四年級數學(xué)上冊《筆算除法》說(shuō)課稿范文
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿是進(jìn)行說(shuō)課準備的文稿，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的四年級數學(xué)上冊《筆算除法》說(shuō)課稿范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級數學(xué)上冊《筆算除法》說(shuō)課稿1
一、說(shuō)教材
我說(shuō)課的內容是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)四年級數學(xué)上冊第五單元第二小節《筆算除法》例1即《除數是整十數的筆算除法》。教材首先呈現圖書(shū)室的情景，并借此場(chǎng)景引出問(wèn)題，然后，讓學(xué)生分別通過(guò)估算、擺小棒，來(lái)幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，然后再引導學(xué)生學(xué)習除法算式的寫(xiě)法及意義。之后，教材還安排了一些相應的練習題，其意圖在于使學(xué)生更加深刻的理解算理，并能夠熟練的進(jìn)行計算。小學(xué)生從二年級開(kāi)始認識除法，三年級接觸除法豎式和有余數除法。除數是兩位數的筆算除法對于學(xué)生掌握試商方法和商的書(shū)寫(xiě)位置具有重要的意義既是除數是一位數的筆算除法的知識的延伸同時(shí)又是學(xué)生后續學(xué)習數的運算知識的重要基礎。
二、說(shuō)目標
結合對教材的分析在新課標的指導下我確定如下三個(gè)目標：
知識與技能目標：
1、結合具體情境在理解算理的基礎上，學(xué)生能理解和掌握用整十數除商是一位數筆算除法的算理和試商方法。并能正確計算出結果。
2、掌握用豎式計算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。
過(guò)程與方法目標：通過(guò)探索、思考、總結,經(jīng)歷除數是整十數的筆算方法的形成過(guò)程；引導學(xué)生獨立思考、合作交流，體驗計算方法的多樣化。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、計算認真的良好習慣。
為了更好的完成教學(xué)目標，做到有的放矢，我需要對學(xué)生情況有清晰明了的把握：通過(guò)前面的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)具備了用觀(guān)察、歸納、遷移、類(lèi)推、合作探究等方法學(xué)習知識的認知體驗，在教學(xué)中要注意引導學(xué)生從除數是一位數的除法計算中遷移、類(lèi)推到除法是整十數的筆算除法的計算中。由于小學(xué)四年級的學(xué)生證處于由形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段，學(xué)生之間存在個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能理解算理，這是本節課的難點(diǎn)為了突破這一難點(diǎn)可以借助直觀(guān)學(xué)具幫助學(xué)生理解算理，再通過(guò)在計算中進(jìn)行思考與交流等教學(xué)活動(dòng)，讓孩子從感性認識上升到理性認識，逐步建構除數是整十數的筆算除法計算法則。其重點(diǎn)要學(xué)會(huì )筆算除法中如何試商、以及商的書(shū)寫(xiě)位置的確定。
三、說(shuō)教法與學(xué)法
根據本節課的教學(xué)內容和學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我主要以學(xué)生自主探究為主，加上談話(huà)引導、講練結合等多種方法，并把這些方法優(yōu)化組合，最大限度的發(fā)揮教師的引導作用。教法為學(xué)法導航，本節課我主要讓學(xué)生掌握嘗試計算、合作交流的學(xué)習方法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情景，激發(fā)興趣
“讓學(xué)生在現實(shí)情景中體驗和理解數學(xué)”是新課程倡導的課程理念。在本課中，我創(chuàng )設了為希望小學(xué)捐書(shū)這樣的一個(gè)培養學(xué)生愛(ài)心與生活實(shí)際相關(guān)的數學(xué)情景。將90本書(shū)分給不同的希望小學(xué)，每個(gè)學(xué)校分30本，那可以分給幾個(gè)學(xué)校。學(xué)生口算可以給出答案，進(jìn)而引出如果老師在多捐出2本，共有92本，可以捐給幾個(gè)小學(xué)呢？從而引出今天的課題，除數是整十數的筆算除法。
講讓學(xué)生經(jīng)歷提出數學(xué)問(wèn)題，探索計算方法，解決所提問(wèn)題的全過(guò)程。這樣既有利于學(xué)生理解掌握計算方法，又可以增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
�。ǘ┨骄堪l(fā)現，操作感悟
“自主探索，合作交流，親身實(shí)踐”是《數學(xué)課程標準》大力倡導的學(xué)習方式，這種學(xué)習方式使學(xué)生真正成為學(xué)習的主人。在教學(xué)中，我放手讓學(xué)生動(dòng)手操作、嘗試、探討筆算的方法。
�。�1）有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個(gè)班。
�。�2）有同學(xué)想到用筆算，并能列出除法豎式，可是對于豎式計算確遇到難題。
這是我會(huì )提出問(wèn)題，分給三個(gè)班，夠分嗎？并引導他們小組內用小棒分一分，得到商和余數，并嘗試讓學(xué)生寫(xiě)出除法豎式�；谑菍W(xué)生的探究結果，總結出92里面有3個(gè)30，所以3要寫(xiě)在個(gè)位上。分給3個(gè)班，只分了90本，還剩2本。（講解的同時(shí)板書(shū)豎式計算過(guò)程。）
接著(zhù)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣筆算這道題的，強調3為什么寫(xiě)在個(gè)位上。最后提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數和答語(yǔ)，找準單位。（同時(shí)板書(shū)）
揭示課題，這就是我們這節課要學(xué)習的除數是兩位數的筆算除法，板書(shū)課題。小結，兩位數除以整十數，商要寫(xiě)在個(gè)位上；并在此基礎上適時(shí)組織討論、交流，如果圖書(shū)在清點(diǎn)的時(shí)候少了3本，只剩下89本了，那每班分30本，可以分給幾個(gè)小學(xué)呢？以此來(lái)強調利用估算試商時(shí)，如果不夠分要進(jìn)行調商。提升學(xué)生對計算過(guò)程的認識，完善學(xué)生對算理的理解。給學(xué)生創(chuàng )設主動(dòng)探索數學(xué)知識空間，為學(xué)生贏(yíng)得不段體驗成功的機會(huì )。
�。ㄈ╈柟叹毩�，應用提高
計算教學(xué)我們要讓學(xué)生認識到數學(xué)與現實(shí)的密切聯(lián)系，體會(huì )到數學(xué)是解決問(wèn)題的重要工具，從而感受數學(xué)的價(jià)值。為了讓學(xué)生鞏固本節課的知識，我充分利用教科書(shū)提供的練習內容，按不同層次，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生進(jìn)行適量的練習。第一層次，是每道例題后面的“做一做”，使學(xué)生把握本節課中的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二層次，設置我是小法官的練習，使學(xué)生在改錯的練習中，通過(guò)說(shuō)出錯誤的理由，進(jìn)一步鞏固除數是整十數的豎式計算。第三層次，完成練習十四的第3題，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)知識在實(shí)際生活中的應用。第四層次是提高練習，通過(guò)密切聯(lián)系實(shí)際的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養學(xué)生綜合應用所學(xué)知識的能力。
�。ㄋ模┍容^遷移，歸納小結
引導學(xué)生主動(dòng)分享這節課的收獲有哪些，并再次強調商的書(shū)寫(xiě)位置。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置，拓展延伸
回家收集你想給希望小學(xué)的朋友分享的書(shū)籍每人兩本，并寫(xiě)一句祝福的話(huà)加載書(shū)中。下次帶來(lái)給老師，我郵寄給他們。并計算一下我們可以總共可以捐出多少書(shū)，可以怎么分配這些書(shū)呢？
這樣的設置不僅可以培養學(xué)生的樂(lè )于助人與人分享的好品質(zhì)，又可以講數學(xué)應用到生活中達到一石二鳥(niǎo)的效果。
五、說(shuō)板書(shū)設計
這樣的板書(shū)設計，意在加強教學(xué)內容的直觀(guān)性，條理清晰，讓學(xué)生能夠更直觀(guān)的接受新知。
我的說(shuō)課就到這里，謝謝！
四年級數學(xué)上冊《筆算除法》說(shuō)課稿2
各位老師上午好！今天我說(shuō)課的內容是人教版四年級數學(xué)上冊《除數是兩位數的除法》第二課時(shí)筆算除法的內容。下面，我將從以下幾個(gè)方面說(shuō)課。
一、說(shuō)教材
除法運算是小學(xué)數學(xué)數與代數這一學(xué)習領(lǐng)域重要的學(xué)習內容，掌握除法的計算方法是小學(xué)生必須掌握的基本技能之一。
課本教材采用情景導入，使用估算、擺小棒、圈劃方格圖多種思路，幫助學(xué)生理解筆算除法的算理以及試商的方法，最終初步掌握筆算除法的計算方法。
本節課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了除數是一位數的筆算除法和除數是整十數的口算除法的基礎上進(jìn)行教學(xué)的。也是后續學(xué)習除數接近整十數及除數不接近整十數的筆算除法的基礎。
二、說(shuō)教學(xué)目標
對于本節課來(lái)說(shuō)：一方面，學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的口算估算方法，為本節課試商打下了基礎，但是試商的過(guò)程相對復雜；另一方面，該階段的學(xué)生思維正處于由具象思維向抽象思維過(guò)渡的時(shí)期，學(xué)生的基礎也存在個(gè)體差異。
綜合各種實(shí)際情況，我制定如下教學(xué)目標：
知識技能目標：理解除數是整十數的筆算除法的算理，掌握除數是整十數的除法的筆算方法。
過(guò)程方法目標：通過(guò)思考動(dòng)手和小組交流等數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，經(jīng)歷除數是整十數的除法的計算過(guò)程，體驗遷移的思想方法。
情感態(tài)度目標：
1、使學(xué)生感受除法在生活中的廣泛應用，培養學(xué)生應用所學(xué)知識解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。
2、通過(guò)本課學(xué)習，培養學(xué)生書(shū)寫(xiě)整潔、認真計算的良好習慣。培養學(xué)生在小組學(xué)習活動(dòng)中的合作意識。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
本節課的教學(xué)重點(diǎn)是：掌握除數是整十數的筆算除法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)是：試商的方法及除數是整十數的除法中，商的位置確定。
四、說(shuō)教法學(xué)法
新課程標準指出：有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)，不能單純模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探究和合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。
基于這樣的理念，依據導學(xué)互動(dòng)教學(xué)模式和變教為導、以導促學(xué)的教育思想，同時(shí)根據本課教學(xué)內容的特點(diǎn)和學(xué)生思維活動(dòng)的.特點(diǎn)。
這節課我以自學(xué)導綱引導，學(xué)生小組合作探究為主，同桌互動(dòng)、小組互動(dòng)、師生互動(dòng)多種互動(dòng)方式，實(shí)現講授與自學(xué)相結合，最后又設計導學(xué)歸納和反饋訓練兩個(gè)環(huán)節，檢驗教學(xué)目標的達成。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面我重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)教學(xué)流程以及這樣設計的意圖。教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)環(huán)節。
�。ㄒ唬┦紫任襾�(lái)說(shuō)第一個(gè)環(huán)節：創(chuàng )設情境，新課導入。
1．復習舊知
課件展示三個(gè)練習題，復習剛學(xué)過(guò)的除數是整十數的口算和估算知識，為接下來(lái)學(xué)習試商打下基礎。首先讓學(xué)生獨立思考，然后同桌交流答案，最后匯報。在匯報時(shí)即時(shí)反饋，給予肯定評價(jià)，為學(xué)生學(xué)習本課樹(shù)立信心。
2．創(chuàng )設情境，激趣導入。
師提問(wèn)，同學(xué)們喜歡讀書(shū)嗎？你最喜歡的書(shū)是什么？喜歡連環(huán)畫(huà)和故事書(shū)嗎？(課件出示)我們學(xué)校每周一次閱讀日，圖書(shū)管理員來(lái)到圖書(shū)室后，老師告訴了你這樣的信息。
如果每個(gè)班分30本，你知道能分給幾個(gè)班嗎？你會(huì )解答嗎？應該怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：92÷30）
師：這道題該怎樣解決呢?你能?chē)L試計算嗎？
這里采用了學(xué)生熟悉的讀書(shū)活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
�。ǘ┑诙䝼�(gè)環(huán)節是出示導綱，自學(xué)探究。
導學(xué)互動(dòng)課堂的宗旨強調“變教為導，合作互動(dòng)，自主探究”，根據這樣的課程理念結合我校學(xué)生實(shí)際，我在第二環(huán)節是這樣設計的。
1、自學(xué)課本81頁(yè)內容，根據問(wèn)題先獨立思考然后小組合作，探究筆算除法的基本方法。
知識性問(wèn)題一：
a、可以分幾個(gè)班，你有什么辦法解答？說(shuō)說(shuō)你的方法。這樣設計使學(xué)生可以從多角度思考解決方法，如有了除數是整十數的口算基礎，多數學(xué)生能口算出可以分給3個(gè)班，還剩2本、還有的同學(xué)可能用估算法，92≈90，92÷30≈3，即可以分給3個(gè)班。如果有同學(xué)用筆算，則讓他說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，為什么這樣算？如果沒(méi)有，可以告訴學(xué)生這題可以用筆算，同時(shí)引出下一個(gè)問(wèn)題
b、如果要精確計算，需要用豎式計算，你會(huì )嗎？強調商的位置，并說(shuō)明為什么。
c、在課本上將橫式補充完整。提示學(xué)生寫(xiě)清橫式得數和答語(yǔ)，找準單位。（同時(shí)板書(shū)）揭示課題，這就是我們這節課要學(xué)習的除數是兩位數的筆算除法，板書(shū)課題。
在小組匯報時(shí)，教師及時(shí)訂正和評價(jià)，在評講的同時(shí)給予激勵，進(jìn)行情感教育。
2．練習
根據大綱，學(xué)習知識是為了應用，練習可以有效鞏固和強化新知，據此我設計該環(huán)節。練習我最棒，大家敢挑戰下面的題目嗎？（多媒體出示）
先讓學(xué)生獨立計算，然后分小組訂正，教師巡視，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題采取補救措施。并對小組成果即時(shí)評價(jià)，激勵學(xué)生探究熱情。
3、（還有140本故事書(shū)，如果也是每班分30本，又能分幾個(gè)班呢？）
自學(xué)課本82頁(yè)內容，然后思考完成以下問(wèn)題。完成之后小組之間議一議，小組長(cháng)總結。
知識性問(wèn)題二：
a、你會(huì )用估算的方法解決嗎？想一想，說(shuō)一說(shuō)怎么做。學(xué)生通過(guò)思考30×4=120﹤140,30×5=150﹥140，所以商4體驗試商的過(guò)程。同時(shí)提醒也可以根據乘法找最大數的方法找到最大商。
b、你會(huì )列豎式精確計算嗎？寫(xiě)一寫(xiě)。在精評的時(shí)候使學(xué)生明確商的位置以及為什么這樣寫(xiě)，最后提示商太大會(huì )出現什么情況，探究試商時(shí)出現的幾種情況。
c、三位數除以整十數，前2位不夠除時(shí)，怎么辦？議一議。使學(xué)生明確被除數的前兩位不夠除，要用前三位除，所以商要寫(xiě)在個(gè)位上。
本環(huán)節的設計，通過(guò)學(xué)生小組合作與交流，在體驗試商的過(guò)程中學(xué)會(huì )試商，使學(xué)生明白數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)就是為了解決生活中的問(wèn)題。
�。ㄈ┑谌h(huán)節是歸納整理，總結梳理
提問(wèn)：這節課，你又學(xué)到了哪些新知識？
引導學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约旱氖斋@，既讓學(xué)生梳理所學(xué)知識，同時(shí)又鍛煉了語(yǔ)言表達能力。最后教師點(diǎn)評后出示本節課要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成知識框架。
�。ㄋ模┑谒膫�(gè)環(huán)節是反饋練習，鞏固提升
根據小學(xué)數學(xué)新課程標準，練習是數學(xué)課必不可少的環(huán)節,它是學(xué)生鞏固知識、發(fā)展思維、培養創(chuàng )造能力的有效途徑。練習的難度應當適中，具有基礎性，層次性。同時(shí)考慮我班學(xué)生實(shí)際，我設計了以下練習反饋（多媒體出示練習題）。
1、筆算練習。
2、能力提升。
第1題是基礎題，鞏固本課知識，同時(shí)可以有效檢測學(xué)生新知的掌握情況，并采取補救措施及時(shí)矯正。第2題是能力提升題，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、最后布置作業(yè)題，目的是及時(shí)督促復習，深化知識。
六、說(shuō)板書(shū)設計。
筆算除法
30）9292÷30=3（個(gè)）…2（本）2
140÷30=4（個(gè)）…20（本）14020
板書(shū)重點(diǎn)突出，簡(jiǎn)單明了，幫助學(xué)生明確本節知識重點(diǎn)。
我的說(shuō)課到此結束，謝謝指導！
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