《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿（精選5篇）
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？以下是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿（精選5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是第三冊第五單元的內容，這是一首介紹自然常識的詩(shī)歌。作者運用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
根據課程標準結合學(xué)生實(shí)際，設計如下目標：
教學(xué)目標
�。�、知識目標：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
�。�、能力目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達到熟讀成誦。
�。�、情感價(jià)值目標：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
�。�、理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
�。�、練習有感情地朗讀。
二、說(shuō)教法
在教學(xué)中，我根據學(xué)生的實(shí)際情況，按每段課文的深淺程度，選用如下幾種教法授課，使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識，激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛(ài)。
1、用談話(huà)的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、利用各種媒體激發(fā)興趣，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容，促進(jìn)學(xué)習。
3、適當采用“表演——體驗”的教法，讓學(xué)生在愉快、輕松的課堂氛圍中學(xué)到知識，提高能力，得到發(fā)展。
三、說(shuō)學(xué)法
1、鼓勵課外收集信息，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
2、初讀課文采取讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀書(shū)。
3、在導學(xué)第1節后，讓學(xué)生自主學(xué)習2、3、4節。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
在我這節課的教學(xué)過(guò)程中課件是貫穿始終的。
1、用課件出示的讀書(shū)要求，讓學(xué)生明確要求，按照要求用自己喜歡的方式讀課文。
2、認讀詞語(yǔ)是通過(guò)出示課件中的同學(xué)們非常熟悉的機器貓，在它們的`身上有詞語(yǔ)，告訴學(xué)生只有把詞語(yǔ)讀正確了，它才愿意和你做朋友，激發(fā)學(xué)生的認讀興趣。
3、在講解蒲公英，蒼耳，豌豆傳播種子的過(guò)程時(shí)是用課件進(jìn)行的演示，通過(guò)學(xué)生的認真觀(guān)察，讓學(xué)生掌握他們是用什么方式靠什么來(lái)傳播種子的，而且在演示課件的過(guò)程中有朗讀的錄音，這樣學(xué)生既通過(guò)畫(huà)面掌握方法有通過(guò)朗讀錄音學(xué)會(huì )正確的朗讀。
4、“啪”的一聲，豆莢炸開(kāi)的聲音是通過(guò)課件的演示來(lái)完成的，這樣讓學(xué)生看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，真切的感受到用這個(gè)詞不但形象生動(dòng)的寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音，而且寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的動(dòng)作和心情。
5、植物媽媽的辦法還有很多，我通過(guò)課件又向學(xué)生介紹了一種椰樹(shù)利用水來(lái)傳播種子的方法，對知識進(jìn)行了拓展。
6、作業(yè)是通過(guò)課件展示給學(xué)生的。
《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿2
一、說(shuō)教材：
《植物媽媽有辦法》是六年制小學(xué)語(yǔ)文課標實(shí)驗教材第三冊第四單元中的第三篇課文。這是一首詩(shī)歌，介紹植物用什么方法傳播種子的常識。全詩(shī)共五節，第一節提出問(wèn)題，第二、三、四節結構相似，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。詩(shī)歌語(yǔ)言生動(dòng)形象，簡(jiǎn)潔明快，富有節奏感，讀起來(lái)朗朗上口。
二、教學(xué)目標：
依據本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標如下：
�。�1）知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�2）過(guò)程與方法：圍繞課題，質(zhì)疑學(xué)文。
�。�3）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，養成仔細觀(guān)察的習慣。培養觀(guān)察興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是：有關(guān)植物傳播種子方面的知識。
教學(xué)難點(diǎn)是：培養學(xué)生觀(guān)察事物的興趣。
四、教學(xué)策略：
課標指出：語(yǔ)文課要以人為本，培養學(xué)生良好的人文素養，語(yǔ)文素養以及合作探究精神，為體現這些新的理念，實(shí)現既定目標；同時(shí)也為體現新課標中的知識與能力，過(guò)程與方法，情感與態(tài)度三個(gè)維度的統一，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。教學(xué)時(shí)，我遵循二年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，讓每個(gè)人有嘗試的機會(huì )和自主選擇的權利，通過(guò)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生面對面地聽(tīng)、說(shuō)、讀、問(wèn)、評、議等去實(shí)現，堅持把“讀”的訓練貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并配以多媒體課件輔助教學(xué)，力求取得最好的教學(xué)效果。
五、說(shuō)教學(xué)設計：
為達到本課的教學(xué)目標，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我主要從四個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。情景導入，誘發(fā)興趣；初讀課文，整體感知；賞讀課文，入情悟趣；深化內容，拓展延伸。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，學(xué)生觀(guān)看有關(guān)植物的影片，我聲情并茂地作介紹，把學(xué)生帶到植物的世界中去，植物的孩子沒(méi)長(cháng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？通過(guò)質(zhì)疑激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并揭示課題《植物媽媽有辦法》。讀了課題，你有什么感興趣的問(wèn)題想提出來(lái)嗎？充分調動(dòng)學(xué)生的熱情，為下一步的讀書(shū)探究打下基礎。
學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準字音，做到不加字、掉字、將自己感興趣的.小節多讀幾遍，思考：課文講了哪幾位植物媽媽?zhuān)吭跁?shū)上把它們畫(huà)下來(lái)，以訓練學(xué)生邊讀邊想的好習慣，新課標提出：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，應立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使他們成為語(yǔ)文學(xué)習的主人。在這個(gè)教學(xué)步驟中，我以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流，讀中理解”作為一種激活課堂信息交流的有效方式。在學(xué)生整體感知全文后，我導學(xué)第二小節，課件出示降落傘，“看，這降落傘多美呀！有了它，蒲公英媽媽就能*它傳播種子了�！痹傺菔菊n件，風(fēng)輕輕一吹，降落傘一個(gè)接一個(gè)出發(fā)的情景，理解“紛紛”一詞，蒲公英的孩子多快樂(lè )呀！讓學(xué)生美美地把這一節讀出來(lái)，學(xué)生練讀，我再指導讀，“蒲公英xx的辦法怎么樣”？指導學(xué)生再看畫(huà)面，抽生夸一夸，再隨意地加上動(dòng)作，表情站起來(lái)讀，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。
分小組合作學(xué)生自己喜歡的小節，喜歡蒼耳的就學(xué)習第三節，喜歡豌豆媽媽就學(xué)習第四節。我出示學(xué)習方法。
�。�1）讀一讀課文
�。�2）說(shuō)一說(shuō)辦法
�。�3）演一演情景
�。�4）夸一夸媽媽。
然后全班交流，師生共同質(zhì)疑，我把課前采集的蒼耳種子實(shí)物讓學(xué)生摸一摸，體會(huì )蒼耳布滿(mǎn)刺的外殼。再用課件演示鎧甲掛住動(dòng)物皮毛這一動(dòng)作，讓學(xué)生體會(huì )這一辦法的有趣，再讓學(xué)生用朗讀把它表達出來(lái)。學(xué)生自由讀，我抽讀，分小組比賽讀，使每一個(gè)人都有參與的權利。同桌練習說(shuō)一說(shuō)“蒲公英媽媽?zhuān)n耳媽媽?zhuān)愣箣寢?什么傳播種子”。以達到訓練全班學(xué)生口頭表達能力的目的。我小結：蒲公英媽媽*風(fēng)吹，蒼耳媽媽*動(dòng)物的皮毛帶，豌豆媽媽*太陽(yáng)曬傳播種子。
植物媽媽傳播種子還有哪些辦法？讓我們一起去野外觀(guān)察吧！我課件顯示美麗的草原、田野、樹(shù)林等。抽生像課文那樣夸一夸這些植物媽媽。再把它寫(xiě)出來(lái)，以此培養學(xué)生細心觀(guān)察的能力和語(yǔ)言文字訓練的能
六、說(shuō)板書(shū)：
蒲公英風(fēng)
蒼耳動(dòng)物皮毛帶
豌豆太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《植物媽媽有辦法》是小學(xué)語(yǔ)文第三冊的課文，這是一首充滿(mǎn)兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)用擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識蘊含其中，語(yǔ)言朗朗上口、內容淺顯易懂，是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五個(gè)小節，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，配有兩幅插圖。
學(xué)習這篇課文的目的是激發(fā)學(xué)生了解植物知識、探索大自然奧秘的興趣，培養學(xué)生留心身邊的事物、認真觀(guān)察的好習慣，有一定的詞語(yǔ)積累。
2、教學(xué)目標
�。�1）能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
�。�2）理解詩(shī)句。了解薄公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
�。�3）培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣和對知識的渴求。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
新課標指出“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，語(yǔ)文教學(xué)應激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養學(xué)生自主學(xué)習的意識和習慣，為學(xué)生創(chuàng )設良好的自主學(xué)習情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式”。
根據新課標的精神，在教學(xué)中我注意了以下幾點(diǎn)：
�。ㄒ唬⿵娬{自主，鼓勵參與
1、激情引趣，談話(huà)導入后，適時(shí)提問(wèn)：你認為哪位植物媽媽最聰明，她的辦法好在哪兒？教師尊重學(xué)生意愿、靈活調控，根據學(xué)生的回答情況來(lái)選擇教學(xué)的切入點(diǎn)，從而使他們積極主動(dòng)地投入到自己喜歡的小節中學(xué)習。
2、鼓勵課外收集信息，調動(dòng)學(xué)生主動(dòng)收集的積極性，開(kāi)闊視野。
�。ǘ┘ぐl(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)習
1、興趣是最好的老師，是獲取知識，培養創(chuàng )造思維的巨大推動(dòng)力。用激情引趣，談話(huà)導入的方式讓學(xué)生進(jìn)入情境，引入新課。學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)，有了疑問(wèn)，才有解決問(wèn)題的興趣。
2、充分運用現代媒體、實(shí)物演示等激發(fā)興趣、刺激學(xué)生思維，使學(xué)生直觀(guān)主動(dòng)地去理解內容，促進(jìn)學(xué)習。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結構是：
�。ㄒ唬�、激情引趣，談話(huà)導入
�。ǘ�、精讀課文，理解重點(diǎn)
�。ㄈ�、延伸課外，拓展知識
�。ㄋ模�、歸納總結
1、激情引趣，談話(huà)導入
從題目入手，先出示圖片，引導學(xué)生了解植物；又從媽媽入手，激發(fā)學(xué)生情感；順勢一問(wèn)：把植物和媽媽放在一起，你有什么感覺(jué)？從而引導學(xué)生體會(huì )擬人的修辭方法。
2、精讀課文，理解重點(diǎn)
在激趣導入新課后，引導學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
�。�1）．課文寫(xiě)了哪幾種植物？
�。�2）．植物媽媽在什么方面有辦法？從這兩個(gè)問(wèn)題入手，通過(guò)小組交流、自主選擇喜歡的植物、觀(guān)看視頻、讀文、親身體驗等多種形式掌握新知、理解重點(diǎn)。
對于課文中一些較難理解的詞語(yǔ)，我主要采取直觀(guān)手段幫助學(xué)生理解。如：“紛紛”等詞語(yǔ)。我先利用電腦演示讓學(xué)生有直觀(guān)形象的'認識，再在這個(gè)基礎上進(jìn)行選擇詞義，既降低難度，又加深了理解，可謂水到渠成。又如“帶刺的鎧甲”，我發(fā)給學(xué)生每人一粒蒼耳，讓學(xué)生看一看、摸一摸、親身體驗，詞語(yǔ)之意不點(diǎn)自明。
3、延伸課外，拓展知識
在學(xué)完前幾小節后，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？學(xué)生分別交流在課前收集、了解到的資料，這一環(huán)節從課內延伸到了課外，并且緊緊圍繞教學(xué)目的中的“培養學(xué)生對大自然的熱愛(ài)和觀(guān)察大自然的興趣”這一要點(diǎn)，在培養學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀(guān)察、探索大自然奧秘的興趣。
《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材：
《植物媽媽有辦法》是人教版語(yǔ)文（二年級上冊）本文是一首詩(shī)歌，運用了擬人的手法，把科學(xué)知識用韻文生動(dòng)地表現出來(lái)，語(yǔ)言朗朗上口，是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節，課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
二、說(shuō)教學(xué)目標
依據本組課文訓練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，確定課文的教學(xué)目標如下：
1、知識與能力：會(huì )認本課的12個(gè)認讀生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀(guān)察植物，了解植物的知識、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：培養學(xué)生留心身邊的事物、仔細觀(guān)察的習慣，背誦課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生運用探究式的學(xué)習方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
教法：上課伊始我利用猜一猜，認一認的游戲導入新課，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要，于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑，然后帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習課文，來(lái)完成本節課的學(xué)習任務(wù)。
學(xué)法：只有學(xué)而有法，教才得法。因此我在本節課中引導學(xué)生采用：
�。�1）直觀(guān)法：在了解植物傳播種子方法時(shí)，通過(guò)實(shí)物，如：蒲公英、蒼耳、從直觀(guān)上認識理解。
�。�2）自學(xué)法：利用第一小節的學(xué)習方法，自學(xué)詩(shī)歌2~4節。
�。�3）感悟法：讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀，小組研讀，默讀等方式感悟內容。
五、說(shuō)教學(xué)流程：
本節課我分了四大板塊來(lái)進(jìn)行教學(xué)
�。ㄒ唬�、創(chuàng )設情境（做游戲）、板書(shū)課題我利用實(shí)物讓學(xué)生猜一猜、認一認直接導入后，板書(shū)課題。
[設計意圖：結合農村孩子課外讀物少但接觸自然多的現象，利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認，極大的調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的欲望和好奇心。]
�。ǘ�、內容研討
1（1）自由讀文，自學(xué)生字。
�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認讀（游戲開(kāi)火車(chē)讀）
�。�3）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的？（摘蘋(píng)果游戲）
[設計意圖：新課標要求“喜歡學(xué)習漢字，有主動(dòng)識字的愿望”根據學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn)，利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調動(dòng)學(xué)生識字的.熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè )的學(xué)習氛圍。]
2、有感情的朗讀課文內容。（質(zhì)疑）
�。�1）帶著(zhù)疑問(wèn)讀文。
�。�2）指名讀、小組合作學(xué)習。
�。�3）自學(xué)2——4小節。
�。�4）比一比、賽一賽看誰(shuí)讀的好。
3、交流匯報成果
[設計意圖：通過(guò)小組合作，培養學(xué)生獨立自主學(xué)習的能力、讓學(xué)生在互相解答中彼此相長(cháng)，既加強了理解又讓學(xué)生體會(huì )到同伴互助的作用，同時(shí)還可以把向書(shū)本學(xué)習和大自然學(xué)習結合起來(lái)。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題，適當啟發(fā)誘導，讓學(xué)生真正成為學(xué)習的主人]。
�。ㄈ�、實(shí)效評價(jià)
�。�1）這一環(huán)節中我出示了幾道練習題，來(lái)檢測一下學(xué)生對課文內容的掌握情況。
�。�2）為了拓寬學(xué)生的視野，搜集一些其它種子傳播的方法如：椰子、石榴等。
[設計意圖：創(chuàng )設多樣的練習方式，鞏固所學(xué)，達到學(xué)用結合。在培養學(xué)生搜集信息的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。]
�。ㄋ模�、大顯身手
下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫(huà)下來(lái)，好嗎？
展示臺（我是最棒的）
[設計意圖：這樣做既可以讓學(xué)生在合作中獲知，激發(fā)學(xué)生的興趣，又可以增強的榮譽(yù)感。]
師總結：我們要想獲取更多的知識，就要學(xué)會(huì )仔細觀(guān)察，養成好的習慣，經(jīng)常到大自然中去尋找知識，探究奧秘，從植物媽媽的“辦法”中，我們感到大自然的奇妙。
[板書(shū)設計]
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
《植物媽媽有辦法》說(shuō)課稿5
今天我要說(shuō)的課的題目是《植物媽媽有辦法》。我將從“教材”“教法與學(xué)法”“教學(xué)流程”等三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
《植物媽媽有辦法》是一篇關(guān)于自然知識的課文。課文大致分為三個(gè)部分。第一個(gè)是告訴孩子們長(cháng)大了會(huì )離開(kāi)媽媽的簡(jiǎn)單提示簡(jiǎn)單舉例動(dòng)物并提出問(wèn)題。然后舉例說(shuō)明蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽們幫孩子們旅行的方法。最后講了還有很多植物的旅行方法要我們同學(xué)去觀(guān)察發(fā)現。從而，可以對學(xué)生進(jìn)行教育學(xué)習的態(tài)度要細心，不可粗心（馬虎）。
因此本科教學(xué)的整體思路是“引導學(xué)生發(fā)現和運用形聲字識字方法，熟字加偏旁的方法來(lái)識字，還可以編故事”等方法來(lái)識字。通過(guò)學(xué)習生字可以把學(xué)過(guò)的識字方法引出來(lái)。在識字教學(xué)中讓孩子們發(fā)揮自己的創(chuàng )意能力特別是喜歡編故事識記的同學(xué)給一個(gè)發(fā)揮的平臺。又要引導學(xué)生通過(guò)本課文的朗讀感悟，了解一些科技常識，關(guān)心自然和生命，對感興趣的植物和事有自己的獨特想法，并樂(lè )于與人交流。引發(fā)學(xué)生留心觀(guān)察身邊的科學(xué)。
1、教學(xué)目標：
為了達到教學(xué)目的，一句漢語(yǔ)課標，我從三個(gè)方面身結論三位目標，分別是：
知識與技能：
�、僬J識12個(gè)認讀字和三個(gè)會(huì )寫(xiě)的字，會(huì )寫(xiě)“已、娃、洼”三個(gè)字。
�、诔醪嚼斫庹n文內容。
過(guò)程與方法：用不同的識字方法來(lái)認識生字。
情感與態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)探究式學(xué)習了解植物知識、引發(fā)探究自然奧秘的興趣，培養留心身事物、仔細觀(guān)察的習慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，正確的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“娃、洼”偏旁的大小決定，字在米字格里的位置。
3、課時(shí)安排：
這篇課文是關(guān)于自然知識的'課文，我把識字教學(xué)和朗讀教學(xué)分為兩大塊，教學(xué)上安排兩課時(shí)。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
語(yǔ)文教學(xué)是在師生平等的對話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行。教師是學(xué)習活動(dòng)的引導者和組織者。因此，教學(xué)中不僅應注重教學(xué)內容的價(jià)值取向，更要注重學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì )學(xué)習。
根據教學(xué)目標的確立和重難點(diǎn)的提出，結合“新課程”標準的理念，我采用了以下方法：
1、激發(fā)興趣：掌握漢字的基本筆畫(huà)結構和識字方法。
2、書(shū)寫(xiě)要求：養成正確的寫(xiě)字姿勢和良好的寫(xiě)字習慣，書(shū)寫(xiě)規范、端正、整潔。
3、興趣朗讀：正確流利的朗讀課文。
本文的學(xué)法指導：
對于學(xué)生學(xué)法的指導是走向主體性學(xué)習的最根本的途徑，本文的教學(xué)我從以下兩點(diǎn)教給學(xué)生們學(xué)習方法：
首先，培養學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習生字詞”的良好習慣及識字方法上下了功夫。讓學(xué)生在學(xué)習識字方法的同時(shí)理解詞語(yǔ)。
其次，引導學(xué)生理解課文內容。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
根據“新課程標準”鼓勵學(xué)生運用多種識字方法來(lái)識記，進(jìn)行多樣化的探究學(xué)習。本課的教學(xué)流程如下：
一、導入
質(zhì)疑引入。
1、出示圖片：花草、樹(shù)木、莊稼等（這些稱(chēng)作植物）在哪兒能夠見(jiàn)得到呢？（野外）
板書(shū)：植物
這節課我們一起去看一下，植物媽媽的到底有哪些辦法？
2、補全課題。板書(shū)：植物（媽媽有辦法）讀了課題你想知道什么？
3、把植物當成人來(lái)寫(xiě)，就是擬人的手法。
意圖：激趣導讀培養學(xué)生讀書(shū)質(zhì)疑的習慣。
二、初讀課文，整體感知。
教師示范讀（都有哪些植物要告別媽媽要旅行呢？）學(xué)生認真聽(tīng)：回答
生自由讀：讀的時(shí)候把讀不準的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍。）
三、識字
1、學(xué)習認讀字：
認讀詞語(yǔ)：旅行、（蒲公英、降落傘、蒼耳、）圖片、娃娃、紛紛、山洼、啪、（象聲詞）、炸開(kāi)、蹦著(zhù)跳著(zhù)、觀(guān)察、知識（讀輕聲）
2、學(xué)習生字、詞：
需要會(huì )寫(xiě)的字：已經(jīng)、鎧甲、豌豆、知識、紛紛、已經(jīng)、如果、好辦法、娃娃、山洼。
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巡視了解識字情況，調整重難點(diǎn)。
1、參與小組學(xué)習。（不會(huì )的字首先在小組內解決）同桌也可。
2、檢查生字———自讀、看生字自讀、同桌互讀、“開(kāi)火車(chē)”讀等。
3、匯報識字方法或經(jīng)驗。
意圖：在游戲中鞏固識字，培養獨立思考讀通課文。
[不同識字方法來(lái)認識生字，培養學(xué)生的自主學(xué)習能力，發(fā)現字的規律和樂(lè )趣。]
四、細讀課文。
1、課文講了幾種植物？它們各自用什么方法傳播種子。
2、第一小節的時(shí)候，把多音字“得”組詞，“告別”是什么意思？
3、第二～四小節：圖文結合——“紛紛”是？
4、“帶刺的鎧甲”蒼耳媽媽靠什么傳播？理解“鎧甲”的意思？
5、豌豆媽媽是什么樣子的？———靠太陽(yáng)。
1、（只要……就……）說(shuō)一句話(huà)。
2、這些媽媽當中你最喜歡誰(shuí)的方法？
3、選擇自己喜歡的媽媽部分多讀、背誦。
意圖：引導學(xué)生觀(guān)察收獲知識，總結背誦的方法及竅門(mén)。
4、你還知道哪些植物傳播種子的方法？
不會(huì )的話(huà)老師來(lái)提供資料：如鳳仙花、椰樹(shù)。
意圖：引導學(xué)生對植物產(chǎn)生興趣和觀(guān)察能力的培養。
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