除法的驗算的說(shuō)課稿范文
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的除法的驗算的說(shuō)課稿范文，歡迎閱讀與收藏。
說(shuō)教材：
《除法的驗算》隸屬于數與代數領(lǐng)域，是除法和乘法的融合體，學(xué)生在二年級時(shí)就經(jīng)歷了表內乘、除法的學(xué)習，三年級上學(xué)期探究了有余數的除法和多位數乘一位數的筆算算理，掌握了筆算方法，也經(jīng)歷了一位數除兩、三位數的筆算探究過(guò)程，而且還有口算、估算作保障，在如此豐富的知識經(jīng)歷和探究體驗的基礎上，學(xué)生學(xué)習除法的驗算可謂信手拈來(lái)，水到渠成。
說(shuō)教學(xué)目標：
1、利用乘、除法的關(guān)系，使學(xué)生理解除法驗算的算理，掌握除法及有余數除法的驗算方法。
2、經(jīng)歷驗算方法的形成過(guò)程，培養學(xué)生的自主探索精神和合作交流能力。
3、逐步培養學(xué)生自覺(jué)驗算的習慣。
說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)：
掌握用乘法驗算除法的方法。
說(shuō)教學(xué)難點(diǎn)：
有余數除法的驗算方法。
說(shuō)教法學(xué)法：
在我們的潛意識里，計算總是和“枯燥、機械”聯(lián)系在一起的，《除法的驗算》更是計算中的計算，它涵蓋了加、減、乘、除四種運算方法。這就需要熟練的口算做前提，需要敏銳的思維分辨數量關(guān)系，更需要耐心、細心地完成計算過(guò)程。于是，我以探究“有余數除法的驗算方法”為突破口，嘗試采用了“啟動(dòng)—自動(dòng)—互動(dòng)—回動(dòng)”教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂(lè )中產(chǎn)生學(xué)習的欲望，在自主探索中獲得知識體驗，在交流互動(dòng)中提升認知水平，在多樣化的練習中提升思維品質(zhì)，體驗數學(xué)在生活中的廣泛應用。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
在啟動(dòng)階段，我創(chuàng )設了“打氣球”的游戲情境，把加、減、乘、除四種口算集中呈現，目的是培養學(xué)生分辨符號，正確計算的能力，而筆算除法則是為了進(jìn)一步鞏固一位數除三位數的筆算方法，為后繼學(xué)習奠定基礎。
自動(dòng)和互動(dòng)并不是兩個(gè)獨立的學(xué)習過(guò)程，自動(dòng)是回動(dòng)的前提，回動(dòng)是自動(dòng)的拓展和延伸，因此在探究過(guò)程中，我總是先讓學(xué)生獨立思考，嘗試之后再交流中，例如：100÷7=14……2。余2對不對？你是怎樣想的？學(xué)生在經(jīng)過(guò)一番獨立思考、嘗試之后再交流，避免了學(xué)困生跟著(zhù)好學(xué)生人云亦云、失去自我的現象。同時(shí)，也培養了學(xué)生獨立思考、不依賴(lài)他人的學(xué)習習慣，樹(shù)立了學(xué)習自信心。學(xué)生在探究例4的過(guò)程中不僅經(jīng)歷了驗算方法的形成過(guò)程，而且體驗了算法多樣化。按我們的思維習慣，有余數的除法驗算無(wú)非是再算一遍，或者是利用“商×除數＋余數=被除數”的方法進(jìn)行驗算，而145班劉笑彤同學(xué)競然想出了用14×7=98求出買(mǎi)紅筆記本用去的錢(qián)，然后用原來(lái)的`錢(qián)減去用去的錢(qián)就是找回的錢(qián)（100－98=2）這一驗算方法。這種方法是一面創(chuàng )新的旗幟，它合情合理，獨樹(shù)一幟�？梢�(jiàn)孩子“自動(dòng)”則潛力無(wú)限，驚喜無(wú)限。
自動(dòng)讓學(xué)生產(chǎn)生了思維的火花，互動(dòng)使同學(xué)們形成了思維的共鳴，在接下來(lái)的回動(dòng)環(huán)節，我設計了一些足以提升思維層次的練習。
1、基本練習——計算下面各題，并且驗算。旨在使學(xué)生進(jìn)一步熟悉除法驗算的書(shū)寫(xiě)格式。
2、變式練習——判斷小馬虎的題算對了沒(méi)有，目的是進(jìn)一步鞏固驗算方法，使學(xué)生明確只有驗算結果和被除數一致，才能說(shuō)明商和余數是正確的。
3、開(kāi)放練習——用128元只能買(mǎi)一種玩具，算一算可以買(mǎi)多少個(gè)？還剩多少元？這道題的信息量大，學(xué)生可以根據自己的喜好自主選擇玩具進(jìn)行計算并驗算。這一練習形式的創(chuàng )新不僅能讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)在現實(shí)生活中的廣泛應用，而且還能促使學(xué)生養成自覺(jué)驗算的良好學(xué)習習慣。
4、拓展練習——以表格形式呈現數學(xué)信息，讓學(xué)生在搜集數學(xué)信息的過(guò)程中理解這些信息之間的內在聯(lián)系，從而依靠這些聯(lián)系解決問(wèn)題。
5、提升練習——分糖果。這是除法問(wèn)題和生活化的變式題，學(xué)生在分析數量關(guān)系的基礎上，根據自己的生活經(jīng)驗尋找解決問(wèn)題的方法，讓學(xué)生切實(shí)感受到數學(xué)就在身邊。
總之，在這節課的教學(xué)過(guò)程當中，我比較關(guān)注學(xué)困生的反映，給他們展示自我的機會(huì )，了解他們的學(xué)習效果，我想連學(xué)困生都學(xué)會(huì )了，那其他同學(xué)肯定不成問(wèn)題。
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