最新感受千變萬(wàn)化說(shuō)課稿范文
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，常常需要準備說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應該怎么寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編收集整理的感受千變萬(wàn)化說(shuō)課稿范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
各位評委，各位老師，大家好！
我今天說(shuō)課的題目是《感受千變萬(wàn)化》。下面我就教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導、教學(xué)程序、板書(shū)設計這五部分闡述如下：
一、教材分析：
《信息技術(shù)》浙江攝影出版社四年級上冊是以WORD綜合應用為主線(xiàn)，注重培養學(xué)生利用信息技術(shù)和信息資源解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)際的動(dòng)手操作能力。教材以培養學(xué)生創(chuàng )新能力為指導思想，有效地將研究式教與學(xué)的方法融入教材體系，在教材中有意識地安排大量的嘗試性、探索性的活動(dòng)，引導學(xué)生積極主動(dòng)地完成學(xué)習任務(wù)，逐步養成自主性和研究性的學(xué)習習慣，從而更加突出學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位。
《感受千變萬(wàn)化》是四年級上冊第一單元第2課。它是在已有WORD知識的基礎上，學(xué)習怎樣進(jìn)行WORD中字體、字號、字型的設置。在本課時(shí)中，要求學(xué)生通過(guò)完成對WORD中文字字體、字號、字型進(jìn)行改變，鞏固上一課所學(xué)的WORD知識，進(jìn)一步掌握展示學(xué)習成果的方法，同時(shí)也有機地形成了學(xué)生對現有的信息進(jìn)行處理和與他人進(jìn)行分享的能力。
根據教材的地位及特點(diǎn)，我確定以下教學(xué)目標：
�。ㄒ唬┲R目標：
進(jìn)一步理解WORD的作用與意義，熟練掌握字體、字號、字型的設置。
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培養學(xué)生合作的精神和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，并能在學(xué)習中探究規律，舉一反三，融會(huì )貫通。
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通過(guò)對WORD中文字的改變，讓學(xué)生進(jìn)一步提高學(xué)習WORD知識的信心和興趣。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點(diǎn)：
文字字體、字號、字型的設置
�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點(diǎn)：
怎樣通過(guò)文字的設置體現文字編排的美。
二、教法設計：
本課采用的主要教學(xué)方法有“任務(wù)驅動(dòng)法”、“創(chuàng )設情境法”。
這樣設計的理論根據是：一方面，信息技術(shù)課程本身的特點(diǎn)，要求我們知識及技能的傳授應以完成典型“任務(wù)”為主；另一方面，建構主義學(xué)習觀(guān)認為，學(xué)習活動(dòng)是發(fā)生在一定情境中的，學(xué)習要選擇真實(shí)性任務(wù)，以解決學(xué)生在現實(shí)生活中遇到的實(shí)際問(wèn)題為目標。
此外，在課堂上展開(kāi)小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重學(xué)生間的相互影響，建立競爭意識。注意觀(guān)察學(xué)生動(dòng)向，及時(shí)鼓勵表?yè)P好的現象，挖掘學(xué)生的潛質(zhì)閃光點(diǎn)，以好帶差，樹(shù)立典型。引導為主，不斷樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心。
層次要求：要求學(xué)有余力的學(xué)生完成拓展性任務(wù)甚至完成挑戰任務(wù)。對絕大部分同學(xué)要求完成基本任務(wù)，并嘗試完成拓展性任務(wù)。個(gè)別綜合能力較差的同學(xué)，只要求完成基本任務(wù)。注重個(gè)別學(xué)生指導。
三、學(xué)法指導：
本課要求學(xué)生的學(xué)習方法有“主動(dòng)探索法”、“競賽學(xué)習法”。學(xué)習流程是“分析體驗——接受任務(wù)——合作探究——綜合運用”
建構主義學(xué)習的社會(huì )性認為，人的高級心理活動(dòng)源于社會(huì )性相互作用。由于每個(gè)人在學(xué)習中都是以自己的經(jīng)驗為背景，建構對事物的理解，因此，只能理解到事物的不同方面，要使學(xué)習者超越自己的認識，感知與自己不同的理解，看到事物的不同的側面，需要通過(guò)合作、競爭與討論，在與他人的討論、交流與競爭中，開(kāi)闊視野，使自己對問(wèn)題的理解更加全面、深刻，而且在討論與競爭中，學(xué)生才能不斷反思自己的思考過(guò)程，對某些認識進(jìn)行重組和改進(jìn)，完善自己的認識，促進(jìn)建構能力的發(fā)展。故此，本課教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)精心設計，讓學(xué)生帶著(zhù)一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、相互合作、相互激勵、探究實(shí)踐等方式，自我探索，自主學(xué)習，培養學(xué)生善于發(fā)現問(wèn)題、發(fā)揮團結互助精神和自主探究解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生在完成任務(wù)的.過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。
在設計這節課的時(shí)候，我注重體現以下幾個(gè)思想：
1、改變學(xué)生的學(xué)習方式。學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)愉快的學(xué)習，并且通過(guò)多種學(xué)習方式處理信息，掌握操作。
2、情景與任務(wù)驅動(dòng)的融合。在任務(wù)拋出的時(shí)候，都創(chuàng )設了適當的情景，以此讓學(xué)生在不知不覺(jué)在情景中積極主動(dòng)地接受任務(wù)。
3、分層教學(xué)的實(shí)施。怎樣照顧到學(xué)生個(gè)體差異性，使得每一位學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)都獲得個(gè)體的發(fā)展。不同對象分別對待，如學(xué)習任務(wù)就分為三個(gè)層次進(jìn)行評價(jià)。
四、教學(xué)程序：
1、創(chuàng )設情景，引入任務(wù)（3）
出示幾份已經(jīng)準備設置好的文章，從而引出本課學(xué)習任務(wù)。
2、開(kāi)展討論（7）
組織學(xué)生討論文章哪些地方最漂亮，怎樣做？
3、提出層次任務(wù)，展開(kāi)小組競賽（25）
要求學(xué)生完成文字的修改任務(wù)。為了區分不同層次學(xué)生的技術(shù)水平，將任務(wù)分為三級：
第一級（基本任務(wù)）：略
第二級（拓展任務(wù)）：略
第三級（挑戰任務(wù)）：略
4、檢查評定，作品展示（7）
各小組組長(cháng)在規定的操作時(shí)間結束后交叉檢查其他小組完成情況，并據此評定小組成員完成的任務(wù)層次、小組完成度、最佳作品。教師匯總各組長(cháng)檢查結果后，展示各小組最佳作品并進(jìn)行評價(jià)。
5、歸納總結、布置課后思考（3）
由最終確認的最佳作品的作者回顧自己的創(chuàng )作思路與方法
�。ń處熯m時(shí)將其所述整理后板書(shū)）
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