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最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿范文（精選7篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。我們該怎么去寫(xiě)說(shuō)課稿呢？以下是小編整理的誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
《誰(shuí)的紅果多》是北師大小學(xué)一年級數學(xué)下冊第3單元第4課時(shí)。這部分內容是學(xué)生在掌握20以?xún)葦档拇笮”容^和100以?xún)葦禂�、讀數、寫(xiě)數的基礎上學(xué)習的。本節課數的比較方法涵蓋了前面三節課的內容：數數經(jīng)驗，通過(guò)找一個(gè)標準，方塊模型來(lái)感知數的大小。利用計數器和數軸來(lái)強化對數的理解，最終達到抽象比較100以?xún)葦档拇笮�。這部分內容尤為后續學(xué)習萬(wàn)以?xún)葦档拇笮”容^奠定基礎，起著(zhù)承上啟下的作用。教材充分尊重孩子的天性，教學(xué)內容按“情境+問(wèn)題串”的方式展開(kāi)，學(xué)生真正成為學(xué)習的主人，思考、分享與提升在教材中得以充分體現。
二、說(shuō)學(xué)情分析
一年級學(xué)生認知水平處于啟蒙階段，尚未形成知識結構體系，有時(shí)會(huì )提出意想不到的問(wèn)題，思維也是由無(wú)序走向有序。好奇、好玩、好動(dòng)，注意力易分散，對直觀(guān)、具體、形象事物感興趣。從學(xué)生整體來(lái)看，求知欲望比較強，思維較活躍，課堂學(xué)習積極性容易調動(dòng)。
三、說(shuō)教法分析
現代教育理論認為“知識并不能簡(jiǎn)單的由教師或其他人傳授給學(xué)生，而只能由學(xué)生依據自己已有的知識和經(jīng)驗主動(dòng)地加以建構”。遵循新課標和順應孩子求知的特點(diǎn)，也為了更好地突破本課教學(xué)重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，我采用情境教學(xué)，引導學(xué)生思考，小組合作探究多種方法解決問(wèn)題。教學(xué)中體現認知規律“借助經(jīng)驗比較——模型比較——計數器比較——抽象的數的比較”步步遞進(jìn)的過(guò)程，通過(guò)多層次比較數的大小，進(jìn)一步積累比較數的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數感。
四、說(shuō)學(xué)法分析
小學(xué)階段教育是人生發(fā)展的重要階段，習慣的養成，思維的開(kāi)拓，知識的獲取，方法的掌握都在這一階段逐漸形成。新課標指出好的教師不是在教數學(xué)而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數學(xué)。所以在課堂學(xué)習過(guò)程中，盡可能讓學(xué)上自己發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。課堂上盡量讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，用眼觀(guān)察、動(dòng)口表達、用腦思考。運用小組合作探究式學(xué)習，交流匯報、分享中提升自己。在輕松、民主、和諧、愉快的氛圍中感受到學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
五、說(shuō)過(guò)程分析
教學(xué)應以學(xué)生認知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗為基礎，順應孩子天性，所以本節課我將教學(xué)思路擬定為“猜數游戲，激發(fā)興趣——創(chuàng )設情境、探究新知——深化訓練、拓展延伸——質(zhì)疑反思、總結提升”，努力打造輕松愉快、自主和諧的課堂。
�。ㄒ唬┎聰涤螒�、激發(fā)興趣
利用猜數游戲讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)無(wú)處不在。導語(yǔ)我是這樣設計的：老師很想知道大家的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？請把你的年齡寫(xiě)在黑板上，老師背對黑板，面向學(xué)生猜年齡。讓學(xué)生提示一下老師，猜的大了還是小了。你們想知道老師的年齡嗎？猜數拉近了師生的距離，讓孩子們對數學(xué)產(chǎn)生了興趣，也為學(xué)習新知做了鋪墊。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境，探究新知
讓學(xué)生感悟到我們身邊就有數學(xué)，就是在童話(huà)世界里也有數學(xué)。針對一年級學(xué)生天真、好幻想的心理，我創(chuàng )設了如下情景：老師帶你們去參加森林舉行的采紅果比賽，愿意嗎？可是，在回家的路上，小猴和小熊卻大吵了起來(lái)，你們想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢�？原�?lái)，他們都說(shuō)自己的紅果多，到底誰(shuí)的紅果多呢？（課件出示）從圖中你們獲得了哪些數學(xué)信息？下面就請同學(xué)們當裁判，小猴和小熊誰(shuí)的紅果多呢？這就是我們靜學(xué)習的主要內容——比較數的大小。這樣設計既明確學(xué)習任務(wù)也通過(guò)生動(dòng)有趣的故事?tīng)I造一種愉悅的學(xué)習氛圍。
接下來(lái)請小裁判們利用教具、學(xué)具以小組合作的方式進(jìn)行思考交流，用哪些方法能比較21和18的`大小呢？把想到的方法先在組內交流。在小徐合作學(xué)習中學(xué)會(huì )了傾聽(tīng)同學(xué)發(fā)言，找到不足，從而提升自己。然后匯報，學(xué)生找到的方法可能有：
方法1：數數的方法比較。根據100以?xún)葦档捻樞�，利用數數的基礎和活動(dòng)經(jīng)驗，順著(zhù)數，后數到的數必先數到的數大，可利用刻度尺比較和驗證。
方法2：找一個(gè)“標準數”比較。學(xué)生會(huì )以20為“標準數”，這是一種很重要的解決問(wèn)題的策略。（21比20答，10還不到20，所以21＞18）方法3：小棒或方塊模型比較：用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21＞18、借助直觀(guān)表象，把握數的大小關(guān)系。
充分鼓勵學(xué)生用原有的經(jīng)驗去思考、去逐步探索、并在操作中展示自己的思維。
方法4：借助計數器比較。先把21和18這兩個(gè)數在計數器上撥出來(lái)，再在計數器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上右一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比一個(gè)十大，所以21比18大。
方法5：數位比較。21的十位上是2，表示2個(gè)十，18十位上是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比一個(gè)十大，所以21比18大，即21＞18、
后兩種方法通過(guò)比較十位上數的大小來(lái)判斷兩個(gè)數誰(shuí)大誰(shuí)小，體現了“位值”思想。
當小組匯報時(shí)，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的，并用學(xué)具教具進(jìn)行直觀(guān)演示，讓學(xué)生不但要知其然還要知其所以然。教師既是鼓勵、贊揚。示范高水平的思維，做到知識共享。既鍛煉學(xué)生表達能力，又能鼓勵學(xué)生學(xué)會(huì )自學(xué)，獨立思考，與同伴們分享學(xué)習成果，提高學(xué)生的學(xué)習自主性與積極性。數學(xué)學(xué)習不再是吃他人咀嚼過(guò)的，而是自己品味數學(xué)，有滋有味吸收養分的數學(xué)文化佳肴。
課間操（手指游戲）觀(guān)察計數器表示的數，用手指填上大于號或小于號。
�。ㄈ┥裨�(huà)訓練、拓展延伸
根據兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征。練習題的設計尊重孩子的個(gè)性差異，分三個(gè)梯度：基礎練習、變式練習、拓展練習，聯(lián)系難度不不加深，讓不同層面的學(xué)生在獲取知識的過(guò)程中體驗到成功和自信。我在此環(huán)節設立闖三關(guān)的游戲，通過(guò)闖關(guān)的形式，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，也能體驗到數學(xué)學(xué)習的無(wú)窮樂(lè )趣。
1、闖第一關(guān)（課件出示）（寫(xiě)一寫(xiě)，比一比）觀(guān)察計數器表示的數，先在書(shū)上獨立寫(xiě)一寫(xiě)，然后借助計數器比較兩個(gè)數的大小。本題設計讓學(xué)生體會(huì )數位的重要性，微比較數的大小建立直觀(guān)表象�？偨Y比較兩數大小的方法。
2、闖第二關(guān)（猜數游戲）。
3、闖第三關(guān)（找朋友）。這是一道開(kāi)放題。先讓學(xué)生把要求看完整，然后找到合適的數，匯報時(shí)讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己的想法。引導學(xué)生用自己的語(yǔ)言總結比較的方法，教師再適時(shí)補充。最后共同探討，怎樣比較幾個(gè)兩位數的大��？小組合作學(xué)習既體現了團隊精神，也使學(xué)生在想象的過(guò)程中碰撞出火花，培養了學(xué)生的創(chuàng )新能力。
�。ㄋ模┵|(zhì)疑反思、總結提升
將找朋友中的數按從大到小的順組排列。匯報自己的想法。這節課你們學(xué)了什么？怎么學(xué)會(huì )的？
學(xué)了100以?xún)葦档拇笮”容^�？梢詳禂当容^，可以找一個(gè)“標準”比較，用方塊模型比較，借助計數器比較，還可以根據數的組成來(lái)比較。通過(guò)總結既對本課所學(xué)知識的進(jìn)行有序的梳理，掌握學(xué)習方法，又可以培養學(xué)生概括能力和自我評價(jià)能力。
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材：
本節課教學(xué)的內容是數學(xué)一年級下冊第三單元“生活中的數”第四課“誰(shuí)的紅果多”。對學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數的大小比較困難。因此，本課先通過(guò)小猴和小熊拿著(zhù)紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數的大小，在練習中進(jìn)行抽象數的比較。在進(jìn)行紅果數量比較時(shí)，教材體現了“借助實(shí)物比較——模型比較——計數器比較——抽象數的比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數的比較，還進(jìn)一步體會(huì )數的意義。
學(xué)生已經(jīng)會(huì )比較20以?xún)葦荡笮�，并能用符號表示其大小，理�?00以?xún)葦档囊饬x，會(huì )數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，但只是初步認識了100以?xún)鹊臄�，抽象地比較數的大小還比較困難。因此，要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數的大小，在逐步過(guò)渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。
二、說(shuō)教學(xué)目標、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、知識和技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩數大小的方法，結合具體情境進(jìn)一步體會(huì )數的意義。
2、過(guò)程和方法：在觀(guān)察、操作、比較的活動(dòng)過(guò)程中，培養學(xué)生觀(guān)察、思考的能力。
3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習數學(xué)的興趣；進(jìn)一步積累比較數的大小的經(jīng)驗，發(fā)展數感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握100以?xún)葦档拇笮”容^的'方法。
難點(diǎn)：正確較數的大小的方法。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土曚亯|，游戲激發(fā)學(xué)生興趣。
復習數的組成是本節課必須有的一個(gè)環(huán)節，也為本節課學(xué)習數的大小比較做好了鋪墊，學(xué)生在說(shuō)100以?xún)葦档拇笮”容^的方法時(shí)，必然會(huì )說(shuō)數的組成，所以在課前我復習了數的組成和計數器上的數位。游戲的教學(xué)也是為了能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，學(xué)生的年齡小，喜歡和老師做游戲，所以我抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)在課前實(shí)施教學(xué)，吸引了學(xué)生的眼球。
�。ǘ﹦�(chuàng )設情境、激發(fā)興趣。
小熊和小猴去森林里找寶貝，看看他們都找了些什么呀。出事情景圖。仔細觀(guān)察圖片，你能編一個(gè)數學(xué)故事嗎？能找到哪些數學(xué)信息呢？看到這幅圖，你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？他們到底誰(shuí)拿的多呢？小朋友愿意來(lái)幫助小猴和小熊嗎？讓學(xué)生編故事，這樣設計是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。◣煱鍟�(shū)課題——誰(shuí)的紅果多）
�。ㄈ┨骄啃轮�、體驗領(lǐng)悟：
“誰(shuí)的紅果多”這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)以后，先讓學(xué)生自己思考并交流討論，讓學(xué)生分別用數數、擺小棒、擺小方格的方法演示自己的想法，老師再指導學(xué)生在用計數器演示來(lái)比較18和21誰(shuí)大誰(shuí)小，接著(zhù)在比一比中直接比較32比34、100＞99的大小。讓學(xué)生討論匯報自己的各種比法后，引導學(xué)生思考、歸納比較兩個(gè)兩位數大小的一般方法：先看十位上的數，十位上的數大，這個(gè)兩位數就大；如果十位上的數相同，再看個(gè)位上的數，個(gè)位上的數大，則這個(gè)兩位數就大。三位數和兩位數比，三位數大。這個(gè)過(guò)程體現兒童從具體到抽象的認知特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握比較兩個(gè)數大小的一般方法。除了以上的方法，還可以利用我們的數位順序進(jìn)行比較，課件出示教材看一看，填一填，讓學(xué)生發(fā)現并體會(huì )數軸怎么比較。最后是練習作業(yè)的設計、板書(shū)的設計都體現了本節課教學(xué)的重難點(diǎn)。
四、說(shuō)教法、學(xué)法：
《數學(xué)課程標準》指出：“數學(xué)學(xué)習是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！币虼私處熓菍W(xué)生教學(xué)活動(dòng)的組織者、引導者與合作者。在本課教學(xué)中讓學(xué)生從生活中的實(shí)物來(lái)比較，比如小棒、小方塊兒等，再引深到用計數器，最后總結歸納出比較兩個(gè)兩位數大小的方法。引導學(xué)生積極投入到觀(guān)察、探索的活動(dòng)中，真正體現了教師的引導者、組織者的角色特征。
五、說(shuō)學(xué)習評價(jià)：
教學(xué)中我采用了師評、互評相結合的評價(jià)方式，我注重了對學(xué)生動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達能力，以及學(xué)習熱情的評價(jià)，以此來(lái)發(fā)揮評價(jià)的作用。
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇3
教學(xué)目標：
1.使學(xué)生學(xué)會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩數大小的方法。
2.通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數的大小的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜數游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰(shuí)愿意告訴老師？
學(xué)生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學(xué)生上臺，把自己的年齡寫(xiě)在黑板上，老師背對黑板，面向學(xué)生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng )設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個(gè)數的大小。
小猴和小熊覺(jué)得我們班的小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動(dòng)物樂(lè )園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學(xué)生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。
2．怎樣來(lái)比較誰(shuí)拿的紅果多呢？
怎樣來(lái)比較21和18的大��？你有什么好辦法？
3.學(xué)生組內討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（小組交流）
誰(shuí)愿意把你們找到的`好辦法和全班的同學(xué)交流交流？
學(xué)生組內交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以?xún)葦档捻樞�，從前往后數。先�?8，再往后數三個(gè)數是21，所以21比18大，21>18）
方法2：實(shí)物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現21個(gè)方塊比18個(gè)方塊多出3個(gè)，所以21>18。
方法3：借助中間數比較。（21比20.大，18還不到20，所以21比18大，即21>18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個(gè)數在計數器上撥出來(lái)，再在計數器上比較：21的十位上有兩個(gè)珠子，表示2個(gè)十，18的十位上有一個(gè)珠子，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21>18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個(gè)十，18的十位7是1，表示1個(gè)十，2個(gè)十比1個(gè)十大，所以21比18大，即21>18）
4.寫(xiě)一寫(xiě)，比一比
觀(guān)察計數器上表示的數，寫(xiě)一寫(xiě)，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁(yè)第1題。學(xué)生先寫(xiě)出計數器上的數，在用學(xué)過(guò)的比較大小的方法進(jìn)行比較。
2.填一填。課本第29頁(yè)第2題。答案不唯一，引導學(xué)生說(shuō)出盡可能多的答案，教師及時(shí)及鼓勵。
四、：你會(huì )比較兩個(gè)數的大小了嗎？補評：
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇4
一、教學(xué)目標：
知識與技能：
1、讓學(xué)生能正確比較100以?xún)葦档拇笮〔⒄莆毡容^兩個(gè)數大小的方法，初步感受一列數蘊含的規律。
2、結合具體情境進(jìn)一步體會(huì )數位的意義，以及100以?xún)鹊捻樞颉?/p>
過(guò)程與方法：
1、培養學(xué)生觀(guān)察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語(yǔ)言表達的能力。
2、進(jìn)一步積累比較數的大小經(jīng)驗，發(fā)展數感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、通過(guò)有趣的教學(xué)情境，體驗數學(xué)活動(dòng)中所充滿(mǎn)的探索和創(chuàng )造。
2、通過(guò)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
抽象地比較數的大小。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
四、教學(xué)準備：
教具：課件、小棒、計數器
學(xué)具：小棒、計數器
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫耙耄�
師：同學(xué)們，果園里的紅果熟了，你們瞧！小熊和小猴來(lái)到果園，想摘果子�？催@幅圖你想能得到什么數學(xué)信息？
生：小熊有21個(gè)紅果，小猴有18個(gè)紅果。
師：它倆想知道誰(shuí)摘的紅果多？小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題。你有什么辦法，怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多？（課件2）
�。ǘ┨剿餍轮�
1、探索相同數位的數比較大小的方法。
�。�1）探討多少。
師：請大家想一想，它倆到底誰(shuí)采得多呢？請小朋友們先獨立思考，再在小組里交流自己的想法。
學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
學(xué)生班內交流（說(shuō)一說(shuō)）
反饋。師：大家覺(jué)得誰(shuí)采的紅果多？
生：小熊多。
師：為什么？
生：21比18多。
�。�2）比較大小
師：你是怎么知道的？
生1：我是從21倒著(zhù)數，數到18，所以21比18大。
生2：我認為21比20.大，18比20小，所以21比18大。
生3：我們是用計數器的。
生4：我們是數小棒的。
師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，老師也用了兩種方法來(lái)比較它倆的大小，我們一起看看吧。
這是方塊圖，一條有10塊，我通過(guò)數方塊得到21大于18。
還可以通過(guò)撥計數器的方法得到。我們一起來(lái)看21和18在計數器上是如何表示的。
�。�3）總結方法：教師引導學(xué)生概括比較數位相同的數比較大小的方法：最高位大的數就大
2、探索十位相同的數比較大小的方法
師：剛才我們比較得出最高位大的數就大，如果是32和34，它們的十位相同，比較它們的大小，怎么辦呢？
學(xué)生獨立思考，再同桌合作交流。
師：請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)小，為什么？（課件5）
學(xué)生匯報
師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來(lái)表示它們的關(guān)系呢？（板書(shū)32＜34）
師：思考一下，剛才我們比較的`方法，你有什么發(fā)現？
教師引導學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數的大小的方法：看個(gè)位上的數，誰(shuí)大誰(shuí)就是大數。
3、比較數位不同的數的大小
師：剛才大家表現得很好，現在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰嗎？
生：愿意。
師：100和99，誰(shuí)大誰(shuí)��？
教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較，說(shuō)說(shuō)自己的想法。
生匯報，師結合課件演示，得出100＞99
教師引導學(xué)生概括比較位數不同的數的大�。何粩刀嗟臄稻痛�
4、師：如果沒(méi)有計數器和小棒，你能比較下面幾題的大小嗎？
學(xué)生獨立思考，對于有困難的學(xué)生，教師給予幫助。
教師總結：比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ǎ何粩挡煌�，位數多的就大。位數相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數位上的數。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1、比大小。（課件8）
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
2、看一看，填一填。（課件9）
答案不是唯一，先讓學(xué)生獨立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習有困難的學(xué)生可以對照數線(xiàn)進(jìn)行思考。
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1、出示情境圖，連一連。（課件10）
學(xué)生獨立操作后，集體訂正。師行間巡視。對于有困難的學(xué)生給予幫助。
2、請把下面的數按照從小到大的順序依次填入下面的方框里。（課件11）
學(xué)生獨立完成，集體反饋。
�。ㄎ澹┛偨Y（課件12）
這節課你學(xué)會(huì )了什么？
1.我學(xué)會(huì )了從0接著(zhù)往后數，后面的數比前面的數大。
2.我學(xué)會(huì )了位數不同，位數多的就大。位數相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數位上的數。
六、教學(xué)反思：
《誰(shuí)的紅果多》是一年級下冊第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內容，是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì )會(huì )數、會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)100以?xún)葦档幕A上，逐步體會(huì )基數和序數的含義，使學(xué)生會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，初步感受數的規律。本節課我根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數的大小。首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數的大小，在練習中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進(jìn)行抽象數的比較。
對低年級學(xué)生的教學(xué)使用多種方法、讓多種感官參與，有助于教學(xué)的達成。在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)用小積木對兩個(gè)數擺一擺、比一比大��；在計數器對兩個(gè)數撥一撥、比一比大��；用數數的方法比較兩個(gè)數的大小。在逐步過(guò)渡到借助計數器的比較，最終能抽象的比較數的大小，培養學(xué)生自主探索的精神。
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇5
教學(xué)分析：
本課是一年級第三單元第4課時(shí)的教學(xué)內容對學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象的比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小熊比紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在具體的情境中比較兩個(gè)數的大小，在練習中讓學(xué)生借助已有的經(jīng)驗自主的探索進(jìn)行抽象數的比較。
教學(xué)目標：
1、結合具體情境進(jìn)一步體會(huì )數位的意義，以及100以?xún)鹊捻樞�，�?huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2、進(jìn)一步積累比較數的大小經(jīng)驗，發(fā)展數感。
3、通過(guò)學(xué)生參與數學(xué)活動(dòng)獲得積極的情感體驗，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握比較數的大小方法。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、自主探究法、合作交流法
教學(xué)準備：
教學(xué)、教學(xué)掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、 情境引入（看一看）
師：同學(xué)們，小熊和小猴覺(jué)得我們同學(xué)很聰明，經(jīng)常幫它們解決問(wèn)題。 看這幅圖你想知道什么數學(xué)問(wèn)題？（出示主題圖）
生：小熊有多少個(gè)紅果？小猴有多少個(gè)紅果？誰(shuí)的多？
師：怎樣來(lái)比較誰(shuí)的紅果多？你有什么辦法？
請同學(xué)們分小組討論一下，并選出你們最好的辦法與同學(xué)們交流。
二、 探究新知：
1、 學(xué)生分小組交流（想一想、比一比）
2、 學(xué)生班內交流（說(shuō)一說(shuō)）
3、 可能會(huì )有的方法
1）往下數數比較。
2）實(shí)物模型比較。
3）借助中間數比較。
4）借助計數器比較
5）用數的組成比較
4、師：同學(xué)們，你們可真了不起，找到這么多好方法，誰(shuí)能總結一下，我們可以用那種方法比較簡(jiǎn)便？能說(shuō)說(shuō)原因嗎？
5、師生共同總結：
根據數的排列順序比較，用實(shí)物模型比較，借助中間數比較，借助計數器比較，用數的組成比較。
三、鞏固練習：
1、請同學(xué)們看書(shū)的四種方法你有什么新的.理解在練習中可以提出來(lái)和同學(xué)們一起分享。 教材p29練一練
2、第1題
要求讓學(xué)生對照計數器寫(xiě)出要比較的兩個(gè)數，然后再比一比。
3、第2題 答案不是唯一，先讓學(xué)生獨立思考再讓學(xué)生談一談自己的看法，對學(xué)習有困難的學(xué)生可以對照數線(xiàn)進(jìn)行思考。
4、第3題可以用游戲的方式比較大小，但要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？
5、第4題 讓學(xué)生用不同熟悉的方式表示數。
6、第5題本題是實(shí)踐活動(dòng)的一種形式，目的是培養學(xué)生的實(shí)踐能力。
三、 課堂小結
1、用數數的方法比較大小，看數的組成比較大小，桉數的順序比大小。你有什么收獲和感想？學(xué)到了什么？
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇6
教學(xué)內容：
北師大版小學(xué)數學(xué)一年級數學(xué)下冊的28—29頁(yè)《誰(shuí)的紅果多》。
教材分析：
對學(xué)生來(lái)說(shuō)，抽象地比較數的大小比較困難。因此，教材首先通過(guò)小猴和小狗端紅果的生動(dòng)畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣讓學(xué)生在具體情境中比較兩個(gè)數的大小，在練習中進(jìn)行抽象數的比較。在進(jìn)行紅果數量比較時(shí)，教材體現了“借助實(shí)物比較———模型比較—————計數器比較————抽象數的比較”的過(guò)程，這樣不僅能幫助學(xué)生理解如何進(jìn)行數的比較，還使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )到數的意義。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)會(huì )比較20以?xún)葦?大小，并能用符號表示其大小，理解100以?xún)葦档囊饬x，會(huì )數、讀、寫(xiě)100以?xún)鹊臄�，但只是初步認識了100 以?xún)鹊臄�，抽象地比較數的大小還比較困難。因此，要根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，從他們熟悉的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng )設具體、生動(dòng)、有趣的情景，使學(xué)生從中感知兩個(gè)數的大小，在逐步過(guò)渡到借助計數器的比較，最終能抽象地比較數的大小。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮�，并體會(huì )比較兩個(gè)數大小的方法。
2、通過(guò)看一看、比一比、說(shuō)一說(shuō)，培養學(xué)生觀(guān)察、比較的能力以及提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的能力。
3、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習數學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
探索比較100以?xún)葦荡笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)準備：
課件、數字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。
1、師：你們愿意告訴老師自己的年齡嗎？（愿意）
那我們今天一起來(lái)玩一個(gè)猜年齡的游戲。
2、游戲：一名同學(xué)在黑板上寫(xiě)下自己的.年齡，老師背對黑板來(lái)猜，其他孩子給老師提示是才大了還是小了。
3、引入課題：看來(lái)，生活處處有數學(xué)。其實(shí)，在童話(huà)的世界里頁(yè)有數學(xué)呢，我們一起來(lái)看看吧
�。ㄕn件播放果子成熟的照片）
二、探究新知，體驗領(lǐng)悟。
活動(dòng)一：探索相同數位的數比較大小的方法。
1、觀(guān)察情境圖，尋找數學(xué)信息。
師：秋天到了，果園里的果子成熟了，紅彤彤地掛滿(mǎn)了枝頭，美極了！
小猴和小熊也開(kāi)心地來(lái)到了果園，準備來(lái)一次采果子比賽！看，他們已經(jīng)蹦蹦跳跳地走在了回家的路上，你猜，他們說(shuō)了些什么？
�。ㄕn件出示情境圖）
生自由猜。
師：是這樣嗎？我們一起來(lái)看看�。ㄕn件出示對話(huà)）
2、提數學(xué)問(wèn)題。
師：看到這兩個(gè)數學(xué)信息，你想解決什么數學(xué)問(wèn)題呢？
引出課題：誰(shuí)的紅果多
3、獨立思考，自主探索。
師：21和18，你會(huì )比較它們的大小嗎？（會(huì )）你是怎么比較的呢？
請孩子們先獨立思考，你可以借用小組內的學(xué)具撥一撥、擺一擺，也可利用練習本畫(huà)一畫(huà)。
要求：思考靜悄悄。
4、合作交流方法。
師：有很多孩子已經(jīng)有自己的想法了！現在就請把你的想法給同伴說(shuō)一說(shuō)。
要求：
�。�1）組長(cháng)做好組織；
�。�2）一人說(shuō)，其他聽(tīng)；
�。�3）爭取人人發(fā)言。
5、學(xué)生匯報。
6、教師小結。
師：看來(lái)我給這里添一個(gè)什么符號就可以表示這種關(guān)系了？（板書(shū)：21＞18）
師：21和18都是兩位數，現在你有什么辦法又快又準地比較它們的大小呢？
總結方法：都是兩位數，先看十位，十位上的數大，這個(gè)數就大，十位上的數小，這個(gè)數就小。
活動(dòng)二：探索十位相同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才的比賽誰(shuí)輸了？（小猴）
是呀，小猴不服氣，自己是爬樹(shù)高手，怎么會(huì )輸給小熊呢？于是他提議再比一次。你們瞧，第二次比賽他們各采了多少個(gè)？
�。ò鍟�(shū)：32 34）
2、獨立思考。
師：現在想想，他們誰(shuí)的紅果多？你有又是怎么比的？
3、學(xué)生匯報。
師：你為什么比個(gè)位？什么情況下比個(gè)位？
4、教師小結。
都是兩位數，先看十位，十位相同，看個(gè)位，個(gè)位上的數大，這個(gè)數就大，個(gè)位上的數小，這個(gè)數就小。
活動(dòng)三：探索位數不同的數比較大小的方法。
1、情境引入比較。
師：剛才大家表現地非常出色，智慧老人也請大家幫他評評理，你瞧，他正和機靈狗在采紅果比賽呢，我們一起去看看吧！
2、請先寫(xiě)出這兩個(gè)數。（100 99）
3、獨立思考：你會(huì )比較他們的大小嗎？
4、學(xué)生匯報。
5、教師總結。
位數不同，位數多的數大，位數少的數小。
過(guò)渡：今天，我們不僅為童話(huà)世界里的小動(dòng)物解決了難題，同時(shí)又學(xué)到了新知識——比較數的大小。
活動(dòng)四：總結兩位數比較的方法。
師：智慧老人對大家直豎大拇指，大家真了不起！但是，他還有個(gè)問(wèn)題想考考大家，看看這節課里誰(shuí)是最認真聽(tīng)講的孩子。
1、你能說(shuō)說(shuō)這三組數怎么比較大小嗎？——（課件出示）
2、一起回憶總結。
21＞18 先看十位
32＜34 十位相同，看個(gè)位
100＞99 位數不同，位數多的數大
三、鞏固練習，應用新知。
師：今天，我們學(xué)習了如何比較數的大小，那就讓我們帶著(zhù)這些方法進(jìn)入“智力大闖關(guān)”環(huán)節。
1、第一關(guān)：比大小
2、第二關(guān)：看一看，填一填
3、第三關(guān)：練習本上比一比
4、第四關(guān)：游戲——找朋友，猜年齡
四、暢談收獲，總結全課。
師：談?wù)勥@節課中你學(xué)到了什么？感覺(jué)最開(kāi)心的是什么？
總結：希望孩子們學(xué)習了數學(xué)知識，要做生活中的有心人。
最新誰(shuí)的紅果多說(shuō)課稿 篇7
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生能正確比較100以?xún)葦档拇笮〔⒄莆毡容^兩個(gè)數大小的方法，初步感受一列數蘊含的規律。
2、培養學(xué)生觀(guān)察與操作的能力、思考與概括的能力、自主探索及語(yǔ)言表達的能力。
3、通過(guò)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣，體驗數學(xué)活動(dòng)中所充滿(mǎn)的探索和創(chuàng )造。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：會(huì )比較100以?xún)葦档拇笮 ?/p>
難點(diǎn)：掌握比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ā?/p>
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：同學(xué)們，秋天到了，森林里的紅果熟了，你們瞧！樹(shù)上掛滿(mǎn)了鮮紅的果實(shí)，就像一個(gè)個(gè)紅燈籠，美極了！
師：小熊和小猴一起到森林里采紅果，你們看，它們正在比賽誰(shuí)采得紅果多呢！
師：今天我們就來(lái)研究一下小熊和小猴誰(shuí)采得紅果多（板書(shū)課題：誰(shuí)的紅果多）
二、動(dòng)手實(shí)踐，做中學(xué)
活動(dòng)一：動(dòng)手實(shí)踐——探索相同數位的數比較大小的方法。 師：看主題圖，你都獲得了哪些數學(xué)信息？
生：小熊采了21個(gè)紅果，小猴采了18個(gè)紅果（板書(shū)21
18） 師：請大家想一想，它倆到底誰(shuí)采得多呢？（生想） 師：和同桌說(shuō)說(shuō)你的想法。說(shuō)明原因 指名匯報
師：孩子們，21真的比18大嗎？大家想動(dòng)手驗證一下嗎？
請小朋友們同桌合作拿出小棒擺一擺，用計數器撥一撥，和同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么發(fā)現21比18大的？ 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己是怎么驗證的？誰(shuí)能上老師這兒來(lái)邊擺邊說(shuō)呢？學(xué)生上前匯報，投影演示。
師：說(shuō)的真有道理！板書(shū)＞，讀一下這個(gè)式子。 我們除了可以說(shuō)21＞18，還可以怎樣說(shuō)？18＜21 教師引導學(xué)生概括比較數位相同的數比較大小的方法：最高位大的數就大 反饋練習：同桌兩人在自己的計數器上分別撥出一個(gè)兩位數，比較兩個(gè)數的大小，并說(shuō)一說(shuō)為什么？
活動(dòng)二：合作交流——探索十位相同的和數位不同的數的比較大小的方法
1、比較十位相同的數的大小 師：剛才的比賽誰(shuí)輸了？（小猴子）
師：是啊，小猴子不服氣，自己是爬樹(shù)的高手，怎么會(huì )輸給小熊呢？于是他提議再比一次，你們瞧！第二次比賽他們各采了多少個(gè)？（小熊32個(gè)，小猴34個(gè)）
師：大家能比較他們倆誰(shuí)采得多嗎？請同桌兩人一人撥32，一人撥34，比一比，誰(shuí)大誰(shuí)小，為什么？ 學(xué)生匯報
師：那咱們可以用一個(gè)什么式子來(lái)表示它們的關(guān)系呢？（板書(shū)32＜34） 師：觀(guān)察這兩個(gè)數有什么相同的地方？
教師引導學(xué)生概括出比較十位相同的兩個(gè)數的大小的.方法：看個(gè)位上的數，誰(shuí)大誰(shuí)就是大數。
反饋練習：教材29頁(yè)練一練第一題的前兩道，并說(shuō)明比較的方法。
2、比較數位不同的數的大小
師：剛才大家表現得很好，現在老師要出道題考考大家，愿意接受挑戰嗎？ 課件出示：教材第28頁(yè)“寫(xiě)一寫(xiě)，比一比”中第2幅圖。
教師先組織學(xué)生討論，再指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)如何比較，說(shuō)說(shuō)自己的想法。 師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)？ 生匯報，師板書(shū)100＞99 教師引導學(xué)生概括比較位數不同的數的大�。何粩刀嗟臄稻痛�
教師總結：比較100以?xún)葦档拇笮〉姆椒ǎ何粩挡煌�，位數多的就大。位數相同，比較最高位，最高位大的就大，如果最高位相同就比較下一個(gè)數位上的數。
活動(dòng)三：獨立思考，解決問(wèn)題
1、學(xué)生獨立思考，匯報
2、根據計數器，比較大小
3、比較大小，并說(shuō)明比較方法
4、將混亂的卡片按照從小到大的順序排列
5、游戲比賽
三、總結
這節課你都學(xué)到了什么？
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