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一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿（精選11篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于提高教師理論素養和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫(xiě)出優(yōu)秀的說(shuō)課稿呢？以下是小編精心整理的一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿，希望能夠幫助到大家。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 1
設計思想：
長(cháng)期以來(lái)，計算教學(xué)忽視了教學(xué)本身的人文因素，脫離了學(xué)生個(gè)體。因此，計算教學(xué)總是與單調、枯燥連在一起。新課程的實(shí)施，給計算教學(xué)注入了新的血液。新課程強調從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體、現實(shí)的情境中學(xué)習數學(xué)。本教學(xué)設計，以學(xué)生的發(fā)展為本構想、設計現實(shí)、生動(dòng)、活潑，充滿(mǎn)童趣的情境，讓學(xué)生在觀(guān)察欣賞、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、動(dòng)手操作、合作交流、自評互評等多種活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、享受數學(xué)并得到全面發(fā)展。
教材分析：
連加、連減在學(xué)生學(xué)習了10以?xún)燃�、減法計算的基礎上進(jìn)行安排。目的是通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體會(huì )這兩類(lèi)式題的運算順序，能正確進(jìn)行計算，從而擴大學(xué)生用加、減法解決實(shí)際問(wèn)題的范圍，并為學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法打下必須的基礎。連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是加法和減法單元的難點(diǎn)之一。教材先通過(guò)例1教學(xué)連加，然后呈現例2的摘絲瓜場(chǎng)景教學(xué)連減。接著(zhù)通過(guò)一系列的練習，逐步使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )連加、連減算式的含義，鞏固對運算順序和計算方法的認識。
學(xué)情分析：
連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點(diǎn)，但卻是本單元的難點(diǎn)之一。在教學(xué)中，教師要根據這一知識的自身特點(diǎn)和學(xué)生已有的知識基礎、生活經(jīng)驗，充分引導學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導學(xué)生通過(guò)具體情境多觀(guān)察、多討論、多表述，在多樣的活動(dòng)中深入領(lǐng)會(huì )并掌握知識。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際情景建立連加、連減的數學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會(huì )進(jìn)行10以?xún)冗B加、連減的計算。
2、培養學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過(guò)程，培養學(xué)生團結協(xié)作意識和能力。
4、使學(xué)生在理解和掌握知識的同時(shí)，體會(huì )連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情境，體會(huì )連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會(huì )計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。
教學(xué)準備：
圖片、小棒、正方形片
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，復舊引新
師：小朋友們，這個(gè)星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）
師：這個(gè)星期天，有兩位小朋友，芳芳和她的弟弟也打算好了去鄉下的奶奶家玩（貼出圖片：芳芳和弟弟）。星期天一大早，芳芳的媽媽就帶著(zhù)她們姐弟倆一起乘上“口算號”公共汽車(chē)出發(fā)了。來(lái)，我們都看看有哪些口算，也來(lái)算一算吧！
學(xué)生看卡片口算
4+1 5+2 5-2 8-2 10-4 3+4 5+3 7+1 3-1 6-2 6-6 7+3
師：一路上，芳芳看到車(chē)外的橘子黃了，地里的辣椒紅了，到處是一片豐收的景象。不一會(huì )兒，她便到了奶奶家，奶奶正在自家的院子里喂雞呢！芳芳連忙跑過(guò)去幫奶奶喂雞。引出例1。
【根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設計了兩位小朋友去鄉下奶奶家游玩和乘坐“口算號”公共汽車(chē)的情境，相機進(jìn)行口算練習，既調動(dòng)學(xué)生學(xué)習新知的興趣，又為下面的學(xué)習做好鋪墊�！�
二、結合情境、探究新知
探究連加
1、說(shuō)圖意。課件演示小雞圖（動(dòng)態(tài)）。請學(xué)生仔細觀(guān)察。
�。�1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？
�。ㄔ瓉�(lái)有5只小雞在吃米，先跑來(lái)了兩只，又跑來(lái)了一只。）
�。�2）師：根據你看到的，你可以提什么數學(xué)問(wèn)題？（一共有多少只小雞？）
學(xué)生復述圖意，指名說(shuō)，同桌說(shuō)，齊說(shuō)。
2、嘗試列式。
師：要知道一共有幾只，小朋友們會(huì )列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？
�。�1）隨生答板書(shū)：（1）5+2=7 7+1=8（2）5+2+1=8或5+1+2=8
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)第一種方法兩個(gè)算式的意思。
師：老師看到小朋友們還列出了5+2+1=8和5+1+2=8這兩個(gè)算式，老師不明白是什么意思，誰(shuí)能來(lái)告訴老師？（生回答）
�。◣熁腥淮笪驙睿┡�，老師明白了，原來(lái)要求一共有幾只小雞，還可以直接把5、2、1三個(gè)數加起來(lái)！
�。�2）讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著(zhù)他讀一讀吧）
�。�3）比較不同。
引導學(xué)生看這兩個(gè)算式與以前學(xué)過(guò)的加法算式有什么不同？——有三個(gè)數，兩個(gè)加號，讓學(xué)生給這樣的算式起名字。指出：數學(xué)上叫做連加（板書(shū)：連加）生齊讀。
�。�4）說(shuō)算理
師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來(lái)的？（生先討論，再匯報）
匯報交流（學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的�；蚴窍人�5+2=7再算7+1=8……不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。）
師：是呀，計算連加時(shí)我們一般先把前兩個(gè)數相加（師指板書(shū)：5+2=7），算出得數7（將7填到框中）然后再把算出的得數（強調是算出的得數）加上第三個(gè)數，這樣的計算，也就是說(shuō)按從左往右的順序計算。（板書(shū)：從左往右）
學(xué)生齊說(shuō)計算方法。
探究連減
師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過(guò)了一會(huì )兒，又發(fā)生了什么事呢？
�。ㄔ瓉�(lái)有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）
指名說(shuō)圖意（同連加）
師：小朋友，看了這幅圖，你會(huì )編個(gè)數學(xué)小故事來(lái)考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）
師：要求還剩多少只小雞，會(huì )列式嗎？這個(gè)算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個(gè)2呢？8-2-2表示什么？得數4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說(shuō)，師隨學(xué)生回答將板書(shū)填寫(xiě)完整）
師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過(guò)的減法算式有什么不同？你也會(huì )給它取個(gè)名字嗎？（板書(shū)：連減）生齊讀
指出：計算連減時(shí)一般也是先把前兩個(gè)數相減，再把算出的得數減去第三個(gè)數，也就是按從左往右的順序計算。
3、初步小結：幫完了奶奶喂雞，小朋友也認識了今天的兩個(gè)新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進(jìn)行計算？
小結。
今天我們學(xué)會(huì )了連加、連減，在計算時(shí)，一般是從左往右的順序依次計算的。
【設計意圖：現實(shí)生活既是學(xué)習數學(xué)的起點(diǎn)，又是學(xué)習數學(xué)的歸宿。創(chuàng )設情境是現實(shí)生活與計算教學(xué)溝通的橋梁。在新授部分，根據學(xué)生的年齡特征，創(chuàng )設芳芳給奶奶喂雞的富有濃厚生活氣息的情景，既生動(dòng)地反映出連加、連減的意義和計算方法，又讓學(xué)生直觀(guān)理解連加、連減的意義，更讓學(xué)生感受到連加、連減與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系。其間，采用由扶到放、小組或同桌合作討論的教學(xué)方式，有效地培養了學(xué)生觀(guān)察、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力�！�
三、聯(lián)系情境、應用拓展
1、想想做做第1題
師：下面看老師擺出的圖，你們會(huì )列式計算嗎？
操作：
�。�1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根
�。�2）先擺10個(gè)正方形片，再用線(xiàn)劃掉3個(gè)，再圈出5個(gè)）
學(xué)生看教師操作過(guò)程分別在書(shū)本72頁(yè)上列式計算。
提問(wèn)：4+3+1你是怎么算的？
10-3-5同上教學(xué)并提問(wèn)：為什么用10去減呢？
2、想想做做第2題
師：喂完了小雞，芳芳來(lái)到了奶奶家后面的小河邊，看到小河邊有一棵高高的樹(shù)，一群小鳥(niǎo)正在上面快樂(lè )地飛翔呢�。ǘ嗝襟w出示動(dòng)態(tài)的圖）你能說(shuō)出這幅圖的意思嗎？看了這幅圖，小朋友能自己列出一道連加算式嗎？（板演齊練）指名問(wèn)：4+3+3表示什么意思？10表示什么？
3、想想做做第3題
師：小河邊有高高的樹(shù)，清澈的小河里，還有著(zhù)一群可愛(ài)的小鴨子在游玩呢�。ǔ鍪緢D片）誰(shuí)知道這幅圖是什么意思��？你會(huì )列出一個(gè)連減算式嗎？9-2-4表示什么意思？得數3表示？為什么從9里面去掉呢？
4、給小鴨子找家
師：小鴨子們在河里游玩了一會(huì )都上岸了，可是，它們卻找不到自己的家了，小朋友們，你們愿意幫他們找一找嗎？（出示圖，小鴨子身上寫(xiě)著(zhù)得數，小房子上寫(xiě)著(zhù)相應的`算式）
學(xué)生上來(lái)給小鴨子找家，個(gè)別提問(wèn)：你是怎么算的.？
師：還有誰(shuí)找不到家��？哦，老師幫得數是1的小鴨子造了一座房子，但只完成了一半，小朋友們能幫它造完嗎？（學(xué)生交流方框中應填幾）
師：你們真棒！咦？這里還有一只小鴨子，它為什么這么傷心��？那怎么辦呢？誰(shuí)愿意給它造房子？（學(xué)生給得數是4的小鴨子造房子，指名反饋，教師將相應的連加或連減算式板書(shū)）
【給小鴨子找家的游戲活動(dòng)，既活躍了課堂氣氛，又在其間滲透一些需逆思考的題目，進(jìn)一步激活學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體驗到學(xué)知識，用知識的快樂(lè )�！�
5、想想做做第5題
師：夕陽(yáng)西下，芳芳跟著(zhù)媽媽依依不舍的離開(kāi)了奶奶家，小朋友們跟著(zhù)他也一起學(xué)會(huì )了許多的新知識�，F在啊，有一群小動(dòng)物還想考考我們小朋友知識學(xué)得怎么樣呢，小朋友們，愿意接受小動(dòng)物們的挑戰嗎？好，我們來(lái)看圖，請你看圖后把算式寫(xiě)完整，看誰(shuí)寫(xiě)出的算式多�。ǔ鍪緢D片）
生獨立練習，教師巡回指導。
指名學(xué)生說(shuō)出算式，并說(shuō)說(shuō)分別是怎么想的？（進(jìn)行相應的反饋）
【學(xué)生欣賞的角度不同，列出的算式也不同，讓學(xué)生在獨立思考的基礎上，組織小組交流、全班交流，既關(guān)注學(xué)生思維的個(gè)性化，又開(kāi)闊了學(xué)生的思路，實(shí)現了“思維共享”。 】
四、全課總結、延伸課外
師：今天，小朋友們一起認識了哪些新朋友？怎么計算連加和連減呢？指出：在以后的計算中，小朋友們要慢慢學(xué)著(zhù)把第一步的得數記在腦中，不寫(xiě)出來(lái)，直接寫(xiě)最后一步的得數。
指出：像今天我們學(xué)習的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)�？梢钥吹�。比如，小朋友們一起到操場(chǎng)上去跳繩，先去了幾個(gè)，又去了幾個(gè)，然后又去了幾個(gè)，求一共有幾個(gè)小朋友，不就是連加嗎？
布置作業(yè)：課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰(shuí)找的多！
【設計意圖：通過(guò)布置課后讓學(xué)生自己尋找生活中的連加與連減故事，讓學(xué)生體驗知識就在自己的身邊，體驗數學(xué)知識的實(shí)際價(jià)值，從而提高學(xué)習數學(xué)的興趣�！�
板書(shū)設計：
10以?xún)鹊倪B加連減
5 + 2 + 1 = 8 8 - 2 – 2 = 4
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 2
教學(xué)內容
教科書(shū)第72頁(yè)。
教學(xué)目標
知識目標：知道連加、連減算式的含義和運算順序。
能力目標：比較熟練地口算連加、連減式題。
情感目標：初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)
連加、連減算式的含義。
教學(xué)媒體
“連加連減（二）Swf”、實(shí)物投影儀。
教學(xué)設計思路
第一，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢。利用使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動(dòng)形象地展現了小雞只數的變化過(guò)程和相應的計算過(guò)程，幫助學(xué)生借助直觀(guān)感知接受運算順序的規定。
第二，加強觀(guān)察指導。在進(jìn)行演示的時(shí)候，著(zhù)重提醒學(xué)生注意觀(guān)察，讓學(xué)生記下演示過(guò)程中每個(gè)環(huán)節的數量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動(dòng)的情節轉化為數的運算，為掌握計算順序打好基礎。
連加、連減是學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法和退位減法的重要基礎，也是本單元的`難點(diǎn)之一。它主要難在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到了較好的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知
口算10以?xún)鹊募訙p法。
4+15+25-28-2
5+37+13-16-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
二、導入學(xué)習新課
大家不但會(huì )算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來(lái)學(xué)習新本領(lǐng)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習連加
1．演示，引出算式。
�。�1）出現5只在地上覓食的小雞。
問(wèn)：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現“5”）
�。�2）出現跑來(lái)的2只小雞和又跑來(lái)的1只小雞。
◆指導觀(guān)察：現在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現“2”、“1”）
◆問(wèn)：要算出一共有幾只小雞，應該怎樣列式？（屏幕出現“5+2+1”）
◆要求學(xué)生結合屏幕上的算式說(shuō)說(shuō)算式的含義。
2．學(xué)習計算順序。
問(wèn)：這個(gè)算式應該先算什么，再算什么？
�。�1）小組討論后匯報，并說(shuō)出計算順序。
�。�2）根據學(xué)生敘述過(guò)程，演示，在算式“5+2+1”中標明計算順序并依次閃動(dòng)，最后成：
問(wèn)：第二步是由哪兩個(gè)數相加？
3．揭示課題。
�。�1）問(wèn)：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書(shū)課題：連加）
�。�2）引導學(xué)生總結連加計算的運算順序。
◆同桌討論。
◆交流匯報：計算連加式題時(shí)，先把前兩個(gè)數相加，把得數記在腦子里，然后再加第三個(gè)數。
�。ǘ⿲W(xué)習連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀(guān)察）。
�。�1）草地上出現8只小雞。問(wèn)：現在有幾只小雞？在算式中填數。
�。�2）走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數。
○ □ ○ □ ○ □
3．交流。
�。�1）說(shuō)說(shuō)“8-2-2”的含義。
�。�2）說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的。
4．小結并補充課題。
三、鞏固練習
1．第72頁(yè)“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數計算。
2．練習十一的第1、2、5題。
要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習十一的第3、6題。
�。�1）說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。
�。�2）直接說(shuō)出各題得數。
四、課堂總結
1．引導學(xué)生小結本課所學(xué)的內容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習情況進(jìn)行小結，并提出注意的問(wèn)題。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 3
教學(xué)內容：
教科書(shū)第58頁(yè)的例題，第58～59頁(yè)“想想做做”的習題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、合作交流，初步理解連加、連減的含義。掌握連加、連減的計算方法。
2、能有條理地表述思考和解決問(wèn)題的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情景，初步體會(huì )
1、算式接龍。（小組學(xué)生互相合作，每人出一道題）
2、學(xué)生匯報，說(shuō)說(shuō)你們組的.題目和想法。
二、主動(dòng)探索，體會(huì )領(lǐng)悟
1、教學(xué)例1。
貼出例1主題圖。
學(xué)生根據圖意分小組討論交流，編故事，表演動(dòng)作。
講述：星期天，小紅和弟弟去郊區的奶奶家玩，看見(jiàn)奶奶摘下了一些又大又紅的南瓜。小紅想，我長(cháng)這么大了，應該幫奶奶做一點(diǎn)家務(wù)活。于是，她找來(lái)一輛手推車(chē)，把奶奶摘下的南瓜運回家。第一次運來(lái)4個(gè)，第二次又運來(lái)2個(gè)，還剩下一個(gè)最大的沒(méi)有運，奶奶一共摘下幾個(gè)南瓜呢？怎樣計算？（4+2=6，6+1=7）
提問(wèn)：其他組有不同的方法嗎？（4+2+1=7）
追問(wèn)：為什么這樣一來(lái)列式？
你能給這樣一來(lái)的算式取個(gè)名字嗎？（連加法）
講述：這個(gè)名字取得真好，今后我們看見(jiàn)在一個(gè)算式里有兩個(gè)以上的“+”，就叫它連加。
2、教學(xué)例2。
講述：這時(shí)，弟弟在大聲喊：“姐姐，快來(lái)看，奶奶家還種了一些絲瓜�！背鍪纠�2主題圖。
提問(wèn)：你們能看著(zhù)這幅圖編個(gè)故事嗎？
學(xué)生分小組討論交流，形成如下的表述：
絲瓜架上原來(lái)有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3根，第二次又摘下1根，還剩幾根？
討論怎樣列式，怎樣計算，根據學(xué)生的回答板書(shū)算式，并讓學(xué)生把書(shū)上的算式填寫(xiě)完整。
引導學(xué)生小結：8-3-1=4連續減了兩次，我們把它叫做連減。
3、師生共同小結：今天我們學(xué)了什么新的內容？在計算的時(shí)候應先算什么，再算什么呢？
三、鞏固深化，應用拓展
“想想做做”第1～3題。
四、總結評價(jià)，點(diǎn)撥學(xué)法
今天我們學(xué)到哪些知識？回家后出題給爸爸、媽媽做，好嗎？
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 4
設計說(shuō)明
《數學(xué)課程標準》強調：在教學(xué)活動(dòng)中，教師應選擇適當的形式和素材組織學(xué)生進(jìn)行自主探究。為此，在教學(xué)中我們應以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在與生活相關(guān)的情境中進(jìn)行自主探究，同時(shí)，充分調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，引導學(xué)生在探究、思考、交流等活動(dòng)中經(jīng)歷獲得知識的過(guò)程，提高探究活動(dòng)的實(shí)效。據此，本教學(xué)設計重點(diǎn)突出以下兩個(gè)方面。
1．充分發(fā)揮情境圖的作用，聯(lián)系生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
根據低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)設計借助教材情境圖，讓學(xué)生自主探究，在這一過(guò)程中培養學(xué)生的觀(guān)察、分析、收集信息和處理信息的能力。將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習有機結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性。
2．采用思考、交流、比較、反饋等方式，體現學(xué)生學(xué)習的自主性。
本教學(xué)設計在教學(xué)新知的過(guò)程中，以討論、比較不同的列式等方法讓學(xué)生經(jīng)歷新知的獲得過(guò)程，從而完成知識的構建，體驗算法的多樣化及合作交流的學(xué)習方式。注重發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，培養學(xué)生的發(fā)散思維能力。同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)習數學(xué)的必要性。
課前準備
教師準備PPT課件
學(xué)生準備小棒
教學(xué)過(guò)程
⊙情境引入
師：同學(xué)們，數學(xué)就在我們的身邊。這是同學(xué)們在周末進(jìn)行社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的照片。(課件出示教材27頁(yè)例1情境圖及表格)
第一組
第二組
第三組
28個(gè)
34個(gè)
22個(gè)
師：請大家仔細觀(guān)察情境圖，你能發(fā)現什么信息？
(同學(xué)們分成三個(gè)組幫助農民伯伯，他們收獲了很多大南瓜)
師：你能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
設計意圖：利用教材的情境圖，教師提出要求，引導學(xué)生進(jìn)行探究，在培養學(xué)生觀(guān)察能力和分析能力的同時(shí)，注重提高學(xué)生收集信息和處理信息的能力，養成愛(ài)提問(wèn)題的習慣。將生活中的問(wèn)題與數學(xué)學(xué)習進(jìn)行有機的結合，讓學(xué)生感受到學(xué)習數學(xué)的必要性。
⊙探究新知
教學(xué)例1。
1．學(xué)生獨立思考，根據情境圖提出數學(xué)問(wèn)題。
預設
生1：第一組比第二組少收了多少個(gè)大南瓜？
生2：第一組和第二組一共收了多少個(gè)大南瓜？
生3：三個(gè)組一共收了多少個(gè)大南瓜？
2．引導學(xué)生解決問(wèn)題。
師：同學(xué)們提出的這些問(wèn)題都非常好，思考一下，通過(guò)自己的努力，你們能解決哪些問(wèn)題？
(問(wèn)題1和問(wèn)題2比較容易解決，可以讓學(xué)生舉手回答。教師根據學(xué)生的回答情況，進(jìn)行評價(jià))
師：(針對問(wèn)題3)第三位同學(xué)給大家提出了一個(gè)很有挑戰性的問(wèn)題。大家有信心解決問(wèn)題3嗎？請大家認真思考，在練習本上寫(xiě)出算式。
(生匯報算式：28＋34＋22，然后說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式)
師：同學(xué)們觀(guān)察得很仔細，有三個(gè)加數的加法應該怎樣計算呢？請大家先獨立計算28＋34＋22，然后在小組內說(shuō)一說(shuō)你們是怎樣計算的。
(學(xué)生小組交流后，匯報算法)
師：這種方法是大家普遍采用的，有沒(méi)有其他的算法呢？
(學(xué)生匯報不同的'算法，教師用課件出示不同的算法)
師：比比看，這幾種算法有什么區別？哪種方法更簡(jiǎn)便？
(學(xué)生進(jìn)行算法比較，說(shuō)出哪種算法更簡(jiǎn)便及理由)
師：讓我們一起來(lái)總結連加的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法好嗎？
(師生共同總結)
3．學(xué)習效果檢測。
師：連加計算同學(xué)們掌握得怎樣？讓我們來(lái)檢驗一下，請同學(xué)們在練習本上用豎式計算下面各題。
46＋25＋17＝54＋20＋16＝
(計算后小組內進(jìn)行匯報，師指名板演)
設計意圖：掌握連加的運算順序和用豎式計算的書(shū)寫(xiě)方法及豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是本節課的重點(diǎn)，要引導學(xué)生完成知識的構建。讓學(xué)生利用數學(xué)知識的遷移學(xué)習新知，增強學(xué)生學(xué)好數學(xué)的信心，體驗算法的多樣化，使學(xué)生體驗成功的快樂(lè )。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
教材第107 頁(yè)的內容及第109 頁(yè)練習二十一的第5 一8 題。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習，使學(xué)生進(jìn)一步掌握同分母分數加減法的算理和計算法則，掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法，并能正確計算。
2、培養學(xué)生運用多種方法解題的能力。
3、培養學(xué)生規范書(shū)寫(xiě)的習慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握三個(gè)分數連加、連減的同分母分數加、減法的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
把整數化成假分數，再計算。
教學(xué)準備：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
談話(huà)：昨天，我們學(xué)習了同分母分數加、減法的計算方法，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)同分母分數加減法的計算法則是什么？
二、教學(xué)實(shí)施
1、出示例3 。電視臺少兒頻道各類(lèi)節目播出時(shí)間分配情況如下：
(l）請學(xué)生根據所給信息提出數學(xué)問(wèn)題并解答。（要求用一步計算的問(wèn)題）
學(xué)生自己將所提問(wèn)題及解答過(guò)程寫(xiě)在練習本上，集體交流。
(2）老師提問(wèn)：前三類(lèi)節目共占每天節目播出時(shí)間的幾分之幾？
學(xué)生審題，分析數量關(guān)系，并列式計算。
老師巡視，并請用不同方法計算的同學(xué)板書(shū)在黑板上。
方法一：4/15+1/15=（4+1）/15=5/15
5/15+7/15=（5+7）/15=12/15=4/5
方法二：4/15+1/15+7/15=（4+1+7）/15=12/15=4/5
引導全班學(xué)生觀(guān)察對比這兩種方法，并作出評價(jià)：“你喜歡哪一種方法？為什么？"
學(xué)生交流，達成共識：用三個(gè)分數直接相加比較簡(jiǎn)便。
(3）出示問(wèn)題：其他節目占每天播出時(shí)間的幾分之幾？學(xué)生思考列式：說(shuō)一說(shuō)為什么這樣列式？
板書(shū)：1-2/15-12/15
請學(xué)生試著(zhù)計算。老師提問(wèn)：“1 ”應化為分母是幾的分數？為什么？請學(xué)生將計算過(guò)程板演出來(lái)：1-2/15-12/15=15/15-2/15-12/15=（ 15-2-12）/15=1/15
提問(wèn)：如果將2/15換成3/15，請你算出結果。
學(xué)生計算：1-3/15-12/15=（15-3-12）/15=0/15
提問(wèn)：0/15是多少？你能解釋嗎？
小結：分子是0，根據分數與除法關(guān)系，用除以任何整數都得0，所以，凡是分子是0 的'分數都等于o 。
2、完成教材第107 頁(yè)的“做一做”。
學(xué)生獨立完成，集體訂正，請學(xué)生說(shuō)出計算過(guò)程。
三、鞏固練習
1、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第5 題。
學(xué)生獨立完成，請學(xué)生板演，集體訂正。
2、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第6 題。
學(xué)生獨立列式計算，集體訂正。
3、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第7 題。
學(xué)生先自己填空，交流方法，鼓勵學(xué)生用多種方法解答。
4、完成教材第109 頁(yè)練習二十一的第8 題。
根據學(xué)生課前的調查進(jìn)行解答。并對學(xué)生進(jìn)行合理安排時(shí)間，高效應用時(shí)間的教育
四、課堂小結
本節課我們研究了同分母分數連加、連減的計算方法。注意在計算分數連加、連減時(shí)，用幾個(gè)分數直接相加或相減比較簡(jiǎn)便。另外，如果被減數是“1 ”時(shí)，將被減數化成與減數分母相同的假分數再計算，當分子出現o 時(shí)，這個(gè)分數就等于o 。
板書(shū)設計：同分母分數連加、連減
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 6
活動(dòng)目標：
1、初步感受3個(gè)數的連加連減，并能計算出得數。
2、能積極思考，提高理解與運算能力。
3、培養合作意識，喜歡參加數學(xué)計算活動(dòng)，體驗活動(dòng)的成功感和趣味性。
4、進(jìn)一步提高幼兒對數學(xué)活動(dòng)的興趣及動(dòng)手操作能力。
5、使幼兒體會(huì )到生活中處處有數學(xué)。
活動(dòng)準備：
1、教具：仿真人民幣，超市用品若干，捐款箱，人物胸牌，統計格，題卡，小票，紅旗，獎品，購物籃，塑料袋6個(gè)。
2、學(xué)具：仿真人民幣，鉛筆，操作冊。
活動(dòng)過(guò)程：
一、預備活動(dòng)
1、師幼問(wèn)好，走線(xiàn)。
師：小朋友們中午好！今天教師里來(lái)了好多的客人老師，和她們打個(gè)招呼吧，好，打過(guò)招呼之后呢，就不要看客人老師了，轉過(guò)來(lái)和陳老師做好朋友吧，陳老師今天要帶你們去一個(gè)很好玩的地方。
師：ＨＥＬＬＯ，我是好上好超市的陳經(jīng)理，今天特地來(lái)邀請小朋友去參加我們超市舉辦的“超市大贏(yíng)家”的游戲比賽，想參加嗎？
師：讓我們一起先排好隊，順時(shí)針?lè )较蛘驹诎踩ǖ郎�，腳尖親腳跟，安安靜靜地走去超市吧。
�。�、線(xiàn)上游戲：快樂(lè )大巴
師：好上好超市到了，好多健身器材呀！咦，還有玩具汽車(chē)呢！我們先來(lái)玩玩開(kāi)汽車(chē)的游戲好嗎？
師：這是一輛開(kāi)往北京的“快樂(lè )大巴”，被我摸過(guò)頭的小朋友，請你們先上車(chē)吧。
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)就要開(kāi)，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，車(chē)上現在有幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)就要開(kāi)，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)快上來(lái)，車(chē)上現在共幾人？
師：小朋友，快坐好，我的汽車(chē)要到站，嘟嘟嘟、嘟嘟嘟，你們幾個(gè)請下車(chē)，車(chē)上現在剩幾人？
二、集體活動(dòng)
�。�、學(xué)習３個(gè)數連加
師：我們的比賽馬上就要開(kāi)始了，小朋友手上已經(jīng)戴好了“爸爸”“媽媽”“寶寶”的胸牌，請你們選擇和自己相同顏色的胸牌，組成一個(gè)幸福的三口之家，并且，請根據你們胸牌的顏色，選擇相應的家庭代號，輕輕的坐下來(lái)。
師：比賽正式開(kāi)始！我為每個(gè)家庭準備了２０元的備用金，今天的比賽規則是用錢(qián)用得合理，完成工作最迅速的家庭，就是我們的冠軍家庭�，F在請每組家庭派一名成員來(lái)領(lǐng)取備用金。
師：我們要開(kāi)始購物了，請每個(gè)家庭去超市購買(mǎi)三樣物品，買(mǎi)單后回到自己的座位上。
�。ǎ趁變航M成的家庭自由購物，音樂(lè )）
�。◣煱缪荩河H愛(ài)的顧客朋友們，歡迎光顧好上好超市，由于現在是下班時(shí)間，是購物高峰期，人員擁擠，請您帶好您的寶寶，管理好您的財物。祝愿大家生活愉快！謝謝�。�
�。總�(gè)家庭排隊買(mǎi)單）
師：請每個(gè)家庭分別說(shuō)說(shuō)，你們買(mǎi)了什么？
師：我們買(mǎi)的３樣物品一共花了多少錢(qián)呢？
師：哦，剛才已經(jīng)買(mǎi)過(guò)單了，但是陳經(jīng)理想知道你們是怎樣算出來(lái)的，“超市大贏(yíng)家”第一回合的挑戰開(kāi)始了！請每組家庭派出一名成員，在黑板上計算出你們買(mǎi)的三樣物品一共花了多少錢(qián)。在這個(gè)環(huán)節中，哪組家庭最先完成工作的就是第一回合的冠軍！
�。ㄒ龑в變阂黄鸩僮�，列式計算。選出暫時(shí)領(lǐng)先家庭，貼好紅旗。）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
�。ㄒ龑в變菏稣f(shuō)自己的計算思路）
師小結：真不錯，要計算三樣物品一共多少錢(qián)，就用三個(gè)數連加。
�。�、學(xué)習三個(gè)數連減
師：３月１１日，日本發(fā)生了大地震，由此引發(fā)海嘯，造成重大人民傷亡和財產(chǎn)損失，為幫助日本群叢度過(guò)難關(guān)，全世界人民都伸出了援助之手！朋友們，你們愿意幫助受災的日本人嗎？
師：好，好上好超市正在舉辦募捐活動(dòng)，請每個(gè)家庭獻出自己的一份愛(ài)心，幫一幫那些可憐的人們，捐款的金額不限制，也就是說(shuō)你們想捐多少就捐多少，但是，捐款也是有要求的哦，在捐款之后，請在黑板上記載好你的捐款金額。
�。ň杩钆c記錄）(師：謝謝！您真有愛(ài)心！謝謝！受災的人們會(huì )感謝您的！謝謝，你是愛(ài)心小天使�。�
師：各組家庭請注意，２０元備用金，超市購物花了一些，捐款花了一些，還剩下多少錢(qián)？我們應該怎么計算呢。這可是“超市大贏(yíng)家”第二回合的較量了，請每組家庭派出一名成員來(lái)大顯身手。
�。ㄒ龑в變阂黄鹆惺接嬎�，評選領(lǐng)先家庭，貼好紅旗）
師：你是用什么方法計算的？為什么要用這種方法？在計算的過(guò)程中，你是怎樣想的？
師小結：哎呀你們真是太厲害了，我也是這樣想的，要想知道還剩下多少錢(qián)，就要用錢(qián)的總數，減去第一次花掉的，再減去第二次花掉的，這就是我們今天要學(xué)的連減。
三、分組活動(dòng)
師：每個(gè)家庭剩下的錢(qián)不多了，可是還有很多事情要做，怎么辦呢？（幼兒：賺錢(qián)）
師：好，超市有一些工作需要各位幫忙完成，這可是第三回合的.較量哦，哪組家庭先完成工作可以為你的家庭爭得一面紅旗。
力量組：超市的玩具柜套圈擺亂了，需要一定的力氣來(lái)整理哦，因為你們是力量組的，請你們把每個(gè)圈內的計算題算出來(lái)，套在和它得數一樣的套圈娃娃身上，用線(xiàn)連起來(lái)。
智慧組：超市又到清帳的時(shí)候了，請你們運用自己的智慧幫陳經(jīng)理把這些帳單的結果算出來(lái)。
�。ㄓ變汗ぷ�，教師巡回檢查，核對。評選出第三回合領(lǐng)先者，貼好紅旗。）
四、交流小結，延伸生活，師幼道別
�。�、評選冠軍，頒發(fā)獎品。
師：那么，哪組家庭是今天的超市大贏(yíng)家呢？好，我們用熱烈的掌聲祝賀今天的冠軍家庭！好，現在開(kāi)始發(fā)放獎品。
師：冠軍只能評選出一個(gè)，沒(méi)有得到冠軍的家庭并不是很差，你們也是最棒的！加油，在以后的學(xué)習中提高自己的計算速度，也來(lái)嘗嘗拿到冠軍的滋味，好嗎？
�。�、“超市大贏(yíng)家”的比賽結束了，小朋友回家后也可以幫爸爸媽媽做好家庭收支記錄，做個(gè)理財小管家哦！
教學(xué)反思：
把所學(xué)知識運用到生活中去，是學(xué)習數學(xué)的最終目的。本課練習環(huán)節，我設計了一個(gè)具有開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生說(shuō)出在生活中用到的連加連減計算的問(wèn)題？針對學(xué)生的回答，再列式解決問(wèn)題。這一環(huán)節拓展了學(xué)生的創(chuàng )造性思維，學(xué)生能各抒己見(jiàn)，說(shuō)的問(wèn)題新穎而且切合實(shí)際。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 7
教學(xué)目標：
使學(xué)生理解、掌握帶分數連加、連減的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算
教材分析：
這兩個(gè)例題是教學(xué)帶分數連加、連減的方法。例5是帶分數連加，與帶分數加法的計算方法相同，幾個(gè)加數可以一次通分，最后結果能約分的要約分，是假分數的'要公成帶分數。例6是帶分數的連減。當被減數的分數部分不夠減時(shí)，從被減數的整數部分使拿出1化成假分數，和原來(lái)的分數部分合進(jìn)來(lái)還不夠減時(shí)，就要從整數部分拿出2化成假分數，和原來(lái)的分數部分合起來(lái)再減�？梢砸淮瓮ǚ�。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境營(yíng)造氛圍
把整數或帶分數轉化成假分數。P136準備題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么
二、嘗試探索建立模型
1、教學(xué)例5
A、出示例5
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、對計算的結果有什么要求？
D、看書(shū)P136
E、說(shuō)一說(shuō)帶分數連加的計算方法。
F、試一試P136
2、教學(xué)例6
A、出示例6
B、看一看它們的分母相同嗎？怎么辦？
C、通分后再看看，分數部分夠減了嗎？不夠減又要怎么辦？
D、從整數部分拿出1化成假分數，和原來(lái)的分數部分合起來(lái)后，夠了嗎？還不夠，怎么辦？
E、在剛才的過(guò)程中你有什么想說(shuō)的嗎？
F、
G、試一試
3、帶分數連加連減的計算方法
三、鞏固深化拓展延伸
1．計算練習P137、1--3
2．說(shuō)一說(shuō)你在計算過(guò)程中還有什么新的發(fā)現？
3．帶分數連減時(shí)要注意什么？如何才能做得又對又快？
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 8
教學(xué)目標：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分數連加減法的計算，并能正確地進(jìn)行異分母分數的連加和連減計算。
教材分析：
由于異分母分數的分數單位不同，不能直接相加、減，必須先通過(guò)通分把它們轉化成同分母分數，再按照同分母分數加、減法的法則進(jìn)行計算，所以，通分是進(jìn)行異分母分數加、減法計算的關(guān)鍵教材先安排了三道通分的復習題，復習已學(xué)的`通分知識。然后通過(guò)三個(gè)例題教學(xué)異分母分數的加、減法。
例1，結合直觀(guān)圖教學(xué)異分母分數的加法，重點(diǎn)是引導學(xué)生把異分母分數轉化為同分母分數，使學(xué)生理解異分母分數加法的算理。例2在例1的基礎上類(lèi)推出異分母分數減法的計算方法，并在此基礎上引導學(xué)生出異分母分數加、減法的計算法則。例3，結合異分母分數連減的教學(xué)，使學(xué)生明確：有時(shí)為了計算簡(jiǎn)便，可以采用不同的通分方式，培養學(xué)生靈活計算的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境營(yíng)造氛圍
1．把三個(gè)分數通分P124準備題
2．計算P124、2
二、嘗試探索建立模型
1．教學(xué)例3
A、出示例3
B、讀題后列出算式
C、想一想這三個(gè)分數的分線(xiàn)有什么特點(diǎn)？怎么計算？
D、反饋講評
E、看書(shū)P124
2．教學(xué)例4
A、自學(xué)例4，看了后你想說(shuō)些什么？還有不同的方法嗎？
B、你覺(jué)得和異分母分數的加法有什么時(shí)候相同或不同的地方？
C、異分母分數加減法的計算方法。
3．嘗試練習P125
三、鞏固深化拓展延伸
1．基本練習P125、1--2
2．比較大小P125、3怎么比較？
3．應用題P126、4--5
4．這節課我們學(xué)會(huì )了什么時(shí)候？你還想說(shuō)些什么？
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 9
教學(xué)目標
1.1 知識與技能：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算; 初步體會(huì )計算的變化，培養和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力。
1.2過(guò)程與方法：在生活情境中學(xué)習，使學(xué)生喜歡學(xué)習、樂(lè )意學(xué)習，感受數學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
教學(xué)重難點(diǎn)
2.1教學(xué)重點(diǎn)：
(1)用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義;
(2)掌握運算順序和計算方法。
2.2 教學(xué)難點(diǎn)：
(1)把第一步加或減得出的結果記在腦子里，再參與第二次運算。
(2)連加、連減的運算順序。
2.3 考點(diǎn)分析：用自己的.話(huà)表達圖意再進(jìn)行運算，理解連加、連減的含義，連加連減的運算順序。
教學(xué)工具
課件、小棒、三角形、學(xué)具盒等
教學(xué)過(guò)程
復習舊知
1、出示10之內的加、減法，請同學(xué)們口算。
2、出示圖片，學(xué)生根據題意列出算式并計算。
探索新知
一、學(xué)習連加
1、引導觀(guān)察
師：同學(xué)們，芳芳是一個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!芳芳在干什么?
(出示芳芳在喂5只小雞)
問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米?
師：請同學(xué)們觀(guān)察，認真看發(fā)生了什么事?出示來(lái)了2只雞的圖片。
誰(shuí)能把圖意敘述一遍，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?(學(xué)生：5=2=7)
師：請同學(xué)們再觀(guān)察，又有怎樣的變化呢?出示又來(lái)了1只雞的圖片。
2、交流、匯報。
�、賳�(wèn)：你看到了什么?誰(shuí)能把圖意敘述一遍，提出一個(gè)數學(xué)問(wèn)題?
小組交流。
�、趯W(xué)生匯報。
生：芳芳在喂5只小雞，跑來(lái)2只小雞，又跑來(lái)1只小雞，共有幾只小雞?
生：有5只小雞在吃米，跑來(lái)3只小雞，共有幾只?(提醒學(xué)生，跑來(lái)的小雞。)
學(xué)生說(shuō)出算式：5十2十1
教師問(wèn)：這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的算式一樣嗎?
生：不一樣。
師：3只是一起跑來(lái)的嗎?不是。
3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”
師：像這樣一個(gè)數加上一個(gè)數再加上一個(gè)數，叫連加。
板書(shū)課題： 連 加
4、探究“連加”計算的順序方法
問(wèn)：5十2十1=8，你是怎樣算出數的?
�、傩〗M合作探索方法。
�、谛〗M匯報。學(xué)生可能說(shuō)一個(gè)一個(gè)地數出來(lái)的;5只加上2只是7只，再加上1只是8只;共跑來(lái)3只，加上原來(lái)的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說(shuō)出理由，都給予肯定。)
�、劢處熆偨Y計算順序和方法。
師板書(shū)：在5+2的下面劃一條橫線(xiàn)，并把得數7記錄在橫線(xiàn)下面，再在7+1的下面劃一條橫線(xiàn)，寫(xiě)出得數8。
師再演示一遍課件加深算理。
�、茉俪鍪拘⌒軋D片，以此為例講述連加。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連加的運算方法與過(guò)程。
5、做一做：
學(xué)生擺小棒，先擺出4根小棒，再擺出3根小棒，最后擺出1根小棒，一共是幾根小棒?怎樣列式計算呢?說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。
二、學(xué)習連減
1、出示掛圖
問(wèn)：先有幾只雞?
�、倮蠋熞苿�(dòng)2只雞，表示走了。
問(wèn)：走了幾只?還剩下幾只?用什么方法計算?怎樣列式?
學(xué)生回答，教師板書(shū)：8-2。
�、诶蠋熢僖苿�(dòng)2只，表示又走了2只雞。
問(wèn)：又走了幾只?還剩下幾只?
�、蹎�(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這剩下的4只雞是怎樣算來(lái)的?
問(wèn)：那么也就是說(shuō)是幾減幾再減幾?
隨著(zhù)學(xué)生回答，老師在8-2的后面接著(zhù)寫(xiě)“-2”。
2、揭示課題：像這種算式我們叫“連減”
師：這道題是從1個(gè)數里先去掉一個(gè)部分后，再去掉一個(gè)部分，也就是連續去掉兩個(gè)部分，這就是要學(xué)習的新知識：連減。(板書(shū)：連減)
師：算式讀作8減2再減2。
3、探究“連加”計算的順序方法
(師：連減的算式怎樣算呢? 誰(shuí)能根據連加的計算順序，說(shuō)說(shuō)這道連減算式先算什么，再算什么?
板書(shū)計算過(guò)程
師板書(shū)：在8-3下面劃一條橫線(xiàn)寫(xiě)上5，在5和2的下面劃橫線(xiàn)，相減得3。
指名學(xué)生口述計算過(guò)程。
再出示海鷗圖片，以此為例講述連減。幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握連減的運算方法與過(guò)程。
4、做一做：
學(xué)生擺圓片，擺出9個(gè)三角形，先拿走5個(gè)，再拿走3個(gè)，還剩幾個(gè)?怎樣列式計算?
5、請小朋友說(shuō)一說(shuō)生活中你用連加連減來(lái)計算的問(wèn)題?
鞏固練習
1、練習十四的第1題。
2、練習十四第2題。
分步出示圖片，讓學(xué)生說(shuō)圖意，將算式補充完整。
3、練習十四的第4題。要求：仔細觀(guān)察，弄清圖意，填空并計算。
學(xué)生先說(shuō)題意，說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么。再填在書(shū)上，指名學(xué)生說(shuō)，集體訂正。
4、練習十四的第5題。說(shuō)一說(shuō)各題應把哪個(gè)數記在腦子里。直接說(shuō)出各題得數。
5、做：填上數使橫行、豎行的三個(gè)數相加都得9。
課后小結
本節課我們學(xué)習了連加、連減的含義和運算順序，能正確進(jìn)行口算，初步體會(huì )到了計算的變化。通過(guò)本課的學(xué)習將會(huì )進(jìn)一步提高同學(xué)們的口算和計算能力。這節課的內容不僅在日常生活中有著(zhù)非常廣泛的應用，而且也是下一步學(xué)習20以?xún)葦档恼J識和加減法計算最直接的基礎。同學(xué)們課后把今天所學(xué)的知識先梳理，然后進(jìn)行歸納和總結，把連加連減的運算順序和方法牢牢的掌握，多練、多算提高自己的運算能力。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 10
如果說(shuō)正確把握教材的意圖，領(lǐng)會(huì )新課標精神是肥沃的土壤，那么隨時(shí)更新的教育理念，扎實(shí)的理論功底則是源源不斷的清泉。只有源源不斷的“清泉“灌溉著(zhù)肥沃的“土壤”，才能使土地上呈現一派生機盎然的景象。
一、說(shuō)教材與學(xué)生
《連加、連減》一課出自義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第一冊72頁(yè)。
連加連減這一知識點(diǎn)經(jīng)常用來(lái)解決我們在日常生活中遇到問(wèn)題，將它放在學(xué)習了10以?xún)葍蓚�(gè)數相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個(gè)拓展，另一方面也體現新課標提出的“人人都能獲得必要的數學(xué)”這一理念。這也是本單元的一個(gè)難點(diǎn)內容，主要難在計算過(guò)程上，都要分兩步進(jìn)行口算才能算出結果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數作加數或被減數，才能完成計算任務(wù)。而且這個(gè)知識點(diǎn)的思維方法對學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位加法有很大的幫助，所以這個(gè)知識點(diǎn)在教材中的位置是比較重要的。
學(xué)生在學(xué)習這個(gè)知識前已經(jīng)熟知加減法的含義，對10以?xún)葦档募訙p口算也比較熟練。而且學(xué)生具有“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。但是一年級兒童受到年齡特點(diǎn)的限制，注意力易分散，有意注意時(shí)間短，思維還處在具體形象思維階段。像連加連減這樣需要較強注意力的知識點(diǎn)，對他們來(lái)說(shuō)是學(xué)習上的難點(diǎn)，表現在由于看不見(jiàn)或忘記第一步計算結果而導致第二步計算受阻的現象。
二、說(shuō)教學(xué)理念
1、數學(xué)文化觀(guān)。數學(xué)是一種文化，它不僅表現為一個(gè)結果，更加重要的`是它是人類(lèi)文明發(fā)展過(guò)程的一個(gè)見(jiàn)證。所以教學(xué)上應讓學(xué)生去經(jīng)歷知識形成的過(guò)程，注重學(xué)生的經(jīng)歷與體驗。
2、建構主義心理學(xué)理論：數學(xué)學(xué)習是一個(gè)主動(dòng)構建的過(guò)程，學(xué)生必須在自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎上，使新的數學(xué)學(xué)習材料與原有的認知結構相互作用，主動(dòng)地建構新的數學(xué)認知結構。
三、說(shuō)教學(xué)目標
1、知識目標：知道連加、連減的含義和運算順序。
2、技能目標：掌握連加、連減的運算順序，正確進(jìn)行口算。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂(lè )學(xué)；在生活中尋找數學(xué)問(wèn)題，并初步體驗運用知識解決問(wèn)題的樂(lè )趣，增加學(xué)習的動(dòng)力與信心。
4、數學(xué)素養培養目標：
1）應用意識；
2）在日常生活中處處留心，學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光看待問(wèn)題以及運用數學(xué)的思維解決問(wèn)題。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：
1）用自己的話(huà)表達圖意，理解連加、連減的含義；
2）掌握運算順序。
2、難點(diǎn)：連加、連減的運算順序。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、 創(chuàng )設情景、激趣學(xué)習連加。
課的一開(kāi)始，我就利用課件的演示，讓學(xué)生充分的感知，并通過(guò)自己的感知說(shuō)出圖意，培養了學(xué)生理解和說(shuō)的能力。而且能根據學(xué)生的實(shí)際情況，利用舊知識的遷移，讓學(xué)生感受今天的加法算式和以前的相比有什么不同，從而引出連加。課題的引出后，并不是死板的講述運算的順序，而是讓學(xué)生自己去編寫(xiě)算式，并自己去計算，這時(shí)學(xué)生的興趣非常高，教師借此讓學(xué)生在同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么計算的，采用自主探索，大膽嘗試的教學(xué)方法，放手讓學(xué)生建構連加的計算順序，很自然的引出了預算順序。
學(xué)生初步理解連加的含義后，利用動(dòng)態(tài)的練習讓學(xué)生的思維從形象向抽象過(guò)度，當學(xué)生匯報時(shí)配合課件將計算過(guò)程突顯出來(lái)，進(jìn)一步鞏固了新知，也為學(xué)習連減埋下伏筆。
2、 延續情節，學(xué)習連減
愛(ài)于表現是每個(gè)兒童的天性，讓孩子們有表現的機會(huì )使孩子們增長(cháng)有意注意的時(shí)間。因此教學(xué)設計上讓學(xué)生先發(fā)揮想象編寫(xiě)連減的算式，再通過(guò)自己編寫(xiě)的算式來(lái)編題目，充分理解連減的含義。出示板書(shū)連減，因為連減的算式動(dòng)態(tài)的畫(huà)面比較容易理解，所以我要求學(xué)生看著(zhù)靜態(tài)畫(huà)面描述所發(fā)生的事，從整體上初步理解連減的含義。
一年級上冊《連加連減》說(shuō)課稿 11
說(shuō)教材分析
教學(xué)內容：義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第六單元“連加、連減”第一課時(shí)。
教材簡(jiǎn)析
在新課程標準中，有明確指出各個(gè)學(xué)段發(fā)展學(xué)生計算理解的具體目標。本單元是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗連加、連減的方法和步驟，從而初步培養學(xué)生的觀(guān)察探索能力，屬于培養學(xué)生學(xué)習20以?xún)冗M(jìn)位和退位減法的重要基礎也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要在計算過(guò)程上，要分兩步進(jìn)行計算才能算出結果，特別是第二步計算要用第一步計算出的得數，而學(xué)生往往忘掉第一步的得數。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著(zhù)重訓練學(xué)生把先算的數記在腦子里，起到較好的效果。
教學(xué)目標、重點(diǎn)、難點(diǎn)
《標準》中對數學(xué)課程的總體目標具體化為四個(gè)方面：知識與技能、數學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度。根據以上四點(diǎn)，結合本節課的實(shí)際，我制定以下的教學(xué)目標。
�。�1）讓學(xué)生初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的運算順序，并能正確計算，培養口頭表達能力。（知識技能目標）
�。�2）讓學(xué)生按照圖的有序排列，找出規律發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習的樂(lè )趣。（能力培養目標）
�。�3）初步培養學(xué)生按一定順序進(jìn)行計算的習慣。（素質(zhì)培養目標）
�。�4）在活動(dòng)中引導學(xué)生進(jìn)行比較、推理等思考活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)到
數學(xué)就在身邊，學(xué)習數學(xué)是有趣的，以獲得良好的情感體驗。（情感態(tài)度目標）
教學(xué)重點(diǎn)：理解并說(shuō)出連加、連減的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：按照圖意，找出規律，培養學(xué)生的探索能力。
說(shuō)教法與學(xué)法的設計
本節課要讓學(xué)生在具體生活的過(guò)程中獲得相關(guān)的體驗，不能把它作為單純的知識點(diǎn)來(lái)講授，而要在已有經(jīng)驗的基礎上讓學(xué)生獲得體驗和理解。結合一年級學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強和本節課學(xué)習素材的特點(diǎn)，實(shí)現轉變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習方式，體現學(xué)生為主體，教師為主導的教學(xué)原則，我設計了以下的教法和學(xué)法，既重視選擇靈活的教法，又注重對學(xué)生學(xué)法的指導。
1、創(chuàng )設情景，聯(lián)系生活實(shí)踐，具體形象法。創(chuàng )設喂小雞這一情景，引導學(xué)生觀(guān)察主題畫(huà)，讓學(xué)生能直觀(guān)的理解連加、連減的計算步驟和方法。
2、觀(guān)察討論，探討研究法。
新課標特別提倡自主、探究、合作、實(shí)踐的學(xué)習方式，要求引導學(xué)生主動(dòng)參與，親身實(shí)踐，獨立思考、合作探究。課堂上引導學(xué)生觀(guān)察討論，感受生活，緊扣學(xué)生的生活經(jīng)驗開(kāi)展教學(xué)，引導學(xué)生通過(guò)親身生活勞動(dòng)，進(jìn)一步理解連加、連減的計算步驟和方法，培養學(xué)生應用知識的能力，增強觀(guān)察意識。
3、動(dòng)手操作，積極活動(dòng)法。通過(guò)老師下口令，學(xué)生數手指頭等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦等多種感官去加深理解“連加、連減”的計算步驟和方法，初步感知計算與生活的聯(lián)系，培養學(xué)生的'應用意識。
教學(xué)準備
多媒體課件水果
課時(shí)安排
1課時(shí)
說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一、激情質(zhì)疑問(wèn)，導入新課
師：小朋友們，有位和你們一樣的小朋友，他叫小明，他家有個(gè)農場(chǎng)他是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的孩子，經(jīng)常在家里干活，今天他又來(lái)幫爸媽干活了。瞧！他在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問(wèn)：現在地上有幾只小雞在吃米？
二、觀(guān)察探索，學(xué)習連加
出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀(guān)察；
操作一：5只小雞在吃米，又跑來(lái)了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有幾只小雞？（你是怎么計算出來(lái)的？）誰(shuí)會(huì )列式？
板書(shū)：5+2
操作二：又來(lái)了1只
師：這時(shí)你又想告訴大家什么？
生：又來(lái)了1只。
師：誰(shuí)會(huì )列式？生說(shuō)。師板演：5+2+1=8誰(shuí)會(huì )讀這個(gè)算式？讀作：五加二再加一等于八。
該怎么運算哪？
小結：像這樣把三個(gè)數合起來(lái)的算式叫連加，在計算時(shí)，要先把前兩個(gè)數相加的得數記在心里，再把記在心里的得數加上第三個(gè)數，算出結果。（這個(gè)連加的算式表示什么意思哪？你能用手指當做小雞來(lái)數一數，說(shuō)一說(shuō)嗎？）
三、學(xué)習連減
師：連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會(huì )怎么樣？
生：又去玩了，走開(kāi)了。
課件演示，讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)圖意，（請學(xué)生站起來(lái)指著(zhù)圖說(shuō)說(shuō)）
生：有8只小雞，吃完食物后走了2只，后來(lái)又走了2只，還剩下幾只？
列示：8—2—2=4
師：這里的8224各表示什么意思？你會(huì )讀這個(gè)算是嗎？
生：讀作：8減2再減2等于4。
小結：像這樣三個(gè)數用減號連起來(lái)的算式叫連減，在計算時(shí)，先把前兩個(gè)數相減的得數記在心里，再把記在心里的得數剪掉第三個(gè)數，算出結果。
四、鞏固深化
做一做：課本上的兩道題，看圖列式說(shuō)圖意，用手計算。
強調：是學(xué)生進(jìn)一步理解減去是用劃去或圈出來(lái)表示。
反饋：你的算式是？你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價(jià)。完成練習題。
五、課外延伸
學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中連加、連減的例子。
六、板書(shū)設計：
連加、連減
5+2+1=88—2—2=4
說(shuō)總結反思：
理論聯(lián)系實(shí)際，科學(xué)性、創(chuàng )新性，對學(xué)習數學(xué)有興趣積極參與討論交流，能積極大膽的發(fā)表自己的意見(jiàn)，樂(lè )意傾聽(tīng)其他小朋友的意見(jiàn)。
通過(guò)以上環(huán)節的教學(xué)，我認為能發(fā)揮學(xué)生的主題作用，學(xué)生樂(lè )意學(xué)習，主動(dòng)參與數學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的計算能力得到初步的培養，能達到預期的目標。
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