電生磁的教案（通用5篇）
作為一名教學(xué)工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的精選電生磁的優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
電生磁的教案 1
一、知識目標
1.認識電流的磁效應；
2.知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似；
3.理解電磁鐵的特征和工作原理。
二、能力目標
1.通過(guò)觀(guān)察直導線(xiàn)電流磁場(chǎng)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)實(shí)驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力；
2.通過(guò)對實(shí)驗的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結論的能力。
三、德育目標
通過(guò)認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于探索自然界的奧妙，培養學(xué)生的學(xué)習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì )探索物理規律的方法。
●教學(xué)重點(diǎn)
1.奧斯特的實(shí)驗揭示了電流的磁效應。
2.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應用。
●教學(xué)難點(diǎn)
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應用
●教學(xué)方法
實(shí)驗法、討論法、啟發(fā)式
●教具準備
奧斯特實(shí)驗器材一套、通電螺線(xiàn)管、小磁針、投影儀、大頭針、微機
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過(guò)程
一、復習提問(wèn)，引入新課
1.復習提問(wèn)
[師]當把小磁針?lè )旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀(guān)察到什么現象？其原因是什么？
[生甲]觀(guān)察到小磁針發(fā)生偏轉。
[生乙]因為磁體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉。
2.引入新課
[師]同學(xué)們回答得很好，那么還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識？
[生甲]小磁針只有放在磁體周?chē)艜?huì )受到磁力作用發(fā)生偏轉嗎？
[生乙]還有什么物質(zhì)能產(chǎn)生磁場(chǎng)？
[生丙]電現象和磁現象有聯(lián)系嗎？
[師]同學(xué)們提出的問(wèn)題很好，說(shuō)明大家都動(dòng)了腦筋，在以后的學(xué)習中仍需要這樣。你們提出的問(wèn)題就是本節課需要探索的內容。
二、進(jìn)行新課
第二節 電生磁 [板書(shū)]
[師]先看課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀(guān)察、相互討論、得出結論。
[演示]在小磁針上面有一條直導線(xiàn)，當直導線(xiàn)觸接電池通電時(shí)，你們能看到什么現象？改變電流的方向，又能看到什么現象？
[生甲]當直導線(xiàn)觸接電池通電時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉。
[生乙]斷電時(shí)，小磁針又回到原來(lái)的位置。
[生丙]當改變直導線(xiàn)中電流方向時(shí)，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化。
[生丁](討論的結果)通電導線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)。
[生戊](討論的結果)通電導線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當電流方向發(fā)生變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
[師]同學(xué)們回答得很好，我們鼓掌給予鼓勵。以上實(shí)驗是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現的，此實(shí)驗又叫奧斯特實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗表明，除了磁體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，即電流的磁場(chǎng)，本節課我們就要研究電流的磁場(chǎng)。
(一)電流的磁場(chǎng) [板書(shū)]
[師]這個(gè)實(shí)驗看上去非常簡(jiǎn)單，但在當時(shí)這一重大發(fā)現轟動(dòng)了科學(xué)界。因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗用的是一根直導線(xiàn)，后來(lái)科學(xué)家們又把導線(xiàn)彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)。我們也研究研究，說(shuō)出你們的做法和觀(guān)察的結果。(學(xué)生們把直導線(xiàn)彎成各種形狀，通電看小磁針的變化)
[生甲]我們組彎成三角形，通電后小磁針偏轉，周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
[生乙]我們組彎成正方形，通電后小磁針偏轉，周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
[生丙]我們組把直導線(xiàn)纏在鉛筆上，然后抽出鉛筆，再通電，小磁針偏轉，周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
[師]這種把導線(xiàn)繞在圓筒上，做成的螺線(xiàn)管也叫線(xiàn)圈，它能使各導線(xiàn)產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì )強得多，這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大，那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
(二)通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng) [板書(shū)]
[師]我們下面通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣，我們每組還是先提問(wèn)題，再設計實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析、討論，最后得出結論。
[生甲]我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布，那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？
[生乙]通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？
(學(xué)生們根據問(wèn)題設計實(shí)驗，并動(dòng)手做實(shí)驗)
[生甲]我們組是把一些小磁針?lè )诺铰菥�(xiàn)管四周不同位置，通電后小磁針偏轉。畫(huà)圖并標出小磁針北極的方向，然后用曲線(xiàn)連起來(lái)。
[生乙]我們組是在玻璃板上均勻地撒些鐵屑，細螺線(xiàn)管通電，輕敲玻璃板，觀(guān)察鐵屑的分布情況。
[師](每組中請一位學(xué)生)現在把你們記錄下小磁針指的方向在(微機)圖中標出。還有是把你們的玻璃板(觀(guān)察鐵屑的分布情況)放在投影儀上(從屏幕上可直觀(guān)顯示出來(lái))，得出什么結論？
[生甲]把小磁針?lè )旁诼菥�(xiàn)管周?chē)�，通電，小磁針偏轉。改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化。通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似 [板書(shū)]
[生乙]我們組是把一些小磁針?lè )旁谕娐菥�(xiàn)管周?chē)�，記錄下小磁針北極指的方向，每個(gè)小磁針北極指的方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，描出磁感線(xiàn)。磁體周?chē)拇鸥芯�(xiàn)都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線(xiàn)管的兩極。
[生丙]我們組是把小磁針?lè )旁诼菥�(xiàn)管的兩端通電后，觀(guān)察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線(xiàn)管的N、S極。
教師引導學(xué)生討論，找出判定的辦法。
[生甲]通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
(教師根據學(xué)生結論板書(shū))
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。 [板書(shū)]
[師]我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否想出一句話(huà)來(lái)概括這種普遍規律�？凑n本圖8.2—6中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，你們又怎么說(shuō)？
[生甲]我用右手把一個(gè)通電螺線(xiàn)管夾在腋下，如果電流沿我右臂所指的方向，N極就在我的前方。
[生乙]一根直導線(xiàn)電流是從左向右流動(dòng)，把它從前向后纏成螺線(xiàn)管，N極就在螺線(xiàn)管的左邊。
[生丙]這個(gè)方法不準確，如果纏螺線(xiàn)管是從右向左繞，或從上向下繞，將不是這個(gè)結論。
[生丁]用右手握住螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的北極。
[師]大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，我很高興看到這樣的場(chǎng)面。我們知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。用學(xué)生的方法能判斷出螺線(xiàn)管的兩極，這個(gè)方法叫安培定則。那么怎么才能增大通電螺線(xiàn)管的磁性？試試看怎么做？
[生甲]我們組是將直導線(xiàn)多繞幾圈，通電后能多吸引幾個(gè)大頭針，說(shuō)明這個(gè)方法可以增大通電螺線(xiàn)管的磁性。
[生乙]我們組是在通電螺線(xiàn)管中插入一根鐵棒，就能吸引更多大頭針，這表明插入鐵芯能使通電螺線(xiàn)管的磁性增強。
[師]插入鐵芯的通電螺線(xiàn)管就構成電磁鐵，我們來(lái)制作一個(gè)電磁鐵。
(三)電磁鐵(electromagnet) [板書(shū)]
制作電磁鐵 [板書(shū)]
電生磁教案3，標簽：八年級物理下冊教案，八年級物理上冊教案，
[探究]研究電磁鐵
[師]每組用兩個(gè)相同的大鐵釘，一些漆包線(xiàn)，按課本制作兩個(gè)匝數不同的電磁鐵，再設計電路把電磁鐵連到電路里，按電路圖連接電路，試著(zhù)用電磁鐵吸引大頭針。
(教師巡回指導，找一組說(shuō)出電路怎么連接。)
[生]我們組是將電源、開(kāi)關(guān)、滑動(dòng)變阻器、電流表與電磁鐵連成串聯(lián)電路。通電后能吸引許多大頭針，斷電后大頭針就掉下來(lái)了，說(shuō)明通電電磁鐵有磁性，斷電電磁鐵沒(méi)有磁性。
[師]那電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(guān)？先大膽猜測，再做實(shí)驗，得出結論。
[生甲]電磁鐵的磁性強弱可能和線(xiàn)圈匝數有關(guān)。
[生乙]電磁鐵的磁性強弱可能跟電流有關(guān)。
[生丙]電磁鐵的磁性強弱可能與鐵芯的粗細有關(guān)。
[生丁]電磁鐵的磁性強弱可能跟導線(xiàn)的'粗細有關(guān)。
[生]……
[師]同學(xué)們猜測很多，我們由于時(shí)間和條件關(guān)系，就不能一一探究�，F在只考慮電磁鐵的磁性強弱與電流和線(xiàn)圈匝數的關(guān)系，其他的課后再探討。
[生甲]將電路接好，合上開(kāi)關(guān)，調節滑動(dòng)變阻器，使電流增大或減小(觀(guān)察電流表指針的示數)，讓電磁鐵吸引大頭針，觀(guān)察到電流增大，吸引大頭針數量增多，反之，電流減小吸引大頭針個(gè)數減少。
[生乙]這個(gè)實(shí)驗表明：通過(guò)電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
[生丙]將電路中分別接50匝線(xiàn)圈的電磁鐵和100匝線(xiàn)圈的電磁鐵合上開(kāi)關(guān)，使電路中的電流不變(電流表的示數不變)。觀(guān)察到100匝線(xiàn)圈的電磁鐵吸引大頭針數量多。
[生丁]這個(gè)實(shí)驗表明：在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈匝數越多，磁性越強。
[師]通過(guò)大家對電磁鐵的研究，能得出如下結論(邊說(shuō)邊板書(shū))。
1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。 [板書(shū)]
2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。 [板書(shū)]
3.在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈的匝數越多，它的磁性越強.[板書(shū)]
[師]從這些結論中，你們能看出電磁鐵有哪些優(yōu)點(diǎn)？
[生甲]電磁鐵的磁性有無(wú)可通過(guò)通、斷電來(lái)控制。
[生乙]電磁鐵磁性強弱可以調節。
[師]因為它這些優(yōu)點(diǎn)，電磁鐵在生產(chǎn)生活中被廣泛應用。請同學(xué)們看屏幕(通過(guò)微機播放錄像，內容有電磁起重機的工作、電鈴、電報、自動(dòng)控制系統中的電磁閥門(mén)等方面的應用)。
三、小結
和學(xué)生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)，電磁鐵的內容。
四、布置作業(yè)
動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③
五、板書(shū)設計
第二節 電生磁
一、電流的磁效應
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān).當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
三、電磁鐵
1.電磁鐵在通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)磁性消失。
2.通入電磁鐵的電流越大，它的磁性越強。
3.在電流一定時(shí)，外形相同的螺線(xiàn)管，線(xiàn)圈的匝數越多，它的磁性越強。
電生磁的教案 2
【教材分析】
本節課為八年級物理（下冊）的一節課，電流的磁效應是學(xué)習電磁現象的重要基礎。因此，教師要盡可能讓學(xué)生確信電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在的而密不可分的。為了要說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗的時(shí)候，讓學(xué)生親自做實(shí)驗，把小磁針?lè )旁谥睂Ь�(xiàn)附近，通過(guò)觀(guān)察導線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種的關(guān)系。
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節的重點(diǎn)之一，因此，我們應讓學(xué)生自己去探究、總結，用自己的語(yǔ)言描述出通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養學(xué)生的空間想象能力和語(yǔ)言表達能力。探究結束后，讓學(xué)生自己歸納出判斷通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與電流的方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學(xué)生得出安培定則，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦去做電磁鐵的實(shí)驗，并通過(guò)實(shí)驗，以小組的形式討論、歸納出電磁鐵的特點(diǎn)和磁性強弱的決定因素。結論由學(xué)生自己得出，易于幫助學(xué)生加深理解，此時(shí)再讓學(xué)生舉出實(shí)際運用的例子，既考查學(xué)生的創(chuàng )造力，又能激發(fā)學(xué)生從日常生活中涉取課外知識的興趣；既能達到及時(shí)鞏固的目的，又能讓學(xué)生體會(huì )到“物理來(lái)源于生活，又運用于生活”。
【教學(xué)目標】
1．知識與技能
�。�1）認識電流的磁效應；
�。�2）知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似；
�。�3）理解電磁鐵的'特性和工作原理。
2．過(guò)程與方法
�。�1）觀(guān)察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種關(guān)系；
�。�2）探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于探索自然界的奧秘。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
1．重點(diǎn)
�。�1）通過(guò)奧斯特實(shí)驗認識電流的磁效應；
�。�2）由通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)特點(diǎn)進(jìn)一步理解電磁鐵的特性和工作原理。
2．難點(diǎn)
�。�1）電磁鐵的特性和工作原理；
�。�2）通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向之間的關(guān)系。
【實(shí)驗器材準備】
導線(xiàn)、學(xué)生電源（電池組）、開(kāi)關(guān)、螺線(xiàn)管、電磁鐵、小磁針等。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)方法】
實(shí)驗探究、分析歸納、觀(guān)察提問(wèn)、討論分析、應用舉例、練習鞏固
【板書(shū)設計】
8．2電生磁
�。ㄒ唬╇娏鞯拇判�
1．奧斯特實(shí)驗
2．電流的磁效應
3．奧斯特實(shí)驗的意義
�。ǘ┩娐菥�(xiàn)管的磁場(chǎng)
�。ㄈ┌才喽▌t
�。ㄋ模╇姶盆F
1．電磁鐵：帶有鐵心（軟鐵心）的通電螺線(xiàn)管。
2．電磁鐵的磁性特點(diǎn)
�。�1）影響電磁鐵磁性的因素
�。�2）通過(guò)實(shí)驗探究電磁鐵的磁性特點(diǎn)
實(shí)驗探究一：電磁鐵磁性強弱與電流強弱的關(guān)系
實(shí)驗探究二：電磁鐵磁性強弱與線(xiàn)圈匝數的關(guān)系
電生磁的教案 3
【教學(xué)內容】
電流的磁效應；探究通電螺線(xiàn)管周?chē)拇艌?chǎng)。
【教材分析】
電流的磁效應是學(xué)習電磁現象的重要基礎。因此，要盡可能讓學(xué)生認識到電流及其周?chē)拇艌?chǎng)是同時(shí)存在而密不可分的。為了說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題，在做奧斯特實(shí)驗的時(shí)候，要讓學(xué)生親手做實(shí)驗，把小磁針?lè )旁谥睂Ь�(xiàn)附近，通過(guò)觀(guān)察導線(xiàn)通電時(shí)和斷電時(shí)小磁針發(fā)生的變化，幫助學(xué)生加深對知識的理解，初步認識電與磁之間存在某種關(guān)系。
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是本節的重點(diǎn)之一，因此，要讓學(xué)生自己去探究，用自己的語(yǔ)言表述出通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間的關(guān)系，以培養學(xué)生的觀(guān)察能力、空間想象能力和語(yǔ)言表達能力。探究結束后，讓學(xué)生自己歸納、判斷通電螺線(xiàn)管的極性和電流方向的方法，再在師生相互交流的氣氛中引導學(xué)生得出安培定則。
【學(xué)情分析】
學(xué)生已研究了簡(jiǎn)單的磁現象，知道了磁體周?chē)嬖诖艌?chǎng)以及磁極間的相互作用規律；知道磁場(chǎng)是有方向性的，并且能使放入其中的磁針發(fā)生偏轉；對條形磁鐵的磁場(chǎng)有了一定的感性認識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認識電流的磁效應，通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)分布，通電螺線(xiàn)管極性與電流方向的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)極性與電流方向的關(guān)系并總結得出簡(jiǎn)單的判斷方法。
【教學(xué)目標】
1．知識和技能
�。�1）認識電流的磁效應，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
�。�2）知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵相似。
�。�3）會(huì )判斷通電螺線(xiàn)管兩端的極性或通電螺線(xiàn)管的電流方向。
2．過(guò)程和方法
�。�1）觀(guān)察和體驗通電導體與磁體之間的相互作用，初步了解電和磁之間有某種聯(lián)系。
�。�2）探究通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的方向與電流方向的關(guān)系。
3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)奧斯特的圖片、事跡介紹，感悟奧斯特善于發(fā)現問(wèn)題，勇于進(jìn)行科學(xué)探索的精神；通過(guò)體驗電和磁之間的聯(lián)系，形成樂(lè )于探索自然界奧秘的習慣。
【課程資源】
教具準備：電腦平臺、實(shí)物投影儀、學(xué)生電源、螺線(xiàn)管演示器、小鐵釘、長(cháng)直導線(xiàn)一根、干電池3節（帶電池座）、小磁針4個(gè)、導線(xiàn)若干、多媒體、鐵屑、紙杯（內裝 9 V 電池、小電磁鐵組成的電路）。
學(xué)具準備：鐵釘、鉛筆（或木筷）、鐵屑一小包、小磁針四個(gè)、長(cháng)直導線(xiàn)一段、干電池三節（帶電池座）、塑料圓筒一個(gè)、導線(xiàn)若干。（分12個(gè)學(xué)習小組）
【教學(xué)流程圖】
魔術(shù)引入課題──探究奧斯特實(shí)驗──介紹奧斯特實(shí)驗，對學(xué)生進(jìn)行物理史教育──由現象設疑，如何增強通電導體的磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：纏繞螺線(xiàn)管──學(xué)生探究活動(dòng)：檢驗螺線(xiàn)管通電后產(chǎn)生磁場(chǎng)──學(xué)生探究活動(dòng)：探究螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)分布──學(xué)生探究活動(dòng)：探究改變螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的方法──師生探討得出安培定則──學(xué)生課堂練習──知識回顧──布置作業(yè)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情景，引入新課（創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生實(shí)驗興趣和求知欲）
教師：上課之前，老師先給大家表演一個(gè)魔術(shù)──紙盒吸鐵，然后提問(wèn)學(xué)生：此盒中可能是什么？你猜想的`依據是什么？
教師斷開(kāi)開(kāi)關(guān)，再去接觸鐵屑，由不能吸引鐵屑引起學(xué)生思維沖突，此時(shí)教師將紙盒打開(kāi)，讓學(xué)生明白，剛才產(chǎn)生的磁可能跟電有關(guān)。
二、探究新課，釋疑解惑（經(jīng)歷科學(xué)探究過(guò)程，獲得相關(guān)知識和積極的情感體驗）
1．探究奧斯特實(shí)驗──通電導體周?chē)写艌?chǎng)
教師提問(wèn)：我們怎樣判斷一個(gè)物體是否具有磁性呢？
學(xué)生回答：看他能否吸引鐵屑。利用磁體間的相互作用來(lái)檢驗。
教師：一個(gè)電池能吸引鐵屑嗎？我們怎樣做才有可能產(chǎn)生磁呢？
學(xué)生回答：要有電流……要形成一個(gè)電路，電路閉合才有電流。
教師：我們可以設計一個(gè)什么樣的實(shí)驗來(lái)檢驗你的猜想？
小組討論后交流。
教師：根據學(xué)生所述對該實(shí)驗進(jìn)行演示。
學(xué)生實(shí)驗，并將觀(guān)察到的現象向全班交流。
過(guò)渡：其實(shí)我們今天研究的問(wèn)題早在1820年丹麥偉大的物理學(xué)家?jiàn)W斯特在一次偶然的實(shí)驗中就發(fā)現了電和磁之間是有聯(lián)系的，他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗的呢？我們一起來(lái)看看視頻吧！
2．播放奧斯特實(shí)驗的操作方法。對學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)史的教育
教師提問(wèn)：看了這個(gè)實(shí)驗后，大家覺(jué)得與我們剛才做的實(shí)驗相比，有哪些不同嗎？
視頻中的小磁針偏轉的角度那么大，而我們實(shí)驗的時(shí)候卻那么小，可能是什么原因形成的？
學(xué)生思考后回答。
教師：在實(shí)驗中利用短路獲得較強的電流來(lái)增加磁性。在一般情況下是不允許的，在實(shí)際生活中我們用什么辦法來(lái)增強通電導體的磁場(chǎng)呢？
設置問(wèn)題過(guò)渡：
人們在生產(chǎn)實(shí)踐中把導線(xiàn)彎成各種形狀，發(fā)現把導線(xiàn)繞成一圈一圈的螺線(xiàn)管狀，磁場(chǎng)就會(huì )強得多，這樣在生產(chǎn)生活中用途就大，下面我們也來(lái)制作一個(gè)螺線(xiàn)管，怎樣做呢？
3．探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
探究1：制作螺線(xiàn)管
教師：針對教材內容演示螺線(xiàn)管的纏繞方法。
教師提問(wèn)：下面請同學(xué)們利用桌上的器材制作兩個(gè)螺線(xiàn)管，為了纏繞方便，請大家一個(gè)纏繞在鉛筆上，一個(gè)纏繞在鐵釘上，比一比，看誰(shuí)繞得即快又好。
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
學(xué)生制作螺線(xiàn)管教師巡查，學(xué)生展示。（對展示的予以肯定和鼓勵）
教師：你認為可能有幾種纏繞的方法？
探究2：通電螺線(xiàn)管吸引鐵屑
教師：很好，大部分同學(xué)都非常成功地繞好了螺線(xiàn)管，下面請每個(gè)小組給螺線(xiàn)管通電，然后去吸引鐵屑，看哪一個(gè)螺線(xiàn)管吸引的鐵屑最多。
學(xué)生實(shí)驗。教師巡查，不能吸引的小組討論解決，可以請其他小組的同學(xué)幫忙（通過(guò)吸引鐵屑的多少讓學(xué)生內心明了用鐵釘的實(shí)際意義）。
探究3：通電螺線(xiàn)管外部磁場(chǎng)的分布情況
教師設問(wèn)：剛才同學(xué)們的探究已經(jīng)證實(shí)了通電螺線(xiàn)管能產(chǎn)生磁場(chǎng)，它的磁場(chǎng)以前研究的哪種磁體的磁場(chǎng)相似？說(shuō)出你的猜想及猜想的依據。
學(xué)生回答。
我們用什么方法來(lái)研究它的磁場(chǎng)分布情況呢？（教師播放幻燈片，讓學(xué)生通過(guò)對比找出判定辦法。）
教師：要求學(xué)生按照教材圖示進(jìn)行實(shí)驗并在圓圈中畫(huà)出小磁針，把小磁針的N級涂黑。
教師：演示用鐵屑研究螺線(xiàn)管磁場(chǎng)分布的實(shí)驗。
教師將用鐵屑做的演示螺線(xiàn)管磁場(chǎng)的分布投影到銀幕上并播放螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁鐵的磁場(chǎng)對比圖，引導學(xué)生分析通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)形狀。即：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
探究4：通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向的關(guān)系
教師提問(wèn)：如何改變螺線(xiàn)管的極性？
引導學(xué)生思考：在電路不變的情況下，將螺線(xiàn)管掉頭，看看螺線(xiàn)管中哪些因素發(fā)生了變化？
學(xué)生：實(shí)驗檢驗自己的判斷是否正確。
教師：我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能不能找到一種判定的方法呢？（出示投影），下面請大家看畫(huà)面中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，我們能否受到某種啟示呢？
學(xué)生合作學(xué)習：學(xué)生看螞蟻和猴子說(shuō)的話(huà)，小組討論。
教師給予適當提示：如果我們自己沿著(zhù)電流方向走，北極在哪一邊？你能用右手來(lái)概括通電螺線(xiàn)管的北極與電流方向的規律嗎？
教師：偉大的物理學(xué)家安培通過(guò)實(shí)踐發(fā)現在我們的右手上找到了規律，人們?yōu)榱思o念他，把他總結的規律規定為安培定則下面我們來(lái)一起學(xué)習一下吧！
安培定則：右手握螺線(xiàn)管，讓四指彎向螺線(xiàn)管中電流的方向，則大拇指所指的那一端就是通電螺線(xiàn)管的N極。并教會(huì )學(xué)生安培定則歌：右手握住螺線(xiàn)管，四指順著(zhù)電流轉，拇指指向N極端。出示投影，讓學(xué)生熟記安培定則歌。
學(xué)生練習：將長(cháng)直鋁導線(xiàn)纏繞在黑色的膠管上，假設電流從螺線(xiàn)管的左流入右流出，應該怎樣判斷？如果電流從螺線(xiàn)管的右邊流入左邊流出呢？再改變螺線(xiàn)管的纏繞方向試試看？
教師投影，檢驗學(xué)生掌握情況。
三、交流小結、隨堂練習、總結評估（幫助鞏固知識，讓物理走向應用、走向社會(huì )）
1．今天你學(xué)到了哪些知識？你有哪些新的體會(huì )。
2．布置作業(yè)：
�。�1）反饋練習：動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理：①②③
�。�2）知識拓展：研究你家或附近住宅樓的電動(dòng)門(mén)是如何工作的，主要靠什么控制門(mén)鎖。進(jìn)一步幫助學(xué)生理解通電螺線(xiàn)管在生活中的應用。
�。�3）走進(jìn)生活：研究牽�；�、菜豆的莖纏繞的方向與生長(cháng)的方向之間的關(guān)系。觀(guān)察葡萄、絲瓜的卷須的纏繞方向與生長(cháng)的方向之間的關(guān)系�？纯磁c我們研究的磁場(chǎng)與電流方向之間有沒(méi)有某種聯(lián)系。
【板書(shū)設計】
第三節電生磁
一、電流的磁效應
1．通電導體周?chē)嬖诖艌?chǎng)。
2．磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)。
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1．通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2．通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
3．安培定則歌──右手握住螺線(xiàn)管，四指順著(zhù)電流轉，拇指指向 N 極端。
電生磁的教案 4
課題
第九章：電與磁 第三節：電生磁
學(xué)習目標
知識目標：
1．認識電流的磁效應；
2．知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。
過(guò)程方法：
1．通過(guò)觀(guān)察直導線(xiàn)電流磁場(chǎng)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)實(shí)驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力；
2．通過(guò)對實(shí)驗的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納得出結論的能力。
情感目標：
通過(guò)認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于探索自然界的奧妙，培養學(xué)生的學(xué)習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì )探索物理規律的方法和技巧。
學(xué)習重點(diǎn)
奧斯特的實(shí)驗；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
學(xué)習難點(diǎn)
通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應用
教學(xué)方式
實(shí)驗法、討論法、啟發(fā)式
教具與
媒體
奧斯特實(shí)驗器材一套、通電螺線(xiàn)管、小磁針、投影儀、大頭針、微機
教學(xué)程序
內容與教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計依據
一、創(chuàng )設情境，引入新課（5min）
〖師〗電和磁從現象上看有非常相似的地方，它們之間有沒(méi)有一定的聯(lián)系呢？
從哲學(xué)角度看，應該是有的，但很多年都沒(méi)發(fā)現。直到丹麥物理學(xué)家?jiàn)W斯特的一個(gè)實(shí)驗開(kāi)始，揭開(kāi)了電與磁聯(lián)系的發(fā)展史。（板書(shū)課題──電生磁）
二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究
�。ㄒ唬╇娏鞯拇判�10min）
1．【奧斯特實(shí)驗】演示：沿著(zhù)靜止的小磁針?lè )较�，把一導線(xiàn)水平放置在它的正上方，最好是銅導線(xiàn)，因為它能夠不受磁場(chǎng)的影響。當導線(xiàn)中通有電流后，發(fā)現小磁針發(fā)生了偏轉，課本圖8．2—2所示。
【分析】
�。�1）小磁針偏轉→受到了磁力的作用；
�。�2）由磁場(chǎng)的基本的性質(zhì)可判斷出小磁針處于某個(gè)磁場(chǎng)中；
�。�3）導線(xiàn)通有電流，小磁針就偏轉，斷開(kāi)電流，又會(huì )恢復原來(lái)的狀態(tài)；說(shuō)明是通電導線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)，即通電直導線(xiàn)產(chǎn)生了磁場(chǎng)。
【結論】電流周?chē)軌虍a(chǎn)生磁場(chǎng)。（板書(shū)課題）
學(xué)生回答
學(xué)生觀(guān)察
學(xué)生觀(guān)察、討論
師生分析
培養學(xué)生的辯證唯物主義觀(guān)點(diǎn)
直觀(guān)的演示實(shí)驗能調動(dòng)學(xué)生的積極性
2．磁場(chǎng)方向與電流方向的關(guān)系
【問(wèn)題】磁場(chǎng)方向與電流方向有沒(méi)有關(guān)系呢？
【猜想】有或沒(méi)有。
【演示】
改變電流方向，發(fā)現小磁針的偏轉方向也發(fā)生了改變，說(shuō)明磁場(chǎng)方向也改變了。
【結論】電流產(chǎn)生的'磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)系，電流方向變了，其磁場(chǎng)方向也會(huì )相應地改變。
3．電流的磁效應
【總結】總結以上現象，可以得出結論。
【結論】通電導線(xiàn)周?chē)写艌?chǎng)，磁場(chǎng)方向與電流方向有關(guān)，這種現象叫做電流的磁效應。
�。ǘ┩娐菥�(xiàn)管的磁場(chǎng)（20min）
1．【問(wèn)題】通電直導線(xiàn)周?chē)拇艌?chǎng)較弱，怎樣才能將這種較弱的磁場(chǎng)能夠明顯地顯示出來(lái)，供我們加以應用呢？
【猜想】（1）增大電流；（2）讓直導線(xiàn)集中起來(lái)繞成管狀，這就是螺線(xiàn)管。
【練習】讓學(xué)生練習螺線(xiàn)管的畫(huà)法、有骨架的螺線(xiàn)管的畫(huà)法等。
2．【探究】：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
【設計實(shí)驗】
�。�1）如何確定一個(gè)磁場(chǎng)是怎樣分布的？需要什么器材？
電生磁的教案 5
教學(xué)目標
一、知識與技能
1.認識電流的磁效應。
2.知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)；通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)與條形磁體相似。
3.理解電磁鐵的特征和工作原理。
二、過(guò)程和方法
1.通過(guò)觀(guān)察直導線(xiàn)電流磁場(chǎng)和通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)實(shí)驗，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間想象力。
2.通過(guò)對實(shí)驗的分析，提高學(xué)生比較、分析、歸納、結論的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)認識電與磁之間的相互聯(lián)系，使學(xué)生樂(lè )于探索自然界的奧妙，培養學(xué)生的學(xué)習熱情和求是態(tài)度，初步領(lǐng)會(huì )探索物理規律的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
1.奧斯特的實(shí)驗揭示了電流的磁效應。
2.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應用。
教學(xué)難點(diǎn)：通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)及其應用。
教學(xué)準備：奧斯特實(shí)驗器材一套、通電螺線(xiàn)管、小磁針、投影儀、大頭針。
教學(xué)過(guò)程
一、引入新課
當把小磁針?lè )旁跅l形磁體的周?chē)鷷r(shí)，觀(guān)察到什么現象？其原因是什么？觀(guān)察到小磁針發(fā)生偏轉，因為磁體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，小磁針受到磁場(chǎng)的磁力作用而發(fā)生偏轉。這些是我們已經(jīng)了解過(guò)的知識，大家還想知道關(guān)于磁的一些什么樣的知識？
本節課我們就一起探索有關(guān)磁的其他知識。
二、新課學(xué)習
1.電流的磁效應
大家先自己閱讀課本第一、二自然段，然后再演示，要仔細觀(guān)察、相互討論、得出結論。
在小磁針上面有一條直導線(xiàn)，當直導線(xiàn)觸接電池通電時(shí)，你們能看到什么現象？改變電流的方向，又能看到什么現象？
現象：當直導線(xiàn)觸接電池通電時(shí)，小磁針發(fā)生偏轉。斷電時(shí)，小磁針又回到原來(lái)的位置。當改變直導線(xiàn)中電流方向時(shí)，小磁針偏轉方向也發(fā)生變化。
結論：看來(lái)通電導線(xiàn)和磁體一樣，周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)。通電導線(xiàn)周?chē)艌?chǎng)方向跟電流方向有關(guān)。當電流方向發(fā)生變化時(shí)，磁場(chǎng)的方向也發(fā)生變化。
以上實(shí)驗是丹麥的科學(xué)家?jiàn)W斯特首先發(fā)現的，此實(shí)驗又叫奧斯特實(shí)驗。這個(gè)實(shí)驗表明，除了磁體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)外，電流的周?chē)泊嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，而且，磁場(chǎng)的方向跟電流的方向有關(guān)，這種現象叫做電流的磁效應。
這個(gè)實(shí)驗看上去非常簡(jiǎn)單，但在當時(shí)這一重大發(fā)現轟動(dòng)了科學(xué)界。因為它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯(lián)系的，從而說(shuō)明表面上互不相關(guān)的自然現象之間是相互聯(lián)系的，這一發(fā)現有力地推動(dòng)了電磁學(xué)的研究和發(fā)展。奧斯特實(shí)驗用的是一根直導線(xiàn)，后來(lái)科學(xué)家們又把導線(xiàn)彎成各種形狀，通電后研究電流的磁場(chǎng)。
2.通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
把導線(xiàn)繞在圓筒上，做成的螺線(xiàn)管也叫線(xiàn)圈，它能使各導線(xiàn)產(chǎn)生的磁場(chǎng)疊加在一起，磁場(chǎng)就會(huì )強得多，這樣在生產(chǎn)實(shí)際中用途就大，那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣的？
我們下面通過(guò)實(shí)驗來(lái)探究通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)是什么樣，我們每組還是先提問(wèn)題，再設計實(shí)驗，通過(guò)對實(shí)驗的觀(guān)察、分析、討論，最后得出結論。我們已了解了條形磁體、蹄形磁體周?chē)拇艌?chǎng)分布，那么通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)可能與哪種磁體的相似？通電螺線(xiàn)管的極性與電流方向之間有什么關(guān)系？如何判斷？
學(xué)生們根據問(wèn)題設計實(shí)驗，并動(dòng)手做實(shí)驗�，F在把你們記錄下小磁針指的方向在圖中標出。還有是把你們的玻璃板，觀(guān)察鐵屑的分布情況，得到什么結論？
學(xué)生匯報自己的實(shí)驗現象及結論。
現象：把小磁針?lè )旁诼菥�(xiàn)管周?chē)�，通電，小磁針偏轉。改變電流方向，小磁針偏轉方向發(fā)生變化。把一些小磁針?lè )旁谕娐菥�(xiàn)管周?chē)�，記錄下小磁針北極指的方向，每個(gè)小磁針北極指的.方向就是該點(diǎn)的磁場(chǎng)方向，描出磁感線(xiàn)。磁體周?chē)拇鸥芯�(xiàn)都是從磁體的北極出來(lái)，回到磁體南極，這樣就判斷出通電螺線(xiàn)管的兩極。把小磁針?lè )旁诼菥�(xiàn)管的兩端通電后，觀(guān)察小磁針的N極指向，從而判別通電螺線(xiàn)管的N、S極。
結論：通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
我們知道通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中的電流方向有關(guān)，有什么樣的關(guān)系？我們能否想出一句話(huà)來(lái)概括這種普遍規律�？凑n本中螞蟻和猴子是怎么說(shuō)的，你們又怎么說(shuō)？
3.安培定則
大家回答得都很好，雖有不同的看法，還是說(shuō)出了自己的觀(guān)點(diǎn)，我很高興看到這樣的場(chǎng)面。我們知道通電導體周?chē)嬖谥?zhù)磁場(chǎng)，通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)和條形磁體的磁場(chǎng)相似。用學(xué)生的方法能判斷出螺線(xiàn)管的兩極，這個(gè)方法叫安培定則。
三、小結
和學(xué)生們一起小結，電流的磁效應，通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)，安培定則。
四、板書(shū)設計
第三節電生磁
一、電流的磁效應
二、通電螺線(xiàn)管的磁場(chǎng)
1.通電螺線(xiàn)管外部的磁場(chǎng)與條形磁體的磁場(chǎng)相似。
2.通電螺線(xiàn)管兩端的極性跟螺線(xiàn)管中電流的方向有關(guān)。當電流的方向變化時(shí)，通電螺線(xiàn)管的極性也發(fā)生改變。
三、安培定則
用右手握著(zhù)螺線(xiàn)管，讓四指指向螺線(xiàn)管中電流的方向，大拇指所指的那端就是螺線(xiàn)管的N極。
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