巧鑲妙嵌說(shuō)課稿范文

　　作為一名教職工，可能需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，借助說(shuō)課稿可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫(xiě)說(shuō)課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的巧鑲妙嵌說(shuō)課稿范文，歡迎大家分享。

　　巧鑲妙嵌說(shuō)課稿 1

　　我今天說(shuō)課的內容是江西美術(shù)出版社出版的第7冊第8課《巧鑲妙嵌》一課，下面我主要從教材、教學(xué)目標、教法、學(xué)法、教學(xué)程序等幾個(gè)方面闡述我對本課的教學(xué)設計。

　　一、教材分析

　　本課的學(xué)習領(lǐng)域是設計應用領(lǐng)域，主要讓學(xué)生初步了解鑲嵌藝術(shù)的發(fā)展史的基礎上讓學(xué)生感受鑲嵌藝術(shù)的獨特的美，認識到鑲嵌藝術(shù)材料的豐富性和手段的多樣性。

　　教學(xué)目標

　　認知目標：了解鑲嵌工藝的含義和鑲嵌藝術(shù)的歷史，感受鑲嵌藝術(shù)的材料美，肌力美，形式美。

　　能力目標：學(xué)會(huì )利用多種材料在平面物體和立體胚上進(jìn)行鑲嵌，利用材料的形，色組成圖案或畫(huà)面，培養學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng )造性的表現能力。

　　情感目標：培養學(xué)生創(chuàng )作作品耐心細致的良好習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)生用材料的形、色進(jìn)行巧妙的鑲嵌。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導學(xué)生創(chuàng )新意識

　　教學(xué)準備

　　教學(xué)用具：橡皮泥或泥土，各種小石子、黃豆、貝殼等材料。

　　二、教學(xué)與學(xué)法

　　教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)順利開(kāi)展的保證，本活動(dòng)結合教學(xué)對象、和教材本身的特點(diǎn)主要采用了以下教學(xué)方法：

　　視覺(jué)圖像法以及討論法：通過(guò)視覺(jué)圖像對鑲嵌作品做最直觀(guān)的展示，并通過(guò)圍繞鑲嵌作品的制作展開(kāi)的師生、生生間討論。引導學(xué)生積極的互動(dòng)，體會(huì )作品的制作工序，發(fā)展學(xué)生想象力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力。

　　學(xué)法：學(xué)生主要通過(guò)自主學(xué)習的方法，通過(guò)多次欣賞，觀(guān)察，發(fā)現鑲嵌作品的制作要點(diǎn)，掌握作品的制作的方法，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng )意制作。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入

　　教師拿出各種材料：彩色塑料片、紙片、小石子、黃豆、貝殼、紐扣等。讓學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想這些生活中不起眼的'小東西都有什么別的用處？教師參與到學(xué)生論中并引導學(xué)生發(fā)現這些小東西還可以組合成漂亮的圖案。由此導入新課的教學(xué)。

　　二、欣賞學(xué)習

　　1、首先是欣賞討論

　　教師播放課件展示各種鑲嵌作品。

　　其中有陶片鑲嵌壁畫(huà)“文明的飛躍”、公園中常見(jiàn)石子路、以及房間中瓷磚鑲嵌圖樣等一系列的鑲嵌作品。

　　教師引導學(xué)生進(jìn)行觀(guān)察討論發(fā)現這些作品都是運用鑲嵌這一制作方式完成的。

　　2、接下來(lái)教師幫助學(xué)生了解鑲嵌藝術(shù)

　　教師向學(xué)生介紹鑲嵌是一種工藝，指把東西卡在空隙里或嵌進(jìn)凹陷處。在日常生活中，人們用這種技術(shù)制作精美的工藝品，還將大理石、彩色玻璃等材料鑲嵌在建筑物的墻壁和窗戶(hù)等地方，進(jìn)行裝飾和美化。在對學(xué)生對鑲嵌藝術(shù)有了一定的了解后開(kāi)始進(jìn)行小組討論：在日常生活中，哪些地方運用了鑲嵌藝術(shù)？

　�。ü珗@里的石子路）

　　3、欣賞學(xué)生作品

　　在欣賞了解了這些制作過(guò)程相對復雜的鑲嵌作品后，教師向學(xué)生展出一批學(xué)生作品，讓學(xué)生了解通過(guò)我們的小手同樣制作出精美鑲嵌作品，拉進(jìn)學(xué)生同鑲嵌藝術(shù)距離，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手制作的興趣。

　　進(jìn)行小組觀(guān)察探究：這些作品它們是怎么做出來(lái)的？都運用到了哪些材料？

　　玉米：選用黃豆整齊地鑲嵌在橡皮泥上。

　　瓶子：用玻璃彈子鑲嵌在橡皮泥捏的瓶子上

　　4、學(xué)生創(chuàng )作環(huán)節

　　學(xué)生根據以上作品中所使用的方法和創(chuàng )意，運用所帶的工具和材料，結合自身的想法，發(fā)揮想象力，創(chuàng )造制作自己的作品。

　　5、作業(yè)展示評價(jià)

　　對學(xué)生的作品進(jìn)行展示，通過(guò)學(xué)生自評、互評。選出“最具創(chuàng )意的作品”。

　　三、教學(xué)小結

　　用我們身邊可取的材料，我們可以作出很多巧妙、美觀(guān)的作品來(lái)。同學(xué)們多動(dòng)動(dòng)手、多動(dòng)動(dòng)腦制作更多的作品美化我們的生活吧！

　　巧鑲妙嵌說(shuō)課稿 2

　　一、教材分析

　　本次課程聚焦于歷史研究方法在課堂中的應用，源于《史學(xué)方法論》的深刻啟發(fā)。教材內容豐富，涵蓋了從史料辨析到視角多元、再到歷史與現實(shí)關(guān)聯(lián)等多個(gè)維度。通過(guò)本課程學(xué)習，學(xué)生能夠系統掌握歷史研究的基本方法，理解歷史的復雜性與多面性，培養批判性思維與解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)目標

　　知識與技能：學(xué)生能夠準確區分不同類(lèi)型史料，如原生證據與衍生證據；掌握多種歷史研究視角，包括官方、民間、小人物等視角；學(xué)會(huì )運用歷史研究方法分析具體歷史事件，解決相關(guān)問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析、小組討論、自主探究等方式，培養學(xué)生的合作能力、信息處理能力與批判性思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì )歷史研究方法的運用技巧。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)科的興趣，培養學(xué)生尊重歷史、敬畏歷史的態(tài)度，引導學(xué)生從歷史中汲取智慧，關(guān)注現實(shí)問(wèn)題。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握史料辨析的方法，理解歷史研究視角的多樣性；學(xué)會(huì )運用歷史研究方法解讀歷史事件，并與現實(shí)建立聯(lián)系。

　　難點(diǎn)：如何引導學(xué)生在復雜的史料中去偽存真，如何幫助學(xué)生突破單一視角局限，從多維度全面認識歷史；如何讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì )歷史對現實(shí)的指導意義，并將其運用到實(shí)際生活中。

　　四、教學(xué)方法

　　講授法：系統講解歷史研究方法的基本概念、理論框架，如史料分類(lèi)、視角類(lèi)型等，為學(xué)生搭建知識體系。

　　案例分析法：引入大量生動(dòng)的.歷史研究案例，如研究宋代物價(jià)時(shí)官方記載與民間筆記的對比、甲午戰爭不同史料的解讀等，讓學(xué)生直觀(guān)感受歷史研究方法的運用過(guò)程。

　　小組討論法：組織學(xué)生圍繞特定歷史事件，分組從不同視角進(jìn)行分析討論，如研究家鄉老教堂時(shí)，從縣志記載、老街坊回憶等不同角度探討，促進(jìn)學(xué)生思維碰撞，深化對歷史多面性的理解。

　　實(shí)踐探究法：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生自主收集、分析史料，嘗試運用所學(xué)方法解決歷史問(wèn)題，如研究當地城市拆遷史，培養學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng )新精神。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　導入（5 分鐘）：展示一份有爭議的歷史文獻，提出問(wèn)題：如何判斷這份文獻的真實(shí)性與價(jià)值？引發(fā)學(xué)生思考，導入本節課主題 —— 歷史研究方法。

　　知識講解（15 分鐘）：詳細講解史料的分類(lèi)，如原生證據和衍生證據的特點(diǎn)、區別；介紹歷史研究視角圖譜，包括官方視角、民間視角、小人物視角等。結合《史學(xué)方法論》中的案例，如研究家鄉水災史時(shí)不同史料的作用，加深學(xué)生理解。

　　案例分析（20 分鐘）：以甲午戰爭為例，展示朝廷奏折、日本軍方檔案、威海衛漁民口述等不同史料，引導學(xué)生從不同視角分析戰爭原因、過(guò)程和影響。組織學(xué)生討論，總結不同視角的優(yōu)勢與局限，體會(huì )歷史的多聲部合唱。

　　實(shí)踐探究（15 分鐘）：布置實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的歷史話(huà)題，如當地某古建筑的歷史變遷，自主收集原生證據和衍生證據，運用所學(xué)方法進(jìn)行研究分析，并撰寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報告。教師巡視指導，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題。

　　課堂總結（5 分鐘）：回顧本節課重點(diǎn)內容，強調歷史研究方法的重要性，鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習和生活中運用這些方法，從不同角度看待問(wèn)題，從歷史中汲取智慧。

　　六、教學(xué)反思

　　通過(guò)本節課教學(xué)，學(xué)生能夠初步掌握歷史研究方法，并嘗試運用到實(shí)際分析中。但在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現部分學(xué)生在史料辨析和視角轉換上仍存在困難，后續教學(xué)需加強針對性練習。同時(shí)，在實(shí)踐探究環(huán)節，部分學(xué)生收集史料的渠道有限，可引導學(xué)生拓展資料來(lái)源，如利用網(wǎng)絡(luò )數據庫、實(shí)地調研等方式，提高實(shí)踐效果。

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