（A組）省略乘號，寫(xiě)出下面各式4×b=a×c=1×m=x×x=y×2=
�。˙組）填空：
一只手有5個(gè)手指，兩只手有10個(gè)手指，N只手有__個(gè)手指。
我們每76年才能見(jiàn)到一次的哈雷彗星，在公園s年出現后，再一次出現是在公元___年。
�。–組）判斷下列各式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是否正確：
(1)a×7=7a()(2)1×t=t()
(3)12+x=12x()(4)x×x=2x()
設計意圖：通過(guò)兩組練習，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固用字母表示數的方法與格式，由淺入深，讓學(xué)生體會(huì )到知識學(xué)習后成功的喜悅感與成就感，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。
（三）鞏固練習，解決問(wèn)題。
1、填一填：
�。�1）小剛每天看課外書(shū)15頁(yè)，n天共看了（）頁(yè)。
�。�2）一條褲子a元，一件上衣比褲子貴12元，一條上衣元。
�。�3）水果店運來(lái)25箱蘋(píng)果，賣(mài)出去x箱，還剩下箱。
�。�4）一輛公汽原有35人，新街車(chē)站下去x人，又上來(lái)y人�，F在車(chē)上有人。
2、看圖回答問(wèn)題。
�。�1）小華家道學(xué)校的路程是（）。
�。�2）小軍家都小麗家的路程是（）。
�。�3）小華家到小麗家的路程是（）。
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