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一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿（精選5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規的說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編幫大家整理的一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿，歡迎閱讀與收藏。
一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿 1
一、說(shuō)教材的地位與作用：
《分與合》是人教版義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)一年級上冊第三單元“1~5的認識和加減法”中的內容。本節課是在學(xué)生認識了1~5各數的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，同時(shí)本部分內容為以后學(xué)習5以?xún)鹊募訙p法奠定了重要的基礎，在整個(gè)第三單元的學(xué)習中，起著(zhù)承上啟下的作用，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣打下了堅實(shí)的基礎。
二、說(shuō)學(xué)習目標
根據學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)以及教材內容的安排，基于課程標準，制定學(xué)習目標如下：
1、通過(guò)動(dòng)手操作，學(xué)生能夠理解并掌握4和5的組成，能夠熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
2、經(jīng)歷探索與交流的過(guò)程，學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、口頭表達能力和思維能力得到提升。學(xué)生能夠獲得成功的體驗，增強學(xué)好數學(xué)的自信心。
根據學(xué)習目標，制定如下評價(jià)任務(wù)：
1、通過(guò)動(dòng)手操作、練習等形式完成對目標1的檢測。
2、通過(guò)口頭提問(wèn)、練習等形式完成對目標2的檢測。
接下來(lái)，對學(xué)習的重難點(diǎn)進(jìn)行分析
學(xué)習重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)直觀(guān)地了解4、5的數的組成。
學(xué)習難點(diǎn)：熟練地說(shuō)出5以?xún)葦档慕M成。
三、說(shuō)教法學(xué)法
為了實(shí)現學(xué)習目標，有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我注重通過(guò)設置多種問(wèn)題情境來(lái)營(yíng)造輕松、有趣的課堂氛圍。學(xué)生可以經(jīng)歷“具體→抽象”的探索過(guò)程。所以我采用“談話(huà)法、觀(guān)察法、演示法、練習法”等教學(xué)方法，并且使用“數學(xué)課件、教具圖”等直觀(guān)教具。
關(guān)于學(xué)法，新課程的最高理念為：一切為了每一位孩子，學(xué)生應該成為學(xué)習的主人，學(xué)生可以做到好學(xué)、樂(lè )學(xué)。教師是學(xué)生學(xué)習的組織者、引導者和幫助者。并且新課程提倡自主、合作與探究的學(xué)習方法。學(xué)生經(jīng)歷了探索、交流的過(guò)程，才能牢固掌握知識，提升技能。
四、說(shuō)學(xué)習過(guò)程
學(xué)習過(guò)程分為五個(gè)環(huán)節
一、談話(huà)引入
二、探究新知．
三、自主練習。
四、本課小結
五、布置作業(yè)
六、課后反思
出示課題，開(kāi)始新課
環(huán)節一：憶舊迎新 趣味導入
出示課件，復習鞏固。
環(huán)節二：利用情境 探索新知
1. 談話(huà)導入
孩子們，中秋節老師用四個(gè)蘋(píng)果招待客人。
你想知道老師是怎樣用兩個(gè)水果盤(pán)，分四個(gè)蘋(píng)果的嗎？……
在數學(xué)王國里呀，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習數的分與合。（板書(shū)課題：分與合）
2. 探索4的組成
出示籃子和向日葵的教具，孩子們上臺來(lái)分一分，擺一擺，經(jīng)歷動(dòng)手操作的'過(guò)程。
3.師生共同玩猜球游戲，探索3的組成。
這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生之間的合作意識。
4. 探索5的組成
出示盤(pán)子和玉米的教具，孩子們上臺分一分、擺一擺。
5.直接給出2的分與合：2可以分成1和1,1和1可以合成2.
環(huán)節三 自主練習
1、大家看看這里有幾個(gè)籃子幾朵向日葵花��？
問(wèn)題：把4朵向日葵放到兩個(gè)筐里，怎樣放？
操作：誰(shuí)來(lái)幫我擺一擺，看看會(huì )有幾種情況。（叫學(xué)生上來(lái)動(dòng)手操作）
看一看與我們分的怎么樣？（課件）
2、開(kāi)火車(chē)游戲。
環(huán)節四 本課小結
今天我們學(xué)習了什么新知識？你有什么收獲？
課堂總結：你今天都學(xué)習了什么？能不能回家跟你的爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)？
以上是我的課堂教學(xué)預設，但是實(shí)際課堂教學(xué)是千變萬(wàn)化的，還需要結合實(shí)際情景來(lái)教學(xué)。謝謝各位同仁的聆聽(tīng)。
一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿 2
一、說(shuō)教材
《分與合》是蘇教版一年級上冊第七單元的內容。 把10以?xún)葦档慕M成單獨安排一個(gè)單元，并以分與合的思想為基礎教學(xué)這些數的組成，是蘇教版一年級（上冊）教材的一個(gè)特點(diǎn)。這樣安排有三點(diǎn)理由： 一是分與合是重要的思想，是認識客觀(guān)世界常用的方法，也是學(xué)習數學(xué)的一種策略，應該讓學(xué)生掌握這種思想方法。二是以分與合的思想為基礎教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，有利于學(xué)生比較深刻地理解數的組成的實(shí)質(zhì)內容。三是以分與合的活動(dòng)為載體教學(xué)10以?xún)葦档慕M成，給學(xué)生提供積極主動(dòng)地探索和記憶的機會(huì )與條件。
而我們第一課時(shí)將要學(xué)習2—5的分與合。在充分感知的基礎上逐步掌握“分”與“合”的關(guān)系。教材結合具體的操作活動(dòng)，把分與合有機結合起來(lái)，使學(xué)生在認識“分”的同時(shí)也體會(huì )“合”。
首先，把若干物體分成兩部分，往往有很多種結果，從無(wú)序地分到有序地分，體現了不同的思維水平。教材注意引導學(xué)生感受分的過(guò)程的有序性，發(fā)現一個(gè)數的不同分法所蘊含的規律，學(xué)會(huì )有序地操作和思考。但是，我們在教學(xué)2—5的分與合時(shí)，教材沒(méi)有提出有序分的要求，把4個(gè)桃、5個(gè)花片的各種分法都呈現出來(lái)，旨在讓學(xué)生自由地分。
二、說(shuō)教學(xué)目標
1.使學(xué)生通過(guò)分實(shí)物的活動(dòng)，探索并掌握2—5各數的分與合，進(jìn)一步加深對2—5各數的理解。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體到抽象認識數的分與合的過(guò)程，體會(huì )“分”與“合”的思想，培養初步的觀(guān)察、分析、抽象和推理能力。
3.使學(xué)生在數學(xué)活動(dòng)中初步體會(huì )“分”與“合”的關(guān)系。
三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：比較熟練地掌握2—5的分與合。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )分與合的思想。
四、說(shuō)教學(xué)方法
說(shuō)教法：
1.談話(huà)法：拋出一些學(xué)生感興趣的話(huà)題，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓他們參與到課堂中來(lái)，讓課堂教學(xué)不再枯燥乏味。
2.講授法
說(shuō)學(xué)法：
1.觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)言表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的明確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2.實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的，他們需要通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設計意圖
一．引入
1.談話(huà)：今天老師給小朋友上課，大家歡迎嗎？小朋友怎么歡迎呢？來(lái)，表示一下。（學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，放一張拍手的圖片）
�。▽W(xué)生熱烈鼓掌）
謝謝你們的掌聲！小朋友們在鼓掌時(shí)是怎樣拍手的，誰(shuí)來(lái)示范一下？
�。ㄖ该痉�，但動(dòng)作比較快）
做得很好，就是有點(diǎn)快。誰(shuí)再來(lái)示范一次，要求越慢越好！
�。ㄔ僦该痉叮�
大家也照樣子慢慢地做幾次拍手動(dòng)作，好嗎？（集體模仿）
從一年級兒童的心理特點(diǎn)出發(fā)，避免機械、枯燥地導入，以游戲的形式導入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2.現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們鼓掌時(shí)是怎樣拍手的呢？
生：兩只手先分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)，然后又分開(kāi)來(lái)，再合起來(lái)。
3.師：看來(lái)兩只手要有分有合才能拍響。（板書(shū)：分與合）
在數學(xué)的王國里，也經(jīng)常用到分與合的知識，這節課我們就來(lái)學(xué)習一下數的分與合。
讓學(xué)生能從抽象的思維到具體的動(dòng)作中體會(huì )到這就是分與合。
二．展開(kāi)
1. 教學(xué)4的分與合：
�。�1）依次出示4只桃、2只盤(pán)子
談話(huà)：這里有4只桃，如果要把它們放在2只盤(pán)子里，請你想一想，可以怎樣放？
�。�2）引導思考：根據你的擺法，能說(shuō)一說(shuō)4可以分成幾和幾嗎？
�。◣煟�4可以分成1和3。小朋友，現在跟老師一起念一遍：4可以分成1和3。）
�。�3）提問(wèn)：動(dòng)一動(dòng)自己面前的小棒，你能得出4的其它分法？可以和你的同桌說(shuō)一說(shuō)4的其它分法。
�。�4）討論：你知道幾和幾合成4？可以根據黑板上4的分的式子來(lái)說(shuō)4的合成。
請你用小棒代替4只桃子，自己動(dòng)手擺一擺。
請學(xué)生上臺一邊說(shuō)自己的擺法，一邊演示桃子是怎么分的。（教師板書(shū)學(xué)生說(shuō)的4的分的式子）
教學(xué)4的分與合，先認識“分”，再認識“合”，把“分”與“合”分開(kāi)教學(xué)，便于逐個(gè)理解含義，初步感受它們是有聯(lián)系的。
教學(xué)4的組成，分三步進(jìn)行。首先把4個(gè)桃放在兩個(gè)盤(pán)里，讓學(xué)生邊操作邊體會(huì )“分”；接著(zhù)把分4個(gè)桃抽象成把數4分成3和1、2和2、1和3；然后想一想“幾和幾合成4”。教學(xué)的第一步是開(kāi)放的，學(xué)生在交流中能發(fā)現三種不同的放法。這里的交流，一方面呈現了放法是多樣的，找到了可能的多種放法。另一方面，也為學(xué)生理解和記憶4的組成提供形象支持。教學(xué)的第二步是漸進(jìn)的，從左邊圖示的'一個(gè)盤(pán)里放3個(gè)桃，另一個(gè)盤(pán)里放1個(gè)桃，得出4分成3和1，讓學(xué)生理解431表示什么意思，是怎么得到的。接著(zhù)讓學(xué)生思考中間和右邊的分桃圖又能得出什么。先半獨立完成4分成2和幾，再獨立完成4分成幾和幾。教學(xué)的第三步要在“分”的基礎上推理“合”：因為4分成3和1，所以3和1合成4。這道例題是本單元的第一道例題，教學(xué)任務(wù)不局限于4的組成，還有分與合的思想，研究數的組成的方法，這些都直接關(guān)系其他各數組成的教學(xué)。所以，必須讓學(xué)生參加分桃的活動(dòng)，經(jīng)歷由分實(shí)物抽象成分解數的過(guò)程。
2. 教學(xué)5的分與合
�。�1）（張開(kāi)左手手掌）請小朋友像老師這樣豎起你的左手，現在有幾個(gè)手指豎著(zhù)? 你能把自己豎著(zhù)的5個(gè)手指分成兩部分嗎?那么5可以分成幾和幾?一共有多少種分法呢?你打算用什么方法一個(gè)不漏的找出5的所有分法?
下面就請同桌的兩個(gè)人一起來(lái)分手指，想想5的分與合。交流后組織反饋：
5可以分成4和1，5可以分成3和2，5可以分成2和3，5可以分1和4。
5可以分成1和4，5可以分成2和3，5可以分成3和2，可以分成4和1。
對能按照一定順序說(shuō)的和使用聯(lián)想方法的學(xué)生給予鼓勵。
讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法有次序地記住5的所有分法。
�。�2）出示課本的主題圖。
通過(guò)兩個(gè)學(xué)生在不同位置觀(guān)察5朵花擺成1朵和4朵的同一種分法，體會(huì )把5分成4和1和把5分成1和4是一致的，實(shí)質(zhì)上是一組分解的兩種表達。然后讓學(xué)生看著(zhù)5朵花擺成2朵和3朵的圖，寫(xiě)出這組分解的兩種表示。教材給一種表達畫(huà)上虛線(xiàn)框，讓學(xué)生明白它可以從另一種表達得到。
教學(xué)5的分與合，同時(shí)提出“分”與“合”的問(wèn)題，引導學(xué)生由“分”的結果直接說(shuō)出“合”的答案，使兩者成為有機聯(lián)系的整體。
三．鞏固練習
課本上的練習。（基礎題）
課外練習。（加深題）
第1題是讓學(xué)生自己探索并掌握2、3的分與合。
第3題要幫助學(xué)生理解每節車(chē)廂上的數與車(chē)頭上的數的關(guān)系，然后再填一填。最后再讀一讀，體會(huì )其中的規律。
四．小結
通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你學(xué)到了什么知識？
小結的意圖是：鞏固和加深學(xué)生對這節課的知識和印象
六、說(shuō)板書(shū)設計
4 4 4
/ / /
3 1 2 2 1 3
列豎式的板書(shū)能體現知識結構、突出重點(diǎn)知識、直觀(guān)形象。
能讓學(xué)生清楚明了的看到今天所學(xué)的內容。
一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿 3
一、說(shuō)教材
《分與合》是《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)》一年級上冊第七單元的內容。這部分內容主要練習8-10各數的分與合的過(guò)程。第2題用“猜”的形式鞏固對10的分與合的理解；第3題綜合了8-10各數分與合的內容，讓學(xué)生在游戲中進(jìn)一步熟悉8-10各數的分與合。第4題讓學(xué)生應用對8-10各數分與合的理解填空；第5題通過(guò)富有情趣的練習形式，啟發(fā)學(xué)生靈活應用數的分與合的知識合理作出選擇。第6題是通過(guò)填一填，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì )有條理思考的重要性。第7題是寫(xiě)數練習。這一部分內容為以后學(xué)習10以?xún)鹊募訙p法奠定了很重要的基礎，為學(xué)生了解數學(xué)的用處和體驗數學(xué)學(xué)習的樂(lè )趣打下扎實(shí)的基礎�；谝陨险J識，我確定本課的教學(xué)目標為：
1、通過(guò)有趣的游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，讓學(xué)生在愉快的活動(dòng)中鞏固運用學(xué)過(guò)的知識。
2、培養學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力、語(yǔ)言表達能力和合作交流意識。
3、發(fā)展學(xué)生的有序思考和分析、推理等能力。
本節課的重點(diǎn)：在掌握10以?xún)葦档慕M成過(guò)程中，形成“分”與“合”的思想
本節課的難點(diǎn)：形成“分”與“合”的思想，為以后的加與減的學(xué)習打基礎。
二、說(shuō)教法：
1、情景教學(xué)法練習課是很枯燥的課型，課標指出數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上。因此情景的創(chuàng )設要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識背景，本課我設計了一個(gè)螞蟻旅行的故事貫穿整個(gè)練習，讓每一個(gè)練習都聯(lián)系起來(lái)，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又不會(huì )讓學(xué)生感覺(jué)枯燥，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
2、發(fā)現法：在分一分的時(shí)候，讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作，發(fā)現出有次序有條理的分法，自己發(fā)現出分與合的聯(lián)系。從而掌握一些自己整理知識的方法。
三、說(shuō)學(xué)法
〈課標〉指出有效的數學(xué)學(xué)習活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、觀(guān)察比較以及合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。實(shí)踐操作法、觀(guān)察比較法也是本節課中學(xué)習練習的主要方式，同時(shí)重視學(xué)習方法的指導。
1、觀(guān)察法：在出現實(shí)物或是畫(huà)面時(shí)讓學(xué)生用完整的語(yǔ)方表達出來(lái)是很好的學(xué)習方法。觀(guān)察目的確，比如怎么樣才能又快又好的將各種可能的分法全部分到？先要觀(guān)察再思考，不僅給學(xué)生獨立思考的機會(huì )，而且教給學(xué)生觀(guān)察的思維方法。
2、實(shí)踐操作法：兒童思維的發(fā)展是從具體形象思維向抽象思維過(guò)渡的`，他們需要通過(guò)種活動(dòng)來(lái)學(xué)習知識，發(fā)展自己的智慧。因此，在練習的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手擺一擺。找一找，親身感知，鞏固數的分與合，從而小結出數組成的規律與方法。培養學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作獲得知識的能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序：
�。ㄒ唬� 情境引入：
因為學(xué)生對分與合的知識已經(jīng)接觸很多，所以先設計每個(gè)學(xué)生完成一個(gè)分與合的練習。這樣有競賽的情況下，抓住孩子愛(ài)玩的特點(diǎn)，積極地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣。
�。ǘ� 將分與合的題貼到黑板上，學(xué)生就利用這些教具進(jìn)行有序的分解。再小組利用學(xué)具進(jìn)行活動(dòng)，完成課本第一題，組織交流，要求學(xué)生有條理地進(jìn)行表達，并提醒學(xué)生從分與合這兩個(gè)角度分別說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄈ� 玩猜一猜的游戲：師先示范，在紙上寫(xiě)上10的分解，讓學(xué)生來(lái)猜；然后小組進(jìn)行活動(dòng)。先由一人在紙上寫(xiě)好一種分法，再讓其他同學(xué)猜。這樣既可鞏固有關(guān)數的分與合知識，又可以增強學(xué)生的練習興趣。
�。ㄋ模� 第三題，我將它改成放風(fēng)箏的游戲。說(shuō)說(shuō)8-10各數的分與合。在教師示范后，放手讓學(xué)生自己來(lái)出題。
�。ㄎ澹� 每個(gè)學(xué)生身上都有個(gè)號碼，第五題的時(shí)候，讓學(xué)生自己去找朋友。練習時(shí)，可以一座房，一座房地考慮。全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生有興趣去參與教師所設計的活動(dòng)。
�。� 因為事先正好把學(xué)生分成四個(gè)小組，所以第6題讓每個(gè)組的學(xué)生都來(lái)種一棵小樹(shù)。提示學(xué)生有次序地填寫(xiě)。從下往上，左邊的數由大到小，右邊的數由小到大。再讓學(xué)生按順序說(shuō)說(shuō)各數的不同分法，幫助學(xué)生熟練掌握。
�。ㄆ撸� 寫(xiě)字練習穿插在課堂中，讓學(xué)生在動(dòng)中能靜一靜。
�。ò耍� 小結
一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿 4
一、說(shuō)教材
1、說(shuō)教材中的地位
本堂課是幼兒在學(xué)習了2、3、4的分解和組成和5以?xún)燃訙p法的基礎上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的�；谟變簩蹈拍畋容^不理解，教材通過(guò)操作、觀(guān)察讓幼兒反復進(jìn)行5的分解和組成的練習，從而形成數概念意識。
2、說(shuō)活動(dòng)目標
幼兒園數學(xué)是一門(mén)系統性、邏輯性很強的學(xué)科，有著(zhù)自身的特點(diǎn)和規律，新《綱要》提出“數學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣；教師要引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，建構初步的數概念，并學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！庇纱丝梢�(jiàn)生活化、游戲化已經(jīng)成為構建數學(xué)課程最基本的原則。在對教材和本班幼兒的學(xué)習情況有一定了解后，我制定出本次活動(dòng)目標：
�。�1）學(xué)習5的分解和組成，引導幼兒歸納分合式中兩邊數列分別是遞增、遞減的關(guān)系。
�。�2）激發(fā)幼兒主動(dòng)探索、與同伴交流的興趣。
3、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。因而本次活動(dòng)的重點(diǎn)：讓幼兒學(xué)習5的分解和組成，難點(diǎn)：在此基礎上引導幼兒歸納出分合式中兩邊數列的關(guān)系。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
�。ㄒ唬╆P(guān)于教法
本節課屬于數概念教學(xué)，對幼兒園的.小朋友來(lái)說(shuō)比較難理解，為了幫助幼兒掌握教學(xué)重點(diǎn)，突破口難點(diǎn)，依據新的數學(xué)課程標準，本節課在教法上力求體現以下幾點(diǎn)：
1、創(chuàng )設生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使幼兒在愉悅的愉悅的情景中學(xué)習數學(xué)知識。
充分利用教材提供的教學(xué)資源，結合活動(dòng)室里的環(huán)境，利用生動(dòng)有趣的故事情節為幼兒展現一環(huán)環(huán)的活動(dòng)過(guò)程，引發(fā)幼兒的興趣，調動(dòng)幼兒的情感投入，激活幼兒原有知識和經(jīng)驗，以此為基礎展開(kāi)思考，自覺(jué)地構建知識。
2、鼓勵幼兒獨立思考、自主探索和合作交流�，F在的的教學(xué)需要轉變幼兒傳統的“接受式”學(xué)習方式，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流已成為幼兒學(xué)習數學(xué)的重要方式。在教學(xué)中，讓幼兒在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗知識的生成過(guò)程，體驗學(xué)習成功的樂(lè )趣。
3、尊重幼兒的個(gè)體差異。由于幼兒的生活背景和知識水平不同，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師要注意個(gè)別進(jìn)行加強輔導。
�。ǘ╆P(guān)于學(xué)法
依據新的課程標準，必須轉變幼兒的學(xué)習方式，在本節課中幼兒的學(xué)習方法上力求體現：
1、在具體的情境中讓幼兒親自學(xué)會(huì )解決問(wèn)題，體驗探索的成功、學(xué)習的快樂(lè )。
2、在動(dòng)手操作、獨立思考、進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習的基礎上，開(kāi)展同伴交流和全班交流活動(dòng)，通過(guò)互助，讓幼兒構建學(xué)習方法。
3、通過(guò)靈活、有趣的游戲，鞏固新舊知識，提高計算技能。
4、通過(guò)觀(guān)察直觀(guān)的表格，進(jìn)行歸納和推理，發(fā)展抽象邏輯思維能力。
三、說(shuō)教學(xué)程序
�。ㄒ唬┱f(shuō)設計思路
本堂課我總共分為五個(gè)環(huán)節來(lái)完成，分別是：
1、游戲導入，復習4的組成。
2、學(xué)習5的分解。
�。�1）拋出問(wèn)題。
�。�2）操作圓形卡片和數字卡片。
�。�3）小結。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
4、找一找，合一合（《鴨子走》。學(xué)習5的組成）。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
�。ǘ┱f(shuō)活動(dòng)流程
1、游戲導入，復習4的組成。
出示數字4，（碰球游戲）：嘿、嘿、嘿，我的1球碰幾球？嘿、嘿、嘿，你的1球碰了3球，------
這樣的設計是遵循“游戲是幼兒的主要活動(dòng)”的原則，重在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
2、學(xué)習5的分解。
通過(guò)拋出問(wèn)題，幫助小鴨分吃餅干的情節，使數學(xué)貼近于生活，激發(fā)了幼兒的探索興趣。正如《綱要》中指出：“讓幼兒學(xué)習用簡(jiǎn)單的數學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題�！�
大班幼兒具有活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性、提高自我控制能力和特點(diǎn)，我安排了操作圓形卡片和數字卡片的活動(dòng)，讓幼兒在操作中自主探索5的4種分法，啟迪幼兒的智慧。
由于大班幼兒已有一定的自我約束能力、規則意識、堅持性的增強，所以我提出操作活動(dòng)要求時(shí)，讓幼兒服從一定的紀律，培養他們良好的學(xué)習習慣和行為習慣。
3、引導幼兒歸納分合式兩邊數列的關(guān)系。
大班思維中出現抽象邏輯思維的萌芽，在認識事物方面，不僅能夠感知事物的特點(diǎn)，而且能夠進(jìn)行初步的歸納和推理。本班幼兒好學(xué)、好問(wèn)，喜歡有挑戰性的學(xué)習內容。學(xué)習內容要有一定適當的難度，要有一定的挑戰性，我設計了歸納5的分合式中兩次數列的關(guān)系這一環(huán)節，目的是讓幼兒“在跳一跳夠得著(zhù)的地方”進(jìn)一步升他們數概念質(zhì)地飛躍。
4、找一找，合一合（學(xué)習5的組成）。
設計這一環(huán)節的意圖是讓幼兒將所掌握的知識應用于實(shí)際當中，引導幼兒對周?chē)h(huán)境中數、量、形、時(shí)間和空間等現象產(chǎn)生興趣，同時(shí)要求他們進(jìn)行記錄和同伴交流，有利于發(fā)展他們表達能力、合作能力。
5、游戲出活動(dòng)室《鴨子走》。
根據第二環(huán)節中《鴨子坐客》的故事，引出《鴨子走》的游戲：1只鴨子前面走，4只鴨子后面走；2只鴨子前面走，3只鴨子后面走；------
這樣教學(xué)前呼后應，讓幼兒興致濃濃地在復習5的分解和組成中結束本節課。
四、教學(xué)效果預測
本節課利用游戲導入，能激發(fā)幼兒的學(xué)習興趣，課堂氣氛一定會(huì )十分活躍。而重點(diǎn)部分的教學(xué)采取動(dòng)手操作實(shí)踐，幼兒人手一套教具，人人能動(dòng)手動(dòng)腦，練習次數多，密度高，有利于幼兒熟練地掌握5的分解，保證了課堂教學(xué)效果。老師深入淺出的引導可充滿(mǎn)激勵的語(yǔ)言，將會(huì )給幼兒不斷探究的動(dòng)力和熱情；而層次分明難易適度的過(guò)程，也使新知得到鞏固和應用�？梢哉f(shuō)本課的教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，清晰有序，一定會(huì )取得令人滿(mǎn)意的效果。
一年級數學(xué)上冊《分與合》說(shuō)課稿 5
教學(xué)內容：
小學(xué)一年級上冊第32—33頁(yè)
教材分析：
本節課內容教學(xué)前，學(xué)生已通過(guò)學(xué)習2—5的組成，對分與合有初步的認識，這些都為這節課內容的學(xué)習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。本課的教學(xué)，通過(guò)讓學(xué)生觀(guān)察、動(dòng)口、動(dòng)腦，進(jìn)一步體會(huì )分與合的思想，學(xué)會(huì )由一種方法得出兩種說(shuō)法，為后面學(xué)習8、9、10的組成奠定了基礎。經(jīng)過(guò)這樣的學(xué)習，初步培養學(xué)生動(dòng)手操作的能力、觀(guān)察能力、口頭表達能力、及有條理的思維能力，又培養了學(xué)生合作創(chuàng )新的能力，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。
學(xué)情分析：
本節課的教學(xué)內容是在學(xué)習2—5的組成的基礎上進(jìn)行的，學(xué)生對分與合已經(jīng)有了初步的認識，對分與合的思想也有了初步的體會(huì )，這些都為這節課的學(xué)習作了思想上和方法上的鋪墊遷移。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷動(dòng)手操作，自主探索，合作交流的學(xué)習過(guò)程，通過(guò)分解數量是6、7的物體，從而掌握6、7的組成，加深對10以?xún)葦档恼J識。
2、使學(xué)生在探索6、7的不同分法的過(guò)程中，培養思維的條理性以及發(fā)現規律、應用規律的主動(dòng)性，體會(huì )分與合的數學(xué)思想。
3、使學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中，發(fā)展動(dòng)手操作的能力，增強小組合作學(xué)習的意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)操作活動(dòng)，探索出6和7的組成，能夠有序的掌握6、7的組成。
教學(xué)難點(diǎn)：如何有序地掌握6、7的組成。
教學(xué)和學(xué)法分析
�。ㄒ唬┳⒅刂庇^(guān)演示、操作，探索簡(jiǎn)單的規律，發(fā)掘學(xué)生的潛能。
低年級學(xué)生的認知是以形象思維為主，直接經(jīng)驗是思維表象形成的基礎，學(xué)生學(xué)習所需要的直接經(jīng)驗主要來(lái)源于學(xué)生已有生活經(jīng)驗和生活或學(xué)習用品的演示、觀(guān)察、動(dòng)手操作等教學(xué)實(shí)踐。因此，教學(xué)中我借助多媒體課件輔助教學(xué)、借助實(shí)物：彩色氣球、圓片等教具，為學(xué)生提供豐富的感性材料，讓學(xué)生在眼看、手動(dòng)、腦想、口說(shuō)中溝通多種感官的信息，在合作探索中抽象知識，體會(huì )分與合的思想。
�。ǘ┲匾曅屡f銜接，鋪墊遷移，啟發(fā)探新
學(xué)生不是一張白紙，即使是一年級的學(xué)生，也有一定的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗和知識的積累。因此本節課，我利用知識的遷移規律，以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為基礎，設計富有兒童情境的情境，引導學(xué)生把"2—5"的組成中學(xué)到的本領(lǐng)運用到"6—7"的組成中去，實(shí)現了溫故引路，啟發(fā)探新的效果。也降低了學(xué)生學(xué)習的難度，而且為分散本節課的難點(diǎn)作了鋪路搭橋的作用。"7"的組成，我放手讓學(xué)生自己完成，進(jìn)一步調動(dòng)了他們主動(dòng)探索的欲望，也使他們在輕松愉快的環(huán)境中掌握知識，完成學(xué)習任務(wù)。
�。ㄈ┚膭�(chuàng )設情境、游戲，激發(fā)興趣
希臘普羅塔爾說(shuō)："頭腦并不是一個(gè)要被填滿(mǎn)的容器，而是一支需要點(diǎn)燃的`火把。"這說(shuō)明，只有興趣，才能把火把點(diǎn)燃；只有興趣，才是開(kāi)發(fā)智力、挖掘潛能的內驅力，也才是參與學(xué)習的動(dòng)力。小學(xué)一年級的學(xué)生年齡小，愛(ài)活動(dòng)，學(xué)習興趣是支持、推動(dòng)他們投入學(xué)習的巨大內動(dòng)力。因此，我努力創(chuàng )設多種情境，鼓勵學(xué)生手、口、腦并用，自己去探索，去發(fā)現，去解決問(wèn)題，又通過(guò)不同形式的游戲活動(dòng)，借助多媒體課件，強烈刺激學(xué)生的感官，學(xué)生保持熱情、高漲的情緒，從而體驗學(xué)習數學(xué)的快樂(lè )變"苦學(xué)"為"樂(lè )學(xué)"。
教學(xué)程序：
教具、學(xué)具準備：多媒體課件、氣球、圓片等。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，復習鋪墊
1、談話(huà)：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了一位朋友———小兔灰灰
課件演示：小兔的新房子，接著(zhù)灰灰想與大家見(jiàn)面，但火車(chē)來(lái)了，讓學(xué)生將火車(chē)廂中的數字填寫(xiě)正確，也就是復習前一節2—5的分與合。
�。ǘ┨骄啃轮āM(jìn)入第二關(guān)）
1、接著(zhù)，火車(chē)走了，灰灰手拿6個(gè)氣球來(lái)了，進(jìn)入新課。
我請了三名學(xué)生上前展示不同的分法，也從中體會(huì )到有序分法的重要性。再讓學(xué)生根據這三種分法，說(shuō)出6可以分成幾和幾，和由一種分法可得出兩種說(shuō)法的推想意識。接著(zhù)讓學(xué)生根據自己的分法和書(shū)中的圖，填寫(xiě)P36上面的空格，完成后指名回答，師相應板書(shū)。
然后在用多媒體出示灰灰的分法，借機帶大家在回顧一下6的分成。
2、然后，通過(guò)“想想做做”第一題，讓學(xué)生找出幾和幾合成6。進(jìn)而完成6的分與合教學(xué)。
3、這一設計，引導學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，進(jìn)行簡(jiǎn)單有條理有序的思考，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。
三、動(dòng)手操作，探究7的分與合
�。�1）同桌合作探究
師：小朋友們真聰明，幫灰灰解決了第一道難題，這就是我們今天要學(xué)習的第一個(gè)知識———6 的分與合，板書(shū)課題。
師：知道了6的分與合，那么7的分與合又是什么呢？再來(lái)看看灰灰給我們出的第二道難題：把7個(gè)圓片分成兩堆，有幾種分法？
同桌合作，用7個(gè)圓片在桌上有序的分一分，再將分的結果寫(xiě)在P36下面的空格里。
完成后，指名板書(shū)7的分成式。
請同學(xué)說(shuō)第一組分式是怎么分得到的，并根據回答用多媒體展示分的過(guò)程。
接著(zhù)完成“想想做做”第2題，說(shuō)說(shuō)幾和幾合成7，就此完成7的分與合。
�。ㄈ┒鄬泳毩�，鞏固深化（▲進(jìn)入第三關(guān)）
1、想想做做第4題
我設計了，灰灰帶大家去海邊玩，發(fā)現螃蟹被黑魔仙施了魔法，不能動(dòng)了，展開(kāi)練習。讓學(xué)生當一回小魔仙，解救螃蟹。
2、拍手游戲
游戲互動(dòng)，讓學(xué)生就一步鞏固6、7的分與合。
意圖：根據小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我從不同的角度，采用不同的形式對6—7的組成進(jìn)行鞏固、深化。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，積極參與學(xué)習活動(dòng)，輕松愉快地掌握了新學(xué)知識。借助多媒體又營(yíng)造出活躍、融洽的學(xué)習氛圍，使學(xué)生練中有樂(lè )，樂(lè )而見(jiàn)效。
四、評價(jià)分析
在教與學(xué)的雙邊活動(dòng)中，我緊緊抓住知識的系統結構，通過(guò)逐個(gè)突破、及教學(xué)媒體的運用，有效地解決了教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)，但因本人水平，在說(shuō)課和備課的過(guò)程中，還存在許多不足，這有待我以后繼續努力，不斷探索。
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