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小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿范文
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)信息技術(shù)《在幻燈片中插入藝術(shù)字》說(shuō)課稿范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
說(shuō)教材
1． 說(shuō)教學(xué)內容、對象
《插入藝術(shù)字》是小學(xué)信息技術(shù)四年級上冊的內容，教材對象是小學(xué)四年級學(xué)生。
2． 說(shuō)教學(xué)作用地位
本節課是在學(xué)生掌握了插入剪貼畫(huà)、圖片的方法，并能夠使用“圖片”工具欄上的按鈕調整圖片屬性的基礎上學(xué)習的，也為今后學(xué)習表格的裝飾、幻燈片的制作等奠定基礎。
3． 說(shuō)教學(xué)目標
《插入藝術(shù)字》是基礎性的知識，也是教材關(guān)于“插入圖片”知識鋪墊的延伸，要讓學(xué)生踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)好。因此我認為從認知上考慮，要注意傳授知識的科學(xué)性；從技能上考慮應注意學(xué)生動(dòng)手操作能力的培養；從思維角度上考慮應注意對學(xué)生進(jìn)行抽象的空間想象能力的訓練。處于上述考慮，我認為本節課的教學(xué)目標如下：
�。�1）讓學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據需要修改藝術(shù)字。
�。�2）在小組活動(dòng)中培養學(xué)生自我探究、主動(dòng)學(xué)習、自我創(chuàng )新的能力，培養學(xué)生如何獲取信息、處理信息和應用信息的能力。
�。�3）讓學(xué)生自我展示、自我激勵、體驗成功，在不斷嘗試中激發(fā)求知欲，在不斷摸索中陶冶情操。
4．說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)及關(guān)鍵
重點(diǎn)：使學(xué)生掌握插入藝術(shù)字的方法并能夠根據需要修改藝術(shù)字。
難點(diǎn)：使學(xué)生正確使用“藝術(shù)字”工具欄。
關(guān)鍵：使學(xué)生清晰掌握“藝術(shù)字”工具欄的特點(diǎn)和作用，通過(guò)團體協(xié)作讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，從而正確掌握其使用方法。
說(shuō)教學(xué)法
信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課以“任務(wù)驅動(dòng)法”為主，從一些學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的信息處理任務(wù)出發(fā)，引導學(xué)生由易到難完成任務(wù)，以培養學(xué)生對信息技術(shù)的興趣和意識，使學(xué)生具有獲取、傳輸、處理和應用信息的能力，從而把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習和合作學(xué)習的手段。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)我把“探究——合作——創(chuàng )新”的思想滲透在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在明確目標任務(wù)的前提下，充分發(fā)揮主體作用，發(fā)現方法、解決問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性。
同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中輔之以比較法、演示法，并借用了藝術(shù)課的“三位一體（即欣賞、技能、情感）”教學(xué)法，以期達到教學(xué)效果的最優(yōu)化。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索、自主學(xué)習，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合。
說(shuō)教學(xué)程序
本節課的教學(xué)設計，我采用“情境感知；揭示課題——合作交流；探求方法——實(shí)踐運用；提高發(fā)展——觀(guān)摩協(xié)作；歸納總結”四個(gè)環(huán)節。
第一個(gè)環(huán)節：情境感知；揭示課題
課的開(kāi)始，計算機課件演示“藝術(shù)”（包括音樂(lè )、舞蹈、美術(shù)、雕塑、文學(xué)、戲劇等），讓學(xué)生通過(guò)“看”、“聽(tīng)”、“想”感知藝術(shù)，了解我們的生活充滿(mǎn)了藝術(shù)，我們每天都在創(chuàng )造藝術(shù)。接著(zhù)演示作品（采用了藝術(shù)字的和沒(méi)有采用的）學(xué)生通過(guò)已有的生活體驗肯定會(huì )發(fā)表自己的評價(jià)，認識到藝術(shù)字的“美”。
通過(guò)課件演示生活中的藝術(shù)作品，讓學(xué)生感知藝術(shù)，培養了學(xué)生的審美意識。同時(shí)創(chuàng )設了一個(gè)顯而易見(jiàn)的缺憾，利用學(xué)生對美好事物的向往，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生在情境中主動(dòng)地、積極地接受任務(wù)，從而樂(lè )學(xué)。
第二個(gè)環(huán)節：合作交流；探求方法
本環(huán)節以完成兩個(gè)任務(wù)展開(kāi)分層教學(xué)。
任務(wù)一：請同學(xué)們看投影上所寫(xiě)的，自己動(dòng)手操作，看看成功后的禮物是什么？
�。�1）打開(kāi)Word，單擊“插入”菜單欄的“圖片”菜單，單擊子菜單中的“藝術(shù)字”。
�。�2）在“‘藝術(shù)字’庫”對話(huà)框中，選擇你喜歡的式樣，單擊“確定”按紐。
�。�3）在彈出的“編輯‘藝術(shù)字’文字”欄中，輸入你的“座右銘”（課前準備）。
�。�4）選擇好字體和字號，單擊“確定”按紐。
[“禮物”溝起了學(xué)生的好奇心，同時(shí)再次激發(fā)學(xué)習興趣。]
五分鐘后，大部分學(xué)生已經(jīng)獨立完成了任務(wù)，“同學(xué)們，這個(gè)形狀奇特、顏色鮮艷的藝術(shù)字就是你的禮物�！彼麄冊诔晒Φ孬@得禮物之后，都開(kāi)心地笑了。
接著(zhù)由學(xué)生演示過(guò)程。在完成問(wèn)題（1）的操作后，我說(shuō)：“請你單擊‘視圖’菜單欄中的工具欄你有什么發(fā)現？”這時(shí)學(xué)生會(huì )驚奇地發(fā)現這里也有個(gè)“藝術(shù)字”。我又問(wèn)：“你還能找到另外的方法嗎？”一些學(xué)生很快就找到在繪圖工具欄上的“插入藝術(shù)字”按紐，教師肯定學(xué)生的成績(jì)并讓學(xué)生繼續演示。
任務(wù)二：如果你對自己的藝術(shù)字不滿(mǎn)意，該怎么修改呢？
小組分工在“藝術(shù)字”工具欄中單擊你喜歡的按紐，看看他究竟有些什么本領(lǐng)。
學(xué)生們認真地研究著(zhù)他們喜歡的按紐的特點(diǎn)和作用，如：?jiǎn)螕簟熬庉嬑淖帧卑醇~，會(huì )彈出“編輯文字”對話(huà)框，可以更改當前藝術(shù)字的文字、字體和字號。單擊“藝術(shù)字庫”按紐，會(huì )彈出“藝術(shù)字庫”對話(huà)框，可以重新選擇當前藝術(shù)字的式樣等。
教師巡視指導。
完成任務(wù)后小組匯報，集體討論交流并修改作品。
這個(gè)環(huán)節是本課的重點(diǎn)部分，任務(wù)是課堂的“導火線(xiàn)”，在這個(gè)環(huán)節中我拋出一個(gè)個(gè)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，從而促使學(xué)生去自我探索、自主學(xué)習和團體協(xié)作達到掌握操作和使用目的。同時(shí)，分層教學(xué)的運用，使得全體學(xué)生得到發(fā)展，提高自身操作水平。
第三個(gè)環(huán)節：實(shí)踐運用；提高發(fā)展
請同學(xué)們打開(kāi)已存的Word文檔——《我的作品》（這是學(xué)生在課外搜集到的或自己寫(xiě)的有關(guān)環(huán)保的文章），今天我們要把我們自己的作品修飾得更漂亮。我們可以用什么方法來(lái)修飾他呢？
孩子們爭先恐后地發(fā)表自己的意見(jiàn)，如：把題目改成藝術(shù)字，改變字體、字號，插入圖片，使用“文字效果”使藝術(shù)字更漂亮等。接著(zhù)便在優(yōu)美悅耳的音樂(lè )里開(kāi)始了自己的創(chuàng )作。
在這里如果給學(xué)生幾個(gè)字或者是一篇不認識的文章，學(xué)生只能機械地枯燥地學(xué)習；如果給學(xué)生一個(gè)有興趣的作文題目，不僅培養了學(xué)生獲取信息及寫(xiě)作的能力，而且還激發(fā)學(xué)生創(chuàng )作的積極性，使學(xué)生自覺(jué)地愉快地創(chuàng )作。同時(shí),在不知不覺(jué)中培養了學(xué)生的環(huán)保意識。
第四個(gè)環(huán)節：觀(guān)摩協(xié)作；歸納總結
在這個(gè)環(huán)節里，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)大膽地走出自己的座位去看看其他同學(xué)的作品，互相看一看，評一評，如果你覺(jué)得誰(shuí)的作品比自己做得好，也可以虛心想他討教討教。
最后，展示作品并交流學(xué)習心得：這節課你學(xué)得快樂(lè )嗎？你最感興趣的是什么？你還想做什么？
在教法上用"觀(guān)摩--總結理論"方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì )求知，動(dòng)眼觀(guān)察、欣賞、評析；動(dòng)腦思考、探索；發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
總結
本節課我本著(zhù)“以人為本”的原則，把探究的主動(dòng)權交給學(xué)生，給他們多一些求知欲望，多一些學(xué)習的興趣，多一些表現的機會(huì )，多一份創(chuàng )造的信心，多一份成功的體驗，給學(xué)生一種到達成功彼岸的力量。
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