幼兒園大班音樂(lè )《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。那么說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班音樂(lè )《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿1
一、設計意圖
音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美、內容生動(dòng)，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二、第三段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽?xiě)驯У倪^(guò)程，情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼兒邏輯思維雖然已開(kāi)始萌芽，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過(guò)多種感官通道，運用多媒體和情境表演的手段，充分讓幼兒感受和欣賞音樂(lè )，激發(fā)幼兒愛(ài)護小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
二、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據大班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了情感、態(tài)度、能力方面的目標，其中既有獨立的成分，又有相互融合的一面。目標為：
1、讓幼兒體驗音樂(lè )的情緒變化，能隨音樂(lè )的變化做出相應的動(dòng)作和表情。
2、激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。
3、激發(fā)幼兒能表現自己地欲望。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內容，學(xué)會(huì )有感情地演唱歌曲。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情，積極參加音樂(lè )劇的表演。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：課前舉行過(guò)有關(guān)于迷路的談話(huà)，使幼兒對迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物質(zhì)準備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間準備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。
一、設計意圖
教給幼兒一些簡(jiǎn)單的唱歌技能是音樂(lè )教育的任務(wù)之一。我們不能一味追求單純的技能技巧。我們進(jìn)行唱歌教學(xué)的目的是為了給幼兒提供享受美的機會(huì )，使幼兒獲得快樂(lè )的源泉，掌握表達感情的工具，養成良好的唱歌習慣，使幼兒能在快樂(lè )的唱歌活動(dòng)中得到身心全面健康的發(fā)展。根據以上的指導思想，我設計以下活動(dòng)。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1、在活動(dòng)中能享受唱歌的樂(lè )趣，并初步知道歌曲的名稱(chēng)，理解歌曲的內容。
2、學(xué)習用歌聲表達歌曲的幽默、風(fēng)趣。
3、教唱歌曲《顛倒歌》，并能跟唱整首歌曲。
設計意圖：
中班幼兒的創(chuàng )造是多種多樣的，除了語(yǔ)言創(chuàng )造、思維創(chuàng )造等，在幼兒階段更多的是動(dòng)作和體態(tài)的創(chuàng )造。因此，我們教師要及時(shí)發(fā)現孩子們在日�；顒�(dòng)中所表現出來(lái)的各種各樣的動(dòng)作，然后根據孩子的需求來(lái)設計滿(mǎn)足他們興趣的活動(dòng)。本班的幼兒活潑好動(dòng)，在動(dòng)作方面發(fā)展協(xié)調，尤其對新的活動(dòng)材料經(jīng)常表現出強烈的好奇心，想觸摸、想玩。同時(shí)，在他們的活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)現了一個(gè)問(wèn)題，幼兒直線(xiàn)奔跑時(shí)，動(dòng)作靈活、協(xié)調，然而每當他們拐彎時(shí)，就經(jīng)常性發(fā)生兩名幼兒相撞的現象，拐彎的動(dòng)作也不是很平衡、協(xié)調。為了解決這一問(wèn)題，我們已為幼兒設計了許多四散追逐跑的機會(huì )，"好玩的雪碧瓶"就是這一系列的活動(dòng)之一。"雪碧瓶"是安全的材料，能廢物利用也是幼兒園教育所提倡的。
活動(dòng)目標：
1．游戲"騎自行車(chē)"將幼兒的情緒導入到活動(dòng)中，復習聽(tīng)信號走和跑的能力。
2．幼兒自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的創(chuàng )造潛能，體驗成功的快樂(lè )。
3．通過(guò)"給小動(dòng)物找食物"的游戲，練習繞著(zhù)跑的技能。
活動(dòng)準備：
空的雪碧瓶20只，音樂(lè )磁帶，獎?wù)?0枚。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引起興趣
1．做"騎自行車(chē)"的游戲，復習交通規則的知識，練習聽(tīng)信號走。
師：小朋友們，我們一起騎上自行車(chē)到游樂(lè )場(chǎng)去玩好嗎？（好）馬路上車(chē)很多，我們要注意遵守交通規則，紅燈停、綠燈行、黃燈慢慢走。在騎車(chē)的時(shí)候，可不能撞車(chē)呀，記住了嗎？那我們就騎上自行車(chē)出發(fā)吧。
2．幼兒和教師一起玩"騎自行車(chē)"的游戲，復習聽(tīng)信號走和跑的能力。
二、激發(fā)情緒
1．隨著(zhù)音樂(lè )做瓶子的律動(dòng)。
師：游樂(lè )場(chǎng)到了。你們聽(tīng)游樂(lè )場(chǎng)里傳來(lái)了好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)做做運動(dòng)，好嗎？
2．放音樂(lè )，幼兒持瓶隨著(zhù)音樂(lè )跟著(zhù)老師或自己隨意創(chuàng )編各種動(dòng)作。
三、引導探索
1．幼兒自由探索瓶子的多種玩法。
師：跳得可真累呀，小朋友們可以坐在瓶子上休息一下。剛才，我們拿著(zhù)雪碧瓶騎自行車(chē)、跳舞，好不好玩那我們再想一下其他的玩法，一起玩起來(lái)吧。
2．幼兒探索瓶子的多種玩法，活動(dòng)中提醒幼兒可以和小伙伴一起合作游戲。
3．重點(diǎn)練習繞過(guò)瓶子，"S"型跑的技能。
�、牛畮煟簞偛�，老師發(fā)現了一個(gè)很好的玩法，我們一起來(lái)試一下。（練習繞瓶原地轉圈）。
�、疲畮煟赫埿∨笥褌兿胍幌�，把瓶子排成一排該怎么繞。（幼兒討論并嘗試）。
4．游戲"給小動(dòng)物找食物"
�、牛畮煟含F在，老師要給你們布置一個(gè)任務(wù)。小動(dòng)物的糧食都不夠了，對面有許多食物，請小朋友們繞過(guò)障礙去幫小動(dòng)物取一份食物好嗎？注意障礙很危險，小朋友分成四條路一個(gè)跟著(zhù)一個(gè)小心的跑，誰(shuí)完成任務(wù)我就給他發(fā)一枚獎?wù)�。（幼兒游戲�?/p>
�、疲畮煟盒∨笥褌兌寄玫绞澄锪藛�？那我們給小動(dòng)物們送去吧。
活動(dòng)反思：
在活動(dòng)中，我們努力為孩子們創(chuàng )造條件，給他們提供了廣闊的活動(dòng)空間，組織和幫助他們投入到活動(dòng)中。孩子們不僅能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng )造力，體驗到成功的快樂(lè )，而且通過(guò)活動(dòng)中的"給小動(dòng)物運糧"的游戲，我們也很好的解決了孩子們在奔跑拐彎時(shí)不協(xié)調的問(wèn)題，讓他們學(xué)會(huì )了在面對面跑的過(guò)程中側身相讓的能力。
活動(dòng)讓孩子們健康身心、活潑個(gè)性，給他們帶來(lái)了活動(dòng)的快樂(lè )。
《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
1、設計背景：
音樂(lè )欣賞是幼兒園音樂(lè )教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂(lè )的感受力、理解力并能豐富音樂(lè )想象力，開(kāi)闊幼兒音樂(lè )視野，提高音樂(lè )聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè )素質(zhì)；音樂(lè )欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒通過(guò)欣賞作品，能從中體會(huì )對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷、愉悅身心。音樂(lè )是表現情緒、情感的最好方式。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現自己的情感和體驗，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的。
2、教材方面：
《迷路的小花鴨》篇幅短小，結構單純，形象鮮明，音樂(lè )旋律優(yōu)美且兩段在強度、情緒上差別明顯，歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，很適合年齡較小的幼兒聽(tīng)賞。在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣、寓意深刻的小故事。兩段歌詞描繪了兩種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒，第二段則描述了小朋友送小花鴨回家情緒轉為活潑歡快。內容的淺顯生動(dòng)和音樂(lè )不同情緒的表達，使這首動(dòng)聽(tīng)的歌曲成為孩子們學(xué)習“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同情緒的好教材。
根據小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn)，我通過(guò)講和歌曲內容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽(tīng)歌曲，邊看和歌曲內容一致的形象的動(dòng)畫(huà)，進(jìn)一步感受音樂(lè )的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演，啟發(fā)幼兒隨著(zhù)音樂(lè )做出傷心的動(dòng)作與表情，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì )幫助別人的樂(lè )趣。這樣，幼兒在教師的引導下，和自身的興趣下，不知不覺(jué)感受了歌曲。
本次活動(dòng)我主要是結合在小班開(kāi)展的《可愛(ài)的小動(dòng)物》這個(gè)主題活動(dòng)來(lái)進(jìn)行的。
3、目標定位
活動(dòng)的目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對活動(dòng)起著(zhù)導向作用。根據小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據，我確定了以下兩點(diǎn)目標為：
1）、能運用不同的表情來(lái)表現“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
2）、懂得不隨意離開(kāi)成人。
根據目標，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：能運用不同的表情來(lái)表現“傷心”和“開(kāi)心”這兩種不同的情緒。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據歌曲的變化隨意做出傷心及快樂(lè )的動(dòng)作及表情。
總之，我將積極樹(shù)立目標的整合觀(guān)、科學(xué)觀(guān)，力求形成有序的目標運作程式。
4、準備方面：
為使活動(dòng)呈現趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于情境游戲之中，我作了如下活動(dòng)準備：
1）、歌曲《母鴨帶小鴨》。
2）、課件《迷路的小花鴨》。
3）、表情兩個(gè)：開(kāi)心和傷心的表情各一個(gè)。
4）、哭聲的音樂(lè )。
二、說(shuō)教法
新《綱要》指出：“教師應成為學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者�！被顒�(dòng)中應力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。因此，本次活動(dòng)教師不僅選用以親切可愛(ài)的母鴨形象、飽滿(mǎn)的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒，還采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的教法有：
1、情境教學(xué)法：這種方法指在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地創(chuàng )設具有一定情緒色彩的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對學(xué)習的興趣，使孩子的能力得到培養，心理機能得到發(fā)展。如在活動(dòng)中我利用哭聲創(chuàng )設懸念“夷，是誰(shuí)在哭？”引起幼兒的興趣；提問(wèn)：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？”引起幼兒想象的欲望等。
2、多媒體課件演示法：小班幼兒的思維方式是屬于直觀(guān)、具體形象性的，通過(guò)多媒體形象生動(dòng)的畫(huà)面，引導幼兒去看去觀(guān)察，在自由、寬松的環(huán)境中，充分的刺激幼兒的視覺(jué)，引導他們輕松地理解歌曲內容以及切身的感受到“傷心”和“開(kāi)心”兩種不同的情緒。
3、游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè )性、創(chuàng )造性。本次活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》中，我就引導幼兒進(jìn)行游戲，帶領(lǐng)幼兒一起在音樂(lè )背景下做鴨子的動(dòng)作。孩子在表演的過(guò)程中不僅能理解不隨意離開(kāi)媽媽的道理，還能掌握一定的肢體動(dòng)作，寓教于娛樂(lè )。
本次活動(dòng)中，我還采用審美熏陶法、賞識激勵法對活動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，達到科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統一。
三、說(shuō)學(xué)法
以幼兒為主體，創(chuàng )造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法為：
1、體驗法：心理學(xué)指出，“凡是人們積極參加體驗過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì )明顯提高”。為了讓幼兒對歌曲有更深的印象，我就采用了情緒體驗法，在對欣賞歌曲中運用不同的情緒傾聽(tīng)音樂(lè )。
2、多種感官參與法：活動(dòng)中，我將引導幼兒想一想、說(shuō)一說(shuō)、看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演等多種感官的參與，促幼兒對音樂(lè )學(xué)習產(chǎn)生濃厚的興趣。
與此同時(shí)，我還通過(guò)幼兒與表情娃娃的互補學(xué)習，師幼合作共長(cháng)的方法，表達著(zhù)各自的豐富、多樣性的認識，體現著(zhù)“以幼兒發(fā)展為本”理念。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程：以故事的形式設置懸念，引起興趣――欣賞歌曲第一段――欣賞歌曲第二段――完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒――音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》
�。ㄒ唬�、以故事的形式設置懸念，引起興趣。
1、小朋友們看，這是什么地方？這地方都有些什么��？
�。ㄒ婚_(kāi)始就出示一幅背景圖供幼兒觀(guān)察，將幼兒的注意力拉過(guò)來(lái)。還能培養幼兒的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。）
2、聽(tīng)，遠處好象傳來(lái)一一陣陣哭聲，你們想不想知道是誰(shuí)在哭？（設置一個(gè)懸念更加引起幼兒的興趣。）
3、小花鴨為什么會(huì )哭起來(lái)呢？（幼兒自由想象其中發(fā)生的事情）
4、究竟發(fā)生了什么事��？你們想不想知道？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！
�。ā毒V要》中指出，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。創(chuàng )設這樣的環(huán)境就需要老師多提開(kāi)放性的問(wèn)題，盡量一問(wèn)多答，充分挖掘幼兒的思維能力。在這個(gè)問(wèn)題里，答案并不重要。重要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們積極地去思考小花鴨哭的可能性，并能根據自己已有的生活經(jīng)驗來(lái)回答問(wèn)題。也許孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友吵架了，好朋友不理它，它就哭了；或者是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)答案，只要孩子愿意動(dòng)腦筋，愿意大膽地說(shuō)出自己的想法，我想這就是我要求達到的目的。而且這樣設疑環(huán)節的設置也為下面的傷心情緒做了恰到好處地引出，這個(gè)時(shí)候孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正原因了，我們可以很自然過(guò)渡：“讓我們現在就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步進(jìn)行，孩子們不用你去費心地組織，都認真去聽(tīng)了。）
�。ǘ�、欣賞歌曲第一段
1、欣賞歌曲第一段
2、提問(wèn)幫助幼兒理解第一段的內容：
池塘邊，柳樹(shù)下，是誰(shuí)在哭��？它為什么哭？（這是對幼兒在前一環(huán)節落實(shí)情況的一個(gè)評估。）
你覺(jué)得現在小鴨子的心里是怎么樣的？開(kāi)心嗎？（很傷心、很難過(guò)）（“因為我們都知道在外面玩的時(shí)候離開(kāi)媽媽的身邊是很危險的”這與我們的實(shí)際生活緊緊聯(lián)系在了一起。）
3、傷心、難過(guò)的表情是什么樣的呢？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)傷心難受的樣子！
4、再次欣賞歌曲第一段，感受“傷心”的情緒。
�。ㄈ�、欣賞歌曲第二段
1、師：“誰(shuí)能幫助小花鴨找到媽媽呢？
�。總�(gè)孩子都是獨立的個(gè)體，他們的思維方式都有所不同，回答不可能千篇一律。如何提升幼兒的認識，使他們的學(xué)習變得更有意義，那就需要老師不僅要博學(xué)多才，還要靈活機智了。）
2、大家想的辦法真好，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲第二段，到底是誰(shuí)幫助了小花鴨。
�。ń視源鸢�，幼兒肯定會(huì )認真地傾聽(tīng)。）
3、欣賞歌曲第二段
4、提問(wèn)：
是誰(shuí)幫助了小花鴨？
怎么幫的？
現在大家的`心情又怎么樣了？
開(kāi)心的表情是什么樣的？（出示表情娃娃）大家一起來(lái)學(xué)學(xué)開(kāi)心的樣子。
5、欣賞歌曲第二段，感受“開(kāi)心”的情緒。
�。ㄋ模�、完整欣賞歌曲，引導幼兒用表情表現音樂(lè )的情緒。
1、教師跟隨音樂(lè )操作小圖片，完整欣賞歌曲一遍。
�。ǖ谝欢涡』喢月妨�，很傷心，小朋友傷心嗎？聽(tīng)這段音樂(lè )的時(shí)候臉上應該是什么表情��？）
�。ǖ诙纬∨笥褞椭怂�，大家心里都很開(kāi)心，所以聽(tīng)這段音樂(lè )的時(shí)候臉上應該是什么表情呢？）
2、再次完整欣賞音樂(lè )，幼兒聆聽(tīng)并用表情表現情緒。
�。ā毒V要》中指出，幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒的身心發(fā)展規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節要特別注意面向全體，尤其是能力較差、膽子較小的幼兒更應給予積極的鼓勵和機會(huì )。）
�。ㄎ澹�、音樂(lè )游戲《母鴨帶小鴨》
1、這只小花鴨真頑皮，跟媽媽出去玩的時(shí)候居然不跟緊媽媽?zhuān)Y果就迷路了，如果沒(méi)有小朋友幫助它，那它就再也見(jiàn)不到媽媽了。所以小朋友們以后出去玩一定要牽好爸爸媽媽的手，能不能隨意的離開(kāi)爸爸媽媽��？
�。ㄒ陨系囊魳�(lè )結束了，最后歸入實(shí)際生活，對幼兒進(jìn)行一個(gè)安全教育非常有必要。）
2、我們來(lái)做個(gè)游戲，名字叫《母鴨帶小鴨》
教師來(lái)當母鴨，小朋友當小鴨，跟隨媽媽出去池塘玩。要跟緊媽媽哦，不然會(huì )迷路的。
�。ā毒V要》中指出，老師要培養幼兒大膽的表現自己情感和體驗的能力；鼓勵幼兒用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現活動(dòng)，所以我認為我設計的音樂(lè )游戲表演是孩子領(lǐng)會(huì )歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜歡的一種學(xué)習方式。）
《迷路的小花鴨》說(shuō)課稿3
一、計劃意圖
音樂(lè )是表示情感、情緒的最好方法。想讓幼兒喜好加入藝術(shù)運動(dòng)，勇敢表示本身的情緒和體驗，探求符合的歌曲課本是至關(guān)主要的。歌曲《迷路的小花鴨》旋律美好、內容活潑，在簡(jiǎn)短的的幾句歌詞中包羅了一個(gè)極富童趣、寄意深入的小故事。三段歌詞描畫(huà)了幾種差別的情感，第一段形貌的是小花鴨迷路后悲傷的情感，第二、第三段則形貌了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽度量的歷程，情感轉為生動(dòng)高興。內容的淺易活潑和音樂(lè )差別情感的表達，使這首動(dòng)人的歌曲成為孩子們進(jìn)修有情感演唱歌曲的好課本。
大班幼兒邏輯頭腦固然已開(kāi)端抽芽，但重要的頭腦方法照舊以詳細形象頭腦為主的。以是本次運動(dòng)我將讓幼兒經(jīng)由過(guò)程多種感官通道，應用多媒體和情境演出的本領(lǐng)，充實(shí)讓幼兒感覺(jué)和觀(guān)賞音樂(lè )，引發(fā)幼兒敬服小動(dòng)物及憐憫、體貼他人的情緒和領(lǐng)會(huì )資助別人的興趣。
二、目的定位
運動(dòng)的目的是教誨運動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，對運動(dòng)起著(zhù)導向感化。憑據大班幼兒的年事特色及現實(shí)環(huán)境以及布盧姆的《教誨目的分類(lèi)學(xué)》為根據，我肯定了情緒、立場(chǎng)、本領(lǐng)方面的目的，此中既有自力的身分，又有互相融會(huì )的一壁。目的為：
1、幼兒園教案讓幼兒體驗音樂(lè )的情感轉變，能隨音樂(lè )的轉變做出響應的行動(dòng)和心情。
2、引發(fā)幼兒憐憫、體貼他人情緒和領(lǐng)會(huì )資助別人的興趣。
3、引發(fā)幼兒能表示本身地愿望。
憑據目的，我把運動(dòng)重點(diǎn)定位于：明白歌曲的性子和重要內容，學(xué)會(huì )有情感地演唱歌曲。
運動(dòng)的難點(diǎn)是：能憑據歌曲的轉變隨便做出悲傷及快活的行動(dòng)及心情，努力加入音樂(lè )劇的演出。
總之，我將努力建立目的的整合不雅、科學(xué)不雅，力圖形成有序的目的運作程式。為使運動(dòng)出現意見(jiàn)意義性、綜合性、運動(dòng)性，寓教誨于情境游戲之中，我作了如下運動(dòng)預備：
1、履歷預備：課前舉辦過(guò)有關(guān)于迷路的發(fā)言，使幼兒對迷路及自救的要領(lǐng)有肯定的相識。
2、物資預備：關(guān)于歌曲的多媒體課件、歌曲磁帶、鴨媽媽及小花鴨的頭飾。
3、空間預備：運動(dòng)前幼兒的地位擺成半圓形，以利于幼兒舉行演出。
三、教法學(xué)法
1、幼兒手工制作視聽(tīng)唱法：這種要領(lǐng)主如果憑據幼兒的詳細形象頭腦占重要職位地方的特色和幼兒說(shuō)話(huà)生長(cháng)的特色而接納的。視便是引誘幼兒去看去不雅察，在自由、寬松的情況中，為幼兒供給形象活潑的多媒體課件，充實(shí)的刺激幼兒的視覺(jué)，引誘他們輕松地輿解歌曲內容。聽(tīng)便是西席的說(shuō)話(huà)開(kāi)導和音樂(lè )的感人陶冶。唱便是指幼童謠唱控制準確地唱歌方法，在體驗音樂(lè )差別轉變的同時(shí)，能有情感地舉行演唱。
2、情境講授法：這種要領(lǐng)指在講授歷程中西席有目標地創(chuàng )設具有肯定情感顏色的形象和場(chǎng)景，以引起孩子對進(jìn)修的愛(ài)好，使孩子的本領(lǐng)獲得造就，生理性能獲得生長(cháng)。
本次運動(dòng)中，我還將接納審美陶冶法、欣賞鼓勵法對運動(dòng)加以整合，使幼兒在體驗音樂(lè )美的同時(shí)，到達科學(xué)性、藝術(shù)性、康健性、愉悅性的調和同一。
四、講授法式
講授流程：引發(fā)愛(ài)好—觀(guān)賞歌曲—學(xué)唱歌曲—演出歌曲—延長(cháng)運動(dòng)
�。ㄒ唬┮脒\動(dòng)，引發(fā)愛(ài)好。
出示課件一，引誘幼兒發(fā)言。（課件一的內容是：在碧藍的天空下，溪水潺潺、楊柳漸漸、荷花盛開(kāi)，一只可愛(ài)的小花鴨卻正在悲傷的流著(zhù)眼淚。）
師：小花鴨怎么了？幼：小花鴨哭了。
師：它怎么哭了？你們猜猜大概產(chǎn)生了什么事？
�。ā毒V領(lǐng)》中指出，生長(cháng)幼兒說(shuō)話(huà)的要害是創(chuàng )設一個(gè)能使幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜好說(shuō)、有時(shí)機說(shuō)并能獲得努力應答的情況。創(chuàng )設如許的情況就須要先生多提開(kāi)放性的題目，只管即便一問(wèn)多答，充實(shí)發(fā)掘幼兒的頭腦本領(lǐng)。在這個(gè)題目里，謎底并不主要。主要的是一個(gè)為什么會(huì )讓他們努力地去思索小花鴨哭的大概性，并能憑據本身已有的生存履歷來(lái)答復題目。大概孩子會(huì )說(shuō)：小花鴨跟好朋友打罵了，好朋友不睬它，它就哭了；大概是小花鴨心愛(ài)的玩具丟了……一百個(gè)孩子就有一百個(gè)謎底，只要孩子樂(lè )意動(dòng)頭腦，樂(lè )意勇敢地說(shuō)出本身的設法主意，我想這便是我請求到達的目標。并且如許設疑環(huán)節的配置也為下面的音樂(lè )進(jìn)修做了恰如其分地引出，這個(gè)時(shí)間孩子已經(jīng)很想知道小花鴨哭的真正緣故原由了，我們可以很天然過(guò)渡：“讓我們如今就來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，小花鴨到底為什么哭了吧�！边@時(shí)多媒體課件和音樂(lè )同步舉行，孩子們不消你去操心地構造，都賣(mài)力去聽(tīng)了。）
�。ǘ┯^(guān)賞歌曲
1、第一遍有畫(huà)面觀(guān)賞音樂(lè )后，師：“小朋友們，歌中都唱到了誰(shuí)？歌曲重要講了一件什么事？”
�。ㄟ@是一個(gè)歸納綜合性的題目，我以為大班孩子已有造就這方面本領(lǐng)的須要了，在孩子答復時(shí)，先生要勉勵他們表述完備，并賜與努力的確定。）
2、第二遍無(wú)畫(huà)面觀(guān)賞音樂(lè )后，師：“聽(tīng)了這首歌，你內心有什么感受？”
幼一：“聽(tīng)了之后，我的內心感覺(jué)很難熬�！保ㄟ@個(gè)孩子富有憐憫心，他大概正在同
情小花鴨迷路了呢！那我們可乘隙教誨幼兒要富有愛(ài)心，并勉勵他們向歌中的小朋友進(jìn)修樂(lè )于助人的精力。）
幼二：“這首歌曲真美好，我聽(tīng)了還想聽(tīng)�！保U明這孩子在純真享受樂(lè )曲的旋律美呢！先生在這時(shí)就可以順勢引誘幼兒相識歌曲的性子了。）
幼三：……
�。總�(gè)孩子都是自力的個(gè)別，他們的頭腦方法都有所差別，答復弗成能如出一轍。怎樣提拔幼兒的熟悉，使他們的進(jìn)修變得更故意義，那就須要先生不但要宏儒碩學(xué)，還要機動(dòng)機警了。）
3、觀(guān)賞西席有情感地演唱歌曲后，師：“你最喜好歌曲中的哪一句？請你來(lái)當小先生吧！”
�。ㄒ皇赘枨粫�(huì )兒學(xué)會(huì )有點(diǎn)艱苦，但讓孩子在熟習音樂(lè )后，唱出本身最喜好的一句并不難。而且，大班的孩子已有肯定的表示愿望了，讓他們當個(gè)小先生，他們會(huì )搶先恐后，使以往死板的學(xué)唱環(huán)節活潑起來(lái)。固然，孩子要是唱得不是很正確，盡力引誘他們有情感地演唱歌曲，將悲傷、快活等差別的情感唱出來(lái)�！毒V領(lǐng)》中指出，幼兒園教誨應恭敬幼兒的品德和權力，恭敬幼兒的身心生長(cháng)紀律和進(jìn)修特色，存眷個(gè)體差別，增進(jìn)幼兒富有本性的生長(cháng)。此環(huán)節要特殊留意面向全部，尤其是本領(lǐng)較差、膽量較小的幼兒更應賜與努力的勉勵和時(shí)機。）
�。ㄈ⿲W(xué)唱歌曲
�。�、用“啦、哩”輕聲哼唱旋律。
�。�、師生齊唱（師要有情感地演唱，引誘幼兒唱時(shí)留意心情及語(yǔ)調的轉變）
�。�、用幾種差別的演唱方法引發(fā)幼兒學(xué)唱的愛(ài)好。如：個(gè)體領(lǐng)唱團體用單音字伴唱；給樂(lè )句末端加后綴詞等。
�。ê⒆訉σ环N表示方法的愛(ài)好不黑白常長(cháng)期，以是我們可以實(shí)驗讓孩子用差別唱的情勢來(lái)學(xué)唱歌曲。經(jīng)我多次實(shí)踐，如許轉變的方法很受孩子接待。）
�。ㄋ模┭莩龈枨ü┙o頭飾，讓幼兒舉行音樂(lè )情情境演出）。
師：“小朋友們，這首歌曲真好聽(tīng)，它還可以編成音樂(lè )劇呢！我們如今就來(lái)飾演一下歌曲中的腳色吧！”
�。ㄒ驗檫@首歌曲簡(jiǎn)樸活潑，故事內容比力完備，很得當排練音樂(lè )情境演出。在這環(huán)節中，要盡大概多地請小朋友來(lái)演出，可結伴演一個(gè)腳色，提示幼兒在唱后加上符合的說(shuō)話(huà)，好比小鴨子……：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀抢镅�？……別急，別急，我來(lái)資助你。太好了，我的寶寶回家了！使演出越發(fā)活潑。在演出時(shí)，提示幼兒留意心情的轉變，演出竣事后請旁觀(guān)的幼兒做裁判，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的表示好，并請求各人向他進(jìn)修。演出可舉行２—３次。）
《綱領(lǐng)》中指出，先生要造就幼兒勇敢的表示本身情緒和體驗的本領(lǐng)；勉勵幼兒用本身喜好的方法舉行藝術(shù)表示運動(dòng)，以是我以為我計劃的音樂(lè )情境演出是孩子了解歌曲的一種升華，也會(huì )是孩子們喜好的一種進(jìn)修方法。
�。ㄎ澹┻\動(dòng)延長(cháng)
師：小朋友們，你們真棒，會(huì )演出音樂(lè )劇了呢！晚上回產(chǎn)業(yè)小先生把爸爸媽媽教會(huì )，也在家里演出音樂(lè )劇好嗎？
�。ㄟ\動(dòng)的延長(cháng)是為了孩子再一次牢固所學(xué)到的本事，并給每個(gè)孩子都當小先生的時(shí)機，讓他們充實(shí)感覺(jué)到樂(lè )成的高興，以加強他們的自信念。）
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