高中物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿范文
作為一位杰出的老師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。那么問(wèn)題來(lái)了，說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的高中物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材分析
《平拋運動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運動(dòng)》的第3節。本節課是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運動(dòng)》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律、運動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應用和延續；同時(shí)也為研究斜拋運動(dòng)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)等奠定基礎。
教材對《平拋運動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
�。�1）通過(guò)對生活實(shí)際現象的分析，建立平拋運動(dòng)模型；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運動(dòng)規律的方法——分解為水平方向勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
�。�3）通過(guò)數學(xué)和物理已學(xué)知識（直線(xiàn)運動(dòng)規律、合運動(dòng)與分運動(dòng)關(guān)系）找到平拋運動(dòng)的規律，并且能夠運用該規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，強調了實(shí)驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
二、說(shuō)學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律，而在本章第一節學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，在第二節學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運動(dòng)，什么叫分運動(dòng)，合運動(dòng)與分運動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、說(shuō)教法分析
本節教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念；在討論中激烈碰撞，找到規律。
三、說(shuō)教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）知道平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運動(dòng)規律
過(guò)程與方法：
通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng )造出新的研究方向和創(chuàng )造新的測量?jì)x器。
四、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；
平拋運動(dòng)規律。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究和規律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設計。
五、說(shuō)教學(xué)流程
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節一設計：
創(chuàng )設情境、問(wèn)題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng )設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的紙團分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)情況。
問(wèn)題引領(lǐng)：
問(wèn)題一：物體的運動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問(wèn)題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相同、初速度相同，為什么運動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒(méi)有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動(dòng)軌跡相同，稱(chēng)為拋物線(xiàn)。物體的運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
定義：
平拋運動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動(dòng)，叫作平拋運動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節二設計：實(shí)驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實(shí)驗進(jìn)行小組討論。
討論的問(wèn)題：
1、在演示實(shí)驗中，你觀(guān)察到什么現象？
2、實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問(wèn)題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動(dòng)的小球在水平方向做什么運動(dòng)？為什么？
3、做平拋運動(dòng)的小球在豎直方向做什么運動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動(dòng)？
問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度，只受重力，將做什么運動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節三設計：平拋運動(dòng)規律
七、板書(shū)設計
《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿2
各位評委，各位專(zhuān)家，各位老師，大家好！我說(shuō)課的題目是《平拋運動(dòng)》。
一、教學(xué)內容和學(xué)情分析
教學(xué)內容
《平拋運動(dòng)》是普通高中教科書(shū)《物理》第一冊的第五章《曲線(xiàn)運動(dòng)》中的`第三節。
縱覽整個(gè)教材結構，我們不難發(fā)現：在前幾章中，學(xué)生主要學(xué)習的是直線(xiàn)運動(dòng)，在本章之后，安排的是曲線(xiàn)運動(dòng)。顯然，本章在整個(gè)教材結構中承擔了由“直線(xiàn)”向“曲線(xiàn)”過(guò)渡的任務(wù)，同時(shí)呢，作為本章最主要的一節，《平拋運動(dòng)》所介紹的知識也是相當重要！“平拋物體的運動(dòng)”是一種最基本最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次實(shí)際應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
在《普通高中物理課程標準》對本章內容中有兩條涉及到本節內容。其中的第1條：“會(huì )運用運動(dòng)的合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”；第4條：“關(guān)注拋體運動(dòng)（和圓周運動(dòng)）的規律與日常生活的聯(lián)系”。這兩個(gè)條目要求學(xué)生在學(xué)完本節后能知道平拋運動(dòng)的定義，會(huì )對其進(jìn)行分析，掌握它的規律，并能聯(lián)系生產(chǎn)與生活。
學(xué)情分析
在前面的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)掌握了“運動(dòng)的合成與分解”的方法，知道可以用它對曲線(xiàn)運動(dòng)進(jìn)行研究。而且，我的學(xué)生只是高中一年級，單純的概念在他們看來(lái)很是枯燥，而游戲和實(shí)驗卻能引發(fā)他們極大的興趣。所以本節課就是要用游戲—實(shí)驗—探究—游戲的方法來(lái)分析平拋運動(dòng)。在探究學(xué)習的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生探索未知的樂(lè )趣，真正理解合成與分解的意義，切實(shí)掌握平拋運動(dòng)的規律。
二、總結三維目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
通過(guò)以上對課程標準、教材結構和學(xué)生已有知識儲備的分析，我將本節課的三維目標及重點(diǎn)、難點(diǎn)總結如下：
1、知識與技能目標：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）能夠用分解的方法研究平拋運動(dòng)，并總結規律。
�。�3）能夠利用平拋運動(dòng)的規律解決問(wèn)題。
2、過(guò)程與方法目標
能熟練運用運動(dòng)的合成與分解的方法解決問(wèn)題。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標：
�。�1）培養學(xué)生探索未知知識的研究精神。
�。�2）增強學(xué)生將所學(xué)知識與實(shí)際生活聯(lián)系的能力。
4、重點(diǎn)：
如何利用合成與分解的方法分析平拋運動(dòng)并認識其規律。
5、難點(diǎn)：
理解為什么平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
三、確定教學(xué)方法
為了達到以上的教學(xué)目標，解決本節的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我計劃在本節課使用如下教學(xué)方法：
在介紹概念時(shí)，采取從實(shí)例到抽象的方法。在教授平拋運動(dòng)的規律時(shí)，采用實(shí)驗—探究—討論的方法，引導學(xué)生利用已知知識分析實(shí)驗。因為本節課面向高一學(xué)生，他們對于實(shí)驗還是很有興趣的，用實(shí)驗可以充分調動(dòng)學(xué)生的思維。在探究過(guò)程中，我還會(huì )向學(xué)生滲透利用運動(dòng)的合成與分解研究問(wèn)題的方法，使學(xué)生在親身研究的過(guò)程中掌握方法，發(fā)現規律。從而使教師的指導作用與學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性相統一，掌握知識與發(fā)展能力相統一。有效教育是通過(guò)老師組織和學(xué)生參與來(lái)實(shí)現的，物理教育更是如此，所以根據本課教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率，我將學(xué)生分為四大組，十二個(gè)小組，將本節課中的三大環(huán)節、問(wèn)題的歸納與總結及涉及到的兩次游戲都將以小組合作的形式來(lái)完成。
四、進(jìn)行教學(xué)設計
以三維目標為方向，解決重點(diǎn)難點(diǎn)為核心，教學(xué)方法為基礎，我對本節課的教學(xué)過(guò)程做了如下設計：
第一環(huán)節：復習—提問(wèn)，投彈游戲。
這一環(huán)節大約需要5分鐘。
在本環(huán)節，我首先通過(guò)提問(wèn)的方式復習兩個(gè)知識：運動(dòng)的合成與分解的方法以及物體作直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)的條件。通過(guò)復習，讓學(xué)生回憶本節課所需的基礎知識，為接受新知識做好準備。
接著(zhù)要求三個(gè)同學(xué)代表來(lái)玩飛機投彈游戲，通過(guò)此游戲，一方面激發(fā)的學(xué)生的興趣，另一方面把學(xué)生的注意力會(huì )迅速的集中到本節課的核心問(wèn)題上來(lái)，同時(shí)由于學(xué)生還沒(méi)有掌握平拋運動(dòng)的規律，命中率比較低，因此學(xué)生會(huì )帶著(zhù)強列的求知渴望來(lái)學(xué)習本節內容。
第二環(huán)節：新課教學(xué)。
作為本節課的主要內容，這一環(huán)節大約需要30分鐘。
第一部分，講解平拋運動(dòng)的概念。
我會(huì )引入以下事例：網(wǎng)球被水平拍出后在空中的運動(dòng)，彈弓水平發(fā)射彈丸，彈丸在空中的運動(dòng)等。并且提問(wèn)：它們的運動(dòng)有什么共同點(diǎn)？
我會(huì )引導學(xué)生從受力與運動(dòng)的關(guān)系得出平拋運動(dòng)的概念、特點(diǎn)、條件和運動(dòng)性質(zhì)，培養學(xué)生從實(shí)例到抽象的思維能力。
第二部分，總結平拋運動(dòng)的規律。
在這一部分，我會(huì )用平拋運動(dòng)演示器做演示實(shí)驗，同時(shí)，用數碼相機對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行連拍。實(shí)驗結束后，用Photoshop將得到的數碼相片合成，馬上就能得到頻閃照片，可以用投影儀投到屏幕上，展現給學(xué)生。這就是全部演示過(guò)程。
在演示之前，我會(huì )提醒學(xué)生注意觀(guān)察實(shí)驗過(guò)程和頻閃照片，演示之后，我會(huì )進(jìn)一步指出，研究平拋運動(dòng)的規律就是要確定該物體在任一時(shí)刻的位置和速度，以提問(wèn)來(lái)引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和討論。
問(wèn)題1：怎樣研究平拋運動(dòng)？
預測的答案：沿豎直方向和水平方向分解
問(wèn)題2：為什么要分解？
估計學(xué)生的回答會(huì )有以下幾種：
回答1、分解是研究復雜運動(dòng)的基本方法。
�。ㄖ皇钦瞻崃宋业恼f(shuō)法，沒(méi)有回答分解的原因）
回答2、書(shū)上就是這么分解的。
�。C械地照搬課本，對于我提出的問(wèn)題仍不知其所以然）
回答3、沿水平方向和豎直方向分解是正交分解，有利于計算。
�。ㄕ环纸獯_實(shí)有利于計算，但分解的意義不止于此）
學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候遇到了一些困難，但我并不急于解答，而是接著(zhù)提出問(wèn)題3.
問(wèn)題3：分解的依據到底是什么？
我會(huì )引導學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行考慮：①還能用一維坐標描述平拋物體的運動(dòng)嗎？②平拋運動(dòng)物體的受力情況如何？③分解后分運動(dòng)是由什么因素決定的？④分解是否讓研究變得簡(jiǎn)單？
經(jīng)過(guò)上述問(wèn)題的思考與討論，學(xué)生一般會(huì )得到他們自己的結論，我再進(jìn)行總結：
把平拋運動(dòng)分解為兩個(gè)方向的分運動(dòng)，相當于采用二維坐標來(lái)描述平拋運動(dòng)；根據受力特點(diǎn)，分解后兩個(gè)分運動(dòng)都是直線(xiàn)運動(dòng)，很容易進(jìn)行分析。先通過(guò)分解將復雜的運動(dòng)變?yōu)楹?jiǎn)單的運動(dòng)，再通過(guò)合成解決未知的問(wèn)題，這種合成與分解的方法，是物理學(xué)中一種重要的研究方法。
講到這兒，再引入平拋運動(dòng)的規律和公式，那就是水到渠成，易如反掌！
通過(guò)實(shí)驗與討論，充分調動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性與積極性，使他們的思維在接受重點(diǎn)難點(diǎn)時(shí)處于最活躍的狀態(tài)。在教師指導下的探究、思考與討論，將新知識帶來(lái)的困難化為無(wú)形，相反，使知識本身在學(xué)生腦海中留下深深的烙印。
第三環(huán)節：鞏固練習，學(xué)以致用
本環(huán)節大約需要10分鐘。
為了解決前面飛機投彈問(wèn)題，我將用幻燈片展示例題。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)以致用，加深對平拋運動(dòng)規律的理解，并規范解題格式。通過(guò)理論計算后再讓學(xué)生玩游戲，學(xué)生就會(huì )做到百發(fā)百中，通過(guò)游戲，使抽象枯燥的知識變得生動(dòng)而富有刺激性，可以使學(xué)生感興趣，從而調動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)參與學(xué)習，變被動(dòng)學(xué)習為主動(dòng)學(xué)習，提高課堂效率。
五、板書(shū)設計
接下來(lái)，說(shuō)一下板書(shū)設計。（見(jiàn)幻燈片）
六、反思與感想
最后，再說(shuō)一下我在準備這堂課時(shí)的一些感想。本節課主要是圍繞平拋運動(dòng)的概念和規律展開(kāi)的，而對它們的理解和掌握不可能一蹴而就，為了讓學(xué)生不是機械化的記住，而是真正理解其實(shí)質(zhì)所在，所以采用實(shí)驗探究的方法，在探究的過(guò)程中，完成對物理概念和物理規律由現象到本質(zhì)的理解過(guò)程，突破本節的重點(diǎn)難點(diǎn)，達成知識與技能目標；同時(shí)，在學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程中，教師通過(guò)適當的引導，使學(xué)生掌握研究問(wèn)題的方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，完成過(guò)程方法目標和情感目標。
正如陶行之所說(shuō)：把學(xué)生學(xué)習的基本自由還給學(xué)生，解放他們的頭腦，使他們能想；解放他們的雙手，使他們能干；解放他們的眼睛，使他們能看；解放他們的嘴，使他們能說(shuō)。所以在物理教學(xué)過(guò)程中，我力求物理活動(dòng)成為學(xué)生想象探究的藍天，成為學(xué)生培養創(chuàng )造能力的晴空，只要實(shí)現這一點(diǎn)，還愁創(chuàng )造不出美麗的彩虹嗎？我的說(shuō)課完畢，懇請各位專(zhuān)家對其中的不足之處予以指正。謝謝！
【高中物理《平拋運動(dòng)》說(shuō)課稿范文】相關(guān)文章：
平拋運動(dòng)公式及結論有哪些10-12
高中物理說(shuō)課稿大全01-17
落葉賈平凹說(shuō)課稿11-07
賈平凹《落葉》說(shuō)課稿09-19
賈平凹《丑石》說(shuō)課稿09-23
高中物理楞次定律說(shuō)課稿11-02