舞蹈老師應聘說(shuō)課稿范文（精選3篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師的語(yǔ)言表達能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的舞蹈老師應聘說(shuō)課稿范文（精選3篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
舞蹈老師應聘說(shuō)課稿1
一、 說(shuō)指導思想
隨著(zhù)素質(zhì)教育的不斷深入，藝術(shù)教育越來(lái)越受到社會(huì )、學(xué)校、家庭的重視，而作為藝術(shù)教育的主要內容——舞蹈教育，也在這樣的一個(gè)環(huán)境背景下與其它藝術(shù)門(mén)類(lèi)百花齊放。對于基礎教育而言，最主要的任務(wù)，就是轉變教育觀(guān)念，實(shí)施素質(zhì)教育，打破原來(lái)的“言傳身授”的古老教育模式，使舞蹈教育開(kāi)辟一片新的天地！
二、 說(shuō)教材
1、 教材分析：本課的內容來(lái)自《幼師教科書(shū)—舞蹈》全一冊當中的中國民間舞部分，這一部分的內容有漢族的東北秧歌、云南花燈、藏族舞蹈、維吾爾族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的內容我均在上幾個(gè)學(xué)期上過(guò)，那么這次我安排的是傣族。傣族是云南特有的民族，是五十六個(gè)民族當中的一員，傣族人民主要居住在瑞麗、西雙版納等地區，傣族的民族特色鮮明突出，人民普遍愛(ài)好歌舞，舞蹈形象生動(dòng)，感情細膩，許多動(dòng)作多為動(dòng)物的模擬與美化，頭、肩膀、腰身、胯、所形成的弧線(xiàn)，俗稱(chēng)“三道彎”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那優(yōu)美的舞姿，把人帶入詩(shī)一般的境界。
2、 教學(xué)內容：本課時(shí)主要是讓學(xué)生掌握傣族舞的體態(tài)風(fēng)格，并且靈活運用傣族的各種手形手位。
3、 教學(xué)目標：
�、磐ㄟ^(guò)傣族舞的教學(xué)，使學(xué)生初步了解傣族舞蹈的基本風(fēng)格，基本造型，動(dòng)作韻律特點(diǎn)等。
�、茢U大豐富學(xué)生的眼界及知識，廣泛積累舞蹈素材，以便不斷提高自身鑒賞，舞蹈表演的能力。
�、亲寣W(xué)生對自己所學(xué)的動(dòng)作融會(huì )貫通，學(xué)會(huì )簡(jiǎn)單的創(chuàng )編。
�、扰囵B、增進(jìn)學(xué)生熱愛(ài)少數民族文化的情感。
4、 教學(xué)重點(diǎn)：舞蹈雖然是動(dòng)作的藝術(shù)，但不僅僅只是做做動(dòng)作而已，更重要的是體現一種民族的風(fēng)格特點(diǎn)。這節課的重點(diǎn)就放在對傣族舞基本動(dòng)作的教授上，因為學(xué)生做動(dòng)作往往是單純的模仿，有時(shí)候還模仿的不像，再加上這節課的內容較多，要力求使他們把動(dòng)作掌握好，是這節課的重點(diǎn)。
5、 教學(xué)難點(diǎn)：這節課的難點(diǎn)就是要求學(xué)生們創(chuàng )編。這些學(xué)生大多都是來(lái)自農村，可以說(shuō)幾乎沒(méi)有什么舞蹈基礎，創(chuàng )編對于他們來(lái)說(shuō)是有一定難度的。再加上她們都是幼師生，將來(lái)很有可能走上教學(xué)崗位，所以學(xué)會(huì )基本的舞蹈的創(chuàng )編對他們來(lái)說(shuō)也是一項基本技能。
三、 說(shuō)教法
為了學(xué)生能夠更準確的抓住傣族舞的風(fēng)格特點(diǎn)，攻克舞蹈的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我主要操用了以下的方法：
1、 視覺(jué)圖像法：首先傣族的風(fēng)土人情、文化內涵等對于我們這些漢族的孩子來(lái)說(shuō)不那么了解，為了學(xué)生能更深刻的體會(huì )到這一點(diǎn)，我先拿出了一幅具有傣族特色的印染布，上面是一個(gè)婀娜的挑擔的傣族姑娘，通過(guò)視覺(jué)的刺激和教師對這位傣族姑娘服飾的講解，逐漸的引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)，使同學(xué)們在欣賞中接受知識，在介紹手形、手位時(shí)，我打破了以前那種老師做，學(xué)生學(xué)的傳統模式，找了許多手形手位的示范圖，讓學(xué)生們自己去找動(dòng)作，去配動(dòng)作，避免枯燥的說(shuō)教形式，使本來(lái)抽象的內容更加形象化，也起到了一定的強化作用。
2、 情景模擬法：和一般的課不同的是，這節課我把它設計成為一節“舞蹈采風(fēng)行動(dòng)”，老師為導游，學(xué)生則為快樂(lè )的旅行者，從認識傣族到走進(jìn)傣族，最后還拿出衣服讓她們穿上，始終讓她們感覺(jué)到自己好像真的身臨其境一般，不會(huì )覺(jué)得上課會(huì )有什么壓力，能夠很好的融入其中。
3、 語(yǔ)言啟發(fā)法：教師的語(yǔ)言是最直接對學(xué)生產(chǎn)生影響的，教師的語(yǔ)言生動(dòng)，學(xué)生就會(huì )很容易接受。在這節課中，我不斷的用語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生，讓她們轉化角色，把自己轉換成一位美麗的傣族少女，或者把自己想象成金色的孔雀，這樣她們做動(dòng)作會(huì )顯得比較自信，對于我們很好的完成教學(xué)目標是很有幫助的。
四、 說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得，從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)教學(xué)思想決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法。但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，用視覺(jué)的觀(guān)察來(lái)模仿老師的動(dòng)作和圖片的動(dòng)作，聽(tīng)覺(jué)來(lái)把握傣族舞蹈的風(fēng)格以及樂(lè )曲的旋律和節奏，不斷的鼓勵、啟發(fā)她們主動(dòng)性的學(xué)習。注重學(xué)生創(chuàng )造性的意識與實(shí)踐能力的培養，不斷滲入素質(zhì)教育。
五、 說(shuō)教學(xué)順序
1、 組織教學(xué)：師生問(wèn)好之后，我都會(huì )讓學(xué)生喊出舞蹈課的口號：秀出自己！讓她們時(shí)刻提醒自己：讓把自己最美麗的一面展現出來(lái)。
2、 導入：教師在優(yōu)美的傣族音樂(lè )聲中，介紹傣族及傣族舞蹈，完了后，讓她們談?wù)劼?tīng)完之后的感受，從而引出傣族姑娘的服飾，通過(guò)服飾再引出傣族舞蹈的體態(tài)特點(diǎn)。
3、 達標教學(xué)：在這一教學(xué)環(huán)節中，我采用了從感性認識到理性認識的方法：
�、旁谧龃鲎逦梵w態(tài)動(dòng)作的時(shí)候，是通過(guò)欣賞一幅印染后再去做的，加上教師的講解，學(xué)生對這一塊內容馬上就掌握了。
�、剖中问治坏慕淌�。利用一些手形手位的圖片，再加上對于孔雀這種動(dòng)物的描述，使學(xué)生們強化記憶。
�、窃俳酉氯ゾ褪莿�(chuàng )編實(shí)踐。這一塊內容是本課的難點(diǎn)，在學(xué)生創(chuàng )編之前教師帶頭編了一個(gè)舞蹈，讓學(xué)生一邊看，以便帶著(zhù)問(wèn)題：老師在這個(gè)舞蹈當中用了那些手形手位，老師是怎樣進(jìn)行編排的？讓學(xué)生首先明白創(chuàng )編是怎么回事兒。然后，教師要做的就是鼓勵她們大膽的創(chuàng )編，活學(xué)活用，這樣，編一組4個(gè)8拍的動(dòng)作應該是可以完成的。編完之后，還讓她們跳出來(lái)，并且大家一塊兒來(lái)學(xué)。
�、日n堂小結
六、 感悟與反思：
各位領(lǐng)導、各位同行，俗話(huà)說(shuō)：教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和素質(zhì)教育的實(shí)施，具備人本思想的教育理念，自由活潑的教育方式，為我們的教育開(kāi)辟了一片新天地，一節好的舞蹈課應該體現“課堂教學(xué)生活化”，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命與活力，通過(guò)師生之間、學(xué)生之間平等互動(dòng)的交流，使學(xué)生在饒有趣味和充滿(mǎn)情感的情景中輕松愉快的接受美的熏陶。作為一名專(zhuān)職的舞蹈教師，我將繼續朝著(zhù)這方向努力，這次開(kāi)課便是一種嘗試，不當之處，希望得到各位領(lǐng)導、各位同行的幫助、指導！謝謝！
舞蹈老師應聘說(shuō)課稿2
一、教材分析
本課選自人教版八年級音樂(lè )課本上冊第一單元《青春的旋律》。在《青春舞曲》一課的教學(xué)中，主要是體驗新疆民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，引導學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中相互合作，充分發(fā)揮自主學(xué)習的能力，在表現歌曲的多形式創(chuàng )作練習和參與音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中，培養學(xué)生熱愛(ài)民族音樂(lè )的感情。
根據本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標：
1、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
學(xué)生學(xué)會(huì )歌曲《青春舞曲》，在這個(gè)基礎之上了解音樂(lè )相關(guān)知識，產(chǎn)生喜歡民族音樂(lè )的情感并能懂得珍惜時(shí)光，努力學(xué)習的道理。
2、過(guò)程與方法目標
學(xué)生嘗試在聆聽(tīng)、模仿、討論、探究中自主學(xué)習歌曲，并能積極參與彈、唱、跳等音樂(lè )活動(dòng)中體驗和表現歌曲。
3、知識與技能目標
學(xué)生能夠了解維吾爾族音樂(lè )特點(diǎn)，并可結合維吾爾族服裝、樂(lè )器、舞蹈動(dòng)作，體會(huì )音樂(lè )與舞蹈的結合。通過(guò)音樂(lè )活動(dòng)，積極參與意識，自我養成節奏感和創(chuàng )造力，訓練協(xié)調性，加深對歌曲風(fēng)格的理解。
這樣確定教學(xué)目標，使傳授知識，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結合，在同一教學(xué)過(guò)程中，互相滲透，共同完成。
根據以上三維目標，我制定了如下教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)不同教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生認識和了解圍繞“青春”主題的不同音樂(lè )作品的內容和音樂(lè )風(fēng)格特點(diǎn)，并激發(fā)學(xué)生對“青春”的更深層次的理解。用自然的聲音準確地演唱《青春舞曲》。
教學(xué)難點(diǎn)：本單元所選的歌曲和樂(lè )曲均屬小型作品，在教學(xué)中，既要通過(guò)各種活動(dòng)使學(xué)生掌握應學(xué)的知識，課堂氣氛活躍，充滿(mǎn)“青春氣息”，同時(shí)還要發(fā)掘“青春”的思想含義。
二、學(xué)情分析
初中學(xué)生具有自主性探索性的年齡特點(diǎn)，八年級學(xué)生理解歌曲的能力較好，學(xué)習興趣高，音準。我緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)“視、聽(tīng)、動(dòng)、想”等要素，讓學(xué)生主動(dòng)感知。學(xué)生表現欲望羞澀，調動(dòng)學(xué)生的積極性尤其重要，針對這一點(diǎn)我充分運用直觀(guān)生動(dòng)的圖像、動(dòng)作、實(shí)物來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興趣�，F在的學(xué)生喜歡流行音樂(lè )，對于一些本民族及世界優(yōu)秀的傳統音樂(lè )不感興趣。因此，采用一些能夠吸引學(xué)生興趣的教學(xué)手段是很重要的。
三、說(shuō)教法
《音樂(lè )課程標準》指出：通過(guò)提供開(kāi)放式和趣味性的音樂(lè )學(xué)習情景，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，引導海陸空生進(jìn)行以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與創(chuàng )造活動(dòng)，重視發(fā)展學(xué)生創(chuàng )造性思維的探究過(guò)程。我采用了以下教學(xué)方法：
1、多媒體輔助教學(xué)：教學(xué)中課件播放維吾爾族舞蹈片段，調動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們參與學(xué)習的意識。
2、體驗法：倡導完整而充分的聆聽(tīng)音樂(lè )作品，使學(xué)生在音樂(lè )審美過(guò)程中獲得愉悅的感受和體驗。
3、合作探究法：在為舞蹈創(chuàng )編動(dòng)作和編配打擊樂(lè )的過(guò)程中，充分利用音樂(lè )藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程，培養學(xué)生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調能力。
四、說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞教學(xué)目標，主要通過(guò)聽(tīng)、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的情緒，通過(guò)創(chuàng )編活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )愉悅學(xué)習帶來(lái)的快樂(lè )。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課教學(xué)過(guò)程我設計的主要環(huán)節有：形象導入—學(xué)唱歌曲—舞蹈表演—課堂小結等環(huán)節組成，首先是形象導入環(huán)節。
(一)創(chuàng )設情境，導入新課
在導入環(huán)節，我采用音樂(lè )加形象展示的方法進(jìn)行導入，創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。多媒體播放《大阪城的姑娘》,引導學(xué)生想一想“你看到了什么，聽(tīng)到了什么?”學(xué)生討論，自由回答，接著(zhù)學(xué)生從圖像、和我的穿著(zhù)中來(lái)對新疆地區有初步的印象，從而引入歌曲能使學(xué)生主動(dòng)地參與到我的教學(xué)活動(dòng)中。
(二)學(xué)唱歌曲，感受體驗
學(xué)唱歌曲屬于本節課的重點(diǎn)環(huán)節，學(xué)生隨著(zhù)媒體畫(huà)面，完整欣賞歌曲，視聽(tīng)結合、動(dòng)靜結合、讓學(xué)生有身臨其境之感，充分調動(dòng)學(xué)生的多種感官，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，激發(fā)他們的興趣與求知欲。
在學(xué)唱之前我先播放歌曲《青春舞曲》。在欣賞之前我讓學(xué)生思考幾個(gè)問(wèn)題：
1、歌曲的速度如何?
2、這首歌曲的.旋律、節奏各有什么特點(diǎn)?
3、歌曲的情緒如何?請同學(xué)根據自己對歌曲的理解選擇選項，通過(guò)選擇把學(xué)生對歌曲不為準確的描述正確引導過(guò)來(lái)。
學(xué)生討論回答后我點(diǎn)評并總結。
學(xué)生欣賞完歌曲后不一定能明白什么是魚(yú)咬尾的創(chuàng )作手法。我一邊介紹我國民族音樂(lè )特殊的旋律發(fā)展手法——“魚(yú)咬尾”，一邊向學(xué)生展示譜例，引導學(xué)生將內容與譜例相結合，更加直觀(guān)的理解“魚(yú)咬尾”的概念。
之后我引導學(xué)生通過(guò)樂(lè )譜、多媒體了解“魚(yú)咬尾”及重復的創(chuàng )作手法，并嘗試運用已學(xué)過(guò)的知識來(lái)自由創(chuàng )編旋律，強調學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)。
在學(xué)唱環(huán)節我將采用聽(tīng)唱，教唱，分組唱等方法突破這一難點(diǎn)。在引導學(xué)生的同時(shí)，讓學(xué)生反復聆聽(tīng)和觀(guān)看這首歌曲的視頻，讓學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)。
首先我引導學(xué)生聆聽(tīng)和觀(guān)看這首歌曲的視頻，教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲。
學(xué)唱歌曲環(huán)節是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。結合學(xué)生的自身特點(diǎn)，我采取了聽(tīng)唱、模唱等活動(dòng)，在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應根據實(shí)際情況對表現對進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展，在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。
在學(xué)唱過(guò)程中，我引導學(xué)生找出難點(diǎn)：大家找一找哪個(gè)地方不太好唱?中學(xué)生已有一定的自主學(xué)習能力，所以我放手讓同學(xué)們自主地探究學(xué)習，改變以前教師提問(wèn)學(xué)生回答的模式，讓他們自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、并盡可能地解決問(wèn)題。也就是把主動(dòng)權完全交給學(xué)生。
學(xué)生隨鋼琴唱詞，體會(huì )旋律汲取的新疆民歌的素材，采用通俗音樂(lè )的創(chuàng )作手法。由于歌曲的旋律學(xué)生還沒(méi)熟悉，所以我安排跟鋼琴學(xué)唱歌曲，
學(xué)生通過(guò)學(xué)唱歌曲找出其中難唱的樂(lè )句，我將難點(diǎn)范唱，學(xué)生跟我模唱，經(jīng)過(guò)練習逐步掌握，解決課程中的難點(diǎn)。
最后跟隨視頻齊唱歌曲(加深情感體驗)，學(xué)生在歌聲與畫(huà)面中去體會(huì )作品的藝術(shù)特色及新疆民歌的旋律特點(diǎn)，同時(shí)再次鞏固歌曲的旋律與演唱風(fēng)格。
(三)拓展延伸，角色扮演
在拓展延伸環(huán)節，為了使學(xué)生能更好體會(huì )新疆民歌的藝術(shù)魅力，在此我安排了舞蹈表演的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生以小組的形式進(jìn)行舞蹈創(chuàng )編，更加深刻的感受新疆民歌的獨特的藝術(shù)魅力，并通過(guò)小組的方式進(jìn)行表演，加深對歌曲的印象，豐富學(xué)生的情感體驗。
(四)課堂小結，點(diǎn)題升華
在這節課的最后，我采用了歸納式的收尾。作為新一代青少年，我們應該珍惜時(shí)間、把握時(shí)間。并請學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對如何更好的把握時(shí)間的理解，鼓勵同學(xué)們多多傳承我們民族音樂(lè )，理解音樂(lè )文化的多樣性。
舞蹈老師應聘說(shuō)課稿3
一、說(shuō)教材
下面我談?wù)剬滩牡睦斫狻?/p>
《波萊羅舞曲》是花城版《高中音樂(lè )鑒賞》全一冊中的一節鑒賞課。該曲以民間舞蹈風(fēng)格的旋律為基礎，節奏充滿(mǎn)活力，貫穿全曲始終。全曲始終在C大調上，只是最后的兩小節才開(kāi)始轉調;前半部分配有和聲，除了獨奏就是齊奏，后半部分附有淡淡的和弦。而且自始至終只有漸強的變化。
二、說(shuō)學(xué)情
作為一名教師對于知識的掌握還不夠，需要設身處地的站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到順利的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
新課標指出，教學(xué)目標應包括情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)、過(guò)程與方法以及知識與技能這三個(gè)方面，而這三維目標又應是緊密聯(lián)系的一個(gè)有機整體，因此我設計的三維目標如下：
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：欣賞樂(lè )曲感受音樂(lè )情緒的變化，體會(huì )內心向上的精神。
過(guò)程與方法：通過(guò)反復聆聽(tīng)、模唱與分析作品，感受不同主題情緒。
知識與技能：能夠聽(tīng)辨樂(lè )曲中不同的樂(lè )器，了解作者拉威爾，并掌握樂(lè )曲中典型節奏以及哼唱作品主旋律。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是欣賞《波萊羅舞曲》，了解拉威爾生平并哼唱作品主旋律。
難點(diǎn)為唱好“0X XX|”的節奏，了解延音線(xiàn)和圓滑音在歌曲中的感覺(jué)。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)。
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、直觀(guān)演示法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)用具
為了輔助課堂更好的展開(kāi)，我采用以下的教學(xué)用具：
鋼琴、多媒體
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
本節課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，設計思路分為五個(gè)環(huán)節：導入新課——初步感知——探究學(xué)習——拓展延伸——小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是順利的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍。
我將采用多媒體導入法，播放教師播放《鵝媽媽》音頻，引導學(xué)生聆聽(tīng)，同時(shí)設置提問(wèn)：這是誰(shuí)的作品?學(xué)生根據已有經(jīng)驗可能會(huì )答出是拉威爾的《鵝媽媽》，繼而我將進(jìn)行總結：拉威爾有許多優(yōu)秀的音樂(lè )作品，這節課我們就來(lái)學(xué)習最為廣泛流傳的這首《波萊羅舞曲》。
由此導入新課。
我之所以這樣設計，是因為視聽(tīng)結合的方式更為豐富，容易激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)作者的伏筆又為后面內容的遞進(jìn)做了良好的鋪墊。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
初步感知就是對于作品的初步認識，第一步是作品的欣賞，了解作者、作品背景、風(fēng)格體裁雖然并不難但是也是非常重要的。所以我會(huì )帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)多媒體音頻、圖片及討論多種形式手段對于作品初步了解。拉威爾是著(zhù)名的法國作曲家，印象派作曲家的最杰出代表之一。七歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，十四歲入巴黎音樂(lè )學(xué)院。早期印象派音樂(lè )熱衷于明暗對比、光明與陰影中神秘的游戲，而自我陶醉在冗長(cháng)的印象中;而拉威爾作為印象派音樂(lè )家則大大發(fā)展了印象派音樂(lè )的表現力，他喜愛(ài)噴射出五彩繽紛，光彩奪目的人造煙火，喜愛(ài)富于詩(shī)意的洪亮的聲響�！恫ㄈR羅舞曲》，又譯做《波露曲》《波麗露》，由法國作曲家莫里斯·拉威爾創(chuàng )作于1928年。是拉威爾最后的一部舞曲作品，是他舞蹈音樂(lè )方面的一部最優(yōu)秀的作品，同時(shí)又是二十世紀法國交響音樂(lè )的一部杰作�！恫ㄈR羅舞曲》原是西班牙民間的一種三拍子的雙人舞。作者在其《自傳素描》中說(shuō)明此曲1928年應舞蹈家伊達·魯賓什坦之約而寫(xiě)的伴舞音樂(lè )。后來(lái)成為廣受歡迎的音樂(lè )作品之一。民間舞蹈風(fēng)格的旋律是這部作品的基礎。這是一首慢速度舞曲，它的旋律、和聲、節奏始終如一。
我之所以這樣設計，是因為音樂(lè )新課程標準中指出，要以學(xué)生為主體，以音樂(lè )審美為核心，將學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，感受音樂(lè )之美。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節是對于作品深入剖析的過(guò)程，如果前面的學(xué)習環(huán)節是對整體的把握，那這一部分著(zhù)重的就是對于作品細節的把握。
欣賞課離不開(kāi)聆聽(tīng)，所以此環(huán)節我以聽(tīng)為貫穿結合多媒體的輔助，伴隨著(zhù)一系列的問(wèn)題由淺入深的幫助學(xué)生深入作品。說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些樂(lè )器的聲音?你們有沒(méi)有發(fā)現旋律中節奏上有什么特點(diǎn)?一共有幾個(gè)主題?分別給了你怎樣的情緒?
前兩個(gè)問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，認真聆聽(tīng)仔細觀(guān)看譜例不難回答出，作品中運用了包含薩克斯、短笛、圓號、風(fēng)琴、鋼片琴、雙簧管、英國管、單簧管等。節奏自始至終完全相同，節拍速度不變;情緒逐步漸強。
而后兩個(gè)問(wèn)題是再次基礎上的再度細化，需要我幫助學(xué)生進(jìn)行總結歸納，作品有兩個(gè)主題，旋律優(yōu)美、悠長(cháng)而連綿不斷，依次在長(cháng)笛、單簧管等樂(lè )器上展開(kāi)，音樂(lè )富有生氣，給人以明朗、安靜的感覺(jué)。主題二旋律委婉纏綿，第二主題是第一主題的黯淡的答句，在第一主題重復兩次之后進(jìn)入，這一部分也是由兩段組成，中間還使用了幾個(gè)變化音。第一主題和第二主題穿插重復進(jìn)行，沒(méi)有展開(kāi)和變奏，只是不斷地更換樂(lè )器，音樂(lè )的力度也逐漸加強。全曲中，這種反復共進(jìn)行了九次。
為了幫助學(xué)生能夠立體化深入感受，我會(huì )隨后帶著(zhù)學(xué)生們跟著(zhù)多媒體哼一哼。
我之所以這樣設計，是因為學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中可以更加清晰地理清學(xué)習思路，更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生還可以主動(dòng)地投入到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
在拓展延伸環(huán)節，為了體現學(xué)生的主體性以及“強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造”的理念，我會(huì )先為學(xué)生介紹本課所學(xué)的《波萊羅舞曲》的應用領(lǐng)域，而后播放中國舉辦的第13屆殘奧會(huì )，介紹在開(kāi)幕式的期間，有一個(gè)名為《永不停的腳步》節目中，講述一個(gè)在汶川地震中失去了右腿的芭蕾女孩對芭蕾的熱愛(ài)與不棄。在這個(gè)節目中，背景音樂(lè )就是這首《菠萊羅舞曲》。同時(shí)這個(gè)節目獲得了大多數人的喜愛(ài)。
隨后鼓勵學(xué)生們根據這首曲子進(jìn)行簡(jiǎn)單的舞蹈編創(chuàng )并進(jìn)行表演，無(wú)論學(xué)生表現的是否完美，我都會(huì )給予鼓勵和肯定。
我之所以這樣設計，是因為這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行拓展，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
好好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我采用師生共同回顧本節課，而后布置作業(yè)，請學(xué)生回家搜集拉威爾其他作品，下節課交流分享。
這樣設計，既能夠檢驗學(xué)生的學(xué)習情況，又能夠豐富學(xué)生的知識儲備，將音樂(lè )學(xué)習延續到課下。
八、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，通過(guò)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
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