學(xué)會(huì )感恩說(shuō)課稿
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的學(xué)會(huì )感恩說(shuō)課稿，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
學(xué)會(huì )感恩說(shuō)課稿1
大家好！我叫閆美玲，來(lái)自金茵小學(xué)。今天我主要說(shuō)說(shuō)《學(xué)會(huì )感恩》這節課。
一、設計背景：
“烏鴉反哺，羔羊跪乳”，“知恩圖報”一直是中華民族優(yōu)良傳統！“滴水之恩，當涌泉相報”、“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”……自古以來(lái)，人類(lèi)感恩的美德一直在延續。然而現在的小學(xué)生,大多數都是獨生子女,在家庭地位特殊，長(cháng)輩的呵護、父母的溺愛(ài)，使他們形成了“以自我為中心”的心理狀態(tài)，還有不少的學(xué)生令人遺憾地成了不知感恩，只知索取的“冷漠一代”。
我們身邊，這些現象比比皆是：在家里，吃飯時(shí)最好的菜他一人獨享；電視遙控器他一人主宰；一點(diǎn)兒不如意就大吵大鬧，或時(shí)不時(shí)給父母臉色等等，不知感恩父母。為了把中華民族感恩的傳統美德一直延續下去；也為了喚回學(xué)生回報愛(ài)心的良知，重新構筑健全的人格，激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感。所以，我設計了《學(xué)會(huì )感恩》這節課。
二、教學(xué)設計：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標：
�。榱诉_到預設的效果，我設計了以下三個(gè)教學(xué)目標）
1、引導學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，能夠體會(huì )父母對他們的關(guān)愛(ài)，喚醒孩子們麻木的心靈，感受親情的溫暖，培養感恩意識。
2、引導學(xué)生在自主反思，合作交流，體驗感悟的學(xué)習中，認識到做人要有一顆感恩的心。
3、通過(guò)體驗活動(dòng)激發(fā)學(xué)生情感升華，學(xué)會(huì )感恩，以充滿(mǎn)愛(ài)的心態(tài)去對待周?chē)娜撕褪隆?/p>
�。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：培養感恩意識，學(xué)會(huì )感恩。
難點(diǎn)：在生活中學(xué)會(huì )感恩
�。ㄈ⿻r(shí)間安排：一課時(shí)
�。ㄋ模┙虒W(xué)環(huán)節：
1、故事導入，滲透話(huà)題。
2、傾訴心聲，感受親情
3、感悟親情，學(xué)會(huì )感恩。
4、創(chuàng )設情境，體驗親情。
5、拓展延伸，情感升華。
6、行前站，做一做。
三、教學(xué)方法：
根據小學(xué)生的心理特點(diǎn)，以及本節課具體的內容，我采用了故事、測試、創(chuàng )設情境、合作交流、體驗、感悟等方法進(jìn)行教學(xué)，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性、參與性和情感性，體現學(xué)生的主體性原則。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┕适聦�，滲透話(huà)題。
小學(xué)生的思維具有形象性的特點(diǎn)，因而生動(dòng)有趣的童話(huà)、寓言故事最能夠吸引他們的注意力，啟發(fā)他們思考，根據這一特點(diǎn)，我采用了故事導入法。上課，我先給學(xué)生講了這樣一個(gè)故事：有兩個(gè)人同時(shí)去見(jiàn)上帝，問(wèn)上天堂的路怎么走。上帝見(jiàn)兩人饑餓難忍，就給他們一人一份食物。一個(gè)人接過(guò)食物，甚是感激，連聲說(shuō)：“謝謝，謝謝！”而另一個(gè)人接過(guò)食物，卻無(wú)動(dòng)于衷，好像別人就應該給他似的。
于是，上帝讓那個(gè)說(shuō)“謝謝”的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門(mén)外。被拒之門(mén)外的人很是不服：“我不就是忘了說(shuō)句‘謝謝’嗎？”上帝說(shuō)：“不是忘了，沒(méi)有感恩的心，就不可能說(shuō)出謝謝的話(huà)；不知感恩的人，就不知愛(ài)別人且也得不到別人的愛(ài)”那個(gè)人還是不服：“那少說(shuō)一句‘謝謝’差別也不能這么大呀？”上帝說(shuō)：“這沒(méi)有辦法，因為上天堂的路是用感恩的心鋪成的，上天堂的門(mén)也只能用感恩的心才能打開(kāi)�！敝v完后，我設計了這樣一個(gè)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考：“上帝為什么讓那個(gè)說(shuō)‘謝謝’的人進(jìn)了天堂，另一個(gè)人則拒之門(mén)外呢？”這正是這節心理課要討論的要點(diǎn)，讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題討論交流，引導學(xué)生懂得：做人要有一顆感恩的心。再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己對感恩的理解，初步了解感恩就是感謝別人給予你的恩情。
�。ǘ﹥A訴心聲，感受親情：
在我們的生活中最應該感恩的人莫過(guò)于父母，因為父母給了我們生命，讓我們享受到了人世間的親情和幸福，親情是一切情感的基礎，只有愛(ài)父母，才會(huì )愛(ài)老師、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)我們生活的這個(gè)世界，才能永駐真愛(ài)，形成質(zhì)樸健全的人格。所以在這個(gè)環(huán)節中我選擇了父母作為切入點(diǎn)，找了一些孩子和父母在一起的圖片（出示）這些圖片是孩子們生活的縮影，可以幫助他們打開(kāi)記憶的大門(mén)，回憶一下過(guò)去和父母相處的日子。
學(xué)生一邊看，我一邊敘述：“同學(xué)們，是媽媽冒著(zhù)生命的危險把我們帶到這個(gè)世界，從我們呱呱墜地到啞啞學(xué)語(yǔ)，又到上學(xué)讀書(shū)，這期間少不了風(fēng)風(fēng)雨雨、磕磕碰碰，同學(xué)們在這漫長(cháng)的成長(cháng)過(guò)程中，父母為我們付出了多少心血��！父母是一把屎一把尿的養大你，想想生日時(shí)父母的祝福，想想生活中父母的關(guān)懷，回憶一下和爸爸在一起的歡樂(lè )時(shí)刻，想想父母對我們的期望，再回憶一下和父母在一起的幸福時(shí)刻。此時(shí)此刻你最想對父母說(shuō)些什么呢？”
引導學(xué)生講一講平時(shí)父母是怎樣關(guān)心自己的生活和學(xué)習的事例，說(shuō)一說(shuō)爸爸媽媽對自己的愛(ài)，讓大家一起來(lái)分享。心理健康課對老師來(lái)說(shuō)是傾聽(tīng)、是引導；對學(xué)生來(lái)說(shuō)是傾訴、是交流，它為學(xué)生提供一個(gè)說(shuō)心里話(huà)，宣泄情緒的機會(huì )和場(chǎng)所。課堂上，我為盡量學(xué)生提供足夠的時(shí)間，讓每一個(gè)學(xué)生都參與，說(shuō)出他們的心聲，在感知、傾訴、明理之后，再引導學(xué)生對自己過(guò)去的行為進(jìn)行反思、檢查、評價(jià)，讓學(xué)生發(fā)現自己的不足，感受父母對自己的愛(ài)，懂得用實(shí)際行動(dòng)關(guān)愛(ài)父母。
�。ㄈ└形蛴H情，學(xué)會(huì )感恩：
教學(xué)中，我們經(jīng)常運用正面事例來(lái)教育和引導學(xué)生，但是，反面事例運用好了更能給學(xué)生以警戒和啟迪。所以這個(gè)環(huán)節，我從生活中選取了一個(gè)典型的反面事例（出示）。
小學(xué)生的情緒很容易激動(dòng)，看了這則報道，可能會(huì )說(shuō)出一些偏激的話(huà)，“小良真是太沒(méi)良心了！我真想揍他一頓！”面對這些情緒化的孩子我會(huì )及時(shí)引導他們：“小良確實(shí)太讓人生氣了，但是我們揍他一頓能解決問(wèn)題嗎？假如小良就站在你的面前，你會(huì )怎么說(shuō)？”引導學(xué)生從另一個(gè)角度去思考問(wèn)題，理智地面對現實(shí)，學(xué)會(huì )冷靜地處理問(wèn)題，幫助小良改過(guò)自新，從小良身上汲取教訓。然后，我再引導學(xué)生換位思考：“假如你是小良，你會(huì )怎么做呢？”讓學(xué)生在角色轉換中，體會(huì )到父母心靈深處對自己的期望，感悟親情，從而學(xué)會(huì )感恩。
接下來(lái)我準備了一個(gè)親情小測試（出示），讓學(xué)生從這個(gè)小測試中懂得做子女的不僅要接受來(lái)自父母的愛(ài)，更應該懂得回報父母的愛(ài)。我及時(shí)捕捉教育時(shí)機，創(chuàng )設了這樣的情境（出示）：“請閉上眼睛想像，假如勞累了一天的父母就在你的面前，此刻，你最想為父母做些什么呢？”目的主要是引導學(xué)生在生活中用為您服務(wù)實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達對父母的愛(ài)，喚回學(xué)生愛(ài)的良知，把親情回報付諸于行動(dòng)，學(xué)會(huì )表達感恩之情。
�。ㄋ模﹦�(chuàng )設情境，體驗親情：
心理健康課上，無(wú)論多么精彩、多么生動(dòng)的講授都無(wú)法替代學(xué)生親身的體驗，只有體驗才會(huì )讓學(xué)生有不同程度的感悟。所以，我設計了這個(gè)環(huán)節，創(chuàng )設情境，讓學(xué)生置身其中，調動(dòng)學(xué)生積極的情感體驗（出示）。我先讓同學(xué)們選一個(gè)最舒服的姿勢，然后閉上眼睛，想像此刻我們正坐在一架寬敞明亮的飛機里，耳邊回響著(zhù)美妙的音樂(lè )，望著(zhù)窗外藍藍的天空，白白的云朵，飛機下方是一片汪洋大海，景色是那么迷人，空氣是那么清新，心情是那么的愉快，我們陶醉其中。突然，飛機劇烈的抖動(dòng)，甚至還發(fā)出刺耳的鳴叫，這時(shí)，揚聲器里傳來(lái)機長(cháng)的聲音：“各位乘客請注意！飛機發(fā)生故障無(wú)法排除，五分鐘之后將墜入大海，請在五分鐘之內寫(xiě)下您最后的遺言！”
遇到這樣突如起來(lái)的事件，也許會(huì )有同學(xué)大哭起來(lái)，也許會(huì )有同學(xué)不愿接受這個(gè)現實(shí)，我會(huì )這樣引導他們：“同學(xué)們，我知道你們不愿意離開(kāi)你們的父母，但你們必須接受現實(shí)，只有五分鐘的時(shí)間，此刻，你最想對爸爸媽媽說(shuō)些什么呢？把它寫(xiě)下來(lái)吧”也許他們會(huì )寫(xiě)出平時(shí)想說(shuō)卻沒(méi)有對父母說(shuō)出的心理話(huà)；也許會(huì )寫(xiě)出自己以前的任性不懂事；也許他們想再聽(tīng)聽(tīng)媽媽的嘮叨，看看爸爸嚴厲的目光，此刻，他們會(huì )感到媽媽的嘮叨聲是那么動(dòng)聽(tīng)，父親嚴厲的目光是那么親切……寫(xiě)完后，我這樣引導：“同學(xué)們，飛機將要墜入大海了，如果你想讓父母聽(tīng)到你的心聲就大聲的念出來(lái)了吧！”學(xué)生念完后可能已經(jīng)是淚流滿(mǎn)面、泣不成聲了，我再次引導：“同學(xué)們，飛機就要墜入大海了，讓我們一起大聲喊一聲‘爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你！’來(lái)表達我們的感激之情！”通過(guò)“寫(xiě)遺言-念遺言”使學(xué)生的情緒得到了很好的宣泄，這樣既營(yíng)造了一種良好的課堂氛圍，又能增強學(xué)生的心靈體驗，從而有助于學(xué)生主動(dòng)地、自覺(jué)地去調整自己的某些觀(guān)念，進(jìn)而調整自己的心態(tài)和行為。我相信孩子們經(jīng)歷了這樣一次“生死離別”之后，對感恩會(huì )有更深的體會(huì )，相信他們在以后的生活中，對父母會(huì )多一份的理解和關(guān)懷，做一個(gè)懂父母愛(ài)父母的人。
�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華：
為了引導學(xué)生把感恩父母拓展到感恩更多的人和物上，我設計了這樣的過(guò)渡語(yǔ)：“同學(xué)們，生活中我們應該感恩的太多了，除了我們的父母還有教我們知識的老師，和我們朝夕相處的同學(xué)，以及賜予我們萬(wàn)物的大自然等等。同學(xué)們，如果你對他們有感恩之心，感激之請，就盡快的'表達出來(lái)吧！”（出示）我感謝—（老師、同學(xué)、社會(huì )、大自然……）我相信學(xué)生們興致一定會(huì )很高，一定會(huì )說(shuō)出很多感謝的話(huà)。他們可能會(huì )感謝老師給予他們知識，感謝同學(xué)給予他們幫助，會(huì )感謝陽(yáng)光給予他們溫暖，感謝醫生給予他們健康……這時(shí)，孩子們每一句感謝的話(huà)，都是一顆顆純真的心，我相信一顆顆感恩的種子已經(jīng)悄悄地播種到了每一個(gè)孩子的心田，而且將生根、發(fā)芽。
為了引導學(xué)生在生活中學(xué)會(huì )感恩，培養正確的感恩觀(guān)。我又選擇了這首詩(shī)（出示）。讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心，去看待周?chē)械娜�。感恩傷害你的人，是他們磨練了你的意志。感恩鼓勵你的人，是他們讓你信心十足。感恩授予你知識的人，是他們照亮了你前進(jìn)的道路。感恩哺育你的人，是他們讓你豐衣足食。感恩幫助你的人，是他們給了你再生的希望。感恩嘲笑你的人，是他們激發(fā)了你的自尊。通過(guò)配樂(lè )朗誦創(chuàng )設情景，烘托氣氛，激發(fā)了學(xué)生讀詩(shī)的熱情，目的是引導學(xué)生做一個(gè)胸懷寬廣的人，這樣才能對社會(huì )對他人長(cháng)存感恩之情。
精彩的結束語(yǔ)不僅僅是對這節課的總結升華，更是對學(xué)生寄予的無(wú)限期望與啟迪。所以，最后，我設計了這樣的結束語(yǔ)：“同學(xué)們，讓我們懷著(zhù)一顆感恩的心去生活，這樣做并不難，只要我們有這份心，我們終會(huì )發(fā)現，如果有一顆感恩的心，生活便會(huì )在我們的眼里變得越來(lái)越美好！”
�。�、行前站，做一做：
我安排了這樣的實(shí)踐活動(dòng)——做一做：每天為父母、老師、同學(xué)等最少做一件力所能及的事，表達你對他們的感激之情；寫(xiě)一寫(xiě)：課下寫(xiě)一寫(xiě)，你要感激的人以及你打算為他們做些什么。
最后我選擇了《感恩的心》這首歌曲（出示），和同學(xué)們一起用手語(yǔ)來(lái)表達感恩之心，用歌聲來(lái)唱出感激之情，使學(xué)生的情緒達到高潮，情感得到升華，在歌聲中結束這節課。
學(xué)會(huì )感恩說(shuō)課稿2
今天我說(shuō)課的班隊會(huì )主題是《學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行》。下面我從四個(gè)方面來(lái)介紹這次活動(dòng)。
一、活動(dòng)背景分析
現在的學(xué)生大多數是獨生子女，嬌生慣養，認為父母、老師、朋友為自己所做一切都是應該的。他們經(jīng)常對身邊的人大呼小叫，無(wú)故亂發(fā)脾氣，肆意揮霍家長(cháng)的錢(qián)，損壞學(xué)校的公共財產(chǎn)。這種種現象讓我覺(jué)得對孩子們的感恩教育迫在眉睫。
因此我設計了《學(xué)會(huì )感恩，與愛(ài)同行》為主題的活動(dòng)課
二、活動(dòng)目標
因為小學(xué)生的認知能力有限，所以光讓學(xué)生擁有一顆感恩的心是不夠的，還應該讓學(xué)生懂得該做怎樣的具體事情去回報生活。因此在這活動(dòng)中，我把教育學(xué)生常懷一顆感恩之心，并能通過(guò)實(shí)際行動(dòng)去回報父母、老師、大自然……作為這節課的活動(dòng)目標。
三、活動(dòng)準備
凡事預則立，不預則廢。為了讓這次活動(dòng)順利進(jìn)行，我和學(xué)生都提前做了不少的準備，排練情景劇《請吃一碗面》，收集感恩的圖片、感恩圖報故事；學(xué)唱《酒干倘賣(mài)無(wú)》《感恩歌》《長(cháng)大后我就成了你》三首歌；制作多媒體課件等。好的準備會(huì )對活動(dòng)目標的順利完成起到事半功倍的作用。
四、活動(dòng)過(guò)程
《一》、觀(guān)看情景劇《請吃一碗面》，導入班會(huì )主題
1、運用小故事導入活動(dòng)，使學(xué)生的注意力立刻集中起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，運用情景劇的形式來(lái)展示故事情節，有利于學(xué)生從小故事中明白大的道理。
2、（接著(zhù)出示學(xué)生抱怨飯難吃、課無(wú)趣的'圖片）齊讀《無(wú)休止的抱怨》讓學(xué)生尋找自己的影子。設計意圖：用學(xué)生經(jīng)常抱怨的話(huà)來(lái)讓他們明白：世上不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心。這樣可以既可以讓學(xué)生看到自己的自私行為，又可以讓學(xué)生在以后的生活中注意改變自我，提高自我。
《二》聽(tīng)歌曲、看視頻、思報恩
1、設計意圖：導入活動(dòng)主題之后，教師講《酒干倘賣(mài)無(wú)》的故事，學(xué)生看視頻唱搭錯車(chē)中——殷桃演唱的《酒干倘賣(mài)無(wú)》。這首歌曲不僅歌詞感人肺腑更有電視劇中父愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴會(huì )使學(xué)生不由自主地想到無(wú)微不至照顧自己，愛(ài)護自己的父母。
2、感恩，不應當只停留于心。所以我更想教導孩子以實(shí)際行動(dòng)去感恩。于是我設計了讓學(xué)生小組交流該如何回報自己父母的環(huán)節。并用幻燈片總結報答父母恩情的幾種力所能及的方法。
偉大的思想只有付諸行動(dòng)才能成為壯舉。教給學(xué)生一些自己力所能及的感恩方法，可以使學(xué)生更容易將感激之情付諸實(shí)際行動(dòng)。
3、感恩教育不能只停留在父母身上。接下來(lái)我讓學(xué)生聽(tīng)視頻歌
曲《長(cháng)大后我就成了你》《感恩歌》教給孩子感恩老師、感恩自然的方法。將感恩遷移到尊師愛(ài)生、愛(ài)班愛(ài)校、愛(ài)護大自然上，使本次活動(dòng)的目的得到很好的延伸，讓學(xué)生的愛(ài)飛得更遠。
《三》講感恩故事
榜樣的力量是無(wú)窮的。命令只能指揮人，榜樣卻能吸引人。因此我設計了交流感恩故事的環(huán)節，教師也出示偉人感恩的小故事幻燈片，為孩子們樹(shù)立學(xué)習的榜樣。
《四》感情誦讀《學(xué)會(huì )感激》
以誦讀《學(xué)會(huì )感激》作為本次活動(dòng)的小結。讓學(xué)生在誦讀中感受著(zhù)、思考著(zhù)、回憶著(zhù)來(lái)自父母、老師、社會(huì )、大自然……的愛(ài)。使孩子們明白，原來(lái)愛(ài)就在生活中最平常最細微之處。從感激父母開(kāi)始，感激老師的教誨，感激同學(xué)的幫助、感激大自然的恩賜……感激所有給過(guò)他們幫助和關(guān)懷的人。
《五》作業(yè)布置
活動(dòng)結束了，感恩行動(dòng)還在繼續。讓學(xué)生每天送出一張感恩卡。每周一的班會(huì )，都來(lái)比試比試誰(shuí)送出的感恩卡最多。課后作業(yè)有布置有檢查，讓感恩的心持續飛揚！讓感恩行動(dòng)與愛(ài)同行!
我的說(shuō)課到此結束，祝您快樂(lè )！謝謝大家！再見(jiàn)！
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