二年級下冊《有余數的除法應用》說(shuō)課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編為大家整理的二年級下冊《有余數的除法應用》說(shuō)課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
本節內容選取學(xué)生熟悉的素材開(kāi)展教學(xué)，這樣就保證了所有學(xué)生都具有參與學(xué)習的經(jīng)驗和基礎。在教學(xué)素材的組合上，既充分考慮了知識之間的內在邏輯聯(lián)系，呈現方式圖文并茂、形式多樣，同時(shí)又照顧了學(xué)生學(xué)習個(gè)性的需要，使學(xué)習內容有一定的選擇性和自主性。在素材例題的安排上，學(xué)生可以依據自己的能力選擇計算有余數的除法的方法（口算或筆算）�？谒愫凸P算的安排在教材中也是有機滲透，沒(méi)有刻意的區分口算和筆算的'教學(xué)，使教師可以依據學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排。
學(xué)情分析：
學(xué)生已有對有余數的除法意義及豎式計算的基礎，在此基礎上，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中感受到運用有余數的除法可以解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)目標：
知識和技能：使學(xué)生學(xué)會(huì )用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題，并能正確的寫(xiě)出商和余數的單位名稱(chēng)。
過(guò)程和方法：通過(guò)創(chuàng )設情境，讓學(xué)生在觀(guān)察、思考中解題能力得以提升。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：在數學(xué)活動(dòng)中感知數學(xué)來(lái)源于生活，對數學(xué)產(chǎn)生親切感，獲得運用數學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重、難點(diǎn)：運用有余數除法的有關(guān)知識，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
應用有余數的除法解決實(shí)際問(wèn)題。
教法和學(xué)法：
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知特點(diǎn)，為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在設計本節課時(shí)，我將例題與練習貫穿于整個(gè)故事中，為孩子們營(yíng)造了一個(gè)愉悅的學(xué)習氛圍，不僅調動(dòng)了學(xué)生的興趣，也尊重了學(xué)生的主體地位，在樂(lè )學(xué)的情境中孩子們通過(guò)觀(guān)察、思考、討論辨析、體驗、感悟，真正理解“進(jìn)一法”在實(shí)際生活中的重要性。
教學(xué)過(guò)程：
為了能更好的落實(shí)教學(xué)目標，有效的突破重、難點(diǎn)，我設計了“情境導入”、 “審讀題意，交流理解”、“討論辨析，理解‘進(jìn)一法’”、 “結果檢驗，梳理強化”、“ 交流理解，提升認識”五個(gè)教學(xué)環(huán)節。
一、情境導入：
興趣是最好的老師，故此，我創(chuàng )設了探索除法王國的秘密的情境激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習的興趣。
二、審讀題意，交流理解：
理解基本數量關(guān)系。
課件出示：22個(gè)學(xué)生坐船過(guò)海，每條船最多坐4人。他們至少要租多少條船？
讓學(xué)生明確“最多坐4人” “至少”是什么意思。
三、討論辨析，理解“進(jìn)一法”。
�。ㄒ唬┆毩L試
問(wèn)題：他們至少要租多少條船呢？（學(xué)生嘗試列式解答）
�。ǘ┙涣飨敕�，體會(huì )“進(jìn)一法”。
�。�1）討論辨析 。
問(wèn)題：豎式中的22、4、5、2各表示什么？（在討論中規范商和余數的單位名稱(chēng)。）
�。�2）體會(huì )余數在生活中的應用。
四、結果檢驗，梳理強化。
做一做第一題
五、交流理解，提升認識。
�。ㄒ唬⿲徸x題意，獨立嘗試 。
完成做一做第二題。
�。ǘ┙涣飨敕�，體會(huì )“舍余法”。
�。ㄈ⿲Ρ雀形�，提升認識 。
同時(shí)出示“例5” 和“做一做”第2題。
你發(fā)現了一個(gè)什么道理？（說(shuō)明我們在解決問(wèn)題時(shí)，一定要根據實(shí)際情況進(jìn)行取舍。）
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