初中地理美國說(shuō)課稿
作為一名人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編精心整理的初中地理美國說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
初中地理美國說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《美國》是初中地理人教版七年級下冊第九章第一節的內容。本章的主題是西半球的國家。西半球包括北美洲和南美洲，一般把加拿大和美國叫做北美，美國以南的美洲地區，因為通用語(yǔ)言都屬于拉丁語(yǔ)，被稱(chēng)為拉丁美洲。美國作為世界第一大經(jīng)濟體，是世界上最重要的國家之一，學(xué)習這部分知識具有十分重要的意義，也為接下來(lái)的學(xué)習打下良好的基礎。
二、說(shuō)學(xué)情
初中階段是智力發(fā)展的關(guān)鍵年齡，學(xué)生邏輯思維迅速發(fā)展。初中學(xué)生好動(dòng)、好奇、好表現，要抓住學(xué)生特點(diǎn)，積極采用形象生動(dòng)、形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的、積極主動(dòng)參與的學(xué)習方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣，有效地培養學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
三、教學(xué)目標
知識與技能目標：能夠指出其領(lǐng)土組成的阿拉斯加州、夏威夷州和本土部分。
過(guò)程與方法目標：能夠運用地圖和資料，比較美國傳統工業(yè)與新興工業(yè)的基本特點(diǎn)，理解美國在工業(yè)化和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗與教訓。
情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：學(xué)生提升了對地理的好奇心和學(xué)習地理的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：美國的領(lǐng)土組成和傳統工業(yè)與新興工業(yè)的比較。
難點(diǎn)：分析美國在工業(yè)和開(kāi)發(fā)利用自然資源方面的經(jīng)驗教訓。
五、教法和學(xué)法
說(shuō)教法：根據教學(xué)內容目標和地理科教學(xué)特點(diǎn)以及有關(guān)的教學(xué)規律，主要采取了讀圖法，直觀(guān)教學(xué)法和討論式教學(xué)法。
說(shuō)學(xué)法：地理新課標倡導自主、探究、合作的學(xué)習方式，充分尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng )造性。因此，教師必須是課堂的引導者，創(chuàng )造豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的情趣動(dòng)機，引導學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，求索反思。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┬抡n導入
采用直接導入法導入本課：出示美國國旗，設問(wèn)：“這是哪個(gè)國家的國旗？”繼續提問(wèn)：同學(xué)們對美國知道多少呢？今天開(kāi)始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地。
�。ǘ┬抡n講授
1、讓學(xué)生自讀課文內容，把自認為重點(diǎn)的知識劃下來(lái)。然后讓同學(xué)們學(xué)生回答美國國旗的名稱(chēng)、星區和條紋區的含義。
小結：美國領(lǐng)土由本土48個(gè)州和1個(gè)特區、2個(gè)海外構成。
2、學(xué)生自讀教材內容，通過(guò)讀統計圖分析、討論、總結的方式思考：美國的經(jīng)濟發(fā)展狀況是怎么樣？可以從工農業(yè)生產(chǎn)總值和對外貿易的角度進(jìn)行思考。
學(xué)生歸納自己的觀(guān)點(diǎn)，教師補充：美國的經(jīng)濟概況部分可以分為兩個(gè)層次：一是國內的工農業(yè)總產(chǎn)值，二是對外貿易。三個(gè)要點(diǎn)：一是工農業(yè)總產(chǎn)值一直居世界第一位，二是對外貿易工農業(yè)產(chǎn)品最多、出口貿易額最大的國家，三是世界上進(jìn)口小汽車(chē)、石油、紡織品最多的國家。
3、通過(guò)教師講解，了解美國的工業(yè)特點(diǎn)
一方面是主要工業(yè)產(chǎn)品的產(chǎn)量居世界前列，另一方面是新技術(shù)的研制與開(kāi)發(fā)居世界領(lǐng)先地位。這說(shuō)明美仍然是目前世界上經(jīng)濟實(shí)力和技術(shù)力量最強的國家。介紹美國“夕陽(yáng)工業(yè)”與新興工業(yè)的競爭狀態(tài)，指出美國的三大工業(yè)區。
�。ㄈ┬〗Y和作業(yè)
本堂課主要學(xué)習了美國的農業(yè)和工業(yè)情況，并對美國的地理位置進(jìn)行了了解。請同學(xué)們課后搜集美國的相關(guān)資料，結合本節課所學(xué)的知識，想一想，為什么美國是世界上的經(jīng)濟大國。
初中地理美國說(shuō)課稿2
說(shuō)教材
作為區域地理的內容，第九章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地說(shuō)明西半球的國家。美國是當今世界上的超級大國，它在經(jīng)濟、科技、軍事等許多領(lǐng)域都處于世界領(lǐng)先地位。因此，美國具有極強的學(xué)習和研究?jì)r(jià)值。
根據新課標要求和學(xué)生已有的知識基礎和認知能力，確定本課教學(xué)目標：
1、知識與能力：使學(xué)生知道美國是移民國家，并明確它的范圍和地理位置。
2、過(guò)程與方法：學(xué)會(huì )運用圖片、文字資料說(shuō)明美國的民族、種族構成。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)了解有色人種在美國社會(huì )受到的不平等待遇，充分認識種族歧視與貧富懸殊是資本主義制度不可避免的`矛盾，使學(xué)生感受到資本主義制度的腐朽和社會(huì )主義制度的優(yōu)越。
根據新課標對學(xué)生認識水平的要求確定：美國的位置和種族構成情況為第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。七年級學(xué)生的認識觀(guān)和世界觀(guān)還沒(méi)形成，如何讓他們正確對待種族歧視問(wèn)題，形成正確的觀(guān)念成為了本課難點(diǎn)。
對教材我是這樣處理的，教材精選了極具代表性的四部分內容：移民國家，農業(yè)地區專(zhuān)業(yè)化，世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地和資源消耗大國。第一課時(shí)主要安排移民國家內容的學(xué)習。日常生活中，這部分知識學(xué)生有所涉獵，但不深，面也不廣。怎樣才能根據學(xué)生的心理特征，引導他們關(guān)注生活，關(guān)注時(shí)事呢？在教學(xué)中，采用課前小組合作準備，課堂上角色扮演，讓學(xué)生在情境中體驗，在活動(dòng)的學(xué)習。
說(shuō)教法學(xué)法
教師是課程資源的開(kāi)發(fā)者，教師是學(xué)生潛能的挖掘者。新課標要求教師轉變傳統觀(guān)念，創(chuàng )造性地用教材，讓師生的生活和經(jīng)驗進(jìn)入教學(xué)過(guò)程。
在教學(xué)方法上，我通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，使教學(xué)演示與講解更為直觀(guān)，符合學(xué)生的認識規律。讓學(xué)生通過(guò)小組合作、角色扮演開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，給學(xué)生展示的舞臺，突破教學(xué)難點(diǎn)。
綜上所述我將第一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程設計如下：
教學(xué)過(guò)程
運用多媒體課件感知西半球國家
讓學(xué)生欣賞西半球的自然風(fēng)光，初步了解西半球的經(jīng)濟和人們生活。課件停留在美國的畫(huà)面上，引入新課：讓我們隨著(zhù)攝像機的鏡頭進(jìn)入地球的另一半天地——西半球。今天一起走進(jìn)世界超級大國——美國。
一、認識美國的位置
多媒體出示問(wèn)題：
1、查美國在世界中的位置圖找出它的組成范圍。（教師點(diǎn)評后補充資料阿拉斯加州和夏威夷州。）
2、美國臨近哪些海洋和國家，描述下他的位置。
3、按照大洲劃分，美國屬于哪個(gè)大洲？（補充拉丁美洲的劃分方法）
4、按照半球來(lái)看，又屬于什么半球？
學(xué)生自學(xué)，同桌交流，全班派代表上講臺指圖回答，教師鼓勵學(xué)生并適時(shí)點(diǎn)撥。在點(diǎn)評結束后，教師利用板書(shū)在黑板上用畫(huà)知識樹(shù)的方法，幫助學(xué)生掌握從哪些方面認識區域的位置。樹(shù)干標有"位置"，每個(gè)樹(shù)杈標有"海陸位置"、"緯度位置"、"大洲位置"、"半球位置"、"相對位置"。（授人以魚(yú)，不如授人以漁）
二、分角色體驗，訴說(shuō)移民國家的特色。
1、多媒體展示"美國城市街頭人們忙碌的身影"，讓學(xué)生直觀(guān)感受到人種多，隨后根據人種構成餅狀圖知道白種人居多。他們不是匆匆過(guò)客，大多是美國永久居民。邊解說(shuō)教師邊播放世界不同膚色的人種向美國移動(dòng)動(dòng)畫(huà)。深刻直觀(guān)地體會(huì )到美國是移民國家。即：國內大多數人口為移民。而移民則是由于各種原因離開(kāi)自己的家鄉遷移到其他國家去定居且加入到該國國籍的人。補充說(shuō)明以免混淆概念。
2、接下來(lái)讓學(xué)生按照課前準備開(kāi)展"說(shuō)一說(shuō)，你從哪里來(lái)？比一比，誰(shuí)的貢獻大"的活動(dòng)。
課前：將全班學(xué)生分為四大組，分別代表不同的人：印第安人、華人、白種人、黑人。每組有兩位學(xué)生發(fā)言代表坐前面，課前組織本組收集資料等。后面的學(xué)生是智囊團協(xié)助代表收集資料。學(xué)生準備資料如唐人街的故事，華人創(chuàng )辦的企業(yè)，李小龍截拳道功夫的傳播，美國的土著(zhù)人印第安人。華盛頓總統，飛人喬丹等圖片、文字資料。（興趣是最好的老師，相信學(xué)生，給學(xué)生展示的空間。）
課上：學(xué)生利用生活中的裝飾品把自己裝扮成不同人的裝束，進(jìn)行角色扮演。學(xué)生也可以利用課件邊展示邊解說(shuō)。（角色的扮演體驗了不同的人種為美國社會(huì )發(fā)展所做出的貢獻）
基于上面比比貢獻大的活動(dòng)，此時(shí)學(xué)生融入了角色，感覺(jué)自己真的做出了很大貢獻，自信，情緒高漲。教師趁勢展示另外一組資料。如印第安人被趕到山區"保留地"內居住。黑人被無(wú)理要求讓座位給白人。華人和狗不準進(jìn)入。講個(gè)笑話(huà)"在美國的黑人"。設問(wèn)：反映美國什么社會(huì )現象？你有何感想？（喚起學(xué)生對美國人權的正確認識。）
基于以上情感，最后設計了一個(gè)虛擬的活動(dòng)，主題為反對種族歧視的活動(dòng)，知識陷阱搶答，搶答成功可以虛擬籌集資金。
三、拓展延伸感受不同制度的優(yōu)劣
課后收集我國政府對各民族政策資料，比較中美兩國人權狀況。
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