回憶我的母親說(shuō)課稿
作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)說(shuō)課稿是必不可少的，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的回憶我的母親說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
回憶我的母親說(shuō)課稿1
一、教材分析
《回憶我的母親》曾是一篇老課文，如今重新出現在部編八年級的教材里，對于學(xué)生而言，這是一篇很有年代感的文章，學(xué)生需要通過(guò)閱讀，讀到朱德母親的形象，品到朱德對母親的深情，并理解文章對勞動(dòng)人民的贊頌。本單元的學(xué)習目標是了解回憶性散文的特點(diǎn)，典型事例、細節描寫(xiě)、真實(shí)內容。
【教學(xué)目標】
1、感知文章內容，了解母親一生的經(jīng)歷。
2、通過(guò)作者回憶的母親的典型事例，通過(guò)抓住細節，展現母親人物形象。并通過(guò)母親對作者的影響的解讀，加深對母親形象的理解。（重點(diǎn)）
3、通過(guò)圈畫(huà)、朗讀重點(diǎn)詞語(yǔ)，品味作者在字里行間表達的對母親的深情。（難點(diǎn)）
二、教學(xué)方式
《語(yǔ)文課程標準》指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！币虼送ㄟ^(guò)自主閱讀和主問(wèn)題的設計，簡(jiǎn)化教學(xué)頭緒，從而讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感中，加深對文章理解和體驗，有所感悟和思考。根據本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結合本課教學(xué)目標，在教學(xué)方式、方法上力求通過(guò)整體感知、比較閱讀（老舍《母親》）等深入理解文章主題；通過(guò)多媒休的運用，創(chuàng )設良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話(huà)創(chuàng )造條件。在學(xué)習方式上，主要通過(guò)學(xué)生預習、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而在漁場(chǎng)教育思想的指導下，進(jìn)一步讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗反思“的閱讀模式。
三、教學(xué)過(guò)程的設計
本課教學(xué)分為四個(gè)步驟，即“走近母親－認識母親－感恩母親－善待母親”。
母愛(ài)是學(xué)生熟悉而又陌生的話(huà)題，說(shuō)她熟悉是因為每位學(xué)生都享受過(guò)無(wú)私的母愛(ài)，說(shuō)她陌生是因為許多學(xué)生很少對母愛(ài)進(jìn)行過(guò)認真的咀嚼與反思。
【教學(xué)過(guò)程】
一）、挽聯(lián)導入，走進(jìn)母親
1、由課本中的兩對挽聯(lián)導入，引出朱德及他的母親。
學(xué)生朗讀：
八路功勛大孝為國，一生勞動(dòng)吾黨之光
為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人無(wú)愧勞動(dòng)階級完人
提出疑問(wèn)：這究竟是一位怎樣的母親，可以獲得如此高的評價(jià)？
學(xué)生帶著(zhù)“這是一位怎樣的母親？”的主問(wèn)題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。
【設計意圖】
本文是一篇篇幅較長(cháng)的回憶性散文，學(xué)生通過(guò)瀏覽課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)，初步認識母親形象。
二）、抓典型、摳細節，認識母親
提問(wèn)：說(shuō)說(shuō)作者回憶了母親的那些事情？怎樣寫(xiě)的？
1、抓煮飯這一典型事件：
朱德的母親是一位農村婦女，煮飯是一件很重要的事。請大家以跳讀的方式迅速找出關(guān)于“煮飯”的句子。
學(xué)生活動(dòng)：跳讀文章，分享發(fā)現。
屏顯：（“煮飯”相關(guān)句）
每天天還沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起身。
這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味。
母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
板書(shū)：賢母
設計意圖：《回憶我的母親》一文，母親一生值得回憶的事很多，作者選擇最能表現普通勞動(dòng)婦女的本質(zhì)特征——“勤勞”作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)母親的一生。文中所記的事情看來(lái)極為平凡，實(shí)則非常典型。諸如煮飯、種田、喂豬、養蠶、紡紗、挑水、和氣待人、周濟窮人等日常小事，體現出母親作為“中國干百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”的本質(zhì)特征。而在這么多典型事件中，我選取了最為典型的一個(gè)事件——煮飯。
2、摳細節：
�。ㄆ溜@）母親生我前一分鐘還在灶上煮飯。
�。ㄆ溜@）母親生我前還在灶上煮飯。
在這里運用：刪詞法，品味細節之妙
細節的描寫(xiě)不僅僅是形象思維的一個(gè)展現，而且對刻畫(huà)人物形象和塑造人物性格有著(zhù)至關(guān)重要的作用，是在品讀、鑒賞敘事性散文時(shí)候的一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。
3、按照老師教的“抓典型、摳細節、悟品質(zhì)”這一方法，品悟8—12節中母親的'形象。
學(xué)生活動(dòng)：活學(xué)活用
【設計意圖】
學(xué)生在第一環(huán)節中只是進(jìn)行了快速閱讀，對文章有一個(gè)大致的把握，而對于本文而言，母親形象的探究是一個(gè)重點(diǎn)，這需要通過(guò)學(xué)生細讀產(chǎn)生。因而，我給學(xué)生們更多的時(shí)間閱讀，希望他們通過(guò)自己的閱讀體會(huì )，抓住典型事件，建立人物在他們心目中的形象。
三）、抒情議論、感恩母親
師：女子本弱，為母則剛。無(wú)論是家，還是國，朱德的母親都兼顧得很好。面對母親的逝去，朱總司令又是用怎樣的語(yǔ)言文字來(lái)表達內心的感覺(jué)？
學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì )作者情感。
屏顯：
母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。
指導朗讀：“永遠”一詞承載著(zhù)作者真摯的情感：母親的年老是生命的必然，但是愛(ài)卻是永恒的力量；用近乎對稱(chēng)的方式述說(shuō)母子間相互牽掛的情感，讓人更深刻地感受到這份感激、懷念之情。（教師范讀）
母親年老了，但她永遠想念著(zhù)我，如同我永遠想念著(zhù)她一樣。（男）
母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補救的。（女）
愿母親在地下安息�。R讀）
語(yǔ)言：質(zhì)樸而又深情
偉大的母親，培養了偉大的兒子，那么朱德又是如何來(lái)報答母親的深恩呢？（文中是怎么說(shuō)的。）
屏顯：我用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？我將繼續盡忠于我們的民族和人民，盡忠于我們的民族和人民的希望——中國共產(chǎn)黨，使和母親同樣生活著(zhù)的人能夠過(guò)快樂(lè )的生活。
[意圖，這一環(huán)節引導學(xué)生品味語(yǔ)言，分角色朗讀增強語(yǔ)言的感受力，一步步到達語(yǔ)言的內核，通過(guò)朗讀體會(huì )把握作者的情感，突破難點(diǎn)]
四）、情感延展，善待母親
師：假如此時(shí)此刻你也在現場(chǎng)，你想對朱德母親說(shuō)。
我想對她說(shuō)：_________
師：如果朱德的母親在天有靈，聽(tīng)到我們同學(xué)寫(xiě)的，一定會(huì )非常欣慰的。不知同學(xué)們是否會(huì )想到自己平凡但也一樣偉大的母親？
意圖，引導學(xué)生敞開(kāi)心扉談感受更能產(chǎn)生心靈上的共鳴，聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì )感受母親的恩情。
回憶我的母親說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材
�。ㄒ唬�、說(shuō)教材特點(diǎn)
朱德同志的母親鐘太夫人是1944年去世的。享年86歲�！痘貞浳业哪赣H》這篇文章原載于1944年4月5日延安出版的《解放日報》，這是一篇樸素、優(yōu)美、典范的記敘文，作者懷著(zhù)無(wú)限崇敬的心情，追述了母親感人至深的一些事跡，唱出了一曲發(fā)自肺腑的母親頌歌。這篇文章具有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn)：
1、語(yǔ)言樸素，感情真摯
本文沒(méi)有運用慷慨激昂的語(yǔ)句，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)和抒情，也沒(méi)有華麗詞藻的著(zhù)意渲染。但作者回憶的是自己親歷、親見(jiàn)、親聞的母親的生活經(jīng)歷，在平靜的敘述中，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀來(lái)親切而又感人。如文章開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@看似平常的語(yǔ)言，蘊藏著(zhù)作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味�！边@句對比，平靜說(shuō)出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情�！八牢覀凕h的困難，依然在家里過(guò)著(zhù)勤苦的農婦生活�！眱鹤幼隽丝偹玖�，母親依然簡(jiǎn)樸如舊，平淡的話(huà)語(yǔ)中母親那同情革命、支持革命的形象躍然紙上�！澳赣H最大的特點(diǎn)是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)。母親生我前一分鐘還在灶上煮飯�！边@句話(huà)毫無(wú)溢美之詞，但母親勤勞、堅強的形象卻十分生動(dòng)感人。文章的結尾，作者寫(xiě)道：“母親現在離我而去了，我將永不能再見(jiàn)她一面了，這個(gè)哀痛是無(wú)法補救的。母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員”，平白如話(huà)的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親之后的悲痛表達的十分深切。生活中人們對親人感情的表達都是無(wú)須多加修飾的，同時(shí)又是最感人的。這正是這篇文章的語(yǔ)言魅力所在。
2、選材典型，結構嚴謹
作者沒(méi)有用完整的情節、細致的描寫(xiě)來(lái)表現人物的精神風(fēng)貌，而是通過(guò)具體的事例來(lái)塑造人物形象。如“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花”、“挑水挑糞”、“離開(kāi)土地就不舒服”，到了晚年，還“不輟勞作，尤喜紡棉”。這些典型材料具體揭示了母親勤勞的性格。母親把不好吃的東西煮得“有滋味”，“周濟和照顧比自己更窮的親戚。和長(cháng)幼、伯叔、妯娌相處都很和睦”。這些具體而典型的事例把母親聰明能干、寬厚仁慈、和藹可親的崇高品質(zhì)體現了出來(lái)。讀完文章，母親的高大形象已經(jīng)深深地印在我們的腦子里。
這篇文章的結構，看上去好像是隨意而為、信筆寫(xiě)成，其實(shí)文章的結構十分嚴謹。全文按時(shí)間順序記敘母親的一生，緊扣母親的特點(diǎn)選材，以母親勤勞的一生為主線(xiàn)，先具體記敘和描寫(xiě)，最后概括敘述，集中議論和抒情。文章開(kāi)頭一段，先交待寫(xiě)作的緣由，奠定了全文的抒情基調，是全文的總綱；中間一部分以寫(xiě)母親的勤勞為主，同時(shí)寫(xiě)母親其他方面的特點(diǎn)，各層之間互相照應，銜接自然。最后一段重在抒發(fā)對母親的`悼念之情，表達了要以盡忠于民族和人民、盡忠于黨來(lái)報答母親深恩的`決心。全文思路清晰，首尾呼應，章法清楚，結構嚴謹。
�。ǘ�、說(shuō)教學(xué)目標
新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作為描述學(xué)生學(xué)習行為變化及其結果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡(jiǎn)稱(chēng)“三維目標”。根據本單元的教學(xué)整體規劃和本課的教材特點(diǎn)以及七年級學(xué)生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：
1、知識目標
�。�1）積累本課中出現的生字詞；
�。�2）理解重點(diǎn)詞句的深刻含義；
�。�3）學(xué)習選取典型事例表現人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。
2、能力目標
�。�1）通過(guò)學(xué)生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；
�。�2）通過(guò)課堂討論說(shuō)話(huà)活動(dòng)，體會(huì )并概括母親的好品德；
�。�3）通過(guò)賞讀課文，品味質(zhì)樸的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì )作者對母親的敬意與懷念。
3、情感目標
�。�1）學(xué)習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；
�。�2）感受作者對母親的贊揚、熱愛(ài)與思念之情；
�。�3）培養學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國的情感。
�。ㄈ┱f(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習寫(xiě)人的記敘文，并著(zhù)眼于表現人物的特點(diǎn)。本溫側重于選取典型事例來(lái)表現人物的崇高品質(zhì)。結合本課的三維目標，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
1、重點(diǎn)：
�。�1）學(xué)習母親的優(yōu)秀品質(zhì)；
�。�2）學(xué)習文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現人物品質(zhì)的方法。
2、難點(diǎn)：
語(yǔ)言質(zhì)樸、感情真摯的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生體會(huì )到在探求新知過(guò)程中的快樂(lè )。著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習中來(lái)。同時(shí)根據知識的建構原理，制定本課的教法和學(xué)法為：
�。ㄒ唬┙谭ǎ�
1、引導法
2、示范法
�。ǘ⿲W(xué)法：
1、整體閱讀法
2、讀、寫(xiě)、說(shuō)結合法
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本課大致可分為三個(gè)互相依存、層層遞進(jìn)的教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱w感知課文
同學(xué)們按照自己喜歡的閱讀方式閱讀課文。體會(huì )文中選取了哪些材料表現人物。然后用“母親是___”的格式說(shuō)一句完整的話(huà)。要求在文中盡情搜索、概括，從而理解課文運用不同的材料、從不同角度、多方位、立體地表現人物的方法。
�。ǘ┱w理解課文
請同學(xué)們再讀課文，體會(huì )作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)、以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為緯線(xiàn)，把很多值得回憶的事情紡織起來(lái)。然后以“說(shuō)說(shuō)母親的好品德”為話(huà)題，每人敘述一件事，并說(shuō)說(shuō)這件事表現了母親什么樣的品質(zhì)，以突出教學(xué)重點(diǎn)。
�。ㄈ┱w賞析課文
請同學(xué)們跳讀課文，對課文的語(yǔ)言進(jìn)行賞析。品味語(yǔ)言大致可以分為三個(gè)層次：品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感；品味作者在句式中表達的情感；品味作者在重要段落中抒發(fā)的情感。然后準備用“用得好。寫(xiě)出了”的句式說(shuō)一句完整的話(huà)。這樣就突破了教學(xué)難點(diǎn)。
四、說(shuō)板書(shū)設計
板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現教學(xué)目標而有計劃地寫(xiě)于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀(guān)、大方，令人賞心悅目。好的板書(shū)應該成為一堂課的靈魂！
回憶我的母親說(shuō)課稿3
各位評委老師，各位同仁：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《回憶我的母親》，下面我將從教材、教法、學(xué)法、學(xué)情、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)六個(gè)方面對本課的設計進(jìn)行說(shuō)明。
一、教材分析
1、本課的地位和性質(zhì)
《回憶我的母親》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，七年級語(yǔ)文上冊第二單元第一課。七年級語(yǔ)文上冊學(xué)習的主要內容是記敘文的四種體例，即記事、寫(xiě)人、寫(xiě)景、狀物。本文被編排到由記事記敘文的第一單元過(guò)渡到寫(xiě)人記敘文的第二單元第一課，對于寫(xiě)人記敘文的學(xué)習具有開(kāi)篇的奠基作用。課的性質(zhì)屬于講讀課。
2、教學(xué)目標及依據
新課程標準根據《基礎教育課程改革綱要》（試行）把知識與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)作為描述學(xué)生學(xué)習行為變化及其結果所提出的三個(gè)功能性基本要求，簡(jiǎn)稱(chēng)“三維目標”。根據本單元的教學(xué)整體規劃和本課的教材特點(diǎn)以及七年級學(xué)生的知識儲備和認知規律，確定本課的三維目標為：
�。�1）知識目標
積累本課中出現的生字詞；
理解重點(diǎn)詞句的深刻含義；
學(xué)習選取典型事例表現人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。
�。�2）能力目標
通過(guò)學(xué)生朗讀，整體感知課文內容，理清本文回憶了哪些事跡；
通過(guò)課堂討論說(shuō)話(huà)活動(dòng)，體會(huì )并概括母親的好品德；
通過(guò)賞讀課文，品味質(zhì)樸的語(yǔ)言，進(jìn)而體會(huì )作者對母親的敬意與懷念。
�。�3）情感目標
學(xué)習母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)；
感受作者對母親的贊揚、熱愛(ài)與思念之情；
培養學(xué)生熱愛(ài)父母、熱愛(ài)祖國的情感。
3、重點(diǎn)與難點(diǎn)突破及途徑
本單元的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習寫(xiě)人的記敘文，并著(zhù)眼于表現人物的特點(diǎn)。本文側重于選取典型事例來(lái)表現人物的崇高品質(zhì)。結合本課的三維目標，確定本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)為：
�。�1）重點(diǎn)：
a、學(xué)習文章通過(guò)選取典型事例來(lái)表現人物性格的方法。
b、學(xué)習以時(shí)間順序組織材料的方法。
c、學(xué)習母親的優(yōu)秀品質(zhì)；
�。�2）難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )文章質(zhì)樸而又富有深情的語(yǔ)言特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法：
根據新課標精神和本文的教材特點(diǎn)，我采取以下教學(xué)方法：
1、問(wèn)題引導法：這種方法是所有教學(xué)中最常用也最有效的一種引導方式。如何讓學(xué)生讀懂課文，從哪個(gè)方面讀懂課文，通過(guò)思考問(wèn)題是最直接也最快捷的方式。但是問(wèn)題不能隨意提，必須斟酌再三，否則就會(huì )讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，答非所問(wèn)。所以教師的提問(wèn)語(yǔ)言一定要貼近學(xué)生，不能生澀難懂。
2、自主探究法：就是導引學(xué)生的自主學(xué)習以促使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的知識建構的教學(xué)模式。自主學(xué)習不是讓每個(gè)學(xué)生各學(xué)各的，是要激發(fā)起全體同學(xué)的學(xué)習興趣，使每個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地去探索、去學(xué)習，并加強合作交流，少走彎路。
三、說(shuō)學(xué)法：
新課程改革理論告訴我們，教師是學(xué)生探求新知的幫助者和引導者，教師要精講、少講甚至不講；學(xué)生是探求知識活動(dòng)的主體，要讓學(xué)生體會(huì )到在探求新知過(guò)程中的快樂(lè )。著(zhù)眼于全體學(xué)生的發(fā)展，使每一個(gè)學(xué)生都能真正參與到探求新知的學(xué)習中來(lái)。同時(shí)根據知識的建構原理，制定本課的學(xué)法為：
整體閱讀法：是一種按照一定的程序對文章從整體上加以快速理解的閱讀方法。這種程序是根據文體的特點(diǎn)并結合閱讀目的而設計的一套閱讀步驟運用整體閱讀法，可以有步驟的'對信息進(jìn)行篩選，使閱讀的過(guò)程變的井然有序，大大的提高閱讀的效率。
此外，我還運用了讀、寫(xiě)、說(shuō)結合法、情感朗讀法等。
四、學(xué)情分析：
七年級學(xué)生正處于年級的過(guò)渡階段，對于字詞還處于積累階段，因此要認真做好生字詞的解讀，以及文字背后包含的深層含義，引導學(xué)生深入感受作者的情感。
五、教學(xué)程序設計
教學(xué)要點(diǎn)：導入新課，指導預習，初步了解課文的主要內容，理清段落層次，研習課文的1—7段。
第一環(huán)節：導入
一個(gè)人的.一生可以遇見(jiàn)許許多多值得親近的人，這些人有的是同甘共苦的朋友，有的是循循善誘的良師，有的是志同道合的同志。當然，在我們身邊，最親近的人莫過(guò)于家人，父母的愛(ài)是最溫暖的、最無(wú)私的。尤其是母親十月懷胎，辛辛苦苦的哺育子女、培養子女。每一瞬間的關(guān)注都是一份濃濃的愛(ài)意，每一個(gè)動(dòng)作都是一個(gè)故事�，F在，請同學(xué)們分享一下你和母親的故事。
今天，我們將要學(xué)習的課文也是有關(guān)于母親的故事，現在，就讓我們一同走進(jìn)朱德和他母親的世界。
第二環(huán)節：新課學(xué)習
一、明確回憶錄的定義：
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
回憶錄的要素：回憶對象、事件、人物性格、寫(xiě)作手法、思想主題。
了解回憶錄的定義以及回憶錄的要素，有助于學(xué)生更好的學(xué)習文章。
二、指導預習：
要求學(xué)生以較快的速度閱讀全文，做到以下幾點(diǎn)：
1、在閱讀時(shí)，借助課文注釋和工具書(shū)弄清字、詞的音、形、義，為理解課文內容掃清障礙。有側重地指導學(xué)生做好一下字、詞練習。
�。�1）給下列注音。
佃農（diàn） 祖籍（jí） 妯娌（zhóu l） 勉強（qing）
慰勉（wèi min） 溺死（nì） 衙門(mén)（yá）
私塾（shú） 調料（tiáo） 血濺（jiàn） 瞞著(zhù)（mán zhe）
�。�2）解釋下列詞語(yǔ)，并給加黑的字注音。
不輟勞作（chuò）：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨（rèn yuàn）：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈（rén cí）：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁（wéi fù）：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食（su shí）：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)（zh chng）：勉強維持家庭。
東挪西借（nuó）：文中指到處向人家借錢(qián)。
聊敘（liáo xù）：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談。（姑且談?wù)劊?/p>
三、研習課文第一自然段
第一自然段僅僅寫(xiě)了兩句。第一句交代了寫(xiě)作緣由。第二句“我愛(ài)我母親”，定下了全文的感情基調；作者由母親的逝世而回憶起許多往事，這些往事都反映了母親“勤勞一生”，母親“勤勞一生”便成了全文敘事的線(xiàn)索，同時(shí)也才“值得我永遠回憶”，從而點(diǎn)明了題旨。這一部分是全文的總起，以“勤勞”二字總領(lǐng)全文。作者熱愛(ài)和悲痛之情，都是由值得回憶和歌頌的母親勤勞一生而起。
四、研讀課文第二、三自然段
這兩個(gè)自然段主要介紹了家庭環(huán)境，突出家境貧窮。在這種環(huán)境下，母親卻要花大半的時(shí)間做家務(wù)和耕種，來(lái)維持整個(gè)家庭，從而引出對母親勤勞一生的具體表現。
五、研讀課文第4~7自然段
1、（指導學(xué)生充分運用課文語(yǔ)言材料，抓住文中的關(guān)鍵字、詞、句來(lái)回答問(wèn)題，使學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中突破教學(xué)重點(diǎn)。）
2、段落 （母親）性格特征 典型事例
3、好勞動(dòng) 種田、種菜、喂豬、養蠶、紡棉花、跳水挑糞
4、整日勞碌著(zhù) 做農活、干家務(wù)
5、聰明能干 做飯、紡衣
6、任勞任怨、性格和藹、同情貧苦的人、勤勞儉樸、寬厚仁慈。沒(méi)有同任何人吵過(guò)架、周濟和照顧比自己更窮的親戚、自己節省作者通過(guò)這樣平凡普通的事歌頌母親勤勞儉樸、寬厚仁慈的美德。
六、引導同學(xué)們進(jìn)行賞析性說(shuō)話(huà)活動(dòng)，品析課文語(yǔ)言。
可以設置這樣一個(gè)半開(kāi)放性問(wèn)題“你覺(jué)得文中的哪些詞、哪一句寫(xiě)得好？簡(jiǎn)單的說(shuō)明一下理由�！边@樣就可以突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�1）品味作者在詞語(yǔ)中滲透的情感。
例如“任勞任怨”四個(gè)字已經(jīng)能夠很好地評價(jià)一個(gè)人的勤勞了，但作者還在這之前加上一個(gè)“極”字，這就寫(xiě)出了母親非同一般的勤勞；又如“沒(méi)有同別人吵過(guò)架”已是夠高的評價(jià)了，但作者說(shuō)母親“沒(méi)有同任何人吵過(guò)架”，這就寫(xiě)出了母親非同一般的好性格。
�。�2）品味作者平靜的敘述自己所見(jiàn)、所聞、所感。
例如文章開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！边@看似平常的語(yǔ)言，蘊藏著(zhù)作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味�！边@句對比，平靜說(shuō)出，表現了母親的勤勞、聰慧、能干、善于持家，表達了作者對母親的敬佩之情。
本文沒(méi)有運用慷慨激昂的語(yǔ)句，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)和抒情，也沒(méi)有華麗詞藻的著(zhù)意渲染。但是，字里行間流露出的感情真摯而深沉，讀起來(lái)親切而又感人。
第三環(huán)節：課堂小結
文章的第一部分即第一自然段，由母親逝世生發(fā)出悲痛的情感，引出對母親勤勞一生的回憶。文章的2~7自然段，通過(guò)敘述母親日常生活的典型事例來(lái)表現母親的性格特征，從而歌頌母親勤勞簡(jiǎn)樸、寬厚仁慈的美好品德。
第四環(huán)節：布置作業(yè)
1、完成課后【思考與練習】的第三題。
2、熟讀課文的第8~17自然段。
七、板書(shū)設計
板書(shū)是教師在教學(xué)過(guò)程中為了實(shí)現教學(xué)目標而有計劃地寫(xiě)于黑板上的文字符號。內容上力求少而精；樣式上要求美觀(guān)、大方，令人賞心悅目。好的板書(shū)應該成為一堂課的靈魂！
回憶我的母親說(shuō)課稿4
一、教學(xué)目標
1、知識目標
學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法，學(xué)習本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
2、能力目標
引導學(xué)生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實(shí)而飽含真情的語(yǔ)言。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
學(xué)習朱德母親的優(yōu)秀品質(zhì)，深入領(lǐng)悟作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)對母親真摯深沉的愛(ài)，培養學(xué)生的親情觀(guān)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
選材精當、典型、合理的謀篇布局，語(yǔ)言樸實(shí)于平時(shí)中見(jiàn)深刻的特色。
三、教學(xué)時(shí)數：
一學(xué)時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┦吕龑胝{動(dòng)情感
1、看幻燈片講故事：
從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著(zhù)你母親的心來(lái)見(jiàn)我�！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著(zhù)母親的心去見(jiàn)自己的情人�？墒�，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著(zhù)鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的`母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
2、學(xué)生交流課一下，搜集有關(guān)作者及本文寫(xiě)作背景的材料。（幻燈片：作者像）
�。ǘ┱w感知把握內容
1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙
2、聽(tīng)錄音配樂(lè )范讀。思考：作者著(zhù)重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學(xué)生“聽(tīng)”的能力，并在此過(guò)程中理解課文內容。
3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質(zhì)？
例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。
�。ㄈ┮騽堇麑Ю砥陆Y構
作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒(méi)有用完整的故事情節、細致的描寫(xiě)來(lái)表現人物，而是通過(guò)典型的事例來(lái)展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優(yōu)秀品質(zhì)就是文章的主體部分。
1、質(zhì)疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
2、學(xué)生思考、討論、勾畫(huà)表明時(shí)間的詞語(yǔ)。
學(xué)生回答。教師點(diǎn)撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優(yōu)良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。
課件顯示事件列表。
小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線(xiàn)索選材、組材。以時(shí)間為縱向順序，以母親的優(yōu)秀品質(zhì)為橫向順序縱橫交叉、點(diǎn)面結合。雖然文章所記的內容時(shí)間跨度大頭緒繁多，但脈絡(luò )清晰有條不紊。
�。ㄋ模┵p讀課文感悟升華
1、提問(wèn)：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？
學(xué)生議論：有“愛(ài)”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”
2、教師肯定同學(xué)們的看法。進(jìn)一步提出：哪一種感情是全文的基調？
3、學(xué)生議論。教師總結：“愛(ài)”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
4、讓學(xué)生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
明確：①總領(lǐng)全文，點(diǎn)明回憶的內容。②抒發(fā)作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。
5、這位偉大母親逝世后，當時(shí)延安各界為她舉行公祭。
黨中央挽聯(lián)：八路公助，大孝為國，一生勞動(dòng)，吾黨之光。
毛澤東同志挽聯(lián)：為母當學(xué)民族英雄賢母，斯人不愧勞動(dòng)階級完人。
這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學(xué)生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
明確：①痛悼母親的離去
�、趯δ赣H的高度評價(jià)
�、蹧Q心盡忠革命事業(yè)
作者把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
啟示：我們要認真學(xué)習、繼承和發(fā)揚老一輩無(wú)產(chǎn)階級革命家以解放天下勞動(dòng)人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無(wú)私的胸懷，堅定的革命意志，為實(shí)現祖國的“四化”大業(yè)而奮斗。
6、總結文章中心
7、小結：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報母愛(ài)？
�。ㄎ澹┩卣寡由炫囵B親情
自選題：
1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì )母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說(shuō)什么？
3、在《白發(fā)親娘》的音樂(lè )中結束本堂課。
回憶我的母親說(shuō)課稿5
【教學(xué)目標】：
一、知識與能力目標：
1.學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法。
2.體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
二、過(guò)程和方法目標：
1、通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡。
2、體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
【課時(shí)安排】：
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】：
當我們呱呱墜地時(shí)，我們享受到的人間第一愛(ài)就是母愛(ài)。生活在媽媽苦心為我們營(yíng)造的綠蔭下，我們倍感幸福和溫馨。母愛(ài)是人世間最普遍而又最廣博的`一種愛(ài)。從古至今，有多少文人墨客給我們留下了表現“母愛(ài)”的詩(shī)篇，又有多少歌唱家用歌聲傳唱母愛(ài)的崇高，不論是凡夫俗子，還是名家偉人，從擁有生命的那一刻起，都會(huì )擁有那份濃濃的母愛(ài)。今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇贊頌母親的散文。
【幻燈片3】《回憶我的母親》
【幻燈片4】學(xué)習目標
檢測字詞：【幻燈片5】
一、給下列加黑字注音。
佃農（ｄｉàｎ）祖籍（ｊí）勉強（ｑｉǎｎｇ）遷徙（ｘǐ）慰勉（ｗèｉｍｉǎｎ）溺死（ｎì）衙門(mén)（ｙá）私塾（ｓīｓｈú）調料（ｔｉáｏ）血濺（ｊｉàｎ）瞞著(zhù)（ｍáｎｚｈｅ）
二、解釋下列詞語(yǔ)【幻燈片6】
不輟勞作：不停地勞動(dòng)（耕作）。
任勞任怨：一切勞苦和怨言都能經(jīng)受。任，擔當、承受。
寬厚仁慈：待人寬大厚道，仁愛(ài)慈善。
為富不仁：有錢(qián)而心狠，殘酷剝削窮人，壓迫窮人。
節衣縮食：盡量節省。節，減��；縮，縮減。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
東挪西借：文中指到處向人家借錢(qián)。
聊敘：敘談敘談。聊，姑且、略；敘，談，姑且談?wù)劇?/p>
回憶錄知識介紹【幻燈片7】
回憶錄主要屬記敘文體裁，它把作者對被回憶者的幾件能刻畫(huà)人物性格、表達一個(gè)主題的材料組織起來(lái)，又加以適當的抒情和評論。
整體感知【幻燈片8】
一、閱讀課文，體會(huì )文中母親的事跡和品德，用“母親是”的句式談自己的感受。
提示:抓住文中表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的句子。
歸納：【幻燈片9】
母親是勤勞一生的人
母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人
母親是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的平凡的人
母親是從我能記憶時(shí)起總是天不亮就起床的人
母親是整日勞碌著(zhù)的人
母親是聰明能干的人
母親是能將地主富豪人家看也不看的飯食做得使一家人吃起來(lái)有滋味的人
母親是每天天還沒(méi)亮就第一個(gè)起身的人
母親是在家庭里極能任勞任怨的人
母親是性格和藹、沒(méi)有打罵過(guò)我們、也沒(méi)有同任何人吵過(guò)架的人
母親是同情貧苦人的人
母親是勤勞儉樸、寬厚仁慈的人
母親是對窮苦農民同情和對為富不仁者反感的人
母親是啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想、使我決心尋找新的生活的人
母親是期望著(zhù)中華民族解放成功的人母親是是一生不曾脫離過(guò)勞動(dòng)的人……
二、文章可分幾個(gè)部分？用準確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括各部分大意�！净脽羝�10】
第一部分（第1段）抒發(fā)悲痛感情，引出對母親勤勞一生的回憶。
第二部分(第2--15段)詳略得當地記敘了母親勤勞一生中的主要事跡，歌頌母親的美德，感謝母親的養育之恩。
第三部分（第16、17段）寫(xiě)作者對母親的沉痛悼念和表達自己的決心。
回憶我的母親說(shuō)課稿6
一、說(shuō)教材：
七年級語(yǔ)文上冊第二單元選取了四篇寫(xiě)人的文章，有寫(xiě)生母的，有寫(xiě)養母的，有寫(xiě)老師的，有寫(xiě)著(zhù)名科學(xué)家的。這些人有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是都有一顆愛(ài)心：愛(ài)子女，愛(ài)學(xué)生，愛(ài)祖國。這些課文很適合中學(xué)生學(xué)習，對引導他們懂得愛(ài)人和怎樣愛(ài)人，很有裨益�！痘貞浳业哪赣H》一文是本單元的第一篇課文，這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。文章回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比崇敬的感情，表達了自己盡終于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。文章以十分質(zhì)樸的語(yǔ)言表達了作者對母親的真摯感情。
這篇課文通俗易懂，學(xué)習的難度不是太大，要以學(xué)生的自學(xué)為主，不需要作過(guò)多的分析�？梢宰寣W(xué)生在朗讀中體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章語(yǔ)言樸素優(yōu)美的魅力；可以先由學(xué)生在閱讀中自己歸納朱德母親的特點(diǎn)，然后組織交流討論，在理解文章內容的同時(shí)，認識文章選材典型的特點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)情：
七年級學(xué)生剛剛接觸篇幅較長(cháng)的回憶性敘事散文，初步了解了寫(xiě)人的記敘文的基本要求，了解了寫(xiě)人的一些基本方法，如通過(guò)外貌和語(yǔ)言描寫(xiě)揭示人物的內心；選取典型事例寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)；懂得寫(xiě)人就要把人放到事例中寫(xiě)，通過(guò)人物的外貌、動(dòng)作、心理、語(yǔ)言等寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。本單元的課文大都帶有強烈的感情色彩，學(xué)生會(huì )在閱讀中自然地受到熏陶感染，學(xué)生要在反復朗讀中領(lǐng)略。教師要在小學(xué)記敘文教學(xué)的基礎上，繼續講關(guān)于寫(xiě)人的記敘文知識，進(jìn)一步培養學(xué)生的寫(xiě)作基能。
三、說(shuō)教學(xué)流程與方法：
由于這篇課文篇幅較長(cháng)，我們打算利用兩課時(shí)討論學(xué)習。
全篇文章的教學(xué)大致分為三個(gè)重要的教學(xué)板塊：
1、整體感知課文
2、整體理解課文
3、整體賞析課文
1、教學(xué)板塊之一：整體感知課文。同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡情搜尋、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的'特點(diǎn)。
2、教學(xué)板塊之二：整體理解課文�！痘貞浳业哪赣H》鮮明地表現了回憶錄的特點(diǎn)。作者以時(shí)間為經(jīng)線(xiàn)，以母親的優(yōu)秀品德為緯線(xiàn)，把很多值得永遠回憶的事情編織起來(lái)。請同學(xué)們讀課文，以“說(shuō)說(shuō)‘母親’的好品德”為題，每人敘述一件事，說(shuō)說(shuō)這件事表現了“母親”什么樣的品質(zhì)。
3、教學(xué)板塊之三：整體賞析課文。課文以平實(shí)樸素的語(yǔ)言表現了母親勤勞樸實(shí)的特點(diǎn)。全文沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有熱情洋溢的抒情，但于平靜的敘說(shuō)之中，字里行間流露出真摯深沉的愛(ài)。因此，文中寓深意于平實(shí)、寄深情于質(zhì)樸的特點(diǎn)，值得我們認真品析。第二課時(shí)進(jìn)行第三板塊的學(xué)習和訓練。
回憶我的母親說(shuō)課稿7
教學(xué)目標
1、知識與能力：學(xué)習本文按照一定順序選擇表現人物思想品質(zhì)的寫(xiě)法;體會(huì )議論這種表達方式在記敘文中的特點(diǎn)和作用。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)朗讀，理清本文講述了母親的哪些事跡;體會(huì )本文質(zhì)樸的語(yǔ)言，理解作者對母親深深的敬意。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)習母親勤勞儉樸、艱苦奮斗、認識大體、顧全大局的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母親形象的特征。知道人物具有得到優(yōu)秀品質(zhì)和作者通過(guò)哪些事例來(lái)突出人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)難點(diǎn)
夾敘夾議、敘議結合的手法對突出文章主題的作用。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導入新課。
大家都知道朱德是我國著(zhù)名的軍事家和革命家，他之所以能有今天的成就，和他小時(shí)候手的教育有分不開(kāi)的聯(lián)系。他的母親教給了他很多東西，他在《回憶我的母親》這篇文章中就講述了這些事跡，今天我們就來(lái)看看到底是怎樣的。
二、介紹作者。
朱德，我國偉大的無(wú)產(chǎn)階級革命家，是黨、國家和軍隊的卓越領(lǐng)導人。本文是作者為紀念母親去世而寫(xiě)的。
三、抄寫(xiě)詞語(yǔ)，注音和解釋。
遷徙()溺()死和睦()衙()門(mén)妯娌()節衣縮食寬厚仁慈
四、朗讀課文，思考以下問(wèn)題。
1、了解課文都寫(xiě)了母親哪些方面的優(yōu)秀品質(zhì)并找出表現這些優(yōu)秀品質(zhì)的事例的語(yǔ)句。
2、課文可以分為幾部分?在文中標出，并概括每部分的主要內容。
3、掌握文中詞語(yǔ)的意義。
五、學(xué)生朗讀課文，思考問(wèn)題。
六、朗讀分析課文。
1、教師范讀第一段，這段情真意切，表達了對母親的無(wú)限熱愛(ài)和懷念。要求學(xué)生仔細聆聽(tīng)，體會(huì )作者對母親的感情，并感受文章樸素優(yōu)美的語(yǔ)言魅力，達到以讀代講的'目的。提問(wèn)：這一段在全文中起什么作用?
2、指定幾名學(xué)生朗讀2——15段，要求感情充沛，盡量聲情并茂。提問(wèn)：這一部分以記敘為主，但其間穿插著(zhù)評價(jià)母親優(yōu)秀品質(zhì)的語(yǔ)句，請把這些句子找出來(lái)，思考他們有什么作用�！澳赣H是個(gè)好勞動(dòng)”“聰明能干”“母親在家庭里極能任勞任怨”“她性格和藹”“她對窮苦農民的同情和對為富不仁者的反感更強烈了”“母親對我這一舉動(dòng)不但不反對，還給我許多慰勉”。這些語(yǔ)句都是由哪些具體材料來(lái)支撐的?請加以簡(jiǎn)單的分析。
七、作業(yè)。
閱讀課文，進(jìn)一步熟悉內容，完成練習三
第二課時(shí)
一、復習導入：檢查學(xué)生對該課詞語(yǔ)的掌握情況。
二、共同探討課后練習三，完成表格，了解課文內容，熟悉母親經(jīng)歷的事情，體會(huì )作者在文中對母親的深厚感情。
答案見(jiàn)教師參考用書(shū)。提問(wèn)：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊地組織為一個(gè)整體的。
(圍繞母親“勤勞一生”這條線(xiàn)索，標明事件的時(shí)間并按順序安排記敘的內容)
三、全班有感情地齊讀14——15段，思考：作者從哪三個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對自己的教育和影響?
明確：一是“教給我與困難做斗爭的經(jīng)驗”，二是“給我一個(gè)強健的身體，一個(gè)勤勞的習慣”，三是“教給我生產(chǎn)的知識和革命的意志”。
仔細朗讀這兩個(gè)段落，談?wù)勀銓@兩個(gè)自然段的理解。
四、請學(xué)生朗讀課文最后兩個(gè)段落，思考問(wèn)題：作為全文的結尾，16段表達了哪幾層意思?
明確：“有三層意思：一是悼念母親的離去，二是對母親的高度評價(jià)，三是決心盡忠革命事業(yè)�！�
五、小結本文的布局特點(diǎn)。
1、以時(shí)間為順序，點(diǎn)面結合，既照顧全局，又突出重點(diǎn)。
2、圍繞中心選材恰當。
3、詳略得當。
4、前后照應，過(guò)度和銜接自然。
六、小結本文的語(yǔ)言特色：本文語(yǔ)言樸實(shí)，但是更難得的是它樸實(shí)中的真情實(shí)感。(教師應結合文中句子詳細講解句子所包含的深厚感情。)
七、布置作業(yè)。
完成練習二和四，抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
【板書(shū)設計】
5、回憶我的母親
情愛(ài)母親交融、升華盡忠于民族和人民
愛(ài)黨、愛(ài)人民盡忠于中國共產(chǎn)黨
回憶我的母親說(shuō)課稿8
一、說(shuō)教材
《回憶我的母親》是部編版初中語(yǔ)文八年級上冊第二單元的課文，作者是開(kāi)國元勛朱德同志。文章中，作者通過(guò)自身經(jīng)歷的敘述勾起對母親的回憶，用質(zhì)樸的語(yǔ)言描繪了一位母親不平凡的一生，把母親熱愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè )于奉獻的形象生動(dòng)地呈現在讀者面前。學(xué)習這篇文章，既可以感受到母子之間至純至真之情，更能將學(xué)生的思緒拉到愛(ài)國運動(dòng)時(shí)期，體會(huì )作者的愛(ài)國之情和勞動(dòng)人民在艱苦卓絕環(huán)境下的奮斗精神。
本文是具有代表性的回憶式紀實(shí)散文，我將從以下三個(gè)維度把握教學(xué)目標：
1、知識與能力目標：對文章重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行分析，理清文章的結構層次，為散文鑒賞和寫(xiě)作奠定堅實(shí)的基礎。
2、過(guò)程與方法目標：朗讀文章，找出文章的議論性語(yǔ)句，學(xué)習夾敘夾議的寫(xiě)作手法，體會(huì )作者質(zhì)樸的語(yǔ)言風(fēng)格。通過(guò)觀(guān)看革命時(shí)期的照片和視頻，更好地展示文章創(chuàng )作的時(shí)代背景，培養聯(lián)想分析的能力。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：體會(huì )文章中的母子深情和作者的愛(ài)國之情，引領(lǐng)學(xué)生珍惜美好生活，感恩父母，熱愛(ài)祖國。
根據新課標中對鑒賞文學(xué)作品的要求，我確定本文的教學(xué)重難點(diǎn)為：
教學(xué)重點(diǎn)：梳理能夠體現母親勤勞品格的事例，把握母親的人物形象，體會(huì )母親對作者產(chǎn)生的深遠影響。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )用平實(shí)質(zhì)樸的語(yǔ)言表現真摯的感情，將文章和時(shí)代背景聯(lián)系起來(lái)，提升文學(xué)鑒賞能力的同時(shí)，樹(shù)立高遠的人生理想。
二、說(shuō)學(xué)情(掌握學(xué)生的基本情況對于授課具有重要作用，下面我來(lái)說(shuō)一下學(xué)情)
初二學(xué)生已經(jīng)具備基本的.文學(xué)鑒賞能力，但可能還不能真正體會(huì )到作者豐富的情感層次，需要老師加以引導，幫助學(xué)生更好地理解作品。另外，學(xué)生個(gè)性鮮明，但語(yǔ)文基礎水平發(fā)展不平衡，重點(diǎn)難點(diǎn)的突破有一定的挑戰。
三、說(shuō)教學(xué)方法
我認為，語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)閱讀來(lái)完成教師、學(xué)生、文本之間的對話(huà)，不應該忽視人文性，為了學(xué)生更好地理解文章，本節課我的教學(xué)方法是：
以朗讀體會(huì )法為主，以多媒體教學(xué)法為輔。通過(guò)反復朗讀，以讀促悟，學(xué)生可以進(jìn)一步體會(huì )文章情感。合理運用多媒體展示圖片和視頻，可以幫助學(xué)生拓展背景知識，更好地感悟文章內涵。
四、教學(xué)過(guò)程(接下來(lái)是我說(shuō)課中最重要得部分，教學(xué)過(guò)程)
導入：(首先是導入環(huán)節)
巧妙的導入能夠營(yíng)造良好得課堂氣氛，集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。我將采用音樂(lè )導入法，多媒體播放閻維文得歌曲《母親》，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊結合自己得生活進(jìn)行思考聯(lián)想，聽(tīng)完之后談?wù)勛约旱母邢�。這樣一開(kāi)始就把學(xué)生得情緒調動(dòng)起來(lái)，順利進(jìn)入課文情境中。
新授：
初讀課文：
了解作者和背景：
作者是文章的構建者，因此在讀課文之前對作者及背景的分析尤為重要，我將請學(xué)生介紹朱德的生平事跡，并播放相關(guān)紀錄片，感受作者創(chuàng )作文章的背景。
我將以播放課文配樂(lè )朗讀的方式，讓學(xué)生注意到文章的感情基調和技巧。之后請學(xué)生默讀并思考：作者懷著(zhù)什么樣的心情寫(xiě)下這篇文章?作者敘寫(xiě)了母親哪些事例?學(xué)生可以很容易感受到作者的心情是悲痛的，并概括出母親辛勤勞作，艱苦持家，樂(lè )于助人等事例。
通過(guò)這一環(huán)節的學(xué)習，可以訓練學(xué)生更好地把握住了文章脈絡(luò )，為下一環(huán)節的深入研習做好鋪墊。
研讀課文
這一環(huán)節是精講點(diǎn)撥文章中作者如何描寫(xiě)母親的特點(diǎn)以及母親對自己的影響。
在此環(huán)節我首先會(huì )請學(xué)生找到作者描繪母親印象的語(yǔ)段，并談?wù)勛髡呤峭ㄟ^(guò)什么方式來(lái)表達母親的品格。學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題閱讀文章，會(huì )發(fā)現作者通過(guò)兩種方式來(lái)呈現印象中的母親，一種是通過(guò)事例的敘述，一種是直接評論，把母親的形象生動(dòng)地展現出來(lái)。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以更好地體會(huì )到作者夾敘夾議的寫(xiě)作手法。其次我會(huì )讓學(xué)生找到印象深刻的句子進(jìn)行品味，例如文章開(kāi)頭“得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛(ài)我母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的�！睆倪@看似平常的語(yǔ)言中，品味作者對失去母親的巨大悲痛和對母親的深切懷念。再如“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味�！� 這句對比，平靜說(shuō)出，表達了作者對母親的敬佩之情。本文沒(méi)有運用慷慨激昂的語(yǔ)句，沒(méi)有過(guò)多的描寫(xiě)和抒情，也沒(méi)有華麗詞藻的著(zhù)意渲染。但是，學(xué)生可以體會(huì )到字里行間流露出的母子感情真摯而深沉，感受到作者筆下的母親熱愛(ài)勞動(dòng)、持家有方和同情弱者的特點(diǎn)。
下面我將繼續引導學(xué)生，問(wèn)學(xué)生兩個(gè)問(wèn)題。第一個(gè)是母親對作者的人生起著(zhù)怎樣的作用?這個(gè)問(wèn)題將對母親個(gè)人的品格的理解過(guò)渡到母親對作者的影響。母親自己本身痛恨為富不仁，身體力行幫助弱者，給作者以心靈的鼓舞。第二個(gè)問(wèn)題是作者將如何報答母親的深恩?這也是文章中作者的設問(wèn)，作者的回答體現了自己濃厚的愛(ài)國情懷，自然幫助學(xué)生理解母親對作者價(jià)值觀(guān)產(chǎn)生的深遠影響。講完這兩個(gè)問(wèn)題，我會(huì )通過(guò)多媒體播放開(kāi)國大典的畫(huà)面，引導學(xué)生體會(huì )到之所以有新中國的建立，正是因為有無(wú)數和作者一樣的仁人志士舍家為國投身革命，也正是因為千百萬(wàn)和作者母親一樣渴望革命成功的勞動(dòng)人民的堅定支持。更能夠啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行反思領(lǐng)悟，樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。
鞏固拓展
我們常說(shuō)應該走進(jìn)文本，也應該走出文本，走進(jìn)生活。在此環(huán)節我會(huì )請學(xué)生打開(kāi)思維的閘門(mén)，盡情地回想，說(shuō)說(shuō)自己的母親對自身有哪些影響，同時(shí)談一談在新的時(shí)代背景下，自己應該怎么向作者學(xué)習。
歸納總結
課堂小結是對本堂課所學(xué)的知識的鞏固，我會(huì )請一位學(xué)生以板書(shū)為線(xiàn)索，自主歸納，總結本節課的收獲，再由其他學(xué)生補充發(fā)言，教師適時(shí)加以鼓勵，這既體現了新課標“學(xué)為主體，教為主導”的教育理念，又發(fā)揮了評價(jià)的激勵性作用。
布置作業(yè)
課后作業(yè)是教與學(xué)的交匯。我希望通過(guò)作業(yè)的布置能強化學(xué)生對文本的解讀，幫助其實(shí)現知識從課堂到課下的遷移�；诖�，我設計了開(kāi)放式的作業(yè)。推薦課外閱讀朱德的扁擔，更好地理解作者堅定的革命意志，并寫(xiě)讀書(shū)筆記。這一環(huán)節的設計體現了語(yǔ)文教學(xué)的人文性，即培養健全的人格，高尚的道德情操和健康的審美情趣，體現對人的終極關(guān)懷。同時(shí)可以拓寬學(xué)生的知識面，培養學(xué)生良好的讀書(shū)習慣。
回憶我的母親說(shuō)課稿9
�。劢虒W(xué)創(chuàng )意］
此課的教學(xué)創(chuàng )意是：一詞經(jīng)緯法。
一詞經(jīng)緯是一種寫(xiě)作、構思的方法，指的是用一個(gè)關(guān)鍵詞去連綴寫(xiě)作內容，營(yíng)造文章結構，突出文章主旨，抒發(fā)文章感情等等。把“一詞經(jīng)緯”借用到單篇課文的整體閱讀教學(xué)設計上，指的是一種教學(xué)設計藝術(shù)。這種藝術(shù)就是巧妙抓住一個(gè)詞（或一個(gè)短語(yǔ)）去設計教學(xué)方案，力求用這“一詞”（或這一短語(yǔ)）去縱橫連貫全課的教學(xué)內容，帶動(dòng)對全篇課文的閱讀品析。
“一詞經(jīng)緯法”表現在課堂教學(xué)上有如下優(yōu)點(diǎn)：
1、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度巧，一詞既出，能給學(xué)生驚奇感、新鮮感，能激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
2、“一詞經(jīng)緯法”切入的角度新，有利于培養學(xué)生探究性閱讀和有創(chuàng )意的閱讀能力。
3、“一詞經(jīng)緯法”以一詞將零散的教學(xué)內容連為一體，有利于培養學(xué)生整體閱讀能力。
4、“一詞經(jīng)緯法”以一詞貫穿教學(xué)全過(guò)程，思路明晰單純，方便教者把握操作。
5、“一詞經(jīng)緯法”以一詞串起全課的教學(xué)內容，有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”之高效。
“一詞經(jīng)緯法”運用之妙在于：所捕捉的關(guān)鍵詞要的確能串起主要的教學(xué)內容，避免掛一漏萬(wàn)；以一詞“牽”出其他教學(xué)內容時(shí)要自然順暢，避免牽強生硬。
�。燮脚_展示］
下面請看根據此創(chuàng )意而設計的《回憶我的母親》的.主要教學(xué)過(guò)程。
一、激趣導入新課
1、激趣：今天，我們準備抓住文中反復使用的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)學(xué)習全文，同學(xué)們猜猜是哪個(gè)詞？
2、學(xué)生猜測議論片刻后教師公布答案。（“還”）
二、拎出關(guān)鍵詞語(yǔ)
1、請學(xué)生從文中找出帶有“還”字的語(yǔ)句，找出一句搶答一句。
2、教師用幻燈出示分類(lèi)整理好的帶“還”字的句子。
第一類(lèi)
�、倌赣H把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養蠶，紡棉花。
�、诿刻焯爝�沒(méi)亮，母親就第一個(gè)起床。
�、垡驗樯眢w高大結實(shí)，還能挑水挑糞。
�、芤惶滓路洗蟠┻^(guò)了，老二老三接著(zhù)穿還穿不爛。
�、蓦m然自己不富裕，還周濟比自己更窮的親戚。
�、尬夷赣H對我這一舉動(dòng)，不但不反對，還給我許多慰勉。
第二類(lèi)
�、叩桨司艢q時(shí)，就不但能挑能背，還會(huì )種地了。
�、嗄赣H那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象。
第三類(lèi)
�、崴麄儎趧�(dòng)慣了，離開(kāi)了土地就不舒服，所以還是回了家。
我的祖父是一個(gè)中國標本式的農民，到八九十歲還非耕田不可，不耕田就會(huì )害病，直到臨死前不久還在地里勞動(dòng)。
三、品析母親形象
此教學(xué)環(huán)節分為三個(gè)層次。
�。ㄒ唬┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句來(lái)直接刻畫(huà)母親形象
1、學(xué)生品析：上述①—⑥句中的“還”一詞，各寫(xiě)出了母親怎樣的性格特點(diǎn)？
2、學(xué)生明確：
�、佗诰鋵�(xiě)出了母親的勤勞，③④句寫(xiě)出了母親的聰明能干，⑤句寫(xiě)出了母親的寬厚仁慈，⑥句寫(xiě)出了母親同情支持革命。
3、教師點(diǎn)撥：上述每一個(gè)句子都是一個(gè)典型的事例，是一個(gè)生動(dòng)的畫(huà)面，作者以此直接刻畫(huà)了母親形象。
�。ǘ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)“我”來(lái)豐滿(mǎn)母親形象
1、學(xué)生體會(huì )：第⑦⑧句中的“還”的表達作用。
2、學(xué)生明確：這些“還”字寫(xiě)出了母親對我的影響之大、教育之深。
3、遷移：文中還有些句子、段落寫(xiě)出了母親對我影響之大、教育之深，請找出這些句段并激情朗讀。
學(xué)生找出的句段可能有：
這個(gè)時(shí)期母親教我許多生產(chǎn)知識。
母親沉痛的三言?xún)烧Z(yǔ)的訴說(shuō)以及我親眼見(jiàn)到的許多不平事實(shí)，啟發(fā)了我幼年時(shí)期反抗壓迫追求光明的思想，使我決心尋找新的生活。
我應該感謝母親……使我從來(lái)沒(méi)有感到過(guò)勞累。
我應該感謝母親……才是世界上最可寶貴的財產(chǎn)。
4、教師點(diǎn)撥：文中寫(xiě)了母親給我的教育和影響，用我的“行動(dòng)”和感受側面烘托，豐滿(mǎn)了母親形象。
�。ㄈ┢肺鑫闹性鯓佑谩斑�”字句寫(xiě)其他人來(lái)深化母親形象。
1、搶答：⑨⑩句涉及了父親和祖父，句中的“還”寫(xiě)出了他們什么共同特點(diǎn)？（勤勞）
2、提問(wèn)：文中還有哪些人具有勤勞的品質(zhì)？（大家庭中的其他人、許許多多的貧苦農民）
3、討論：文中寫(xiě)許多和母親一樣具有勤勞品質(zhì)的勞動(dòng)人民，這樣寫(xiě)有何好處？（由寫(xiě)母親拓展到寫(xiě)千百萬(wàn)像母親一樣的勞動(dòng)人民，深化了母親形象。）
4、相機引導學(xué)生誦讀文章倒數第二段。
5、學(xué)生背讀文章倒數第二段。
四、體會(huì )深摯感情
1、學(xué)生體會(huì )：以上①②③④⑤⑥⑦⑧句中的“還”字都飽含了作者怎樣的感情？
2、學(xué)生明確：上述句中的“還”表達了對母親的尊重、愛(ài)戴、敬佩、感激之情。
3、遷移：文中還有許多樸實(shí)的詞句蘊含著(zhù)深情，請每人找出一個(gè)自己認為最有感情的句子。
4、進(jìn)行有感情朗讀比賽。
回憶我的母親說(shuō)課稿10
教學(xué)目標
1、知識與技能
2、學(xué)習回憶錄的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、學(xué)習按時(shí)間順序有重點(diǎn)地選取典型材料來(lái)表現人物優(yōu)秀品質(zhì)的寫(xiě)法和運用樸素、簡(jiǎn)潔、平實(shí)的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行描述的方法。
2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
3、學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德，體會(huì )作者對母親的思念、敬愛(ài)之情。
課前預習
作者簡(jiǎn)介
朱德（1886—1976），字玉階，四川儀隴人。偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級革命家、軍事家，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導人。1955年被授予中華人民共和國元帥軍銜。其主要著(zhù)作收入《朱德選集》。
寫(xiě)作背景
本文選自《朱德選集》（人民出版社1983年版）。這是朱德同志在得到母親去世的消息后寫(xiě)的一篇回憶母親的文章，是一篇感情真摯、文筆樸素的散文。
朱德同志的母親鐘太夫人，是1944年去世的，享年86歲。1944年3月25日的《解放日報》上，曾刊載過(guò)這位英雄的母親的傳略。
讀準字音
溺死（nì）私塾（shú）勞碌（lù）
和藹（ǎi）遷徙（xǐ）佃農(diàn)
管束（shù）祖籍（jí）慰勉(wèimiǎn)
韶關(guān)（sháo）衙門(mén)（yá）外甥（shenɡ）
妯娌（zhóｕli)周濟(jì）
不輟（chuò）
為富不仁(rén)
辨清字形
碌（lù）忙碌塾（shú）私塾
祿（lù）俸祿熟（shú）熟悉
輟（chuò）輟學(xué)豌（wān）豌豆
掇（duō）拾掇蜿（wān）蜿蜒
啜（chuò）啜泣惋（wǎn）惋惜
綴（zhuì）點(diǎn)綴婉（wǎn）婉約
理解詞語(yǔ)
客籍人:一般指整村整族從外地遷徙到某一地方定居的人�？图�，是相對于原籍說(shuō)的。
好勞動(dòng)：勞動(dòng)好手。
任勞任怨：做事不辭辛苦，不怕別人埋怨。
周濟：對窮困的人給予物質(zhì)幫助。
為富不仁：靠剝削發(fā)財致富的人沒(méi)有好心腸。
支撐門(mén)戶(hù)：勉強維持家庭。
慰勉：安慰勉勵。
聊敘：姑且談?wù)�。聊，姑且�?/p>
不輟：不停。
新課導入：
母愛(ài)是世界上最為崇高的愛(ài)，因此關(guān)于母親的比喻也比比皆是。大家說(shuō)說(shuō)有哪些？（學(xué)生討論，回答）
母親是點(diǎn)燃的蠟燭，讓我看到光明；母親是金色的燈塔，時(shí)刻指明我前進(jìn)的方向；母親是遮風(fēng)擋雨的紙傘，呵護著(zhù)我幼小的生命；母親是御寒的冬衣，時(shí)刻給我溫暖……朱德的母親就是這樣的人。
新課展開(kāi)：
初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們讀課文，體會(huì )文中母親的事跡，母親的品德。
2、請同學(xué)們用“母親是……”的格式為題說(shuō)句子，要求在課文之中盡量尋找、概括，從而理解課文運用不同的材料，從不同的角度，多方位地、立體地表現母親優(yōu)秀品質(zhì)的特點(diǎn)。
母親是勤勞一生的人；母親是一位有很多事情值得我永遠回憶的人；母親是個(gè)好勞動(dòng)……
3、文章飽含了作者對母親的哪些豐富感情？
有“愛(ài)”、“敬”、“哀”、“思念”、“懷念”、“歌頌”、“贊揚”、“感謝”等等。
4、哪一種感情是全文的基調？
“愛(ài)”是貫穿全文的感情。作者懷著(zhù)對母親深深的愛(ài)，哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。
再讀課文，梳理結構
第一部分（1）：痛悼母親逝世，引出回憶。
第二部分（2～13）：以時(shí)間為線(xiàn)索，詳盡地記敘了母親勤勞的一生，歌頌了母親的美德。
第三部分（14～17）：寫(xiě)母親對“我”的教育和影響，也表達了作者繼續革命的決心。
品味亮點(diǎn)詞語(yǔ)
1、第④段“總是天不亮就起床”中的“總是”一詞說(shuō)明了什么？
“總是”說(shuō)明天天如此，沒(méi)有例外的時(shí)候，表現了母親的勤勞能干。
2、第⑤段中“到八九歲時(shí)就不但能挑能背，還會(huì )種地了”，你有什么體會(huì )？
“不但……還……”表明“我”掌握了勞動(dòng)的技能，學(xué)到了生產(chǎn)的知識，這些都源于母親的言傳身教。
3、第段中“竟未能報答母親的希望”一句中的“竟”字有何作用？
“竟”字表達了作者因為沒(méi)有報答勤勞、堅強、可親可敬的母親，而內心感到非常愧疚和遺憾。
感悟精彩句子
1、“母親那種勤勞儉樸的習慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度，至今還在我心中留有深刻的印象�！边@句話(huà)在文中有什么作用？
這句話(huà)總結了前文所記敘的內容，導出了后文的主線(xiàn)，即母親樸素的階級意識及其在生活中的不斷發(fā)展、提高。
2、第⑨段，怎樣理解“逼得母親和父親決心節衣縮食培養出一個(gè)讀書(shū)人來(lái)‘支撐門(mén)戶(hù)’”這句話(huà)？
“支撐門(mén)戶(hù)”表明母親和父親寄希望于作者，表現了他們的反抗意識，反映了勞動(dòng)人民想擺脫剝削階級壓迫的合理愿望。
3、“離開(kāi)土地就不舒服”“回家繼續勞動(dòng)，一直到最后”，如何理解這兩句話(huà)的含義？
表明母親已經(jīng)養成了勞動(dòng)的習慣，勞動(dòng)已經(jīng)成為她生活的必需，這是勞動(dòng)人民所共有的勤勞的美德。
4、第⑥段中“這類(lèi)地主富人家看也不看的飯食，母親卻能做得使一家人吃起來(lái)有滋味”一句寫(xiě)出了什么？
“看也不看”表明飯食質(zhì)量差，“吃起來(lái)有滋味”更體現了母親的聰明能干。
兩個(gè)“知道”表明母親深明大義，盼望革命能夠成功。
5、如何理解第⑤段中的.“自然地在旁邊幫她的忙”“悄悄把書(shū)一放，挑水或放牛去了”“整日在地里跟著(zhù)母親勞動(dòng)”等句子？
“自然地”“悄悄”“整日在地里跟著(zhù)”等語(yǔ)句，說(shuō)明母親身教的巨大力量，使作者從小養成了熱愛(ài)勞動(dòng)的好習慣。
把握文章主旨
本文回憶了母親勤勞的一生，贊頌了母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅強不屈的優(yōu)秀品質(zhì)，敘述了母親對自己的教育和影響，抒發(fā)了對母親的深深懷念和無(wú)比熱愛(ài)的感情，表達了自己盡忠于民族和人民，盡忠于黨來(lái)報答母親的決心。
寫(xiě)作方法運用
深入研讀，探究方法
1、語(yǔ)言樸素、感情強烈。
文章沒(méi)有華麗的辭藻和過(guò)分的渲染，但卻深深地打動(dòng)了讀者，正所謂“樸實(shí)見(jiàn)真情”。作者把對母親深深的敬愛(ài)和懷念之情滲透在對母親的回憶之中，在字里行間的敘述中流露出一種真摯深沉的愛(ài)。如“母親現在離我而去了……我用什么方法來(lái)報答母親的深恩呢？”平白如話(huà)的語(yǔ)言，把一個(gè)兒子在失去母親后的悲痛表達得十分真切。
2、夾敘夾議，情真意切。
作者在敘述母親的事跡時(shí)，適當地穿插了精要的議論，起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。這些議論以記敘的內容為基礎，闡述的是自己的切身感受，寫(xiě)得精當、有力。例如在結尾作者議論道：“母親是個(gè)平凡的人，她只是中國千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是，正是這千百萬(wàn)人創(chuàng )造了和創(chuàng )造著(zhù)中國的歷史�！边@句是在全文記敘母親的基礎上的總結性議論，不僅贊頌了母親，而且由母親推廣到贊頌勞動(dòng)人民，使作者的感情得以升華，使文章主題得以深化。
方法活用，片段作文
試運用夾敘夾議的手法來(lái)描寫(xiě)一個(gè)人物形象，注意對比的雙方要合理，寫(xiě)一個(gè)片段即可，字數在200字左右。
教學(xué)板書(shū)
布置作業(yè)：教師引導學(xué)生課后完成本課時(shí)對應練習，并預習下一課時(shí)內容。
教學(xué)反思
本次教學(xué)可以說(shuō)是把基本技能的訓練落到了實(shí)處。學(xué)生的能力得到切實(shí)的培養和提高。
在情感方面，讓師生都受了一次情感的洗禮。經(jīng)過(guò)這一次情感的洗禮，大家會(huì )更加熱愛(ài)父母，熱愛(ài)生活。
回憶我的母親說(shuō)課稿11
授課班級：
授課時(shí)間：
主備人：
邵三群審核：
學(xué)習目標：
1、了解回憶錄的一般特點(diǎn)，初步了解表達方式的運用。
2、學(xué)習通過(guò)具體事例表現人物性格的手法，學(xué)習本文以時(shí)間為順序以人物活動(dòng)為線(xiàn)索選材、組材的方法。
3、體會(huì )作者以樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言抒發(fā)的對母親真摯深沉的愛(ài)。
4、深入領(lǐng)會(huì )學(xué)習朱德同志的母親勤勞儉樸、寬厚仁慈、堅韌頑強的美德。
重點(diǎn)：
1、學(xué)習本文選取典型事例來(lái)表現人物的寫(xiě)作方法。
2、學(xué)會(huì )提煉歸納要點(diǎn)。
難點(diǎn)：
賞析文章質(zhì)樸語(yǔ)言中透出的真情。
第一課時(shí)
課文導入：從前，有一個(gè)年輕人愛(ài)上一個(gè)姑娘，想要娶她為妻，姑娘說(shuō)：“如果你要娶我，就帶著(zhù)你母親的心來(lái)見(jiàn)我�！蹦贻p人聽(tīng)了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒(méi)有說(shuō)就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著(zhù)母親的心去見(jiàn)自己的情人�？墒�，路上一不小心摔了一跤。這時(shí)，那顆還滴著(zhù)鮮血的母親的心連忙問(wèn)：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點(diǎn)：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
今天我們來(lái)學(xué)習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？
自主學(xué)習：
一、審題。
你能從標題“回憶我的母親”中猜到與課文內容相關(guān)的哪些信息呢？
知識鏈接：回憶錄：一種文學(xué)體裁。運用敘述和描寫(xiě)的方式，追述本人或所熟悉的人物的'過(guò)去生活經(jīng)歷和社會(huì )活動(dòng)。要求真實(shí)可靠，不允許虛構。一般采用第一人稱(chēng)敘述。表達上以敘述為主，可兼有抒情議論，它具有文獻的價(jià)值。
二、初讀課文，完成下列任務(wù)。
1.作家作品知識：
《回憶我的母親》選自《》。朱德，偉大的馬克思主義者和無(wú)產(chǎn)階級、，中國人民軍隊和中華人民共和國的卓越領(lǐng)導人。
2.熟讀課文，為下列加點(diǎn)字注音。
溺愛(ài)輟學(xué)私塾勞碌
和藹遷徙管束慰勉
祖籍妯娌衙門(mén)
3.解釋下列詞語(yǔ)：（參看書(shū)下注釋或查字典）
任勞任怨：
周濟：
為富不仁：
輟：
三、快速閱讀，獲取信息，了解文章大意。
1、作者寫(xiě)作這篇文章的緣由是什么？
2、作者回憶了母親的一生。文中的母親是一位怎樣的母親呢？
請用：我讀出了她是一位-----------的母親，表現在----------從第------段可以看出的句式說(shuō)話(huà)。
方法：用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關(guān)鍵詞句。
3、歸納提煉要點(diǎn)，完成下列表格。
時(shí)間母親經(jīng)歷的事情表現母親的思想品質(zhì)
作者小時(shí)候
1885-1900年前后
19xx年
19xx年
19xx年
1924-1927年
1937年
1944年
小組探究：
從上表可以看出，課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個(gè)整體的？
�、倏偨Y：作者用什么方法來(lái)表現母親品質(zhì)的呢？
補充：表現人物特點(diǎn)的方法有多種，比如直接的描寫(xiě)方法：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、
心理描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)；比如通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)烘托人物；比如通過(guò)其他人物的對比來(lái)襯托人物；比如選擇典型的事件來(lái)反映人物等等。
�、谧髡弑疚氖前词裁错樞騺�(lái)組織材料？本文的線(xiàn)索是什么？
�、劾砬逦恼旅}絡(luò )，給文章劃分層次。
第二課時(shí)
四、賞讀課文感悟升華。
1、讀第一自然段。思考：這一節在全文中有何作用？與表現母親的優(yōu)秀品質(zhì)有何作用？
2、讀14-15段，思考：作者從哪幾個(gè)方面抒寫(xiě)了母親對我的教育和影響？
3、讀文章最后兩自然段。討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？
4、文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？哪一種感情是全文的基調？
5、作者把對母親的愛(ài)與對人民的愛(ài)、對革命事業(yè)的忠誠有機的結合起來(lái)寫(xiě)的？這給我們那些啟示？
6、總結本文中心。
五、語(yǔ)言賞析.
1、完成課本33頁(yè)思考與練習第二題。
2、你能從文中找出相類(lèi)似的句子進(jìn)行賞析嗎？
六、小結：誰(shuí)都有自己的母親。母親的愛(ài)像高山，像海洋，像大地，像陽(yáng)光，母親的愛(ài)最崇高、最偉大、最無(wú)私、最寬廣。我們應該像母親愛(ài)我們一樣去愛(ài)她們。談一下自己如何回報母愛(ài)？
七、拓展延伸培養親情
自選題：1、收集關(guān)于母親的名言、詩(shī)文，做一個(gè)交流活動(dòng)。
2、親自實(shí)踐：感受母愛(ài)，回報母愛(ài)。
A：給母親寫(xiě)一封信，表達感激之情。
B：親手為母親做一個(gè)禮物。
C：為母親做一次家務(wù)，體會(huì )母親的辛勞。
D：為母親洗一次腳，你想對母親說(shuō)什么？
3.積累關(guān)于母愛(ài)的名言：
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
母愛(ài)是一種巨大的火焰。（羅曼羅蘭）
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。（但�。�
慈母的胳膊是慈愛(ài)構成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）
人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是“媽媽”。（紀伯倫）
母愛(ài)是世間最偉大的力量。（米爾）
成功的時(shí)候，誰(shuí)都是朋友。但只有母親———她是失敗時(shí)的伴侶。（鄭振鐸）
母愛(ài)是多么強烈、自私、狂熱地占據我們整個(gè)心靈的感情。（鄧肯）
全世界的母親多么的相像！他們的心始終一樣。每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。（惠特曼）
世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。（高爾基）
人生最美的東西之一就是母愛(ài)，這是無(wú)私的愛(ài)，道德與之相形見(jiàn)絀。（日本）
媽媽你在哪兒，哪兒就是最快樂(lè )的地方（英國）
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